第一篇：認識時鐘 教案 和說課稿

幼兒園大班數學活動教案——認識時鐘

設計思路：

兒童每天起床、吃飯、上幼兒園都是按照一定時間進行的，在這樣的生活中幼兒能感知到時間這一抽象概念的存在。時間概念的認識，可以幫助幼兒潛移默化地形成良好的生活習慣和學習習慣。

活動目標：

1、認知目標：了解時鐘的表面結構，學會看整點。

2、能力目標：通過猜想游戲，提高幼兒的觀察力和操作能力。

3、情感目標：養成良好的作息習慣。

活動重、難點 ：

重點：認識鐘面結構，學會看整點。

難點：養成良好的作息習慣。

活動準備：

1、幼兒每組一個時鐘卡片和演示用的時鐘卡片一個；

2、幼兒每人一套1--12數字卡；

3、家、幼兒園、床、飯碗圖片各一張。

活動方法：

演示講解法、觀察發現法、討論法、操作法、試聽講結合法、游戲法

活動過程：

1、猜謎引出時鐘

教師：“小朋友們，今天老師給大家帶來了一個好朋友，聽！滴答滴答、滴答滴答?? 會走沒有腳，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。猜猜它是誰？”

（幼兒猜出后出示時鐘卡片）

2、活動展開

（1）引導幼兒觀察，認識鐘面結構。

① 教師出示時鐘提問：教師：“小朋友們，這就是老師今天給大家帶來的好朋友——時鐘，你們看它上面都有什么啊？”（幼兒交流討論，教師引導幼兒知道鐘面上有1—12的數字和兩根針。）

教師：“哦，鐘面上有12個數字，還有兩根針，現在大家跟著老師一起讀這些數字。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。”

② 重點解釋11、12這兩個數字，并告訴幼兒鐘面上兩根針的區別。

教師：“小朋友們沒有學過11和12這兩個數字，11是由兩個1放在一起組成的，12是由1和2并排在一起，1在左邊，2在右邊。鐘面上短并且粗的那根針叫時針，長而且細的那根針叫分針。”

（2）結合日常生活，通過演示講解，引導幼兒認識整點。

① 教師：“小朋友們幾點上幼兒園啊？”（幼兒回答后，教師撥動時針和分針，將結果畫在黑板上展示給幼兒看，并將幼兒園圖片貼在該畫下面。）

② 教師：“中午到了，小朋友們有些餓了，該吃午飯了，那小朋友們是幾點吃午飯呢？”（幼兒回答后，教師在時鐘卡片上演示，并將結果畫在黑板上，把飯碗的圖片貼在該畫下面。）

③ 教師：“下午啦，爸爸媽媽來接小朋友回家是幾點呀？”（幼兒回答后，教師通過演示并將結果展示在黑板上，將家的圖片貼在該畫下面。）

④ 教師：“天晚了，小朋友們該睡覺了，明天還要去幼兒園，可是小朋友們是什么時候睡覺呢？”（幼兒回答后，教師將答案展示在黑板上，將床的圖片貼在該畫下面。）

（多次重復演示，讓幼兒明白整點時分針時鐘指向數字12，是時針在變化，12點時，時針和分針重合。）

教師：“剛才小朋友們給老師說了好多時間，現在老師教大家怎樣認識整點，分針指向12，時針指向數字幾就是幾點。分針指向數字12，時針指向數字8，就表示8點鐘，要是時針和分針都指向數字12，就是12點鐘。”

教師：“現在老師說時間讓小朋友們上來演

示給大家看，6點、8點、12點、4點。”（教師每說一個時間，請一個幼兒演示）

（3）通過看圖，讓幼兒討論，老師講解圖上的時間，讓幼兒明白時鐘的用途，養成良好的作息習慣。

① 教師：“小朋友們該上幼兒園了，小朋友們該吃午飯啦，小朋友們該回家了，小朋友們該睡覺了。”（教師邊指圖邊向幼兒講解）

② 請一個幼兒起來跟著老師一起說“什么時間，小朋友應該做什么。” 教師：“誰愿意起來跟著老師一起說，請舉手。）

（4)幼兒分組進行猜想游戲，讓幼兒在操作中進行觀察。(在音樂的伴奏中)

