第一篇：《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學設計

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書三年級數學上冊P60-61。【設計理念】

本著以“學生發展為中心，構建自主、開放的數學課堂”，讓學生在活動中發現數學，在快樂中學習數學。本節課選用學生熟悉的春節晚會場景導入，能很容易喚起學生已有的生活經驗，借機引入時間單位“秒”，從而讓學生自然地感受到數學與生活的緊密聯系。始終以“自主探究、合作學習”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的過程，在體驗活動中，認識秒針和1秒，知道1分=60秒；讓每個學生都動起來，體驗1秒、1分的長短和時間的價值?！窘滩姆治觥?/p>

“時、分、秒”是從人們的生活和生產的需要中產生的，雖然這些概念是比較抽象的，但它所反映的內容是非?，F實的，與學生的生活有著十分密切的聯系。因此，教材在編排上注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗所學的知識，經歷探索和發現的過程。力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。學情分析：

因為時間時時伴隨著我們的生活，對學生來說是有一定的生活經驗的，對這一內容并不感到陌生。但是時間單位不是很容易用具體的物體表示出來，比較抽象，學生們的生活經驗的豐富程度也是不一樣的，這樣就會有一定的差異性，所以，在教學中，既要尊重學生的原有知識積累，又要關注不同學生間的知識差異，從學生熟悉的生活情境入手，給學生提供充足的自主探究、合作交流的機會，激發學生的學習興趣，在親身的體驗感受中，在相互的交流啟發下，引導學生理解有關知識，應用有關知識，體會到數學就在我們的身邊?！窘虒W目標】

1、認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、讓學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

【教學重點】豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。【教學難點】探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知程度。

【教具學具】多媒體課件、各種鐘表、鐘面模型、學習卡?！窘虒W過程】

一、創境情境，導入新課

1、放映課件（一段春節聯歡晚會零點倒計時視頻）

師：同學們，你們喜歡看春節聯歡晚會嗎？每一年的春節聯歡晚會都會以倒計時的方式迎接新年的到來，讓我們一起回到晚會的現場看看。新年的鐘聲馬上就要敲響，開始倒計時了，一起來。（點擊倒計時課件，師生一起數倒計時。）

2、師：誰知道，剛才我們倒數的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1是用什么時間單位？（秒）

3、師：還記得我們以前學過哪些時間單位嗎？（時、分）要計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識時間王國里的一個新朋友——秒。（板書課題：秒的認識）

4、師：誰來說，生活中，在什么地方會用到“秒”來做時間單位？（生說）

5、師小結：其實，“秒”這個計時單位在我們的生活中，用處可大呢！紅綠燈倒計時，體育運動中賽跑等項目的計時，航天飛船發射倒計時等。

二、自主探究、學習新知

1、認識秒針

師：看來同學們對“秒”已有一些了解。怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們到鐘表店看看吧！（課件出示不同類型的鐘）你認為哪些鐘表可以計量“秒”？那誰知道鐘面上哪根針是用來表示秒的？叫什么針？你是怎么認識出來的？（1）拿出準備的各種鐘表，同桌互相指著鐘面，說說看。（2）匯報、交流

（3）小結：有些鐘面上有3根針，走得最快的那根針是秒針，秒針又細又長。

2、觀察鐘面，指出鐘面的一些特征（1）四人小組合作探究活動

師：鐘面上，除了有三根針之外，還有哪些有用的數學信息？下面請同學們以四人小組為單位，觀察你們帶來的鐘表，完成學習卡上的內容。（2）匯報、交流、反饋

（3）小結：鐘面上有（12）個 數字，（12）個大格，每個大格里有（5）個小格，一圈共有（60）個小格。

3、認識1秒

師：帶著這些非常有用的數學信息，讓我們來觀察秒針的走動（幻燈片）告訴老師秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？ 預設：生1：秒針走一下就是一秒。

