第一篇:人教版一年級上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《認(rèn)識鐘表》
羅陽
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁。教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在情境中初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面上有細(xì)長的分針和粗短的時(shí)針,有 12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),能正確讀寫整時(shí),并能夠用兩種方法表示整時(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,感 受生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
聽音樂《在鐘表店里》 師:今天老師給小朋友們帶來了一首歌,請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音?
學(xué)生聽完后猜聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書:認(rèn)識鐘表。
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
(一)初步認(rèn)識鐘表
師:你見過鐘嗎?你在哪里見過鐘? 學(xué)生暢談,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師:其實(shí)在我們教室里也有。
(二)認(rèn)識鐘面
師:你見過的鐘表兄弟有什么特點(diǎn)?在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字?什么針?你還見過什么?
學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn),說說鐘面上的一些特點(diǎn)。
師:老師這里也有一個(gè)鐘面,那你來告訴老師,我這個(gè)鐘面上少了什么東西。
出示只有12大格的鐘面。再貼上12個(gè)數(shù)字。最后附上時(shí)針和分針。
師:今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?
誰來告訴我哪一根是時(shí)針,哪一根是分針?
學(xué)生觀察時(shí)針和分針,并說一說他們各自的特點(diǎn):時(shí)針:短而粗;分針:細(xì)而長。
請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。(12個(gè)數(shù)字和12大格,分針和時(shí)針)
(三)認(rèn)識整時(shí)
1、讀時(shí)間
師:聽完了音樂,認(rèn)識了鐘表兄弟,我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么?(出示7時(shí)的鐘面)
學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點(diǎn)起床的。
師:你怎么知道小紅是7點(diǎn)起床的呀?(長針,短針,時(shí)針,分針)
預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12,短針指著7,就是7點(diǎn),如果出現(xiàn)這樣的回答,引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針,短針就是時(shí)針。
師:小紅每天早上都在7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。在數(shù)學(xué)王國里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。
師:老師這里還有3個(gè)鐘,請你告訴我是幾時(shí),你是怎么知道的?
請同桌兩個(gè)人先相互說一說,再全班交流。學(xué)生依次回答,并說清理由。
師:請小朋友再來觀察一下,這3個(gè)鐘有什么相同的地方。
學(xué)生找特點(diǎn),老師可以適當(dāng)提示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點(diǎn),時(shí)針指著不同的數(shù)字。
師小結(jié):也就是說,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書并帶學(xué)生齊讀這句話。)
2、寫時(shí)間
師:剛剛小朋友都會說出這幾個(gè)時(shí)間是幾時(shí),你會寫出他的時(shí)間嗎?7時(shí)怎么寫?誰來教教我?
預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時(shí)。
還有沒有不同的寫法?
7:00很少會有學(xué)生想到,老師要適當(dāng)引導(dǎo),從生活的電子表上引入。師:7:00在讀的時(shí)候應(yīng)該讀作7時(shí)。你會嗎?那如果要你來寫你會寫嗎?現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請你們拿出作業(yè)紙,寫出黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間。請寫得最快、字最好的三個(gè)小朋友上去板演。
請三個(gè)小朋友上去寫時(shí)間。
師:寫完的小朋友認(rèn)真看看上面的小朋友對不對?跟你一樣嗎? 老師判斷學(xué)生的情況。評價(jià),好的坐端正。及時(shí)加分。師:剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò),老師想考一下你們,老師撥時(shí)間,你們來說時(shí)間。
撥8時(shí),問:老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說:分針指著12,時(shí)針指著8就是8時(shí)。師:大家再來看一下,這又是幾時(shí)?
撥12時(shí)。全班一齊回答。
師:奇怪,這時(shí)鐘面上怎么只有一根針呀?
