第一篇：《發揮聯想和想象》寫作教學設計

《發揮聯想和想象》寫作教學設計

寫作目標：

1.訓練學生的想象力，啟迪智慧，創寫新生活，為平常生活注入新鮮有味兒的內容。

2.培養良好的寫作思維，同時注意矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。教學過程：

一、快速導入：

想象力是一種重要的智能，它有時比知識本身更重要。在寫作中，如果能巧妙地運用想象和聯想，可以使文章獲得更豐富的內涵。

二、佳作賞讀，感悟寫法。請同學們一起來欣賞一組句子：

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。——《春》

② 山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。——《濟南的冬天》

③ 她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”——《女媧造人》

組織研討： 1.仔細品讀，這三組句子哪些是實寫的景或內容，哪些又是聯想或想象的情景？

明確：前兩句是由帶甜味兒的花聯想到了樹兒結果的樣子；由山好像穿上了花衣聯想到了一個有著美好肌膚的女子。

最后一句在如實敘述的過程中，發揮了奇特的想象力，展現了女媧造人的情景和畫面。

2.進一步探究：每一個句子是怎么由眼前景物過渡到聯想或想象的景物呢？

明確：“閉了眼”“看著看著”“說也奇怪”這幾個詞語相當于一個橋梁，將眼前實景與腦海想象之景自然的結合起來，給人一種和諧感。

師強調：寫作中一定要注意，想象和聯想不是胡吹亂寫，必須以事實為基礎，進行合理的推導，內容應該有邏輯性，符合情理。即是說聯想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。

三、例文疹療，深化內容。

二十年后的我

嵯峨中學七年級二班 麻鑫順

未來其實并不遠，遙遠的是我們沒有實現未來的本領，只要我們敢想敢做，未來一定會是如此。那么二十年后的我，會長成什么樣，是干什么的呢？帶著這重重疑問，我努力尋找到了時空隧道，來到了二十年后。

到了2037年，全球已經步入高科技時代，無論在哪個職位工作都十分輕松，那時的我早已成家立業，也是一名公司的老板，生活過得安定幸福，每天早晨穿上整潔的黑色西裝，蹬著一雙油光發亮的黑皮鞋，吃完早飯開著路虎去公司。公司高大而精致，走進去里面很是特別，不管是在外形還是裝飾上都顯示出了王者風范。

到了干凈明亮的辦公室，從玻璃窗往外看，城市的全貌盡收眼底，我坐在皮質的辦公椅上，這時從門外進來一個機器人，他手拿咖啡，恭敬地放在桌上。然后打開放映系統匯報公司的運轉情況和今天所要完成的任務，他把一切安排的井井有條。我的公司上上下下的事都由機器人去完成，只在關鍵環節上請了幾個人做事。忙完了公司的事，我想著明天休息就不用上班了，可第二天一大早一個電話打了進來，手機上顯示著“經紀人”三個字兒，通話后，對方催促我馬上出門，說是有一位導演等著我。上了車我問他，我是干什么的？他生氣地說：“你忘性真是大呀，你是明星，萬人追捧。”我很是驚喜，自己竟然是一位明星了！我不禁大笑。后來弄清我要和鹿晗演戲，小時候鹿晗可是我的偶像，我怎么也不會想到二十年后的自己會和他同臺表演。當我見到他本人時，我覺得他依舊沒有改變，還像當年那樣英俊瀟灑，我走過去向他要簽名，他大氣的在紙上寫下了自己的名字，在交談后我與鹿晗成為了朋友，演完后我們去了飯店吃飯，他又一次大氣的花掉了幾十萬。

正在我大吃大喝時，一陣刺耳的鬧鈴聲打破了我的夢。關掉了鬧鐘，我慢慢悠悠的起了床，心里還嘀咕，這是我的夢，我的未來，我的偶像呀。討論：

組織學生討論：這篇習作什么地方是想象，想象的內容合于情理嗎？

1.2037年自己成為老板，開路虎，有機器人服務都可以成為事實，較合情理。

2.機器人安排工作程序也是可以實現的。

3.和鹿晗一起演戲也有可能，但前面說自己是公司老板，一會又說是明星，交代不清。4.第一段說“我努力尋找到了時空隧道，來到了二十年后”，最后一段又寫的是“一陣刺耳的鬧鈴聲打破了我的夢”，感覺前后不一致。

