第一篇：想象與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：想象與創(chuàng)意教案

想象與創(chuàng)意教案

唐縣大洋中學(xué)美術(shù)劉文嬌

課題:《想象與創(chuàng)意》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教材分析: 本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，引導(dǎo)他們體驗(yàn)美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設(shè)計(jì)理念：

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在本課的練習(xí)中，評(píng)價(jià)作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對(duì)于繪畫(huà)技術(shù)的評(píng)價(jià)不作為重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會(huì)使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

（2）通過(guò)大膽想象，設(shè)計(jì)一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計(jì)一幅新奇的作品。

教具學(xué)具：2組杯子和盤(pán)子的工藝品，2個(gè)多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。作為民族的未來(lái)，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來(lái)考驗(yàn)一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

要求同學(xué)們以造型元素點(diǎn)、線等展開(kāi)聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對(duì)于有創(chuàng)意的想法及時(shí)給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開(kāi)想象，畫(huà)出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練

以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚(yú)等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤(pán)子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁(yè)的杯子與盤(pán)子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚(yú)”的杯子的創(chuàng)意）

通過(guò)多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤(pán)子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁(yè)的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時(shí)要求作者闡述創(chuàng)作意 圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開(kāi)創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁(yè)范畫(huà)的創(chuàng)意，由小組組長(zhǎng)總結(jié)討論結(jié)果。圍繞椅子的靠背和椅面展開(kāi)創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）2 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點(diǎn)（即要有獨(dú)創(chuàng)性和觀賞性，同3 時(shí)還要考慮結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）4 學(xué)生創(chuàng)作

展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時(shí)對(duì)造型等繪畫(huà)技術(shù)不7 作重點(diǎn)評(píng)價(jià)）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開(kāi)創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見(jiàn)慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動(dòng)腦，積極動(dòng)手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會(huì)因我們的努力變的多姿多彩。篇二：《想像與創(chuàng)意》說(shuō)課

篇三：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意 2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個(gè)重點(diǎn)。

學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，引導(dǎo)他們體驗(yàn)美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設(shè)計(jì)理念：

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在本課的練習(xí)中，評(píng)價(jià)作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對(duì)于繪畫(huà)技術(shù)的評(píng)價(jià)不作為重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會(huì)使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過(guò)大膽想象，設(shè)計(jì)一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計(jì)一幅新奇的作品。

教具學(xué)具：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。作為民族的未來(lái)，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來(lái)考驗(yàn)一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

要求同學(xué)們以造型元素點(diǎn)、線等展開(kāi)聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對(duì)于有創(chuàng)意的想法及時(shí)給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開(kāi)想象，畫(huà)出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練 以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚(yú)等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤(pán)子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）分析課本8頁(yè)的杯子與盤(pán)子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚(yú)”的杯子的創(chuàng)意）

通過(guò)多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤(pán)子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁(yè)的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時(shí)要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開(kāi)創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁(yè)范畫(huà)的創(chuàng)意，由小組組長(zhǎng)總結(jié)討論結(jié)果。圍繞椅子的靠背和椅面展開(kāi)創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點(diǎn)（即要有獨(dú)創(chuàng)性和觀賞性，同3 時(shí)還要考慮結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）4 學(xué)生創(chuàng)作

展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時(shí)對(duì)造型等繪畫(huà)技術(shù)不7 作重點(diǎn)評(píng)價(jià)）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開(kāi)創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見(jiàn)慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動(dòng)腦，積極動(dòng)手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會(huì)因我們的努力變的多姿多彩。

第二篇：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意

涿州市東仙坡中學(xué) 沈海濤

2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，引導(dǎo)他們體驗(yàn)美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。設(shè)計(jì)理念：

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在本課的練習(xí)中，評(píng)價(jià)作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對(duì)于繪畫(huà)技術(shù)的評(píng)價(jià)不作為重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會(huì)使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過(guò)大膽想象，設(shè)計(jì)一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計(jì)一幅新奇的作品。教具學(xué)具：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。作為民族的未來(lái)，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來(lái)考驗(yàn)一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

要求同學(xué)們以造型元素點(diǎn)、線等展開(kāi)聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對(duì)于有創(chuàng)意的想法及時(shí)給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開(kāi)想象，畫(huà)出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練

以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚(yú)等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤(pán)子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁(yè)的杯子與盤(pán)子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚(yú)”的杯子的創(chuàng)意）

