第一篇：《位置與變換1》教案

《位置與變換1》教案

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

青島版三年級數(shù)學(xué)上冊第36~38頁。

教學(xué)三維目標(biāo)

1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)

能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、講授新課

（一）活動(dòng)1 從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個(gè)地方？

從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動(dòng)2 剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南。大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。

你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。（小組活動(dòng)）

三、鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

3、集體活動(dòng) 找朋友。

四、課外延伸

向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村—位置。

六、教學(xué)反思

學(xué)生對八個(gè)方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時(shí)往往條理不清。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個(gè)方向走……

第二篇：青島版 位置與變換 教案

（青島版）三年級數(shù)學(xué)教案走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 教案

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2.能力目標(biāo)：

能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.情感目標(biāo)：

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學(xué)生自由交流］

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎？（課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你想到村里哪個(gè)地方？ 師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 師：誰知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。

二、活動(dòng)二：解決問題

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北

師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？ ［學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。］

三、活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

四、活動(dòng)四：

師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

師：請同學(xué)們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎？（領(lǐng)學(xué)生到操場上做游戲）游戲一：

師：在操場上畫一個(gè)東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上，讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻妗Ｈ缓舐犂蠋熆诹睿t隊(duì)站到東北，藍(lán)隊(duì)站到西北……

游戲二：

師：請同學(xué)們站成四隊(duì)，每隊(duì)是一個(gè)小組，每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請你快快站起來。……

五、活動(dòng)五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎？

師：課后請大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們再來交流。走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 信息窗1 自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能力目標(biāo)：

能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、第一題： 是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對的。

二、第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

三、第三題：

是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

四、第四題：

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

五、第五題：

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

六、第六題：

是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí) 方向與位置 56頁教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2.能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3.會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪？今天老師想帶大家到新農(nóng)村去看一看，好嗎？改革開放以來，新農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這節(jié)課我們一起去鳳凰村參觀吧。（課件出示情景圖）

二、提出問題 解決問題

（1）復(fù)習(xí)東西南北四個(gè)方向

師：鳳凰村有哪些景點(diǎn)，誰能下來指一指，說一說？

師：老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)畫了線路圖，根據(jù)線路圖，你能提出什么問題？

學(xué)生提問題。

師：首先解決從村口到住宅區(qū)怎么走？（生答）

師：剛才的回答中提到了一個(gè)方向，是什么？（生答北）

師；我們以前還學(xué)過哪些方向？（指名回答）

師：你能下來貼一下牡丹亭的東西南北在哪嗎？（學(xué)生貼）

師：牡丹亭北面是哪個(gè)景點(diǎn)？南面是哪個(gè)景點(diǎn)？（學(xué)生回答，并找生貼）

前面我們學(xué)習(xí)了東西南北四個(gè)方向，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)。（板書課題）

（2）學(xué)習(xí)東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？（學(xué)生回答有可能不知道 這時(shí)讓兩人討論 有可能得到結(jié)果東北）

師：你是怎么想到的？

師：在東和北之間就是東北（板貼）牡丹亭的東北方向是哪個(gè)景點(diǎn)？（生答教師板貼）現(xiàn)在你能說說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎？

師：（貼上文化中心）文化中心在牡丹亭的什么方向？（板貼西北）為什么？從村口到文化中心怎么走？

師：（指著東南西南）你想想這兩個(gè)方向是哪？（生答）你是怎么想到的？誰能下來貼一下？（學(xué)生貼）

師：牡丹亭東南是？（鳳凰塔并貼）西南是哪個(gè)景點(diǎn)？（貼飲料加工廠）（3）運(yùn)用東北 西北 東南 西南四個(gè)方向

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東北西北 東南 西南四個(gè)方向 你能用他們來解決實(shí)際問題嗎？ 師：假如我是一名游客，哪位同學(xué)愿當(dāng)導(dǎo)游帶我游覽鳳凰村？ 游客：從文化中心到飲料加工廠怎么走？（導(dǎo)游回答）

師；同桌兩人象這樣互相說說。（學(xué)生自主說 然后請學(xué)生下來表演）師：（去掉景點(diǎn)）現(xiàn)在黑板上有什么變化？（生：剩了方向）

師：怎樣記住這些方向？（學(xué)生交流）（教師總結(jié)：這些方向是兩兩相對的）我說你填：東對（）南對（）東南對（）東北對（）

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)：自主練習(xí)：8.第一、二題

第三篇：走進(jìn)新農(nóng)村---位置與變換

課題： 手抄報(bào) 授課時(shí)間：2013.10.21 教案序號(hào)：13 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：積攢的手抄報(bào)。彩筆、紙、板書設(shè)計(jì)： 手抄報(bào)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“手抄報(bào)展示交流”。【設(shè)計(jì)意圖】：

把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：

這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉 快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

三、反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)

2、評價(jià)總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：

對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生創(chuàng)建班報(bào)。教學(xué)反思：

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景呈現(xiàn).

