第一篇：聯想想象

聯想想象

聯想想象是兩種重要的思維方式，也是詩歌創作的重要藝術手法。聯想是由甲事物想到乙事物，它屬于“記憶”的范疇。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶。想象是依托已知形象進而創造出新的藝術形象。它比聯想更為重要，沒有想象，就沒有詩歌的魅力，如李白名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”就是一個想落天外的典型例句。

邊練邊悟11(2013·福建)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

送何遁山人歸蜀

[宋]梅堯臣

春風入樹綠，童稚望柴扉。

遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。

到家逢社燕，下馬浣征衣。

終日自臨水，應知已息機。

(選自《宋詩精華錄》)注 ①杜鵑：又名子規。②息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

②①

第二篇：聯想和想象作文

聯想和想象作文

聯想和想象作文1

聯想是什么？是幻想？是夢想？是希望？

如果上帝給我一雙聯想的翅膀，我會在想象的天空中自由翱翔。

我飛過高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非常可愛，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤在山腰間就像一座盤山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過去，緊緊依偎在一起，在這美麗的`世界享受愛情的甜蜜。

我繼續往前飛。

我飛過蔚藍的大海，看見魚在海里游來游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚和小魚一樣能夠在海洋里自游的游來游去，和鯊魚捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類和動物之間是那么的和諧！

在我聯想世界一切都是美好的，但有些聯想是要人類用智慧去創造它。

聯想是什么？聯想就是我們明天一個個美好的未來和希望。聯想是什么？聯想是科學的起源。作為新一代的我們，是不是也應該用我們那無限而又美好的聯想來改變明天的世界呢？

讓我們從今天開始把美好的聯想世界創造出來吧！

聯想和想象作文2

你知道我從小到大最崇拜的人是誰嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會，那該多好啊。

假如我會七十二變，我想變成一滴雨。我會召集我的同伴們到田地里，滋潤田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機勃勃的綠袍。我還會和同伴們來到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹成陰的.綠洲。

假如我會七十二變，我多想變成一陣風，在萬物蘇醒的春天，我會拂去在田里辛勤勞作的農民伯伯臉上的汗珠，幫他們在田里撒下一顆顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調里不敢出門。在寒風刺骨的冬天，我會找一個無人知曉的角落里，也偷個懶美美地睡上一覺，讓人們再也不用冷得直打哆嗦。

假如我會七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發生。我還會飛到日夜苦讀莘莘學子的房間，讓房間如白天般明亮，不會讓他們眼睛的度數急劇上升。我還會飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業。

假如我會七十二變，我多想變成。

聯想和想象作文3

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時給人帶來喜悅，有時卻給人帶來悲傷。你溫柔時如姑娘伺候，生氣時狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發現了你的真面目，也發現了你的好事和壞事……

站在自己家門前，你輕輕地吹過，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門前放聲大哭，這給我帶來憤怒。

你與春肩并肩，喚醒在夢中的.花草樹木，吵醒冬眠中的小動物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風”喪膽的龍卷風，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無能為力，只能躲著你，你有時變成一個無惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚啊！

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……

聯想和想象作文4

金牛系阿爾法人進攻銀河系的地球人。

阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統帥的帶領下英勇奮戰，最終打敗阿爾法人。

“你們必需賠償地球的損失。”人類首領說

阿爾法人首領給了人類首領一個水晶球“你開什么星際玩笑。”人類首領說道

阿爾法人首領說：“這使我們星球的最新發明‘分子儀’”

人類首領說“我們要錢，宇宙通用的`錢。”

說著，說著天上掉下了需多錢。

人類首領問道“他可以分裂嗎？”

“可以”

人類很快就簽訂了合平協議。

若干年后，生物學上出現了一個新名詞——豬人，豬人是人類的退化。因為：人類有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。

阿爾法人，又來進攻地球，而地球人沒有反抗能力。

若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒有把人類打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類給打敗了。

