第一篇：《秒的認識》的教學設計

《秒的認識》的教學設計

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書·數學（人教版）三年級上冊第一單元第2—4頁。

教學目標：

1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。

2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，并通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。

3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點：

認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。教學難點：

豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。教具學具準備：

課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等 設計思路：

秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便采用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神圣又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我采用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，并且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最后也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。課前談話：

師：小朋友們，今年暑假在我們的首都北京舉行了一個受到全世界人民稱贊的體育盛會，你們知道是什么嗎？

生：奧運會

師：小朋友們看奧運會了嗎？都看了些什么？ 教學流程：

一、創境激趣，導入新課

1、激趣談話

師：看來小朋友們對那場精彩的體育盛會仍然記憶猶新是嗎？其實王老師對奧運會也是特別關注，尤其是開幕式上那氣勢恢弘的場面，至今都特別難忘！小朋友們想不想在咱們今天這節數學課上再來重溫一次那激動人心的時刻啊？

2、播放視頻，觀察比較，初步體驗秒

（播放奧運會開幕倒計時儀式，并請學生跟隨畫面先10秒10秒、后1秒1秒地數倒計時，初步感受秒以及1秒與10秒的長短。）

師：小朋友們，我們后來數的跟先前數的有什么不同呢？ 【評析】通過奧運會開幕倒計時這一神圣又歷歷在目的儀式，使學生一開始就對本節課的學習建立起濃厚的興趣，同時將這一熟悉的并且特別容易煽動學生學習興趣的場面很好地與本節課的學習內容聯系在一起，借助這一生活經驗，讓學生初步體驗數學與生活的密切聯系，并且通過1秒1秒數、10秒10秒數這一環節，初步感受1秒、10秒的長短。

3、揭示課題

師：為什么不用時或分作單位進行倒計時呢？計量較短的時間要用時間單位——秒。

二、調動多種感官參與，建立秒的概念

1、認識鐘面

（1）簡單認識秒表并介紹其用途。（2）介紹數字式的電子表如何顯示“秒”。（3）認識指針式鐘面上的秒針。

【評析】展示生活中常見的三種可以計量“秒”的工具，讓學生了解這些表是如何計量“秒”的，并為下面認識1秒做好鋪墊。

2、認識體驗1秒，初步建立秒的概念（1）認識1秒 師：（播放課件）小朋友們仔細觀察一下，秒針在鐘面上是怎

樣讓時間1秒1秒過去的？它是怎么走的？

（根據學生觀察匯報的結果，教師總結板書“秒針走一小格是1秒”）

（2）體驗感受1秒（分三個層次）師：你覺得1秒有多長？ a、聽一聽

師：小朋友們仔細聽一聽秒針1秒1秒跳動的聲音和節奏，感受一下1秒到底有多長？（播放課件）

師：哪位小朋友把你聽到的聲音學給大家聽一聽？你還能想出其他聲音來表示1秒嗎？

b、動一動

師：能不能用一個動作來表示1秒的時間？

（學生設計個性化的動作來表示1秒，如果學生設計合理，教師播放課件訓練學生跟著秒針走動的節奏試做，并邊做動作邊數數。）【評析】在日常生活當中，學生對秒有過接觸，并不陌生，通過“你覺得1秒有多長？”這樣一個問題，喚起學生對1秒的已有的模糊的經驗，為下面仔細感受1秒的長短做下鋪墊。然后充分調動學生的感官參與，將看不到、摸不著的時間也變得活潑生動起來。同時這樣的環節也很適合這個年齡段的孩子，借助這樣的形象思維方式，幫助學生真正建立1秒的概念。最后，通過邊做動作邊數數的環節為下面認識幾秒埋下伏筆，訓練學生掌握秒的節奏，為下面培養學生估算時間的能力也就是本節課一個重要的教學目標做了很好的鋪墊。

c、體驗1秒的價值。

師：小朋友們知道了1秒到底有多長，那如果給你1秒鐘，你可以干什么呢？（學生暢談）

師：是呀，1秒的時間太短了，但是：（課件播放體育健兒們賽場上1秒鐘所做的不平凡的事情）

師：看了這些介紹，小朋友們最想說什么呢？

（生自由發言后教師總結談話，教育學生學會“珍惜時間”）【評析】這樣的環節在這節課上必不可少，在學生認識了1秒之后，及時地對學生進行珍惜時間的品德教育，讓學生知道1秒雖然很短但同樣很重要。同時將自己1秒鐘所能做的事情與奧運健兒們1秒鐘完成的事情加以對比，讓學生感受這些可愛的體育健兒為祖國作出的貢獻以及他們為此付出的艱辛。