通過(guò)多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤(pán)子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁(yè)的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時(shí)要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開(kāi)創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁(yè)范畫(huà)的創(chuàng)意，由小組組長(zhǎng)總結(jié)討論結(jié)果。

圍繞椅子的靠背和椅面展開(kāi)創(chuàng)作 引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點(diǎn)（即要有獨(dú)創(chuàng)性和觀賞性，同3 時(shí)還要考慮結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

學(xué)生創(chuàng)作 展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時(shí)對(duì)造型等繪畫(huà)技術(shù)不7 作重點(diǎn)評(píng)價(jià)）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開(kāi)創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見(jiàn)慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動(dòng)腦，積極動(dòng)手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會(huì)因我們的努力變的多姿多彩。

第三篇：想象與創(chuàng)意》課堂教學(xué)實(shí)錄

想象與創(chuàng)意》課堂教學(xué)實(shí)錄

教材選自義務(wù)教育新課程冀版實(shí)驗(yàn)教材第十四冊(cè)第二課

今天的天氣格外晴朗，我的心情也格外舒暢，似有天意，看來(lái)今天一切會(huì)很順利。的確，今天我有一件重要的事要辦，幾天來(lái)我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課就要試講。說(shuō)實(shí)在的，盡管我準(zhǔn)備得已很充分，甚至連服飾也特意進(jìn)行了挑選，但心情仍然有點(diǎn)緊張，因?yàn)槲倚睦锾肴〉贸晒α耍瑫r(shí)又擔(dān)心學(xué)生的配合程度。但愿一切順利。

“鈴……”上課了，我精神飽滿地走上講臺(tái)，看著學(xué)生們期待的目光，我一下增加了許多信心。按照我的設(shè)計(jì)，先拿出準(zhǔn)備好的一塊泡沫塑料板，向?qū)W生展示：

“同學(xué)們看，我手中的這塊泡沫塑料板是什么形狀的？” “正方形。”

“那么我現(xiàn)在可以給它一些變化，再看它會(huì)是什么？”

于是，我拿起壁紙刀隨意刻成了一條魚(yú)的形狀，又刻成了一只鳥(niǎo)的形狀，學(xué)生都準(zhǔn)確地說(shuō)出了它們變化后的形狀，看來(lái)學(xué)生們很有興趣。我覺(jué)得開(kāi)頭還不錯(cuò)，心里穩(wěn)定了許多。于是，我不失時(shí)機(jī)地總結(jié)出：

“其實(shí)我們觀察事物的面貌從形狀、輪廓、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)上就可以判斷出它是什么。”

但這并不是目的，只是一個(gè)鋪墊。我接著說(shuō)：“同學(xué)們都知道，泡沫塑料板是商品包裝的廢棄物，老師隨便用刀子把它刻劃幾下，就能改變它的形狀，成為各種模樣。其實(shí)，不是老師有魔法，而是我們的想象太豐富。人的想象力實(shí)在是了不得，它能使平凡的、普通的、甚至是廢棄物變成有價(jià)值的東西，還可以是藝術(shù)品。像同學(xué)們用蛋殼、布頭做的貼畫(huà)，就是利用廢棄物變成的藝術(shù)創(chuàng)作作品。有一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：?美術(shù)就是變腐朽為神奇。?其中關(guān)鍵是想象和創(chuàng)意！”

我稍做停頓后繼續(xù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“想象是人類(lèi)思維的一種特殊形式，想象力是人創(chuàng)造力的本源之一，豐富的想象力是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而創(chuàng)意是指一種巧妙的構(gòu)思，是畫(huà)面的靈魂。”學(xué)生似乎明白了什么，同時(shí)更加期待著下文。

“下面我們來(lái)欣賞幾幅精妙的想象與創(chuàng)意作品。”我按照設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)----“欣賞分析作品”出示多媒體課件畢加索的《公牛頭》，學(xué)生一下子興奮起來(lái)，我問(wèn)：“這是什么形象？”

學(xué)生立刻答到：“牛頭”。

“你能看出是用什么組成的嗎？”我緊接著問(wèn)。

同學(xué)們一邊仔細(xì)觀察，一邊嘁嘁喳喳地小聲議論起來(lái)。

趙利廳，這個(gè)小機(jī)靈鬼“噌”地一下站起來(lái)說(shuō)：“是自行車(chē)的車(chē)把和車(chē)座。”“對(duì)，是車(chē)把和車(chē)座。”其它的學(xué)生也附和著說(shuō)。“非常正確！這一件作品就是用舊自行車(chē)的車(chē)把和車(chē)座組合成的，名叫《公牛頭》，作者是西班牙著名藝術(shù)家畢加索”。當(dāng)我介紹完這件作品的背景時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，不由得“噢”了一聲，有的甚至說(shuō)：“怨不得呢，原來(lái)是大師的杰作。”