有一個瘦一點的豬人回看地球——他就是當年的人類首領。

第三篇：想象與聯想教案

3.2---3.6課程總體安排

第一課時3.2 星期一

上午第四節（11：10—11：55）

評講作文、指導新作文寫作 第二課時3.3 星期二

上午第二節（9：05—9：50）

學習“賞析指導”、《將進酒》 第三課時3.4 星期三

上午第二節（9：05—9：50）

《閣夜》及杜甫詩歌鑒賞指導 第四課時3.5 星期四

上午第三節（10：15—11：00）

《虞美人》、《蘇幕遮》

第五課時

第四節（11：10—11：55）點擊高考，結合前兩單元總結詩歌鑒賞基本方法 第六課時3.6 星期五

下午第二節（3：00—3：45）自由命題仿寫或創作詩歌，分享閱讀，評點周記

第一課時：評講作文、指導新作文寫作

【教學目標】

1、培養和提高學生的聯想和想像能力。

2、領悟寫作中如何運用聯想和想像。【教學過程】

1、點評上一篇作文情況：（15—20分鐘）

2、課程導入：接下來，我們就來一同學習一下，如何運用聯想和想象來使我們的寫作更具有多樣性和獨特性。前不久,我國有關部門完成了一個有關于“中國城市兒童想象和幻想研究”課題，該研究透露了許多聞所未聞的信息，比如，想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用；人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人，記憶能力一般也較高。調查資料顯示，幻想力和想象力特別強的學生，學習成績也比較好。想象力也被認為是一種21世紀的競爭力。有才藝的同學想象能力也會比一般人來的豐富，因為所有的藝術創作都是離不開想象的。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？不知道大家有沒有這樣的體會，隨著年齡的增長，我們的想象力反而在退化，但是在寫作的殿堂里，我們可以盡情張開想象和聯想的翅膀，這樣，我們的作文就會神采飛揚。之前的優秀習作大都有這樣的特點。所以我們應當有意識的去培養我們的想象能力。

那么，想象與聯想真有這么神奇的力量嗎？究竟什么是想象、什么是聯想呢？下面我給大家講個故事，注意聽哦，講完了我可要考考大家的。一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經過的人都像沒見到他似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。問1：你猜這個詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？ “春天就要來了，可我不能見到他。” 問2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻上自己的同情和施舍？

明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接著寫的“可我不能見到他”真切地表達 1

了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。這就是一句話給人帶來無盡的想象空間后產生的奇妙的力量。

其實，聯想和想象是非常常見的，我們經常能接觸到他們，之前我們學習過想象和聯想的區別：現在我們再來回顧一下，考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業不做，書也不看……——聯想

然后老媽還會說：現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭——想象

如果我們把想象和聯想運用到寫作當中，那能取得什么樣的效果呢？ 大家能不能舉出幾個例子來，并且說說他們的作用？

……

2、想象與聯想訓練：

畫0，課件事先準備好答案，讓學生自由發言

參考答案：蛋、數字零、長大的嘴、臉、人生的開始，也是人生的終結、太陽、月亮、吃飯的碗、巧克力豆、圓圈，瓶蓋子，大餅、燈泡、狗項圈、在語文中是句號、化學中是氧原子、奧運五環的組成部分、圓形雕塑、圓滿的象征、圓的車輪胎

幼兒園訓練想象力的一道題，但是也可以這樣想象很有層次，課件展示范文：“0”的想象，回來吧！臺灣 關于“月”的想象和聯想，浩瀚的夜空，皎潔的明月，總給人無限的遐想。遠古時代，人們就有了對嫦娥奔月的綺麗想像；李白面對明月，書寫了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的情思；賈平凹則把明月想像成一枚印在天空中的印章。不要一想到月就比喻成圓盤，可以再平時多注意這方面的積累，靈感閃現的時候就記下了，不要就讓他溜過去了。小時候讀的童話寓言都是利用了想象和聯想進行創作的，這對我們的想象和聯想也是一種啟發。包括詩歌的創作，意象的選取都飽含了作者豐富的想象和聯想。比如李白的詩歌，天馬星空，《夢游》，總的歸結起來有以下幾個基本原則

