第一篇：認識位置教案1

認識位置教學設計（第一稿）

教學內容

教科書第70到72頁，認識“上下、左右、前后”。教學目標

1、在具體情境里體會“上下、左右、前后”的位置關系，掌握并判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、左右、前后”等詞描述所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。教學重點：辨別前后、上下、左右 教學難點：辨別的方法 教法：觀察、引導

學法：自主探究、合作交流。

教學準備：多媒體課件，文具，如尺子、鉛筆、橡皮等。教學過程

一、游戲導入

師:請同學們跟老師做一個游戲，這個游戲叫做指鼻子指眼睛的游戲，小手放在你的鼻子上，聽老師的口令：鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子眉毛。同學們反應可真快啊，每次聽到老師的口令都能迅速的指對位置。現在老師要加大難度了，敢不敢接受挑戰？生：敢。師：好，現在還是小手指到你的鼻子，開始了，鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子左眼睛?哈哈，有的同學已經開始不知道要指哪了。那這次的游戲比上次的難在哪里了呢？生：加了左右。師 :對了，這次老師加上了左右（板書左右），左右是一對有關于位置的詞，今天我們就一起來認識位置（板書課題）。

二、認識左右

1、感知左右手

師：要想玩好剛才這個游戲，我們首先要分清左和右，你是如何區分左和右的呢？生：我用右手寫字

師：這時候你的左手在干什么？（扶本子）生：我用右手吃飯 師：能具體說一說嗎？

生：我用左手拿饅頭，右手拿筷子?

2、身體上的左右

師：你們可真是善于觀察。左手和右手是一對好朋友，他們互相幫助能做好多好多事情。其實，在咱們身上也有像左右一樣的好朋友，你能找一找嗎？ 生：左眼睛、右眼睛、左右耳、左右腿、左肩右肩?

師：你們可真厲害！找到了這么多身體上的好朋友，那么我們一起來做游戲吧。

3、機器人游戲鞏固左右

師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲，老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對有準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）伸伸左手，指指左眼，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳，伸伸右手指指右眼，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳。伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，摸摸你的左肩，摸摸你的右肩，拍拍你的左腿，拍拍你的右腿，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。左手摸左耳，右手摸右耳，左手抓右耳，右手抓左耳。左手拍右肩，右手拍左肩?

師：你想一想我們身體上的左右朋友會改變嗎？生：（不會），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右位置，好不好？生；好。

4、左右在生活中的應用

師;不僅我們身體上有左右，在咱們的生活中也有許多和左右有關的事物。你能試著說一說嗎？

生：汽車方向盤、上下樓梯靠右走?

師：你可真是善于觀察，咱們教室中也有左右。師走到1、2同學中間，師左邊是?師右邊同學是?

師：你能仿照老師的樣子向大家介紹一下你左右的同學嗎？ 生：?

三、介紹前和后

師：那?在你的（生答：前面）?在你的（生答：后面）。師：剛才這位同學不僅認識左右，還認識（前后），板書：前后 師：找同學介紹一下你的前面和后面分別是誰。

師：現在咱們都認識了前后左右。你能分清了嗎？你能一口氣把你前后左右的同學按一定順序介紹一下嗎？（注意語言完整性）生：?

師：這幾位同學說的都很棒，現在咱們同桌間相互合作，說一說。要求：右邊同學先介紹，左邊同學后介紹。介紹完畢的小組坐好示意老師。

四、引入上下

師：剛才你學了這么多與位置有關的詞，現在老師來考考你吧，誰介紹一下喜洋洋的周圍都有什么？

生：喜洋洋在?上面?下面?左面?右面?

師;這個同學可真厲害，把我們下面要學的一個新的位置給說出來了，他們是？ 生：上，下。

師：我們學習了幾對與位置有關的詞？生：三對。前后左右上下，現在就讓我們做一個跟他有關的游戲吧！

2、上上下下游戲

師：全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后。找一個同學說口令大家做。同桌做（左邊說右邊做?）同學們的反應可真快啊，看來有關于位置的這三對詞語，你們都掌握了，為了獎勵大家，老師給同學們放一首歌曲，我們來輕松一下。

3、播放歌曲，中場休息。

師：這首歌中，加了那些與方位有關的詞? 生：左右

五、鞏固練習

師：大家這節課學的這么認真，有沒有信心接受老師的挑戰？把上課老師要求準備的文具拿出來。

師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一只鉛筆，把文具盒擺在橡皮的右邊，請同桌互相檢查一下，不對的改正。把尺子放在文具盒的左邊，把數學書擺在文具盒的右邊。師：你的手真巧，擺的又對又快，這位同學擺對了，對照著檢查一下，擺錯的同學改正過來。（課件演示）我們一共擺了幾種文具？ 生：5種。

