第一篇：人教版一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計和反思

《認識鐘表》

羅陽

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數(shù)字和12個大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感 受生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？

學(xué)生聽完后猜聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。

二、合作學(xué)習，探索新知

（一）初步認識鐘表

師：你見過鐘嗎？你在哪里見過鐘？ 學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師：其實在我們教室里也有。

（二）認識鐘面

師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？

學(xué)生根據(jù)平時生活經(jīng)驗，說說鐘面上的一些特點。

師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。

出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數(shù)字。最后附上時針和分針。

師：今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？

學(xué)生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：短而粗；分針：細而長。

請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數(shù)字和12大格，分針和時針）

（三）認識整時

1、讀時間

師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）

學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點起床的。

師：你怎么知道小紅是7點起床的呀？（長針，短針，時針，分針）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12，短針指著7，就是7點，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針，短針就是時針。

師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。

師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？

請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。

師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘有什么相同的地方。

學(xué)生找特點，老師可以適當提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數(shù)字。

師小結(jié)：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）

2、寫時間

師：剛剛小朋友都會說出這幾個時間是幾時，你會寫出他的時間嗎？7時怎么寫？誰來教教我？

預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時。

還有沒有不同的寫法？

7：00很少會有學(xué)生想到，老師要適當引導(dǎo)，從生活的電子表上引入。師：7:00在讀的時候應(yīng)該讀作7時。你會嗎？那如果要你來寫你會寫嗎？現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請你們拿出作業(yè)紙，寫出黑板上三個鐘面的時間。請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。

請三個小朋友上去寫時間。

師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？ 老師判斷學(xué)生的情況。評價，好的坐端正。及時加分。師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。

撥8時，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？

撥12時。全班一齊回答。

師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？

指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。

三、動手操作，會撥時間

師：其實我們的時間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個聰明能干的小朋友，他把自

己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。

老師出示小明的作息時間表。

師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。

依次讓學(xué)生回答6個作息時間。單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。

師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。

師：小明能合理安排他的時間，做時間的小主人，我們班小朋友行不行呢？

請小朋友在最短時間里撥出大屏幕上的時間，看誰又快又準。請看第一個時間。（9時）

學(xué)生撥，撥得最快的請到上面給大家展示。第二個時間。（4時）

師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。

學(xué)生撥時間并說喜歡的理由。學(xué)生放好鐘表。

師：像我們今天認識的7時，8時，2時，他們還有自己的家族名稱，我們可以 叫他們整時。你還能說出別的整時嗎？

學(xué)生說其他的整時。

師：小朋友們得表現(xiàn)不錯，老師帶你們到鐘表市場去逛逛。（欣賞鐘表）

四、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？

第二篇：人教新課標一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計 一．學(xué)習目標：

1、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認讀整時。

2、結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習意識。

二．教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、學(xué)會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。教學(xué)難點：學(xué)會兩種表示時間的方法。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。四．教學(xué)過程設(shè)計:

（一）、課前準備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧！（學(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個鐘

8、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表（板書課題）

（二）、自主學(xué)習

1、拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。

3、小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字1-12

4、師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針（板書：分針，時針）師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認識整時

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現(xiàn)在是什么時間？ 生:7點

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時。師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：1時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過一天的學(xué)習小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：4時。（出示鐘）師：你是怎樣認出來的？ 生：分針指著12，時針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時、1時、4時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧！（出示課件），看鐘面，說時間

生1：6時

生2：9時

生3：8時

（四）、教學(xué)整時的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經(jīng)能說出時間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個鐘誰會寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法。師：誰上來寫一寫1時和4時的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。（生跟讀）（強調(diào)兩個小圓點不能寫成句號）

3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習1：老師撥一撥，學(xué)生說一說（2時、5時、12時）（大道具鐘）

3、練習2：學(xué)生甲撥整時，學(xué)生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。

5、練習4：畫一畫，（出示鐘面，時刻），學(xué)生畫出分針或時針。用投影更正答案

（六）、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第三篇：一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第84～85頁。教材簡析：

認識鐘表時在學(xué)生認識了20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的，主要是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，要求學(xué)生認識鐘面，會看整時和大約幾時，并初步建立時間觀念其中認識整時是本節(jié)課的教學(xué)重點。

