第一篇：三年級數學《秒的認識》教案1

秒的認識

教學內容：

課本第59頁至61頁的內容。教學目標：

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。重點難點：

建立時、分、秒的時間概念。教具準備：

鐘表課件、主題圖、實物鐘表。教學過程：

一、學前準備： 引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、??

二、一）

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、??

二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

二、學習新知：

1、出示課本60頁的情境圖。

老師引導學生觀察并提問：小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？（電子表、手表、鐘表和秒表。）

2、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

師說明：同學們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

4、請同學談談對1秒鐘有什么感受。

5、請同學們繼續觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

6、出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

7、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情?，F在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。

三、鞏固練習：

1、在括號里填上合適的時間單位。大約每天睡9（）

穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）

2、了解一下自己小組同學的50米跑的成績，并記錄下來。

四、課堂作業：

1、填一填。

人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題 1分鐘寫（）個字。

2、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。從1數到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分

3、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

五、請同學們在課外查找有關時間的名言。

六、課堂小結：

我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

秒的認識

一、教學內容 人教版數學三年級上冊“秒的認識” P60、61

二、教材內容和學情分析 時、分、秒是時間單位的一部分，“秒的認識”一課是在學生認識了時 間單位時、分及其關系的基礎上進行教學的。學生對秒的知識已有零星的經驗積累，但學生對1秒或者幾秒的時間觀念缺乏具體體驗及把握能力，所以建立1秒及幾秒的時間觀念，既是本課的重點，又是難點。

三、教學目標

1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

3、通過學生動手操作的學習活動，激發學生學習興趣，明確珍惜時間的重 要性。

四、教學重難點 重點:通過豐富的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。難點:探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程。

五、教學準備 教學PPT、各種鐘表、口算題

六、教學過程

（一）創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，春節聯歡晚會最令人難忘的就是新年到來的倒計時了。我們現在一起來回顧一下，跟著視頻一起來倒計時。（播放視頻：新年倒計時10秒）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒。計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。（板書：秒）

2、同學們，想一想，生活中還有哪些地方用到“秒”這個時間單位的呢?學生舉例。師小結：這是我們過馬路時，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的；運動員跑步比賽時，也是用秒來記錄成績的。師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

（板書課題：秒的認識。）

（二）組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

1、師：新年到了，小明的媽媽打算送一份禮物給小明。于是，媽媽帶著小明到商場，讓他自己挑一個最喜歡的鬧鐘。商場里擺著各種各樣的鬧鐘，有的有兩根針，有的有三根針，有的沒有針??誰知道這個沒有針的表，是什么表呢？

（生回答）你能讀出表面顯示的時間嗎？（生讀，齊讀）師：老師也為大家準備了各種各樣的鐘，請你們看一看，你們還認識它們嗎？請4人小組進行討論，你知道了什么關于鐘的知識？有哪些是和“秒”有關的？等一下我請一些同學當小老師，告訴大家。（學生匯報，師板書：鐘面有3根針：時針、分針和秒針；走得最快的是秒針；秒針走1小格是1秒；走1圈是60秒；??）

2、多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）（1）認識秒針和1秒。師：在鐘面上還有一個新朋友，它就是秒針。秒針的特點就是：又細又長，走得最快。師： 那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了1小格。）生自由回答。師：秒針走1小格是多少時間呢？（生回答）

（2）體驗感受，建立1秒的概念 過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。（ppt演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一 個辦法在心里記一記1秒有多長。說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）師：想一想，你能在1秒鐘之內做什么？（生回答）師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。播放課件，師相應進行解說：(1)噴氣式飛機1秒鐘大約可以飛行500米，坐在這樣的飛機上才能真正體會什么叫一眨眼就不見了。(2)人造衛星每秒可飛行7900米。(3)三峽水電站1秒鐘大約可以發電2700千瓦／時．相當于大約300戶家庭1個月的用電量。(4)現代化車間每秒可生產成千上萬個零件，為社會創造了巨大的價值。(5)中國飛人劉翔以12秒88的成績打破了世界記錄，而他與第二名之間的差距還不足1秒。師：1秒雖然很短，但一秒創造的價值可太大了。我們的時間就是由這1分1秒組成的。孩子們，在日常生活中，我們以后該怎樣做呢？（珍惜時間）

