第一篇：想象作文教學設計說課稿

想象作文教學設計說課稿

一、基本思路

1.出發點

我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

第一，新標準的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

2.對本節課性質的認識

我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。

這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。

但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。

3.凸顯學生主體地位

新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。” 在教學設計中，我們也力求做到這一點。

二、教學要求的定位

1.本課時在想象作文訓練序列中的定位

無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。

2.學習目標及重點難點的定位

這節課的學習目標定位于學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。這節課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。

3.對于學生的定位

因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出于同樣的考慮。

三、教學結構的設計和學習目標的落實

教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

1.作前指導

本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意；一是對字數和時間的要求。就后者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由于課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。2.寫作

寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

3.作后評點

先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。

然后是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收獲。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。

4.作文修改

學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正！

第二篇：想象作文教學設計說課稿

《發揮聯想和想象》說課稿

說課人：孫瑞東（東中）

《語文課程標準》新標準十分重視聯想和想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我覺得破聯想和想象這一課題，的確有些難度。基于新課標這樣的要求，我從以下三個方面來努力：

一、教材定位 這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。

無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。然而這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，不能沒有重點。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，那就是課文中的“傘”，集中力量在這個題目的訓練中對學生的思維進行培養，力求以點帶練，以思促寫，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。

二、學生定位決定教法學法定位

我們面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，但是呢，培養他們的寫作興趣又十分重要，所以，我選擇了從學生熟悉的課文片段《詠雪》《春》、內外景物來引導學生，促使學生自主思考，能夠探究。從最貼近學生生活的材料——傘這一主題，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。

三、思路定位

既然這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課。那么，我的思路是：老師要引導，引導得當，能夠激發興趣；老師要講，“講”是基礎；學生要思考，思考是關鍵；學生更要寫，“寫”是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。因此，我在引導環節方面，導入“雪花”這個熟悉的事物，了解文本，通過文本，直觀地了解聯想是什么這個話題。在講解文本環節方面，通過知識梳理、圖片展示、簡單對比、恰當試題等方面來引導學生，讓他學有所得，能夠了解聯想和想象的基礎知識。在寫的環節方面，我采取了他們熟悉的事物——傘，先讓他們帶著思考去欣賞圖片，再從不同角度點撥，可以從哪里下手，接著，鼓勵他們先嘗試寫一些片段，先把字數湊起來了再說，對于出色的學生，可以先構思，直接行文于筆。再則，展示他們的作品鼓勵他們。最后，展示范文，便于參考。但由于本人能力有限，啟發點撥不到位種種問題也是迎面而來。

這就是我所做的說課稿，希望各位領導老師批評指正！

第三篇：想象作文教學設計

想象作文教學設計

同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。

請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。

1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么？

2、動物王國正在搞什么活動呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。

3、哦，原來動物們正在進行比本領大賽呢！

首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。

我們來當一回解說員，大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧，現在我們進行“賽世雄”活動。

4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節目，節目中說：“各位觀眾??”每位同學自己準備一下。指名說

還有很多同學想說，請大家與同桌說說。

5、同學們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么？同桌可以互相討論。

你選的是誰跟誰比賽，比什么？。、6、根據自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做？

7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結果不分勝負，可畫成連環畫形式，畫好之后說一說童話故事。

8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。

指名說故事。一個好的解說員還要學會評論，評一評，編得怎樣？

9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。

1、同學們，我們給這個故事擬個題目

這就是我們這節習作課的題目。

2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。

3、同學們，動物王國的動物在感謝你們的指導，把這首動聽的曲子送給你們。

第四篇：想象作文教學設計

天王中學初一語文師生共用教學案之《想象作文》

第一課時

執筆：蘇成才備課組長：審核人：課型：新授設計課時：一 課 時備課時間：2010-11-22 班級：學生姓名：家長簽名：教學目的：培養學生運用想象進行寫作的能力。

教學目標：

1、指導學生大膽發揮想象。

2、激發學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。

教學重點： 學會欣賞、思考、想象、創造。

教學難點：想象必須合乎情理。

教學設想：

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動的，想象的畫面是活動的，據此啟發學生設計細節，或語言、動作、神態，或環境等描寫。