指名回答:因?yàn)檫@時(shí)候時(shí)針和分針重合在一起了。
三、動手操作,會撥時(shí)間
師:其實(shí)我們的時(shí)間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個(gè)聰明能干的小朋友,他把自
己的時(shí)間安排的非常合理,接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時(shí)間的。
老師出示小明的作息時(shí)間表。
師:請同桌之間相互說一說,小明在什么時(shí)間干什么。
依次讓學(xué)生回答6個(gè)作息時(shí)間。單獨(dú)出示上午9時(shí)圖和晚上9時(shí)圖。
師:咦,奇怪了,怎么同樣都是9時(shí),小明卻在做兩件完全不同的事呀?
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是上午的9時(shí),一個(gè)是晚上的9時(shí)。其他時(shí)間也有兩個(gè),不要混淆。
師:小明能合理安排他的時(shí)間,做時(shí)間的小主人,我們班小朋友行不行呢?
請小朋友在最短時(shí)間里撥出大屏幕上的時(shí)間,看誰又快又準(zhǔn)。請看第一個(gè)時(shí)間。(9時(shí))
學(xué)生撥,撥得最快的請到上面給大家展示。第二個(gè)時(shí)間。(4時(shí))
師:請你撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間,說說為什么喜歡它。
學(xué)生撥時(shí)間并說喜歡的理由。學(xué)生放好鐘表。
師:像我們今天認(rèn)識的7時(shí),8時(shí),2時(shí),他們還有自己的家族名稱,我們可以 叫他們整時(shí)。你還能說出別的整時(shí)嗎?
學(xué)生說其他的整時(shí)。
師:小朋友們得表現(xiàn)不錯(cuò),老師帶你們到鐘表市場去逛逛。(欣賞鐘表)
四、小結(jié)
師:今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的?
第二篇:人教新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)。
2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會認(rèn)識鐘表的時(shí)針和分針,會看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會兩種表示時(shí)間的方法。三.教具準(zhǔn)備:道具鐘若干個(gè),實(shí)物鐘,課件。四.教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)、課前準(zhǔn)備
1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師:羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看,村長慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3、生齊答:想。
4、師:那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)
5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完,好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)
6、師:比賽已有結(jié)果了,你們知道他們拼出來的是什么嗎?
7、生:是一個(gè)鐘
8、師:對了,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題)
(二)、自主學(xué)習(xí)
1、拿出自己做的鐘表,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。
3、小組匯報(bào): 生1:有12個(gè)大格 生2:有兩根針 生3:有數(shù)字1-12
4、師:分針和時(shí)針長得一樣嗎? 生:不一樣,一長一短、一粗一細(xì)
師:又短又粗的叫什么?又細(xì)又長的叫什么?
生:又短又粗的是時(shí)針,又細(xì)又長的是分針(板書:分針,時(shí)針)師:你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動的嗎?用你的小手來表示一下。
生:分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師:這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向,伸出你們的右手,和老師一起來做運(yùn)動。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢)師:你們知道是分針走得快,還是時(shí)針走得快嗎? 生:分針
3、師:同學(xué)們,鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針,以后我們會慢慢地學(xué)得到。
4、師:你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢? 生1:是按順序的123??到12 生2:12在中間
5、師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了鐘面的秘密,美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,讓我們一起看看。生:好
師:看,美羊羊多高興,它很滿意我們的回答。
(三)、認(rèn)識整時(shí)
1、師:咦,聽,是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,不要懶床。師:現(xiàn)在是什么時(shí)間? 生:7點(diǎn)
師:我們要用規(guī)范的語言說,7點(diǎn)是我們的口頭語,我們應(yīng)該說7時(shí)。師:你是怎樣認(rèn)出來的? 生:分針指著12,時(shí)針指著7
2、師:(出示課件)一群羊正在午休了,現(xiàn)在是幾時(shí)呢? 生:1時(shí)。(出示鐘)師:你是怎樣認(rèn)出來的? 生:分針指著12,時(shí)針指著1
3、師:(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了,現(xiàn)在是幾時(shí)呢? 生:4時(shí)。(出示鐘)師:你是怎樣認(rèn)出來的? 生:分針指著12,時(shí)針指著4
4、師:(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)),看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?