學(xué)生們的表現(xiàn)給我的感覺(jué)是：只有大師才能創(chuàng)作出這樣的作品，我們普通人怎么能行呢？應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)一下，打消他們這種心理。我說(shuō)：“自行車(chē)我們非常熟悉，天天見(jiàn)，天天騎，但是我們卻想不到車(chē)把和車(chē)座組合在一起會(huì)像牛頭，或者是發(fā)現(xiàn)了，但沒(méi)有把它當(dāng)成藝術(shù)品去看待，其實(shí)我們和藝術(shù)家就差這一點(diǎn)。”學(xué)生們沒(méi)有說(shuō)話，都看著我，若有所思，從他們的眼睛中我能看出他們似乎已經(jīng)明白我的意思。

這樣，當(dāng)我出示多媒體課件《“一家人”椅》時(shí)，學(xué)生們雖然感到驚訝，但沒(méi)有出現(xiàn)剛才的情況，只是為這件作品的奇思妙想發(fā)出由衷的贊嘆：竟然把椅子腿仿照人腿的動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)，太不可思議了！有意思！

我趁勢(shì)迎合，說(shuō)：“這套椅子采用擬人化的藝術(shù)手法，把椅子腿仿照人腿的不同動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)，很風(fēng)趣，也很幽默，你能道他們?cè)诟墒裁磫幔? 學(xué)生有的說(shuō)在休息聊天，有的說(shuō)在開(kāi)會(huì)，有的說(shuō)在聚會(huì)，有的說(shuō)是一家人在過(guò)團(tuán)圓年，其中史建霏說(shuō)他們中有男有女時(shí)，我很驚訝，因?yàn)槲疫x這件作品的目的是啟發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)藝術(shù)家是怎樣利用日常生活用品進(jìn)行創(chuàng)意的，其他方面我并沒(méi)注意太多，沒(méi)想到他竟能看出性別。于是我問(wèn)他：“你是怎么判斷出他們的性別的？”他說(shuō)：“動(dòng)作和姿勢(shì)”，他指著左邊第二個(gè)說(shuō)是男的，右邊第三個(gè)是女的，進(jìn)一步陳述了理由。受他的啟發(fā)，下面學(xué)生馬上紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

“左邊三個(gè)全是男的。”高建苗說(shuō)。李靜說(shuō)：“右邊第一、第二個(gè)也是女的。”

王麗宏說(shuō)：“她肯定穿著裙子（手指右邊第三個(gè)），而且特別靦腆，一定是個(gè)淑女。”

她的回答引起一片笑聲，我也吃了一驚，她竟然能想象出穿著的衣服并且還能判斷出性格來(lái)，這是我完全沒(méi)有料到的，學(xué)生竟有如此的觀察力和想象力，真讓人刮目相看！先前的擔(dān)心看來(lái)真是多余，我內(nèi)心感激學(xué)生們的出色表現(xiàn)。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生小，太幼稚，沒(méi)有想象力？只是我們的教育模式束縛了他們的天賦條件，束縛了他們的發(fā)揮，只要有適合他們發(fā)展的空間，他們都是天才！

趙璇：“那個(gè)肯定穿著牛仔服。”

“那個(gè)肯定是個(gè)大大咧咧、不拘小節(jié)的人。”韓志帆說(shuō)。

課堂氣氛更加熱烈、學(xué)生更加活躍、回答更加踴躍起來(lái)。我也被感染了。我充滿激情的說(shuō)：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象力太豐富了，從椅腿的動(dòng)作和姿態(tài)上就能判斷出他們的性別，而且還能判斷出他們的性格特點(diǎn)，真厲害！這說(shuō)明我們?cè)诿枥L人物時(shí)除了面部能表現(xiàn)人物性別、性格外，還可以通過(guò)動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)。那么，同學(xué)們想想，藝術(shù)家如果沒(méi)有超出常規(guī)的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)意，能創(chuàng)作出這組風(fēng)趣的藝術(shù)品嗎？”