師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？（鉛筆盒橡皮）師：橡皮排在第幾？（第二）（第四）

師：同一塊橡皮，老師也沒把它挪動位置，為什么他們的說法不一樣呢？ 生：從左邊數橡皮排在第二，從右邊數橡皮排在第四。師：為什么他有兩個答案。（他從不同方向去數的）師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數順序也就不同了。誰能說說鉛筆排在第幾？ 生：從左邊數鉛筆排第一，從右邊數鉛筆排第五。

六、總結：

這節課你有什么收獲？

七、板書設計 認識位置 左、右、前、后

八、練習：

1、小動物排隊：誰在誰左邊，誰在誰右邊?從前面數第幾個是?從后面數第幾個是?

第二篇：認識位置教案

［教學內容］

左右、上下、前后的教學。［教學目標］

1.能分清上下、左右、前后。

2.經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置以及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。［教學重點、難點］

1.初步體驗空間感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。［教學準備］

實物投影儀 剪下的畫片 ［教學過程］

一、導入

同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）我們先來做個游戲。

教師和一學生做游戲：你說我做。“上上下下、前前后后、左左右右。” 學生明白后，同位做這個游戲

引出問題：同學們，你知道上、下、前、后、左右嗎？上下、左右、前后都是表示位置的詞語，這節課，我們就來進一步認識這些位置。（板書課題：認識位置。）

二、新授課

1、認識上下。

（出示上下識字卡片）同學們認識這兩個字嗎？一起讀一下。（學生齊讀）請用手指一指那是你的上面，那是你的下面？

（出示課件）我們下面來看一幅圖：誰能說出那只動物在上面，那只小動物在下面？（引導學生說出：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面）

（出示課件）同學們看，老師這里有一棵大樹，樹上住著幾只小動物，我們看看是誰。誰能說一說？

對，小鳥在小松鼠的上面，小松鼠在小鳥的下面。（出示課件）我們再來看這幅圖，誰再來說一說？ 不錯，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。質疑：剛才我們不是說小松鼠在下面嗎，怎么又說在上面呢？ 哦，原來小動物的位置要分和誰比，小松鼠和小鳥比是在小鳥的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我們在說的時候一定要說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面。”（再出示課件）看這幅圖，誰再來說一說？

（出示課件）同學們說得非常棒，下面我們再來看一幅圖，誰能給大家讀一讀問題？（指名讀）誰能回答一下？

（出示生字卡片）同學們你們認識這兩個字嗎？（前、后）一起讀一下。同學們你們知道哪是你的前面和后面嗎？（請同學們指一指）

（出示課件）同學們看，這是小女孩的——前面；這是小女孩的——后面。

現在我們知道了，我們正對的一面就是我們的前面，我們背對的一面就是我們的后面。（出示課件）同學們，一些同學要到動物園去參加那里的森林運動會，大家可高興了！您們想去看一看嗎？我們一起來看看吧！

（出示課件）他們來到動物園門口，正在買票呢。大家看一看，一共有幾人？（出示課件）再來看：這個穿裙子的小女孩給大家提了一個問題，你知道是什么問題嗎？誰來回答？

（出示課件）看這個穿黃色背心的小男孩又給大家提了一個什么問題呢？誰來回答？（出示課件）現在，森林運動會馬上就要開始了。這些小動物在進行什么比賽？我們一起給他加油吧！