3、認識體驗幾秒，培養估計能力。（分三個層次）（1）借助鐘表，體驗10秒

師:對！“珍惜時間”這4個字正是今天老師今天特別想對小朋友們說的，我把這4個字寫到黑板上，請小朋友們永遠記住好不好？

師:那老師寫這4個字的時候小朋友們幫老師看著一共用了幾秒？先看現在屏幕上是幾時，分針和秒針都指著幾呢？（大屏幕顯示整6時）哪位小朋友愿意來跟老師配合一下幫老師點一下鼠標，讓秒針走起來？

（教師用10秒鐘的時間寫完4個字，學生看大屏幕幫老師計時）師：（此時秒針指到2）一共用了幾秒？你怎么知道的？如果要用計算的方法該怎樣計算呢？

【評析】本環節的設計達到了以下三個目標：第一，讓學生先通過看表知道時間，為下面的脫離表怎樣估算時間做好鋪墊，這是設計本環節的一個主要目的。第二，通過教師活動，讓學生體驗10秒的長短，改善學生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的錯誤認識，讓學生意識到只要10秒鐘，就可以寫4個字，那當然也可干很多別的事情。第三，教會學生怎樣計算鐘面上的小格。另外，本環節的實施過程中還設計了一個小小的點鼠標的動作，無形中滲透了一種教師與學生之間的一種平等合作的關系。

（2）逐步脫離鐘表，感悟秒的節奏。

師：剛才小朋友們看表知道王老師寫這4個字用了10秒，如果沒有表，你有什么好辦法可以估計一下我寫字大約用了幾秒呢？（引導學生想出數數的方法）

師：如果用數數的方法，我們在數的時候要注意什么問題，才能數的跟準確時間比較接近呢？

（引導學生注意到數的時候要切忌時快時慢，想象秒針走動的節奏去數）

師：那下面咱們就閉上眼睛一起跟著秒針走動的節奏數一數好不好？

（教師帶領學生閉上眼睛，聽聲音數29秒，秒針停到差一小格沒有指到8的位置）

【評析】通過閉上眼睛數“秒”，逐步地讓學生先從視覺上脫離鐘表，集中注意力感悟秒針走動的節拍，熟練數數的節奏，為下面讓學生完全脫離鐘表估計時間做好鋪墊。

（3）多樣活動，估計時間 a、估計音樂時間

師：沒想到小朋友們不看鐘表也能數得跟秒針的節奏一樣。下面獎勵小朋友們來放松一下，聽一段音樂，用上咱們剛才數數的方法來估一估這段音樂一共有幾秒，好嗎？聽音樂的時候要求小朋友們一定要閉上眼睛，明白了嗎？

（小朋友們閉上眼睛、輕輕地趴下聆聽音樂，直至音樂聲停止，這時秒針正指著12）

師：你估了多少秒？回想一下，音樂開始之前秒針指在什么位置，現在秒針指到12，算一算是多少秒？

b、小組活動

師：看來小朋友們都能當一個合格的小鬧鐘了。想不想親自動手做一件事來估一估所用的時間呢？。請看大屏幕上的活動要求：

（1）小組長從信封里拿出題卡并給組員讀一讀你們組要做一件什么事。

（2）1號同學負責做事；

2號同學負責喊“開始”并等1號同學事情做完之后喊“停”； 3號同學在聽到“開始”之后再開始估算時間，在聽到“停”之后停止估算； 4號同學負責看秒表記錄做完這件事所用的準確時間，最后把你們組估的時間和實際所用時間填寫在題卡上。

（學生4人小組活動，要操作的具體事情分別是：讀一首古詩、剪一棵松樹、做6朵小花、折一架飛機、做8道口算題。）

匯報交流：哪個小組愿意給大家匯報一下你們組做了一件什么事？估的多長時間，實際用了多長時間？

【評析】本環節為培養學生的估計較短時間的能力，設計了兩個學生感興趣、可操作性強的活動。估計音樂時間的活動可以培養全體學生估計時間的能力，并通過后面的計算驗證讓學生體驗成功的喜悅感。同時，通過計算也繼續鞏固了學生計算鐘面時間的能力。另一個是小組活動，教師為多個小組提供了多種不同的素材，這樣既可以讓學生通過不同的素材感知幾秒、幾十秒都能做些什么事，又可以通過小組成員的不同分工，提高學生配合協作的能力。