生:分針都指著12。把你想到的認(rèn)識整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論
生:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
師:聰明的班長暖羊羊跟我們說:“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
5、師:暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面,我們一起來看看吧!(出示課件),看鐘面,說時(shí)間
生1:6時(shí)
生2:9時(shí)
生3:8時(shí)
(四)、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個(gè)鐘表,大家已經(jīng)能說出時(shí)間來,那你能不能寫出來呢? 生1:能
師:好,現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)
師:后面的兩個(gè)鐘誰會寫呢? 生1:到黑板上板演
師小結(jié):這種表示法叫做文字表示法,幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。
2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么? 生:電子表。
師:這種像電子表一樣的記時(shí)方法,我們叫他數(shù)字表示法。師:誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法? 生:到黑板上板演
師小結(jié):(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,用數(shù)字表示整時(shí),冒號右邊是2個(gè)“0”,冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號)
3、師:黑板上的三個(gè)鐘表,你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?
4、師:下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”,灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了,就把它吃掉,看看你們能不能幫幫喜羊羊,好嗎?
(五)、鞏固練習(xí)
1、師:在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼,逃離了被吃的命運(yùn)。灰太狼不服氣,要求老師再來考考大家,看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。
2、練習(xí)1:老師撥一撥,學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)
3、練習(xí)2:學(xué)生甲撥整時(shí),學(xué)生乙說一說
4、練習(xí)3:寫一寫,用兩種表示法寫出時(shí)間。
5、練習(xí)4:畫一畫,(出示鐘面,時(shí)刻),學(xué)生畫出分針或時(shí)針。用投影更正答案
(六)、總結(jié)
愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說,時(shí)間是寶貴的,我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,還有兩種表示時(shí)間的方法,對于我們來說,時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
第三篇:一年級上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第84~85頁。教材簡析:
認(rèn)識鐘表時(shí)在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要是認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻,要求學(xué)生認(rèn)識鐘面,會看整時(shí)和大約幾時(shí),并初步建立時(shí)間觀念其中認(rèn)識整時(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識鐘表的表面,借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過交流、合作,學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和大約幾時(shí)。
2.通過觀察、討論、比較等活動,培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)讀整時(shí) 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識大約幾時(shí) 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入鐘表
小朋友們喜歡猜謎語嗎?下面老師給大家出個(gè)謎語,看看哪個(gè)小朋友能猜出來: “小小圓形運(yùn)動場,三個(gè)選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時(shí)間不一樣”,它是我們生活中每天都要用到得,每天起床要看它每天睡覺也要看它,你知道它是什么嗎?
對了,它就是我們的好朋友“鐘” 課件出示一個(gè)鐘面
這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這個(gè)新朋友,板書課題:認(rèn)識鐘表
【設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語為切入點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的興趣,并帶著濃厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)活動中】。
二、火眼金睛,認(rèn)識鐘面
我們一起去小紅家看看,動畫播出,7點(diǎn)了,小紅的媽媽來叫小紅起床了。說說剛才這個(gè)動畫里面放了什么啊?
說明:小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。
剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時(shí)起床,那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,我們一起來觀察鐘面。
把你看到的和知道的在小組里說一說,看誰知道的多。教師參與到學(xué)生的交流活動中去
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生積極的討論中教師及時(shí)了解學(xué)生已掌握的關(guān)于鐘的知識情況,并根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué);另外,學(xué)生在交流的同時(shí),聽同學(xué)的發(fā)言也是很好的學(xué)習(xí),這個(gè)過程也是收集信息、學(xué)習(xí)知識的過程】
班內(nèi)交流,指明說說關(guān)于鐘面的知識
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:鐘面上,短針時(shí)時(shí)針,長針時(shí)分針。
引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有12個(gè)數(shù),教師指著鐘面上的數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了,鐘面上的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了,你們真了不起!