“不能”，學(xué)生異口同聲地回答? “所以豐富的想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)意是畫(huà)面的靈魂。”我又一遍強(qiáng)調(diào)出這句話，許多學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到想象與創(chuàng)意的重要性了。

接著我出示多媒體課件：《彈琴的杯子》和《釣魚(yú)杯》，這是教材中的兩幅作品，用它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這節(jié)課的想象與創(chuàng)意是利用事物之間的各種關(guān)系如：角度關(guān)系、上下關(guān)系、擺放關(guān)系、開(kāi)合關(guān)系等來(lái)進(jìn)行的。我說(shuō)：“杯和盤(pán)是我們生活中常見(jiàn)的生活用品，我們看一看這兩套杯盤(pán)的圖案設(shè)計(jì)，和我們常見(jiàn)的類(lèi)似嗎？說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)？”

學(xué)生們仔細(xì)觀察了一會(huì)，很多人急不可耐地舉手回答。

袁丹丹說(shuō)：“圖案設(shè)計(jì)和我們常見(jiàn)的不太一樣，我們常見(jiàn)配套的杯盤(pán)，杯子和盤(pán)子圖案是一樣的，而這一套，杯上畫(huà)手，盤(pán)子上畫(huà)鍵盤(pán)，有一種立體感。”她邊說(shuō)邊用手模仿杯往盤(pán)子上扣。

“有一種動(dòng)感，” “更配套了。”

“想象太奇特了。”其他學(xué)生積極地補(bǔ)充了許多自己的感受。

“非常好，作者就是利用杯和盤(pán)的依附連帶關(guān)系巧妙地設(shè)計(jì)出了一種立體感。還有書(shū)上的那幾把椅子，是利用椅背和椅座的角度關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)的，更生動(dòng)、更有趣了。”我也順勢(shì)補(bǔ)充解釋了教材中的圖片。

“下面我們?cè)賮?lái)欣賞一幅作品。”我出示了多媒體課件：《火焰杯》，學(xué)生們的眼睛一亮，我介紹到：“這是我們學(xué)校上屆學(xué)生的作品，你們感覺(jué)怎么樣？”“不錯(cuò)！”學(xué)生們答道，同時(shí)眼睛里流露出驚喜。同齡人的作品讓他們感到親切，也讓他們感動(dòng)，更容易打動(dòng)他們，也更容易引起他們的共鳴。

“我們來(lái)欣賞欣賞她的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。”我說(shuō)。

王珍妮說(shuō)：“杯上畫(huà)火焰，盤(pán)子上畫(huà)木柴。整體構(gòu)成了一堆熊熊燃燒的火焰。” “能讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)？”我問(wèn)。

“溫暖。”不等他回答，張海波迫不及待的說(shuō)。其他學(xué)生也紛紛搶著說(shuō)：光明、熱烈、熱情、希望…… “王珍妮你呢？讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)？” “我感覺(jué)像冬天里的一把火。”王珍妮說(shuō)。

“這讓我想起了一首老歌，費(fèi)翔的《冬天里的一把火》。我輕輕的哼唱了一句：你就像那冬天里的一把火，”唱完我笑了，學(xué)生也笑了，我們彼此的感覺(jué)更親和了。

喬宇陽(yáng)接著又回答了一句：“像杯子在燃燒。”我心里一動(dòng)，教材后面有一課《泥和火的藝術(shù)》，正好可以利用起來(lái)，我說(shuō)：“陶瓷本身就是泥和火的藝術(shù)，陶器的發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展起著不可估量的促進(jìn)作用。杯子在燃燒--?泥和火的藝術(shù)?，很好地利用了杯盤(pán)的這種上下關(guān)系、擺放關(guān)系。設(shè)計(jì)得非常巧妙！”

該讓他們?cè)囈辉嚵耍页鍪径嗝襟w課件：《畫(huà)手的杯與盤(pán)》，這也是書(shū)上的一幅圖片：“這個(gè)盤(pán)子上畫(huà)了一雙手，這雙手究竟要捧起什么？請(qǐng)你在旁邊的杯子上設(shè)計(jì)圖形來(lái)呼應(yīng)，我們看看誰(shuí)的想象與創(chuàng)意最棒！想到你就說(shuō)出來(lái)。”通過(guò)這個(gè)口頭練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)想象與創(chuàng)意的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的快速思維能力和反應(yīng)能力。

武建新說(shuō)：“杯上畫(huà)一滴水，手捧一滴水，我們要節(jié)約用水。”