教學(xué)目標：

1．初步認識鐘表的表面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會認讀整時和大約幾時。

2．通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習意識。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

教學(xué)重點：會認讀整時 教學(xué)難點：認識大約幾時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入鐘表

小朋友們喜歡猜謎語嗎？下面老師給大家出個謎語，看看哪個小朋友能猜出來： “小小圓形運動場,三個選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時間不一樣”，它是我們生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡覺也要看它，你知道它是什么嗎？

對了，它就是我們的好朋友“鐘” 課件出示一個鐘面

這節(jié)課我們一起來認識這個新朋友，板書課題：認識鐘表

【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，調(diào)動學(xué)生的興趣，并帶著濃厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學(xué)習活動中】。

二、火眼金睛，認識鐘面

我們一起去小紅家看看，動畫播出，7點了，小紅的媽媽來叫小紅起床了。說說剛才這個動畫里面放了什么啊？

說明：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。

剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，我們一起來觀察鐘面。

把你看到的和知道的在小組里說一說，看誰知道的多。教師參與到學(xué)生的交流活動中去

【設(shè)計意圖：在學(xué)生積極的討論中教師及時了解學(xué)生已掌握的關(guān)于鐘的知識情況，并根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué)；另外，學(xué)生在交流的同時，聽同學(xué)的發(fā)言也是很好的學(xué)習，這個過程也是收集信息、學(xué)習知識的過程】

班內(nèi)交流，指明說說關(guān)于鐘面的知識

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：鐘面上，短針時時針，長針時分針。

引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有12個數(shù)，教師指著鐘面上的數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了，鐘面上的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，你們真了不起！

三、認識整時

那你們知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？ 學(xué)生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多讓幾個小朋友說說自己的想法

再出示幾個鐘面，讓學(xué)生認一認分別是幾時

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：分針指著12，時針指著7，是7時；分針指著12，時針指著1，是1時；分針指著12，時針指著5，是5時；分針指著12，時針指著11，是11時。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，鐘面上這幾個鐘面的分針都有什么特點呢？時針呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

【設(shè)計意圖：基于知識點的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達讓學(xué)生多觀察幾個鐘面，憑學(xué)生的直觀和生活經(jīng)驗基本可以看出是幾點了，但還沒有形成理性的認識，通過幾個鐘面時間的觀察，發(fā)現(xiàn)幾時整的時候分針都是指著12，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從感性認識上升到理性認識。不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。同時這個過程又是演繹推理的滲透過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。】

游戲：小朋友可以用自己的兩個手臂來當時鐘上的兩個指針來表示時刻嗎？ 教師說時刻：3時、9時、12時

學(xué)生用手勢表示，教師幫助學(xué)生認識這幾個數(shù)的位置。

【設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生高高興興、快快樂樂的鞏固對時刻的認識；另外這三個時刻有一定的特殊性，通過加深對這三個時刻的認識，能更好的認識其他時刻。】

四、認識大約幾時

出示一個可以撥動的鐘面，教師撥出6時，問，這是幾時？ 誰知道可以怎樣從6時撥到7時？ 教師撥鐘面，并不時的問：到7時了嗎？

當分針轉(zhuǎn)到11和12之間時，停住再問：到7時了嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：7時不到一點。

教師繼續(xù)撥，分針指向12，提問：現(xiàn)在是7時嗎？

教師繼續(xù)撥，分針轉(zhuǎn)到12和1之間時，再問：現(xiàn)在還是7時嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：7時剛過一點

課件出示例2中的兩個鐘面，告訴學(xué)生：像這樣接近7時的情況，都可以怎樣說？先在小組內(nèi)互相說一說。

班內(nèi)交流，只要意思正確，都是允許的，并引導(dǎo)學(xué)生用“大約”來表達。小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計成動態(tài)的演示過程，讓學(xué)生在動態(tài)的過程中直觀感知“7時不到一點”和“7時剛過一點”的含義，從而理解接近7時的時刻都是“大約7時”。重視讓學(xué)生在活動中體驗，使學(xué)生逐步體會并掌握認識接近整時刻的方法。】

出示“想想做做”的3題，問，這上面大約是幾時？

五、聯(lián)系實際，加強認識

1.剛才我們學(xué)會看時間了，說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺吧？ 學(xué)生交流