三、認(rèn)識整時(shí)
那你們知道這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎? 學(xué)生回答
你是怎么看的,怎么想的呢? 多讓幾個(gè)小朋友說說自己的想法
再出示幾個(gè)鐘面,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)分別是幾時(shí)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí);分針指著12,時(shí)針指著1,是1時(shí);分針指著12,時(shí)針指著5,是5時(shí);分針指著12,時(shí)針指著11,是11時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,鐘面上這幾個(gè)鐘面的分針都有什么特點(diǎn)呢?時(shí)針呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出:鐘面上分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:基于知識點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識,再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)讓學(xué)生多觀察幾個(gè)鐘面,憑學(xué)生的直觀和生活經(jīng)驗(yàn)基本可以看出是幾點(diǎn)了,但還沒有形成理性的認(rèn)識,通過幾個(gè)鐘面時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)幾時(shí)整的時(shí)候分針都是指著12,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。不僅突出了學(xué)生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)過程又是演繹推理的滲透過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。】
游戲:小朋友可以用自己的兩個(gè)手臂來當(dāng)時(shí)鐘上的兩個(gè)指針來表示時(shí)刻嗎? 教師說時(shí)刻:3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)
學(xué)生用手勢表示,教師幫助學(xué)生認(rèn)識這幾個(gè)數(shù)的位置。
【設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生高高興興、快快樂樂的鞏固對時(shí)刻的認(rèn)識;另外這三個(gè)時(shí)刻有一定的特殊性,通過加深對這三個(gè)時(shí)刻的認(rèn)識,能更好的認(rèn)識其他時(shí)刻。】
四、認(rèn)識大約幾時(shí)
出示一個(gè)可以撥動的鐘面,教師撥出6時(shí),問,這是幾時(shí)? 誰知道可以怎樣從6時(shí)撥到7時(shí)? 教師撥鐘面,并不時(shí)的問:到7時(shí)了嗎?
當(dāng)分針轉(zhuǎn)到11和12之間時(shí),停住再問:到7時(shí)了嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答,板書:7時(shí)不到一點(diǎn)。
教師繼續(xù)撥,分針指向12,提問:現(xiàn)在是7時(shí)嗎?
教師繼續(xù)撥,分針轉(zhuǎn)到12和1之間時(shí),再問:現(xiàn)在還是7時(shí)嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答,板書:7時(shí)剛過一點(diǎn)
課件出示例2中的兩個(gè)鐘面,告訴學(xué)生:像這樣接近7時(shí)的情況,都可以怎樣說?先在小組內(nèi)互相說一說。
班內(nèi)交流,只要意思正確,都是允許的,并引導(dǎo)學(xué)生用“大約”來表達(dá)。小結(jié):像這樣接近7時(shí)的情況,都可以說成“大約7時(shí)”。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成動態(tài)的演示過程,讓學(xué)生在動態(tài)的過程中直觀感知“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的含義,從而理解接近7時(shí)的時(shí)刻都是“大約7時(shí)”。重視讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),使學(xué)生逐步體會并掌握認(rèn)識接近整時(shí)刻的方法。】
出示“想想做做”的3題,問,這上面大約是幾時(shí)?
五、聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)認(rèn)識
1.剛才我們學(xué)會看時(shí)間了,說說你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺吧? 學(xué)生交流
2.星期一的早上小紅7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,去了學(xué)校,看小紅在干什么?(課件出示)升國旗的時(shí)候是幾時(shí)?平時(shí)你一般在干什么呢? 中午了,小紅在吃午飯,這時(shí)是幾時(shí)呢?每天這個(gè)時(shí)候你在干什么呢? 3 很快到了下午的課外活動時(shí)間,看小紅玩的多開心啊,這時(shí)是幾時(shí)呢?那你呢? 【設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)時(shí)刻都和學(xué)生自己聯(lián)系起來,可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識到每個(gè)時(shí)刻在什么時(shí)候,幫助學(xué)生建立數(shù)感;另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。】
3.我們通過剛才用手臂表示時(shí)間知道了,鐘面上有幾根指針啊? 看看這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么? 你能把少的那根指針畫上去嗎?
教師巡視、檢查并幫助有困難的學(xué)生,提醒學(xué)生分針短些、時(shí)針長些。班內(nèi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示,要求學(xué)生說出思考的過程。
4.通過剛才的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)小朋友對時(shí)鐘的認(rèn)識很好,下面老師問你們一個(gè)問題:10時(shí)的時(shí)候你們在干什么?