師：以上幾點說的很好，文章乍一看寫得還不錯，想象豐富，有生活的影子，表達也流暢，可是細細讀來會發現問題不少呢。所寫內容前后矛盾，或者是交代含糊，讀來令人覺得很假，有點吹牛皮的意味兒。此外，文章涉及到老板，漂亮衣服，路虎，明星，幾十萬一餐飯等內容時，作者寫得津津有味，好不神往，可見其對幸福和美好生活的理解太狹隘了。這些都是我們在想象作文中要注意的地方。

四、范文引路，注意細節。

一個奇怪的夢

嵯峨中學七年級二班 胡浩

相傳，有一種神靈叫做夢見貓，它可以進入人的夢中去捉走那些噩夢，還將它吃掉，那樣我們的夢就不再恐怖了。昨天晚上我做了一個不恐怖但卻很奇怪的夢，由于太離奇了所以記憶深刻，我給它命名為“馬戲團之夜”。

剛入夢，我便從天上掉下來，當時我感覺我在和怪獸打架，隨后便看見過路的行人去了一個地方，我也就跟了上去。在夢里，我眼睛看見的事物越來越清晰，看著這好像是一個馬戲團，我買了門票走進觀眾席里準備欣賞表演。可在座位上一眨眼，我又覺得眼前變成了電影院，表演開始了，有一個小丑演員直接從電影屏幕里跳了出來，他手里拿著三個小球，一直不停的轉，轉著轉著，突然有一個小球掉在了地上，此時外面突然吹進來一股風，隨后是一陣車禍的聲響，當小丑把小球拾起時外面卻鴉雀無聲了。在一旁的解說員說這個馬戲團是小丑精心設計的虛擬世界，而剛剛的車禍便是虛擬出來的。

聽完這話，我有點想去上廁所，便走出了電影院，一下子感覺身體輕飄飄的，沒想到我竟然來到了月球，但那上面太可怕了，我嚇得趕緊就跑，但又被一面玻璃給擋住了。我試圖找到出口，找到家，卻走入了一個小黑洞！怎么也找不到家了。我正要繼續找的時候，鬧鈴響了，我很不情愿的穿上衣服去上學。

走在路上，我一直想著今天晚上“馬戲團之夜”還會等著我嗎？

討論：

組織學生討論：這篇習作有哪些值得我們學習的地方？

1.敘述完整，轉承對接自然合理。開頭就交代了“昨天晚上我做了一個不恐怖但卻很奇怪的夢”，說明內容是夢境，所以內容再怎么不可思議也是有可能的，而且夢境的結束是以鬧鈴聲來宣告的，這很符合生活情理。

2.語言很有特色，顯得活潑有趣，連詞用得很恰當，將一系列的情景有機的連綴起來，讀著不覺得假，夢境就像電影鏡頭一樣在腦海中閃現。

五、寫作實踐：

二十年的時間可以改變一個人的樣貌，還可以讓一個人有獨特的精神面貌，你有沒有想過二十年后的自己是什么樣子的？請以《二十年后的我》為題，發揮想象，寫一篇作文。學生習作

二十年后的我

嵯峨中學七年級一班 謝雨昕

漫漫宇宙，無邊無際，這時，太空中一個渺小的晶球閃了閃，又很快地消失在了黑夜中…… 納尼，我到了哪里？還沒有緩過神的我被對面的透明玻璃照映著，瞧！對面的小女生不就是我嘛，幸好，還是我的模樣。“今日時報，于2037年x月x日……”后面的沒聽清，卻把2037這個數字聽的清清楚楚。好吧，我來到了二十年后的世界！

初來乍到，人不生地不熟的我只能在大街上轉悠。但眼前的一幕幕卻差點驚掉我的小心臟，公路上一輛輛無人駕駛汽車在來回行駛著，這不禁讓我想到了二十年前網絡上曾說的“幾年后，司機交警將會徹底失業……”不看不知道，一看嚇一跳。這簡直應了之前的預言吶！