“水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，現(xiàn)在水污染日益嚴(yán)重，水資源嚴(yán)重匱乏已成世界性問(wèn)題，我們是應(yīng)該要節(jié)約用水。好，請(qǐng)坐。”

王佳佳：“手捧一顆心，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。”

“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”我不由得用歌詞拓展了一下。郝朝偉：“手捧一只鴿子，象征和平。”

“和平是人類(lèi)祈盼已久的主題，是人類(lèi)共同的愿望。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的圖形不僅創(chuàng)意新穎，而且寓意深刻，等會(huì)兒我們把它表現(xiàn)在畫(huà)面上好嗎？”學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭。

“生活中還有許多類(lèi)似這種關(guān)系的搭檔，你還能舉出例子嗎？”我的話音剛落，學(xué)生們就踴躍回答起來(lái)：書(shū)包和書(shū)包蓋、筆和筆帽、眼鏡盒和盒蓋、電話和電座、門(mén)和門(mén)把手……

“同們說(shuō)得很好，這些事物的連帶關(guān)系很緊密，怎樣利用這種關(guān)系設(shè)計(jì)出豐富、有趣的創(chuàng)意作品，就看你們的想象和智慧了。好！下面你們表現(xiàn)吧，把自己的奇思妙想展示給大家”。

學(xué)生們拿出自己的筆、顏料及圖畫(huà)紙，開(kāi)始構(gòu)思設(shè)計(jì)了。他們有的凝神思考，有的互相商量，有的已經(jīng)動(dòng)手畫(huà)上了。不時(shí)有學(xué)生問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題，我一一作了解答。構(gòu)思巧妙的作品我暗記在心，以便講評(píng)欣賞時(shí)用。

看看時(shí)間已不多了，我把優(yōu)秀作業(yè)收集了起來(lái)，準(zhǔn)備進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

我總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們做得都很好，許多同學(xué)的作品十分富有新意，下面我們大家一起來(lái)欣賞幾幅。我們請(qǐng)他們自己來(lái)講一下創(chuàng)意怎么樣？”

“好！”學(xué)生們異口同聲地答到。

我先讓文琦上到講臺(tái)來(lái)，把她的作品放在實(shí)物投影儀上調(diào)整好，然后讓她開(kāi)始講解：“我把每家都有而且非常平常的門(mén)設(shè)計(jì)成一棵大樹(shù)的樹(shù)干，門(mén)把手設(shè)計(jì)成一只正在向上爬的小蟲(chóng)子，把和門(mén)連接的墻畫(huà)上巨大的樹(shù)冠，整體看起來(lái)就像棵大樹(shù)。”她介紹完后，有人鼓起了掌，不時(shí)發(fā)出贊嘆。

下一個(gè)是王鳳龍，當(dāng)把他的作品往實(shí)物投影儀上一放，立刻引起一片驚呼聲：“哇，好棒啊！”王鳳龍：“我這是個(gè)西瓜杯，是利用杯的里外關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)的。杯口一看是個(gè)西瓜，因?yàn)槲野鸦y畫(huà)在了里面，杯把成了西瓜藤，杯身添加花紋成了木桶，當(dāng)你用這個(gè)杯喝水的時(shí)候，一定能感到西瓜的甘甜。”掌聲響起來(lái)了，非常熱烈，感嘆聲也響成一片。

我心里也暗自贊嘆：“太棒了！” 該王珍妮了，她說(shuō)：“這是一張可愛(ài)的卡通床。外形是小豬，床頭是小豬的頭，床頭上有小豬的眼睛、鼻子、一張微笑的嘴，它們也是床的靠墊，小豬還有幾根飄逸的劉海。小豬的身子就是床身，小豬的四條腿就是床腿，小豬的尾巴就是床上柜子的把手，最特殊的是小豬的耳朵，上面可以安床頭燈。”熱烈的掌聲、贊嘆聲又響了起來(lái)，我情不自禁的也跟著鼓起了掌：為他們出色的設(shè)計(jì)，為他們獨(dú)特的想象與創(chuàng)意！

