第一篇：人教版小學數學三年級上冊：《秒的認識》說課稿

數學三年級上冊：《秒的認識》說課稿

一、說教材

1、說教學內容

“秒的認識”是義務教育課程標準試驗教材三年級上冊第59~61頁的內容。

本節課是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級已經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分，并在實際生活中積累了對“時分秒”的感性認識的基礎上來學習的。由于“秒”對學生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現出來，因此，本節課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學好秒的認識，讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，對于加強學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用，也為學生以后學習其它時間單位打好基礎。

2、說教學目標

《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情景，從學生的生活經驗和已有的知識出發，使學生初步感受數學與生活的密切聯系。”因此根據教材編寫的特點以及我班學生的認知水平，我從以下三個方面制定了本節課的教學目標：

（1）．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

（2）．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（3）．學生樹立珍惜時間的觀念。

3、說教學重點、難點：

我把本節課的重、難點定為：學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

二、說教法

根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：引導觀察、學具操作、多媒體輔助教學、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。

三、說學法

為了體現教學意圖，我主要引導學生掌握以下幾種學習方法：

1、觀察的方法——目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒

2、實踐活動的方法——通過多種形式的活動體驗秒

3、小組交流的方法——把小組每個成員的發現轉化為大家共同的財富。

四、說教學過程

根據本節課教材的知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我是這樣安排的：

（一）情境導入，秒的認識

放映課件：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

【設計意圖本環節既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】

(二)合作探究。獲取新知。

【一】秒的認識

1．認識秒針。

師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？ 生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

2．認識1秒。

師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?

教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】

3．體會1秒。

(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘

(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

(3)了解“1秒能干什么“的信息。

課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。

師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!

課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

【二】秒的體驗

體驗10秒鐘

師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。

老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師：你是怎樣知道10秒鐘到了?

生：（從1數到10）

2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

【設計意圖：此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，通過教師的引導優化了方法。】

(三)分的認識和體驗。

1．秒與分的關系。

(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。

課件演示：播放1分鐘的音樂。

學生匯報自己的估算時間。

(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。

課件演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

師：，你們發現了什么呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。

【設計意圖：此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。】

2．體驗1分鐘。

(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?

游戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

【設計意圖：動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想加以了滲透。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。】

(四)鞏固練習。

師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。

第一關：做一做，在()里填上時、分、秒。學生獨自完成(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；

(2)一節數學課的時間為40()；

(3)放學前整隊大約要用46()；

(4)同學們每天睡覺時間大約10()。

師：你為什么這樣填呢？

第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)

同桌討論后指名學生回答

小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生匯報)

第三關：趣味智力題四人小組討論

(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘? 全班合唱呢?

(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定)

【設計意圖：通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。并且能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

(六)全課總結。

師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢?

師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

【設計意圖：讓學生對這節課的知識點進行回顧，起到總結全課的目的，最后把一句名言送給學生，再次對學生進行惜時教育，達到課已盡意長存的教育效果。】

(七)板書設計：

秒的認識

秒針走一小格就是1秒 1分=60秒

這樣的板書設計重點突出，簡潔明了，有利于學生對本節課重點的把握。

第二篇：三年級數學上冊《秒的認識》說課稿

三年級數學上冊《秒的認識》說課稿

隴縣天成鎮張家山小學

于媛媛

一、說教材

《秒的認識》是人教版小學數學教材三年級上冊第一單元的教學內容。在此之前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，并能正確認讀幾時幾分。本課教材注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，從而初步建立時間觀念。

二、說教學理念、教學目標、重點、難點

（一）教學理念

課程標準指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，所以我把“加強生活體驗”確定為本節課的教學理念。

（二）教學目標

1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想像力，通過看一看，說一說，做一做，逐步培養初步的數學思維能力。