3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發人們的想象與遐思。借此，可以培養學生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習，培養學生在已有知識、已有“現實”的基礎上，拓寬思路，展開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。

5、作為發表式作文練習，擬以想象這一訓練主線，落實語言表達與寫作運用，體現學生主體性原則，激發學生創造、創新的潛能發揮，提高學生的習作水平。

教學過程：

一、導入、激發。

同學們，咱們已學習一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認為什么情節最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術感染力強烈的作品，是借助什么創造出來的呢？

[教師板書：想象]

我們知道，想象是一種創造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過分析、綜合、聯想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現實？對，這些想象促進了人類的發明，推動著人類的進步。

實際上，科學發明離不開想象，文學創作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實，現實生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象。現在，我們就揚起我們想象的風帆，來大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發揮你的想象，把你想象的內容描述出來。1

[教師請學生演唱《讓我們蕩起雙槳》]

優美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環境、那心情乃至那細節，如在眼前。來，說一說。

[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]

[小結、過渡]：

剛才同學們想象得很美，表述得也很好，一首動聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫能不能激發起我們的想象，讓我們去領會畫面的意境，給我們以啟發呢？

[教師出示：]

給你們兩分鐘時間思考，編出一個故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。

[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]

三、寫作運用。

同學們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學們剛學過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結束，回到宮里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫下來。

[出示投影]

結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[學生動筆，教師巡視指點，注意發現想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習作。]

四、交流、評議。

好了，多數同學已經寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來朗讀他的作文吧，誰來？

[三至五名同學上臺朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節的生動、是否合理、有無新意諸方面適時評價、鼓勵，也可讓學生作些評議，并適時板書。]

五、總結。

今天這節作文課，同學們用心聽、細心看、大膽說、認真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴密，我真的得向同學們學習。課后，請同學們完成一個練筆。

請根據提供的詞語，創設情境，寫一篇想象作文，字數不限。

暮春小雨傘

[結束語]

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。附：板書設計：想象立足感知材料想象要合情理合乎生活邏輯

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內容必須與給定的材料相關；不少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數，還可以在后天彌補。

5.這一步邁得正確與否，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改變人的一生；一生很長，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學習，不斷拼搏，切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學校

2041年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是舞水小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的舞水小學吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的。可是，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復蘇了，小草發芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這里感到無比快樂。她能培養學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發學生的好奇心，培養他們的創新精神和創新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學生的情感，培養學生樂觀、豁達的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

學校實行開放式的教學管理，學生可以自由選擇，想到哪個季節里學習都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學習，來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快，學習得更輕松。21世紀50年代的“舞小”隨著科技的發展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！

八、教學反思：

第五篇：想象作文,教學設計

篇一：想象作文教學設計

第一課時

執筆：蘇成才 備課組長： 審核人： 課型：新 授 設計課時：一 課 時 備課時間：2010-11-22 班級： 學生姓名： 家長簽名： 教學目的：培養學生運用想象進行寫作的能力。

教學目標：

1、指導學生大膽發揮想象。

2、激發學生習作興趣，鼓勵學生求異思維。

教學重點： 學會欣賞、思考、想象、創造。

教學難點：想象必須合乎情理。

教學設想：

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動的，想象的畫面是活動的，據此啟發學生設計細節，或語言、動作、神

態，或環境等描寫。

3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發人們的想象與遐

思。借此，可以培養學生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習，培養學生在已有知識、已有“現實”的基礎上，拓寬思路，展

開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。

5、作為發表式作文練習，擬以想象這一訓練主線，落實語言表達與寫作運用，體現學

生主體性原則，激發學生創造、創新的潛能發揮，提高學生的習作水平。

教學過程：

一、導入、激發。

同學們，咱們已學習一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認為什么情節最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術感染力強烈的作品，是借助什么創造出來的呢？

[教師板書：想象] 我們知道，想象是一種創造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過分析、綜合、聯想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現實？對，這些想象促進了人類的發明，推動著人類的進步。