最后是王麗宏，她的作品放在實(shí)物投影儀上時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)并不十分強(qiáng)烈，畫(huà)面中是一只美麗的蝴蝶，玄機(jī)在哪兒呢？大家很疑惑。她說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的是一件Ｔ恤衫。”什么？Ｔ恤衫？大家更是不明白了。“它的特別之處就是拉鎖是蝴蝶的身子，拉鎖頭是蝴蝶的頭，蝴蝶的觸須形成衣領(lǐng)，蝴蝶的花紋形成衣兜，蝴蝶的翅膀正好是衣身，整件衣服就是一只美麗的蝴蝶。”噢，原來(lái)是這樣！大家恍然大悟，頓時(shí)熱烈的掌聲、贊嘆聲響成一片，經(jīng)久不息。此時(shí)此刻，語(yǔ)言是蒼白的，唯有掌聲方能傳達(dá)出那份感動(dòng)、那份真情、那份敬佩！真正的藝術(shù)家就是他們！

我被深深地感動(dòng)了！

我充滿感情地說(shuō)：“同學(xué)們的掌聲已經(jīng)說(shuō)明了一切。這幾位同學(xué)的每一件作品都是那么獨(dú)具風(fēng)格、與眾不同，創(chuàng)意都是那么新穎、獨(dú)特，而且都那么富有感染力。如果心中沒(méi)有美麗的大自然，文琦怎么會(huì)把門(mén)賦予生命，把綠色留在身邊？如果沒(méi)有一雙善于觀察生活的眼睛，沒(méi)有豐富的生活積累，王鳳龍?jiān)趺茨茉O(shè)計(jì)出這么別致的西瓜杯？如果不喜歡動(dòng)物，和動(dòng)物有很深的動(dòng)物情結(jié)，王珍妮同學(xué)怎么會(huì)利用床和床頭的關(guān)系創(chuàng)意出這張可愛(ài)的卡通床？哪個(gè)女孩不愛(ài)幻想，哪個(gè)女孩沒(méi)有夢(mèng)想，如果沒(méi)有這種浪漫的情懷，王麗宏同學(xué)怎么會(huì)創(chuàng)意出美麗的蝴蝶衣？想象是一種美，她可以使思想插上理想的翅膀，可以使生活變得更加美好，可以使人生變得絢麗多姿。”

學(xué)生們又自發(fā)地鼓起了掌，掌聲中我說(shuō)：“期待著你們有更美妙的創(chuàng)意，也祝愿大家能設(shè)計(jì)創(chuàng)意出自己美好的生活！”

課結(jié)束了，我忽然發(fā)現(xiàn)我輕松了許多，收拾講臺(tái)時(shí)，我不自覺(jué)地又拿起“蝴蝶衣”、“小豬床”、還有“火焰杯”，看著它們，我笑了，我真的笑了。

【教學(xué)反思】

一看到課題，我馬上就想到了《公牛頭》這副經(jīng)典作品，它給人的印象太深刻了，而且具有一定的震撼力，我覺(jué)得他的視覺(jué)沖擊效果可以極大地啟發(fā)學(xué)生的想象。《公牛頭》是從材料的選擇和組合來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象。《而“一家人”椅》則是從巧妙構(gòu)思、創(chuàng)意來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，有一種幽默和滑稽感，同時(shí)又引人思考，由這兩幅作品引入新課可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，而且可以讓學(xué)生明白想象與創(chuàng)意是來(lái)源于生活中普普通通的事物，只是在于人們能否發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行創(chuàng)意組合，通過(guò)欣賞、分析便會(huì)激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是很活躍的，他們的內(nèi)心世界豐富多彩，他們天真爛漫，可親又可愛(ài)，只要教師能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智慧就會(huì)涌泉般地奔騰跳躍，面對(duì)這時(shí)的學(xué)生，我想每一位教師都會(huì)激動(dòng)的。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且也獲得自信，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，豐富的體驗(yàn)會(huì)影響他很長(zhǎng)時(shí)間……

第四篇：椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)計(jì)的魅力——椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：設(shè)計(jì)的魅力——椅子設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解椅子的結(jié)構(gòu)與風(fēng)格，實(shí)用與美觀,了解椅的制作方法和創(chuàng)意方法。

2、能力目標(biāo)：在運(yùn)用電腦美術(shù)中PS、CDR等軟件制作簡(jiǎn)潔造型的椅子的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用椅子造型和椅子裝飾設(shè)計(jì)制作出造型新穎、構(gòu)思巧妙的椅子，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和軟件操作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞感受椅子設(shè)計(jì)在日常生活中的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的喜愛(ài)和不斷提高生活質(zhì)量。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：椅子的基本造型和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。