學(xué)生在小組里說一說,再班內(nèi)交流
有的說在上課,有的說在睡覺,這是怎么回事呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:一天中有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在上午,我們在上課,一個(gè)在晚上,我們在睡覺。
哦,原來是老師不好,沒有把時(shí)間說清楚,我應(yīng)該說是上午10時(shí),還是晚上10時(shí),這樣大家就不會弄亂了!小朋友在以后說話也要說清楚哦,不要讓別人產(chǎn)生了誤會!【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主思考的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知矛盾,產(chǎn)生了想要弄清楚的欲望,這時(shí)再讓學(xué)生討論,自主解決問題,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)也為學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法做好了鋪墊。】
六、課堂拓展及小結(jié)
生活中,我們時(shí)時(shí)、處處都離不開時(shí)間,那我們除了再鐘面上可以看到時(shí)間,還在哪里可以看到時(shí)間啊?
出示電子表,你能認(rèn)出這上面的時(shí)間嗎?
還有手機(jī)、電視、電腦等等,上面都有時(shí)間,可見我們的生活離不開時(shí)間,我們要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣哦!
【設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生對“鐘”的認(rèn)識,讓學(xué)生明白,我們生活中有很多都可以表示時(shí)間,感覺到生活中處處都有時(shí)間,并對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。】
第四篇:人教版一年級上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
沈蘭英
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁。教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在情境中初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面上有細(xì)長的分針和粗短的時(shí)針,有 12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),能正確讀寫整時(shí),并能夠用兩種方法表示整時(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,感
受生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
聽音樂《在鐘表店里》 師:今天老師給小朋友們帶來了一首歌,請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音?
學(xué)生聽完后猜聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書:認(rèn)識鐘表。
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
(一)初步認(rèn)識鐘表
師:你見過鐘嗎?你在哪里見過鐘?
學(xué)生暢談,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師:其實(shí)在我們教室里也有。
(二)認(rèn)識鐘面
師:你見過的鐘表兄弟有什么特點(diǎn)?在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字?什么針?你還見過什么?
學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn),說說鐘面上的一些特點(diǎn)。
師:老師這里也有一個(gè)鐘面,那你來告訴老師,我這個(gè)鐘面上少了什么東西。
出示只有12大格的鐘面。再貼上12個(gè)數(shù)字。最后附上時(shí)針和分針。
師:今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?
誰來告訴我哪一根是時(shí)針,哪一根是分針?
學(xué)生觀察時(shí)針和分針,并說一說他們各自的特點(diǎn):時(shí)針:短而粗;分針:細(xì)而長。
請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。(12個(gè)數(shù)字和12大格,分針和時(shí)針)
(三)認(rèn)識整時(shí)
1、讀時(shí)間
師:聽完了音樂,認(rèn)識了鐘表兄弟,我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么?(出示7時(shí)的鐘面)
學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點(diǎn)起床的。師:你怎么知道小紅是7點(diǎn)起床的呀?(長針,短針,時(shí)針,分針)
預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12,短針指著7,就是7點(diǎn),如果出現(xiàn)這樣的回答,引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針,短針就是時(shí)針。
師:小紅每天早上都在7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。在數(shù)學(xué)王國里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。
師:老師這里還有3個(gè)鐘,請你告訴我是幾時(shí),你是怎么知道的?
請同桌兩個(gè)人先相互說一說,再全班交流。學(xué)生依次回答,并說清理由。
師:請小朋友再來觀察一下,這3個(gè)鐘有什么相同的地方。
學(xué)生找特點(diǎn),老師可以適當(dāng)提示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點(diǎn),時(shí)針指著不同的數(shù)字。
師小結(jié):也就是說,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書并帶學(xué)生齊讀這句話。)
2、寫時(shí)間
師:剛剛小朋友都會說出這幾個(gè)時(shí)間是幾時(shí),你會寫出他的時(shí)間嗎?7時(shí)怎么寫?誰來教教我?
