第一篇：人教新課標一年級上冊數學認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計 一．學習目標：

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。

2、結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好的習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養學生的探究合作的學習意識。

二．教學重難點：

教學重點：

1、學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。四．教學過程設計:

（一）、課前準備

1、師:同學們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧！（學生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學齊叫加油）

6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個鐘

8、師：對了，這節課我們就一起來認識鐘表（板書課題）

（二）、自主學習

1、拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發現了什么？

2、把你的發現和小組同學說一說。

3、小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數字1-12

4、師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針（板書：分針，時針）師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認識整時

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現在是什么時間？ 生:7點

師：我們要用規范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現在是幾時呢？ 生：1時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1

3、師：（出示課件）經過一天的學習小羊們放學了，現在是幾時呢？ 生：4時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著4

4、師：（課件重現7時、1時、4時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

5、師：暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧！（出示課件），看鐘面，說時間

生1：6時

生2：9時

生3：8時

（四）、教學整時的兩種寫法

1、師：同學們，現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經能說出時間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個鐘誰會寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。師：誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。（生跟讀）（強調兩個小圓點不能寫成句號）

3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習

1、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學們學會了這節課的內容沒有。

2、練習1：老師撥一撥，學生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）

3、練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。

5、練習4：畫一畫，（出示鐘面，時刻），學生畫出分針或時針。用投影更正答案

（六）、總結

愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第二篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

于都縣明德小學

陳桃紅

一、教學目標：

1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

4．思維拓展目標：

（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

二、教學過程：

（一）創設情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種不同形狀的鐘表。）

（2）揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系，對鐘表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．聯系生活，感知鐘表模型。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2．認識整時，建立整時概念。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床（課件演示）。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。學生認一認，并寫一寫整時。（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。（板書）

3．動手操作，感悟整時意義。（實物演示）。（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時、A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）

B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

我們不僅要會認時還要會記時。讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻。

（設計意圖：當學生已經充分感知并建立鐘面的表象后，通過觀察、比較、演示、操作、概括使學生獲取對整時的本質屬性認識，從而使學生的感性認識躍進到理性認識。

（三）深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

（1）P92 明明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時 在做操）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

（2）闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖 鐘面10時 有太陽的 第二幅圖 鐘面10時 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

（3）演示課件：一個小時后是幾時？（課件演示鐘面從3時走到4時，再走到5時）（設計意圖：學生對整時已建立了較好的數學模型，設計豐富的、有層次的、針對性較強的鞏固練習，以便以便讓學生在理解的基礎上更好地掌握概念。）

（四）總結梳理，拓展延伸。

師：“你們這節課認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第三篇：一年級數學上冊認識鐘表教學設計

一年級數學上冊認識鐘表教學設計

一年級數學上冊認識鐘表教學設計 績東一小學 賴蓮娥 教學內容：

人教版義務教育課程標準教科書《數學》一年級(上冊)第84~85頁。教學目標： 知識技能目標：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。過程性目標：

1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣；提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點 ：結合生活經驗認識整時。

教學難點：迅速地說出或撥出鐘面上的時刻。教學準備 ：

鐘面教具、學具鐘面、多媒體課件。教具準備：課件、教具鐘面。學具準備：每生準備一個學具鐘。

教學手段：自主學習、合作學習、交流討論 學情分析：

《認識鐘表》是一年上冊第七單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

在教學過程中由于學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了輕松一刻和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：放一段鬧鐘的聲音。

生：（聽）

師：這是什么聲音? 生：鬧鐘的聲音。

師：對，是鬧鐘。在生活中我們見過各種各樣的鬧鐘，瞧，多美呀！它們不但美，而且里面藏有我們學習的知識呢！你們想和它交朋友嗎（想）

師：今天我們就一起來學習認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

（設計意圖：利用課件，伴著鬧鐘的聲音讓學生聽和猜出是鬧鐘，通過欣賞各種各樣的表，激發學生的興趣。通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。）

二、新授：

1、認識鐘面的外部結構

1）（出示鐘面教具）孩子們，仔細觀察，這鐘面上有些什么呀

指名說。（有數字1~12，有12個大格，還有兩根針。）師：這兩根針是一樣長的嗎（有長有短）我們把長的針叫分針，短的針是時針。

2）（板書）分針長，時針短；有數字1~12和12個大格。（齊讀）

3）指出學具鐘上的時針和分針，說給你的同桌聽。4）問：哪時針分針是按怎樣的方向轉動的呢伴隨學生的回答，（課件演示）

設計意圖：先通過觀察，讓學生認識鐘面的外部結構，后讓學生動手指出分針和時針，加深對分針長時針短的認識，同時也培養了學生的觀察能力和動手能力；通過課件演示分針時針的轉動方向，讓學生更好地與生活中的鐘表聯系起來。也為后面撥鐘環節作鋪墊。

2、教學整時

1）過渡：你們是什么時候起床的今天早上天亮不久后，小紅家的鬧鐘就響了，聽到鬧鐘響后，小紅在做什么呢?(出示主題圖)