3、互動體驗，感受幾秒，加深對秒的認識。（感受5秒）師：1秒鐘真的很短，但是時間就是由這樣的1秒1秒積累起來的。讓我們來跟著秒針的節奏一起輕輕地拍手、數一數(播放課件：秒針一邊走，一邊發出

“嗒，嗒”的聲音)。讓我們跟著秒針走動的節奏拍手。(生按照秒針走動的節奏，一秒拍一下手。)輕輕地數一數，1，2，3,4,5。師：秒針從12走到1，走了幾小格？也就是幾大格？是幾秒？（生回答）師：秒針除了從12走到1，是5秒。秒針還可以從幾走到幾，是5秒呢？（生回答）師小結：秒針走5小格，也就是1大格,是5秒。（1）體驗10秒。師：我們認識了1秒和5秒。接下來，我們來做一個小游戲——我是小鬧鐘。(播放課件，小鬧鐘交待游戲規則：“小朋友們，請你們站起來，當你聽到“開始”的口令，就把眼睛閉上，并用你喜歡的方法數10秒。如果你認為10秒到了，就請你安靜地坐下并看鐘面。比一比誰是合格的小鬧鐘?！?師：準備，開始!（PPT演示10秒）學生活動，然后反饋。師：雖然是第一次當小鬧鐘，可有的孩子鬧得真準。有什么好辦法嗎?（2）感受15秒。師：學了那么多數秒的知識，我們再來一次。這次我們是15秒的小鬧鐘了。那秒針要從12走到幾呢？（PPT演示15秒）學生活動。師：看來同學們的感覺是越來越準了。

4、探索“分”和“秒”的關系 師：我們知道秒針走1小格是1秒。想一想，秒針走一圈是多長時間? 生回答。師：秒針走1圈有的認為是60秒．有的認為是1分，到底是多少呢?讓我們帶著這個問題來觀察“秒針走1圈．分針有什么變化?再想一想分和秒之間有什么關系?”（播放課件：時鐘走1分鐘，學生觀察并思考。）師：請孩子們在小組內交流、討論。生：四人小組討論。師：哪組先來匯報討論的結果？ 生：匯報討論結果。師：同學們都發現了“分針走1小格的同時秒針走了1圈。(板書：分針走了1小格秒針走1圈)分針走1小格是1分；(板書：1分)秒針走1圈是60秒；(板書：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板書：1分=60秒）

5、體驗1分有多長。師：我們知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多長呢? 體驗探索，發現1分=60秒。師：現在讓我們來輕松一下，聽一段美妙的音樂，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂，配有畫面。）

師：這段音樂有多少秒？ 師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？ 生：秒針走了一圈，分針走了1小格。師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢？ 學生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：那么，1分鐘能做些什么呢？請看屏幕。（課件播放：一分鐘可以踢25下毽子；可以從一層走到三層；可以畫一個小朋友；可以從1寫到20。）師：你們想不想挑戰一下自己？在1分鐘之內做口算題，看看你能做幾道？(生做口算題。)師：數一數，一分鐘你做了多少道? 生回答。師：看來我們班的同學，一分鐘大約能算16道左右的口算題。

（三）鞏固應用，加深秒的認識

過渡：我們學習了這么多關于秒的知識，媽媽說要考考我們，做對了才把鬧鐘送給我們。你們有信心嗎？

1、口答題：

（1）鐘面上有3根針，它們是（）、（）、（），其中走得最快的是（）。

（2）鐘面上有（）個大格，（）個小格。（3）時針走1大格是（）小時。

（4）分針走1個小格是（）分鐘，走1大格 是（）分鐘。（5）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分鐘。