實際上，科學發明離不開想象，文學創作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實，現實生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象。現在，我們就揚起我們想象的風帆，來大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發揮你的想象，把你想象的內容描述出來。

[教師請學生演唱《讓我們蕩起雙槳》] 優美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環境、那心情乃至那細節，如在眼前。來，說一說。[學生表述，教師隨機評價、鼓勵] [小結、過渡]：

剛才同學們想象得很美，表述得也很好，一首動聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫能不能激發起我們的想象，讓我們去領會畫面的意境，給我們以啟發呢？

[教師出示：] 給你們兩分鐘時間思考，編出一個故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。

[學生表述，教師隨機評價、鼓勵]

三、寫作運用。

同學們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學們剛學過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結束，回到宮里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫下來。

[出示投影] 結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[學生動筆，教師巡視指點，注意發現想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習作。]

四、交流、評議。

好了，多數同學已經寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來朗讀他的作文吧，誰來？ [三至五名同學上臺朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節的生動、是否合理、有無新意諸方面適時評價、鼓勵，也可讓學生作些評議，并適時板書。]

五、總結。

今天這節作文課，同學們用心聽、細心看、大膽說、認真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴密，我真的得向同學們學習。課后，請同學們完成一個練筆。

請根據提供的詞語，創設情境，寫一篇想象作文，字數不限。

暮春

小雨 傘

[結束語] 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。附：板書設計： 想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活邏輯

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內容必須與給定的材料相關；不少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數，還可以在后天彌補。

5.這一步邁得正確與否，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改變人的一生；一生很長，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學習，不斷拼搏，切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學校 2041年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是舞水小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的舞水小學吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的。可是，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復蘇了，小草發芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這里感到無比快樂。她能培養學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發學生的好奇心，培養他們的創新精神和創新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學生的情感，培養學生樂觀、豁達的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

學校實行開放式的教學管理，學生可以自由選擇，想到哪個季節里學習都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學習，來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快，學習得更輕松。21世紀50年代的“舞小”隨著科技的發展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！

八、教學反思： 篇二：想象作文教案

讓我們張開想象的翅膀——想象作文訓練 教案

教學目標：1.激發學生的想象能力

2.訓練學生的語言表達能力及動手習作能力 3.挖掘想象才能，培養習作興趣，提高各方面綜合能力。

教學準備：多媒體 事先布置片段書寫練習

教學時間：兩課時

教學過程

一、導入激趣 1.今天，請同學們聽一則新聞報道

“母親狀告幼兒園，獲賠美元一千萬”

（1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她已經認識禮品盒上“open”的第一個字母“o”，母親一紙訴狀把孩子所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為她的女兒在認識“o”之前，能把“o”說成太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了豐富的想象力。她要求該幼兒園對此后果負責任，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。最后的結果出人意料，伊迪絲的母親勝訴了。）

教師歸納：可見想象的重要性，“想象”利用我們頭腦中已有的形象創造新的形象的過程。

3.兩個三角形、兩個圓、兩條直線，發揮你的想象，課你能組合成一幅怎么樣的有創意的圖畫，并取名。

（展示交流學生作品，出示示范作品。一位偉大的美國巨人-----------圖片出示）

4.想象名言強調

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，二、方法點示 1.盲人的心中，多彩的世界最珍貴；聾子的心中，美妙的音樂最珍貴；對于饑餓的乞

丐，面包最珍貴；對于重癥的患者，健康最珍貴；對于窮人，財富最珍貴；而對于有些人，親情最珍貴。

每個人在自己的心中都有一樣或是多樣自己感到最珍貴的東西，一旦自己最珍貴的東西失去了，你回怎樣想或是怎樣去做呢？請以“我最珍貴的東西是? ?，可是由于? ?的原因丟失了 如今我好想? ?”的句式說話，引導學生去想象，進行想象熱身。（師視情況示范說話）

