第一篇：認識時鐘教案 -1

成 功 源 自 細 節

《認 識

時 鐘》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊91、92頁。

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教 具：自制課件，實物鐘。

學 具：每人一個學具鐘。

三、教學重點：會看鐘面的整時

四、教學難點：會看整時

五、教學過程：

（一）創設情景，激發學習愿望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放小公雞打鳴和鬧鐘的響聲）

2、師：猜猜它是誰？

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）

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（設計意圖：將小公雞打鳴，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表的播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。）

（二）聯系生活，感知鐘表面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），話外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

（三）依托經驗，自主探究，認讀整時

1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，成 功 源 自 細 節

請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報。（學生互相評價），師引導，并說出時針指向哪里，分針指向哪里。（師展示圖片）

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

匯報：得出結論。（生評價）

5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

6、反饋練習

師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！

（1）屏幕出示，師問：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）師問：“我的朋友在哪里”（指著11時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

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（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

（四）認識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：9時可以怎樣表示呢？（板書9時，6：00）

3時可以怎樣表示呢？（板書3時，3：00）

2、展示“小亮的一天，”讓學生回答什么時間做什么，并說出怎樣表示！

3、師：看小朋友們今天學習興趣這么高，老師想考考你們，敢不敢接受挑戰？

（1）連線，把正確時間連起來。（展示圖片）（2）過１小時是幾時？（展示圖片）

（3）師：請小朋友仔細觀察圖片，圖片的左邊有什么？右邊有什么？為什么都是１０時呢？（圖片的左邊有太陽和時間１０時，右邊有月亮和時間１０時）（生回答）（因為一個是白天１０點，一個是晚上１０點）

師：我們要分清楚白天還是黑天，在什么時間做什么事，合理安排時間。

（五）寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦展示：小公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：８時。小公雞喊小豬：

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“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”

這是幾時？（生答）：９時。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是中午幾時？（生答）：中午1時。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會兒吧。”

這是幾時？（生答）：５時。小公雞說：“我們一起去打掃教室吧？”小豬說：“讓我再玩一會兒吧。”

這是晚上幾時？（生答）：９時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業呢！

2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。

（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）

（六）實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！

（學生交流、討論）

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組匯報。

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（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

（七）全課小結

師：這節課你都學到了什么？

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人！

（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。）

第二篇：教案：認識時鐘

數學活動教案

活動名稱：認識時鐘1 授課對象：大班幼兒 活動時間：30分鐘 活動形式：集體教學

活動背景：本次活動是“我與時間交朋友”主題活動中的第二次活動，在上一次的活動中孩子們通過體驗時間的長與短初步了解了時間的概念。而在這兩天的一日生活中，不少孩子都對時間產生了濃厚的興趣，不時看到有孩子在目不轉睛地盯著小沙漏，或者跑過來指著墻上的時鐘問我現在是幾點了。于是，本次活動在幼兒的興趣中便可以順利展開了。

活動目標：

1、知道時鐘是計時工具，了解時針、分針的運行規律。

2、引導幼兒初步認識整點。

材料準備：時鐘模型若干、實物鐘一個、1——12的數字卡片一組、長針、短針各一個、小黑板。

活動過程：

一、認識時鐘，了解時針和分針的運行規律。

教師提問：“昨天我們知道了做不同的事所用的時間有快有慢，那你們知不知道我們通常是用什么來記錄時間？”

引導幼兒說出記錄時間的工具——時鐘。引導幼兒觀察班里有沒有時鐘。（墻上）教師提示：“時鐘的表面上都有些什么？”

教師引導幼兒說出時鐘的表面上有：短針、長針、1——12的數字。教師提示：兩根針一樣不一樣？

什么地方不一樣？

這兩根針都有自己的名字，你們知道嗎？ 教師小結：短針叫做時針，是用來表示走了多少小時。

長針叫做分針，是用來表示走了多少分鐘。

教師取出數字卡片和長、短針，與幼兒一起以故事的形式回憶時鐘表面上 的構造。故事摘要：有一天，時針哥哥和分針妹妹一起出去玩，他們來到了一個大草坪上，遇到了12個數字先生，他們玩的非常高興，于是一起跳起了圓圈舞：時針哥哥和分針妹妹站在中央，12個數字先生按照時鐘的樣子站成圓圈把他們圍了起來。

教師提示：12個數字先生是怎樣站的？

通過故事情節引導幼兒將12個數字按正確的位置排列好，加深對于時鐘表面結構的認識。

二、認識整點。

教師提問：“如果時針哥哥和分針妹妹要玩賽跑的游戲，他們倆誰會跑得快？”