（6）我們學過的計量時間的單位有：（）、（）、（）。

2、選擇合適的時間單位。

師：生活中有關時間的問題還有很多很多，你會選擇正確的時間單位來表示嗎?請翻開書本第63頁，完成練習十四的第一題。生獨立完成后集體訂正。

3、判斷題 生做手勢表示對或錯，然后集體訂正。（1）時針從8走到9，經過1小時。（）（2）分針從8走到9，經過1分鐘。（）（3）秒針從8走到9，經過5小時。（）

（4）在鐘面上秒針走1圈，分針走1個小格。（）（5）唱一首歌大約需要5分鐘。（）

（6）在鐘面上分針走1圈，時針走1個小格。（）

4、生活中的秒。跑步比賽 師：賽跑的成績是用秒來計量的。師：請你先按時間的長短排序。師：60米比賽中，跑得最快的是誰?跑得最慢的是誰？ 用手勢表示。

4、填空題

小明早上7（）起床，花了5（）洗臉刷牙，吃早飯用了10（），上學的路上遇到紅燈停了60（），走了300（）到了學校。見了同學說了一句“早上好！”只需2（）。上午8（）50（）開始上數學課，過了40（）下課?? 同桌討論，然后采用開火車的方式回答。

四、課堂小結：

我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量?！保R讀）

同學們要珍惜分分秒秒。時間確實很寶貴，它一去就不再回來，愿你們能做時間的主人，不浪費一分一秒，讓我們銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（五）課外延伸——古代計時工具 出示各種古代計時工具的圖片，拓展課外知識。師：傳說早在四千五百年前，我們的祖先就用一種滴水的器具來計時，名叫刻漏。除了刻漏之外，還有沙漏、石晷等計時工具。對古代計時工具感興趣的同學，可以利用課余時間找一些相關的資料。

一、教學內容：課標實驗教材第五冊第60-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

（一）認知目標： 1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間概念。

（二）能力目標： 1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標： 1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點： 2.使學生初步建立1分、1秒的時間概念念，知道1分＝60秒。教學難點：探索秒針的計時方法，以及學生對秒的感知的程度。

四、教具學具準備： 教師準備：多媒體課件。鐘表

五、教學過程：

（一）復習，設置情境，導入新課。

1、復習之前學過的時間知識。

2、導入： 師：同學們，咱們中國最傳統最隆重最盛大的節日是什么節呢？ 讓我們再一次聆聽新年的鐘聲。師：當新年的鐘聲即將敲響的時候，我們一起倒數的10、9、8、表示什么呢？ 生：秒。師：秒是記量什么的單位？（時間）那為什么不用以前我們學過的時或分為單位？ 引出記量較短的的時間用秒。板書課題。

（二）自主探索，合作求知。

1、認識秒針和秒。介紹計量秒的鐘表。師：生活中我們常常用這些鐘表計量秒。出示電子鐘表，讀一讀上面時刻。出示鐘面，認識秒針。讓學生嘗試用語言描述秒針。課件出示秒針走一小格。師：誰知道秒針走一小格是多長時間？ 生：1秒。秒針從12走到1是幾秒? 走了幾小格？也就是幾大格？ 師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？ 同桌之間撥秒針，說說從幾到幾經過了多少秒？ 2.體驗1秒有多長。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 學生做動作。

3、1秒的價值。師：（出示課件）展示1秒鐘的價值。1秒很短暫，可時間就是由短短的一秒堆積起來的。讓我們跟著秒表點點頭。4.體驗10秒有多長。師：跟著秒針走動的節奏點頭，數出來，數十秒。體驗10秒的長短。游戲：10秒小鬧鐘。5．體驗再長一點的時間。估一估 6．生活中都有哪些地方用到了秒呢？（學生匯報）6.教學1分=60秒。師：我們知道1時=60分，因為分針轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？請你認真觀察。（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）（學生觀察匯報結果，教師板書）6.體驗1分的長短。