3、寫作方法指導：基本原則：

大膽創新：比如前面舉的關于月的例子，要和別人不一樣，但是要注意（引第二個原則）

合乎情理：得說出你為什么是這樣想的，一定是在為你鋪墊下文或者引出文章的主旨服務的，常會不知所云 多角度：可以從音樂、繪畫、一句話、一個表情、動作。可以一個東西從不同的角度進行聯想（換位思考），可穿越時空……等等

4、課堂練習與作品展示：最后一節課完成時間十分鐘，自由命題，仿寫或創作一首詩歌，當場展示，并說說自己是哪個角度立意的。

5、反面教材激勵大家一下

6、課后作業：作文題目：書P12寫作實踐第三題，要求：周三上午交，兩個晚上時間

預習第三單元指導和將進酒，做金榜69頁的基礎積累整合

第四篇：聯想與想象作文指導

運用聯想，豐富寫作內容作文指導

陸軒省

教學目標

1、運用聯想，廣泛選用材料，豐富文章內容。

2、既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。教學時數 ：一課時

教學過程

導入：由“數字笑話”導入激趣。寫作指導 什么是聯想

聯想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是：從某一事物想到與之有一定聯系的別的事物。注意，有兩個要素：１，“有一定聯系”；２，“別的事物”。其實，我們在生活中經常會產生聯想，例如人們一提到藍天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果實。人們為什么會把它們聯系在一起呢？因為它們在時空上往往相伴出現，于是我們就不由自主地把它們聯系在一起了，這就是相關聯想。再比如說，我們往往把小朋友比喻成祖國的花朵，為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉、南瓜呢？因為花朵那么鮮艷、那么嬌嫩，那么充滿生機，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯想。

對于寫作流程,魯迅曾以“靜觀默察”、“凝神結想”、“爛熟于心”、“一揮而就”來概括。其間,“凝神結想”“爛熟于心”就是講的聯想和想象。對此《文心雕龍》中也曾有精彩的描述：“文之思也,其神遠矣。故寂然凝慮,思接千載;悄焉動容,視通萬里。吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風云之色。”憑借聯想,可以把一些相近的、相似的、相關的乃至相反的事物聯系、結合起來,把平日積累的素材、印象、感受在頭腦里融合、貫通、升華,形成一種新的思想,創造出一種新的形象。因此,聯想思維在寫作中的應用相當廣泛,它不僅可以開拓寫作思路,而且還可以喚醒我們沉睡的心智。

聯想的方式有：

⑴相似聯想。如《白楊禮贊》中由“不平凡”白楊樹聯想到同樣“不平凡”的西北抗日軍民，進而聯想到民族的精神和意志。如《馬說》由“策之不以其道，食之不能盡其材，明之而不能通其意”的飼馬者聯想到愚妄無知的封建統治者。

⑵同類聯想。如《沁園春

雪》中由“無數英雄”聯想到“秦皇漢武”“唐宗宋祖”。⑶相關聯想。如《海燕》由海燕聯想到海面的風云變化。

⑷相反聯想。如《白楊禮贊》由白楊樹聯想到“秀頎”的楠木，《紫藤蘿瀑布》中由一樹繁盛的紫藤蘿，聯想到十多年前那一樹伶仃的藤蘿。如《天上的街市》由現實的“黑暗”聯想到牛郎織女幸福美好的生活。

聯想的注意原則： ⑴聚焦原則。聯想思維本身是一種發散性極強的思維方式，但聯想結果必須為主題服務，所以發散之后就要注重聚合，這就要注意先挖掘并確定一個主題，要理清脈絡，調整思路，讓材料為中心服務。

⑵豐富原則。聯想時可按照“物—景—境—人—品質（或精神、性格、思想感情）—社會（或人生）”展開，力求全方位，多角度，使內容豐富，從而使主題突出。

⑶就近原則。茅盾由白楊樹聯想到西北抗日軍民，高爾基有海燕聯想到無產階級革命先驅都是以當時作家所關注的問題為指向，因此現實針對性極強。對于我們同學而言，以聯想的方式寫自己對生活、社會的感受應是自然的選擇。課堂訓練