2.如今有一樣東西可以幫助你，幫助你找回你的心愛之物，他是什么呢？那就是———克隆。

（出示克隆定義及相關圖片）

3.克隆不僅能幫助你找回你自己的心愛之物，還可以幫助你一起去世界其他地方看一看。1 并且是知識進化的源泉——愛因斯坦。

三、寫法要點

1.圖片欣賞

pt11 風景旖旎、美麗如畫的永定河

pt12 如今的永定河，永定，“盧溝曉月”不再

pt13 圖片對比，成因思考（pt14 pt15），（此時的你，想到了（）什么，打算怎么樣去修復呢？）pt16：

東北虎：叢林之王，境內不足20只

白鱀豚：活化石美稱，數量奇少，一級野生保護

國寶： 竹林隱士，活化石

北部白犀牛：25只

紅豆杉：瀕臨滅絕的珍惜抗癌植物，一級瀕危保護植物

（此時此刻的呢，你，最想做的事是??）

pt17 這種感覺，你能懂嗎？（最好此時，我能??）

pt18 面對禿鷹的殘忍，戰爭瘡痍下的我，好希望??

2.張開想象的翅膀

此時，我忽然發覺，在世界上，最珍貴的東西其實是免費的。陽光，是免費的。空氣，是免費的。親情，是免費的。目標，是免費的。此刻，面對剛才的震撼，請你利用你手中的克隆武器，結合你的所想，寫下你感受最深的畫面??

3．在共同評析學生的經典創意交流中，探究得出“想象作文寫作中注意點”（pt20）

四、拓展提升

1.克隆是一種方法，但他不是萬能的，假如。。。（違背倫理道德、不法勾當）。充分利用克隆技術，使他帶給人類社會最大的福利；但是凡事都要有個度，不能超越法律道德的界限。

2.教師小結：作文中要正確地運用想象，要從現實生活中找到想象的依據，從現實生活中找到想象的素材，這樣的想象才會令人佩服又精彩紛呈。

五、總結歸納(結束語)1.想象作文并不難 展開想象是關鍵 豐富合理又具體 生活積累是源泉

2.作業

篇三：未來的——想象作文教學設計

未來的——想象作文教學設計

（想象要有獨創性，要新奇而有趣。），并把想象的內容具體、培養思維與表達的能力。

語交際、小組合作、教師范例的方法，激發說的愿望，寫的興 寫作思路。

1想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣。

2開創造性想象，用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的

學生探索與創新的精神。

1激發想象欲望，用想象來解決現實問題。

2富的想象并具體清楚地表達出來。

儀。

1分鐘左右）

2分鐘左右）

地球儀）同學們，看這是什么？誰能快速地在上面找到中國

學習目標： 知識與技能目標 引導學生如何想象清楚的表達出來，過程與方法目標 通過創設情境、口趣，明確要求以及情感態度與價值觀、鼓勵學生大膽地、針對現實問題展憧憬和向往，激發教學重、難點：、能針對現實問題，、引導學生展開豐教學準備：

多媒體課件、地球教學過程： 課前談話:、師生認識。（5、喚醒思維。（5師：（講臺上放一個和美國？同學們看，中國在地球的這一側，美國在地球的另一側，我們要想從中

國到美國，同學們有哪些辦法

生：可以坐飛機去。可以乘輪船去。

生：可以坐汽車去。

師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢

（若學生回答不出，引導：充分發揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰

造性，最新奇最有趣！）

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

還有其他辦法嗎

另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

力真是太豐富了。（翹大拇指！）科學家就是象你們這樣，象力發明創造了很多東西，使我們的科學突飛猛進，給我們帶 生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創造

（板書：想象）

的想象力，相信你們一定可以創造出美好的未來。老師今天

了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

圖片）看了這些圖片，誰來談談感受？

2不足。

們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發展，人們的生

因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物

要求。如：現在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 你們在平時還發現了哪些問題?

