第一篇：一年級《認識鐘表》課教學設計及反思

認識鐘表

【教學目標】

1.知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。【教學過程】

一、猜謎導入，初識鐘表

1、猜謎語: 小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕。

教師:大家猜一猜,它是誰?(時鐘),這節課我們一起來認識鐘表.(出示課題:認識鐘表)

2、《在鐘表店里》

認識各種各樣的鐘表

二、看主題圖，感受生活中的知識應用

1、根據主題圖猜一猜鐘面上的時間

2、初步認識鐘面

A、觀察鐘面上有多少個數字，是哪些數字？數一數。B、觀察鐘面上有幾根針，（2根）

長的一根————分針

短的一根————時針

C、觀察時針和分針是怎樣轉動的？（從右到左，順時針轉動）

3、認識整時刻

A、出示幻燈片，誰能說出鐘面上的時間，并告訴大家你是怎樣看的？

B、同桌討論，相互說一說整時的時候，時針和分針的指向有什么特點？

師生共同總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時

三、教學整時的2種寫法。

1、介紹用漢字“時”的表示方法 幾時只要在幾的后面加寫時字就可以了

2、同學們試一試

3、介紹數字表示方法

出示8：00，告訴學生這是時間的另一種表示方法。

小結；用數字表示整時，冒號右邊是2個“0“，冒號左邊是幾就是幾時。

4、時間的表示---練習。

四、鞏固練習

1、撥鐘練習

教師說時間，學生撥鐘。

撥一個自己喜歡的時間，并說一說你在這個時候在做些什么。

五、小結：這節課你學到了什么？

《認識鐘表》教學反思 《認識鐘表》一課是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。首先，我把本課的教學目標定位為知道鐘面上有12個數、時針、分針，會看鐘面上的整時。接著分三步來實現本課的教學目標，第一步通過看鐘面模型，并結合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的；第二步通過歸納總結，來突破“分針指向12，時針指向幾就是幾時，”這個教學難點；第三步通過實踐應用小明的一天、連一連認識整時和它的兩種表示方法。為了鞏固新知，我安排了動手操作環節，通過師生互動，尤其是學生動口說時刻動手撥指針，進一步激發學生學習的積極性，充分體現出學生學習的主體地位。最后，結合學生日常的作息時間，引導他們合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。今天上完課，懸著的心終于放下來了。再好的理論都是要經過實踐檢驗的。通過實際教學，我才發現現實效果與預先設想存在一定差距，有許多不足之處，反思如下： 1．由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。2．課堂管理有待于提高，學生不是很聽老師的指揮，沒有更好的調動學生的積極性。3．針對本年齡段學生的特點，沒有較好的組織語言，有的學生不明白老師的意思，師生互動效果沒有預想的那么好，有時還漏掉了一些小環節。4．在撥鐘和做練習時沒有照顧到每一位學生，缺少小組合作、同桌交流等活動。一個學生的答案并不代表全班學生的，盡可能讓學生多說說自己不同的想法和不同意見。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，照顧到每一位學生。注重培養學生的合作交流、實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

第二篇：一年級認識鐘表教學反思

《認識鐘表》是人教課標版一年級上冊第八章內容。下面是為大家準備的一年級認識鐘表教學反思，希望大家喜歡!

一年級認識鐘表教學反思范文

1這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。

我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

一年級認識鐘表教學反思范文

2在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

1、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

2、創設生動具體的學習情境

把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

4、充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節目幾時開播”把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

但是，本節課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

第三篇：一年級《認識鐘表》教學設計

一年級《認識鐘表》教學設計

河北省滄州市滄縣捷地鄉馬辛莊教學點

季茂緒

指導教師 王鳳玲

一、設計思路：

一年級的學生活潑好動，好奇心強，根據他們的特點，我采用質疑的教學方法創設情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進入學習氛圍。教學過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環節，既培養了學生的興趣，又提高了學習效率，充分讓學生感受到學習不在是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者。”學生有了興趣就會越學越想學，越學越愛學。

二、教材分析

《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。

三、學情分析：

鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。

四、教學目標：

1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會認整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、表達能力、動手能力及思維能力。

五、教學重難點：

教學重點是能正確地說出并會表示整時 教學難點是會表示整時

六、教學過程：

1、情景導入

教師拎著一個紙兜進入課堂，說：同學們，你們看，老師給你們帶來了什么？說著說著，突然紙兜唱起歌來：叮鈴鈴，叮鈴鈴??