第四篇：青島版三年級上冊位置與變換教案

位置與方位

教材分析：本單元關(guān)于方向的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生初步了解了東、男、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情景中辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：位置與方位，教科書第36~37頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向。在認(rèn)識(shí)具體方向的基礎(chǔ)上，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

能力目標(biāo)：能用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助線路圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪玩過？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來大家去過的地方還這不少，老師發(fā)現(xiàn)大家去的地方都是一些城市，那在改革開放的今天，國家日益強(qiáng)大，我們的農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。很多同學(xué)都有感悟，舊村改造后，原來的村莊變成了社區(qū)，平房變成了高樓。今天呢老師想帶大家去參觀一個(gè)示范村，叫鳳凰村。大家想不想看？

生：想。師出示情景圖。

二、新授： 活動(dòng)一

1．師：外出參觀、旅游可不能少了地圖，不然容易迷路，那你知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎？

生：上北下南，左西右東。

師：真不錯(cuò)。這樣老師就可以放心地帶你們參觀了。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這個(gè)村的中心是什么地方？ 生：牡丹亭。師：很好。假如我們現(xiàn)在就在牡丹亭，你想去哪些地方參觀呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師：我們先來看看從牡丹亭怎么去風(fēng)景區(qū)吧，應(yīng)該怎么走呢？ 學(xué)生自由交流。

學(xué)生用自己的方法描述所去的地點(diǎn)的大致位置，再在小組內(nèi)互相交流，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

生可能出現(xiàn)的情況：

預(yù)設(shè)一：先向北走到住宅區(qū)，再向東走到風(fēng)景區(qū)。

預(yù)設(shè)二：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東面。風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的北面。……

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東與北之間，即東北方向。

2．師：還有同學(xué)想去鳳凰塔，這可是鳳凰村的標(biāo)志性建筑。應(yīng)該怎么走呢？ 生自由發(fā)言。

師小結(jié)：鳳凰塔在牡丹亭的東與南之間，即東南方向。3．師：你還有哪些地方?jīng)]去過？ 生：文化中心和飲料加工廠。

師：現(xiàn)在第一大組和第二大組討論如何從牡丹亭去文化中心，第三大組和第四組討論如何從牡丹亭去飲料加工廠。

學(xué)生交流，發(fā)言。

師：經(jīng)過大家的努力，我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向，它們分別是東北、東南、西北、西南。這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：位置與方向。同時(shí)我們參觀了鳳凰村的許多景點(diǎn)，是從哪個(gè)地方開始出發(fā)的？

生：牡丹亭。

師：對。從哪個(gè)地方出發(fā)，就以哪個(gè)地方為中心。然后找出它的各個(gè)方向。如果現(xiàn)在我們在文化中心，導(dǎo)游告訴我們：鳳凰村的飲料很出名，要帶領(lǐng)我們?nèi)ワ嬃霞庸S參觀一下，你能找出最近的路線嗎？應(yīng)該怎么走呢？（提問：以誰為中心？文化中心）

生思考，自由發(fā)言。活動(dòng)二：

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的方向有幾個(gè)？ 生：八個(gè)。師:這么多方向怎么才能記住呢？ 生思考，發(fā)言。

師總結(jié)：找相對的方向。南對北，西對東，西北對東南，西南對東北。活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。

教師引導(dǎo)學(xué)生在參觀的過程中用東北、東南、西北、西南等方位詞來說一說不同路線和方位。

通過小組合作，讓學(xué)生自主總結(jié)鞏固八個(gè)方向。教師要關(guān)注學(xué)生在交流的過程中積極提高自己的想法，并能傾聽別人的意見。

活動(dòng)四：

1.辨方向：快速找出教室里的八個(gè)方向。

2.找朋友：介紹以你為中心的各個(gè)方向的好朋友給大家認(rèn)識(shí)一下。

課后小任務(wù)

回家觀察一下你家的各個(gè)方向都有什么，畫一張簡單的路線圖，下節(jié)課和同學(xué)們交流一下。

第五篇：第二單元備課：位置與變換

第二單元??位置與變換

第一課時(shí)