預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時(shí)。
還有沒有不同的寫法?
7:00很少會有學(xué)生想到,老師要適當(dāng)引導(dǎo),從生活的電子表上引入。師:7:00在讀的時(shí)候應(yīng)該讀作7時(shí)。你會嗎?那如果要你來寫你會寫嗎?現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請你們拿出作業(yè)紙,寫出黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間。請寫得最快、字最好的三個(gè)小朋友上去板演。
請三個(gè)小朋友上去寫時(shí)間。
師:寫完的小朋友認(rèn)真看看上面的小朋友對不對?跟你一樣嗎?
老師判斷學(xué)生的情況。評價(jià),好的坐端正。及時(shí)加分。師:剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò),老師想考一下你們,老師撥時(shí)間,你們來說時(shí)間。
撥8時(shí),問:老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說:分針指著12,時(shí)針指著8就是8時(shí)。師:大家再來看一下,這又是幾時(shí)?
撥12時(shí)。全班一齊回答。
師:奇怪,這時(shí)鐘面上怎么只有一根針呀?
指名回答:因?yàn)檫@時(shí)候時(shí)針和分針重合在一起了。
三、動手操作,會撥時(shí)間
師:其實(shí)我們的時(shí)間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個(gè)聰明能干的小朋友,他把自
己的時(shí)間安排的非常合理,接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時(shí)間的。
老師出示小明的作息時(shí)間表。
師:請同桌之間相互說一說,小明在什么時(shí)間干什么。
依次讓學(xué)生回答6個(gè)作息時(shí)間。單獨(dú)出示上午9時(shí)圖和晚上9時(shí)圖。
師:咦,奇怪了,怎么同樣都是9時(shí),小明卻在做兩件完全不同的事呀?
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是上午的9時(shí),一個(gè)是晚上的9時(shí)。其他時(shí)間也有兩個(gè),不要混淆。
師:小明能合理安排他的時(shí)間,做時(shí)間的小主人,我們班小朋友行不行呢? 請小朋友在最短時(shí)間里撥出大屏幕上的時(shí)間,看誰又快又準(zhǔn)。請看第一個(gè)時(shí)間。(9時(shí))
學(xué)生撥,撥得最快的請到上面給大家展示。第二個(gè)時(shí)間。(4時(shí))
師:請你撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間,說說為什么喜歡它。
學(xué)生撥時(shí)間并說喜歡的理由。
學(xué)生放好鐘表。
師:像我們今天認(rèn)識的7時(shí),8時(shí),2時(shí),他們還有自己的家族名稱,我們可以
叫他們整時(shí)。你還能說出別的整時(shí)嗎?
學(xué)生說其他的整時(shí)。
師:小朋友們得表現(xiàn)不錯(cuò),老師帶你們到鐘表市場去逛逛。(欣賞鐘表)
四、小結(jié)
師:今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的?
