第一篇：認識時鐘教案

認識時鐘

吳良平

一、創設情境，初識鐘表

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一位老朋友，你們認識他嗎，他叫叫什么名字。

孫悟空很聰明，可是這個學期他遇到了大麻煩，你們想知道嗎每天早上，同學經過他的窗前，都一個個上學去了，可是孫悟空還在呼呼大睡

同學們都在讀書了，孫悟空才匆匆忙忙趕到學校，咳，他又遲到了，你們想不想幫幫他。

5大家都在想辦法幫他，還送了他禮物呢，有了他就不會再遲到了，他非常高興，迫不及待想知道是什么，但是得先猜一個謎語才能打開 師：誰猜到了這是什么?

生：鬧鐘。

師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種

師：鐘表的種類雖然很多，但是它們有一個共同的作用，誰來說一說？（鐘表能幫助我們認識時間）

4、板書課題。

師：對，鐘表的作用可大了，這節課我們就來認識鐘表，看看鐘表怎樣告訴我們時間的。（板書課題：認識鐘表）

二、探索交流、解決問題

（一）認識鐘面的組成。

師：請看大屏幕：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現？

有發現了嗎？先和同桌說一說，說完的同學坐好。聽明白了嗎？開始！學生匯報：

1、認識時針和分針：

師：誰來說一說鐘面上有什么？

生：有指針。

師：2根針有什么不同？

生：一根又粗又短，一根又細又長。

師：你知道他們的名字嗎？

生：又粗又短的叫時針、又細又長叫分針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

根據學生的回答出示課件并小結：鐘面上有2根針又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

板書：時針

短

粗

分針

長

細

認識大格。

師:同學們，鐘面上的2個數字之間，還有大格呢？咱們一起來數一數，一共有幾個大格？

小結：剛才我們認識了鐘面，知道了鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針，他們可以幫助我們認識時間，你會認識時間嗎？我們先去小紅家看一看

（二）認識整時

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問：小紅正在干什么？（起床）小紅是什么時候起床的？ 你是怎么知道的呢？

師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7--時。你會說了嗎？齊說一遍。聲音不夠大，再說一遍。

師：你怎么知道是7時的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）

小結：同學們真善于觀察！7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣 書寫

7時

和7:00

2、出示3個紙鐘面8時、3時、6時：要求同學認出鐘面上的時刻，并說出認的方法。并貼鐘面在黑板上，板書時刻。

3、分組討論：看整時刻的方法？ 學生反饋討論結果。

師：對！像這樣分針都指著12，這樣的時間都是整時！誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的?

生：分針指著12；時針指著7，就是7時。

師:他說得真好！“

分針指著12；時針指著7，就是7時。”因為分針是長長的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道？

“分針長長指12，時針指7就7時！” 誰能再來說一遍？一齊說一遍。

誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的！

4、教師小結：在鐘面上，分針長長指12，時針指幾就幾時！,(板書)。我們把這樣的時刻叫做整時。

5、游戲：背景是一個大鐘面，畫在小黑板上，學生用兩只手分別表示時針和分針。讀兒歌記住這四個特殊的數字, “12點點頭，6來跺跺腳，右手抓抓3，左手抓抓9。

三、鞏固應用、內化提高

是啊，時間就像小馬車一樣噠噠的不停地往前跑，我們一定要珍惜時間啊，接下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

1、我們去看看小狗旺旺和小豬嘟嘟，看看小明每天在干什么？課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

小結：小狗的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

師:順利闖過三關，非常棒！一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說！

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

第二篇：教案：認識時鐘

數學活動教案

活動名稱：認識時鐘1 授課對象：大班幼兒 活動時間：30分鐘 活動形式：集體教學

活動背景：本次活動是“我與時間交朋友”主題活動中的第二次活動，在上一次的活動中孩子們通過體驗時間的長與短初步了解了時間的概念。而在這兩天的一日生活中，不少孩子都對時間產生了濃厚的興趣，不時看到有孩子在目不轉睛地盯著小沙漏，或者跑過來指著墻上的時鐘問我現在是幾點了。于是，本次活動在幼兒的興趣中便可以順利展開了。