遠處全透明影像播報:“xx集團首席設計師芊久出席xx集團宴會”，媽媽咪呀，芊久不是我的名字嗎，我真的當上設計師了，還是首席啊。影像中的我絲毫沒有了之前的嬰兒肥，臉上多了一份鎮定與沉穩，一襲紅裙更襯出了我的成熟和干練。大街上的店員大多是機器人，離我最近的櫥窗里掛著由我所制作的長裙，我的內心是用言語表達不出來的，因為我的夢想在二十年后終于實現了。“雨晴路”多雅致的名字，原來我住在那里呀！我頓時信心滿滿，決心要在這里和自己碰個面。根據無人機的指引，我順利地來到了雨晴路，這個街道并不繁華，但有一點二十年前江南的味道。清靜幽遠，我的腦海里不禁出現了“小橋流水人家”這句詩，想不到在這么繁華的地區，竟然還有世外桃源般的境地，但正往出走的機器人破壞了這種氛圍。遠處，一輛小轎車緩緩駛來，“我”正從車里下來，后面還跟了兩個人，我的瞳孔瞬間緊縮，那不是我的閨蜜嗎？我走了過去，站在另一個我面前，眨著眼睛甜甜地說:“姐姐！”“我”一臉驚訝，抿了抿嘴，不知想到了什么，說：“你長得好像以前的我啊，不是好像，就是！哇咔咔！”后面閨蜜也一臉不可置信地說:“對呀，太像了。”這時，機器人緩緩行來，對我臉部進行掃描：“根據麥兜識別，與芊久相似度99%！”我一臉從容地對二十年后的“我”說:“恭喜你，已經做到了！衷心為你感到高興！”浩瀚的宇宙內，水晶球又閃了閃，我便慢慢地從“我”不可置信的眼神中消失…… 宇宙萬物終將歸于塵土，像是什么都沒有發生，但在我的心底，開始期待二十年后的自己！

【教師點評】 文章開頭用了一種蒙太奇的手法將讀者的思維牽引到了二十年后，為我們著實的描述了彼時的景象：無人駕駛汽車的大行其道，“我”愿望實現成為設計師，又與未來自己相遇會話，既有生活的內在邏輯又充滿了神奇的想象力。

二十年后的我

嵯峨中學七年級一班 靳 蒙

夜漸漸深了，我躺在床上，不由得想起二十年后的我會是什么樣的？是一個默默無聞不見經傳的小職工，還是一個中外聞名的大名人，還是……

帶著這個問題，我慢慢進入了夢鄉。

夢中的我是一名普普通通的農民，每天都過著平平淡淡的生活，我很失望，沒想到二十年后的我竟然是一個農民，但我很快就調整好了心情，心里想著農民也要活的有價值，說不定我會成為第二個袁隆平呢。這樣想，我就感到渾身都充滿了斗志。

我慢慢梳理了腦海中的記憶，按照著腦海中的路線，回到了二十年后的家，家里很樸素，但卻給人一種溫馨的感覺，一回到家我就躺著大床上呼呼的睡了起來。第二天，我起了個大早，一起來我就準備去干活了。那時候太陽才剛剛升起，我就已經來到了田野，遠遠望去，一望無際的麥田里就只有我一個人，其他人還都沒起來呢。每一天我都要仔仔細細的查看我的麥子，認認真真地觀察它們的成長，悉心的照料它們，別人都認為我很傻，可我認為干一行就要愛一行，決定干這份工作，我就要把它干好。就這樣日子一天一天過去了，我每天觀察著麥子的狀況，在其中有了許許多多的發現，在不知不覺中麥子已經成熟要收割了，我站在田邊看著麥穗如同金浪翻滾，心中感慨萬千，我的努力沒有白費，今年我的收成是最好的。不僅如此，我在日復一日的觀察中發現了麥子成熟是可以提早完成的！其實他成熟需要一個禮拜就可以完成了，因為麥子成熟需要各種各樣的因素，只要具備的這些因素，麥子就可以很快的成熟。我在國際上提出的這個觀點，令所有人都為之一驚，植物成長竟然可以這樣！在經過科學家的反反復復實驗后，他們向外界證明我的理論是成功的。

在聽到這個消息后，我感到欣喜若狂，因為這是我努力的結果。自此，無數的記者們跑到了我家門口，每當我一出門就有無數的閃光燈朝著我拍，無數的話筒遞到了我面前，他們都夸贊，我是多么聰明！是世界上僅有的幾個天才！可是他們只看到了我的成功，卻沒有看到成功背后的努力。

