第一篇：認識時間1教案

《認識時間》的教案設計 教學內容：

二年級上冊教科第90、91例

1、例2及練習二十三1、2題。

教學目標：

1、知識目標：

(1)使學生認識時間單位小時、分，知道1時=60分。

(2)使學生會讀、寫幾時幾分，學會時刻的兩種記錄方法。

2、能力目標:

使學生能正確說出鐘面上指出的時間，培養學生的觀察、空間能力。

3、情感目標：

(1)養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

(2)在豐富的數學活動中體驗發現的快樂和交流的愉快。

(3)體驗生活與數學的緊密聯系，激起對生活中的數學探究的欲望。教學重點:

1.能準確數分（5分5分地數）；

2.能認、讀、寫幾時幾分。教學難點:

1.概括認識時間的方法。

2.正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（一）課前游戲，感知關系

同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數”游戲。報數的規則是先請12名同學1個1個地報數，報到12后，再請這12個同學5個5個地數數，看會數到幾？

問：12名同學5個5個地數，最后數到幾呢？你們發現了什么？

（二）情境再現—導入新課

師：就像剛才的報數游戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，它們也是12個，也和60這個數有關系。

問：同學們在一年級時我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？（課件1出示：8時整的鐘面）你是怎么看出來的？

問：你能告訴老師，周末早上這個時間你在做什么？

（2）看看這幅圖，這些小朋友在做什么？（課件2出示主題圖）

師：你們知道他們是什么時候上課？

生：8點3、8時3、8時15分……

師：同學們對這個時刻有不同的意見。說明時間的知識還有很多，大家想知道嗎？今天我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？

板書：認識時間。

（三）活動探究，自主學習

1．認識鐘面

課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，看看鐘面上都有些什么呢？（12個數、時針、分針、格子.）在小組內交流。

師：還有嗎？（有時針、分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。

（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）

問：你能推測出鐘面上一共有多少個小格嗎？（動態演示驗證：一共有60個小格。）

板書：時針、分針、12個大格、1個大格有5個小格 2．認識1分、幾分

（課件3演示）問：分針從12起走動1小格。是什么意思？（1分）

師：分針是用來記分的，分針在鐘面上走1小格經過的時間是1分 ,分針在鐘面上走2小格的時間是幾分呢？走3小格呢？（課件演示4）分針從12走到1的過程。

提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？

師：請你迅速的回答，分針從12起走到3是幾分？你是怎樣想的？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

你知道每個數對應的小格數嗎？課本第9頁在括號里填出相應的數。填起的同學和小組內的同學交流一下。

學生填好后，問：誰能告訴我，分針走到6的時候走了多少個小格？走到8的時候呢？

師：如此類推，走到10時是多少呢？（50分）走到11時又是多少分？ 師：那么走到12時有幾小格？（60小格）也就是走了多少分？ 師：一個鐘面一共有多少個小格？（課件演示有60個小格）所以當分針走完一圈就是多少分？

板書：分針走幾小格就是幾分，走一大格是5分。3．感受一分鐘

師：我們認識了分，那么一分鐘到底有多長呢？下面我們就分組活動來感受一分鐘。好嗎？

電腦播放《小蘋果歌》計時，學生分組活動。第一組：做計算題。第二組：寫字。第三組：看動畫。第四組：數數。一分鐘結束后，交流：請每組的3號同學匯報你的成果。

師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。你能做到嗎？ 口述：分針走得快負責在鐘面上走小格，它走幾小格就是幾分。

時針走得慢負責在鐘面上走大格，走幾個大格就是幾時。

4、認識時

（課件演示）：看這是時針，時針從數12走到1走了一大格，經過的時間是1小時，時針從3走到幾是1小時呢？你還能說說時針從幾走到幾也是1小時呢？從12走到2是幾小時？走到3呢？ 小結：時針在鐘面上從一個數走到下一個數所經過的時間是1小時。