師：咱們來做個拍手游戲。老師來拍手一分鐘，同學們在練習本上寫數字，從1開始寫起，看拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。師：一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）（再次放映課件，學生自由活動）7.小結 師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？ 生：40個。師：這將近40個1分鐘里你有什么收獲？

（三）課堂練習。

1、填寫單位。

2、誰跑的快。

3、思維拓展。

4、休息半分鐘。(四)課后作業 1.課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成。

（五）總結全課 板書： 秒的認識 時針走1格 秒針走1圈 1分＝60秒 學習展臺

一、輕松填空

1、計量很短時間，常用比分小的單位（）

2、秒針走1小格是（）走一圈是（）也就是（）所以1分鐘=（）秒 3、150秒=（）分 5分3秒=（）秒

二、填合適的時間單位

1、一節課40（）

2、做一次深呼吸要3（）

3、小紅50米跑成績是10（）

三、拓展練習小紅家的鐘一時敲1下，二時敲2下??十二時敲12下，每半小時敲1下，有一次的到敲1下，過半小時又敲1下，又過半小時又敲1下，你知道這時的時刻嗎？

體驗探索，發現1分=60秒。師：現在讓我們來輕松一下，聽一段美妙的音樂，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂，配有畫面。）

師：這段音樂有多少秒？ 師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？ 生：秒針走了一圈，分針走了1小格。師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了1小格呢？ 學生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？ 生：1分=60秒。板書：1分=60秒（秒也可以用字母S來表示）課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識 生活中的10秒。師：如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。過渡：10秒到底能干什么呢？我來做個小測試。師：老師現在給你一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。選擇好你想做的事，作好準備。師：10秒你讀了多少個字，做了幾道口算，又干了些什么事？ 抽生展示匯報。過渡：10秒你能做了 道口算，如果只給你1秒你能干什么呢？ 學生交流。

一、課堂小結 師：你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

板書設計： 秒的認識 秒針走1小格是1秒 秒針走1圈是60秒

1分=60秒 同時分針走1小格是1分

一、《數一數》教學反思 作為一年級數學的第一單元，讓學生感受學校的環境，熟悉他們今后學習、生活、活動的場所，怎么樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。在教學時，我先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

二、《比一比》教學反思 第二單元比一比教學一課時完成，其中包含了比長短、比輕重、比高矮等等，細細品味，這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實際上又是相通的。教學中發現學生在例題學習中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時，一放就收不回來了，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可，當時在講三支鉛筆比的時候，我就用了一支自己的筆去比，引導觀察，學生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最少”至少需要三個物體比一比，我在三支鉛筆比的時候引入這句話，“三支筆比，誰最長，誰最短，為什么要加一個最呢？” 但在作業中發現學生對繩子繞三圈比繞四圈短，有的學生不理解題意；對于一個菠蘿=兩個蘋果，一個菠蘿=三個柿子，一個菠蘿、一個蘋果、一個柿子比一比，有個別小朋友不清。由此我采取了個個擊破的方法，錯的小朋友面批，邊講邊實驗邊訂正，效果不錯。

三、《1~5的認識和加減法》教學反思 剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識

第二篇：三年級數學秒的認識 練習題（最終版）

一，填空。3 3時=（）分

4分=（）秒 時針走一個大格，分針走（）圈，是（）分，所以 1時=（）分。

分針走一個小格時，秒針走（）圈 是（）秒，所以 1分=（）秒

240分=（）時

360秒=（）分 二填寫合適的時間單位。

1小學生大約每天睡9（）。

小紅系紅領巾大約20（）。

用電飯鍋燜飯大約25（）。三，在（）里填＞，＜或=

9分（）90秒

4時（）24分

5時（）500分

140秒（）2分

120秒（）2分

370分（）6時 四，小明7：30從家里出來去學校上學，7：45到學校了，小明從家到學校用了多長時間？

五，兒童樂園早9：00開門，晚8：00關門，文文早上到兒童樂園才8：40，你說文文還要等多久呢？

第三篇：特殊教育三年級數學秒的認識說課稿

一、說教學對象

我面臨的教學對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學生的學習情況主要有以下幾個特點：

1、年齡層次相差大：學生年齡在9—14歲之間；

2、學習水平層次相差大：在5名學生中，3名學生學習能力強，數學基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學進度上課，另外2名學生的數學基礎較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。