3、初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，教育學生珍惜時間。

（三）教學重點

學生能認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率。

（四）教學難點

初步建立“秒”的具體概念。

（五）學具準備

根據教學目標的要求，我準備了以下的教具：活動的鐘面模型。

三、說教法、學法

學生在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。

本節課我以新課標為指導，從學生的實際情況出發，主要采用了創創設情景、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、學習氛圍。讓學生通過聽一聽、看一看、說一說、做一做、等活動，感知秒，體驗秒，從而培養學生珍惜時間的良好習慣。

四、說教學過程設計

整個教學過程，我以“在活動中學習”和“在實踐中探究”為主要方式，整節課分為五個環節。

（一）情境導入

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，為了激發學生的學習興趣，我采用游戲的方式導入，指名四位學生上講臺進行系紅領巾的比賽。游戲規則是這樣的：誰能用最短的時間系好紅領巾，誰就獲勝。在比賽的過程中，我與其他的同學一起按秒針行走的速度數數。游戲結束之后，我簡單進行評價。然后小結：剛才我們數數時就用到比分更小的時間單位--秒。從而巧妙地引出課題：秒的認識。（板書）

這樣的導入，喚起了學生已有的生活體驗，系紅領巾是最平常不過的事情，把它和數學知識聯系起來，讓學生感受到數學并不是想象中的那么神秘，從而激起了學生的學習動機，明確了學習目標。

（二）引導探究，認識秒

在學生初步感知秒的基礎上，先讓學生說一說在生活中哪些地方會用到時間單位秒？接著，我讓學生以小組為單位在自帶的活動鐘面上認真觀察鐘面上哪根針是秒針？學生通過觀察與交流，發現鐘面上最長最細走得最快的是秒針。學生認識秒針之后，我提出這樣一個問題：“你還知道哪些有關秒的知識？”這是一個開放性的問題，學生的答案肯定會是千奇百怪的。根據學生的回答，我用鐘面模型演示：秒針走一小格表示一秒。（板書）

在學生認識秒的基礎上，我又讓學生分組在活動鐘面上撥動、觀察、討論。“秒針從數字12繞一圈，再走回到數字12，經過了多長時間呢？”通過動手操作和交 流，學生很快發現：秒針走一圈，就是走了60小格，而分針剛好走了一小格。根據他們討論的結果我引導學生說出結論：1分=60秒。（板書）

這樣做，把“想”的時間留給學生，把“說”的機會讓給學生，把“學”的權力還給學生，讓學生在原有的生活體驗和知識基礎上，自然探索有關秒的知識，這樣一來，教學重難點的解決也水到渠成。

（三）感知秒，體驗秒

為了加深學生對秒的認識，我設計了三個活動：

活動一：用動作表示1秒。

先讓學生閉上眼睛，聽一聽時鐘嘀嗒的響聲，并明確時鐘嘀噠一聲所經過的時間就是一秒，也許有學生會說：“一秒太短了，根本不能做什么動作。”這時，我引 導學生創造一些關于一秒的動作，如：拍手、眨眼、數數等。這樣把看不見也摸不著的時間，變成具體的動作。學生不但感知了1秒的長短，還初步體會“一秒”的 價值。

活動二：深呼吸一次大約幾秒？

這個活動我要求同桌互測，并且把測試結果交流。

這樣做，學生在體驗中既鞏固了新知，又培養了合作探究意識。

活動三：一分鐘能干什么？

先讓學生自由發言，估計一下自己在一分鐘內能干些什么？然后讓學生在寫生字、組詞、做計算題、畫畫、跳繩、拍球這幾項任務中任選一項來做，看看1分鐘內 能完成多少任務，然后匯報。通過活動對學生進行惜時教育，教會他們積累一分一秒，珍惜一分一秒，并讓他們說說有關珍惜時間的名言。