5、時、分的關系（課件出示12時的鐘面）

師：同學們，時針和分針的工作都非常重要，它們必須互相配合才能準確地告訴我們時間，現在我們來看看它們有什么關系，好嗎？ 師：現在請同學們和老師一起拿鐘面“撥一撥”，我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀：12點零1分、零2分……）。再加速撥到數字“6”（邊撥邊數）學生撥出12：30后，講解30分也可以說成半小時（并板書），并讓學生學習讀出時間，最后讓學生繼續加速回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？ 師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）問：這說明1時和60分是什么關系？（相等）小結：分針走一圈，時針走了一大格。

板書：1時=60分

6、讀寫鐘面時刻（教學例2）（課件出示4個鐘面圖）

(1)課件出示4時的鐘面

（先讓學生讀出時間，再嘗試寫出來，并講解兩種表示方法）。師：4時是先寫4再寫兩個圓點最后寫兩個0（同時板書），還可以寫成4時。誰來告訴大家你是怎樣看這個鐘面的？（2）（同時課件出示4：05）

師：還想考考你們？現在鐘面上又是幾時呢？

強調：在寫的過程中當分針數不滿10時我們在分鐘數的前面寫上0。板書：4：05

4時5分 問：你是怎么看的？ 師：看時針過了4就是4時，再看分針指向幾就是4時多。（3）（課件出示4：30）

師：再來看看這個鐘又是幾時幾分？

師：過了4就是4時分針指到6，就是4時30分。板書：4：30

4時30分或4時半

（4）（課件顯示4：45）

師：現在時針繼續走，看看是幾時幾分？ 生：5時45分（老師解釋錯的原因）

師：因為時針在4和5之間，看起來指向5，但還沒到5時，是差15才5時，所以現在還是4時多，應該是4時45分。

課件出示：小精靈的話：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

（5）總結看鐘面時刻的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定，可以先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，多多少再來看分針。分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格分針走了一大格就是5分，最后把時針和分針所指的合起來就是鐘面上的時間了。好，下面老師來檢查一下你們是不是真的會看時間了？

三、鞏固應用

1、課件出示91頁“做一做”

2、課件出示第93頁第1題

3、惜時教育

一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。(時間就像小馬車，總是在我們不經意間悄悄溜走，讓我們抓緊每一分每一秒，做好每一件事情，過好我們的每一天吧！)

四、回顧總結

今天你最高興的是學到了什么？

第二篇：《認識時間》參考教案1

課題1：認識時間

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。教學準備：多媒體課件、鐘表模型、手表。教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教學過程

（三）活動探究，自主學習1．鐘面結構的回顧

教師：請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說你看到鐘面上有些什么。

學生：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有1 2個數。教師：誰能告訴大家鐘面上分針走一小格（教師用手在教具上比畫1小格）是什么意思？

2．認識1分、幾分

師：對。分針是用來記分的。分針在鐘面上走1小格的時間是1分。（邊說邊用課件演示1分，如下圖。）

數一數，填一填。

教師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？

教師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

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教師（繼續撥動鐘面，分針1格1格走向刻度2）：現在分針指向刻度2，經過了幾分？為什么？

教師：現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問：分針走一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）

教師課件演示分針走到5、8，提問：各是幾分？

同桌之間進行你撥我說游戲，一人撥動分針到不同刻度數，同桌回答各是幾分。教師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）。時針指向刻度1，表示什么？為什么？

教師（將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？

教師：對！時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步嘗試讀時間

教師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是8時5分的？

學生：時針走過數字8，分針指著“1”是5分，所以是8時5分。

教師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

4．認識“1時＝6 0分”

教師：下面，請同學們和老師一起拿鐘面“撥一撥”。

教師：我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀：12點零1分、零2分??）。再加速撥到數字“6”（邊撥邊數）。學生撥出12：30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間。最后讓學生繼續加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。

師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什么樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什么相同和不同之處？

