第一篇：三年級數學上冊《秒的認識》課后反思

課后反思

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題。

2、對后進生關注不夠。

第二篇：三年級數學上冊秒的認識教學反思

三年級數學上冊秒的認識教學反思

三年級數學上冊秒的認識教學反思1

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。由于時間單位比較抽象，所以我認為本節課的難點是幫助學生初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。

在本節課的教學中，我注意讓學生積極參與、親身體驗。如：我讓學生隨著秒針走動時所發出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學生在1分鐘寫出了60個數字、……，在這一系列的親身體驗的活動中，學生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗，而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學生進一步建立時間觀念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內所做的事情，如：中央電視臺的'播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發了學生學習的積極性，同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎。

本節課我還增加估測活動，注重培養學生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。（2）從教室前面走到后面用了（ ）秒。（3）你系紅領巾大約需要用（ ）秒。這些題目的設計不僅檢測了學生對秒的知識的掌握情況，同時也培養了學生的估算意識。

當然，本節課也有不足之處，如：對學生珍惜時間的教育的力度不夠，多數學生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，并沒有付諸實踐，這也是教師需要引起重視的。

三年級數學上冊秒的認識教學反思2

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來，時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體課件，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的'進率關系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，教師講得太多，學生講的太少合作交流比較少。

2、對后進生關注不夠。

第三篇：三年級數學上冊“秒的認識”教學反思（范文模版）

“秒的認識”教學反思

端村鎮關城小學

田俊杰

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來，時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體課件，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，教師講得太多，學生講的太少合作交流比較少。

2、對后進生關注不夠。

第四篇：三年級數學上冊秒的認識教學反思

三年級數學上冊秒的認識教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學上冊秒的認識教學反思，歡迎大家分享。

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。由于時間單位比較抽象，所以我認為本節課的難點是幫助學生初步建立秒的具體概念、感受 1 分、1 秒的時間觀念。

在本節課的教學中，我注意讓學生積極參與、親身體驗。如：我讓學生隨著秒針走動時所發出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學生在1分鐘寫出了60個數字、……，在這一系列的親身體驗的活動中，學生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗，而且也初步建立起來了1分、1秒的`時間觀念。為了幫助學生進一步建立時間觀念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內所做的事情，如：中央電視臺的播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發了學生學習的積極性，同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎。

本節課我還增加估測活動，注重培養學生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（）秒。（2）從教室前面走到后面用了（）秒。（3）你系紅領巾大約需要用（）秒。這些題目的設計不僅檢測了學生對秒的知識的掌握情況，同時也培養了學生的估算意識。

當然，本節課也有不足之處，如：對學生珍惜時間的教育的力度不夠，多數學生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，并沒有付諸實踐，這也是教師需要引起重視的。

“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節課的難點是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時間觀念。我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現出來，時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：

1、關注學生的生活經驗，使數學學習活動與生活實際相聯系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助多媒體課件，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。

4、將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

這堂課中，我也有許多的不足之處：

1、在學習“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，教師講得太多，學生講的太少合作交流比較少。

2、對后進生關注不夠。

第五篇：三年級數學上冊《秒的認識》說課稿

三年級數學上冊《秒的認識》說課稿

隴縣天成鎮張家山小學

于媛媛

一、說教材

《秒的認識》是人教版小學數學教材三年級上冊第一單元的教學內容。在此之前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，并能正確認讀幾時幾分。本課教材注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，從而初步建立時間觀念。

二、說教學理念、教學目標、重點、難點

（一）教學理念

課程標準指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，所以我把“加強生活體驗”確定為本節課的教學理念。

（二）教學目標

1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想像力，通過看一看，說一說，做一做，逐步培養初步的數學思維能力。

3、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，教育學生珍惜時間。

（三）教學重點

學生能認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率。

（四）教學難點

初步建立“秒”的具體概念。

（五）學具準備

根據教學目標的要求，我準備了以下的教具：活動的鐘面模型。

三、說教法、學法

學生在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。

本節課我以新課標為指導，從學生的實際情況出發，主要采用了創創設情景、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、學習氛圍。讓學生通過聽一聽、看一看、說一說、做一做、等活動，感知秒，體驗秒，從而培養學生珍惜時間的良好習慣。