這樣，學生在愉快的活動中感知，在感知中提高，進一步加深對秒的認識。

（四）聯系實際，鞏固練習

為了進一步鞏固和深化學生對所學新知識的掌握，我設計了以下練習

練習一：在規定的時間內數數；

練習二：填寫合適的時間單位；

練習中我選用了一些貼近學生生活實際的素材，利用這些素材，讓學生加深對秒的認識，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生親近感。

（五）全課總結

鞏固練習之后，課已尾聲，我讓同學們自己計時，整理桌面上的文具，看需要多長時間。對整理地又快又整齊的，我及時給予表揚。對整理較慢的學生，及時給予 鼓勵。這樣做，既回顧了所學的新知識，又培養了學生珍惜時間的良好習慣，還能規范學生的日常行為，學會自己整理自己的東西。

總而言之，這節課我力求讓學生通過活動感受知識來源于生活、也應用于生活。讓學生在合作交流中獲得知識。

板書設計：

秒的認識

秒針走1小格表示1秒

秒針走1圈，分針走1小格

1分=60秒

第三篇：人教版小學數學三年級上冊說課稿_秒的認識

《秒的認識》說課稿

各位評委、各位老師大家下午好!今天我要說的課題是：《秒的認識》。《秒的認識》在義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學三年級上冊第59頁—第61頁。首先,我對本節教材進行一些分析： 一．說教材

《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學內容，是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作為本節課的主線,通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難點：

【教學目標】

1、知識與能力目標：讓學生在認識時、分的基礎上，認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。【教學重點、難點】

重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。

二．說教法與學法

為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學法

1、以人為本地教：我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。

2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動中感知秒，體驗秒。

三、說教學程序設計

根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節，具體過程如下：

（一）情境導入，初步感受秒。

首先。

（二）觀察探究，建立秒的概念。

1、探索計量“秒”的工具。

老師出示課件，問：這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學生直觀認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。

2、觀察秒針。

出示一個鐘面(課件顯示)，讓學生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒 的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學生上臺介紹。

3、認識秒針走動，體會1秒。

A、先讓學生說一說秒針是怎樣計時的？然后顯示課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）

B、師生閉上眼睛再次感受一秒。

C、說一說：同學們能在1秒鐘里做點什么呢？

D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘里能做的自己喜歡的動作。

E、說一說：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？(學生會說：一秒太短了)通過學生自己用動作來配音，調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。4、1秒的價值。

短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來（課件）顯示秒在生活中應用的短片。這與學生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向學生滲透生活中處處有數學，使孩子懂得了要愛惜時間，了解交叉學科的知識。

4、認識幾秒。剛才，咱們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動了多少呢？這一次秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從12走到3，從12走到6，同學們通過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學生有的可能會用數數的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。這里尊重了學生認知水平的差異。

5、探究秒與分的關系

A、猜一猜：秒針走一圈，分針會有什么變化？。（出示課件）B、教師引導學生觀察課件演示的鐘面秒針走動情況。

C、小組討論交流，概括出秒針走一圈經過60個小格，也就是60秒，（板書：60秒。）同時分針走了1小格，也就是1分，（板書：1分）質疑1分和60秒有什么關系？從而得出1分=60秒。

此處是教學的難點，我把重心又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。

（三）活動體驗。1.體驗幾秒

①.體驗5秒。出示一個鐘表，引導學生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數數、眨眼??）隨著秒針的走動，一起感覺5秒的時間。

②.體驗10秒。引導學生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當聲音關掉時，讓學生繼續用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。然后請估得準的學生談談方法。

③體驗15秒。引導學生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據情況，酌情評價。通過層次性的體驗、估測，讓學生在活動中掌握了估測短時間的方法，鍛煉了對較短時間的估計能力。2.感受1分鐘

教師先提出活動的要求，然后用秒表計時，讓孩子們選擇自己喜歡的活動進 行。

生活動后匯報，生生互評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。滲透時間相同，做的數量越多，速度就越快的思想。