我對著話筒深情地說，并不是我比誰聰明，而是我比其他人付出更多的耐心，更多的努力，成功從來只青睞那些肯吃苦的人……

我還要說出更有哲理的話來，可是丁零零的鬧鐘不停地響了起來，窗外的小鳥也嘰嘰喳喳的叫了起來，我只能揉了揉惺忪的睡眼，不禁感嘆道，唉！真懷念我那個沒有做完的農民夢呀！

【教師點評】以夢境來展現內容，既體現了對現實生活的一種觀照和作者樸素、積極上進的思想，也使得文中那缺乏科學依據的臆想不顯得突兀。文章首尾的處理很巧妙，引入自然，收束合理，結構上比較完整。

第二篇：《發揮聯想和想象》教學設計

寫作 發揮聯想和想象

1．了解聯想和想象這兩種思維活動的特點，培養自己的想象能力。2．拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。3．運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動

運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。2課時

一、導入

“如果沒有聯想，世界將會怎樣？”這是聯想集團的廣告，這則廣告發人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯想和想象的世界。

二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結。1．聯想

(1)觸類旁通，注意從事物的相關方面去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯想。

(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發與它在性質或特點上相對或相反的事物的聯想。

(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發對跟它在性質或形態上有某種相似點的事物的聯想。

2．想象

(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。

(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。

(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感。

一、寫作實踐(一)1．導語：

小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2．學生講故事。

注意事項： 注意故事情節的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發揮聯想和想象，故事情節的發展既要做到出人意料，又要符合內在的邏輯要求。

3．將自己的講的故事寫出來并修改。

范文：

那一天，發生了一件奇怪的事

“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂？ 找誰？”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導游嗎？不過我們沒有錢，你愿意當我們的免費導游嗎？”什么？ 外星人？ 世界上真的有外星人么？ 我居然能被外星人邀請當導游？ 我心里一陣狂喜！是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險？ 可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握！我想了一下，就回答說：“我當然愿意，你們現在在哪里？ 我馬上過去。”

“不用那么急嘛，我們來你家樓下，現在快到了，你一會兒下來就行。”外星人答道。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂的中間有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點點……

外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發現這里比火星涼快多了，真舒服。”我笑了笑，說：“你沒有發現這里開了空調嗎？”藍柯說：“就算沒開空調，也比我們那里涼快多了。”

女外星人說：“我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說：“呀！藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。”我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發吧！”

我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……”藍幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！”是嗎？ 還有這個好工具？ 我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍幽輕輕一發動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續請你當我們的導游的！我們現在得回去了！再見啦！”

我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：“喂！你們不能這樣不負責任啊！我怎么回去啊！”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！

二、寫作實踐(二)1．導入：

續寫，并不是什么新鮮事，古已有之。《紅樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續，可算得上比較成功的續寫，其實，自《紅樓夢》傳出之后，它的續書可謂數不勝數。今天，我們也來學習續寫。

2．續寫指導：

續寫前要認真閱讀一下原文的結尾，從中發現故事發展的幾種可能，然后抓住一點進行想象續寫下去。注意續寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發展和情節的設計合情合理。

范文：

當皇帝回宮之后

游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。

“陛下生氣了，我想我該做些什么。”老大臣皺著眉頭想，“比如捉回那兩個騙子。” “陛下發怒了，我得改變他糟糕的心情。”官員想，“比如做世界上最好吃的布丁。”御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。

于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然說我被騙了，你這傻瓜！”

御廚被關進了監牢，臨走前他大叫道：“我們一定會因這昏君而亡！”但沒有人應聲。皇帝切下一塊布丁，說：“現在只有一套華麗的新衣能說服我！”老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。

“陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！”騙子甲大叫。“他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。”騙子乙笑嘻嘻地說。

“什么？ 太好了！快把他請來！”皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。“但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？”騙子試探著問道。“做！”皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領襯，鉆石做的紐扣，“多么耀眼，多么精致！”皇帝情不自禁地叫道。“你們要什么回報？”皇帝掩飾著內心的興奮說。“把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。”騙子奸笑著說道。

皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：“好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。”

第二次游行大典上，皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。“為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意。”皇帝說。