位置與方向

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的生活情境，在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向。

2、會(huì)看簡單的平面圖，能按8個(gè)方位描述行走路線。

3、感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：辨認(rèn)方向

難點(diǎn)：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體所在的具體方位。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

核心知識(shí)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向

前置基礎(chǔ)：初步了解東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的后繼地位：解決與方位有關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步空間觀念和方位感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，以前我們曾經(jīng)學(xué)過哪些表達(dá)方向的詞？（東南西北）誰能指出教室里的東南西北？同學(xué)們對前面的知識(shí)掌握不錯(cuò)，那今天我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于方向的新知識(shí)。

二、探究新知：

首先老師帶大家到鳳凰村去參觀。（出示課本上的情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察村里有哪些景點(diǎn)？（生答）除了景點(diǎn)之外，右下角還有鳳凰村的路線圖，誰來說說你是怎么來辨別圖上各景點(diǎn)方向的？（方向標(biāo)）

根據(jù)方向標(biāo)，你能不能找一找了牡丹亭的東西南北4個(gè)方向各在哪里？（讓學(xué)生把4個(gè)方向貼到黑板上）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出哪些與方向、位置有關(guān)的問題？（學(xué)生可能會(huì)提出如下問題：從村口到風(fēng)景區(qū)怎樣走？牡丹亭在鳳凰塔的什么方向等。師根據(jù)具體情況選擇有代表性的問題分類板書。）

現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題。

1．從村口到風(fēng)景區(qū)怎樣走？

先自己想一想，再和同桌說說自己的想法。誰來解答？有沒有不同的走法？（生答）

剛才這位同學(xué)提到了東北方向，你們同意嗎？誰能說說怎樣的方向是東北方向？

小結(jié)：習(xí)慣上我們把東和北之間的方向稱為東北方向。你能根據(jù)方向標(biāo)找到這個(gè)方向嗎？

認(rèn)識(shí)了東北方向，現(xiàn)在你能說說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了嗎？（生答）

2.從牡丹亭到文化中心怎么走？（認(rèn)識(shí)西北方向）先自己想一想然后再和同桌說一說，最后全班交流明確：在西和北之間的方向就是西北。

3.剛才，通過大家的努力，我們認(rèn)識(shí)了東北和西北兩個(gè)方向，那剩下的這兩個(gè)方向又會(huì)是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生逐步明確：在東和南之間的方向就是東南，在西和南之間的方向就是西南。

那請你來說說從文化中心到飲料加工廠怎么走？

4.剛才，我們不但認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，而且還能用這四個(gè)新的方向表述游覽的路線，真的很了不起。那這8個(gè)方向這么多，我們又該怎樣記住呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向的相對性，比如南對北、東南對西北。

三、自主練習(xí)：

1．（大屏幕出示課本55頁第4題）。你能解答下面的問題嗎？

（1）

從大門出發(fā)，先向（）走（）米到游藝廳，再向（）走（）米到民族風(fēng)情園，再向（）走（）米到旱冰場。

（2）

展覽館在大門的（），珍奇館在大門的（）。

2．大屏幕出示56頁乘車圖

明明在游樂園參觀結(jié)束，如果他要回家，你能說說他的回家路線嗎？（小組交流后集體交流）如果他從游樂園直接到奶奶家，他應(yīng)該怎么走呢？（同桌說說）

3.辨別實(shí)際中的方向

同學(xué)們能在圖上準(zhǔn)確地辨別八個(gè)方向，在實(shí)際生活中你能找到這八個(gè)方向嗎？

總結(jié)：看來同學(xué)們不僅在圖上，也能在實(shí)際中快速地辨別各個(gè)方向，了不起！

四、總結(jié)歸納：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

教學(xué)后記

東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，學(xué)生在生活中并不陌生，但是判斷起來不夠果斷，需要借助方向標(biāo)才能看出來，要通過多種方式幫助學(xué)生熟練判斷。另外推薦學(xué)生做個(gè)十字架的學(xué)具，幫助學(xué)生做題時(shí)正確判斷。

段秀妤、王之傲、王正昕、葉淄辰出錯(cuò)較多。

備

注

第二單元??位置與變換

信息窗二

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、并能正確判斷這兩種變換。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

難點(diǎn)：能正確判斷平移后的圖案。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

核心知識(shí)：認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

前置基礎(chǔ)：學(xué)生生活常識(shí)