難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的椅子。

四、課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用課

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找材料

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（4分鐘）

1、同學(xué)們好，在上新課前，我們一起來(lái)看一段錄像，會(huì)變出什么來(lái)。

2、你們有什么想法？不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到錄像中的椅子很像一個(gè)小寫(xiě)的英文字母“h”，一個(gè)“h”形的椅子，它可以變出“s”、“u”、“o”形來(lái)。那么你們知道嗎，無(wú)論椅子的造型怎么變，但它們的結(jié)構(gòu)卻有相同之處，椅子都有哪些結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)學(xué)生分析椅子的基本特征和結(jié)構(gòu)，椅背、椅墊和椅腳。

3、椅子可以設(shè)計(jì)出千變?nèi)f來(lái)，那么我們今天要學(xué)習(xí)的課題是：《設(shè)計(jì)的魅力——椅子的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》。

（二）欣賞椅子 初步感知（4分鐘）

1、古代的椅子。教師出示課件并提問(wèn)：你們知道古代的椅子是什么樣子的嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，椅子的名字始見(jiàn)于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時(shí)傳入我國(guó)北方的胡床。這張是宋代的胡床，還保留漢魏時(shí)期的風(fēng)格，只是增加了靠背。這張是明清時(shí)期的胡床，在宋代的基礎(chǔ)上不又增加了扶手的設(shè)計(jì)。到了明清時(shí)期，椅子發(fā)展達(dá)到了鼎盛。古代的椅子特點(diǎn)：顯得古樸、典雅端莊，造型復(fù)雜傳統(tǒng)風(fēng)格。

2、現(xiàn)代的椅子。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化。接下來(lái)我們一起欣賞一下現(xiàn)代的椅子，現(xiàn)代的椅子有特點(diǎn)：新穎獨(dú)特，造型簡(jiǎn)潔。

3、創(chuàng)意的椅子的特點(diǎn)：與從不同的獨(dú)特個(gè)性造成直接經(jīng)濟(jì)損失型。

4、提問(wèn)：古代的椅子、現(xiàn)代的椅子和創(chuàng)意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之處？

學(xué)生討論，老師總結(jié)：無(wú)論是古代的、現(xiàn)代的還是有創(chuàng)意的椅子，它們必須遵循的椅子設(shè)計(jì)的基本原則：第一是實(shí)用、實(shí)用功能是椅子設(shè)計(jì)的最終目標(biāo),在實(shí)用功能的基礎(chǔ)上我們還要進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)意的啟發(fā)。(8分鐘)

1、接下來(lái)老師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師為大家做一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師在步驟上怎樣做的，用了哪些方法？教師在示范的過(guò)程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生除了剛才的造型外，還有沒(méi)有其它什么造型呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3、教師總結(jié)并提問(wèn)：這張椅子很簡(jiǎn)陋，它雖然具有了實(shí)用功能，但總還缺點(diǎn)什么？

（四）創(chuàng)意椅子設(shè)計(jì)法介紹（6分鐘）

設(shè)計(jì)源于生活，打開(kāi)思維的空間，創(chuàng)意無(wú)限。樹(shù)林里的樹(shù)墩可以是行路人的椅子；爸爸媽媽的雙膝就是小孩子的座椅，寬闊的胸懷就是小孩子要靠的椅背……設(shè)計(jì)以人為本，只要是能方便人坐和靠的組合形狀，其實(shí)都可以成為我們?cè)O(shè)計(jì)椅子的素材。也許同學(xué)們已經(jīng)有了很好的想法了，那么怎么使這些好的想法變成優(yōu)秀的椅子作品呢？老師結(jié)合優(yōu)秀椅子的作品進(jìn)行具體的椅子設(shè)計(jì)方法的分析。

1、椅子造型：將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物體的樣式，可以是動(dòng)物、人物、2 植物或是靜物。同學(xué)們可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。

2、裝飾法：裝飾法：將椅子的某些部位作裝飾或繪畫(huà)，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。

3、欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

（五）課堂練習(xí)。（18分鐘）

1、任務(wù)：在立體椅子的基礎(chǔ)上,運(yùn)用椅子的設(shè)計(jì)方法來(lái)設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的椅子。

2、步驟：在立體椅子的基礎(chǔ)上，先用鉛筆設(shè)計(jì)出椅子的草圖，然后采用畫(huà)或刻等手法來(lái)設(shè)計(jì)一張與眾不同的椅子來(lái)。