師問：同學們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機、鬧鐘、玩具

教師拿出來讓學生自己見證答案。同時獎勵參與的學生。（設計意圖：獎勵發言學生糖果，通過這種物質獎勵的策略，激發學生發言的積極性，調動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。）

鐘表有什么作用呢？今天我們就來認識一下鐘表。

（設計意圖：很多學者發現，興趣比智力更能提高學習效率，所以我通過紙兜唱歌，激起學生好奇心，提高學生的注意力，將知識與生活實際聯系在一起，從而調動起學生的積極性，為新課教學拉開序幕。）

2、學習新知 1）看一看

教師把數字資源打開，讓學生看一看，并從中找到自己所看到表的特點（長針、短針、數字、小格）。可能有的同學說出秒針，教室要簡單一講，感受1秒，告訴學生我們今天主要學習整時。

我們把長針叫做分針，短針叫做時針。

（設計意圖：在學習的同時，培養學生的觀察能力和發現問題的能力，充分利用起數字資源，讓農村的孩子也享受到優質的教育資源，開闊孩子們的視野。）

2）說一說

教師出示幾個時刻表，讓學生說一說，教師點撥，提示當長針指著12，短針指幾就是幾時。（設計意圖：通過這個環節，提高學生的語言表達能力及組織歸納能力，充分讓學生感受到民主、自由的學習氛圍，加深對知識的掌握。）

3）撥一撥

教師拿出鐘表，讓學生撥一撥，加深對知識的掌握，提高學生的動手能力，教師可協助完成。（設計意圖：通過學生操作，鼓勵他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個師生互動的平臺，教師可輔助學生。）

4）畫一畫

讓學生根據教師出示的時刻，畫表。畫完后同學間交流，評一評，認一認，加強學生對知識的掌握。（設計意圖：畫畫是學生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現出課堂已經是學生自主學習、互動交流的平臺。通過畫表不但讓學生鞏固課堂知識，也提高了學生的繪畫能力，同時也學會了以圖表意的表達方式。讓他們感受到學習是一件很快樂的事。）

5）議一議：

教師讓學生分小組議一議自己幾時都在做什么？教師深入小組，帶動學生議論，并對活躍小組給予糖果獎勵。

同時導出教材中明明的一天。利用數字資源的動畫片段，一一展示，學生喜好樂見，爭搶回答。（設計意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數字資源的應用，又讓學生形象、直觀的了解明明的活動一天，有效的融合，讓學生感受到時間與生活的密切聯系。）

三、新知應用

教師用電子版出題，并引導學生知道X時記作：X：00。提醒學生X：00不能次而成X.00。同時讓學生說說在哪里見過這種時間的表示方法。（電視、電腦、電子表）

四、拓展：

利用剛才出示的時間，講解8時過1時是幾時，引導學生就是在原來的時間上加1，即9時。再讓學生以此探索過2時、過3時??教師給予訂正。

五、課堂小結：

師：今天你有什么收獲？你們今天學得真不錯。認識了鐘表后我們可要學做時間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。同學們一定要珍惜時間，好好學習噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果啊！

六、板書設計：

認識鐘表

12個數字

細長——分針

短粗——時針

第四篇：一年級認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計（定稿）

梓橦路學校 劉小玲

教學目標：

1讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

3了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4培養學生主動探索知識的精神。教學準備：

教師準備多媒體課件和教具鐘面模型；學生準備1個鐘面模型。教學過程：

一、情景引入

教師：周末到了，史盧比約了小動物到森林公園去游玩，這天一大早它就來到了森林公園門口（大門顯示開門時間是8:00，播放動畫語言：我8時出發的現在已經8時半了，怎么還沒有開門呢？）學生說一說

教師：真正的原因就藏在這兩個鐘表里，想知道嗎？學好了今天的知識你就知道了。這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

二、導學過程

（一）認識鐘面 1.介紹鐘表數字計時法

教師：這些鐘表大家見過嗎？（出示各種各樣的鐘表）

教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。那么它們顯示的時間你認識嗎？比如這個鐘表。（出示數字計時表8:00）（糾正學生的正確用語：8時或8時整），觀察8時是怎么寫的？（師寫生書空，再讀一遍）這是用數字表示時間的，我們把它叫做數字式鐘表。

師：看這個鐘表顯示的時間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。師：對，它是用指針來表示時間的。我們把它叫做指針式鐘表。今天咱們就主要探究學習指針式鐘表。2.認識鐘面（出示鐘面）

師：請拿出你的鐘面教具，仔細觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學生觀察后回答：都有12個數，還有12個刻度，有兩根指針……