活動目標：

1、知道時鐘是計時工具，了解時針、分針的運行規律。

2、引導幼兒初步認識整點。

材料準備：時鐘模型若干、實物鐘一個、1——12的數字卡片一組、長針、短針各一個、小黑板。

活動過程：

一、認識時鐘，了解時針和分針的運行規律。

教師提問：“昨天我們知道了做不同的事所用的時間有快有慢，那你們知不知道我們通常是用什么來記錄時間？”

引導幼兒說出記錄時間的工具——時鐘。引導幼兒觀察班里有沒有時鐘。（墻上）教師提示：“時鐘的表面上都有些什么？”

教師引導幼兒說出時鐘的表面上有：短針、長針、1——12的數字。教師提示：兩根針一樣不一樣？

什么地方不一樣？

這兩根針都有自己的名字，你們知道嗎？ 教師小結：短針叫做時針，是用來表示走了多少小時。

長針叫做分針，是用來表示走了多少分鐘。

教師取出數字卡片和長、短針，與幼兒一起以故事的形式回憶時鐘表面上 的構造。故事摘要：有一天，時針哥哥和分針妹妹一起出去玩，他們來到了一個大草坪上，遇到了12個數字先生，他們玩的非常高興，于是一起跳起了圓圈舞：時針哥哥和分針妹妹站在中央，12個數字先生按照時鐘的樣子站成圓圈把他們圍了起來。

教師提示：12個數字先生是怎樣站的？

通過故事情節引導幼兒將12個數字按正確的位置排列好，加深對于時鐘表面結構的認識。

二、認識整點。

教師提問：“如果時針哥哥和分針妹妹要玩賽跑的游戲，他們倆誰會跑得快？”

教師順時針轉動實物鐘上的時針和分針，引導幼兒觀察兩者之間的運動規 律。

與幼兒一起討論：時針與分針轉動時的關系。

引導幼兒說出時針走得慢、分針走得快，時針走一個數字、分針轉一圈。教師小結：分針指向12時，時針指向數字幾，就是幾點鐘。游戲：看誰撥的快又對

教師將時鐘模型發給每個孩子一個，教師從數字卡片中隨機抽取，請幼兒根 據教師抽到的數字將手中的時鐘撥到正確的位置。

游戲分目標：復習整點知識。

三、結束游戲：猜猜我是幾點鐘？

請每個幼兒抽取一張數字卡片，不能讓別人看到，然后按照卡片上的數字將 手中的時鐘撥到相應的位置上，讓別人來認讀他的表上的時間。

按照從1——12的順序請幼兒陸續將教具送回，并逐個離開。

第三篇：認識時鐘教案

認識鐘表教案

一、教學目標： 1.知識與技能

引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。2.過程與方法

在經歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數學的簡潔美，并在這個過程中培養學生觀察與表達的能力。3.情感態度與價值觀

溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

二、教學重點：認識整時、記錄時刻。

三、教學難點：特殊時刻的認識。

四、教學過程：

（一）創設情境導入課題。

多媒體課件出示一位光頭強起床鬧鐘不停響動的情境。鬧鐘響了要馬上起床，不要睡懶覺，不然會遲到。討論早晨通常什么時間起床。要想知道具體的時間還要靠鐘表來幫忙，今天我們就來認識一下鐘表。

（二）探究新知。1.認識鐘面。出示靜止的實物鐘面 仔細觀察鐘面上有什么？

12個數字和兩根針，長針是分針，短針是時針。

時針和分針是一對好朋友，它們形影不離的告訴我們時間。出示運動的鐘面，仔細觀察時針和分針是怎樣走動的？ 引導學生回答：朝著同一方向走，分針快，時針慢。感受快慢與運動的方向，并用手指比劃方向。2.初步認識整時。