我們班的學生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區別——盲文書，他們學習的內容與普通孩子沒有很大的區別，但他們的學習的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學習，通過盲文學習的最大特點就是：缺乏整體性，學生不能整體感知文字信息，只能一個一個地摸讀感知文字信息，這對于數學學習有很大的影響。

二、說教材的地位和作用

《秒的認識》是人教版小學數學三年級上冊第5單元第1節的教學內容。在學習本節內容前學生已經在一年級上學期學會了看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，在一年級下學期學會了讀、寫幾時幾分，知道了1小時=60分，同時學生在平常的生活中也已經對鐘、表的計時以及時、分、秒的換算都有了深入的了解。本節課的學習內容正是在學生已經對時、分有了深入認識的基礎上展開的。

本章節的內容與以前學習的長度、重量單位有很大區別，時間單位是一個很抽象的單位，但是時間又是我們生活中常用的一個量，本章節的教學內容在材料的選擇上以及呈現方式上都十分注意結合學生的生活經驗，主要是讓學生在實際生活情景中體會時、分、秒的實際意義，將抽象的量經驗化，依靠學生已有的有關時間的經驗來幫助學生理解時間單位。本章節學習的秒是一個很小的時間單位，它的進制也不是十進制而是六十進制，所以學生在學習過程中有一定困難，那么在學習秒的過程中要讓學生通過觀察、操作等實踐活動來幫助學生理解、認識秒。

三、說教學目標

結合《數學課程標準》根據本節課的教學內容特點以及學生的學習情況，我將本節課的教學目標進行了分層：學習能力較好的為A層，包括3名學生；學習能力有所欠缺的為B層，包括2名學生。這也體現了特殊教育中分層教學的特點。

A層教學目標：

（一）知識技能目標

1、認識時鐘鐘面，了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點，學會通過秒針讀取時間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。

2、學會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。

（二）過程與方法目標

通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經驗范圍，通過猜想、推理、計算的過程使學生理解通過秒針讀取時間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的過程幫助學生建立秒的概念。

（三）情感態度價值觀

以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養學生珍惜時間的觀念。

B層教學目標：

（一）知識技能目標

1、認識時鐘鐘面，簡單地了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點。

2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進行簡單的單位換算。

（二）過程與方法目標

通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經驗范圍，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的實踐活動幫助學生建立秒的概念。

（三）情感態度價值觀目標

以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養學生珍惜時間的觀念。

四、說教學重難點

《數學課程標準》在第一學段的具體教學目標中提出“能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短?！奔匆髮W生在第一學段內基本掌握時、分、秒。在第一學段內一年級上學期和一年級下學期分別掌握了時和分，通過對教學內容的分析本節課的教學重點則是讓學生掌握分、秒之間的換算以及認識時鐘。從學生的學習情況來分析，本班學生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時鐘過程中會存在一定困難，學生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點。同時，在認識秒針的過程中還會滲透有余數除法的計算，例如：如果秒針讀出來的時間是16秒，學生需要根據鐘面刻度的特點通過計算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學生不僅要經歷有余數除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個連續的心理過程。所以本節課的教學難點是引導學生通過觸覺來認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

五、說教法

本節課的教學方法主要有以下幾種：

（一）、巧設情境，激發學生興趣。本章節主題內容以春節聯歡晚會的倒計時為切入點，因而在本節課的開始就播放截取的春節聯歡晚會的倒計時視頻，引導學生一起倒計時，激發學生的興趣，提高學生的參與度。