后繼地位：進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參觀了鳳凰村，欣賞了那里的美景，在村子的西南角，坐落著一個(gè)飲料加工廠，我們再一塊到那里看一看，好不好？

二、學(xué)習(xí)新知

（一）平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、初步感知。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（播放飲料加工廠的動(dòng)畫資料）

（學(xué)生思考片刻）

師：誰來說一說？（提醒同學(xué)邊說邊用動(dòng)作模仿）

師：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？同桌合作商量一下。

師：誰來說一說你們是怎樣分的？

師：如果讓你給這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式起名字，你覺得叫什么合適？

生：平移和旋轉(zhuǎn)。

師：是的，像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)，（師邊說邊模擬運(yùn)動(dòng)）都是平移現(xiàn)象；（板書：平移）而像排氣扇、風(fēng)扇等的運(yùn)動(dòng)，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）

2、加深認(rèn)識(shí)。

①師：先模擬下面這幾種物體的運(yùn)動(dòng)，再思考是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（自主練習(xí)第1題）

②師：我們生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，想一想哪里存在平移現(xiàn)象？哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？同桌一起找一找。

③師：老師這里有一張卡片，你能不能在黑板上讓卡片也做平移運(yùn)動(dòng)？誰來試試？

④師：現(xiàn)在誰來說一說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

⑤師：同桌合作，讓文具盒或數(shù)學(xué)書做平移運(yùn)動(dòng)。

三、拓展應(yīng)用

自主練習(xí)1、2、3

四、總結(jié)評價(jià)：你有什么收獲？

教學(xué)后記

結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生多舉生活中的例子，來認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生說得比較好，但是在具體的練習(xí)中，有些孩子還判斷得不夠準(zhǔn)確，要加強(qiáng)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

備

注

第二單元??位置與變換

位置和方向練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的8個(gè)方向，正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：能正確判斷平移后的圖案。

教學(xué)用具

多媒體課件、投影儀等

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，本單元我們通過走進(jìn)新農(nóng)村，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向，又學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)兩種變換現(xiàn)象。今天我們上練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、根據(jù)方向標(biāo)熟練找出學(xué)過的8個(gè)方向。

2、說一說平移和旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。必須會(huì)說

典型練習(xí)：

通過課件的展示讓學(xué)生感受平移的過程，體驗(yàn)平移的特點(diǎn)。

說一說這個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形通過什么變化得到的。

三、自主練習(xí)

學(xué)習(xí)園地14.15頁。學(xué)生隨做，老師隨著批改，及時(shí)糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。

四、總結(jié)評價(jià)：你有什么收獲？

教學(xué)后記

備

注

綜合實(shí)踐活動(dòng)：變化的影子

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、操作、測量各種目標(biāo)物影子長度的實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體

在不同時(shí)刻影子的長短是不的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和對數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。

難點(diǎn)：影子的長度與時(shí)刻的關(guān)系，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)用具

尺子、竹竿、記錄表等

教學(xué)過程

核心知識(shí)：通過研究影子的變化與時(shí)刻的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出問題，解決問題的能力

前置基礎(chǔ)：統(tǒng)計(jì)知識(shí)、觀察與測量、方向與位置。

后繼地位：積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為綜合實(shí)踐課打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

猜謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說話，就是不開口。

猜猜是什么？（影子）關(guān)于影子，你想說什么？

二、探討交流，制定計(jì)劃

“你打算怎樣研究影子的變化？”

1、小組討論，制定計(jì)劃：

你們準(zhǔn)備研究什么物體？用哪種測量工具？在哪個(gè)時(shí)刻測量？小組確定好計(jì)劃。

2、全班交流計(jì)劃情況。

三、小組合作，實(shí)踐研究

1、小組分工合作，共同測量

注意：竹竿要扶直，影子長度要測量準(zhǔn)確，2、邊測量邊記錄：影子的長度與時(shí)刻變化記錄表

長度

時(shí)刻

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)要協(xié)調(diào)小組成員的合作能力，鍛煉動(dòng)手操作能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、匯報(bào)交流，概括總結(jié)

1、各組匯報(bào)本組的測量數(shù)據(jù)和研究結(jié)論。

2、全班交流，抽象概括

（1）不同時(shí)刻，同一長度物體，影長不同；

（2）同一時(shí)刻，不同長度物體，影長不同；

（3）正午時(shí)刻，物體的影子最短。

五、拓展延伸，回顧反思

1、介紹古代計(jì)時(shí)工具：日晷

2、從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

（1）影子的變化規(guī)律的總結(jié)

（2）活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

教學(xué)后記

備

注