“見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！”人們怒吼著。

所有人都離開了，向著鄰國進發——統治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。

皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。“陛下，再見了。”老大臣和官員走在后面，向他道別。

這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！

三、寫作實踐(三)1．導入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。

2．交流指導：

(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態、所從事的工作等等，所想象的內容符合你的性格發展邏輯。

(2)還要想象一下十年后的社會發展，這是“你”此時的生活背景。

(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。

范文：

十年后的我

冬天的一天，放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續練習。這時，我就想，十年后我要成為一名服裝設計師……

十年后，我成為了一名服裝設計師，我設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現適宜的溫度的衣服來。

衣服的外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。

紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的“隨身滅火器”呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。

你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！

我回到現實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真！

第三篇：《發揮聯想和想象》教學設計

《發揮聯想和想象》教學設計

教學目標：

1.培養學生的聯想和想象能力。

2.鼓勵學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。【教學重點】 培養學生的聯想和想象能力。

【教學難點】 引導學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。教學過程：

一、導入新課

請大家看一段視頻，這是一段很有創意的洗衣機廣告。說說這個廣告的創意體現在什么地方？

【設計意圖】激發學生的學習興趣，了解本節課學習目的。

二、了解本課的學習目標

三、訓練過程

（一）辨一辨──明確聯想與想象的區別 1.了解聯想與想象。

多媒體出示聯想與想象的概念。

聯想：由一事物想到與之相關的另一事物。想象：在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。2.由課本引入郭沫若《天上的街市》，說二者的區別。

由此，引導學生發現，聯想是由實到實，想象則是由實到虛。但在實際寫作中，二者往往交織在一起，結合著用。

【設計意圖】由課本中直觀的示例引入，總結為簡單的對比，有助于學生理解聯想與想象的區別。

（二）說一說──聯想有哪些方法呢？

方法：相似聯想、相關聯想、因果聯想、反向聯想； 1.展示圖片，說說運用了什么聯想方法。2.由“傘”你聯想到什么？

【設計意圖】傳授方法，培養學生多角度聯想的能力，為后面的練習做鋪墊。

（三）練一練

1.閱讀一段話，分辨哪些是聯想，哪些是想象。

聯想和想象的要求:①聯想要自然恰切②想象要合情合理③聯想和想象要有新意 2.請看圖片，發揮聯想和想象，用一段話，將給出的圖片聯系起來。3.發散思維：在《龜兔賽跑》的故事中，兔子第一次跑輸了后，兔子不服氣，提出再次比賽，結果兔子還是輸了，請同學們猜想烏龜是如何贏得比賽的。想象1：“唉，可憐的孩子!”原來它是一只世界上最誠實的兔子，揀到一塊錢，在雨中焦急地等待失主。

想象2：比賽在龜國進行，龜王請來諸葛亮用八卦陣布置跑道，兔子找不準方向，累得氣喘吁吁卻到不了終點。想象3：“哦，我的天！”原來大賽請來德高望重的獅王發令，有中風后遺癥的獅王手一抖竟對著兔子開槍了，比賽卻繼續進行。小結：創新思維真的很重要。

【設計意圖】鼓勵學生運用創新的思維，進行多角度、發散式的聯想和想象，能更好的運用到寫作中去。

四、作業：下面是契科夫小說《打賭》中的故事，請發揮你的聯想和想象，續寫一個合情合理的結尾：

一個銀行老板和一個年輕律師打賭——如果年輕的律師能夠連續15年深居在一間屋子里，整天看書，閉門不出，不接待來客，老板就愿意給他一筆巨款。年輕的律師同意了，于是，日復一日，春去冬來，天天坐在屋里看書，哲學、文學、歷史、科學、傳記、邏輯……什么書都讀。15年的期限很快就到了，銀行老板擔心破產，頓起殺心。他在一個深夜潛入小屋……