動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。

（四）應用提高。

我設計了兩個層次性的練習，第一個是一個活動練習。備了三項活動：寫字、口算、和從0開始盡可能快而清楚地數數，選自己最喜歡的一項活動，活動時間為30秒，活動完成后匯報活動結果。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做加深了對秒的持續時間的體驗，建立了秒的時間觀念。

第二個練習是引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單的時間推理運算，從而鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。

通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

（五）課堂總結，談談收獲。

在這個環節，我首先讓學生去回顧：說說今天的收獲。今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？學得高興嗎？讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，使學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了學生抽象概括能力。然后總結全課：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的。時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。最后課件出示時間諺語，師生共讀。滲透珍惜時間的教育。

四、說板書設計

秒的認識

秒針走1圈，分針走1小格

60秒 = 1分

五、說教學反思

數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的教學。整節課充分運用了多媒體的作用，把數學與生活緊緊的聯系在一起。為學生提供了更為寬松的學習空間，拓寬了知識領域。同時，通過多媒體展示讓學生了解在科技發達的今天，1秒鐘能做很多事，讓學生真切地感受到時間的寶貴。

整節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，我相信同學們在體驗中，會不知不覺對秒的認識達到一個高潮，真正感受到“秒”的魅力，體會到數學的應用價值。

一、教材與學情分析：

人教版第五冊第七單元是分數的初步認識，包括分數的初步認識和分數的簡單計算兩部分。認識幾分之幾是分數的初步認識中的第二塊，是繼學生學習了幾分之一后的一節課。從整數到分數是數概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數的認識以及分數的進一步認識。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數大小的基礎，也是學生學習簡單的分數計算的基礎。教材共安排了三個例題：例5是認識十分之幾，接著是教學分數的各部分名稱。在例6中安排了通過學生涂色來比較同分母分數大小。因此我將本節課的教學目標定為：

1、通過操作觀察等方法，使學生初步認識幾分之幾，明確分數的各部分名稱，能正確讀寫比較簡單的分數，并會結合具體情境比較同分母分數的大小。

2、在實踐活動中，培養學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力，使學生對分數的含義有比較完整的認識。

由于有了前面認識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學習的基礎，所以學生對于認識幾分之幾的認識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構的，但是因為這一課之后馬上要學習簡單的同分母分數加減法和1減幾分之幾的計算，對于單位1和幾分之幾之間的關系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節課的教學重點應該是認識幾分之幾，結合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分數各部分名稱，而對于像4例題中出現的4/4這樣的分數其實就是指整個圖形這個含義的理解應該是本節課教學的難點。突破這個難點的關鍵就是通過學生動手操作，自主體驗。

基于我對教材的理解和對學情的分析，為了更好地完成教學目標，突破重難點，本著“為了學生的發展”的教學理念，我將把以下幾個主要的教學方法滲透、融合到本課的教學過程中：

二、說教法學法：

1、在積極的“對話”中學習

正所謂“沒有了對話就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。”在本節課中，我??充分利用學生已有的知識經驗，相信學生的學習能力，鼓勵學生獨立思考，讓學生在與教材的對話、與他人的對話、與自我的對話中得到學習能力的提高。

2、在有趣的活動中探索

《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在教學中，通過??等活動，讓學生動口、動手、動腦，全身心地投入到學習活動中去，加深對??的認識，形成表象。

3、在數學化的課堂教學中建構

數學思考不是架空于數學課堂之上的，而要實實在在落實到具體的教學過程中。什么是數學化？簡單地說是用數學的視角去觀察、用數學的思維去研究、用數學的方法去解決、用數學的語言去表述。在本節課，我讓學生動手折一折，指一指，涂一涂，說一說。讓學生真正的去理解。

三、說教學過程：

為了給學生創造一個自主、探索的空間，從以上教學方法出發，根據教材的特點及學生的認知規律，我將本課的教學過程預設為“復習導入，激發興趣——自主探究，學習新知——評價交流，總結全課——鞏固應用，拓展提高”四個環節。