1． 從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯想，寫一篇200字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。

學生寫作，教師巡視，個別指導。

訓練指導

題目要求寫“詠物抒情”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達自己真摯的感情。“展開聯想”，要求學生由眼前的“物”的具體形象，聯想到自己真摯的“懷”的抽象感情。“樹根”：可以由樹根深埋于地下，為樹干的挺直，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻，聯想到為祖國建設作基石的工人、農民、戰士、知識分子。“小草”：可以從“沒有花香，沒有樹高”聯想到小草的優勢不多，可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯想到小草的平凡與樸實；可以從“草從不寂寞，從不煩惱”，聯想到小草的不汲汲于個人得失；可以從“小草不謝榮于春風”，不擇地形、土質，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風偃去”、“野火燒不盡，春風吹又生”，想到小草意志力的頑強。可以由小草想到樹木或人類。“海潮”：可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”聯想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯想到宏偉抱負，博大胸懷。“橋”：從橫空跨越使壕塹變通途的勃發雄姿，聯想到橋加強溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯想到橋不畏艱難的精神；從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯想到橋勇挑重擔的品質。

2.這如注入了生命一般的風箏在無法預料的境遇中突然折翅樹梢，從此再也無法飛起來。請你運用聯想和想象，闡發其中的情或理。

◇斷線的風箏—失落的童年(遺憾)

◇線斷了，風箏不再飛，失去了飛翔的意義。(夭折、挫敗、生與死)

◇在無法預料的境遇中折翅——天有不測風云，生命寶貴，而命運無常。

◇折翅那一刻，很短暫，卻永恒。

◇ ??

對照要求各小組交流，互改互評。

（1）、指出病句、錯別字。（2）、對照要求，評析其優點。（3）、推薦好的文章，準備全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意見。全班交流點評。寫作訓練

閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。泥土平凡而樸實，博大而厚重，默默奉獻而不期回報，功高蓋世而絕不張揚??然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視，冷落。

面對泥土你有怎樣的思索和聯想呢？請你寫一篇文章。

要求：①可以敘述事情，發表議論，說明事物，抒發感情。②自定立意，自選文體，自擬標題 思路點撥

以上題目，是寫事物，同學們要注意: ⑴詠物抒懷，“抒懷”是關鍵，通過聯想，應先敲定一個主題；

⑵“詠物”是基礎，沒有對事物某方面最形象的描摹，就無法真正達到“抒懷”的目的；⑶要處理好“實與虛”、“表與里”、“點與面”等關系，實現文章整體的和諧自然。

佳作展示

土地

碧空如洗，在朵朵飄動的白云下，黝黑的土地，與天空一起向前，延伸，像兩條永不相交的平行線，帶著這個世界上的一切走向遠方??

泥土是博大的。相傳，人類是由泥土摶成，今天，我們都會親切地叫“大地母親”。廣闊無疆的大地，用寬大堅實的胸膛，孕育著所有的生靈。我們無法用微量的單位，計算它的長度，即使是在某一疆域，它的廣闊也無法估量因為它的奇特，它的睿智，它的胸襟。所以，在這片堅實的土地上，才會有一望無際的天空，波濤洶涌的海洋，天涯海角，秦嶺淮河，才會有兇猛的恐龍，詭異的食人花，千奇百怪的昆蟲，才會有烽火戰國，魏晉風度，宋詞元曲，才會有李白、杜甫、蘇東坡等文人志士??所以我們是幸福的，我們生活在大地上，可以去觸摸這神秘的過去和未來，享受土地帶來的一切。

土地是無私的。春天的繁花似錦，夏天的瓜藤纏繞，秋天的五谷豐登，冬日的銀霜遍地，都是土地賜予人類的最佳禮物。我們時代與泥土相依，在這深深地泥土下，是世世代代的辛勞。它讓植物壯大，它讓動物奔忙，它讓我們造屋，它也讓我們收獲。你種下一粒種子，它回報你一朵花；你插下一截柳枝，它回報你一片綠陰；你傾倒一車車垃圾，它只是默默承受。這就是土地，承受最大的痛苦，獻出最甜的果實。

