第一篇：《聯想和想象》(教學設計與反思)

《聯想和想象》（教學設計與反思）

焦作二十中

孫小杰

【學情分析】

目前大部分學生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導學生借助聯想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學生迅速打開思路，進入寫作狀態。【教學目標】 看到某一現象或聽到某一議論，能迅速聯想到與之相似或相反的事或道理 2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景,場面或故事、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較高水平的文章 【教學流程】

一、導入新課：

同學們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學生七嘴八舌自由發言）

《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術想象。今天，我們就來學習聯想和想象。

二、展開聯想的翅膀 １、走近聯想

什么是聯想呢？我們先來回顧前面學過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯想。

（投影儀出示聯想定義：是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關事物的思維活動。）

２、體悟聯想

討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？

教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯想獨特深刻。所以說，聯想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯想的另一要點：知識的積累。很多同學寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯想到與之相關的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯系點，關鍵是找到恰當的一點，接好電路。

３、展開聯想 你看到雪時，會聯想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。

三、馳騁想象的天地 １、走近想象

那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。

（請同學把老師畫的圖畫用文字描述出來。）這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）

2、馳騁想象

圓還可以想象成許多東西，請同學們發揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。

（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活； 圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。。。）

四、小結

寫作文中如能充分運用聯想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現力。希望大家張開聯想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。

五、牛刀小試：

根據下列兩組內容，以 “歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。

情景一：（學校操場后面）教堂 老奶奶

歌聲

情景二：市府放鴿子廣場 學生 歌聲

【教學反思】

寫作中 學生往往缺乏聯想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學生對什么是聯想、什么是想象也完全沒有概念。在教學本課時，我先從學生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學生對聯想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯想和想象，從學生熟悉的事物入手引導他們分別認識聯想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學生很快就掌握了這種方法。

第二篇：《發揮聯想和想象》教學設計

寫作 發揮聯想和想象

1．了解聯想和想象這兩種思維活動的特點，培養自己的想象能力。2．拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。3．運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動

運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。2課時

一、導入

“如果沒有聯想，世界將會怎樣？”這是聯想集團的廣告，這則廣告發人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯想和想象的世界。

二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結。1．聯想

(1)觸類旁通，注意從事物的相關方面去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯想。

(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發與它在性質或特點上相對或相反的事物的聯想。

(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發對跟它在性質或形態上有某種相似點的事物的聯想。

2．想象

(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。

(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。

(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感。

一、寫作實踐(一)1．導語：

小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2．學生講故事。

注意事項： 注意故事情節的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發揮聯想和想象，故事情節的發展既要做到出人意料，又要符合內在的邏輯要求。

3．將自己的講的故事寫出來并修改。

范文：

那一天，發生了一件奇怪的事

“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂？ 找誰？”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導游嗎？不過我們沒有錢，你愿意當我們的免費導游嗎？”什么？ 外星人？ 世界上真的有外星人么？ 我居然能被外星人邀請當導游？ 我心里一陣狂喜！是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險？ 可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握！我想了一下，就回答說：“我當然愿意，你們現在在哪里？ 我馬上過去。”

“不用那么急嘛，我們來你家樓下，現在快到了，你一會兒下來就行。”外星人答道。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂的中間有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點點……

外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發現這里比火星涼快多了，真舒服。”我笑了笑，說：“你沒有發現這里開了空調嗎？”藍柯說：“就算沒開空調，也比我們那里涼快多了。”

女外星人說：“我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說：“呀！藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。”我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發吧！”

我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……”藍幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！”是嗎？ 還有這個好工具？ 我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍幽輕輕一發動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續請你當我們的導游的！我們現在得回去了！再見啦！”

我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：“喂！你們不能這樣不負責任啊！我怎么回去啊！”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！

二、寫作實踐(二)1．導入：

續寫，并不是什么新鮮事，古已有之。《紅樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續，可算得上比較成功的續寫，其實，自《紅樓夢》傳出之后，它的續書可謂數不勝數。今天，我們也來學習續寫。

2．續寫指導：

續寫前要認真閱讀一下原文的結尾，從中發現故事發展的幾種可能，然后抓住一點進行想象續寫下去。注意續寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發展和情節的設計合情合理。