（出示課件）同學們看，現在誰在最前面？誰在最后面？最后誰得了第一？（出示課件）烏龜和兔子也來賽跑了。開始時，誰在前面？誰在后面？（出示課件）結果呢？

（出示字卡）剛才我們認識了上下和前后這幾個位置，接下來我們再來認識兩個位置：你們認識這兩個字嗎？誰來讀一讀？指名讀、齊讀。哪是我們的左面和右面呢？

第三篇：《認識位置》教案

《認識位置》教案

一、創設情境

師：今天這節課，老師想和大家一起玩個小游戲，誰想來參加？ 生：……

師：這么積極啊!這個游戲叫做指鼻子、指眼睛，你會玩嗎？ 生：會！

師：都會啊！那咱一起來玩！先把你的小手指到鼻子上，聽清口令，準備：鼻子鼻子嘴巴 生：指

師：嗯，都指對了，再來。鼻子鼻子頭發 生：指

師：沒錯，我們繼續！鼻子鼻子眼睛。生：

師：再來，準備，比比誰在快！鼻子鼻子耳朵！生：

師：他的速度可真快！再來，鼻子鼻子鼻子。要聽清口令，再來！鼻子鼻子眼睛 師：同學們，如果游戲再難點，你們敢挑戰碼？ 生：敢！

師：真勇敢啊。準備：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老師看見有些同學的小手晃來晃去不知該放哪兒了？我們先玩到這快坐好。哎，在剛才的游戲里，比第一次難在哪里？

生：左右的時候我們有點分不清。

二、感受新知

師：是啊，老師的口令里，加上了表示位置的兩個詞，左、右（板書）今天這節課，我們一起來認識位置（板書標題：認識位置）。就像剛才這位小朋友說的，要想玩好游戲啊，要知道哪邊是左？哪邊是右？那你能分清左和右嗎？

生：能

師：有什么好方法？跟我們說一說！誰來說一說？你有什么區分左右的小竅門？ 生：寫字的手是右手。

師：你們呢？也是用右手寫字嗎？ 生：是！

生：我們一起做一個寫字的姿勢。對，一般來說啊，我們都用右手寫字！還有什么好方法？ 生：我們舉手發言，使用右手

生：嗯，舉起你的右手來，這排的同學全舉對了，這排也舉對了，全班同學都舉對了！好，手放下！師：那沒有舉起的是哪只手是什么手啊？ 生：左手！

師：伸出你的左手跟老師打個招呼吧！同學們好！生：老師好！

師：真有禮貌！每次見到老師或者見到客人的時候都要主動問好，做一個有禮貌的小學生。師：再來看看我們的身體，除了我們的雙手是一左一右的好朋友，還有沒有這樣的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼

師：指指你們的右眼。對，我們的右眼和右手都在身體的右邊這一側 生：還有左右腳，左右耳

師：同學們伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我們的左耳朵和左手都在身體左邊的這一側。還有啊 生：左右臂，左右肩。

師：同學們找到這這么多的好朋友，接下來，就讓我們和這些好朋友一起活動活動吧！(flash音樂)全體起立！雙手叉腰，請你跟我做！右手伸出來，右手背回去，右手伸出搖一搖，右手背回去！右腳伸出來，右腳收回去，右腳伸出搖一搖，右腳收回去！誰學會了？請舉起你的右手，生：

師：真不錯！誰想帶領大家一起做。我們跟著音樂一起來做！雙手叉腰，準備好！課件

三、講授新知

1、左右 師：雙手放下來，快快來做好！你的動作真優美！我們來握握手吧！，你是用哪只手和老師握手的？ 生：右手！

師：老師也是用右手！體育課上，我們可以和大家一起來做這個游戲！師：除了我們的身體有左右之分，我們所在的位置也有左右之分。（課件展示）瞧！同學們上課做的多整齊，小明和小紅是同桌，你能說一說小明的位置嗎？

生：小明在左邊

師：要說清楚，小明坐在誰的左邊？ 生：小明在小紅的左邊

師：這次你說完整了，誰再來完整的說一說小明的位置？ 生：小明在小紅的左邊

師：你說對了，誰還想試一試？ 生：小明在小紅的左邊

師：那誰來說一說小紅的位置？ 生：小紅坐在小明的右邊！

師：沒錯！小紅坐在小明的右邊！……

師：你還能用左或者右說說圖片上哪些物體的位置呢？你來試試！生：

師：同意嗎？ 生：同意

師：誰還想來說說？你來！你學會了，真不錯！生：數學本在數學書的左邊，粉筆在黑板在

師：同學們觀察圖片的真認真，表達的也很完整！可是啊，這是我第一次和你們上課，對同學們還不太認識，誰來給我介紹介紹，誰坐在你的左邊，誰坐在你的右邊？介紹的時候請你這樣指著說。