教師：“小朋友們，現在我們來玩游戲，分組猜時間，每一組由一個小朋友撥時間，其他小朋友來猜。撥時間的小朋友要注意哦，分針一直指向數字12不動，只撥動時針，讓它指向其中任何一個數字，猜時間的小朋友用數字卡片表示自己的答案，不能將卡片給別人看，老師來看誰猜的對。現在老師將時鐘卡片和數字卡片分給大家。”（教師巡回指導幼兒游戲）

活動結束

教師引導幼兒收拾游戲材料，幫助幼兒養成良好習慣。

教師：“我們的活動結束了，大家要將時鐘卡片和數字卡片收拾好，交給老師。”

活動延伸

教師：“小朋友們今天認識了時鐘，也知道了時鐘的用途，可是時鐘有很多不同的樣子，大家回去看看自己家里有沒有時鐘，它是什么形狀的，明天來告訴老師和小朋友們。”

大班數學活動：認識時鐘說課稿

我將通過設計思路、活動目標、活動重難點、活動準備、學情、教法、學法、活動流程幾方面向大家展示我的說課內容。

一、說設計思路

人是一個能動的主體，學習是學習者主動建構的過程，社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，在認識鐘表這個活動時，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動時教師常運用教具演示，并以此為基礎，講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。一般來說，兒童每天起床、上幼兒園、吃飯都是按照一定時間進行的，在這樣的生活中幼兒能感知到時間這一抽象概念的存在。我希望提供給幼兒充足的操作材料，再加以引導，一步一步深入。使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納鐘表的特征，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。因此在本節課的教學中我通過精心設置教學情景，激發幼兒的學習興趣，在師生互動中，發揮他們的學習主體性，促進幼兒富有個性的成長。時間概念的認識，可以幫助幼兒潛移默化地形成良好的生活習慣和學習習慣。

二、說活動目標

根據大班幼兒年齡特點和實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》，我確立了認知、能力、情感三方面的目標。

1、認知上：引導幼兒觀察，了解時鐘的表面結構，學會看整點。

2、能力上：通過猜想游戲，提高幼兒的觀察力和操作能力。

3、情感上：養成良好的作息習慣。

三、說活動重、難點

良好的習慣對幼兒以后的生活產生積極的影響。本次活動的重點是：認識鐘面結構，學

會看整點。我將“養成良好的作息習慣”作為活動的難點。

四、說活動準備

為了更好地服務本次活動目標，我做了以下的準備工作：

1、幼兒每組一個時鐘卡片和演示用的時鐘卡片一個；

2、幼兒每人一套1--12數字卡；

3、家、幼兒園、床、飯碗圖片各一張。

五、說學情

大班幼兒規則意識逐漸形成，同伴間互動、合作意識增強，抽象邏輯思維開始發芽。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此，在本次活動中我采用的教法有：演示講解法、試聽講結合法。

七、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動。在本次活動中我引導幼兒運用游戲法、操作法、觀察發現法、討論法。

八、說活動流程

本次活動以新《綱要》為指導，借鑒建構主義理論及做中學思想。為了讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地學習，我設計了以下幾個環節：

第一環節：通過創設問題情境，激發幼兒興趣。

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？在這個環節中，我首先讓幼兒猜謎，當他們猜出后，出示時鐘卡片，這樣引出課題，目的在于引發幼兒強烈的興奮感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知識創設良好的情境。

第二環節：自主參與，探究新知

這一環節是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。為了更好的組織活動，在這個環節中我設計了以下幾個步驟 ：

