第一篇：《發揮聯想與想象》教案

《發揮聯想和想象》教學設計

[教學目標]：

1、了解聯想和想象，學會區分聯想和想象。

2、在寫作中學會多角度思考問題。[教學重點]：了解聯想和想象，學會區分聯想和想象。[教學難點]：在寫作中學會多角度思考問題。[教學方法]：

1、激趣法

2、討論法 [教具準備]：多媒體 [課時安排]：1課時 [教學過程] 導入新課：話說龜兔賽跑后，兔子輸了不服氣，提出再次比賽，結果兔子還是輸了，請同學們猜想烏龜是如何贏得比賽的?（學生發言）（教師展示結果）

從上面這個故事我們知道，兔子輸了并不是因為它驕傲，在樹底下等著烏龜，還有可能是它撿到錢，再等丟錢的人，就像同學們面對作文，最常說的一句話就是：“我不知道寫什么，我什么都沒想到！”如果老師叫你們起來說一說自己的想法，同學們最常說的也總是一句話：“我沒什么想象力，別問我了！”

一、知識梳理

1、聯想是由某一事物而想到與之相關的另一事物。

舉例：康乃馨——母親 牡丹——富貴 明月——思鄉 柳枝——離別 鴿子——和平舉例：“白雪紛飛何所似？” “撒鹽空中皆可擬”, “未若柳絮因風起”。練習：利用教室里的東西，讓學生聯想，抽取學生回答問題。

2、什么是想象？

“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎上，創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的事物形象。

想象：《西游記》中的孫悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但卻是在真實生活基礎上創造出來的，有著生活的影子，比如他身上有著猴子的特點：長毛、有尾巴、機靈、調皮。

《皇帝的新裝》根據當時丹麥的社會現實來塑造了一個昏庸的皇帝，來諷刺當時的統治者。

3、總結聯想和想象的不同（板書）

聯想 想象

二、聯想和想象的要求

①聯想要事物之間有聯系、共同點 ②想象必須符合生活的邏輯，具有可信性。③聯想和想象要有新意。

三、小組合作學習先討論，討論完，坐下寫

我可以用“想象”寫一段話；如：未來世界……（2-3句）（教師給例子）

（學生展示小組討論成果）

四、小結

知識是有限的，而想象力是無限的，像世界上的很多發明，讓我們在以后的語文學習中張開聯想和想象的翅膀,讓我們的文章靈動飛揚。

第二篇：《發揮聯想和想象》教案

教學目標

1．了解聯想和想象的含義及相似聯想、相關聯想、因果聯想和反向聯想。

2．通過練筆，鼓勵學生主動運用聯想和想象進行創作，使文章內容更豐富，表達更生動。

3．進行聯想和想象聯想和想象寫作訓練，培養學生發散性思維能力。

教學重難點 主動運用聯想和想象進行創作實踐。

課時分配 2課時

教學過程設計

一、詩文導入

同學們，先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬里”形象地告訴人們“大物”“有所待”的道理；詩仙李白借“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”抒發對人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰士的大無畏精神和豪邁氣概。

無論是言理還是抒情，也無論是抒壯懷還是寫悲情，我們都會感受到他們的詩文給了我們最美的享受。是聯想和想象的翅膀將他們帶到了最美的地方。(板書課題)

那么怎樣展開聯想和想象呢？

二、速讀課文，了解知識

1．什么是聯想和想象？

2．聯想有哪些方法？

(縱向：相似聯想、相關聯想、因果聯想、反向聯想；橫向：過去、現在、未來)

3．由“傘”你聯想到什么？

相似聯想——蘑菇、親人的愛、老師的愛。

相關聯想——雨傘的來歷(魯班發明)；與雨傘相關的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳)

因果聯想——有傘不被雨淋

反向聯想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛 過去——現在——未來??