四、說教學過程設計

整個教學過程，我以“在活動中學習”和“在實踐中探究”為主要方式，整節課分為五個環節。

（一）情境導入

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，為了激發學生的學習興趣，我采用游戲的方式導入，指名四位學生上講臺進行系紅領巾的比賽。游戲規則是這樣的：誰能用最短的時間系好紅領巾，誰就獲勝。在比賽的過程中，我與其他的同學一起按秒針行走的速度數數。游戲結束之后，我簡單進行評價。然后小結：剛才我們數數時就用到比分更小的時間單位--秒。從而巧妙地引出課題：秒的認識。（板書）

這樣的導入，喚起了學生已有的生活體驗，系紅領巾是最平常不過的事情，把它和數學知識聯系起來，讓學生感受到數學并不是想象中的那么神秘，從而激起了學生的學習動機，明確了學習目標。

（二）引導探究，認識秒

在學生初步感知秒的基礎上，先讓學生說一說在生活中哪些地方會用到時間單位秒？接著，我讓學生以小組為單位在自帶的活動鐘面上認真觀察鐘面上哪根針是秒針？學生通過觀察與交流，發現鐘面上最長最細走得最快的是秒針。學生認識秒針之后，我提出這樣一個問題：“你還知道哪些有關秒的知識？”這是一個開放性的問題，學生的答案肯定會是千奇百怪的。根據學生的回答，我用鐘面模型演示：秒針走一小格表示一秒。（板書）

在學生認識秒的基礎上，我又讓學生分組在活動鐘面上撥動、觀察、討論。“秒針從數字12繞一圈，再走回到數字12，經過了多長時間呢？”通過動手操作和交 流，學生很快發現：秒針走一圈，就是走了60小格，而分針剛好走了一小格。根據他們討論的結果我引導學生說出結論：1分=60秒。（板書）

這樣做，把“想”的時間留給學生，把“說”的機會讓給學生，把“學”的權力還給學生，讓學生在原有的生活體驗和知識基礎上，自然探索有關秒的知識，這樣一來，教學重難點的解決也水到渠成。

（三）感知秒，體驗秒

為了加深學生對秒的認識，我設計了三個活動：

活動一：用動作表示1秒。

先讓學生閉上眼睛，聽一聽時鐘嘀嗒的響聲，并明確時鐘嘀噠一聲所經過的時間就是一秒，也許有學生會說：“一秒太短了，根本不能做什么動作。”這時，我引 導學生創造一些關于一秒的動作，如：拍手、眨眼、數數等。這樣把看不見也摸不著的時間，變成具體的動作。學生不但感知了1秒的長短，還初步體會“一秒”的 價值。

活動二：深呼吸一次大約幾秒？

這個活動我要求同桌互測，并且把測試結果交流。

這樣做，學生在體驗中既鞏固了新知，又培養了合作探究意識。

活動三：一分鐘能干什么？

先讓學生自由發言，估計一下自己在一分鐘內能干些什么？然后讓學生在寫生字、組詞、做計算題、畫畫、跳繩、拍球這幾項任務中任選一項來做，看看1分鐘內 能完成多少任務，然后匯報。通過活動對學生進行惜時教育，教會他們積累一分一秒，珍惜一分一秒，并讓他們說說有關珍惜時間的名言。

這樣，學生在愉快的活動中感知，在感知中提高，進一步加深對秒的認識。

（四）聯系實際，鞏固練習

為了進一步鞏固和深化學生對所學新知識的掌握，我設計了以下練習

練習一：在規定的時間內數數；

練習二：填寫合適的時間單位；

練習中我選用了一些貼近學生生活實際的素材，利用這些素材，讓學生加深對秒的認識，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生親近感。

（五）全課總結

鞏固練習之后，課已尾聲，我讓同學們自己計時，整理桌面上的文具，看需要多長時間。對整理地又快又整齊的，我及時給予表揚。對整理較慢的學生，及時給予 鼓勵。這樣做，既回顧了所學的新知識，又培養了學生珍惜時間的良好習慣，還能規范學生的日常行為，學會自己整理自己的東西。

總而言之，這節課我力求讓學生通過活動感受知識來源于生活、也應用于生活。讓學生在合作交流中獲得知識。

板書設計：

秒的認識

秒針走1小格表示1秒

秒針走1圈，分針走1小格

1分=60秒