生2：秒針走一個小格就是一秒。生3：秒針走一個大格就是五秒。

師：同學們說得真好！原來秒針走一個小格就是1秒，是這樣嗎？我們再來感受一下1秒。（播放課件：鐘面上秒針走動，同時伴有滴答一響。）

師：一秒鐘就是滴答一下，想一想，你能在1秒鐘里做些什么呢？（生說）

4、體驗1秒

體驗活動：同桌互相做一個自己喜歡的動作，時間是1秒。師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說些什么？（生說）

5、感受1秒的價值

師：別看1秒那么短，在1秒鐘里其實能做很多事情呢！一起來看看。（課件出示）

師：看了這些資料，同學們有什么感想？

6、認識幾秒

（1）出示課件，讓學生觀察秒針走動情況：（秒針從12走到1、3）師：秒針走了幾秒？你是怎么知道的呢？

預設生1：秒針從12走到1秒針走了一大格，就是5秒；

生2：秒針從12走到3走了3大格，共有15小格，就是15秒。（2）拓展延伸：秒針從數字1走到數字4經過多少秒？秒針從數字12走到數字6經過多少秒？秒針從數字12走到數字6再經過3小格是多少秒？你是怎么想的？

（3）如果秒針走了一圈應是多少秒呢？你怎么想的？ 預設：生1：秒針走一圈就會走12個大格。生2：秒針走一圈就是走了60個小格，也就是60秒。（師跟隨著生的回答，板書：60秒。）

7、探索發現秒與分的關系

師：剛才我們知道了秒針走一圈就是60秒，那分針會不會也有變化呢？（請同學們猜測，同桌交流。）

師：出示鐘面課件，現在分針和秒針都指著幾？（分針指著6，秒針指著12）（教師引導學生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況，同時在心里數數秒針走了多少下，注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。）師：看到秒針走一圈，分針有什么變化嗎？ 預設：

生：秒針走一圈，分針走了一小格。

師：分針走了一小格是多長時間？（學生回答，師板書：1分）

師指著板書：秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，同時分針經過一個小格，也就是1分，那么你有發現嗎？把你的發現和同桌說說。

匯報交流：1分鐘就是60秒；1分和60秒相等。（師板書：=）讓學生一起讀讀。

8、活動體驗：感受1分鐘。師：1分鐘是多少秒？ 生：1分鐘就是60秒。

師：在1分鐘里你能做些什么呢？我們一起來體驗一下，好嗎？請同學們拿出堂上練習本，在練習本上做自己喜歡的事，可以是畫畫、寫英語單詞、漢字、數字。（播放時鐘走動1分鐘的課件。說開始后學生體驗，1分鐘到了即停止活動。）師：請一些同學來說說，你在1分鐘內做了些什么？（學生活動后匯報，體驗成功的樂趣）

師評價：同學們可真了不起呀，在1分鐘內可以做這么多事情。

三、鞏固新知（課件出示各題）

1、練習十四第1題：填寫合適的時間單位。

2、當小小裁判員，比一比，看誰跑的最快？

3、判斷題。

4、小明的作息時間表。

四、全課總結

師：這節課你有什么收獲？自己有什么感想？

預設生：認識了比分還小的時間單位—-秒；秒針走1小格就是1秒；知道了1分=60秒；

師：時間過得真快，最后讓我們以一句名言結束本節課吧！希望同學們今后能珍惜時間，合理利用、安排時間，作時間的主人。

【板書設計】

分=60秒

第二篇：秒的認識教學設計

秒的認識教學設計

教材簡析：

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。學情簡析：這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

教學內容：人教版三年級上冊第59-61頁。

教學目標：

讓學生建立1秒的具體概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。充分感受數學和生活的聯系。

本節課的教學重點是：認識秒，探索秒的計時方法。本節課的教學難點是：讓學生初步建立1秒的時間觀念。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