第一個步驟：引導幼兒觀察時鐘卡片，認識鐘面上有12個數字和兩根針，重點解釋幼兒沒有學過的數字11和12.第二個步驟：為了使幼兒更好的認識整點，我結合幼兒上幼兒園、吃午飯、回家、睡覺的日常生活時間，運用時鐘卡片進行演示講解，并將結果呈現在黑板上，以便于幼兒更直觀的認識整點。

第三個步驟：通過看圖，讓幼兒討論，老師講解圖上的時間，讓幼兒明白時鐘的用途，知道什么時間該做什么事，養成良好的作息習慣。

第四個步驟：幼兒分組進行猜想游戲，讓幼兒在操作中進行觀察。體驗游戲的快樂。教師巡回指導。

第三環節：活動結束

引導幼兒收拾游戲材料，養成良好的習慣。

第四環節：活動延伸

讓幼兒回家了解家里的時鐘形狀，第二天回幼兒園與老師和幼兒一起分享，進行隨機分享教育。

以上就是我說課的全部內容，請大家批評指正，謝謝！

第二篇：《認識時鐘》說課稿

《認識時鐘》說課稿7篇

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的《認識時鐘》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《認識時鐘》說課稿1

一、說教材

《認識時鐘》是幼兒園小班數學課程。

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規律，因此必須密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標為：

1．知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

2.能力目標：培養觀察力和操作能力，并建立初步的時間概念。

3.情感目標：通過活動，使幼兒養成良好的作息習慣。

二．說教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。

三．說教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

四．說教學準備

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．說教學過程

（一）開始部分

活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔離開家的時間點引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

（二）基本部分

在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3．看圖撥時間

請幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

（三）結束部分：

此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認識。游戲規則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

本次活動就在這樣輕松愉快的氛圍中結束了。

六．活動延伸

1．教師或家長可向幼兒介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點鐘到了……

3．教室內可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起床、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

《認識時鐘》說課稿2

各位評委老師：

上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數學活動《認識時鐘》

一、教材分析：

大班幼兒思維特征已經從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規律，因此必須密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知；中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會提出怎么滴答滴答的響，為什么這個細細的針會動呢等等。而現今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加向往了解時鐘和時間的關系并希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學幼小銜接做好準備。因此我以時間為主題設計了大班數學活動《認識時鐘》

二、說目標

目標是教學活動起點和歸宿，根據教材內容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發展規律，結合科學領域中數學教學活動目標特制訂出本次活動的教學目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：

1．知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

2.能力目標：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。

3.情感目標：感知時間在生活中的重要性，養成良好的作息習慣。

三．說教學重點和難點

重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。

難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。

制定重難點的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。

四、說教學準備

準備分為前期知識經驗準備和物質準備，教學準備

一）前期知識經驗準備：

1、首先教師設計一份科學的作息時間表發給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行相應的一日活動。

2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。

3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經進行展示（可用蛋糕盒制作）

二）物質準備：

1、PPT幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間（如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄）

2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。

3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現（如在半張A4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫）請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。

4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等

五、說教學流程

設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經驗，生活引用

六、說教學環節

一）、設疑激趣，引入主題（提問法、討論法、直觀演示法）

播放幻燈片1，你看到了什么（小朋友、鐘、記錄的數字）小明在什么時候在干什么？你是怎么知道的？引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

二）觀察操作，分享交流

環節分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。（糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半；八時等）緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的重點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。

環節分析：遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

3．看圖撥時間

考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

三）、合作探索，記錄驗證

環節分析：這個環節主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環節的鋪墊下，幼兒已經對時鐘的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動為特色幼兒在對數學的掌握較好，但記錄時鐘上的整點和半點還是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環節中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。

1、在這個環節中我準備了三種操作卡片一種是上一環節中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進行操作；一種是有圖沒有時鐘標志，但卻有記錄標志的；一種是有圖片指示既無時鐘指向又沒有記錄時間標志的操作卡片。

2、根據孩子的個體差異，孩子自由選擇操作卡片

3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法，在操作時可以和好朋友說一說，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時候。（教師詳細介紹記錄的方法：時間的記錄用數字表示:如7時半，用數字7、冒號和30表示，而7時則用數字7、冒號和00表示）