教師順時針轉動實物鐘上的時針和分針，引導幼兒觀察兩者之間的運動規 律。

與幼兒一起討論：時針與分針轉動時的關系。

引導幼兒說出時針走得慢、分針走得快，時針走一個數字、分針轉一圈。教師小結：分針指向12時，時針指向數字幾，就是幾點鐘。游戲：看誰撥的快又對

教師將時鐘模型發給每個孩子一個，教師從數字卡片中隨機抽取，請幼兒根 據教師抽到的數字將手中的時鐘撥到正確的位置。

游戲分目標：復習整點知識。

三、結束游戲：猜猜我是幾點鐘？

請每個幼兒抽取一張數字卡片，不能讓別人看到，然后按照卡片上的數字將 手中的時鐘撥到相應的位置上，讓別人來認讀他的表上的時間。

按照從1——12的順序請幼兒陸續將教具送回，并逐個離開。

第三篇：認識時鐘教案

認識鐘表教案

一、教學目標： 1.知識與技能

引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。2.過程與方法

在經歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數學的簡潔美，并在這個過程中培養學生觀察與表達的能力。3.情感態度與價值觀

溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

二、教學重點：認識整時、記錄時刻。

三、教學難點：特殊時刻的認識。

四、教學過程：

（一）創設情境導入課題。

多媒體課件出示一位光頭強起床鬧鐘不停響動的情境。鬧鐘響了要馬上起床，不要睡懶覺，不然會遲到。討論早晨通常什么時間起床。要想知道具體的時間還要靠鐘表來幫忙，今天我們就來認識一下鐘表。

（二）探究新知。1.認識鐘面。出示靜止的實物鐘面 仔細觀察鐘面上有什么？

12個數字和兩根針，長針是分針，短針是時針。

時針和分針是一對好朋友，它們形影不離的告訴我們時間。出示運動的鐘面，仔細觀察時針和分針是怎樣走動的？ 引導學生回答：朝著同一方向走，分針快，時針慢。感受快慢與運動的方向，并用手指比劃方向。2.初步認識整時。

課件出示小明一天的生活和時鐘畫面。你知道小明做事的時間嗎？ 三個鐘面 7：00 ；9：00；10；00。我們把7時、9時、10時叫做整時。觀察一下整時的鐘面，有什么相同的地方？ 討論后交流：分針指向12，時針指向7，就是7時；分針指向12，時針指向9，就是 9時；分針指向12，時針指向10就是10時。引導歸納認識整時的方法：分針指向12，時針指向幾就是幾時。3.認識特殊時刻。（1）認識12時

小明幾時吃飯？為什么只有一根針，小明家的鐘壞了嗎？

討論指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，實際上是分針和時針重合了，這是12時。（2）認識6時

小明在做什么？這是什么時間？

討論指出：時針指向6，分針指向12，是6時。此時分針和時針也在一條直線上。4.學習記錄時間。

小明睡覺是什么時刻？你有什么好辦法記錄這個時刻？ 有兩種表示方法：（1）數字表示法：如9:00（2）文字表示法：如9時。

同樣是9時，小明做的事情為什么不同？ 一天有兩個9時，一個在早上，一個在晚上。

（三）鞏固練習

1.說說課本85頁的6幅圖的時間并用兩種方法來表示。2.完成課本86頁練習時十九第一題，將鐘面與時間連線。

（四）小結

討論這幾課有什么收獲。

我們認識了鐘表，知道鐘表上有12個數字和兩根針，并學會了認時間和紀錄時刻。在生活中要養成良好的作息習慣，珍惜時間，做事不拖拉，合理安排學習和生活。

第四篇：認識時鐘教案

認識時鐘

吳良平

一、創設情境，初識鐘表

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一位老朋友，你們認識他嗎，他叫叫什么名字。

孫悟空很聰明，可是這個學期他遇到了大麻煩，你們想知道嗎每天早上，同學經過他的窗前，都一個個上學去了，可是孫悟空還在呼呼大睡

同學們都在讀書了，孫悟空才匆匆忙忙趕到學校，咳，他又遲到了，你們想不想幫幫他。

5大家都在想辦法幫他，還送了他禮物呢，有了他就不會再遲到了，他非常高興，迫不及待想知道是什么，但是得先猜一個謎語才能打開 師：誰猜到了這是什么?