教學(xué)反思:在執(zhí)教《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)時(shí),我充分利用多媒體教學(xué)和學(xué)具,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識,讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。在本課設(shè)計(jì)中,以下幾點(diǎn)個(gè)人覺得值得肯定。
一、能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。
一年級的學(xué)生注意力不易集中,活潑好動,尤其在鈴聲剛結(jié)束時(shí),有些學(xué)生還停留在下課的愉快活動中,介于此,我以一首《在鐘表店里》的歡樂樂曲,將他們深深帶入數(shù)學(xué)課堂,在音樂聆聽中找出今天要認(rèn)識的主人翁:鐘表。
二、注重生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在認(rèn)識鐘表表面時(shí),我讓學(xué)生通過自己平時(shí)對鐘表的認(rèn)識、記憶,先來說一說鐘表的特點(diǎn),再通過幫老師把鐘表表面補(bǔ)充完整的過程,不僅僅很好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),肯定學(xué)生的回答的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心,更重要的是學(xué)生能根據(jù)自己的回答,更好地認(rèn)識了鐘表及各個(gè)特點(diǎn)。
三、借助同桌互動,增強(qiáng)自我信心。
班上有很大一部分學(xué)生能積極舉手發(fā)表自己的意見、言論,但同時(shí)還有一小部分比較害怕,即使他們知道這個(gè)問題的答案也不愿意參與,因?yàn)樗麄兒ε伦约夯卮疱e(cuò)誤而被別的同學(xué)嘲笑。對此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié),一方面能讓學(xué)生學(xué)會同桌合作,相互指出對方的不足,取長補(bǔ)短,另一方面也能促使那一小部分學(xué)生積極舉手,參與課堂的討論中。
當(dāng)然對這堂課,我覺得是失敗的,還存在很多不足之處。
一、課堂上,我也有意識想讓學(xué)生多說,自己總結(jié)規(guī)律,可有很多次總會因?yàn)樾募倍褜W(xué)生的時(shí)間占為己有,學(xué)生說得少了,學(xué)得自然也就不熟練了。
二、可能是由于學(xué)生人數(shù)多,不能照顧到每個(gè)學(xué)生,致使是否每個(gè)學(xué)生掌握了本課內(nèi)容沒有很好落實(shí),花在學(xué)生身上的時(shí)間也不夠。
三、沒能充分利用教具和學(xué)具。這次的教具是我自己做的,要撥一個(gè)時(shí)間只要用手指直接撥動指針即可,我應(yīng)該讓學(xué)生上臺來使用我的教具。而學(xué)生的學(xué)具個(gè)人認(rèn)為存在一定缺陷:第一是時(shí)針與分針分得不夠清楚,導(dǎo)致在撥時(shí)間時(shí),有一部分學(xué)生混淆了時(shí)針、分針。第二是在撥時(shí)間時(shí),不能直接撥動指針,而要轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條慢慢跳整,這在時(shí)間上九浪費(fèi)了很多,同時(shí)有部分學(xué)生因?yàn)椴粫缘檬褂梅椒ǘ@得不夠積極。
四、與平時(shí)課堂相比,少了不少表揚(yáng)的話,于是就導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生的上課積極性不夠高。
第五篇:2012最新人教 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
張郭
教學(xué)目標(biāo)
1、是學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分,尤其是分針時(shí)針的認(rèn)識
2、使學(xué)生能認(rèn)識整時(shí),并指導(dǎo)整時(shí)的兩種表示方法
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步建立時(shí)間觀念 教學(xué)重點(diǎn):會辨認(rèn)整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘、紙制鐘面 【教學(xué)過程:】
一、導(dǎo)入
今天老師給小朋友們帶來一本特別的書,想不想看?(出示幻燈片,并帶有鐘聲)。
師:哇,書中還有聲音,這是什么聲音?繼續(xù)看,哦,是藍(lán)貓的鐘表店,這里有各式各樣的鐘表。
師:鐘表有什么用呢? 學(xué)生自由發(fā)言
師:既然有這么多用,那我們這節(jié)課就一起來認(rèn)識他們(板書:認(rèn)識鐘表)
二、新授
1、認(rèn)識鐘面
張老師從藍(lán)貓鐘表店買來了一面鐘,(出示實(shí)物鐘)同學(xué)們仔細(xì)觀察,鐘面上有些什么?
生自由發(fā)言
師總結(jié),并說,這兩根針有個(gè)自我介紹,想不想聽(課件播放,認(rèn)識時(shí)針和分針)
拿紙制鐘面讓學(xué)生再認(rèn)一次并板書(分針、時(shí)針)
師:剛剛時(shí)針、分針的自我介紹中說到,時(shí)針走得比分針慢,我們來看看是不是這樣(出示實(shí)物鐘,撥針)
他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的,誰能用手比劃一下(請一生比劃,再全班比劃)
2、認(rèn)整時(shí)
鐘的最大作用是告訴我們時(shí)間,但是發(fā)揮作用的前提的是人們能認(rèn)識鐘面上的時(shí)間,比如說這個(gè)鐘面你知道它是幾時(shí)嗎?(指著白板上的鐘面圖問)
生回答,師板書并追問,你們是怎么知道的?(指名答)課件出示3個(gè)鐘面圖,并追問怎么知道的。
師:這些時(shí)間都是整時(shí),整時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?(指名答)師總結(jié)并板書:分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
練習(xí)鞏固:出示紙制鐘面圖,3時(shí),6時(shí),9時(shí),讓學(xué)生認(rèn)。并板書 老師這里還有一個(gè)鐘面,你們看(課件出示12時(shí))他有點(diǎn)特殊,只能看到一根針,有小朋友說它壞了,你們覺得呢?