三、經典回放

在我們的文學領域中，許多經典的作品就運用了多種聯想的方式，從而使作品散發出獨特的韻味。不妨來回顧學過的課文，感悟聯想的運用。

1．下面的例子，分別用了哪些聯想的方法？

(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！?相似聯想)

(2)床前明月光，疑是地上霜。(相似聯想)

(3)冰心《荷葉?母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨想到母親為自己遮風擋雨。(相似聯想)

(4)雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲。(相似聯想)

(5)問渠那得清如許，為有源頭活水來。(因果聯想)

(6)朱門酒肉臭，路有凍死骨。(反向聯想)

(7)不識廬山真面目，只緣身在此山中。(因果聯想)

(8)看到他，使我聯想起許多往事。(相關聯想)

(9)中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽：

縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴的維護，于恥辱的對抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。(反向聯想)

(補充資料：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。宋朝女詞人李清照《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。)

(10)家里養的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過去會是什么樣子呢？或許是漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落?；蛟S是植物園間緊靠墻角默默生長的一隅。每日的凝望是如此寂靜，察覺不到 時間的流逝?，F在我每天給它澆澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的花，和我一同共同成長吧。(縱向聯想)

2．教師小結：聯想和想象被人們稱為寫作的翅膀?，F在，讓我們展開聯想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫華麗的篇章。

四、放飛思維，譜寫華章

1．看下面的圖形，展開聯想和想象，寫一段文字。100字左右。(你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組 合成一幅畫。可以寫成小詩，也可以是散文的一個片段，還可以是小故事)(10分鐘)

要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評議修改。最后選出本組最優秀的作品在全班展示。展示 時各組在組內選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學來朗讀。然后讓指定的互評小組來點評，其他小組可以做補充。

互評小組分工如下：

第一組——第二組

第三組——第四組

第五組——第六組 第七組——第八組

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(展評的作品，被師生 公認為優秀的，全組最高可以加 3分。點評表現好的小組最高可以加3分)

2．聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優美的文字寫下來。(10分鐘)

示例：泉水一沖出深山罅隙(xià xì)，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上。忽然從 高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽(yè)的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界??

3．鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替?！蹦氵€可以將右圖想象成什么？試著說一段話，100字左右。

示例：圓，使我想起了長河落日圓，滿是光彩的云朵流過太陽，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽，將在明朝升起。

4．老師小結：寫作中對聯想和想象的要求：①要符合事 物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內容；④所寫的內容在切合要求的前提下力求新穎獨特。

五、例文評賞

1．出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續篇。續篇有什么新的含意？

(1)那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當場宣布：“誰說壞話，立刻逮來，殺！”結果四五十人被就地 處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇 帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。又一次大閱兵，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來殺了。

(2)一次，“我”在睡夢中接到安徒生發來的電報，電文是《皇帝的新裝》最后一節游行結束了，皇帝氣得要發瘋，捉拿了騙子進行絕密審訊。騙子說不該治他們的罪，因為“沒有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們”。還說：“壞就壞在說皇上實在沒穿衣服的人，該把他們抓來治罪才是?！庇谑腔噬舷铝钭凡?，因為所有的 老百姓都說了，不好辦，又下令追查第一個說這話的人，這樣就抓到了那個小孩。小孩承認了自己所說的話?？墒?，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找 不出一個恰當的罪名。他一惱，沖口而出：“那么多人說假話，誰叫你說真話呢？你犯的就是說真話罪！”

2．學生互評。

3．教師診斷。

六、當堂作文

你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以 后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發揮想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

(1)可以大膽想象，但要符合你性格發展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發展，因為這是十年后的你所生活的場景。

(2)不要只是概括地敘述，要注意通過一件或幾件事情，有細節，有語言描寫，有動作描寫，具體地展現你的性格、心態；要在某些具體情境中展開敘述，以增加真實感。

第三篇：作文教案 發揮聯想和想象 (精選)

張莊中學“自主——互助，當堂鞏固”七年級語文課案

課題: 第六單元寫作《發揮聯想和想象》

班 第______小組 學生姓名___________

學習目標：

1、引導學生了解聯想與想象，表達功能。

2、使學生在學習過程中，領悟在生活中學習知識的一項基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

3、培養學生在寫作中恰當地運用聯想和想象。

4、激發學生寫作文興趣，增強學生學好語文的信心。

學習重難點：

重點：引導學生了解聯想與想象，表達功能。

難點：培養學生在寫作中恰當地運用聯想和想象。學習器材：多媒體 自主學習指導：

一、什么是聯想呢？

1關事物的思維活動。2

①相似聯想：抓住事物的相似性進行聯想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相關聯想：由一件事物聯想到與之相關的任何事物 例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事 ③相反聯想：由一件事物聯想到它的反面 例：朱門酒肉臭，路有凍死骨