三、探究1分=60秒

師：剛才小朋友們用幾秒鐘完成了一件事，并且在活動中提高了自己估算時間的能力。那我們來觀察一下，秒針從開始的12又走回了12，正好轉了多遠？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）

師：那60秒到底是多長時間？我們再來完整地感受一下。同時，小朋友們還要仔細觀察一下，秒針走60秒，分針有什么變化？（課件播放秒針走60秒，分針正好走了1分鐘，學生完整感受1分鐘，然后教師引導學生發現1分=60秒）

師：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？還記得1時等于多少分嗎？

（提醒學生時間單位間進率的特殊性）

師：剛才我們一起感受了1分鐘，有什么感覺？你知道我們一節課有多少個1分鐘嗎？

【評析】這里教師沒有就此總結分與秒的進率，結束這個環節，而是讓學生再去完整地感受1分鐘，體驗1分鐘的長短，學生在此過程中不僅進一步鞏固了對1分鐘的認識，完整體驗了1分鐘的長短，而且發現原來1分鐘的時間也挺長的，這時教師適時教育學生學會珍惜每分每秒，充分利用每一個40分鐘，提高自己每節課的收獲。

四、體驗1分鐘，全課小結

師：不知不覺馬上就要下課了，王老師很高興能跟小朋友們一起度過這愉快而有意義的一節課，最后，王老師想用1分鐘的時間向小朋友們介紹一下我的家鄉，想不想看一看？

（課件播放1分鐘展示安陽的視頻之后，教師談話進行全課小結，并教育學生“爭分奪秒、珍惜時間、好好學習、天天向上”，將來長大了建設自己的家鄉。）師：最后，王老師想用1秒鐘的時間感謝小朋友們這節課上的精彩表現，謝謝大家！（教師鞠躬表示感謝）

【評析】設計這樣一個輕松的環節來

結束本節課，既讓學生再次體驗了1分鐘的長短，又能在本節課將要結束時集中學生的注意力，調節課堂氛圍，在本節課的最后1分鐘將課推向高潮。

【總評】從整體上看本節課的設計，具有以下幾個特點：（1）為學生創設了和諧、愉悅的課堂氛圍

本節課在教學中為學生創設了良好的學習氛圍，在課的一開始就引用了學生極其感興趣的奧運會開幕的盛大場面，實現了圖文并茂、聲影共存，使學生一進入課堂就有樂學的欲望，極大地激發學生對下面學習內容的興趣，從而自然而然地引入新課。在讓學生感受秒的環節中，又把抽象、不容易用具體事物表示的時間通過聲音、動作展示出來，形象、生動的動作和聲音讓孩子們輕松地體驗了秒，并著重培養了孩子們對較短時間的把握能力。在課的結束部分也仍然延續了這種輕松、愉悅的和諧課堂氛圍，通過一段教師家鄉景色的展示，不僅讓學生繼續體驗了1分鐘，而且又能在學生注意力開始放松的這個時段繼續吸引學生的眼球，同時也拉近了學生與老師的距離，不知不覺將課堂氛圍推向高潮。（2）注重學生自主參與學習過程和學習方式多樣化。

學生是學習的主人，本節課上教師充分調動了全體學生自主參與課堂學習的全過程。在本節課教學中，老師多次為提供學生觀察、思考的機會，組織學生自主發現、集思廣益、相互啟發，使學生原有的認知得到補充與修正，提升與發展。尤其在“體驗秒”這個環節顯得較為突出，通過循序漸進、豐富多彩的獨立思考、集體活動、小組活動等多樣化的學習方式，讓學生聽聲音、做動作、欣賞音樂、師生合作、動手操作等等，誘發學生主動參與學習的欲望，讓學生在自主活動的過程中充分感受秒，體驗秒，并且估計秒，逐步幫助學生建立“秒”的概念。特別小組活動時，教師為學生提供細致的成員分工和學生饒有興趣的活動素材，讓學生去計時、估時，這樣就再次為學生提供了自主參與的機會以及多樣的學習素材，不僅增強了學生的配合協作能力，提高了活動的有效性，同時也在活動中讓學生再次親身經歷了“秒”。

