第一篇：2012最新人教 一年級上冊認識鐘表教學設計

認識鐘表

張郭

教學目標

1、是學生認識鐘表的組成部分，尤其是分針時針的認識

2、使學生能認識整時，并指導整時的兩種表示方法

3、培養學生的觀察能力，初步建立時間觀念 教學重點：會辨認整時

教學難點：使學生初步建立時間觀念 教學準備：課件、實物鐘、紙制鐘面 【教學過程：】

一、導入

今天老師給小朋友們帶來一本特別的書，想不想看？（出示幻燈片，并帶有鐘聲）。

師：哇，書中還有聲音，這是什么聲音？繼續看，哦，是藍貓的鐘表店，這里有各式各樣的鐘表。

師：鐘表有什么用呢？ 學生自由發言

師：既然有這么多用，那我們這節課就一起來認識他們（板書：認識鐘表）

二、新授

1、認識鐘面

張老師從藍貓鐘表店買來了一面鐘，（出示實物鐘）同學們仔細觀察，鐘面上有些什么？

生自由發言

師總結，并說，這兩根針有個自我介紹，想不想聽（課件播放，認識時針和分針）

拿紙制鐘面讓學生再認一次并板書（分針、時針）

師：剛剛時針、分針的自我介紹中說到，時針走得比分針慢，我們來看看是不是這樣（出示實物鐘，撥針）

他們是朝哪個方向轉的，誰能用手比劃一下（請一生比劃，再全班比劃）

2、認整時

鐘的最大作用是告訴我們時間，但是發揮作用的前提的是人們能認識鐘面上的時間，比如說這個鐘面你知道它是幾時嗎？（指著白板上的鐘面圖問）

生回答，師板書并追問，你們是怎么知道的？（指名答）課件出示3個鐘面圖，并追問怎么知道的。

師：這些時間都是整時，整時的時候，時針和分針有什么特點？（指名答）師總結并板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

練習鞏固：出示紙制鐘面圖，3時，6時，9時，讓學生認。并板書 老師這里還有一個鐘面，你們看（課件出示12時）他有點特殊，只能看到一根針，有小朋友說它壞了，你們覺得呢？

3、記錄整時

這些時間我們還要學會把他們記錄下來，像7時，我們除了這樣寫外，還可以寫成7:00（板書7：00）你們能像老師這樣寫嗎？小小手拿出來，全班一起書空，請學生上臺示范寫3時，6時，9時

（課中休息，課件播放滴答聲音樂）

4、小明的一天

休息好了，我們繼續來看書，（課件出示：小明的一天）師：小明的一天會是怎樣過的呢，我們一起來看看

（課件演示小明的一天，請同學說說小明在什么時間做什么，這里提醒學生注意表達完整）

學生舉手回答

師：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按時起床，按時睡覺 生2：他時間安排的很好 生3：他學習了也鍛煉了

師：是的，小明時間安排的很合理，學習了，鍛煉了也娛樂了，做到了勞逸結合，我們要向小明學習。

師：老師剛剛發現在小明的安排里，有兩個9時，可是卻在做不同的事情（課件演示）這是為什么？ 生答：一個是晚上，一個是白天。

師追問：小明晚上9時睡覺，再過1小時會是幾時？ 師再追問：白板上的幾個時間再過1小時會是幾時？

5、大約及時 咱們繼續來看書

天氣晴好，懶洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示課件），相約七時在羊村門口見，小灰灰早早得就到了，看看他有沒有遲到？（沒有）沒有到7時就是7時還差一點點，那時針和分針都指著哪呢？

可是懶洋洋比較貪睡，在路上睡了一會覺，看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時就是7時剛過一些。時針和分針的指向如何？

(分針不到12，就是7時還差一點點；分針超過12一點，就是7時剛過一點。)我們把這兩個鐘面都看作是大約7時。

你能說出下面的鐘面大約是幾時嗎？（指名說）

6、知識拓展

這本書咱們快看完了，還有最后兩頁，會是什么呢？（課件出示酒店不同地區的時刻圖）解釋這是因為時區不同，比如我們現在在教室上課，在美國的孩子還在家里睡覺了。

三、鞏固練習

想知道這本書的最后一頁會是什么嗎？ 課件出示兩個謎語，讓學生猜猜是什么時間。

四、總結

今天我們看的這本書有點特別，特別在什么地方呢？（指名答）

是的，在這本書里都是關于時間的知識，讀完這本書，你有收獲了哪些關于時間的知識？（指名答）

師總結：這節課結束了，這40分鐘已經過去，將不會再來，所以我們要珍惜時間上好每一節課，利用好每一點時間好嗎！

五、布置作業

請大家自己回家與父母一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。

第二篇：人教新課標一年級上冊數學認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計 一．學習目標：

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。

2、結合日常生活作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好的習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養學生的探究合作的學習意識。

二．教學重難點：

教學重點：

1、學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。四．教學過程設計:

（一）、課前準備

1、師:同學們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧！（學生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學齊叫加油）