4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導（鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性）引導幼兒學習記錄的方法。

5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。

四）、遷移經驗，生活引用

1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什么事情呢？比如游戲、玩玩具、做客。

2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。

七、說本次活動亮點

1、數學活動生活化、數學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自于生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習并不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣

2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創造良好的師幼互動環境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。

3、，注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。

《認識時鐘》說課稿3

區角活動是一種開放性的、低結構的活動，幼兒可以根據自己的興趣、需要、意志為導向自主活動，在擺弄與操作、探索與發現、交流與詢問等過程中實現和生成的活動。為了滿足幼兒個體發展的需要，培養幼兒主動探索精神，我在班中設計了愛心醫院、益智區、科學區等區域。下面我將從設計意圖、活動目標、玩法、活動反思這四方面對益智區中《認識鐘表》進行說課。

兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化地感知了時間這一概念。同時大班幼兒好動、好玩、好奇心強，對鐘表很感興趣，也會好奇地問：“幾點了？”也會動手撥一撥鐘表上的針。因此我在區角中的益智區投放了學具鐘表。希望能提供給幼兒充足的操作材料，讓他們動動、做做，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納鐘表的特征。活動目標：

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力等都在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。

《認識時鐘》說課稿4

一、分析教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如： 8 00 入園， 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1 ．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。

3 培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

二 ．教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。

三．教法與學法

為了協助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7 00 時，提醒幼兒分針在 12 上，時針在 7 上。

四．教學準備

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．教學過程

(一）開始局部

(二）活動開始

我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它

(三）基本局部

活動中我防止了一言談 ” 和 “ 自問自答 ” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1 ．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問 “ 看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數字？這鐘面上有多少數字？這 12 個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。

2 ．認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系

本環節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發現這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向 12 從而總結出分針指向 12 時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2 點到 3 點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3 ．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養。

每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了

六．活動延伸

1 ．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

2 ．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間， 5 點種到下班了 。

3 ．教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協助幼兒建立初步的時間概念。

《認識時鐘》說課稿5

一、分析教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

二 ．教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。

三．教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，

時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

四．教學準備

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．教學過程

（一）開始部分

（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

（三）基本部分

在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而

總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。

（四）結束部分：評聰明娃娃

在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。

六．活動延伸

1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識

的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到了，下班了……

3．教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

《認識時鐘》說課稿6

一、說教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

二 ．說教學重點和難點

本次教學活動的.目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。

三．說教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

四．說教學準備

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．說教學過程

（一）開始部分

（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

（三）基本部分

在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。

（四）結束部分：評聰明娃娃

在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。

六．活動延伸

1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到了，下班了……

3．教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念

《認識時鐘》說課稿7

一、設計意圖

現階段我們正在進行《我們的城市》這個主題，我們在區角中投放了“時鐘闖關”，以及“鐘表店”，幼兒對于鐘表的興趣較濃。但是對于如何正確認識時鐘以及如何看時間產生了疑問。周宇衡幼兒問“為什么這些鐘上有這么多針？”宋志強幼兒問“老師，時間該怎么看啊，好多數字？”他們的提問，使得其他幼兒把自己的疑問和見解提了出來，大家討論得很熱烈。考慮到時鐘在生活中扮演著重要角色，與日常生活息息相關，也對幼兒的發展有一定價值，于是我預設了今天這個活動：認識時鐘。

二、活動目標

根據大班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的實際情況，我確定了以下的兩個目標：1、認識時鐘，區分時針、分針，掌握整點、半點。2、在說說，看看，做做中，體驗時鐘給我們帶來的方便。