范文：

當皇帝回宮之后

游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。

“陛下生氣了，我想我該做些什么。”老大臣皺著眉頭想，“比如捉回那兩個騙子。” “陛下發怒了，我得改變他糟糕的心情。”官員想，“比如做世界上最好吃的布丁。”御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。

于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然說我被騙了，你這傻瓜！”

御廚被關進了監牢，臨走前他大叫道：“我們一定會因這昏君而亡！”但沒有人應聲。皇帝切下一塊布丁，說：“現在只有一套華麗的新衣能說服我！”老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。

“陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！”騙子甲大叫。“他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。”騙子乙笑嘻嘻地說。

“什么？ 太好了！快把他請來！”皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。“但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？”騙子試探著問道。“做！”皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領襯，鉆石做的紐扣，“多么耀眼，多么精致！”皇帝情不自禁地叫道。“你們要什么回報？”皇帝掩飾著內心的興奮說。“把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。”騙子奸笑著說道。

皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：“好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。”

第二次游行大典上，皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。“為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意。”皇帝說。

“見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！”人們怒吼著。

所有人都離開了，向著鄰國進發——統治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。

皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。“陛下，再見了。”老大臣和官員走在后面，向他道別。

這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！

三、寫作實踐(三)1．導入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。

2．交流指導：

(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態、所從事的工作等等，所想象的內容符合你的性格發展邏輯。

(2)還要想象一下十年后的社會發展，這是“你”此時的生活背景。

(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。

范文：

十年后的我

冬天的一天，放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續練習。這時，我就想，十年后我要成為一名服裝設計師……

十年后，我成為了一名服裝設計師，我設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現適宜的溫度的衣服來。

衣服的外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。

紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的“隨身滅火器”呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。

你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！

我回到現實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真！

第三篇：《發揮聯想和想象》教學設計

《發揮聯想和想象》教學設計

教學目標：

1.培養學生的聯想和想象能力。

2.鼓勵學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。【教學重點】 培養學生的聯想和想象能力。

【教學難點】 引導學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。教學過程：

一、導入新課

請大家看一段視頻，這是一段很有創意的洗衣機廣告。說說這個廣告的創意體現在什么地方？

【設計意圖】激發學生的學習興趣，了解本節課學習目的。

二、了解本課的學習目標

三、訓練過程

（一）辨一辨──明確聯想與想象的區別 1.了解聯想與想象。

多媒體出示聯想與想象的概念。

聯想：由一事物想到與之相關的另一事物。想象：在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。2.由課本引入郭沫若《天上的街市》，說二者的區別。

由此，引導學生發現，聯想是由實到實，想象則是由實到虛。但在實際寫作中，二者往往交織在一起，結合著用。

【設計意圖】由課本中直觀的示例引入，總結為簡單的對比，有助于學生理解聯想與想象的區別。

（二）說一說──聯想有哪些方法呢？

方法：相似聯想、相關聯想、因果聯想、反向聯想； 1.展示圖片，說說運用了什么聯想方法。2.由“傘”你聯想到什么？

【設計意圖】傳授方法，培養學生多角度聯想的能力，為后面的練習做鋪墊。

（三）練一練

1.閱讀一段話，分辨哪些是聯想，哪些是想象。

聯想和想象的要求:①聯想要自然恰切②想象要合情合理③聯想和想象要有新意 2.請看圖片，發揮聯想和想象，用一段話，將給出的圖片聯系起來。3.發散思維：在《龜兔賽跑》的故事中，兔子第一次跑輸了后，兔子不服氣，提出再次比賽，結果兔子還是輸了，請同學們猜想烏龜是如何贏得比賽的。想象1：“唉，可憐的孩子!”原來它是一只世界上最誠實的兔子，揀到一塊錢，在雨中焦急地等待失主。

想象2：比賽在龜國進行，龜王請來諸葛亮用八卦陣布置跑道，兔子找不準方向，累得氣喘吁吁卻到不了終點。想象3：“哦，我的天！”原來大賽請來德高望重的獅王發令，有中風后遺癥的獅王手一抖竟對著兔子開槍了，比賽卻繼續進行。小結：創新思維真的很重要。