6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個鐘

8、師：對了，這節課我們就一起來認識鐘表（板書課題）

（二）、自主學習

1、拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發現了什么？

2、把你的發現和小組同學說一說。

3、小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數字1-12

4、師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針（板書：分針，時針）師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認識整時

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現在是什么時間？ 生:7點

師：我們要用規范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現在是幾時呢？ 生：1時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1

3、師：（出示課件）經過一天的學習小羊們放學了，現在是幾時呢？ 生：4時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著4

4、師：（課件重現7時、1時、4時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

5、師：暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧！（出示課件），看鐘面，說時間

生1：6時

生2：9時

生3：8時

（四）、教學整時的兩種寫法

1、師：同學們，現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經能說出時間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個鐘誰會寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。師：誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。（生跟讀）（強調兩個小圓點不能寫成句號）

3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習

1、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學們學會了這節課的內容沒有。

2、練習1：老師撥一撥，學生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）

3、練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。

5、練習4：畫一畫，（出示鐘面，時刻），學生畫出分針或時針。用投影更正答案

（六）、總結

愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第三篇：一年級上冊《認識鐘表》教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～85頁。教材簡析：

認識鐘表時在學生認識了20以內數的基礎上學習的，主要是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，要求學生認識鐘面，會看整時和大約幾時，并初步建立時間觀念其中認識整時是本節課的教學重點。

教學目標：

1．初步認識鐘表的表面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀整時和大約幾時。

2．通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

3．感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：會認讀整時 教學難點：認識大約幾時 教學過程：

一、創設情境，引入鐘表

小朋友們喜歡猜謎語嗎？下面老師給大家出個謎語，看看哪個小朋友能猜出來： “小小圓形運動場,三個選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時間不一樣”，它是我們生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡覺也要看它，你知道它是什么嗎？

對了，它就是我們的好朋友“鐘” 課件出示一個鐘面

這節課我們一起來認識這個新朋友，板書課題：認識鐘表

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，調動學生的興趣，并帶著濃厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學習活動中】。

二、火眼金睛，認識鐘面

我們一起去小紅家看看，動畫播出，7點了，小紅的媽媽來叫小紅起床了。說說剛才這個動畫里面放了什么啊？

說明：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，我們一起來觀察鐘面。

把你看到的和知道的在小組里說一說，看誰知道的多。教師參與到學生的交流活動中去

【設計意圖：在學生積極的討論中教師及時了解學生已掌握的關于鐘的知識情況，并根據學生已有知識基礎調整課堂教學；另外，學生在交流的同時，聽同學的發言也是很好的學習，這個過程也是收集信息、學習知識的過程】

班內交流，指明說說關于鐘面的知識

根據學生的回答，板書：鐘面上，短針時時針，長針時分針。

引導學生說出鐘面上有12個數，教師指著鐘面上的數，讓學生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了，鐘面上的秘密都被你們發現了，你們真了不起！

三、認識整時

那你們知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？ 學生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多讓幾個小朋友說說自己的想法

再出示幾個鐘面，讓學生認一認分別是幾時

根據學生的回答，教師板書：分針指著12，時針指著7，是7時；分針指著12，時針指著1，是1時；分針指著12，時針指著5，是5時；分針指著12，時針指著11，是11時。

引導學生觀察，鐘面上這幾個鐘面的分針都有什么特點呢？時針呢？ 引導學生說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

【設計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達讓學生多觀察幾個鐘面，憑學生的直觀和生活經驗基本可以看出是幾點了，但還沒有形成理性的認識，通過幾個鐘面時間的觀察，發現幾時整的時候分針都是指著12，從而發現規律，從感性認識上升到理性認識。不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。同時這個過程又是演繹推理的滲透過程，發展學生的數學思想。】

游戲：小朋友可以用自己的兩個手臂來當時鐘上的兩個指針來表示時刻嗎？ 教師說時刻：3時、9時、12時

學生用手勢表示，教師幫助學生認識這幾個數的位置。

【設計意圖：游戲是學生喜歡的方式，讓學生高高興興、快快樂樂的鞏固對時刻的認識；另外這三個時刻有一定的特殊性，通過加深對這三個時刻的認識，能更好的認識其他時刻。】

四、認識大約幾時

出示一個可以撥動的鐘面，教師撥出6時，問，這是幾時？ 誰知道可以怎樣從6時撥到7時？ 教師撥鐘面，并不時的問：到7時了嗎？

當分針轉到11和12之間時，停住再問：到7時了嗎？ 根據學生的回答，板書：7時不到一點。

教師繼續撥，分針指向12，提問：現在是7時嗎？

教師繼續撥，分針轉到12和1之間時，再問：現在還是7時嗎？ 根據學生的回答，板書：7時剛過一點

課件出示例2中的兩個鐘面，告訴學生：像這樣接近7時的情況，都可以怎樣說？先在小組內互相說一說。

班內交流，只要意思正確，都是允許的，并引導學生用“大約”來表達。小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