1、同學們過年的時候有沒有觀看過春節聯歡晚會??？主持人在新年的鐘聲即將敲響之前會讓觀眾一起倒計時，現在我們也一起來感受一下那熱鬧的場面好嗎？

放映課件春節聯歡晚會倒計時的情景

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：你們已經認識時和分了，有誰認識秒嗎？向大家介紹介紹

秒是一個比“分”小的時間單位，計量很短的時間時解藥用到比分更小的時間單位—秒，今天我們就一起來認識秒。（板書：秒的認識）

二、自主探索，合作求知。

1.認識時間單位秒。

（1）放映課件，展示鐘、表模型

這些鐘表可以表示秒嗎？哪一部分表示的是秒？（秒針又細又長，走得最快）你覺得1秒有多長？一起來感受一下吧?。ㄕn件演示1秒）你有什么感覺？ 走一小格就是1秒，鐘面里一共有幾小格？（板書：一小格——1秒）生：60小格 師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）？

短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

出示課件：

火車 每秒約行55米

噴氣式飛機 每秒約行500米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

??

師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

（2）認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？

生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：從哪走到哪也是10秒？同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒”字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

秒針從1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板書：一大格—5秒）那鐘面里一共有這樣的幾大格呢？

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？ 小組活動：我們就來小組活動，每小組2人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；同時用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。匯報交流

2.探究分、秒之間的關系。

（1）探索1分=60秒 我們知道1時=60分，因為分針轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？ 下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）

剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒

（教師板書1分=（）秒）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（2）體驗1分的長短。

咱們來做個拍手游戲，男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，積少成多后就比1秒鐘干的事情多多了。

看看這些小朋友1秒鐘能干些什么事啊!(播放課件)

三、鞏固內化，應用新知

1、估計時間

全班深呼吸用了（）秒 從教室后面走到前面用了（）秒

2、填寫合適的時間單位。

大約每天睡9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約25（）

3、填上合適的數

1分=（）秒 90秒=()分（）秒 180秒=（）分 5分=（）秒

4、小剛和小強讀一篇文章，小剛用了115秒，小強用了2分05秒，誰讀得快？

5、趣味智力題：

（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。

（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）

四、總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力??

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲??（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

第三篇：秒的認識教學設計

《秒的認識》教學設計

一、激趣導入：

1、中國最傳統、最盛大的節日是什么？（春節）那讓我們再次聆聽新年的鐘聲?。ǘ嗝襟w播放：2013央視春晚倒計時）

2、當新年的鐘聲即將到來的時候，我們一起倒數的10、9、8、7......這些數字表示什么呢？-時間。那要用什么時間單位呢？-秒。為什么不用時或分來作單位？

3、剛才我們倒數的時間非常短，所以計量很短的時間，我們比分更小的時間單位-秒。這節課，我們就一起來認識秒。（板書：秒的認識。）生齊讀。

二、學習目標：

1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。

2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

三、感悟新知：

（一）、生活中我們常用鐘表來計量秒。

1、這是一個電子表，表面顯示的是什么時刻？（課件出示圖片：①3:45:17 分后面的兩個數字表示秒，讀作：3時45分17秒，生齊讀。②12:59:06③12:38:56）