想出的辦法最有創師：嗯，是個辦法，生：美國在地球的師：同學們的想象憑借這種豐富的想來了現代化的幸福未來，創造世界”。同學們有這么豐富從未來給你們帶來

一、導入。(3分鐘)、展望未來。（欣賞未來事物的、立足現實，發現過渡：是呀，同學活水平是越來越高，還不能滿足人們的尾氣污染嚴重.....（學生發言）如果學生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝，臟了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能

更有利于社會的發展呢？你們是21世紀的主人，美好的未來由你們主宰，將來

人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們

想過嗎？

想象、展示的機會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅

未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

鐘)1 未來的發明家、設計師，這是現在的衣服，請大膽想象，樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。(提升概括

可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。)計師共同設計了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充

師知道，大家的愛好是各不相同的，想設計發明的東西也是不

家根據自己的喜歡，對未來的事物進行想象，請看大屏

是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因為想象無限。大

分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點，然后小組之間互相交

象最豐富，誰的表達更生動。

2學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面

這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題，同學們要帶著以上問題去聽，發表意見，幫助每一個同學將

邊交流邊指導如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡

今天就給大家一個膀走進未來，設計

二、奇思妙想(7分、設計室

請注意，我們都是未來的衣服是怎么剛才各位發明家設滿了神奇。可是老一樣的。

所以，大家可以大幕，(出示提示)這家首先獨立想象2流。比一比誰的想小組交流。請同展開討論：要解決你認為該怎樣改進？內容說具體。學生單的話加“粗”, 把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹??

三、暢所欲言(10分鐘)各位發明家、設計師、科學家，我們現在進入“暢所欲言”環節，哪位閃亮登場。

你們對xx發明的什么有更好的補充嗎？

我對你的xx特別感興趣，能具體說說嗎？

購一個。

說？

（可多寫幾個方面）

計，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文

等修辭方法，一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的

應該用具體生動的語言描述。

們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具

有這樣才能更好地表達真情實感。

??

精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進“妙筆生花”，各位偉

師、科學家，要把自己的發明更好介紹給大家，讓大家接受它，學生習作

話點評”的例子：詞語，修辭，結構，表達。

生共評”的例子：

??? 鐘)好東西，我首先定這句話可以怎么想象還不夠豐富；內容不具體。師：如此巧妙的設字，用上比喻夸張未來應該力求完美，師小結：通過同學體的描寫內容，只

四、妙筆生花 我相信還有更多的大的發明家、設計喜歡他，愛上他。

教師巡查：

尋找一個適合“插尋找一個適合“師

五、火眼金睛(5分有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因為我手寫我心，你們的奇思妙想將與人分享，請各位發明家設計師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學舉手。

有人告訴老師，傾聽首先是一種學習，傾聽中能發現別人的優點，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們愿意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎？

1、插話點評

結構：總起分述的文章讀起來特別舒服。

一個好詞語體現了你平常很喜歡讀書。

這句話可以怎么說？

能換一個其他的詞語嗎？

?? 2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發表自己的建議，只要你能找出別人的優點，你一樣可以加分，因為這是你水平的象征。

3.學生自評。

六、小結延伸

同學們，想象無限，精彩無限，發明無限，設計無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現。課后，我們把所有習作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。篇四：未來的——想象作文教學設計

未來的——想象作文教學設計

學習目標：

知識與技能目標

引導學生如何想象（想象要有獨創性，要新奇而有趣。），并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。

過程與方法目標

通過創設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發說的愿望，寫的興

趣，明確要求以及寫作思路。

情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣。

2、針對現實問題展開創造性想象，用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的

憧憬和向往，激發學生探索與創新的精神。

教學重、難點：

1、能針對現實問題，激發想象欲望，用想象來解決現實問題。

2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。

教學準備：

多媒體課件、地球儀。

1分鐘左右）

2分鐘左右）

地球儀）同學們，看這是什么？誰能快速地在上面找到中國

中國在地球的這一側，美國在地球的另一側，我們要想從中

有哪些辦法

可以乘輪船去。

國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢

引導：充分發揮你的想象力，你們想怎么去就怎么去！看誰

造性，最新奇最有趣！）

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

還有其他辦法嗎

另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

力真是太豐富了。（翹大拇指！）科學家就是象你們這樣，象力發明創造了很多東西，使我們的科學突飛猛進，給我們帶 生活。正如：車而尼雪夫斯基所說：“美好的幻想，可以創造