2.星期一的早上小紅7時準時起床，去了學(xué)校，看小紅在干什么?(課件出示)升國旗的時候是幾時?平時你一般在干什么呢? 中午了,小紅在吃午飯,這時是幾時呢?每天這個時候你在干什么呢? 3 很快到了下午的課外活動時間,看小紅玩的多開心啊,這時是幾時呢?那你呢? 【設(shè)計意圖：把每一個時刻都和學(xué)生自己聯(lián)系起來,可以讓學(xué)生更進一步認識到每個時刻在什么時候,幫助學(xué)生建立數(shù)感;另外加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。】

3.我們通過剛才用手臂表示時間知道了，鐘面上有幾根指針啊？ 看看這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能把少的那根指針畫上去嗎？

教師巡視、檢查并幫助有困難的學(xué)生，提醒學(xué)生分針短些、時針長些。班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，要求學(xué)生說出思考的過程。

4.通過剛才的練習，我發(fā)現(xiàn)小朋友對時鐘的認識很好，下面老師問你們一個問題：10時的時候你們在干什么？

學(xué)生在小組里說一說，再班內(nèi)交流

有的說在上課，有的說在睡覺，這是怎么回事呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一天中有兩個10時，一個在上午，我們在上課，一個在晚上，我們在睡覺。

哦，原來是老師不好，沒有把時間說清楚，我應(yīng)該說是上午10時，還是晚上10時，這樣大家就不會弄亂了！小朋友在以后說話也要說清楚哦，不要讓別人產(chǎn)生了誤會！【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主思考的同時發(fā)現(xiàn)了認知矛盾，產(chǎn)生了想要弄清楚的欲望，這時再讓學(xué)生討論，自主解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，同時也為學(xué)習24時計時法做好了鋪墊。】

六、課堂拓展及小結(jié)

生活中，我們時時、處處都離不開時間，那我們除了再鐘面上可以看到時間，還在哪里可以看到時間啊？

出示電子表，你能認出這上面的時間嗎？

還有手機、電視、電腦等等，上面都有時間，可見我們的生活離不開時間，我們要珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣哦！

【設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生對“鐘”的認識，讓學(xué)生明白，我們生活中有很多都可以表示時間，感覺到生活中處處都有時間，并對學(xué)生進行愛惜時間的教育。】

第四篇：人教版一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計和反思

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

沈蘭英

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數(shù)字和12個大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感

受生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？

學(xué)生聽完后猜聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。

二、合作學(xué)習，探索新知

（一）初步認識鐘表

師：你見過鐘嗎？你在哪里見過鐘？

學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師：其實在我們教室里也有。

（二）認識鐘面

師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？

學(xué)生根據(jù)平時生活經(jīng)驗，說說鐘面上的一些特點。

師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。

出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數(shù)字。最后附上時針和分針。

師：今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？

學(xué)生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：短而粗；分針：細而長。

請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數(shù)字和12大格，分針和時針）

（三）認識整時

1、讀時間

師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）

學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點起床的。師：你怎么知道小紅是7點起床的呀？（長針，短針，時針，分針）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12，短針指著7，就是7點，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針，短針就是時針。

師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。

師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？

請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。

師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘有什么相同的地方。

學(xué)生找特點，老師可以適當提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數(shù)字。

師小結(jié)：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）

2、寫時間

師：剛剛小朋友都會說出這幾個時間是幾時，你會寫出他的時間嗎？7時怎么寫？誰來教教我？

預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時。

還有沒有不同的寫法？

7：00很少會有學(xué)生想到，老師要適當引導(dǎo)，從生活的電子表上引入。師：7:00在讀的時候應(yīng)該讀作7時。你會嗎？那如果要你來寫你會寫嗎？現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請你們拿出作業(yè)紙，寫出黑板上三個鐘面的時間。請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。

請三個小朋友上去寫時間。

師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？

老師判斷學(xué)生的情況。評價，好的坐端正。及時加分。師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。