課件出示小明一天的生活和時鐘畫面。你知道小明做事的時間嗎？ 三個鐘面 7：00 ；9：00；10；00。我們把7時、9時、10時叫做整時。觀察一下整時的鐘面，有什么相同的地方？ 討論后交流：分針指向12，時針指向7，就是7時；分針指向12，時針指向9，就是 9時；分針指向12，時針指向10就是10時。引導歸納認識整時的方法：分針指向12，時針指向幾就是幾時。3.認識特殊時刻。（1）認識12時

小明幾時吃飯？為什么只有一根針，小明家的鐘壞了嗎？

討論指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，實際上是分針和時針重合了，這是12時。（2）認識6時

小明在做什么？這是什么時間？

討論指出：時針指向6，分針指向12，是6時。此時分針和時針也在一條直線上。4.學習記錄時間。

小明睡覺是什么時刻？你有什么好辦法記錄這個時刻？ 有兩種表示方法：（1）數字表示法：如9:00（2）文字表示法：如9時。

同樣是9時，小明做的事情為什么不同？ 一天有兩個9時，一個在早上，一個在晚上。

（三）鞏固練習

1.說說課本85頁的6幅圖的時間并用兩種方法來表示。2.完成課本86頁練習時十九第一題，將鐘面與時間連線。

（四）小結

討論這幾課有什么收獲。

我們認識了鐘表，知道鐘表上有12個數字和兩根針，并學會了認時間和紀錄時刻。在生活中要養成良好的作息習慣，珍惜時間，做事不拖拉，合理安排學習和生活。

第四篇：認識時鐘教案

《認識時鐘》教學設計

教學內容：人教版數學一年級上冊第84-85頁。教學目標：

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。教學重點：會熟練地認、讀、撥、寫整時 教學難點：會用兩種表示法表示整時

一、創設情境，謎語導入

師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位生活中的好朋友，你們想知道它是誰嗎？（生：想）那請你們猜猜它是誰？（課件顯示：有個好朋友，會跑沒有腿。會響沒有嘴，它會告訴我。什么時候起，什么時候睡。）誰猜出這位好朋友是誰？ 生：鬧鐘

師：對了，其實鬧鐘也是屬于鐘表的一種，生活中有各式各樣的鐘表，我們一起來看看（出示各式各樣的鐘表），喜歡嗎？（喜歡）

師：你在哪里看見過這些鐘表？這些都是生活中常見的鐘表。你們想認識鐘表嗎？（生：想）這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）全班跟老師讀一遍：認識鐘表。