（板書：想象）

教學過程： 課前談話:、師生認識。（5、喚醒思維。（5師：（講臺上放一個和美國？同學們看，國到美國，同學們生：可以坐飛機去。生：可以坐汽車去。師：可是中國與美（若學生回答不出，想出的辦法最有創師：嗯，是個辦法，生：美國在地球的師：同學們的想象憑借這種豐富的想來了現代化的幸福未來，創造世界”。同學們有這么豐富的想象力，相信你們一定可以創造出美好的未來。老師今天

從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

一、導入。(3分鐘)

1、展望未來。

（欣賞未來事物的圖片）看了這些圖片，誰來談談感受？

2、立足現實，發現不足。

們，未來是多么美好神奇呀。隨著科技的發展，人們的生

因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物

要求。如：現在的好多食物都存在著不利于健康的隱患，汽車 你們在平時還發現了哪些問題? 學生答不出師接著說人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝，可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能 展呢？你們是21世紀的主人，美好的未來由你們主宰，將來

衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什么樣子的？你們

想象、展示的機會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅

未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

鐘)1 未來的發明家、設計師，這是現在的衣服，請大膽想象，樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。(提升概括

可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。)計師共同設計了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充

師知道，大家的愛好是各不相同的，想設計發明的東西也是不過渡：是呀，同學活水平是越來越高，還不能滿足人們的尾氣污染嚴重.....（學生發言）如果臟了得用水洗，水更有利于社會的發人吃的食物，穿的想過嗎？

今天就給大家一個膀走進未來，設計

二、奇思妙想(7分、設計室

請注意，我們都是未來的衣服是怎么剛才各位發明家設滿了神奇。可是老

一樣的。

所以，大家可以大家根據自己的喜歡，對未來的事物進行想象，請看大屏

幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因為想象無限。大

家首先獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點，然后小組之間互相交

流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。

2學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面

這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？還有什么問題，同學們要帶著以上問題去聽，發表意見，幫助每一個同學將

邊交流邊指導如何說具體:先總說后分說,先概述再舉例,把簡

把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹?? 分鐘)師、科學家，我們現在進入“暢所欲言”環節，哪位閃亮登場。什么有更好的補充嗎？

感興趣，能具體說說嗎？

購一個。

說？

（可多寫幾個方面）

計，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文

等修辭方法，一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的

應該用具體生動的語言描述。

們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具

有這樣才能更好地表達真情實感。

小組交流。請同展開討論：要解決你認為該怎樣改進？內容說具體。學生單的話加“粗”,三、暢所欲言(10各位發明家、設計你們對xx發明的我對你的xx特別好東西，我首先定這句話可以怎么想象還不夠豐富；內容不具體。師：如此巧妙的設字，用上比喻夸張未來應該力求完美，師小結：通過同學體的描寫內容，只

??

四、妙筆生花

我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進“妙筆生花”，各位偉

大的發明家、設計師、科學家，要把自己的發明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。

學生習作

教師巡查：

尋找一個適合“插話點評”的例子：詞語，修辭，結構，表達。

尋找一個適合“師生共評”的例子：

???

五、火眼金睛(5分鐘)有人這樣說，課堂上瑯瑯的書聲是最動聽的音樂，老師卻要說，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因為我手寫我心，你們的奇思妙想將與人分享，請各位發明家設計師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學舉手。

有人告訴老師，傾聽首先是一種學習，傾聽中能發現別人的優點，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們愿意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎？

1、插話點評

結構：總起分述的文章讀起來特別舒服。

一個好詞語體現了你平常很喜歡讀書。

這句話可以怎么說？

能換一個其他的詞語嗎？

?? 2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發表自己的建議，只要你能找出別人的優點，你一樣可以加分，因為這是你水平的象征。

3.學生自評。

六、小結延伸

同學們，想象無限，精彩無限，發明無限，設計無限，楊老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現。課后，我們把所有習作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。