三、活動準備

（1）物質材料的準備

物質材料是實現活動目標的載體，活動材料要有利于引導、支持幼兒的探索活動。為了讓每個幼兒都能借助材料參與到教學中來，我準備了一些記錄表，自制鐘，以及一個大時鐘。

（2）前期經驗的準備

幼兒具備一定的前期經驗是保證活動有效展開的基礎，因此，在活動前，我請幼兒和家長配合，收集了不少的鐘，并請幼兒關注平日生活作息時間。

四、活動過程

（一）第一環節：交流鐘的日常用途，創設情境，引發幼兒認識鐘的興趣。

這個環節中，讓幼兒講講鐘在他們生活中的作用，目的在于調動幼兒的原有經驗，了解鐘在生活中是必不可少的，提起幼兒對鐘的關注。從活動現場看，幼兒反映的內容很豐富。讓幼兒觀察自己收集來的鐘，既是為下一個環節作鋪墊，又更好激發了幼兒對鐘的興趣。

（二）第二環節：觀察活動，認識鐘的表面特征。

在這個環節中，讓幼兒認識鐘的表面特征，區分時針和分針。上一環節的末尾，請幼兒觀察了手中的鐘，讓幼兒自己發現鐘的表面特征，提取有價值的信息。利用大時鐘，讓幼兒更清晰地觀察時針和分針的外形特征，以及兩者之間的關系，從而區分時針和分針，為達成目標1服務。

（三）第三環節：認識整點、半點。

這是本次活動的重要環節。幼兒除了在學會區分時針和分針之外，最主要的就是要學會看時間。而整點和半點是生活中最常見的。在活動過程中，我讓幼兒觀察，嘗試念出鐘面上顯示的時間，發現整點和半點指針的特點，并鼓勵幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法，激發和促進幼兒的語言能力。對于幼兒在觀察中的錯誤，我嘗試引導，讓幼兒自己發現問題、解決問題。我充分利用大鐘，調動指針，鼓勵幼兒在多次觀察各個整點和半點后，教師再準確概括，讓幼兒能夠掌握這一難點。

（四）第四環節：說說、畫畫“我的一天”

活動來源于生活，又必須回歸到幼兒的生活。因此，在這個環節中，讓幼兒親身體驗時鐘給在我們生活中的作用。這是對幼兒原有的經驗、本次課堂學習的內容的復習和鞏固。讓孩子們親身參與進來，使得活動本身更加有意義。且大班幼兒的合作意識逐漸增強，所以，讓幼兒合作完成。讓幼兒體驗人與人相互交往合作的重要和快樂，尊重他人需要，學會選擇，形成良好的自我意識、規則意識。

第三篇：中班說課稿《認識時鐘》

中班數學活動說課稿：認識時鐘 112-4組20號沈幸

一、說教材 幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活。時間無直觀形象是較為抽象的，但是鐘表卻是幼兒比較熟悉的東西之一。一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

二、說學情 中班幼兒開始初步認識時間，從日常的觀察中我們不難發現，他們對鐘表時間已經產生一定的敏感度，喜歡看墻上掛著的鐘表時間，也喜歡擺弄鐘表，有的幼兒還模仿者成人戴起了手表。所以本節課根據中班幼兒的年齡特點，要求幼兒對鐘的基本構成以及整點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“半點、時、分”的教學奠定了基礎。

三、說目標 1.認識時鐘的主要結構，是由時針，分針，鐘面組成。了解分針時針的運動關系。2.認識整點，能夠播出整點。3.增強時間概念，并體驗游戲的快樂。重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點的方法； 難點：了解時針、分針的運轉關系，能正確播出鐘面上所指的整點。

四、說教學準備：

1、經驗準備：對已有一定鐘面的知識經驗。

2、物質準備：實物鐘一個，示范可撥動鐘一個，幼兒每人一個時鐘，大

第四篇：認識時鐘教案

大班數學：認識時鐘

第一組：陸怡、顧怡茜、王雨婷、駱辰芝、秦憶琳

活動目標：

1、了解鐘面的主要結構，知道時針分針的運轉規律。

2、學會看整點和半點，能用數字表示時間，且將時間與生活相結合，增強其時間觀念

3、通過游戲，體驗數學活動的快樂 活動準備：時鐘若干、1到12的數字卡片、PPT 活動過程： 一.謎語導入，引出課題

1、師：“我有一個謎語，看看有沒有聰明的孩子能猜出來，豎起耳朵仔細聽好了?三條腿，繞圈跑，一長一短一細小，滴答滴答不停歇?知道是什么嗎？” 二.了解鐘面的主要結構 1.認識時鐘上的數字