3、記錄整時(shí)
這些時(shí)間我們還要學(xué)會把他們記錄下來,像7時(shí),我們除了這樣寫外,還可以寫成7:00(板書7:00)你們能像老師這樣寫嗎?小小手拿出來,全班一起書空,請學(xué)生上臺示范寫3時(shí),6時(shí),9時(shí)
(課中休息,課件播放滴答聲音樂)
4、小明的一天
休息好了,我們繼續(xù)來看書,(課件出示:小明的一天)師:小明的一天會是怎樣過的呢,我們一起來看看
(課件演示小明的一天,請同學(xué)說說小明在什么時(shí)間做什么,這里提醒學(xué)生注意表達(dá)完整)
學(xué)生舉手回答
師:小明的一天安排的好不好,好在哪里? 生1:他按時(shí)起床,按時(shí)睡覺 生2:他時(shí)間安排的很好 生3:他學(xué)習(xí)了也鍛煉了
師:是的,小明時(shí)間安排的很合理,學(xué)習(xí)了,鍛煉了也娛樂了,做到了勞逸結(jié)合,我們要向小明學(xué)習(xí)。
師:老師剛剛發(fā)現(xiàn)在小明的安排里,有兩個(gè)9時(shí),可是卻在做不同的事情(課件演示)這是為什么? 生答:一個(gè)是晚上,一個(gè)是白天。
師追問:小明晚上9時(shí)睡覺,再過1小時(shí)會是幾時(shí)? 師再追問:白板上的幾個(gè)時(shí)間再過1小時(shí)會是幾時(shí)?
5、大約及時(shí) 咱們繼續(xù)來看書
天氣晴好,懶洋洋和小灰灰一起出去游玩(出示課件),相約七時(shí)在羊村門口見,小灰灰早早得就到了,看看他有沒有遲到?(沒有)沒有到7時(shí)就是7時(shí)還差一點(diǎn)點(diǎn),那時(shí)針和分針都指著哪呢?
可是懶洋洋比較貪睡,在路上睡了一會覺,看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時(shí)就是7時(shí)剛過一些。時(shí)針和分針的指向如何?
(分針不到12,就是7時(shí)還差一點(diǎn)點(diǎn);分針超過12一點(diǎn),就是7時(shí)剛過一點(diǎn)。)我們把這兩個(gè)鐘面都看作是大約7時(shí)。
你能說出下面的鐘面大約是幾時(shí)嗎?(指名說)
6、知識拓展
這本書咱們快看完了,還有最后兩頁,會是什么呢?(課件出示酒店不同地區(qū)的時(shí)刻圖)解釋這是因?yàn)闀r(shí)區(qū)不同,比如我們現(xiàn)在在教室上課,在美國的孩子還在家里睡覺了。
三、鞏固練習(xí)
想知道這本書的最后一頁會是什么嗎? 課件出示兩個(gè)謎語,讓學(xué)生猜猜是什么時(shí)間。
四、總結(jié)
今天我們看的這本書有點(diǎn)特別,特別在什么地方呢?(指名答)
是的,在這本書里都是關(guān)于時(shí)間的知識,讀完這本書,你有收獲了哪些關(guān)于時(shí)間的知識?(指名答)
師總結(jié):這節(jié)課結(jié)束了,這40分鐘已經(jīng)過去,將不會再來,所以我們要珍惜時(shí)間上好每一節(jié)課,利用好每一點(diǎn)時(shí)間好嗎!
五、布置作業(yè)
請大家自己回家與父母一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表,下節(jié)課用口頭表達(dá)出來。