（二）、積極引申，發揮教師的主導和學生的主體作用。在引導學生認識秒針的過程中巧設問題，按照學生的認知發展水平逐漸深入，幫助學生學會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導學生通過讀取的秒來確定秒針所指的刻度。在這個學習過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。

（三）、直觀教學，發揮學生觸覺的補償作用。因為學生的生理缺陷，在教學過程中就需要設計大量的教學具，讓學生通過觸覺來感知，從而幫助學生學習。這也是符合學生心理發展規律的，教學過程中學生通過直觀地操作獲得的學習經驗是最真實、最有用的，直觀的經驗經過加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學生頭腦中。

（四）、分層教學，個別指導，使每個學生都能發展。蘇霍姆林斯基曾經說過“沒有也不可能有抽象的學生”，每一個學生都是獨立的個體，每一個個體之間都會有差異，在教學過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學生最近發展區不同，因而在教學過程中我會根據學生的不同學習水平進行分層教學，在教學目標的制定和教學方法選取上都會有針對性，根據學生的學習能力的差異制定相應的教學目標選擇合適的教學方法，爭取使每一個學生都能在課堂上有所收獲。

六、說學法

本節課我主要引導學生通過以下幾種學習方法認知時間單位——秒

1、學生用觀察的方法認識時鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學生通過觸覺來直接感知時鐘；

2、學生通過體驗和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時間的觀念；

3、在確定秒針所指的刻度過程中引導學生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問題的方法；

七、說教學過程

根據本節課的知識內容的結構以及學生的學習水平，我是這樣安排教學內容的：

（一）、情境引入

首先在上課時播放PPT中插入的新年倒計時的視頻，帶領學生一起倒計時迎接新年到來。

然后教師引導學生進入本節課的主題：像這樣計量很短時間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學習——時間單位時、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個時間單位。

教師板書課題：秒的認識

【設計理念：情境引入，激發學生的興趣，在倒計時的過程中學生共同參與，提高學生的積極性，同時用學生最熟悉的場景引入秒的認識，可以使學習的內容更生活化，從而從學生主觀情感上降低了對知識內容的認知難度?！?/p>

（二）、新課講授

1、探索時鐘上的秒針

（1）引導學生通過模型認識時鐘上的三根指針。

教師提出問題引導學生思考：時鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經過多長時間？走得最快的是哪根指針？

學生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學生代表交流思考、討論的結果。

教師板書：秒針走一小格是1秒

【視力障礙學生在學習過程中很少主動討論交流，因而在數學課上我會增加學生討論的環節，培養學生合作學習的意識，在討論的過程中教師對學習能力B層的學生進行個別指導】

（2）認識鐘面的刻度

在認識了三根指針后，接下來引導學生認識鐘面的刻度：同學們先自己研究研究這個鐘面，等一會說一說你自己發現這個鐘面上的刻度有什么特征。

首先由學生分享自己的發現的鐘面刻度的特點，然后教師總結：鐘面上一共有12個數字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個大格，每個數字之間都是一大格，大格的中間有5個小格。

教師引導學生深入思考：秒針從12走到1經過了幾秒？從12走到5經過了幾秒？走一個大格是5秒，5個大格就是25秒……

（3）認識60秒=1分鐘

教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？

學生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經過了60秒，那這時候分針就會向前走一格，表示經過了1分鐘。

教師板書：60秒=1分鐘

設計練習，幫助學生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？

（4）學會讀秒

提出新的思考題：

如果讀出來是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來是35秒指針應該指在什么位置？

如果讀出來是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？

【此處的問題設計由淺入深，先引導學生學會通過除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學生通過有余數除法計算找到對應的小刻度】