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教師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）教師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）

引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。5．自主學習例2 教師出示3個鐘面圖（教科書第91頁例2圖），要注意學生學習的難點是第三幅4:45的認識。

讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（學生可以直接觀察圖片，也可以繼續在鐘面上邊撥邊數，認識時間。認讀4:05時，強調幾時零幾分的寫法，認識4:45時要引導學生觀察：時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是差15分5時，也就是4時45分。）

全班集體匯報結果，嘗試歸納后課件出示小精靈的話（如下），一定要讓學生理解“時針走過數字4”而不是“指著數字4”。

6．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”第一排圖）

學生獨立完成后，在全班交流認讀的方法。注意結合第3個鐘面的認讀，介紹“及時差幾分”的讀寫；引導學生歸納7時幾分的認識方法；注意引導學生觀察7:40時的時針的位置。

教師：下面的這些時間又怎樣認識呢？（呈現“做一做”第二排圖）

學生自主練習，小組討論，再全班交流。

教師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？（讓學生盡可能多地說出自己的想法。）

教師（小結）：從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了一大格就是5分??

（四）鞏固練習

教師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。

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1．撥表練習

教師：同學們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據老師說出的時間。在你的學具鐘上撥出這個時間。課件呈現教師的作息時間：上午8時35分上第一節課，11: 50下班。下午2:05上班，4時55分下班。

同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來。撥完一個就集體訂正，或同桌互相檢查。

2．書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）(1)完成練習二十三第1題。(2)完成練習二十三第2題。

（五）回顧總結

教師：今天你最高興的是學到了什么？

教師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

教師：回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

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一、導入新課

1.猜謎語引入時間觀念。我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？ 鐘表可以告訴我們什么？(時間)你能說出你什么時間做什么嗎？ 2.主題圖導入。教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？相機揭示課題。

二、新授

1．認識鐘面。媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？(12個數字、時針、分針、格子。)鐘面上一共有多少個大格？(動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。)每一大格里有幾個小格呢？(動態演示：每一大格里有5個小格。)從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每個數字對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？(60個。)2．認識時。媒體演示：閃動時針，并且時針從數字12走到數字1。時針走1大格經過的時間是1時。啟發提問：時針從1走到2時1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？ 得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

3.認識分。媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。)啟發學生提問：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？ 小結：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4.感受一分鐘。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數數。

一分鐘結束后，提問：A.一分鐘讀多少字？(統一讀一篇課文)B.一分鐘寫多少字？(統一抄寫字)C.一分鐘做多少口算？(預先印好題)D.一分鐘數多少個數？ 每組推薦二人匯報 5.讀寫時間。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走

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到了1，分針走過了多少分呢？(5分。)

因此，現在的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分；第二種象電子表那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數字要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。(板書。)出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。討論好后，學生匯報。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。6.時分關系。

媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？(分針和時針重合，都指向12，是12時。)

再仔細觀察(媒體演示)，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。(分針和時間是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12 轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半。)

鐘面上表示的時間是幾時?(12時半，12時30分。)媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。(時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈。)這說明什么？(1時=60分。)7.總結。

小朋友，請記住：鐘面數字十二個，兩字之間有五格，一圈共有六十格。時針走1字是1時，分針走一格是1分。1小時=60分，60分就是一小時。時針剛過數字幾，就是表示幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。

三、鞏固練習

1.做練習十五的第一題。

四、配樂朗誦

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么的大呀!小朋友們，對你們來說，時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你

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們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才!