撥8時，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？

撥12時。全班一齊回答。

師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？

指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。

三、動手操作，會撥時間

師：其實我們的時間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個聰明能干的小朋友，他把自

己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。

老師出示小明的作息時間表。

師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。

依次讓學(xué)生回答6個作息時間。單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。

師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。

師：小明能合理安排他的時間，做時間的小主人，我們班小朋友行不行呢？ 請小朋友在最短時間里撥出大屏幕上的時間，看誰又快又準。請看第一個時間。（9時）

學(xué)生撥，撥得最快的請到上面給大家展示。第二個時間。（4時）

師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。

學(xué)生撥時間并說喜歡的理由。

學(xué)生放好鐘表。

師：像我們今天認識的7時，8時，2時，他們還有自己的家族名稱，我們可以

叫他們整時。你還能說出別的整時嗎？

學(xué)生說其他的整時。

師：小朋友們得表現(xiàn)不錯，老師帶你們到鐘表市場去逛逛。（欣賞鐘表）

四、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？

教學(xué)反思：在執(zhí)教《認識鐘表》第一課時時，我充分利用多媒體教學(xué)和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習新知識，讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。在本課設(shè)計中，以下幾點個人覺得值得肯定。

一、能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。

一年級的學(xué)生注意力不易集中，活潑好動，尤其在鈴聲剛結(jié)束時，有些學(xué)生還停留在下課的愉快活動中，介于此，我以一首《在鐘表店里》的歡樂樂曲，將他們深深帶入數(shù)學(xué)課堂，在音樂聆聽中找出今天要認識的主人翁：鐘表。

二、注重生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在認識鐘表表面時，我讓學(xué)生通過自己平時對鐘表的認識、記憶，先來說一說鐘表的特點，再通過幫老師把鐘表表面補充完整的過程，不僅僅很好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，肯定學(xué)生的回答的同時還增強了學(xué)生們的自信心，更重要的是學(xué)生能根據(jù)自己的回答，更好地認識了鐘表及各個特點。

三、借助同桌互動，增強自我信心。

班上有很大一部分學(xué)生能積極舉手發(fā)表自己的意見、言論，但同時還有一小部分比較害怕，即使他們知道這個問題的答案也不愿意參與，因為他們害怕自己回答錯誤而被別的同學(xué)嘲笑。對此，我設(shè)計了讓學(xué)生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié)，一方面能讓學(xué)生學(xué)會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學(xué)生積極舉手，參與課堂的討論中。

當然對這堂課，我覺得是失敗的，還存在很多不足之處。

一、課堂上，我也有意識想讓學(xué)生多說，自己總結(jié)規(guī)律，可有很多次總會因為心急而把學(xué)生的時間占為己有，學(xué)生說得少了，學(xué)得自然也就不熟練了。

二、可能是由于學(xué)生人數(shù)多，不能照顧到每個學(xué)生，致使是否每個學(xué)生掌握了本課內(nèi)容沒有很好落實，花在學(xué)生身上的時間也不夠。

三、沒能充分利用教具和學(xué)具。這次的教具是我自己做的，要撥一個時間只要用手指直接撥動指針即可，我應(yīng)該讓學(xué)生上臺來使用我的教具。而學(xué)生的學(xué)具個人認為存在一定缺陷：第一是時針與分針分得不夠清楚，導(dǎo)致在撥時間時，有一部分學(xué)生混淆了時針、分針。第二是在撥時間時，不能直接撥動指針，而要轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條慢慢跳整，這在時間上九浪費了很多，同時有部分學(xué)生因為不曉得使用方法而顯得不夠積極。

四、與平時課堂相比，少了不少表揚的話，于是就導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生的上課積極性不夠高。

第五篇：2012最新人教 一年級上冊認識鐘表教學(xué)設(shè)計

認識鐘表

張郭

教學(xué)目標

1、是學(xué)生認識鐘表的組成部分，尤其是分針時針的認識

2、使學(xué)生能認識整時，并指導(dǎo)整時的兩種表示方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步建立時間觀念 教學(xué)重點：會辨認整時