（學生說到數字時，讓大家數數有哪些數？最上面的數字是幾？請用手指著這些數再數一遍。如果學生能自己說出時針、分針，及時表揚“××同學，你真聰明，未學先知，看來咱們在生活中也能學到很多知識，對吧！）最后回顧演示完整的鐘面。師：請觀察時針、分針有什么特點？

生：時針短分針長，時針粗分針細。（評價：觀察很仔細）

（出示指針運動鐘表）教師：請再觀察指針的運動，你有什么發現？ 學生：分針比時針走的快。

教師：時針、分針都是向什么方向轉動的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學生，像這樣運動的方向叫做順時針方向。（集體比劃幾次）

3、學生活動：撥針小比賽

師：下面咱們來進行撥針比賽，注意指針的轉動方向。（口令：請把分針轉動一圈，請把時針轉動一圈）（組織紀律:評選第1、2名，師也可參與比賽，對轉動方向起示范引領作用）

（二）自主學習、合作探究

1、認識整時

師：孩子們動手能力真強，接下來咱們比比誰的學習探究能力最棒。（出示生活時間圖）這是蘭蘭同學一天的作息時間，老師把這些鐘表所表示的時間都寫了出來，今天咱們來個反向的學習，看誰能從這些結果中觀察、推導、歸納出認識時間的方法。大家有信心嗎？ 先請大家一起讀一遍。（齊讀）

師：你發現左右兩邊的時間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時，右面都是幾時半。師：對，像7時、8時、5時這樣的時間叫做整時。下面我們就進行整時的自主、探究學習（出事整時圖間）請大家仔細觀察，看看誰能觀察出這些鐘表指針所表示時間的規律，總結出認識整時的方法？（1）自主學習，合作探究（5分鐘）

師：請先跟著老師閱讀學習要求。現在請大家拿出自主學習題單，完成第1題的內容。（強調獨立完成后在討論）（2）展示學習成果 ①小老師匯報填寫內容；

②指名匯報：我的發現（師可逐步引導）；

③課件演示規律，得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（3）練學鞏固：出示幾個鐘面整時，及時認一認，鞏固結論

2、課中操

師：你們的學習能力真是了不起！這么快就學會了認識整時。現在讓我們跟著時間的韻律一起來活動活動吧！

3、認識半時

師：孩子們，時間像小馬車一樣正在滴滴答答的向前走，讓我們抓緊時間趕緊學習吧！

（1）（出示整時和半時的鐘面）觀察兩個鐘面有什么不一樣？ 生：第一幅圖分針指著12，第二幅圖分針指著6.師：分針指著12時是整時，分針從12走到了6，走了這個鐘面的半圈，所以就表示半時。接下來咱們進行半時的探究學習。（出示半時圖）（2）自主學習，合作探究（8分鐘）

請對照觀察這些情境圖，完成題單第2題。（師強調學習要求）（3）展示學習成果 ①小老師匯報填寫內容；

②指名匯報：我的發現（師可逐步引導）；

③課件演示規律，得出結論：分針指著6，時針剛走過幾，就是幾時半。（4）練學鞏固：出示幾個鐘面幾時半，及時認一認，鞏固結論

（三）釋疑 讓我們回到史盧比的情景中來，請你仔細觀察鐘面和下面顯示的時間，看誰能發現還沒有開門的原因。

（四）及時鞏固

孩子們，看你們學習的這么認真，小鳥們也來了興致，它們也想認認時間。請你當小老師來給它們判一判好嗎？

（五）操作活動:

（1）熱身比賽：同桌你撥我說（強調指針的轉動方向）（2）聽聲音，撥時間。四名代表上臺。其余同學在下面撥。（3）畫一畫（4）連一連

三、知識拓展——動腦筋

（出示兩幅情景圖）思考討論：為什么同樣都是10時，而小朋友做的事卻不一樣?