④因果聯想：由因而果，由果而因 例：一片葉子落下來——

秋天到了； 樹生病了?? 鞏固：

（1）相似聯想 天上的明星現了，好像點著無數的街燈； 遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星

床前明月光，疑是地上霜。（2）相關聯想

農民 土地 過去 未來

我想，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么？我希望他們不再像我，又都大家隔膜起來。

（3）相似聯想

西北的白楊樹那偉岸、正直、質樸、嚴肅??堅強不屈與挺拔

聯想到 共產黨領導下的抗戰軍民的偉大、質樸、團結向上、不屈不撓的抗戰精神

（4）相反聯想 痛苦 過去

搬進寬敞明亮的樓房 從前低矮潮濕的小屋 某人的自私自利 先進人物的大公無私

3、聯想的貼切

《世說新語》中有一個故事：

東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問他的侄子謝朗和他的侄女道韞道.謝安:白雪紛紛何所似 謝朗:空中撒鹽差可擬 道韞道：未若柳絮因風起

那么，分析謝朗與謝道韞的聯想，沉甸甸的鹽粒除了形狀、顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常一般。而 “柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。

所以說聯想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。

4、思考：現在請大家思考：由“綠”，你會想到什么？ 小草、草坪、森林、環保 春天、希望、青春

唐詩中“春風又綠江南岸”“映階碧草自春色”等。劉禹錫的“苔痕上階綠，草色入簾青?！?修辭中的比喻就是利用聯想來完成的。

綠——草、樹、森林、軍人、環境保護、生態環境??（相似聯想）綠——生命，和平、希望、朝氣、青春??（相關聯想）綠——枯黃、污染??（對比聯想）

二、什么是想象呢？

有位作家說：“沒有一篇真正的文學作品不創造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產物，如果我們把我們對生活的感受比作金子，不管這生活多美，如果沒有想象，也只不過是一座沉默的金礦。想象就是點金術，能使我們把對生活的感受化成文學，化成詩歌。”那什么是想象呢？（聯想:是由此想到彼）

1、想象:是在原有材料的基礎上，創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

當你們看見這個圓圈時，你會想到什么呢？ 眼睛、瓶蓋、地球儀。月亮、月餅、太陽。耳環、輪胎、團圓。

修辭中的比擬就是靠想象來完成的。

2、練習：如果是同一道作文題，我們如果從多角度，多層面運用聯想和想象，就可以使思路寬闊，文思如泉水般往外涌。那么我們如何借“聯想和想象”來拓寬我們的思維，從而運用到寫作中來呢？請以“時間”為題，展開聯想和想象。大家先從題目到教材展開聯想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時?！?陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！?從名言警句方面你能想到哪些呢？

魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”

聚螢讀書”的故事，車胤，是晉朝時候的人，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗。可是，他在逆境中卻能自強不息。

三、聯想與想象的區別：

想象是“虛”的，是人腦主觀創造出來的。

聯想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際的?？偨Y：聯想與想象的豐富性

相似 相關 相反(橫向)過去 現在 將來(縱向)縱橫交錯:超時空的想象

第一課時

一、實例探究

1、大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？

2唐僧師徒去西天取經路上，經過盤絲洞,洞中住著蜘蛛精七姐妹。七人聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設計捉拿唐僧。偏巧唐僧這日單獨出外化齋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨自尋師，混進了盤絲洞，躲在暗處觀察動靜，當他看到唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個女妖正嬉笑著談論著今晚的美味時，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒??

要求：（1）發揮想象力續寫內容；（2）仔細構思。原文：忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來?！?/p>

二、體會平時表達中的聯想與想象

1、下列語言交流中有沒有聯想與想象，如果有，那些是聯想，那些是想象？ 考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業不做，書也不看??

然后老媽還會說：現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭。

第一則屬聯想 第二則屬想象

2、一個狂風暴雨的晚上，你開車經過一個車站，發現有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦人；第二個是曾經挽救過你生命的醫生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？ 想象

明確：這是一道人格測試題。每個人的答案都有他的理由：也許你會選擇老婦人，因為她就要死了，我們應該挽救她的生命；也許你會選擇醫生，因為他曾經救過你的命，現在是你報答他的最好機會（但也許你也可以在將來不斷地回報他）；也許你會選擇你的夢中情人，錯過這個機會，也許你就永遠也找不回她（他）了......最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫生，讓他趕緊把老婦人送往醫院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來......凡有作文處皆需聯想與想象!