二、探究新知（1）認識鐘面 師：（課件出示鐘面）我們首先來看看帶指針的鐘面，請看大屏幕，仔細觀察，鐘面上有什么？（板書：鐘面）

生1：12個數字（一起來數一數，好不好？開始）（板書：數字：1-12）生2：有12個點（哇，你的眼睛真亮呀）生3：有一根短針一根長針

師：有2根指針，長長的針叫分針，短短的針叫時針（板書：指針 時針（短）、分針（長）

（小結）師：通過觀察，我們知道鐘面上有數字1-12，還有2根指針，短的叫時針，長的叫分針

（過渡）師：大家的眼睛真雪亮，剛才認識了鐘面，那我們會看時間嗎？（會）

（2）認識整時（課件出主題圖）

師：請看大屏幕，小紅在干什么？ 生：起床

師：那小紅是什么時間起床的？

生：7時（有的學生可能會說成7點，糾正：生活中幾點是口語化，數學語言上我們說7時）師：你從哪里看出7時？（掛鐘）

師：還可以從哪里可以看出來？（柜臺的鬧鐘）

師：非常棒，我們要像小紅這樣按時起床，做個好孩子。那你從鐘面怎樣看出是7時呢？我們先來看掛鐘（課件放大）

生：因為分針指向12，時針指向7就是7時。（課件出示）（板書：7時，齊讀）師：（邊說邊貼）分針指向12，時針指向7就是7時。（全班齊讀）

（過渡）師：現在老師想考考你們是不是真的會看時間，準備好了嗎？ 師：（課件出圖）這個鐘面是幾時？ 生1：（第1個）8時 師：你怎么知道是8時？

生1：因為分針指向12，時針指向8就是8時。

師：說得真棒，表揚他。誰能像XX這樣說第2個鐘表嗎？ 生2：（第2個）分針指向12，時針指向3就是3時 生3：（第3個）分針指向12，時針指向6就是6時

師：請你們看一看鐘面表示整時的時候，你發現了什么？誰能說一說你的發現？ 生：......（師引導：這三個鐘面有什么相同的地方？分針都是指向12）（小結）師：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時）師：整時我們會看了，現在陳老師再來考考大家，有沒有信心？（有）小眼睛看著老師的就是最有信心的孩子。好，看哪一組反應最快，（師撥生說）幾時？

生：2時、5時、10時、12時（引出特殊時刻12時，時針和分針都指向12，所以就是12時，并板書）

（過渡）師：同學們的眼睛真厲害，那你們想不想像老師這樣撥一撥？（想）

（3）學撥整時

師：拿出你們的鐘面，先來跟著老師撥一撥7時，準備好了嗎？

師：我們先將長的分針撥向12，再將短的時針撥向7，看看你們撥的是不是和老師撥的一樣？ 師：好，現在老師來說時間，你們來撥，有信心嗎？ 師：請你撥出1時、請你撥出9時、請你撥出11時。（師邊說邊撥，分針指向12，時針指向2就是2時）

（4）整時的中文表示法和電子表示法）

師：剛才我們已經認識了整時，同學們請看大屏幕，你見過這樣表示時間的表嗎？ 生：我見過

師：你在哪里見過？

生：鐘表店、商場、公共汽車......師：這種鐘表叫電子表。那這個電子表表示幾時？ 生：7時

師：兩個圓點的前面是7，后面是00，所以這個鐘面也表示7時。師：我們會看，那我們會寫嗎？（會）

師：舉起你們的右手，跟老師一起來寫寫，先寫數字7，接著寫兩圓點，再寫00。（板書：7:00）（小結）師：上面是7時，下面也是7時，這兩種表示方法都表示7時，第一種我們叫做文字表示法（板書中文），第二種我們叫做電子表示法（板書電子）。師：（課件出示）那么這個8時、3時、6時，12時，用電子表示法怎么表示呢？拿出堂上練習本寫出電子表示法。（請4位同學上講臺寫）

（過渡）師：剛才我們認識了鐘面、認識了整時、還會用2種表示法寫整時，接下來我們一起去看看小明的一天生活安排，好不好？（好）

師：這是小明的一天生活安排，我們先來看第1幅圖，小明在做什么？（刷牙）師：第2幅圖，小明在做什么？......第6幅圖。

師：每幅圖都有一個鐘表，那我們看鐘表上的時間，并用你喜歡的表示法寫出來嗎？（會）（打開課本P85，完成做一做）（學生匯報）

師：看看你的答案和老師的答案是不是一樣？全部寫對的請舉手 師：哇，同學們都像老師一樣厲害，表揚一下你自己。

師：老師現在有個疑問了，為什么有2個9時呢？（課件圈出）師：為什么都是9時，而小明卻在做不同的事情呢？

生：一個是上午的9時，另一個是晚上的9時（表揚他）

師：所以鐘面上的12個數字一天要出現兩次，白天出來陪太陽公公，晚上出來陪月亮婆婆，其實一天是很快過去的，我們也要像小明一樣懂得合理安排時間，不浪費時間，珍惜時間。