師“小朋友們都見過時鐘嗎？”（出示時鐘）“老師有一個時鐘，他上面的數字不見了，你們能幫我把他們貼好嗎？” 2.觀察指針的區別

師“仔細看看老師手中的鐘，它除了有數字，還有什么？”

師“它除了數字還有指針，這三根指針有什么區別嗎？”（一長一短一細小）

師總結“我們把這根短短，粗粗的針叫做時針，把這根長長的粗粗的針叫做分針，把這根細細的長長的針叫做秒針。” 3（出示PPT）檢驗和鞏固幼兒對指針的認識 三.學習看整點

1.通過觀察，知道時針分針的運轉規律

師“你們發現了什么？時針和分針是怎么走的”

師總結“分針走一圈，時針走一格。分針走一圈是一小時，時針走一個是 一個小時。”

2.認識整點，知道各個時間點自己在干什么（出示三個時鐘）師“你們發現這三個時鐘的指針有什么相同的地方嗎？”（分針都指向12）“分針指向12，代表了什么呢？”（代表整點）（1）師“看看這個時鐘，告訴我現在幾點了？”

“你是怎么看出來的，用完整的句子告訴我”（時針指向8，分針指向12，代表著現在是8點整）

“你們早上8點的時候都在做什么呢？”“晚上八點呢？”（2）師“看看這個時鐘，告訴我現在幾點了？”

“你是怎么看出來的，用完整的句子告訴我”（時針指向10，分針指向12，代表著現在是10點整）

“你們早上10點的時候都在做什么呢？”（3）師“看看這個時鐘，告訴我現在幾點了？”

“你是怎么看出來的，用完整的句子告訴我”（時針指向12，分針指向12，代表著現在是12點整）“你們中午12點的時候都在做什么呢？” 3.用數字表示

（1）師“時間除了可以在鐘面上表示出來，還可以用簡單的數字來表示”（在黑板上寫8:00）

“你們知道這表示幾點嗎？”“前面的?8?表示的是時針的讀數，代表著現在是8點，?：?讀作點，?00?表示的是整點”

師總結“前面的數字是時針的讀數，寫著幾就代表是幾點；后面的數字是分針的讀數，00表示是整點”

（2）師“那10點該怎么表示呢？你們說我來寫” 四.通過小組練習鞏固對時鐘對認識

教師講解規則“將下方數字鐘與上方相應的時鐘相連接，教師搖鈴后停止操作看老師”

幼兒動手操作

讓幼兒展示，教師評價 五.學習半點

1師：“圖中的小朋友在干什么呢？”排隊做操“是什么時間呢？”8:30“哪個小朋友知道應該怎么撥時針和分針呢？”請小朋友回答。“他撥的對嗎？我有兩個時鐘，但是我不知道哪個是對的，你們有誰知道嗎？”

2師：“后面的是7:30”那8:30用數字怎么寫下來呢？”

接下來我們再來看一張圖，這是幾點？是九點半。“哪個小朋友會撥，拿出自己的小鬧鐘撥一撥。”展示圖片“和你們的一樣么？時針指在10~9之間”9:30如何用數字表示呢？在黑板上寫下來。

3.總結：看看這3個時鐘的指針，有一樣的地方么？有不一樣的地方么？你能發現什么規律？（分針指在半上，時針指到幾點就是幾點半）

4鞏固練習：老狼老狼幾點鐘

方法：1.老師扮演老狼，幼兒們手拿時鐘問老狠：“老狼，老狼幾點鐘？”老狼回答幾點，小羊就拔到幾點，小羊拔好了鐘就舉起來，請老狼看鐘。2老師舉鐘問：“小羊小羊點鐘？”小羊要快速報出時間。