三、想象與聯想訓練 1.給六指做整形手術

拇指

重要人物 拇指被截 重要人物被殘害

2．詠物——從物的某一性質聯想到人的某種品質或哲理。

鏡子

①從來不會逢迎，只給你一個真實的自己； ②看得見別人，卻從來看不到自己；

③不關心別人的內心，只在乎別人的外貌； ④你給予什么，它回報什么。??

3、想一想下列事物包含的哲理

曇 花：我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。一滴水：我很渺小，卻可以反射整個太陽。啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

4、草：由小草你想到了什么?(字數在50字左右)

沒有花朵的艷麗，沒有樹的偉岸，默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻的勞動人民。

5、看到如圖波浪線，你想到什么？

繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂的旋律??

想象出抽象的內容 比如人生的起落、命運的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進的人生道路??

課堂小結：

家的路上?? 要求： 評價人_________ 第二課時 當堂訓練： 題目：根據下列情境運用想象與聯想，補寫出文章內容。一年以后，我參加了高考，考試結束后，我走出考場，一個人走在回

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字數在600字以上。

第三課時

作文批改：

1.寫夠600字，每少一行扣5分。（共30分，扣完為止）

2.無錯字、病句，每出現一個錯字扣1分，每出現一個病句扣2分，標點使用不正確扣1分。（共30分，扣完為止）3.主題突出、觀點鮮明、富有條理。（30分）4.字體工整。（10分）

用～～～～～畫出精彩句，每一處加10分

課堂評價：

評價人_________

第四篇：聯想與想象教案（范文模版）

聯想與想象教案

教學目標：

1、知識技能目標：引導學生了解聯想與想象，表達功能。

2、方法策略目標：使學生在學習過程中，領悟在生活中學習知識的一項基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

3、能力目標：培養學生在寫作中恰當地運用聯想和想象。

4、情感目標：激發學生寫作文興趣，增強學生學好語文的信心。

教學過程：

導語：

1、大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？

2、蘇軾兄妹互相戲謔

小妹額頭突出，東坡笑曰：“未出前庭三五步，額頭先到畫堂前?！毙∶糜殖靶|坡下頜長： “去年一點相思淚，今年始流到腮邊。

3、唐僧師徒去西天取經路上，經過盤絲洞,洞中住著蜘蛛精七姐妹。七人聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設計捉拿唐僧。偏巧唐僧這日單獨出外化齋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨自尋師，混進了盤絲洞，躲在暗處觀察動靜，當他看到唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個女妖正嬉笑著談論著今晚的美味時，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒……

要求：（1）發揮想象力續寫內容；（2）仔細構思。

原文 忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來。”

一、什么是聯想呢？

1思維活動。

.2、聯想的分類：

①相似聯想：抓住事物的相似性進行聯想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相關聯想：由一件事物聯想到與之相關的任何事物

例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事

③相反聯想：由一件事物聯想到它的反面

例：朱門酒肉臭，路有凍死骨

④因果聯想：由因而果，由果而因

例：一片葉子落下來——

秋天到了； 樹生病了……

鞏固：

1、相似聯想 天上的明星現了，好像點著無數的街燈； 遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星

床前明月光，疑是地上霜。

2、相關聯想農民土地

過去未來

我想，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么？我希望他們不再像我，又都大家隔膜起來。

3、相似聯想

西北的白楊樹那偉岸、正直、質樸、嚴肅……堅強不屈與挺拔

聯想到共產黨領導下的抗戰軍民的偉大、質樸、團結向上、不屈不撓的抗戰精神

4、相反聯想

痛苦

過去

搬進寬敞明亮的樓房從前低矮潮濕的小屋

某人的自私自利先進人物的大公無私

3、聯想的貼切

《世說新語》中有一個故事：

東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問他的侄子謝朗和他的侄女道韞道.謝安:白雪紛紛何所似

謝朗:空中撒鹽差可擬

道韞道：未若柳絮因風起

那么，分析謝朗與謝道韞的聯想，沉甸甸的鹽粒除了形狀、顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常一般。而 “柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。