【設計意圖】鼓勵學生運用創新的思維，進行多角度、發散式的聯想和想象，能更好的運用到寫作中去。

四、作業：下面是契科夫小說《打賭》中的故事，請發揮你的聯想和想象，續寫一個合情合理的結尾：

一個銀行老板和一個年輕律師打賭——如果年輕的律師能夠連續15年深居在一間屋子里，整天看書，閉門不出，不接待來客，老板就愿意給他一筆巨款。年輕的律師同意了，于是，日復一日，春去冬來，天天坐在屋里看書，哲學、文學、歷史、科學、傳記、邏輯……什么書都讀。15年的期限很快就到了，銀行老板擔心破產，頓起殺心。他在一個深夜潛入小屋……

參考例文：契科夫《打賭》的結尾是這樣的

銀行老板在一個深夜潛入小屋，發現人去屋空，文人留了張紙條在桌上，說他15年博覽群書，苦讀深思，悟出了人生的真諦，是金錢如糞土。因此，決定廢棄舊約，出走了。

五、結語

第四篇：聯想與想象教案（范文模版）

聯想與想象教案

教學目標：

1、知識技能目標：引導學生了解聯想與想象，表達功能。

2、方法策略目標：使學生在學習過程中，領悟在生活中學習知識的一項基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

3、能力目標：培養學生在寫作中恰當地運用聯想和想象。

4、情感目標：激發學生寫作文興趣，增強學生學好語文的信心。

教學過程：

導語：

1、大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？

2、蘇軾兄妹互相戲謔

小妹額頭突出，東坡笑曰：“未出前庭三五步，額頭先到畫堂前。”小妹又嘲笑東坡下頜長： “去年一點相思淚，今年始流到腮邊。

3、唐僧師徒去西天取經路上，經過盤絲洞,洞中住著蜘蛛精七姐妹。七人聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設計捉拿唐僧。偏巧唐僧這日單獨出外化齋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨自尋師，混進了盤絲洞，躲在暗處觀察動靜，當他看到唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個女妖正嬉笑著談論著今晚的美味時，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒……

要求：（1）發揮想象力續寫內容；（2）仔細構思。

原文 忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來。”

一、什么是聯想呢？

1思維活動。

.2、聯想的分類：

①相似聯想：抓住事物的相似性進行聯想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相關聯想：由一件事物聯想到與之相關的任何事物

例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事

③相反聯想：由一件事物聯想到它的反面

例：朱門酒肉臭，路有凍死骨

④因果聯想：由因而果，由果而因

例：一片葉子落下來——

秋天到了； 樹生病了……

鞏固：

1、相似聯想 天上的明星現了，好像點著無數的街燈； 遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星

床前明月光，疑是地上霜。

2、相關聯想農民土地

過去未來

我想，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么？我希望他們不再像我，又都大家隔膜起來。

3、相似聯想

西北的白楊樹那偉岸、正直、質樸、嚴肅……堅強不屈與挺拔

聯想到共產黨領導下的抗戰軍民的偉大、質樸、團結向上、不屈不撓的抗戰精神

4、相反聯想

痛苦

過去

搬進寬敞明亮的樓房從前低矮潮濕的小屋

某人的自私自利先進人物的大公無私

3、聯想的貼切

《世說新語》中有一個故事：

東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問他的侄子謝朗和他的侄女道韞道.謝安:白雪紛紛何所似

謝朗:空中撒鹽差可擬

道韞道：未若柳絮因風起

那么，分析謝朗與謝道韞的聯想，沉甸甸的鹽粒除了形狀、顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常一般。而 “柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。

所以說聯想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。

4、思考：現在請大家思考：由“綠”，你會想到什么？

小草、草坪、森林、環保

春天、希望、青春

唐詩中“春風又綠江南岸”“映階碧草自春色”等。

劉禹錫的“苔痕上階綠，草色入簾青。”