（過渡）師：同學們真是越來越厲害了，那你們敢不敢接受老師的挑戰？（敢）

三、鞏固練習

（1）連一連（課本86頁，第1題）師：你們看鐘面找出對應的時間

（2）過1小時是幾時？（課本86頁，第3題）

師：撥出3時，那3的下一個數字是幾？（4）所以3時過1小時是幾時？（演示從3時撥出4時）（3）游戲：找朋友

四、小結

師：這節課你學到了什么？ 生：......師：時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以我們要珍惜時間，不能浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？

師：最后，老師要送給大家一句諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

第五篇：認識時鐘教案

認識時鐘

遠景中心小學 周東霞

活動設計背景

學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。由于認識時鐘對于學前班的幼兒有一定難度，又是比較枯燥、乏味的內容，所以只靠教師單一的說教很難讓幼兒的注意力集中，也很難讓幼兒掌握時鐘的知識。因此在本活動中設計了形象生動的課件以及多個游戲活動，運用直觀演示教具，讓孩子動手參與，在活動中認知、理解、掌握時鐘知識。

活動目標

認知目標：認識鐘面，了解時鐘的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

技能目標：結合生活經驗學會看整時，能準確、熟練的認出整時，并知道整時的兩種表示方法。

情意目標：體驗生活與數學的聯系，初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點、難點

重點：正確讀時鐘上的整時。

難點：能準確的認出整時，并知道整時的兩種表示方法。

活動準備：師用大時鐘、師用大鐘面，鐘表模型、課件、鉛筆、橡皮、習題單鐘面上只有刻度和時針分針，指向6時。

活動過程

一、情景引入，導入新課

1、課件播放時鐘轉動的聲音，生猜猜這是什么聲音？

2、課件出示各種各樣鐘面。生欣賞。

3、生說說時鐘在生活中有什么作用呢？

師小結：時鐘不但可以告訴我們時間，還能提醒我們在什么時間該做什么事情。時鐘的作用可大啦。今天這節課我們就一起來認識時鐘。

（板書課題：認識時鐘）

二、認識鐘面。

師：老師昨天做了一個鐘面，請小朋友觀察下，鐘面上有些什么呢？

A：數字

師：對，有數字在鐘面上。

師：那這些數字是怎樣擺放的呢？

生回答。

師：（課件顯示）12的位置。12的右邊是幾？

生一起接著數。生邊數，師課件邊顯示。

你們能記住這些數字的位置嗎？

師：如果不看鐘面上的數字，你能正確的寫出這些數字嗎？請孩子們在自己的習題單上寫一寫．

寫好的孩子就和屏幕上的鐘面對照一下，看自己寫對了嗎？寫好了嗎？寫對的孩子請舉手。

B：指針

師出示鐘面，介紹：鐘媽媽有三個兒子，時針、分針和秒針。今天，我們主要認識時針 和分針。（課件此時出現時針分針）

小朋友觀察一下，它們長什么樣子啊？

生：（短的，胖胖的，粗粗的，）課件顯示名稱：時針

生：（瘦瘦的，長長的。）課件顯示名稱：分針。

師：短短的，胖胖的是什么針？（生：時針）長長的，瘦瘦的是什么針？（生:分針）

師：誰愿意來說一說老師這個鐘上面（師用教具鐘），誰是時針，誰是分針？師指著時針問：這是什么針？（抽生答）

師指著分針問：這是什么針？（抽生答）再請一位。

師：真不錯，這根短短粗粗的針是----（生：時針），這根細細長長的針是---（生：分針）

師：同學們再指指你手中的學具鐘，哪根是時針？哪根是分針？小聲和小朋友說一說。

三：認識整時

１、師：小女孩準備起床了。

你能猜出小女孩是幾時起床的嗎？

生1：7點。

師：你是怎么猜出來的？

生：因為時針指向7的。

師：誰再來觀察下，分針指向幾的呢？

生：分針指向12的。

師：對，當分針指向12，時針指向7的時候，就是7時。師板書：7時

師：我們在生活中經常說成7點，在數學中啊，我們要把它說成7點說成7時，跟老師說一次，7時。