六.小結

師：“今天，我們知道了如何看時鐘，知道了整點和半點，時鐘上還有好多奧秘等著我們去探索呢。

會看時間后就知道什么時候該做什么事了，而且時間可不會等你，所以希望小朋友以后都要珍惜時間，好么？”

第五篇：認識時鐘教案

認識時鐘

遠景中心小學 周東霞

活動設計背景

學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。由于認識時鐘對于學前班的幼兒有一定難度，又是比較枯燥、乏味的內容，所以只靠教師單一的說教很難讓幼兒的注意力集中，也很難讓幼兒掌握時鐘的知識。因此在本活動中設計了形象生動的課件以及多個游戲活動，運用直觀演示教具，讓孩子動手參與，在活動中認知、理解、掌握時鐘知識。

活動目標

認知目標：認識鐘面，了解時鐘的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

技能目標：結合生活經驗學會看整時，能準確、熟練的認出整時，并知道整時的兩種表示方法。

情意目標：體驗生活與數學的聯系，初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點、難點

重點：正確讀時鐘上的整時。

難點：能準確的認出整時，并知道整時的兩種表示方法。

活動準備：師用大時鐘、師用大鐘面，鐘表模型、課件、鉛筆、橡皮、習題單鐘面上只有刻度和時針分針，指向6時。

活動過程

一、情景引入，導入新課

1、課件播放時鐘轉動的聲音，生猜猜這是什么聲音？

2、課件出示各種各樣鐘面。生欣賞。

3、生說說時鐘在生活中有什么作用呢？

師小結：時鐘不但可以告訴我們時間，還能提醒我們在什么時間該做什么事情。時鐘的作用可大啦。今天這節課我們就一起來認識時鐘。

（板書課題：認識時鐘）

二、認識鐘面。

師：老師昨天做了一個鐘面，請小朋友觀察下，鐘面上有些什么呢？

A：數字

師：對，有數字在鐘面上。

師：那這些數字是怎樣擺放的呢？

生回答。

師：（課件顯示）12的位置。12的右邊是幾？

生一起接著數。生邊數，師課件邊顯示。

你們能記住這些數字的位置嗎？

師：如果不看鐘面上的數字，你能正確的寫出這些數字嗎？請孩子們在自己的習題單上寫一寫．

寫好的孩子就和屏幕上的鐘面對照一下，看自己寫對了嗎？寫好了嗎？寫對的孩子請舉手。

B：指針

師出示鐘面，介紹：鐘媽媽有三個兒子，時針、分針和秒針。今天，我們主要認識時針 和分針。（課件此時出現時針分針）

小朋友觀察一下，它們長什么樣子啊？

生：（短的，胖胖的，粗粗的，）課件顯示名稱：時針

生：（瘦瘦的，長長的。）課件顯示名稱：分針。

師：短短的，胖胖的是什么針？（生：時針）長長的，瘦瘦的是什么針？（生:分針）

師：誰愿意來說一說老師這個鐘上面（師用教具鐘），誰是時針，誰是分針？師指著時針問：這是什么針？（抽生答）

師指著分針問：這是什么針？（抽生答）再請一位。

師：真不錯，這根短短粗粗的針是----（生：時針），這根細細長長的針是---（生：分針）

師：同學們再指指你手中的學具鐘，哪根是時針？哪根是分針？小聲和小朋友說一說。

三：認識整時

１、師：小女孩準備起床了。

你能猜出小女孩是幾時起床的嗎？

生1：7點。

師：你是怎么猜出來的？

生：因為時針指向7的。

師：誰再來觀察下，分針指向幾的呢？

生：分針指向12的。

師：對，當分針指向12，時針指向7的時候，就是7時。師板書：7時

師：我們在生活中經常說成7點，在數學中啊，我們要把它說成7點說成7時，跟老師說一次，7時。

師：說得真好，誰再來說說看？

師：除了可以從大鐘上，還可以從哪里看出來是7時啊？

生：床頭

師：孩子們觀察得都很仔細，一個是從墻上的掛鐘上看出是7時(課件)；一個是從床頭的電子鐘上看出是7時。

師：板書7:00

2、出示3個鐘面，認識整時

師：同學們能看出這個鐘面是7時，還會看其它的鐘面嗎？