修辭中的比喻就是利用聯想來完成的。

綠——草、樹、森林、軍人、環境保護、生態環境??（相似聯想）

綠——生命，和平、希望、朝氣、青春……（相關聯想）

綠——枯黃、污染……（對比聯想）

二、有位作家說：“沒有一篇真正的文學作品不創造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產物，如果我們把我們對生活的感受比作金子，不管這生活多美，如果沒有想象，也只不過是一座沉默的金礦。想象就是點金術，能使我們把對生活的感受化成文學，化成詩歌。”那什么是想象呢？

聯想:是由此想到彼。

1、想象:是在原有材料的基礎上，創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

當你們看見這個圓圈時，你會想到什么呢？

眼睛、瓶蓋、地球儀。

月亮、月餅、太陽。

耳環、輪胎、團圓。修辭中的比擬就是靠想象來完成的。

2、練習：如果是同一道作文題，我們如果從多角度，多層面運用聯想和想象，就可以使思路寬闊，文思如泉水般往外涌。那么我們如何借“聯想和想象”來拓寬我們的思維，從而運用到寫作中來呢？請以“時間”為題，展開聯想和想象。大家先從題目到教材展開聯想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”

陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”

從名言警句方面你能想到哪些呢？

魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”

聚螢讀書”的故事，車胤，是晉朝時候的人，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗。可是，他在逆境中卻能自強不息。

三、聯想與想象的區別：

想象是“虛”的，是人腦主觀創造出來的。

聯想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際的。

總結：聯想與想象的豐富性

相似相關相反(橫向)

過去現在將來(縱向)

縱橫交錯:超時空的想象

四、體會平時表達中的聯想與想象

1、下列語言交流中有沒有聯想與想象，如果有，那些是聯想，那些是想象？

考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業不做，書也不看…… 然后老媽還會說：現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭。第一則屬聯想第二則屬想象

2、一個狂風暴雨的晚上，你開車經過一個車站，發現有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦人；第二個是曾經挽救過你生命的醫生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？想象 明確：這是一道人格測試題。每個人的答案都有他的理由：也許你會選擇老婦人，因為她就要死了，我們應該挽救她的生命；也許你會選擇醫生，因為他曾經救過你的命，現在是你報答他的最好機會（但也許你也可以在將來不斷地回報他）；也許你會選擇你的夢中情人，錯過這個機會，也許你就永遠也找不回她（他）了......最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫生，讓他趕緊把老婦人送往醫院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來......凡有作文處皆需聯想與想象!

五、想象與聯想訓練

1． 給六指做整形手術重要人物

拇指被截重要人物被殘害

2．詠物——從物的某一性質聯想到人的某種品質或哲理。

鏡子

①從來不會逢迎，只給你一個真實的自己；

②看得見別人，卻從來看不到自己；

③不關心別人的內心，只在乎別人的外貌；

④你給予什么，它回報什么。……

3、想一想下列事物包含的哲理

曇花：我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。

一滴水：我很渺小，卻可以反射整個太陽。

啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

4、草：由小草你想到了什么?(字數在50字左右)