生：鬧鐘。

師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種

師：鐘表的種類雖然很多，但是它們有一個共同的作用，誰來說一說？（鐘表能幫助我們認識時間）

4、板書課題。

師：對，鐘表的作用可大了，這節課我們就來認識鐘表，看看鐘表怎樣告訴我們時間的。（板書課題：認識鐘表）

二、探索交流、解決問題

（一）認識鐘面的組成。

師：請看大屏幕：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現？

有發現了嗎？先和同桌說一說，說完的同學坐好。聽明白了嗎？開始！學生匯報：

1、認識時針和分針：

師：誰來說一說鐘面上有什么？

生：有指針。

師：2根針有什么不同？

生：一根又粗又短，一根又細又長。

師：你知道他們的名字嗎？

生：又粗又短的叫時針、又細又長叫分針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

根據學生的回答出示課件并小結：鐘面上有2根針又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

板書：時針

短

粗

分針

長

細

認識大格。

師:同學們，鐘面上的2個數字之間，還有大格呢？咱們一起來數一數，一共有幾個大格？

小結：剛才我們認識了鐘面，知道了鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針，他們可以幫助我們認識時間，你會認識時間嗎？我們先去小紅家看一看

（二）認識整時

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問：小紅正在干什么？（起床）小紅是什么時候起床的？ 你是怎么知道的呢？

師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7--時。你會說了嗎？齊說一遍。聲音不夠大，再說一遍。

師：你怎么知道是7時的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）

小結：同學們真善于觀察！7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣 書寫

7時

和7:00

2、出示3個紙鐘面8時、3時、6時：要求同學認出鐘面上的時刻，并說出認的方法。并貼鐘面在黑板上，板書時刻。

3、分組討論：看整時刻的方法？ 學生反饋討論結果。

師：對！像這樣分針都指著12，這樣的時間都是整時！誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的?

生：分針指著12；時針指著7，就是7時。

師:他說得真好！“

分針指著12；時針指著7，就是7時。”因為分針是長長的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道？

“分針長長指12，時針指7就7時！” 誰能再來說一遍？一齊說一遍。

誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的！

4、教師小結：在鐘面上，分針長長指12，時針指幾就幾時！,(板書)。我們把這樣的時刻叫做整時。

5、游戲：背景是一個大鐘面，畫在小黑板上，學生用兩只手分別表示時針和分針。讀兒歌記住這四個特殊的數字, “12點點頭，6來跺跺腳，右手抓抓3，左手抓抓9。

三、鞏固應用、內化提高

是啊，時間就像小馬車一樣噠噠的不停地往前跑，我們一定要珍惜時間啊，接下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

1、我們去看看小狗旺旺和小豬嘟嘟，看看小明每天在干什么？課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

小結：小狗的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

師:順利闖過三關，非常棒！一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說！

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

第五篇：認識時鐘教案

《認識時鐘》教學設計

教學內容：人教版數學一年級上冊第84-85頁。教學目標：

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。教學重點：會熟練地認、讀、撥、寫整時 教學難點：會用兩種表示法表示整時

一、創設情境，謎語導入

師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位生活中的好朋友，你們想知道它是誰嗎？（生：想）那請你們猜猜它是誰？（課件顯示：有個好朋友，會跑沒有腿。會響沒有嘴，它會告訴我。什么時候起，什么時候睡。）誰猜出這位好朋友是誰？ 生：鬧鐘

師：對了，其實鬧鐘也是屬于鐘表的一種，生活中有各式各樣的鐘表，我們一起來看看（出示各式各樣的鐘表），喜歡嗎？（喜歡）

師：你在哪里看見過這些鐘表？這些都是生活中常見的鐘表。你們想認識鐘表嗎？（生：想）這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）全班跟老師讀一遍：認識鐘表。