3、要求：

1、構(gòu)思新穎、獨(dú)特，讓椅子設(shè)計(jì)、創(chuàng)意與實(shí)用功能使用相聯(lián)系。

2每?jī)扇艘恍〗M，每人各出一個(gè)方案，最后討論先出最佳方案并選派一名代表，上臺(tái)來(lái)講述本組椅子設(shè)計(jì)的創(chuàng)意所在。

（六）展評(píng)添趣，總結(jié)拓展（2分鐘）

1、介紹一下你自己的作品：

提問(wèn)：①你自己覺(jué)得這件作品的創(chuàng)意之處在哪里？

②你給自己給自己評(píng)分，你認(rèn)為能擁有幾顆星級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？

2、評(píng)一評(píng)：

提問(wèn)：①你對(duì)這位同學(xué)作品有怎么的評(píng)價(jià)？

②你有什么意見(jiàn)或是建議？

③讓你給他評(píng)分，你認(rèn)為他能擁有幾顆星級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？

（星級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：外形設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、奇思妙想獎(jiǎng)、功能實(shí)用獎(jiǎng)、結(jié)構(gòu)實(shí)用獎(jiǎng)、按時(shí)進(jìn)度獎(jiǎng)。）

（七）作業(yè)布置

運(yùn)用所學(xué)的電腦軟件，制作出自己設(shè)計(jì)的椅子，要求有效果圖展示。

第五篇：想象 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“郁、瞪、橡、橄、欖”5個(gè)生字。

2、知道課文寫(xiě)了哪些奇特的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解詩(shī)歌寫(xiě)作的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌奇特而合理的想象。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，明白課文寫(xiě)了哪些奇特的想象。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文奇特而合理的想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的美好情感。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過(guò)程 釋題激趣 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

1.師：在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，想象孕育著科學(xué)的萌芽，科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。豐富奇特的想象不僅為人類(lèi)美好的生活增添了許多色彩，更為社會(huì)的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《想象》這首詩(shī)。2.出示課題，齊讀課題。

初讀課文 整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽(tīng)寫(xiě)字詞。

憂郁、瞪眼睛、橡皮、橄欖枝

（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“郁”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“瞪”是第四聲。②“憂郁”的“郁”和“首都”的“都”區(qū)分。（3）生練字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“橡”“欖”。（4）齊讀詞語(yǔ)。

2.默讀課文，嘗試概括每一小節(jié)的內(nèi)容，再把寫(xiě)相同內(nèi)容的小節(jié)歸為一個(gè)部分。預(yù)設(shè)交流：

第一節(jié)：分別寫(xiě)天空和云彩。第二節(jié)：分別寫(xiě)風(fēng)和陽(yáng)光。第三節(jié)：主要寫(xiě)了四季。

第四節(jié)：主要寫(xiě)大人對(duì)小孩的態(tài)度。第五節(jié)：寫(xiě)人們追求和平自由的美好愿望。

第1-3小節(jié)可以歸為部分：想象中的自然世界。第4-5小節(jié)可以歸為一個(gè)部分：想象中的人類(lèi)社會(huì)。

順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點(diǎn)

1.再讀課文，想一想詩(shī)中有哪些奇特的想象呢？請(qǐng)你把它勾畫(huà)下來(lái)，然后試著自己概括一下。預(yù)設(shè)交流：

詩(shī)人想象了理想的自然界。藍(lán)天如水晶一般透明，不帶一絲雜質(zhì)；云彩做人類(lèi)的朋友；風(fēng)有著夢(mèng)幻般的淡藍(lán)色，陽(yáng)光給人們需要的色彩；四季風(fēng)調(diào)雨順；孩子健康成長(zhǎng)；戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類(lèi)；人們無(wú)病無(wú)災(zāi)；世界如詩(shī)如畫(huà)。2.小組成員練習(xí)有感情的朗讀。3.各小組賽讀。

4.分配下節(jié)課合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

主要圍繞：想象是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？你從哪些地方體會(huì)到的。

課堂小結(jié)

下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

1、用“——”給劃線的字選擇正確的讀音。例：恐嚇（hè xià）嚇唬（hè xià）

2、讀課文的第五節(jié)詩(shī)，你知道作者的愿望嗎？。

3、請(qǐng)你仿造作者的表達(dá)方式將自己的愿望寫(xiě)下來(lái)。試一試，相信你一定行。

板書(shū) 16 想象

自然之美

居住環(huán)境美好 自由和平

想象世界

生活平等快樂(lè) 人類(lèi)共同努力