2、電子鐘表可以計量秒，這些鐘表也可以。（課件出示各種鐘表圖片）

3、計量時的是時針，計量分的是分針，那么計量秒的就是-秒針。課件出示動態時鐘，觀察鐘面，哪一根是秒針？

（鐘面上有三根針，最細最長，走得最快的是秒針。）

4、秒針走一小格式多長時間？（板書：秒針走一小格是1秒。）播放動畫。

5、秒針走一大格是多長時間？（課件播放動畫）

6、圖片出示：秒針從12走到32，秒針從1走到3。（秒針從1走到3兩個大格，一個大格式5秒，兩個大格是10秒。）

（二）、動手撥一撥

1、小組長拿起時鐘，聽清要求：每個同學都撥一次秒針，其余的小朋友要認真觀察秒針從哪走到了哪？是多少秒？（小組合作）

2、到前面演示：到前面的同學投影指出秒針從哪走到哪，下面的同學回答經過了多少秒。

（三）、感悟一秒鐘有多長。

1、我們知道了秒針走一小格是1秒，那一秒有多長呢？(課件出示動畫)時鐘嗒的一聲經過的時間就是一秒鐘。

2、想一想一秒鐘能做什么？

-可以寫一個一字，喝一口水，走一小步……

3、跟著秒針的聲音點頭，跟著數以數。

4、閉上眼睛想一想鐘面上秒針走動的樣子，輕輕地數一數。

（四）、小鬧鐘。

1、孩子們數得真好，小鬧鐘也想和你們做游戲了！①十秒小鬧鐘：當你們聽見開始就把眼睛閉上，當你認為十秒到了，就舉起手看我，瞧你是不是和我一樣是個合格的小鬧鐘！

②十五秒小鬧鐘。

（五）、估計時間。

1、我在黑板上寫個秒字，大家估計下我用了多長時間？找同學到前面計時。（大約十秒）

（六）、秒和分的關系。

1、我們知道秒針走一小格是1秒，想一想秒針走一圈是多少秒？（課件動畫：觀察：秒針走一圈，分針有什么變化？思考：秒和分之間有什么關系？）小組討論。

2、秒針走一圈，分針走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格式1分。所以60秒等于1分。

（板書：秒針走一圈，分針走一格。）60秒 = 1分

（七）、感受一分鐘有多長。

1、我們知道了60秒=1分，那一分到底有多長，能做些什么呢？（課件播放圖片）

2、拿出題卡，一分鐘能做多少道題？

四、目標檢測：

1、填合適的時間單位：

穿衣服 系紅領巾 大約需要45（）大約需要20（）煮飯 整理書包 大約需要25（）大約需要50（）

2、圖片出示：50米跑得最快的是誰？

3、火眼金睛：

我是個乖孩子。每天我總是早早起床，把語文書讀20 小時才吃早飯。我家就在學校旁邊，所以只用了5秒就走進了教室。體育課上，我跑50米只用了8秒鐘，全班第一名。放學后，我會抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，我經常會陪爺爺看30分鐘的新聞聯播。有時，我知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

五、知識拓展

我們一起學習了時間單位秒，知道了60秒=1分鐘，并且我們還感受到了1秒鐘很短。1秒的確很短，短得我們只能快速地走一步，作一個小動作……但是如果我們能好好珍惜每一秒，這都能創造出我們想象不到的價值。（播放課件圖片）

1、世界上最快的飛機1秒鐘大約飛行3000米，坐上這樣的飛機，你才能體會到什么是一眨眼就不見了。

2、三峽水電站1秒大約發電2700千瓦時，相當于大約300戶家庭7個月的用電量。3、2006年中國1秒大約產值67萬元，用這筆錢可以捐助1000名失學兒童。

4、中國飛人劉翔以12秒88的成績打破了世界紀錄，而他與第二名之間的差距還不足1秒。

4、人造衛星每秒大約飛行8000米，比最快的飛機還要快5000米。

5、電腦1秒大約可進行3萬一次運算，快得我們無法想象。

六、總結

孩子們你們都在為1秒而驚嘆，此時此刻，你想說些什么呢？

-珍惜時間，熱愛生命。在有限的時間里做有意義的事……

時間對于我們每一個人來說是多么的有限??！我們應該珍惜時間，珍愛生命！

第四篇：秒的認識教學設計

《秒的認識》教學設計

一、教學內容：人教版三年級上冊第59-61頁。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

五、教學過程：

課件播放兒歌

（一）設置情境，導入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、??（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復）秒？

板書：秒

（（二）自主探索，合作求知。

1、認識時間單位“秒”。

(1)認識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間?