參考例文：契科夫《打賭》的結尾是這樣的

銀行老板在一個深夜潛入小屋，發現人去屋空，文人留了張紙條在桌上，說他15年博覽群書，苦讀深思，悟出了人生的真諦，是金錢如糞土。因此，決定廢棄舊約，出走了。

五、結語

第四篇：發揮聯想和想象 教學設計 課賽

《發揮聯想和想象》教學設計

覃春芳

教學目標：

1、了解什么是聯想和想象

2、掌握聯想的方法

教學重點：掌握聯想的方法，并在自覺地寫作中運用

一、導入新課

請大家看一段視頻，這是一段很有創意的洗衣機廣告。說說這個廣告的創意體現在什么地方？

普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設計師的眼中成了遨游海底生物海底的生物。這樣的廣告創意真讓人嘆為觀止，廣告設計師的想象力太豐富，太奇妙了。

豐富的聯想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受。看來，美妙的生活離不開豐富的聯想和大膽的想象。

其實，文學創作同樣需要發揮豐富的聯想和想象。

本課學習目標： 了解什么是聯想和想象；掌握聯想的方法，并在自覺地寫作中運用。

二、預習檢測

什么是聯想和想象? 聯想有哪些方法?（縱向：相似聯想、相關聯想、因果聯想、反向聯想；橫向：過去、現在、未來）

由“傘”你聯想到什么？

相似聯想---蘑菇、親人的愛、老師的愛、相關聯想---雨傘的來歷（魯班發明）；與雨傘相關的人、物、事（買賣傘的人 歌曲、故事白蛇傳）因果聯想---有傘不被雨淋

反向聯想---傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛 過去-現在-未來---

三、經典回放

（在我們的文學領域中，許多經典的作品就運用了多種聯想的方式從而使作品散發出獨特韻味。不妨來回顧學過的課文，感悟聯想的運用。）下面的例子，分別用了哪些聯想的方法？

1、公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風起。”（相似聯想）

2、床前明月光，疑似地上霜。（相似聯想）

3、冰心《荷葉 母親》 由雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨想到母親為自己遮風擋雨。（相似聯想）

4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲。（相似聯想）

5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。（因果聯想）

6、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯想）

7、不識廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯想）

8、看到他，使我聯想起許多往事。（相關聯想）

9、中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽：

縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴的維護，于恥辱的對抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。（反向聯想）

（補充資料：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。南宋女詞人李清照《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。）

10、家里養的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過去會是什么樣子呢？ 或許是那漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默身長的一隅。每日的凝望是如此的寂靜，擦覺不到時間的流逝，現在我每天給它澆澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的花，和我一同共同成長吧。（縱向聯想）

11、宗璞的《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開的紫藤蘿花想到十多年前家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯想）

四、放飛思維，譜寫華章

（聯想和想象被稱為寫作的翅膀，現在，讓我們展開聯想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫華麗的篇章。）

看下面的圖形，展開聯想和想象，寫一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫。可以寫成小詩，也可以是散文的一個片段，還可以是小故事）（10分鐘）

要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評議修改。最后選出本組最優秀的作品在全班展示。展示時各組在組內選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學來朗讀。然后讓指定的互評小組來點評，其他小組可以做補充。互評小組分工如下：

第一組----------------第二組 第三組----------------第四組 第五組----------------第六組 第七組----------------第八組 第九組----------------第十組

（展評的作品，被師生公認為優秀的，全組最高可以加3分。點評表現好的小組最高可以加3分）

五、聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優美的文字寫下來。（10分鐘）

示例：泉水一沖出深山罅隙（xià xì），月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……

六、課堂小結

聯想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯想和想象的翅膀，在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外，希望同學們在以后的寫作中繼續展開聯想和想象的翅膀，飛向更高遠的天空！

第五篇：《發揮聯想和想象》教案

教學目標

1．了解聯想和想象的含義及相似聯想、相關聯想、因果聯想和反向聯想。

2．通過練筆，鼓勵學生主動運用聯想和想象進行創作，使文章內容更豐富，表達更生動。

3．進行聯想和想象聯想和想象寫作訓練，培養學生發散性思維能力。

教學重難點 主動運用聯想和想象進行創作實踐。

課時分配 2課時

教學過程設計

一、詩文導入

同學們，先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬里”形象地告訴人們“大物”“有所待”的道理；詩仙李白借“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”抒發對人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰士的大無畏精神和豪邁氣概。

無論是言理還是抒情，也無論是抒壯懷還是寫悲情，我們都會感受到他們的詩文給了我們最美的享受。是聯想和想象的翅膀將他們帶到了最美的地方。(板書課題)

那么怎樣展開聯想和想象呢？

二、速讀課文，了解知識

1．什么是聯想和想象？

2．聯想有哪些方法？

(縱向：相似聯想、相關聯想、因果聯想、反向聯想；橫向：過去、現在、未來)

3．由“傘”你聯想到什么？

相似聯想——蘑菇、親人的愛、老師的愛。

相關聯想——雨傘的來歷(魯班發明)；與雨傘相關的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳)

因果聯想——有傘不被雨淋

反向聯想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛 過去——現在——未來??