教學(xué)難點：使學(xué)生初步建立時間觀念 教學(xué)準備：課件、實物鐘、紙制鐘面 【教學(xué)過程：】

一、導(dǎo)入

今天老師給小朋友們帶來一本特別的書，想不想看？（出示幻燈片，并帶有鐘聲）。

師：哇，書中還有聲音，這是什么聲音？繼續(xù)看，哦，是藍貓的鐘表店，這里有各式各樣的鐘表。

師：鐘表有什么用呢？ 學(xué)生自由發(fā)言

師：既然有這么多用，那我們這節(jié)課就一起來認識他們（板書：認識鐘表）

二、新授

1、認識鐘面

張老師從藍貓鐘表店買來了一面鐘，（出示實物鐘）同學(xué)們仔細觀察，鐘面上有些什么？

生自由發(fā)言

師總結(jié)，并說，這兩根針有個自我介紹，想不想聽（課件播放，認識時針和分針）

拿紙制鐘面讓學(xué)生再認一次并板書（分針、時針）

師：剛剛時針、分針的自我介紹中說到，時針走得比分針慢，我們來看看是不是這樣（出示實物鐘，撥針）

他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)的，誰能用手比劃一下（請一生比劃，再全班比劃）

2、認整時

鐘的最大作用是告訴我們時間，但是發(fā)揮作用的前提的是人們能認識鐘面上的時間，比如說這個鐘面你知道它是幾時嗎？（指著白板上的鐘面圖問）

生回答，師板書并追問，你們是怎么知道的？（指名答）課件出示3個鐘面圖，并追問怎么知道的。

師：這些時間都是整時，整時的時候，時針和分針有什么特點？（指名答）師總結(jié)并板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

練習鞏固：出示紙制鐘面圖，3時，6時，9時，讓學(xué)生認。并板書 老師這里還有一個鐘面，你們看（課件出示12時）他有點特殊，只能看到一根針，有小朋友說它壞了，你們覺得呢？

3、記錄整時

這些時間我們還要學(xué)會把他們記錄下來，像7時，我們除了這樣寫外，還可以寫成7:00（板書7：00）你們能像老師這樣寫嗎？小小手拿出來，全班一起書空，請學(xué)生上臺示范寫3時，6時，9時

（課中休息，課件播放滴答聲音樂）

4、小明的一天

休息好了，我們繼續(xù)來看書，（課件出示：小明的一天）師：小明的一天會是怎樣過的呢，我們一起來看看

（課件演示小明的一天，請同學(xué)說說小明在什么時間做什么，這里提醒學(xué)生注意表達完整）

學(xué)生舉手回答

師：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按時起床，按時睡覺 生2：他時間安排的很好 生3：他學(xué)習了也鍛煉了

師：是的，小明時間安排的很合理，學(xué)習了，鍛煉了也娛樂了，做到了勞逸結(jié)合，我們要向小明學(xué)習。

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)在小明的安排里，有兩個9時，可是卻在做不同的事情（課件演示）這是為什么？ 生答：一個是晚上，一個是白天。

師追問：小明晚上9時睡覺，再過1小時會是幾時？ 師再追問：白板上的幾個時間再過1小時會是幾時？

5、大約及時 咱們繼續(xù)來看書

天氣晴好，懶洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示課件），相約七時在羊村門口見，小灰灰早早得就到了，看看他有沒有遲到？（沒有）沒有到7時就是7時還差一點點，那時針和分針都指著哪呢？

可是懶洋洋比較貪睡，在路上睡了一會覺，看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時就是7時剛過一些。時針和分針的指向如何？

(分針不到12，就是7時還差一點點；分針超過12一點，就是7時剛過一點。)我們把這兩個鐘面都看作是大約7時。

你能說出下面的鐘面大約是幾時嗎？（指名說）

6、知識拓展

這本書咱們快看完了，還有最后兩頁，會是什么呢？（課件出示酒店不同地區(qū)的時刻圖）解釋這是因為時區(qū)不同，比如我們現(xiàn)在在教室上課，在美國的孩子還在家里睡覺了。

三、鞏固練習

想知道這本書的最后一頁會是什么嗎？ 課件出示兩個謎語，讓學(xué)生猜猜是什么時間。

四、總結(jié)

今天我們看的這本書有點特別，特別在什么地方呢？（指名答）

是的，在這本書里都是關(guān)于時間的知識，讀完這本書，你有收獲了哪些關(guān)于時間的知識？（指名答）

師總結(jié)：這節(jié)課結(jié)束了，這40分鐘已經(jīng)過去，將不會再來，所以我們要珍惜時間上好每一節(jié)課，利用好每一點時間好嗎！

五、布置作業(yè)

請大家自己回家與父母一起設(shè)計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來。