2）指導看圖

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。那小紅是什么時候起床的呢你是怎么知道的（引導學生看鐘面）問：這個鐘面的分針指在什么地方時針指在什么地方是幾時學生回答后，（板書：7時）帶讀2次。這是文字表示的方法。我們再看床頭柜上寫著什么呀（7：00）這是電子表表示的7時。你還在什么地方見到過這種表示時間的方法呢我們認真觀察一下，它是怎樣表示的引導說出左邊寫著數字7，中間是兩個小圓點，右邊寫兩個0。（學生書空，再練習書寫）設計意圖：利用主題圖，學生認讀7時時針分針的位置和認識電子表，介紹整時的兩種表示方法，通過書空7：00，加深對電子表的認識。

3）認讀8時、3時、6時。你能說出這三個鐘面上的時刻嗎你是怎么知道的（先讓學生說，再指名匯報。）

設計意圖：放手讓學生說，并說出想法，培養學生自主探究的意識。

4）觀察這三個鐘面，你有什么發現把你的發現小聲的告訴你的同桌指名匯報。

5）小結：分針指12，時針指著幾，就是幾時。剛才我們學習的7時、8時、3時、6時都叫整時。

設計意圖：利用小組合作討論發現整時的規律，培養孩子的合作精神和概括能力。

三、鞏固

1、撥一撥。我們已經會認讀鐘表了，那你們想不想自己撥一撥鐘表呢（撥5時、9時）指名說說是怎樣撥的同桌互撥互認。

設計意圖：培養學生動手操作能力，鞏固學生對整時的認識。

2、做一做。時間是很寶貴的，我們要合理安排好一天的學習，生活。這是小明一天合理的時間安排，你能說出他在什么時候做什么嗎先打開85寫一寫（用兩種表示方法表示），再在小組里說，然后匯報。并教育每個學生都要合理安排時間并愛惜時間，做時間的小主人。

設計意圖：培養學生的時間觀念，引導學生要做時間的小主人。體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

3、早晚9時的滲透。問：小明9時在做什么

生1：小明9時在讀書；有不同意見嗎 生2：小明9時在睡覺。

師：這是怎么回事呀都是9時小明卻做不一樣的事呢你有什么發現（小組討論討論）指名匯報。

生：兩個都是9時，但不一樣。因為一個是上午9時，一個是晚上9時。（為什么）因為時針一天轉轉兩圈有上午、下午和晚上。

5、輕松一刻：（播放時間就是小馬車）

設計意圖：活躍課堂氣氛，教育學生要珍惜時間，要做時間的小主人。時間如流水，一去不復返。

6、教學：你知道嗎了解古代人的計時工具，激發學生的民族自豪感。

7、連一連：86頁的第1題。

8、猜一猜：86頁的第3題。

四、總結。這節課我們學習了什么你知道了什么（教育學生要珍惜時間，做時間的小主人。）

設計意圖:讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。

五、課外延伸：制作一張雙休日的作息時間表，比比誰的時間安排得最合理。

板書設計： 認識鐘表

分針：長

時針：短

有數字1—12

第四篇：一年級上冊《認識鐘表》教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～85頁。教材簡析：

認識鐘表時在學生認識了20以內數的基礎上學習的，主要是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，要求學生認識鐘面，會看整時和大約幾時，并初步建立時間觀念其中認識整時是本節課的教學重點。

教學目標：

1．初步認識鐘表的表面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀整時和大約幾時。

2．通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

3．感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：會認讀整時 教學難點：認識大約幾時 教學過程：

一、創設情境，引入鐘表

小朋友們喜歡猜謎語嗎？下面老師給大家出個謎語，看看哪個小朋友能猜出來： “小小圓形運動場,三個選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時間不一樣”，它是我們生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡覺也要看它，你知道它是什么嗎？

對了，它就是我們的好朋友“鐘” 課件出示一個鐘面

這節課我們一起來認識這個新朋友，板書課題：認識鐘表

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，調動學生的興趣，并帶著濃厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學習活動中】。

二、火眼金睛，認識鐘面

我們一起去小紅家看看，動畫播出，7點了，小紅的媽媽來叫小紅起床了。說說剛才這個動畫里面放了什么啊？

說明：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，我們一起來觀察鐘面。

把你看到的和知道的在小組里說一說，看誰知道的多。教師參與到學生的交流活動中去

【設計意圖：在學生積極的討論中教師及時了解學生已掌握的關于鐘的知識情況，并根據學生已有知識基礎調整課堂教學；另外，學生在交流的同時，聽同學的發言也是很好的學習，這個過程也是收集信息、學習知識的過程】

班內交流，指明說說關于鐘面的知識

根據學生的回答，板書：鐘面上，短針時時針，長針時分針。

引導學生說出鐘面上有12個數，教師指著鐘面上的數，讓學生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了，鐘面上的秘密都被你們發現了，你們真了不起！

三、認識整時

那你們知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？ 學生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多讓幾個小朋友說說自己的想法

再出示幾個鐘面，讓學生認一認分別是幾時

根據學生的回答，教師板書：分針指著12，時針指著7，是7時；分針指著12，時針指著1，是1時；分針指著12，時針指著5，是5時；分針指著12，時針指著11，是11時。