（一）復習導入，激發興趣：

1、上節課我們認識了幾分之一，誰能說出幾個幾分之一的數，請同學們在這些分數中，選出一個分數和你的同桌說一說它所表示的意義，同學們認識了幾分之一，大家還想認識其他的分數嗎？（學生說想）今天我們就來認識幾分之幾。

（二）自主探究，學習新知：

1、教學例4 1）拿出正方形紙，這折出他的四分之一，和你的同桌說說你是怎樣折的，指出它的四分不之一，你還能在這張紙中找到四分之幾呢？請你用彩色筆涂一涂，并在心里想好是你找到的是四分之幾，然后和四人小組的伙伴進行交流”來引導學生主動地對新知識展開探究，這是本節課的探究起點，也是本節課的探究主線。

2）通過反饋交流，共同發現把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了對分數含義的探究，接下去是對幾分之幾和幾分之一的關系探究。以2/4和1/4為起點，通過圖形的幫助，讓學生思考2/4和1/4有什么關系，使學生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以學生說為主，并且引導學生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數不同，同時結合圖形強調指出4/4里有4個1/4，就是取了這樣的四份，剛好就是1張完整的正方形紙，讓學生初步感知分子和分母相同分數可以寫成1。

2、教學例5 新課程指出數學學習應該遵循學生的認知規律，創造性地使用教材。教材的例5 把 1分米的彩紙條用圖來表示畫在黑板上，使學生有了直觀的認識，把1分米長的彩紙條平均分成10份，讓學生獨立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再畫出其中的3份和7份分別是這條彩紙的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時要充分暴露學生的思維過程。

2）讓學生說一說你還能從這才紙條中找到10分之幾，并讓學生進一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？就是什么？

3）小結像3/

4、4/

4、3/

10、7/10也都是分數，它們表示幾分之幾，并讓學生舉例創造一個分數，以此來豐富學生對于分數的表象。（教師有選擇性地進行板書）

4）以3/4為例教學分數的各部分名稱，并使學生認識到：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。然后讓學生說一說剛才創造的分數中各部分名稱。

3、教學例6 1）第一組題讓學生看看哪個學生涂得多，哪個分數大2）第二組題讓學生涂一涂，同桌兩人根據自己涂的情況，比較兩個分數的大小，并集體交流是用什么方法比的。（預設的方法：兩張紙放在一起；聯系分數的含義比）

3）引導比較：兩個分數有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發現，在交流對話中得出分母相同，分子越大分數就越大。

4）學生獨立操作：同樣兩張圓，平均分成相同的自己喜歡的份數，要求其中一個每份都涂，另外一個喜歡涂幾份就涂幾份并寫出相應的分數比較大小。在反饋交流中引導學生發現不管把一個圓形平均分成了幾份，如果取的份數和分的份數同樣多，也就是分母與分子相同，它就表示整個圓，也可以用1表示。

【這里把分子和分母相同的分數和1的關系通過實踐操作再次讓學生得到感知，分層突破了本課學習的難點，也為后面學習1減幾分之幾作好了充分的準備。】

（三）評價交流，課堂小結

通過剛才的學習你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

【由于前面學習探究的知識量比較重，在這里進行小結可以幫助學生對知識進行系統的梳理，同時引導反思不懂的地方為后面的練習掃清障礙。】

（四）鞏固練習，拓展應用

1、基本練習：做一做的第一題和第二題

2、變式練習：

1）判斷涂色部分用分數表示得對不對。

3、提高練習：猜一猜涂色部分是整個圖形的幾分之幾？（1/2,2/4,4/8??）這些分數的你能按照從大到小的順序排嗎？為什么？

4、讓學生拿出一堆小棒12根拿出這堆小棒的2/3，再拿出這堆小棒3/4，你還能拿出這堆小棒的幾分之幾呢？讓學生動手操作 分數在我們生活中經常能夠碰到，哪些地方用到了這些分數。