泥土是純凈的。你是否還坐在單調的辦公室里，是否還被包圍在擁擠的城市中，你是否還在熱衷現代文明 ？不要再猶豫了，拋開城市的沉重，叛變的網格，逃離浮華喧囂，回歸最初的原始純凈，讓生命返璞歸真，穿著納底的布鞋，走在松軟的土地上，任風吹過耳畔，多么愜意！捧一團泥土，賦予它各種向往的形狀，任意創造；到綠茵場上，去揮灑激情汗水，酣暢淋漓；摘去頭飾，讓大腦盡情享受清風淡雨的沐浴，脫去鞋襪，讓腳丫瘋狂親吻那扶紅搖綠的阡陌田藤。生命本該如此，呼吸泥土的芬芳，與土地親密接觸，那是心靈最純凈的空間。

生命源于土地，也必將歸于泥土。土地是生命最原始的狀態。讓我們親近土地，讓原始與純真永駐心間。

點評：好作文總會把讀者置于特定的時空中，本文小作者思過往，看現在，種種念想直指現代化的癥結。作者由泥土聯想到女媧摶土造人，聯想到春華秋實，聯想到農業與工業文明下的任性追求，表達的卻是一個由小我上升為大我的人類憂愁。一言以蔽之：大氣。

第五篇：作文指導——聯想與想象

聯想與想象

一、導語（什么是聯想與想象）

1、詩人郭沫若告訴我們，天上的街市最迷人，那里有提著燈籠的人兒在行走；五柳先生筆下的桃花源最和諧，有良田美宅，黃發垂髫并怡然自樂；蘇學士的瓊樓玉宇最為華麗莊嚴，那里有嬋娟翩翩起舞。毛澤東的截斷巫山云雨，高峽出平湖就是對三峽水庫的未來規劃。是什么讓詩人到達那最美的地方？老師要告訴你們,是詩人張開了聯想和想象的翅膀。那么,什么是聯想和想象呢？

2、劃一條波浪線，由這條波浪線,你們可以想到什么? 歸納 ：由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

這一切證明：聯想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。

但聯想與想象又是不完全相同的。聯想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎上創造新的感性形象的思維活動。（用學生上面回答的為例分析）如：波浪線——曲折人生中的成功與失敗——勝不驕，敗不餒。

聯想是想象的初級階段,想象是在聯想基礎上的升華。

二、怎樣展開聯想和想象

聯想和想象遍及生活的每一個領域,今天,我們重點探討的是在作文中怎樣展開聯想和想象。一個話題，一個標題出來之后，我們朝那些方面去想象？怎么樣打開我們的思路？看到“零”你們想到了什么? 雞蛋、乒乓球、項鏈——相似

一無所有、零分、空白——相關（橫向）

富足、圓滿——相反

母雞、雞蛋、小雞——過去、現在、未來（縱向）

雞蛋外、太空游記——縱橫交錯（超時空想象）

【小結】想象和聯想就是從一點出發，利用事物間的相似相關相反的橫向或者是過去到現在到未來的縱向聯系，由此及彼的思維過程。我們看到一個標題，或者一個事物，要盡量從這三個方面展開聯想與想象。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內容豐富。

三、聯想和想象的訓練

（一）比如寫《雨中》這篇作文，先展開相關聯想：①雨中的校園，雨中的田野，雨中的人們；②教室外，爸爸（或媽媽）打著傘在雨中等我放學；③全組同學輪流背腿殘的××同學回家；④××同學追上雨中的×老師，把傘送給她（或他）；【由③④展開相似聯想，想到與此相似的助人為樂的事情；】⑤大街上，一個紅領巾把傘遮到一位不相識的正在淋著雨的老奶奶頭上；⑥某同學扶起摔在地上的小同學，用傘遮住她，把她送回家；【 還可由③④⑤⑥展開相反聯想，想到與“助人為樂”相反的事情】 ⑦某同學用雨帽遮住臉，與雙手緊抱一疊作業本、又沒帶雨傘的某老師擦身而過；⑧幾位大同學看到一位小同學滑倒在泥水中卻哈哈大笑。