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第三篇：認識時間教案

《認識時間》 教案

一、教學目標：

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？ ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

?同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關系

師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發現了什么？你也來說說？你們也發現了嗎？

讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。在生活中，8時30分也可以說成8時半

師：[8:45]這個時間你們認識嗎？ 生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？ 師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？ 生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

板書設計 認識時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分

8時5分 8時30分 8時45分 8：05 8：30 8：45

第四篇：認識時間教案

二年級上冊人教版認識時間教學設計

教學內容：數學書二年級上冊教材第90~92頁內容 教學目標：

1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分；掌握讀取鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養觀察及推理的能力，養成珍惜時間的好習慣。

3、感悟時間與生活的密切關系，培養應用意識和學習數學的興趣。教學重難點：

重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。

難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法。課前準備： 教師：課件、表模型

學生：表；復習一年級表的知識 教學過程：

一、創設情境，復習舊知，引入新課

1、創設情境：小候撿桃子，說說小猴撿桃子，一跳跳幾格。

（設計意圖：通過算小猴子撿桃子跳幾格，復習5的乘法口訣，在接下來講幾分的認識打下基礎。）

2、把小猴子撿桃子過程用尺記錄下來，動態展示把表圍起來，就很像我們生活中的表。引入新課，今天我們就一起學習一下認識時間。

二、在觀察、操作、體驗的活動中認識時間

（一）認識分

1、回顧表的知識：短短的粗粗的是時針和細細的長長的是分針，時針用于記時，分針用于幾分的。

2、認識幾分：分針走一個小格是一分，走一個大格是5分，那表盤上一共有多少個這樣的小格呢？ 同桌合作數一數，匯報結果60個小格，那也就是60分。

3、在表盤上找一一對應關系：1——5分、2——10分、3——15分等，對應練習，90頁填分。

4、在自己的表上撥分，動手操作，體會分。

（二）建立時、分的概念，學習1時=60分

1、時針和分針如何轉動的？用手比劃一下。

2、課件演示。學生觀察鐘表所發生的變化。

匯報：時間從12時走到了1時；時針走了1大格，分針轉了一圈。

3、教師拿表展示（從1時到4時）

學生觀察：時針走了幾個大格，時間就經過了幾小時。

4、教師拿表展示分針的變化：

小結：分針的走動一般以小格為單位，分針走一小格時1分，走一圈有60小格，就是60分。

5、理解1時=60分

時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，再次觀察它們各是如何走的。

研討：剛才時針走了一大格，是1時，分針轉動了1圈，是60分。時針和分針同時走，同時停，你有什么發現嗎？ 學生匯報：1時=60分。

三、借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法

1、探討“幾時幾分”的讀法

要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，合起來就是幾時幾分。

2、時間的書寫方法：8：05；8時30分、8時半、8：30.3、練習：完成教材第91頁“做一做”。

四、運用知識，解決實際問題 1、92頁1題 2、92頁2題

五、談收獲。板書設計：

認識時間

時：用于記時 走一個大格 1時

分：用于記分 走一個小格時一分，走一個大格是5分，走一圈是60分。1時=60分

第五篇：認識時間教案

認識時間教案

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經認識了整時，誰能說出鐘面上的時間，（投影出示3時）（生回答時，提問：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把這個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、出示1個時間（8時15分）師：小朋友們知道我們上課的時間是多少嗎？（課件出示鐘面）哪位能干的小朋友能認識呢？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

師引：上課時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節課我們就繼續來認識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數字等）把鐘面等分成了幾個大格？

2、認識時針的運行。師引：鐘面上12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數一數，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學生說）是嗎？我們一起來數一數。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—— —小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數數，并和同桌交流交流。（優化5格5格數的方法）并和學生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發現了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發現了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書1時=60分）

師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間9時5分）請四人小組討論，匯報。師小結：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現在你知道剛才這個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？還有這兩個鐘面的時間呢？（課件出示）你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這三個時間記下來？指名板演，其他學生在草稿本上書寫。

用兩種方法表示

三、認識時間練習（課件出示）

四、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受 師：一分鐘能做什么呢？（小朋友在一分鐘內做自己喜歡的事，感受一分鐘）

五．比一比，看誰認得又準又快？

六、總結：你收獲了那些知識？（讓學生愛惜時間珍惜時間）