沒有花朵的艷麗，沒有樹的偉岸，默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻的勞動人民。

5、看到如圖波浪線，你想到什么？

繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂的旋律…… 想象出抽象的內容

比如人生的起落、命運的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進的人生道路……

七、作業：

根據下列情境運用想象與聯想，補寫出文章內容。

一年以后，我參加了高考，考試結束后，我走出考場，一個人走在回家的路上……

第五篇：想象與聯想教案

3.2---3.6課程總體安排

第一課時3.2 星期一

上午第四節（11：10—11：55）

評講作文、指導新作文寫作 第二課時3.3 星期二

上午第二節（9：05—9：50）

學習“賞析指導”、《將進酒》 第三課時3.4 星期三

上午第二節（9：05—9：50）

《閣夜》及杜甫詩歌鑒賞指導 第四課時3.5 星期四

上午第三節（10：15—11：00）

《虞美人》、《蘇幕遮》

第五課時

第四節（11：10—11：55）點擊高考，結合前兩單元總結詩歌鑒賞基本方法 第六課時3.6 星期五

下午第二節（3：00—3：45）自由命題仿寫或創作詩歌，分享閱讀，評點周記

第一課時：評講作文、指導新作文寫作

【教學目標】

1、培養和提高學生的聯想和想像能力。

2、領悟寫作中如何運用聯想和想像。【教學過程】

1、點評上一篇作文情況：（15—20分鐘）

2、課程導入：接下來，我們就來一同學習一下，如何運用聯想和想象來使我們的寫作更具有多樣性和獨特性。前不久,我國有關部門完成了一個有關于“中國城市兒童想象和幻想研究”課題，該研究透露了許多聞所未聞的信息，比如，想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用；人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人，記憶能力一般也較高。調查資料顯示，幻想力和想象力特別強的學生，學習成績也比較好。想象力也被認為是一種21世紀的競爭力。有才藝的同學想象能力也會比一般人來的豐富，因為所有的藝術創作都是離不開想象的。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？不知道大家有沒有這樣的體會，隨著年齡的增長，我們的想象力反而在退化，但是在寫作的殿堂里，我們可以盡情張開想象和聯想的翅膀，這樣，我們的作文就會神采飛揚。之前的優秀習作大都有這樣的特點。所以我們應當有意識的去培養我們的想象能力。

那么，想象與聯想真有這么神奇的力量嗎？究竟什么是想象、什么是聯想呢？下面我給大家講個故事，注意聽哦，講完了我可要考考大家的。一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經過的人都像沒見到他似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。問1：你猜這個詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？ “春天就要來了，可我不能見到他。” 問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍？

明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達 1

了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。這就是一句話給人帶來無盡的想象空間后產生的奇妙的力量。

其實，聯想和想象是非常常見的，我們經常能接觸到他們，之前我們學習過想象和聯想的區別：現在我們再來回顧一下，考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業不做，書也不看……——聯想

然后老媽還會說：現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭——想象

如果我們把想象和聯想運用到寫作當中，那能取得什么樣的效果呢？ 大家能不能舉出幾個例子來，并且說說他們的作用？

……

2、想象與聯想訓練：

畫0，課件事先準備好答案，讓學生自由發言

參考答案：蛋、數字零、長大的嘴、臉、人生的開始，也是人生的終結、太陽、月亮、吃飯的碗、巧克力豆、圓圈，瓶蓋子，大餅、燈泡、狗項圈、在語文中是句號、化學中是氧原子、奧運五環的組成部分、圓形雕塑、圓滿的象征、圓的車輪胎

幼兒園訓練想象力的一道題，但是也可以這樣想象很有層次，課件展示范文：“0”的想象，回來吧！臺灣 關于“月”的想象和聯想，浩瀚的夜空，皎潔的明月，總給人無限的遐想。遠古時代，人們就有了對嫦娥奔月的綺麗想像；李白面對明月，書寫了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的情思；賈平凹則把明月想像成一枚印在天空中的印章。不要一想到月就比喻成圓盤，可以再平時多注意這方面的積累，靈感閃現的時候就記下了，不要就讓他溜過去了。小時候讀的童話寓言都是利用了想象和聯想進行創作的，這對我們的想象和聯想也是一種啟發。包括詩歌的創作，意象的選取都飽含了作者豐富的想象和聯想。比如李白的詩歌，天馬星空，《夢游》，總的歸結起來有以下幾個基本原則

3、寫作方法指導：基本原則：

大膽創新：比如前面舉的關于月的例子，要和別人不一樣，但是要注意（引第二個原則）

合乎情理：得說出你為什么是這樣想的，一定是在為你鋪墊下文或者引出文章的主旨服務的，常會不知所云 多角度：可以從音樂、繪畫、一句話、一個表情、動作。可以一個東西從不同的角度進行聯想（換位思考），可穿越時空……等等

4、課堂練習與作品展示：最后一節課完成時間十分鐘，自由命題，仿寫或創作一首詩歌，當場展示，并說說自己是哪個角度立意的。

5、反面教材激勵大家一下

6、課后作業：作文題目：書P12寫作實踐第三題，要求：周三上午交，兩個晚上時間

預習第三單元指導和將進酒，做金榜69頁的基礎積累整合