（二）圍繞以下材料展開想象（可以描繪畫面，也可以聯系人生，社會，注意聯想想象的合理性。）

a、人的性格變化過程：青年時期，慷慨激昂，鋒芒筆露；生活碰壁，逐漸變得規規矩矩，到最后失去棱角，變得圓滑。

b、三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅持原則；一種人靈活機動，隨機應變。

c、三國故事：三角形，三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛。

（三）請圍繞水展開想象。

問：可以從哪些方面張開想象？答：色澤、質地、滋味、形狀。

1、色澤：碧綠、蔚藍、深綠——湖水、大海、深潭——開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情。

2、滋味：無味——純樸、自然、淡泊——鄉村的人民、少數民族風情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘。

3、質地：小溪——溫柔寧靜、淑女、婉約派詩風。

大海——桀驁不馴、豪放----青春期的反叛、豪放派詩風、海邊的巖石----剛柔相濟---林黛玉的柔弱與反叛、簡?愛的溫柔與剛強。

4、形狀：化成汽，幻成云，變成雪雨冰雹霓虹露珠，淌成溪流，匯成川流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞 ——既可造福一方，亦會為害一方。

（四）墻頭草，哪邊風大就往哪邊倒；見風使舵，見什么人說什么話。如《變色龍》中的主人公，警官——奧楚蔑洛夫

四、作文中怎樣合理運用想象和聯想

缺乏聯想，作文的思路就會拘泥于眼前的生活，沖不破時空的限制，反映生活的天地必然狹小。有了聯想，作文的思路就像插上了翅膀，可跨越時間限制，沖破空間的阻隔，反映無限廣闊的生活天地。那么作文中怎樣運用想象和聯想呢？ 作文 [訓練題] 第一組題：

水是什么？僅是一種透明無味的液體嗎？不，它是一瓶家鄉河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴友情信物的瓊漿，一江滌洗人生的滾滾長流……

以“水的聯想”為話題，展開聯想，寫一篇散文，字數不少于700字。第二組題：

以“如果沒有 ”為題目作文，要求：（1）在題目橫線上填上“綠色”“真情”“樹”三個詞中任意一個，；（2）展開想象，做到形散而神不散；（3）不少于700字。第三組題：

風有形嗎？風有色嗎？風有味嗎？風有自然之風，如四季之風，如狂風颶風，如和風微風；風也指指社會之風，如染發風、購車風、購房風、送禮風等各種流行風，它們有積極的，也有消極的。以“風的聯想”為話題，寫一篇不少于800字的文章

（一）閱讀下面幾個故事，想一想怎樣將這些故事用到文中去。

1、弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。

2、上高中的時候，我家后院的墻角里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。

3、駱駝媽媽。有一個美國旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到這樣一幕： 無人區里有一只母駱駝帶著幾只小駱駝一路低著頭，不時地停下來聞著干燥的沙子。按照常識，旅行者知道這是駱駝在找水喝。它們雖然渴壞了，幾只小駱駝無精打采地走著，在太陽的炙烤下，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。

旅行者還發現，小駱駝們緊緊挨著駱駝媽媽，而母駱駝總是根據不同的方向驅趕孩子們走在她的陰影里。終于，它們來到了一個半月池邊，它們停住了。幾只小駱駝興奮異常，打著響鼻。可是，池水太淺了，站在高處的幾只小駱駝不論怎樣努力也無法把嘴湊到池水邊上去。

驚人的一幕發生了。那只駱駝媽媽圍著她的孩子們轉了幾圈，突然縱身躍入池潭??水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