（3）關注了學生的情感教育。

本節課的主要任務是教學時間單位“秒”。在這節課上，教師適時抓住“秒”這個較短的時間單位，對學生進行了恰到好處的惜時教育。在學生充分體驗、感受了1秒之后，教師抓住1秒很短的特點，適時插入介紹了一些奧運健兒們在1秒鐘內的偉大業績，這樣不僅讓學生不知不覺感受到了1秒的重要性，而且也順帶進行了良好的情感教育，讓孩子們了解到奧運健兒的艱辛。此外，除了在認識1秒的環節之后，教師還利用了板書“珍惜時間”這4個字這樣一個素材，很自然地過渡到了認識10秒、幾十秒的環節，這樣再一次凸顯了本節課的惜時教育。最后，讓學生充分感受1分鐘的長短，孩子們在觀察的過程中，都有1分鐘很長的感覺，這時教師繼續抓住這個機會，追問孩子們“我們一節課有多少個這樣的1分鐘？”，教育讓孩子們珍惜課堂40分，并板書“爭分奪秒”。這樣，對于珍惜時間的情感教育，就貫穿在了課的始終，很好地實現了本節課的情感教育目標。

第二篇：秒的認識教學設計

秒的認識教學設計

教材簡析：

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。學情簡析：這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

教學內容：人教版三年級上冊第59-61頁。

教學目標：

讓學生建立1秒的具體概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。充分感受數學和生活的聯系。

本節課的教學重點是：認識秒，探索秒的計時方法。本節課的教學難點是：讓學生初步建立1秒的時間觀念。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

1、同學們過年的時候有沒有觀看過春節聯歡晚會啊？主持人在新年的鐘聲即將敲響之前會讓觀眾一起倒計時，現在我們也一起來感受一下那熱鬧的場面好嗎？

放映課件春節聯歡晚會倒計時的情景

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：你們已經認識時和分了，有誰認識秒嗎？向大家介紹介紹

秒是一個比“分”小的時間單位，計量很短的時間時解藥用到比分更小的時間單位—秒，今天我們就一起來認識秒。（板書：秒的認識）

二、自主探索，合作求知。

1.認識時間單位秒。

（1）放映課件，展示鐘、表模型

這些鐘表可以表示秒嗎？哪一部分表示的是秒？（秒針又細又長，走得最快）你覺得1秒有多長？一起來感受一下吧！（課件演示1秒）你有什么感覺？ 走一小格就是1秒，鐘面里一共有幾小格？（板書：一小格——1秒）生：60小格 師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）？

短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

出示課件：

火車 每秒約行55米

噴氣式飛機 每秒約行500米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

??

師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

（2）認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？

生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：從哪走到哪也是10秒？同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒”字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

秒針從1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板書：一大格—5秒）那鐘面里一共有這樣的幾大格呢？

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？ 小組活動：我們就來小組活動，每小組2人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；同時用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。匯報交流

2.探究分、秒之間的關系。

（1）探索1分=60秒 我們知道1時=60分，因為分針轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？ 下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）

剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒

（教師板書1分=（）秒）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（2）體驗1分的長短。

咱們來做個拍手游戲，男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，積少成多后就比1秒鐘干的事情多多了。

看看這些小朋友1秒鐘能干些什么事啊!(播放課件)

三、鞏固內化，應用新知

1、估計時間

全班深呼吸用了（）秒 從教室后面走到前面用了（）秒

2、填寫合適的時間單位。

大約每天睡9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約25（）

3、填上合適的數

1分=（）秒 90秒=()分（）秒 180秒=（）分 5分=（）秒

4、小剛和小強讀一篇文章，小剛用了115秒，小強用了2分05秒，誰讀得快？

5、趣味智力題：

（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。

（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）

四、總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力??

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲??（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

第三篇：秒的認識教學設計

《秒的認識》教學設計

一、激趣導入：

1、中國最傳統、最盛大的節日是什么？（春節）那讓我們再次聆聽新年的鐘聲！（多媒體播放：2013央視春晚倒計時）

2、當新年的鐘聲即將到來的時候，我們一起倒數的10、9、8、7......這些數字表示什么呢？-時間。那要用什么時間單位呢？-秒。為什么不用時或分來作單位？

3、剛才我們倒數的時間非常短，所以計量很短的時間，我們比分更小的時間單位-秒。這節課，我們就一起來認識秒。（板書：秒的認識。）生齊讀。

二、學習目標：

1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。

2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

三、感悟新知：

（一）、生活中我們常用鐘表來計量秒。

1、這是一個電子表，表面顯示的是什么時刻？（課件出示圖片：①3:45:17 分后面的兩個數字表示秒，讀作：3時45分17秒，生齊讀。②12:59:06③12:38:56）