所以說聯想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。

4、思考：現在請大家思考：由“綠”，你會想到什么？

小草、草坪、森林、環保

春天、希望、青春

唐詩中“春風又綠江南岸”“映階碧草自春色”等。

劉禹錫的“苔痕上階綠，草色入簾青?！?/p>

修辭中的比喻就是利用聯想來完成的。

綠——草、樹、森林、軍人、環境保護、生態環境??（相似聯想）

綠——生命，和平、希望、朝氣、青春……（相關聯想）

綠——枯黃、污染……（對比聯想）

二、有位作家說：“沒有一篇真正的文學作品不創造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產物，如果我們把我們對生活的感受比作金子，不管這生活多美，如果沒有想象，也只不過是一座沉默的金礦。想象就是點金術，能使我們把對生活的感受化成文學，化成詩歌?！蹦鞘裁词窍胂竽?？

聯想:是由此想到彼。

1、想象:是在原有材料的基礎上，創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

當你們看見這個圓圈時，你會想到什么呢？

眼睛、瓶蓋、地球儀。

月亮、月餅、太陽。

耳環、輪胎、團圓。修辭中的比擬就是靠想象來完成的。

2、練習：如果是同一道作文題，我們如果從多角度，多層面運用聯想和想象，就可以使思路寬闊，文思如泉水般往外涌。那么我們如何借“聯想和想象”來拓寬我們的思維，從而運用到寫作中來呢？請以“時間”為題，展開聯想和想象。大家先從題目到教材展開聯想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。”

陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！?/p>

從名言警句方面你能想到哪些呢？

魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他?！?/p>

聚螢讀書”的故事，車胤，是晉朝時候的人，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗。可是，他在逆境中卻能自強不息。

三、聯想與想象的區別：

想象是“虛”的，是人腦主觀創造出來的。

聯想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際的。

總結：聯想與想象的豐富性

相似相關相反(橫向)

過去現在將來(縱向)

縱橫交錯:超時空的想象

四、體會平時表達中的聯想與想象

1、下列語言交流中有沒有聯想與想象，如果有，那些是聯想，那些是想象？

考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業不做，書也不看…… 然后老媽還會說：現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭。第一則屬聯想第二則屬想象

2、一個狂風暴雨的晚上，你開車經過一個車站，發現有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦人；第二個是曾經挽救過你生命的醫生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？想象 明確：這是一道人格測試題。每個人的答案都有他的理由：也許你會選擇老婦人，因為她就要死了，我們應該挽救她的生命；也許你會選擇醫生，因為他曾經救過你的命，現在是你報答他的最好機會（但也許你也可以在將來不斷地回報他）；也許你會選擇你的夢中情人，錯過這個機會，也許你就永遠也找不回她（他）了......最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫生，讓他趕緊把老婦人送往醫院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來......凡有作文處皆需聯想與想象!

五、想象與聯想訓練

1． 給六指做整形手術重要人物

拇指被截重要人物被殘害

2．詠物——從物的某一性質聯想到人的某種品質或哲理。

鏡子

①從來不會逢迎，只給你一個真實的自己；

②看得見別人，卻從來看不到自己；

③不關心別人的內心，只在乎別人的外貌；

④你給予什么，它回報什么?！?/p>

3、想一想下列事物包含的哲理

曇花：我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。

一滴水：我很渺小，卻可以反射整個太陽。

啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

4、草：由小草你想到了什么?(字數在50字左右)