引導學生觀察，鐘面上這幾個鐘面的分針都有什么特點呢？時針呢？ 引導學生說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

【設計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達讓學生多觀察幾個鐘面，憑學生的直觀和生活經驗基本可以看出是幾點了，但還沒有形成理性的認識，通過幾個鐘面時間的觀察，發現幾時整的時候分針都是指著12，從而發現規律，從感性認識上升到理性認識。不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。同時這個過程又是演繹推理的滲透過程，發展學生的數學思想。】

游戲：小朋友可以用自己的兩個手臂來當時鐘上的兩個指針來表示時刻嗎？ 教師說時刻：3時、9時、12時

學生用手勢表示，教師幫助學生認識這幾個數的位置。

【設計意圖：游戲是學生喜歡的方式，讓學生高高興興、快快樂樂的鞏固對時刻的認識；另外這三個時刻有一定的特殊性，通過加深對這三個時刻的認識，能更好的認識其他時刻。】

四、認識大約幾時

出示一個可以撥動的鐘面，教師撥出6時，問，這是幾時？ 誰知道可以怎樣從6時撥到7時？ 教師撥鐘面，并不時的問：到7時了嗎？

當分針轉到11和12之間時，停住再問：到7時了嗎？ 根據學生的回答，板書：7時不到一點。

教師繼續撥，分針指向12，提問：現在是7時嗎？

教師繼續撥，分針轉到12和1之間時，再問：現在還是7時嗎？ 根據學生的回答，板書：7時剛過一點

課件出示例2中的兩個鐘面，告訴學生：像這樣接近7時的情況，都可以怎樣說？先在小組內互相說一說。

班內交流，只要意思正確，都是允許的，并引導學生用“大約”來表達。小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

【設計意圖：這個環節設計成動態的演示過程，讓學生在動態的過程中直觀感知“7時不到一點”和“7時剛過一點”的含義，從而理解接近7時的時刻都是“大約7時”。重視讓學生在活動中體驗，使學生逐步體會并掌握認識接近整時刻的方法。】

出示“想想做做”的3題，問，這上面大約是幾時？

五、聯系實際，加強認識

1.剛才我們學會看時間了，說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺吧？ 學生交流

2.星期一的早上小紅7時準時起床，去了學校，看小紅在干什么?(課件出示)升國旗的時候是幾時?平時你一般在干什么呢? 中午了,小紅在吃午飯,這時是幾時呢?每天這個時候你在干什么呢? 3 很快到了下午的課外活動時間,看小紅玩的多開心啊,這時是幾時呢?那你呢? 【設計意圖：把每一個時刻都和學生自己聯系起來,可以讓學生更進一步認識到每個時刻在什么時候,幫助學生建立數感;另外加強數學與生活的聯系,讓學生覺得數學與生活密不可分,數學在生活中有著廣泛的應用。】

3.我們通過剛才用手臂表示時間知道了，鐘面上有幾根指針啊？ 看看這幾個鐘面，你發現了什么？ 你能把少的那根指針畫上去嗎？

教師巡視、檢查并幫助有困難的學生，提醒學生分針短些、時針長些。班內交流，教師根據學生的回答用課件演示，要求學生說出思考的過程。

4.通過剛才的練習，我發現小朋友對時鐘的認識很好，下面老師問你們一個問題：10時的時候你們在干什么？

學生在小組里說一說，再班內交流

有的說在上課，有的說在睡覺，這是怎么回事呢？

引導學生說出：一天中有兩個10時，一個在上午，我們在上課，一個在晚上，我們在睡覺。

哦，原來是老師不好，沒有把時間說清楚，我應該說是上午10時，還是晚上10時，這樣大家就不會弄亂了！小朋友在以后說話也要說清楚哦，不要讓別人產生了誤會！【設計意圖：讓學生在自主思考的同時發現了認知矛盾，產生了想要弄清楚的欲望，這時再讓學生討論，自主解決問題，充分體現了學生學習的主體地位和教師的主導作用，同時也為學習24時計時法做好了鋪墊。】

六、課堂拓展及小結

生活中，我們時時、處處都離不開時間，那我們除了再鐘面上可以看到時間，還在哪里可以看到時間啊？

出示電子表，你能認出這上面的時間嗎？

還有手機、電視、電腦等等，上面都有時間，可見我們的生活離不開時間，我們要珍惜時間，養成按時作息的良好習慣哦！

【設計意圖：拓寬學生對“鐘”的認識，讓學生明白，我們生活中有很多都可以表示時間，感覺到生活中處處都有時間，并對學生進行愛惜時間的教育。】

第五篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

教學目標：

1、會認，讀整時；

2、能夠用兩種方法表示整時；

3、引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學設計：

雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的.認識，與生活聯系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

教學過程：

一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。

引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？

總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。

二、新授

1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？

板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。

2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認識鐘面上的時刻么？

總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？

5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？

總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。

6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰么？

（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。

我們剛才學習了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

三、練習

我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

四、總結：

我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

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