四、課堂總結

師：孩子們，通過蘭蘭的這一天，咱們學會了什么知識？

結束語：同學們，我們認識了時間，就要有效地管理時間。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間里就能做更多的事了。請你今天晚上回家也給自己制定一個作息時間表，把自己的時間有效的管理起來吧！

五、板書設計

認識鐘表（整時）

整時

8時

8:00 幾時半

第五篇：一年級《認識鐘表》教學設計

一年級《認識鐘表》教學設計 李瓊 設計思想

一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據他們的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，采用了童話教學方法，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的鐘表樂園情境中學習。同時，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生賞一賞、數一數、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。教材分析

《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。學情分析

鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。教學目標

認識鐘表上的時針和分針，學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。重點難點

重點：能正確地說出并會表示整時 難點：會表示整時 教學過程 課前預熱：

和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲：生： “老狼老狼幾點了，師：“一點了” “老狼老狼幾點了，師：“二點了”，當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。

師：在生活中怎樣知道12時到了呢？ 生：看鐘表

（一）直接引題。

師：今天這節課咱們就一起走進鐘表樂園去認識鐘表(板書：認識鐘表)你還在哪些地方見過鐘？(生自由發言)【設計意圖：游戲是學生的最愛，采用游戲導入，不但能集中學生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】

過渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！

（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現。）

【設計意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，同時能拓展學生的認識。】(二)學習新知

1、初步認識鐘面

師：這些鐘表雖然大小不一，形態各異，不過他們都擁有一個鐘面，(出示空白鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經發現了。

學生可能會說：有1、2??12這些數(課件隨機逐個出現數，學生邊指邊說)學生可能還會說：有兩根針。(提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數學課上再研究)引導說出時針和分針及它們的不同。板書：分針長、時針短。(課件播放分針、時針的自我介紹)學生還有可能說：有大小格子。(課件出示)過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下

【設計意圖：在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，同時通過課件演示讓學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。】

2、認識整時（1）學看整時刻

(課件演示時針走一大格，分針走一小格)？（出示1時）

師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答)師：表現真不錯，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，(點擊出示游樂場的場面)這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時間都是不同的。(出示3個畫面)想先去看看哪個活動呢？(根據學生的要求隨機點擊課件出示游樂項目，每個項目旁放一個鐘表示，游戲開始時間)碰碰車：8時(出示8時)師：碰碰車幾時可以玩？ 師：你是怎么看出來的？ 超級水戰：（出示9時）師：超級水戰幾時可以開始玩？你是怎么認出來的？ 開心樂園：(出示7時)師：開心樂園幾時可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？(個別說集體說相結合)(同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)師：這會是個認整時的小竅門嗎？咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎？（師撥鐘2時，4時，5時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。）過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。

【設計意圖：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，選用了游樂場這個孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時采用分步教學，層層深入，最后引導歸納整時的方法，有利于培養學生的初步概括能力。】（2）整時的兩種寫法。

師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個活動嗎？仔細看的小朋友一定能找到答案。現在，我要把我最想玩的一個活動的開始時間寫在卡上(出示時間卡，看好了，我是怎么寫的？)師示范：8時然后提問，小結，你可以伸出右手食指跟著我一起寫。我們可以先寫8，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。

我還要這么寫，示范，再由學生說(這里要不要書空寫)先寫8再寫兩點，然后寫兩個0 師：你在哪里見過這種表示方法？(學生自由發言)（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時間）

(邊指邊說：這兩種寫法都是表示8時)。知道我最想玩什么了嗎？

如果讓你玩，你最想玩這三個活動中的哪一個，(請1、2個說說)這樣吧，你最想玩哪一個游戲，就在卡上記下它開始的時間，讓李老師來猜猜你最想玩什么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。(小朋友練習紙上寫)(利用實物投影進行反饋)【設計意圖：會表示整時是本課的難點，教師的引導與學生的主動實踐相結合，使難點在活動中自然化解。同時時刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現。教學中聯系生活，讓學生在面對數學知識時，能主動尋找其實際背景，發展其應用價值。】

3、練習

師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（課件出示圖片，學生對照教材上第92頁的情境圖回答。）師：請看第一幅，小明幾時在做什么？(點第一幅)（課件出示7時

7：00我們可以用這兩種方法表示）

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）

師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？

師：小朋友你可以寫一個你喜歡的時刻，說一說此時你在干什么？

師：象這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。【設計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業時間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的習慣。】(三)鞏固練習

師：(課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面)在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時刻就可以。

師：哇，你們可真能干，這么快就學會了。運動有益身心，希望你們天天都能堅持運動一小時。周一到周五學校統一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時去運動。運動1小時后就是幾時了。(指名回答)師：現在請拿出你為自己設計的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準備幾時參加活動。同時請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正。

【設計意圖：根據一年級學生的特點，此時的學生注意力已經開始要分散，將練習溶于游戲中，寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，同時讓知識得到延伸。】(四)結束課堂

師：小朋友，時間過得真快，我們該說再見了，祝愿你們都能用好時間，做個愛惜時間的好孩子。請小朋友在你的鐘面背面寫上名字，下課后把你的時鐘貼到時鐘屋吧。(五)板書設計

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