解決方法：

可以通過有余數的除法來解決：

8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應的大格的數字，然后向前再撥余下的小格的格數。

【前面四個教學環節是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學習能力為A層的學生需要掌握這四個教學環節的學習內容，學習能力為B層的學生則只需要掌握前面三個教學環節的學習內容】

（5）秒在生活中的應用

教師引導學生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應用？

在學生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場上的數據，說明秒的精確性。

【這一環節主要是讓學生感受秒在生活中的應用以及秒的特點——精確性，主要是通過生活中的實例來感受，使得知識回歸生活，增強學生對秒的認識】

（6）感受1秒鐘的時間長短

教師打開課件中的計時器，計時1秒，讓學生感受1秒鐘的長短。然后請學生談一談對1秒鐘長短的看法。

1秒鐘我們可以做些什么了？

首先由學生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時間可以做很多事情，提醒同學們要珍惜時間。最后教師列舉中外名人有關惜時的名言，請學生談一談自己的感受和想法。

【這一環節是對本節課教學內容的升華，其主要目的是對學生進行情感價值觀的教育，在教學過程中引用中外名人名言，為學生樹立榜樣，培養學生的珍惜時間的觀念，這也體現了數學的人文性特點】

（三）、課堂練習

（1）1分鐘=（）秒 5分鐘=（）秒

（2）秒針轉2圈是多少秒？

（3）填寫合適的時間單位

每天睡覺大約是9（）系紅領巾大約需要20（）煮飯大約25（）

【課堂練習也是本節課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學生本節課的學習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學習內容聯系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過程中，我還會對學習能力為B層的學生進行個別指導，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學生來回答，增加B層同學的課堂參與度】

（四）、課堂總結：

今天我們一起認識了秒，還一起認識了時鐘，在時鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個時間單位在我們生活中應用也非常廣泛。

生活中每一秒都已經成為過去，所以我們要好好珍惜時間，送給大家一句惜時的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時光，好好學習！

八、板書設計：

秒的認識

秒針走一小格表示1秒

1分=60秒

第四篇：二年級數學秒的認識教案（最終版）

教學要求

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重點 認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學用具 演示用的實物鐘等。

教學過程

一、復習準備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

（3）1時等于多少分？

2．說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。

二、揭示課題

計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”。（板書課題：秒的認識）

三、教學新課

1．認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習

1．填空。

（1）鐘面上有（）個數，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細又長的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個大格，有（）個小格，時針走1大格是（）小時，分針走1小格是（）分。

（3）60分=（）時 60秒=（）分

2．練習教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結

教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關系是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、布置作業

練習十九第5、6、7題。

七、思考練習

練習十九第9題。

第五篇：三年級教案認識計算機

《認識計算機（第1課時）》教學設計

一、教學目的與要求

知識與技能：了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。過程與方法：（1）通過對比，分析來理解新知識，并嘗試用類比的方法來思考、解決問題。（2）嘗試讓學生學會“總結”。（3）通過教師的講授、互動的游戲、激烈的比賽反復強化知識，幫助學生理解記憶。

情感態度價值觀：通過本課的學習，學生能夠產生濃厚的學習計算機的興趣，了解了計算機的強大功能都是人研究和開發出來的。

二、教學重點與難點

重點：學生能從外觀上看出計算機各組成部分，認識常見的計算機硬件設備，并能說出相應的名稱。

難點：了解常見的輸入、輸出設備和存儲器。

三、教學設計說明

通過謎語導入，激發學生學習的興趣，使得枯燥的理論課變得有趣和活潑；通過學習生活中常見的臺式計算機，學生了解了計算機的外觀組成；通過與人處理信息的過程作對比引出計算機處理信息的過程，一方面既復習了前一節課學習的內容又為本課內容的學習做了鋪墊；重新調整課本知識結構，按照輸入設備、中央處理器、輸出設備、存儲器的順序來介紹組成計算機的硬件設備，符合處理信息的一般過程和學生的認知規律；通過設計計算機硬件紙牌的游戲和快速搶答賽兩個互動活動，學生在游戲和競賽中進一步鞏固了所學的知識；通過設計未來計算機的拓展練習，學生明白計算機不是深不可測的，他們參與到計算機的設計中來，進一步激發了學生研究計算機的熱情。