【在練習的安排中注重層次性，由淺入深、由易到難，滿足不同學習水平學生的需求。最后一個問題實現從生活中歸納出數學，又回歸到生活中，真正體現數學學習的價值所在。】

第四篇：小學三年級數學下冊秒的認識說課稿

《秒的認識》說課稿

孫慶濤 內容：《秒的認識》

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

解讀教材和課標后，我擬定了以下三方面的目標：

1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。

3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。

這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的難點就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。

要有效地沖突重難點，就要選擇適當的教法與學法。

1、以人為本地教：教是為學服務的，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。

2、注重體驗地學：

學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

下面我談一談本節課的設計及想法。

這節課我設計了五個教學環節。

情景導入、明確目標 自主練習、聚焦主題 合作探究、展示點評

總結梳理，點撥升華 達標檢測，反思目標

我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：

1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”（分為兩個層次：認識秒和體驗秒）

認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么？學生的答案肯定是鮮活的，無法預設的，也是他們個性的展示機會。讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著“滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。

2、觀察、探索、體驗分與秒的關系

師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關系？全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來摳你是怎么看出來的？

因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。

3、實踐活動，體驗1分鐘

在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。

此外這節課在設計上還有兩個重要的特點：

1、給學生提供了現實而有吸引力的學習背景。

本課里，我采用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯系緊密。這些素材，極大地激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。

2、滲透了德育教育

本課里滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。

第五篇：小學三年級數學上冊秒的認識教案

小學三年級數學上冊《秒的認識》教案

一、創設情境，生成問題

師：(課件出示主題圖)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？

生：11時59分

師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位――秒 這節課我們就一起來認識秒，和秒做朋友。(板書課題“秒的認識”)

二、探索交流，解決問題。

1.秒的計量。

師：把書翻到60頁。“秒”是以個很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？ 生：電子表、鐘表、秒表。

師：在前面我們已經學過時和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學們看一看，這根針是什么針？(時針)時針走一格是幾小時？(1小時)這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)

師：哪這根針呢？ 生：秒針。師：對，生：這根又細又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？

生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)師：那秒針走一個大格呢？

生：秒針走一個大格是5秒。(引導)

師：你是怎么看出來的啊？(撥動秒針，從12撥到1)生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)

師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？

生：秒針從1走到3，秒針經過了10秒。師：你是怎么看出來的啊？

生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。

師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？ 生：秒針走了30秒。

師：你是怎么看出來的啊？

生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒啊！3.感受一秒鐘長度

.師:在1秒鐘的時間里,能做些什么事情呢?用動作表示也可以,請大家想一想。

(學生根據提示音做出1秒的動作。)師:剛才你們做了什么? 生(爭著說):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點一下頭，我跳了一下;我說了一個字??

師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。

師：(幻燈片)飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

??

2.探索分和秒的關系。

師：好，同學們。現在我們玩個小游戲(拿出時鐘)，在這個游戲中，老師當發令員，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？ 預備——跑??停

師：誰來告訴老師分針跑了幾個小格？秒針跑了幾個小格？ 生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。

師：分針跑了1小格，是?? 秒針跑60小格，是??(引導)師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是—— 生齊答：一樣的。

師：所以1分鐘就——

生齊答：等于60秒。(隨機板書1分=60秒)生：1分等于60秒。(齊讀)3.感受一分鐘長度。

師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)請同學們跟著老師一起來數秒。

師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？

生：想

師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學寫數字，從1開始寫，按順序往下寫。第二大組的同學做口算。第三大組的同學想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走動。(學生活動)師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？ 生：?? 生：?? 生：??

師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)生：火箭發射、跑步比賽等

師：同學們找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。師：同學們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現在請同學們把書翻到63頁，看到練習十四的第一題，填上合適的時間單位。(點名回答)

師：同學們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關珍惜時間的話嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)