師：你來！請你說清楚，誰坐在你的左邊？誰坐在你的右邊？ 生：

師：這次，說清楚了，誰還想介紹？ 生：

師：誰還想介紹介紹啊？ 生：某某坐在我的左邊 師：那你叫什么名字啊？ 生：

師：哦，你叫某某，你叫某某。同學們請看這三位同學，你知道

坐在哪嗎？ 生：中間

師：誰能用左或者右說說某某的位置 生：在 左邊

在右邊

師：就一位同學，他沒有移動位置吧，為什么一會在左，一會在右呢？ 生：

師：所以啊，我們再說左右的時候，要說清楚在誰的左邊，誰的右邊，以免引起誤會。

2、前后

師：除了左右表示位置的詞，你還知道哪些表示位置的詞啊？ 生：前后

師：是的，前后也是表示位置的詞（板書前后）

師：誰想給大家介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。生：

師：這位同學都介紹了，請你也看一看你的前后左右有誰？先自己說一說！誰想給大家介紹介紹？ 生1：

師：我們一下認識了四位好朋友，我們身邊都有很多好朋友，今后我們一定要相互關心，相互幫助！

師：哎，同學們，如果我們轉一轉，我們前后左右同學都有誰呢？聽清口令，比比誰最安靜。全體起立！請你向左轉，再來看看，現在你的前后左右有誰呢？誰來給我們介紹一下？ 生1：前：后：左：右：

師：同學們，現在前后左右的同學和剛才面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣

師：同學們再向左轉，現在你的前后左右的同學跟剛才以及面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣

師：大家向后轉，坐好！這位同學可真快！

師：在轉的時候，同學們前后左右的同學發生了變化，為什么會發生變化呢？ 生：一

師：是啊，當我們自身所處的位置發生變化時，我們前后左右的物體也就發生變化。

3、鞏固左右前后！課件展示

師：老師認識了這么多小朋友，我想請你們到我家里去做客，誰想去？ 那我們一起走吧。

師：好，我們看一看這是老師家走廊里的圖片，老師家住在右邊，老師家住幾號啊？ 生：3號

師：推開3號的大門，這是我的書桌。有些學習用品，你知道有什么？ 生：鉛筆，橡皮 盒、尺子 數學書

師：這位同學的眼睛真雪亮，這么亂的桌子，都被你看出來了，我們一起整理整理吧！準備好，做一個聽口令擺一擺的小游戲！誰想到黑板上擺一擺？

師：其他同學在下面擺。請你拿一塊橡皮擺在桌面上，請你拿一支鉛筆擺在橡皮的左邊，請把數學書擺在橡皮的右邊，同位相互檢查一下。擺對了嗎？擺錯的快點改正過來。請你拿出一把尺子，把尺子擺在數學書的左邊，橡皮的右邊，最后啊，請你把鉛筆盒擺在數學書的右邊。

師：這位同學都擺對了，對照檢查檢查。剛才我們一共擺了幾樣學習用品啊？ 生：5 師：同學們，我們在最左邊擺了什么？ 生：鉛筆

師：在最右邊擺了什么？ 生：鉛筆盒

師：是的，尺子左邊有什么？ 生：橡皮。師：還有什么？ 生：鉛筆

師：沒錯，數學書的右邊有什么? 生：鉛筆盒

師：同學們，橡皮排第幾？ 生：第二

師：有不同意見 生：第四

師：同一塊橡皮，老師沒有移動位置，為什么一會排第二，一會排第四呢？ 生：從左邊數，從右邊數

師：同一塊橡皮，從不同的方向數，順序也就不同，那你能說一說鉛筆排第幾嗎？ 生：左邊第一 生：右邊第二

是：兩種不同的答案，怎樣說不產生歧義啊？

生：從右邊數鉛筆排在第5，從左邊數鉛筆排在第1

4、上下

師：現在把桌面收拾干凈，請你把鉛筆、橡皮、尺子放在鉛筆盒里，請你把數學書放在桌面的最右側，把鉛筆盒放在數學書的上面。誰能說說現在鉛筆盒和數學書的位置？

生：鉛筆盒在數學書的上面，數學書在鉛筆盒的下面。師：沒錯，上和下也是表示位置的詞。（板書上下）課件展示：

師：那我們繼續參觀！這是老師的櫥柜，里面有很多我喜歡的小玩具，這里面有老師最喜歡的，你想知道嗎？ 生：想

師：我最喜歡的在小車的下面，可能是什么？ 生：風箏

師：有可能，還有可能是什么？ 生：乒乓球

師：也有可能！我最喜歡的在即小汽車的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：風箏

師：你喜歡放風箏嗎？ 生：喜歡

師：這里面有你最喜歡的玩具嗎？你能學著老師的樣子，不說他們的名字，出個謎語讓我們猜一猜，先和你的同位猜一猜。

師：誰想給我們出個謎語，我們一起來猜一猜？你來試試 生：

師：誰再來出一個？ 生： 課件展示

師：同學們，你喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡！

師：我也喜歡！這是老師昨天畫的一幅作品，涂色部分還沒有完成，我想和大家一起來圖一圖。師：請你找到紫色蘑菇左邊的小蘑菇指一指，同位看看指對了嗎？請你把它圖上紅顏色。生圖