師：說得真好，誰再來說說看？

師：除了可以從大鐘上，還可以從哪里看出來是7時啊？

生：床頭

師：孩子們觀察得都很仔細，一個是從墻上的掛鐘上看出是7時(課件)；一個是從床頭的電子鐘上看出是7時。

師：板書7:00

2、出示3個鐘面，認識整時

師：同學們能看出這個鐘面是7時，還會看其它的鐘面嗎？

現在老師這里有幾個鐘面，看誰能夠很快的說出鐘面上是幾時？如果你認出來了，請舉起你的手，待會老師請你。（8時，3時，6時）

師：第一個鐘面，誰認識？我們在數學中應該說成（8時）同意嗎？老師來記上，先寫一個（8）在寫一個（時）。另外一種電子鐘的表示方法：先寫一個（8），在寫兩個（點），最后寫上兩個（0）.師：第二個鐘面：3時。那個小朋友知道怎么寫？請教教老師。

生說師板書。

好第三鐘面。大家會認嗎？給周圍的小朋友說說是幾時，再說說是怎樣寫的。好的請舉手。

生相互交流，師全班巡視指導。

師：不錯，快來看一看這三個鐘面，他們有什么相同的地方嗎?

生：分針都是指著12的。

師：哎，他說分針都是指著12的，同意嗎？當分針指著12，我們就把這個時間叫做整時。那我們看整時時怎么看出是幾時的呢？

周圍小朋友相互說一說。師巡視了解情況。

生匯報。

生1：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：哎，他說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。同意嗎？

師：說的真好，誰再來介紹一下自己的方法。你怎么認出是幾時？

抽生回答。

師：你們在看的時候先看的是哪根針？

師：分針都是指著12，時針指著8就是（8時）時針指著3就是（3時）時針指著6就是（6時）

指著5呢？（5時）

師：也就是說當分針指著12，時針指著幾就是（幾時）

出示板書：當分針指著12，時針指著幾就是幾時

師：這就是我們看整時的方法；我們把這個方法一起讀一次。

3、游戲活動：撥鐘

（1）師撥鐘面，生說時間

（2）師說時間，生撥鐘面。

4、游戲活動：擺教材鐘面上的時間

出示一個蘋果大鐘面，抽生說時間，抽生上臺擺時針和分針，其它孩子在座位上當小老師，看他們擺的對嗎？

游戲拓展：說一說，你在一天內的這些時間的時候在做什么事情？

師：孩子們說得真好，那學完今天的課，希望孩子們做一個珍惜時間，合理安排自己時間的好孩子。

四、小結知識

課堂總結：小朋友們，這節課你都和誰交了朋友啊？那這節課你學到了哪些本領？（認識了鐘面；１２個時刻；分針長，時針短；分針指著12，時針指著幾，就是幾時）

五、唱游結束

師生同唱《時間像小馬車》

教學反思

1、利用課件，讓孩子猜時鐘發出的聲音，并伴著音樂欣賞各種各樣的時鐘，孩子非常感興趣。孩子看到各式各樣的是時鐘發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進時鐘的世界，引發孩子強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

2、抓住學前班孩子的年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動孩子們多種感官參與學習。課中讓孩子們親自動手撥學具鐘面，為孩子提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了孩子的參與意識和積極性，同時又培養了孩子動手實踐能力。讓孩子在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近孩子。

不足之處：

1、整堂課的時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

2、在認識整時的這個環節，應多讓幾個孩子說一說認的方法，尤其是年齡較小的孩子，再從這些方法中總結出一個最優的、最完整的認識整時的方法，而不是老師早早的把這個方法提出來，然后又草草結束，沒有讓孩子得到充分的練習，所以在以后的教學中我應注重在孩子學習過程中各方面能力的培養，加強每個環節的練習密度，大膽放手讓孩子自主學習，讓孩子在得到知識的同時各方面的能力都得到鍛煉。