四、教學過程

（一）謎語導入，激發興趣

師：上課之前，老師給大家帶來一則謎語，我們大家一起來猜猜。沒有腦袋會思考；繽紛世界全知曉；萬事一點便明了；少了電源就睡覺。（謎底：計算機）

師：由于計算機只有在通電的情況下才能工作，所以人們也叫它電腦。今天老師就和大家一起來學習第２課 認識計算機。（出示課題）

（設計意圖：謎語是大家司空見慣的，通過謎語導入，調動學生參與課堂學習的熱情。）

（二）共同討論，講授新知

1、外形各異的計算機

師：同學們，你們知道計算機嗎？ 生：知道。

師：那你們知道大名鼎鼎的計算機都能幫我們做些什么呢？

生：學生自由發言。如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。師：大家除了在學校機房里見到過計算機以為，你們還在其他什么地方見到過計算機的呢？它的外形是什么樣的呢？

生：在家里，像電視機一樣??

師：剛才同學們說得都不錯，那同學們見過這樣的計算機嗎？（課件：出示PDA圖片，掌上計算機）

生：議論。

師：這其實也是計算機，它是掌上計算機。從外形上去看，常見的計算機有臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。

（課件：出示三類計算機的圖片）

師：臺式計算機有多個部件組成；筆記本計算機也叫手提式計算機，俗稱筆記本，它的體積比臺式機計算機小很多；掌上計算機顧名思義就是可以拿在手掌上進行操作。目前，臺式計算機的使用率還是很高的，我們機房用的就是臺式計算機，下面我們就以臺式計算機為例，來研究一下計算機都是由哪些部件組成的。

（設計意圖：計算機的外形多種多樣，為了不生硬的把知識灌輸給學生，通過學生回答，教師補充，歸納總結出計算機從外形上分為臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。）

2、臺式計算機的組成

（課件：課件出示完整的臺式計算機圖片，教師指認相應的部件，學生回答它的名字。）

師：組成臺式計算機的主要有顯示器、主機、鍵盤、鼠標器和音箱，這些設備都是看得見摸得著的，我們把它叫做計算機的硬件。光有硬件計算機還不能工作，必須給它安裝上相應的軟件它才能工作。計算機的軟件主要安裝在主機箱內。

4、中央處理器（CPU）——計算機運算控制中心 師：人獲取到信息后，交給什么去處理的呢? 生：大腦。

師：眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考，計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。老師手里拿的就是這樣一種設備（出示CPU實物），大家想知道它的名字嗎？（想。）

師：它叫中央處理器,英文縮寫名稱是CPU，它的作用就像人的大腦，它是計算機的運算控制中心。CPU有不同的型號，下面我們來看一看。（課件出示不同的CPU圖片）

師：這是早期的I386CPU，這是后來使用比較多的奔騰4CPU，這是目前比較流行的酷睿2CPU，這一塊CPU已經安裝在計算機主機箱內的主板上了。

（設計意圖：計算機中具備人腦這樣類似功能的設備只能是中央處理器了，通過對比，加強了記憶。）

5、輸出設備——把計算機處理過的信息傳出來 師：人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？ 生：嘴巴說出來的。

師：除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？

師：大家一起來看這樣一組圖片（課件出示：顯示器、打印機、音箱），都認識嗎？我們一起來填一填。

生：計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通過顯示器把信息呈現出來。

師：同學們真聰明。一般地，人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設備，通過它來把計算機處理過的信息傳出來。

（設計意圖：人表達信息的方法是多種多樣的，借助于不同的設備，計算機也同樣能表達信息，這就是輸出設備了。）

6、存儲器——計算機的記憶倉庫

師：人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結果放在哪呢？

56-