沒有花朵的艷麗，沒有樹的偉岸，默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻的勞動人民。

5、看到如圖波浪線，你想到什么？

繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂的旋律…… 想象出抽象的內容

比如人生的起落、命運的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進的人生道路……

七、作業：

根據下列情境運用想象與聯想，補寫出文章內容。

一年以后，我參加了高考，考試結束后，我走出考場，一個人走在回家的路上……

第五篇：想象與聯想教案

3.2---3.6課程總體安排

第一課時3.2 星期一

上午第四節（11：10—11：55）

評講作文、指導新作文寫作 第二課時3.3 星期二

上午第二節（9：05—9：50）

學習“賞析指導”、《將進酒》 第三課時3.4 星期三

上午第二節（9：05—9：50）

《閣夜》及杜甫詩歌鑒賞指導 第四課時3.5 星期四

上午第三節（10：15—11：00）

《虞美人》、《蘇幕遮》

第五課時

第四節（11：10—11：55）點擊高考，結合前兩單元總結詩歌鑒賞基本方法 第六課時3.6 星期五

下午第二節（3：00—3：45）自由命題仿寫或創作詩歌，分享閱讀，評點周記

第一課時：評講作文、指導新作文寫作

【教學目標】

1、培養和提高學生的聯想和想像能力。

2、領悟寫作中如何運用聯想和想像?！窘虒W過程】

1、點評上一篇作文情況：（15—20分鐘）

2、課程導入：接下來，我們就來一同學習一下，如何運用聯想和想象來使我們的寫作更具有多樣性和獨特性。前不久,我國有關部門完成了一個有關于“中國城市兒童想象和幻想研究”課題，該研究透露了許多聞所未聞的信息，比如，想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用；人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人，記憶能力一般也較高。調查資料顯示，幻想力和想象力特別強的學生，學習成績也比較好。想象力也被認為是一種21世紀的競爭力。有才藝的同學想象能力也會比一般人來的豐富，因為所有的藝術創作都是離不開想象的。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？不知道大家有沒有這樣的體會，隨著年齡的增長，我們的想象力反而在退化，但是在寫作的殿堂里，我們可以盡情張開想象和聯想的翅膀，這樣，我們的作文就會神采飛揚。之前的優秀習作大都有這樣的特點。所以我們應當有意識的去培養我們的想象能力。

那么，想象與聯想真有這么神奇的力量嗎？究竟什么是想象、什么是聯想呢？下面我給大家講個故事，注意聽哦，講完了我可要考考大家的。一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經過的人都像沒見到他似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。問1：你猜這個詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？ “春天就要來了，可我不能見到他。” 問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍？

明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達 1

了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。這就是一句話給人帶來無盡的想象空間后產生的奇妙的力量。

其實，聯想和想象是非常常見的，我們經常能接觸到他們，之前我們學習過想象和聯想的區別：現在我們再來回顧一下，考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業不做，書也不看……——聯想

然后老媽還會說：現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭——想象

如果我們把想象和聯想運用到寫作當中，那能取得什么樣的效果呢？ 大家能不能舉出幾個例子來，并且說說他們的作用？

……

2、想象與聯想訓練：

畫0，課件事先準備好答案，讓學生自由發言

參考答案：蛋、數字零、長大的嘴、臉、人生的開始，也是人生的終結、太陽、月亮、吃飯的碗、巧克力豆、圓圈，瓶蓋子，大餅、燈泡、狗項圈、在語文中是句號、化學中是氧原子、奧運五環的組成部分、圓形雕塑、圓滿的象征、圓的車輪胎

幼兒園訓練想象力的一道題，但是也可以這樣想象很有層次，課件展示范文：“0”的想象，回來吧！臺灣 關于“月”的想象和聯想，浩瀚的夜空，皎潔的明月，總給人無限的遐想。遠古時代，人們就有了對嫦娥奔月的綺麗想像；李白面對明月，書寫了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的情思；賈平凹則把明月想像成一枚印在天空中的印章。不要一想到月就比喻成圓盤，可以再平時多注意這方面的積累，靈感閃現的時候就記下了，不要就讓他溜過去了。小時候讀的童話寓言都是利用了想象和聯想進行創作的，這對我們的想象和聯想也是一種啟發。包括詩歌的創作，意象的選取都飽含了作者豐富的想象和聯想。比如李白的詩歌，天馬星空，《夢游》，總的歸結起來有以下幾個基本原則

3、寫作方法指導：基本原則：

大膽創新：比如前面舉的關于月的例子，要和別人不一樣，但是要注意（引第二個原則）

合乎情理：得說出你為什么是這樣想的，一定是在為你鋪墊下文或者引出文章的主旨服務的，常會不知所云 多角度：可以從音樂、繪畫、一句話、一個表情、動作。可以一個東西從不同的角度進行聯想（換位思考），可穿越時空……等等

4、課堂練習與作品展示：最后一節課完成時間十分鐘，自由命題，仿寫或創作一首詩歌，當場展示，并說說自己是哪個角度立意的。

5、反面教材激勵大家一下

6、課后作業：作文題目：書P12寫作實踐第三題，要求：周三上午交，兩個晚上時間

預習第三單元指導和將進酒，做金榜69頁的基礎積累整合