三、經典回放

在我們的文學領域中，許多經典的作品就運用了多種聯想的方式，從而使作品散發出獨特的韻味。不妨來回顧學過的課文，感悟聯想的運用。

1．下面的例子，分別用了哪些聯想的方法？

(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”(相似聯想)

(2)床前明月光，疑是地上霜。(相似聯想)

(3)冰心《荷葉?母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨想到母親為自己遮風擋雨。(相似聯想)

(4)雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲。(相似聯想)

(5)問渠那得清如許，為有源頭活水來。(因果聯想)

(6)朱門酒肉臭，路有凍死骨。(反向聯想)

(7)不識廬山真面目，只緣身在此山中。(因果聯想)

(8)看到他，使我聯想起許多往事。(相關聯想)

(9)中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽：

縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴的維護，于恥辱的對抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。(反向聯想)

(補充資料：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。宋朝女詞人李清照《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。)

(10)家里養的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過去會是什么樣子呢？或許是漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默生長的一隅。每日的凝望是如此寂靜，察覺不到 時間的流逝。現在我每天給它澆澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的花，和我一同共同成長吧。(縱向聯想)

2．教師小結：聯想和想象被人們稱為寫作的翅膀。現在，讓我們展開聯想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫華麗的篇章。

四、放飛思維，譜寫華章

1．看下面的圖形，展開聯想和想象，寫一段文字。100字左右。(你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組 合成一幅畫。可以寫成小詩，也可以是散文的一個片段，還可以是小故事)(10分鐘)

要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評議修改。最后選出本組最優秀的作品在全班展示。展示 時各組在組內選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學來朗讀。然后讓指定的互評小組來點評，其他小組可以做補充。

互評小組分工如下：

第一組——第二組

第三組——第四組

第五組——第六組 第七組——第八組

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(展評的作品，被師生 公認為優秀的，全組最高可以加 3分。點評表現好的小組最高可以加3分)

2．聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優美的文字寫下來。(10分鐘)

示例：泉水一沖出深山罅隙(xià xì)，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上。忽然從 高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽(yè)的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界??

3．鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。”你還可以將右圖想象成什么？試著說一段話，100字左右。

示例：圓，使我想起了長河落日圓，滿是光彩的云朵流過太陽，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽，將在明朝升起。

4．老師小結：寫作中對聯想和想象的要求：①要符合事 物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內容；④所寫的內容在切合要求的前提下力求新穎獨特。

五、例文評賞

1．出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續篇。續篇有什么新的含意？

(1)那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當場宣布：“誰說壞話，立刻逮來，殺！”結果四五十人被就地 處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇 帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。又一次大閱兵，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來殺了。

(2)一次，“我”在睡夢中接到安徒生發來的電報，電文是《皇帝的新裝》最后一節游行結束了，皇帝氣得要發瘋，捉拿了騙子進行絕密審訊。騙子說不該治他們的罪，因為“沒有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們”。還說：“壞就壞在說皇上實在沒穿衣服的人，該把他們抓來治罪才是。”于是皇上下令追查，因為所有的 老百姓都說了，不好辦，又下令追查第一個說這話的人，這樣就抓到了那個小孩。小孩承認了自己所說的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找 不出一個恰當的罪名。他一惱，沖口而出：“那么多人說假話，誰叫你說真話呢？你犯的就是說真話罪！”

2．學生互評。

3．教師診斷。

六、當堂作文

你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以 后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發揮想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

(1)可以大膽想象，但要符合你性格發展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發展，因為這是十年后的你所生活的場景。

(2)不要只是概括地敘述，要注意通過一件或幾件事情，有細節，有語言描寫，有動作描寫，具體地展現你的性格、心態；要在某些具體情境中展開敘述，以增加真實感。