師：誰想到前面圖一圖

師：請你把紫蘑菇右邊的小蘑菇圖上黃顏色，誰想到前面指一指

師：請你找到黑色小螞蟻，把黑色螞蟻前面第2只小螞蟻圖上黃顏色，我們一起數一數….師：最后啊，請你把黑色螞蟻后面第4只小螞蟻圖上紅顏色 師：是那一只啊？ 生：最后一只

師：請你們把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下面。比比誰最快！

師：好，同學們，看黑板！這兩位同學貼完了，他們分別把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下。哎，這幅畫我們怎么看不到啊？怎么回事啊？

生：反了

5、正反

師：如果說這是畫是正面，那這就是畫的反面。正和反也是表示位置的詞。（板書正反）。在生活中，也有許多地方用到這些表示位置的詞！也有這些表示位置的詞。我們的畫先做到這兒，回家以后可以發揮你們的想象力繼續把這幅畫裝飾的更漂亮！

課件展示

師：在我們平時走路的時候，上下樓梯的時候也會用到這些知識呢，瞧，樓梯口來了一位小朋友小芳，他準備上樓梯，看一看從哪邊走？

生：右邊

師：又來了一位小朋友小麗，他要下樓梯，要從哪邊走？指一指

生： 師：是我們的哪一邊啊？

生：左邊 師：是小麗的哪一邊啊?

生：右邊 師：為什么呢？

生？

師：老師聽明白了！方向不同，左右就不同，我們判斷的時候要以走路的人為標準！

四、總結

今天這節課，我們一起認識了上下、前后、左右、正反這些位置，并會用他們來描述物體的相對位置，他們生活中可有用了，讓我們運用他們來解決生活中的實際問題吧！下課！

第四篇：確定位置教案1

確定位置

教學內容：教科書第54頁的例1和“練一練”，練習十二的第1、2題。教學目標：1.使學生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。

2.使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。

3.使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。教學過程：

一．創設情境，引發學習需求 1.多媒體出示電影2012片段。

師：同學們看完這段電影之后你有什么收獲嗎？

生：我們要保護環境，保護大自然，否則大自然會報復人類的等等。（如果學生沒有說到為什么他們能夠準確的知道前方多少米或者什么方位有什么東西的話，教師提出）師：我看完這段電影之后我有個疑問，他們是怎么知道自己的前方或者周圍有什么物體呢？你們想知道嗎？ 2.揭示課題

師：這節課我們就一起來學習《確定位置》。

師：要想確定位置就應該要有一定的方向，我們之前學習了那些方向了呢？ 生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

根據學生的回答多媒體依次展示。同時強調在平面圖上也長用“N”表示方向北。出示例1的場景圖。

師：這是一艘輪船在大海中航行的場景圖，從圖中你能知道些什么？

生：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面，燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2在輪船的西北方向等等。

師：燈塔1和燈塔2一個在東北方向，一個在西北方向，都偏離了正北方向，實際上，在野外或圖上確定位置時，我們幫東北方向和西北方向都起了一個新名字，分別是北偏東，北偏西，你能說說你對這兩個新名字的理解嗎？

生：北偏東就是由北向東偏一些，北偏西就是由北向西偏一些（動畫配合演示）（注：多請幾個學生講一講，讓學生自主講講南偏西，南偏東）師：同學們說的真好，那么你能幫其他兩個也起個新名字嗎？ 生：可能會出現西偏南，東偏南現象。