2、電子鐘表可以計量秒，這些鐘表也可以。（課件出示各種鐘表圖片）

3、計量時的是時針，計量分的是分針，那么計量秒的就是-秒針。課件出示動態時鐘，觀察鐘面，哪一根是秒針？

（鐘面上有三根針，最細最長，走得最快的是秒針。）

4、秒針走一小格式多長時間？（板書：秒針走一小格是1秒。）播放動畫。

5、秒針走一大格是多長時間？（課件播放動畫）

6、圖片出示：秒針從12走到32，秒針從1走到3。（秒針從1走到3兩個大格，一個大格式5秒，兩個大格是10秒。）

（二）、動手撥一撥

1、小組長拿起時鐘，聽清要求：每個同學都撥一次秒針，其余的小朋友要認真觀察秒針從哪走到了哪？是多少秒？（小組合作）

2、到前面演示：到前面的同學投影指出秒針從哪走到哪，下面的同學回答經過了多少秒。

（三）、感悟一秒鐘有多長。

1、我們知道了秒針走一小格是1秒，那一秒有多長呢？(課件出示動畫)時鐘嗒的一聲經過的時間就是一秒鐘。

2、想一想一秒鐘能做什么？

-可以寫一個一字，喝一口水，走一小步……

3、跟著秒針的聲音點頭，跟著數以數。

4、閉上眼睛想一想鐘面上秒針走動的樣子，輕輕地數一數。

（四）、小鬧鐘。

1、孩子們數得真好，小鬧鐘也想和你們做游戲了！①十秒小鬧鐘：當你們聽見開始就把眼睛閉上，當你認為十秒到了，就舉起手看我，瞧你是不是和我一樣是個合格的小鬧鐘！

②十五秒小鬧鐘。

（五）、估計時間。

1、我在黑板上寫個秒字，大家估計下我用了多長時間？找同學到前面計時。（大約十秒）

（六）、秒和分的關系。

1、我們知道秒針走一小格是1秒，想一想秒針走一圈是多少秒？（課件動畫：觀察：秒針走一圈，分針有什么變化？思考：秒和分之間有什么關系？）小組討論。

2、秒針走一圈，分針走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格式1分。所以60秒等于1分。

（板書：秒針走一圈，分針走一格。）60秒 = 1分

（七）、感受一分鐘有多長。

1、我們知道了60秒=1分，那一分到底有多長，能做些什么呢？（課件播放圖片）

2、拿出題卡，一分鐘能做多少道題？

四、目標檢測：

1、填合適的時間單位：

穿衣服 系紅領巾 大約需要45（）大約需要20（）煮飯 整理書包 大約需要25（）大約需要50（）

2、圖片出示：50米跑得最快的是誰？

3、火眼金睛：

我是個乖孩子。每天我總是早早起床，把語文書讀20 小時才吃早飯。我家就在學校旁邊，所以只用了5秒就走進了教室。體育課上，我跑50米只用了8秒鐘，全班第一名。放學后，我會抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，我經常會陪爺爺看30分鐘的新聞聯播。有時，我知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

五、知識拓展

我們一起學習了時間單位秒，知道了60秒=1分鐘，并且我們還感受到了1秒鐘很短。1秒的確很短，短得我們只能快速地走一步，作一個小動作……但是如果我們能好好珍惜每一秒，這都能創造出我們想象不到的價值。（播放課件圖片）

1、世界上最快的飛機1秒鐘大約飛行3000米，坐上這樣的飛機，你才能體會到什么是一眨眼就不見了。

2、三峽水電站1秒大約發電2700千瓦時，相當于大約300戶家庭7個月的用電量。3、2006年中國1秒大約產值67萬元，用這筆錢可以捐助1000名失學兒童。

4、中國飛人劉翔以12秒88的成績打破了世界紀錄，而他與第二名之間的差距還不足1秒。

4、人造衛星每秒大約飛行8000米，比最快的飛機還要快5000米。

5、電腦1秒大約可進行3萬一次運算，快得我們無法想象。

六、總結

孩子們你們都在為1秒而驚嘆，此時此刻，你想說些什么呢？

-珍惜時間，熱愛生命。在有限的時間里做有意義的事……

時間對于我們每一個人來說是多么的有限啊！我們應該珍惜時間，珍愛生命！

第四篇：秒的認識教學設計

《秒的認識》教學設計

一、教學內容：人教版三年級上冊第59-61頁。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

五、教學過程：

課件播放兒歌

（一）設置情境，導入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、??（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復）秒？

板書：秒

（（二）自主探索，合作求知。

1、認識時間單位“秒”。

(1)認識1秒。

師：秒針走1小格是多長時間?