【設計意圖：這個環節設計成動態的演示過程，讓學生在動態的過程中直觀感知“7時不到一點”和“7時剛過一點”的含義，從而理解接近7時的時刻都是“大約7時”。重視讓學生在活動中體驗，使學生逐步體會并掌握認識接近整時刻的方法。】

出示“想想做做”的3題，問，這上面大約是幾時？

五、聯系實際，加強認識

1.剛才我們學會看時間了，說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺吧？ 學生交流

2.星期一的早上小紅7時準時起床，去了學校，看小紅在干什么?(課件出示)升國旗的時候是幾時?平時你一般在干什么呢? 中午了,小紅在吃午飯,這時是幾時呢?每天這個時候你在干什么呢? 3 很快到了下午的課外活動時間,看小紅玩的多開心啊,這時是幾時呢?那你呢? 【設計意圖：把每一個時刻都和學生自己聯系起來,可以讓學生更進一步認識到每個時刻在什么時候,幫助學生建立數感;另外加強數學與生活的聯系,讓學生覺得數學與生活密不可分,數學在生活中有著廣泛的應用。】

3.我們通過剛才用手臂表示時間知道了，鐘面上有幾根指針啊？ 看看這幾個鐘面，你發現了什么？ 你能把少的那根指針畫上去嗎？

教師巡視、檢查并幫助有困難的學生，提醒學生分針短些、時針長些。班內交流，教師根據學生的回答用課件演示，要求學生說出思考的過程。

4.通過剛才的練習，我發現小朋友對時鐘的認識很好，下面老師問你們一個問題：10時的時候你們在干什么？

學生在小組里說一說，再班內交流

有的說在上課，有的說在睡覺，這是怎么回事呢？

引導學生說出：一天中有兩個10時，一個在上午，我們在上課，一個在晚上，我們在睡覺。

哦，原來是老師不好，沒有把時間說清楚，我應該說是上午10時，還是晚上10時，這樣大家就不會弄亂了！小朋友在以后說話也要說清楚哦，不要讓別人產生了誤會！【設計意圖：讓學生在自主思考的同時發現了認知矛盾，產生了想要弄清楚的欲望，這時再讓學生討論，自主解決問題，充分體現了學生學習的主體地位和教師的主導作用，同時也為學習24時計時法做好了鋪墊。】

六、課堂拓展及小結

生活中，我們時時、處處都離不開時間，那我們除了再鐘面上可以看到時間，還在哪里可以看到時間啊？

出示電子表，你能認出這上面的時間嗎？

還有手機、電視、電腦等等，上面都有時間，可見我們的生活離不開時間，我們要珍惜時間，養成按時作息的良好習慣哦！

【設計意圖：拓寬學生對“鐘”的認識，讓學生明白，我們生活中有很多都可以表示時間，感覺到生活中處處都有時間，并對學生進行愛惜時間的教育。】

第四篇：一年級上冊《認識鐘表》教學設計

教學目標

知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數字;并結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2重點難點

教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】創設情景，激發興趣

1.聽兒歌,引起興趣

師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

2.猜謎語,揭示課題

師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。

師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

活動2【講授】聯系生活，認識鐘面

1.認識鐘面上的數字

師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?

師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢?(學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

2.認識指針

師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

活動一:同桌指一指,撥一撥

師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?

3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

1.認識7時

師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

活動二:同桌說一說

師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

2.認識9時

師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。

3.認識5時

師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)

4.認識整時

師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)

小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的時候,時針指著幾,就是幾時

活動三:同桌說一說

師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。

活動四:老師撥時鐘學生認時間

師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)

活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)

(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的'時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)

學生上來撥到我的鐘表上。

5.認識電子表形式的整時

師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)

動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

提醒0的位置和多少。

動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

小結:用數字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)

小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)

小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

活動5【講授】知識拓展

師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網去查一查。

活動6【講授】課堂總結

師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?

今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。

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第五篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

于都縣明德小學

陳桃紅

一、教學目標：

1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

4．思維拓展目標：

（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

二、教學過程：

（一）創設情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種不同形狀的鐘表。）

（2）揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系，對鐘表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．聯系生活，感知鐘表模型。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2．認識整時，建立整時概念。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床（課件演示）。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。學生認一認，并寫一寫整時。（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。（板書）

3．動手操作，感悟整時意義。（實物演示）。（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時、A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）

B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

我們不僅要會認時還要會記時。讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻。

（設計意圖：當學生已經充分感知并建立鐘面的表象后，通過觀察、比較、演示、操作、概括使學生獲取對整時的本質屬性認識，從而使學生的感性認識躍進到理性認識。

（三）深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

（1）P92 明明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時 在做操）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

（2）闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖 鐘面10時 有太陽的 第二幅圖 鐘面10時 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

（3）演示課件：一個小時后是幾時？（課件演示鐘面從3時走到4時，再走到5時）（設計意圖：學生對整時已建立了較好的數學模型，設計豐富的、有層次的、針對性較強的鞏固練習，以便以便讓學生在理解的基礎上更好地掌握概念。）

（四）總結梳理，拓展延伸。

師：“你們這節課認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。