現在老師這里有幾個鐘面，看誰能夠很快的說出鐘面上是幾時？如果你認出來了，請舉起你的手，待會老師請你。（8時，3時，6時）

師：第一個鐘面，誰認識？我們在數學中應該說成（8時）同意嗎？老師來記上，先寫一個（8）在寫一個（時）。另外一種電子鐘的表示方法：先寫一個（8），在寫兩個（點），最后寫上兩個（0）.師：第二個鐘面：3時。那個小朋友知道怎么寫？請教教老師。

生說師板書。

好第三鐘面。大家會認嗎？給周圍的小朋友說說是幾時，再說說是怎樣寫的。好的請舉手。

生相互交流，師全班巡視指導。

師：不錯，快來看一看這三個鐘面，他們有什么相同的地方嗎?

生：分針都是指著12的。

師：哎，他說分針都是指著12的，同意嗎？當分針指著12，我們就把這個時間叫做整時。那我們看整時時怎么看出是幾時的呢？

周圍小朋友相互說一說。師巡視了解情況。

生匯報。

生1：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：哎，他說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。同意嗎？

師：說的真好，誰再來介紹一下自己的方法。你怎么認出是幾時？

抽生回答。

師：你們在看的時候先看的是哪根針？

師：分針都是指著12，時針指著8就是（8時）時針指著3就是（3時）時針指著6就是（6時）

指著5呢？（5時）

師：也就是說當分針指著12，時針指著幾就是（幾時）

出示板書：當分針指著12，時針指著幾就是幾時

師：這就是我們看整時的方法；我們把這個方法一起讀一次。

3、游戲活動：撥鐘

（1）師撥鐘面，生說時間

（2）師說時間，生撥鐘面。

4、游戲活動：擺教材鐘面上的時間

出示一個蘋果大鐘面，抽生說時間，抽生上臺擺時針和分針，其它孩子在座位上當小老師，看他們擺的對嗎？

游戲拓展：說一說，你在一天內的這些時間的時候在做什么事情？

師：孩子們說得真好，那學完今天的課，希望孩子們做一個珍惜時間，合理安排自己時間的好孩子。

四、小結知識

課堂總結：小朋友們，這節課你都和誰交了朋友啊？那這節課你學到了哪些本領？（認識了鐘面；１２個時刻；分針長，時針短；分針指著12，時針指著幾，就是幾時）

五、唱游結束

師生同唱《時間像小馬車》

教學反思

1、利用課件，讓孩子猜時鐘發出的聲音，并伴著音樂欣賞各種各樣的時鐘，孩子非常感興趣。孩子看到各式各樣的是時鐘發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進時鐘的世界，引發孩子強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

2、抓住學前班孩子的年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動孩子們多種感官參與學習。課中讓孩子們親自動手撥學具鐘面，為孩子提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了孩子的參與意識和積極性，同時又培養了孩子動手實踐能力。讓孩子在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近孩子。

不足之處：

1、整堂課的時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

2、在認識整時的這個環節，應多讓幾個孩子說一說認的方法，尤其是年齡較小的孩子，再從這些方法中總結出一個最優的、最完整的認識整時的方法，而不是老師早早的把這個方法提出來，然后又草草結束，沒有讓孩子得到充分的練習，所以在以后的教學中我應注重在孩子學習過程中各方面能力的培養，加強每個環節的練習密度，大膽放手讓孩子自主學習，讓孩子在得到知識的同時各方面的能力都得到鍛煉。