生：1秒。

師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)(2)體驗1秒有多長。

師：我們知道秒針走l小格是1秒。1秒有多長呢?(播放課件：鐘面上秒針走1小格，同時發出“嗒”一聲。)誰來學一學秒針走動時發出的聲音? 生：“嗒”。

師：時鐘“嗒”的一聲所經過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內做一個什么動作? 生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動。學生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)師：1秒鐘你還能做什么? 生：我可以跺1下腳。

師：試試看!師：1秒鐘你還能做什么? 生：我可以說1個字。

師：試試看，行嗎? 生：行。

師：1秒鐘真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。

師:短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

師：（出示課件）

飛機

每秒約行250米

噴氣式飛機

每秒約行500米

有的電腦

一秒可以計算約3萬億次

??

生：（驚嘆）

（生：??

2、認識幾秒。

課件展示鐘表，體驗幾秒。（生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

3、教學1分=60秒。

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：??

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么??

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

4、體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什么事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領巾。

生：??

5.小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？ 生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？

生：??

師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！名言警句

課件出示；讓學生自己先看看，同桌之間互相探討，最后教師作總結性評價。并教育學生要珍惜時間和愛惜時間，做學習的主人。

課堂作業

1.多媒體出示課件試題：時間單位我會用。找學生回答，遇到問題教師及時的糾正。

2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成。

（五）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力??

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲??

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲回響中下課。

（最后總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）

第五篇：《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學設計

白城市特殊教育學校 吳萍

一、教學內容：全日制聾校實驗教材數學三年級上冊102頁內容———《秒的認識》。

二、教學目標：

1、知識與能力目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。

4、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點、難點：

重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。

四、教具學具準備：

1、教師準備：

教學課件、教學光盤、玉樹地震救援時間表和救援視頻、秒表

2、學生準備：

課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學信息。

五、教學過程：

（一）設置情境，導入新課。師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地跟著數）10、9、8、7、6、5、……（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。（學生說不出來時可由教師直接說出）師：（用疑惑的語氣重復）秒？ 板書：秒

(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

（二）自主探索，合作求知。1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有…… 生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？ 生：鐘面上有秒針。

生：……（此處允許學生有不同的答案，但教師要操控好課堂節奏，不讓學生離題太遠。）師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。（此處如聾生回答不出，可由教師直接指出。）師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。（找能準確回答出問題的學生回答，給后面回答的學生做個好的表率。）

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）生：（笑）是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。

生：……（此處允許學生有不同的答案，但教師要操控好課堂節奏，不讓學生離題太遠。）（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？ 師：（出示課件）

地震救援短片、海嘯救援短片、百米短跑短片、各種交通工具的每秒行駛速度和各種動物每秒奔跑速度等。

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2010年4月14日上午7時49分我國青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生了什么事情？（簡單向學生介紹玉樹地震的情況，出示玉樹救援時間表）

師：在生命救助面前時間是多么寶貴，提前一秒鐘就有可能挽救一個人的生命。

師：誰還記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？ 生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8…… 生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？ 生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？ 生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.探究秒與分的關系。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？ 生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？ 生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？ 生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？ 生：秒針轉一圈，分針走一個小格。生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？ 生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？ 生：30下。師：1分鐘呢？ 生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）（再次放映課件，學生自由活動）師：誰來說說，你們做了些什么事？ 生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領巾。生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

（三）應用提高。

到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？復習時間單位時、分、秒。

1、教科書練習二十五習題，學生仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

2、排名次

出示課件：誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生看時間排名，并說明理由。滲透同一段路程，用的時間越少，成績就越好。

3、出示課件“地震救援時間表”，讓學生修改短文中用錯的時間單位。滲透學生要養成良好的習慣，做時間的主人。也要讓學生認識到時間的可貴，在生命救助時，哪怕是一秒鐘都要爭取。通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

（四）課堂總結，談談收獲。

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？ 生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？ 生：……

（五）總結全課

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。1秒的確很短，但是它卻非常重要，我們要珍惜時間，珍愛生命。