師：出示你知道嗎材料，給學生認知為什么不說西偏南和東偏南。師：我們可以發現燈塔一和燈塔二都偏離了正北方向，那么偏離的角度一樣嗎？ 生：不一樣。

出示教材例1的平面圖。

師：這幅平面圖正反應了這艘輪船航行的情景，從這幅圖上你又看到一些什么呢？

幫助學生認識到：燈塔1在北偏東30度方向，燈塔2在輪船的北偏西55度方向。師：你是怎么理解北偏東30度，北偏西55度的呢？

生：北偏東30度就是由北向東偏了30度，北偏西55度就是由北向西偏了55度。

師：同學們真棒，那么這樣描述物體的方向有什么好處呢？ 生：更加精確。

出示課本練一練第一題 請學生回答。

出示習題1（練習與測試第一題）李杰參加無線電測向興趣小組活動。

（1）無線信號發射器A在李杰家北偏東（）的方向（2）無線信號發射器B在李杰家北偏（）（）的方向（3）無線信號發射器C在李杰家（）偏（）（）的方向（4）無線信號發射器D在李杰家（）偏（）（）的方向。學生獨立解答，并請學生回答。注意角度是哪個偏哪個。師：同學們掌握的真不錯，這個時候我們是不是可以很準確的確定一個物體的位置了呢？

多媒體出示：是不是知道了燈塔1在輪船的北偏東30度方向就能定下輪船的位置呢？

學生操作后還是不能很準確的找到燈塔1在哪里。

師：這個時候我們發現僅有了方向還不夠，我們還要知道什么呢？ 生：物體間的距離。

師：對了，為了更加精確地表示物體的位置，不僅要有方向，還需要知道物體間的位置。多媒體出示

師：你能算出燈塔1到輪船的實際距離嗎？說說你打算怎么算？

啟發學生運用比例尺的知識，通過圖上距離：實際距離=比例尺來算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處。

集體交流計算結果，讓學生完整的說出“燈塔1在輪船北偏東30度方向的6千米處。”

師：那么你能不能求出燈塔2的實際距離呢？ 學生獨立解答，強調解題過程。3.小結

師：通過剛才的學習，你有了哪些收獲呢？

生：知道了方向和距離，就能更加準確地確定物體的位置。4.鞏固練習練習十二第一題

（1）少年宮在學校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學校北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學校的南偏（）方向（）米處。（4）郵局在學校的南偏（）方向（）米處。

學生獨立完成，教師提問：圖上為什么要標注一段一段的？什么意思呢？

生：一段表示1厘米，學校到少年宮有5段也就是5厘米，實際有500米，也就是告訴我們比例尺，圖上1厘米實際100米。

師：同學們真棒，今天這節課我們一起學習了用方向和距離確定物體的位置，這時候我們一起來看看一開始電影中的諾亞方舟是怎么知道前方物體的了。出示多媒體：

學生獨立算出珠穆拉馬峰的具體位置。主要強調用量角器測量角度的過程。四．全課總結

今天我們學習了哪些知識？總結一下，你已經會用哪些方法來確定物體的位置？

五課后延伸

燈塔3在南偏東40方向20千米處，你能在圖上畫出來嗎？

第五篇：一年級上冊認識位置教案

《有趣的游戲-認識位置》教學設計

教學內容：青島版數學一年級上冊第70-72頁 教學目標：

1、在現實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的樂趣。

4、在學習新知識的過程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。

教學重難點：分清上下、前后、左右 教學準備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

教學過程：

一、課前交流

激發興趣 聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

同學們，你們現在已經是一名小學生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。生1：遵守紀律。生2：認真聽課。生3：??

同學們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現在開始上課。

二、做游戲 認識左右

1、做“聽口令做動作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎？

（喜歡）這節課我們一起來做有趣的游戲。

（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發、臉蛋

（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

2、增加游戲難度

引出左右

下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）指左眼 指右耳

我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 增加了左右（板書：左右）（真是位些認真聽講的好孩子）

3、認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了）

右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？ 生1：寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時拿筷子 生4：??

（真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子）

右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃飯時拿饅頭生 生2：寫作業時按本子 生3：??

對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

4、認識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳

跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：??

5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：左手指左耳

（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）右手指右耳（這次有進步，不過還要繼續努力喲）認真聽，下面還有：左手指左肩

右手指右肩（不錯，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽： 左手指右肩 右手指左肩

（同學們真棒，做得不錯。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其實我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規則）生2：體育課上向左轉向右轉 生3：??

你們真是些細心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？ 生：是

那老師的右手怎么跑這邊來了？

生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？ 生：你轉過身來就可以了。

小結: 你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師 生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右腳跺一跺

右腳跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手擺一擺

右手擺一擺 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

四、認識前后、上下

1、認識前后

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前、后

你們聽得真仔細！（板書：前 后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認識上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細心觀察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動

1、明確活動要求

小朋友們在這節課中認識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個蘑菇。（再讀一遍要求）

2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設計得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

生1.：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應該是3只。生2.：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應該是右邊。生3：??

貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

4、小結

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？ 師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！