生：1秒。

師：對1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)(2)體驗1秒有多長。

師：我們知道秒針走l小格是1秒。1秒有多長呢?(播放課件：鐘面上秒針走1小格，同時發出“嗒”一聲。)誰來學一學秒針走動時發出的聲音? 生：“嗒”。

師：時鐘“嗒”的一聲所經過的時間就是1秒。想一想，你能在1秒鐘之內做一個什么動作? 生：我可以拍1次手。

師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動。學生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)師：1秒鐘你還能做什么? 生：我可以跺1下腳。

師：試試看!師：1秒鐘你還能做什么? 生：我可以說1個字。

師：試試看，行嗎? 生：行。

師：1秒鐘真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。

師:短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

師：（出示課件）

飛機

每秒約行250米

噴氣式飛機

每秒約行500米

有的電腦

一秒可以計算約3萬億次

??

生：（驚嘆）

（生：??

2、認識幾秒。

課件展示鐘表，體驗幾秒。（生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

3、教學1分=60秒。

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：??

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么??

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

4、體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什么事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領巾。

生：??

5.小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？ 生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？

生：??

師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！名言警句

課件出示；讓學生自己先看看，同桌之間互相探討，最后教師作總結性評價。并教育學生要珍惜時間和愛惜時間，做學習的主人。

課堂作業

1.多媒體出示課件試題：時間單位我會用。找學生回答，遇到問題教師及時的糾正。

2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成。

（五）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力??

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲??

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲回響中下課。

（最后總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）

第五篇：《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學設計

白城市特殊教育學校 吳萍

一、教學內容：全日制聾校實驗教材數學三年級上冊102頁內容———《秒的認識》。

二、教學目標：

1、知識與能力目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。

4、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點、難點：

重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。

四、教具學具準備：

1、教師準備：

教學課件、教學光盤、玉樹地震救援時間表和救援視頻、秒表

2、學生準備：

課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學信息。

五、教學過程：

（一）設置情境，導入新課。師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地跟著數）10、9、8、7、6、5、……（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。（學生說不出來時可由教師直接說出）師：（用疑惑的語氣重復）秒？ 板書：秒

(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

（二）自主探索，合作求知。1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有…… 生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？ 生：鐘面上有秒針。

生：……（此處允許學生有不同的答案，但教師要操控好課堂節奏，不讓學生離題太遠。）師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。（此處如聾生回答不出，可由教師直接指出。）師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。（找能準確回答出問題的學生回答，給后面回答的學生做個好的表率。）

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）生：（笑）是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。

生：……（此處允許學生有不同的答案，但教師要操控好課堂節奏，不讓學生離題太遠。）（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？ 師：（出示課件）

地震救援短片、海嘯救援短片、百米短跑短片、各種交通工具的每秒行駛速度和各種動物每秒奔跑速度等。

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2010年4月14日上午7時49分我國青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生了什么事情？（簡單向學生介紹玉樹地震的情況，出示玉樹救援時間表）

師：在生命救助面前時間是多么寶貴，提前一秒鐘就有可能挽救一個人的生命。

師：誰還記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？ 生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8…… 生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？ 生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？ 生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.探究秒與分的關系。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？ 生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？ 生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？ 生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？ 生：秒針轉一圈，分針走一個小格。生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？ 生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？ 生：30下。師：1分鐘呢？ 生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）（再次放映課件，學生自由活動）師：誰來說說，你們做了些什么事？ 生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領巾。生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

（三）應用提高。

到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？復習時間單位時、分、秒。

1、教科書練習二十五習題，學生仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

2、排名次

出示課件：誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生看時間排名，并說明理由。滲透同一段路程，用的時間越少，成績就越好。

3、出示課件“地震救援時間表”，讓學生修改短文中用錯的時間單位。滲透學生要養成良好的習慣，做時間的主人。也要讓學生認識到時間的可貴，在生命救助時，哪怕是一秒鐘都要爭取。通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

（四）課堂總結，談談收獲。

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？ 生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？ 生：……

（五）總結全課

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。1秒的確很短，但是它卻非常重要，我們要珍惜時間，珍愛生命。