二、探究新知（1）認識鐘面 師：（課件出示鐘面）我們首先來看看帶指針的鐘面，請看大屏幕，仔細觀察，鐘面上有什么？（板書：鐘面）

生1：12個數字（一起來數一數，好不好？開始）（板書：數字：1-12）生2：有12個點（哇，你的眼睛真亮呀）生3：有一根短針一根長針

師：有2根指針，長長的針叫分針，短短的針叫時針（板書：指針 時針（短）、分針（長）

（小結）師：通過觀察，我們知道鐘面上有數字1-12，還有2根指針，短的叫時針，長的叫分針

（過渡）師：大家的眼睛真雪亮，剛才認識了鐘面，那我們會看時間嗎？（會）

（2）認識整時（課件出主題圖）

師：請看大屏幕，小紅在干什么？ 生：起床

師：那小紅是什么時間起床的？

生：7時（有的學生可能會說成7點，糾正：生活中幾點是口語化，數學語言上我們說7時）師：你從哪里看出7時？（掛鐘）

師：還可以從哪里可以看出來？（柜臺的鬧鐘）

師：非常棒，我們要像小紅這樣按時起床，做個好孩子。那你從鐘面怎樣看出是7時呢？我們先來看掛鐘（課件放大）

生：因為分針指向12，時針指向7就是7時。（課件出示）（板書：7時，齊讀）師：（邊說邊貼）分針指向12，時針指向7就是7時。（全班齊讀）

（過渡）師：現在老師想考考你們是不是真的會看時間，準備好了嗎？ 師：（課件出圖）這個鐘面是幾時？ 生1：（第1個）8時 師：你怎么知道是8時？

生1：因為分針指向12，時針指向8就是8時。

師：說得真棒，表揚他。誰能像XX這樣說第2個鐘表嗎？ 生2：（第2個）分針指向12，時針指向3就是3時 生3：（第3個）分針指向12，時針指向6就是6時

師：請你們看一看鐘面表示整時的時候，你發現了什么？誰能說一說你的發現？ 生：......（師引導：這三個鐘面有什么相同的地方？分針都是指向12）（小結）師：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時）師：整時我們會看了，現在陳老師再來考考大家，有沒有信心？（有）小眼睛看著老師的就是最有信心的孩子。好，看哪一組反應最快，（師撥生說）幾時？

生：2時、5時、10時、12時（引出特殊時刻12時，時針和分針都指向12，所以就是12時，并板書）

（過渡）師：同學們的眼睛真厲害，那你們想不想像老師這樣撥一撥？（想）

（3）學撥整時

師：拿出你們的鐘面，先來跟著老師撥一撥7時，準備好了嗎？

師：我們先將長的分針撥向12，再將短的時針撥向7，看看你們撥的是不是和老師撥的一樣？ 師：好，現在老師來說時間，你們來撥，有信心嗎？ 師：請你撥出1時、請你撥出9時、請你撥出11時。（師邊說邊撥，分針指向12，時針指向2就是2時）

（4）整時的中文表示法和電子表示法）

師：剛才我們已經認識了整時，同學們請看大屏幕，你見過這樣表示時間的表嗎？ 生：我見過

師：你在哪里見過？

生：鐘表店、商場、公共汽車......師：這種鐘表叫電子表。那這個電子表表示幾時？ 生：7時

師：兩個圓點的前面是7，后面是00，所以這個鐘面也表示7時。師：我們會看，那我們會寫嗎？（會）

師：舉起你們的右手，跟老師一起來寫寫，先寫數字7，接著寫兩圓點，再寫00。（板書：7:00）（小結）師：上面是7時，下面也是7時，這兩種表示方法都表示7時，第一種我們叫做文字表示法（板書中文），第二種我們叫做電子表示法（板書電子）。師：（課件出示）那么這個8時、3時、6時，12時，用電子表示法怎么表示呢？拿出堂上練習本寫出電子表示法。（請4位同學上講臺寫）

（過渡）師：剛才我們認識了鐘面、認識了整時、還會用2種表示法寫整時，接下來我們一起去看看小明的一天生活安排，好不好？（好）

師：這是小明的一天生活安排，我們先來看第1幅圖，小明在做什么？（刷牙）師：第2幅圖，小明在做什么？......第6幅圖。

師：每幅圖都有一個鐘表，那我們看鐘表上的時間，并用你喜歡的表示法寫出來嗎？（會）（打開課本P85，完成做一做）（學生匯報）

師：看看你的答案和老師的答案是不是一樣？全部寫對的請舉手 師：哇，同學們都像老師一樣厲害，表揚一下你自己。

師：老師現在有個疑問了，為什么有2個9時呢？（課件圈出）師：為什么都是9時，而小明卻在做不同的事情呢？

生：一個是上午的9時，另一個是晚上的9時（表揚他）

師：所以鐘面上的12個數字一天要出現兩次，白天出來陪太陽公公，晚上出來陪月亮婆婆，其實一天是很快過去的，我們也要像小明一樣懂得合理安排時間，不浪費時間，珍惜時間。

（過渡）師：同學們真是越來越厲害了，那你們敢不敢接受老師的挑戰？（敢）

三、鞏固練習

（1）連一連（課本86頁，第1題）師：你們看鐘面找出對應的時間

（2）過1小時是幾時？（課本86頁，第3題）

師：撥出3時，那3的下一個數字是幾？（4）所以3時過1小時是幾時？（演示從3時撥出4時）（3）游戲：找朋友

四、小結

師：這節課你學到了什么？ 生：......師：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以我們要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？

師：最后，老師要送給大家一句諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。