4、幾個獵人將一群羚羊趕到一座懸崖上，懸崖對面有座山峰，但沒有一只羚羊能跳過去，后來羚羊分成兩隊，一隊年輕一隊年老，一老一少同時起跳，年老的羚羊在年輕的羚羊下面，小羚羊踏在老羚羊身上，如同享受一塊跳板飛到了對面山崖，羚羊以這樣一種方式換取了一半的生命。

5、一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵。

6、豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

（二）借鑒 敬畏生命 文/易命

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

上高中的時候，我家后院的墻角里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為老鼠過街，人人喊打，在人類的心目中老鼠似乎有一千人應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達我在那個時候的心情，我只覺得生命這個詞在我的心中突然凸現得那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，對我來說，就是那個時候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，敬畏生命的思想在他的心中驀然產生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也會時時處處在體驗中獲得鳶飛魚躍，道無不在的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了水潭中；老羚羊們為了使小羚羊逃生而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們為跳板跳到對面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害貽盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

（三）點評。第一則材料，是當作問題的提出，也就是引出話題“敬畏生命”，第二則材料，當作是反向的例子，“自己”曾經不敬畏生命，然后讓自己深深自責。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。

通觀全文，作者用了相反聯想，相似聯想以及相關聯想，然后將這幾則材料融入文中。

（四）小結。在作文過程中展開聯想想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進,他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話形象地揭示了想象的基本特征——豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似、相關、相反的關系，作橫向的聯想；也可以窮通古今,面向未來,做縱向的聯想；甚至可以大膽虛構,超越時空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的邏輯,講究美感。比如：如果天下了雪，你打開門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春啊！”或者是“這一場大雪像一團火，點燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。而如果你說：：“像一把把的鹽撒向空中”，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風起”或者是“千樹萬樹梨花開”。

五、運用聯想與想象作文（彭老師下水文）1.以“0”為題，作文。不少于500字。0 我是0,0是我。

我是偉大的使者，能使一個數擴大十倍、百倍、千倍??在除法算式里，哪一位不夠除，我就馬上跑過去幫忙。要是我生氣時，只要跺跺腳，點一點，就能把整數姐姐搖身一變，變成小數妹妹。要是我賭氣時，只要霸占了被除數的位子，就能是那個除法算是變成泡影。

我不僅能在數學里起到重要的作用，而且在語文中也有我的一席之地。有的小朋友在寫作文時總是不打標點，讓人讀文章時總是緩不過氣來，我就馬上縮小一點，在一個完整的句子后面添上去，充當句號。雖然我的作用很大，常常受到別人的贊揚和喜愛，但是有人還會嘲笑、討厭我。記得那一次，一個叫小豆的同學測試只考了10分，他對著我咆哮，像一只發怒的獅子，我愣了許久，剛想勸她不要氣餒，她卻把我揉成一團，用腳踢在昏暗的墻角里。我在那啜泣著，用乞求的眼光望著她，希望她能回心轉意，把我撿起來。終于有一天，我發現她改正了錯誤，認真學習了。她每天會很早來到學校晨讀，有不會做的題她就不斷的思考，實在想不起時，就去問老師，直到弄懂為止。我慢慢地原諒她了。又一次的測驗，老師正在用紅筆給她改卷時，我使出全身力氣跑到卷面上在“1”姐姐后面添了兩個0，變成了100。她一看，露出了花一般的笑臉，抱著我又親又看的，把我當成她的寵兒。我雖然是個不足為奇的“0”，可我的作用是很大的哦，請大家不要小瞧我！（558字）

2.以“1”為題，作文。不少于500字。

“1”是一支鉛筆。沒有它，我們就不能在紙上或本子上寫字、做作業、做題目了。“1”是一張床。它能讓我們睡在它身上。如果沒有它，我們就不能睡覺了。

“1”是一塊橡皮。它能讓我們擦寫錯的字，如果沒有它，我們寫錯字后就不能改正寫錯的字了。祖先說：人會經常犯錯誤，犯了錯誤不要緊，要緊是知錯就改，用橡皮擦掉它。

“1”是一支粉筆。它能供老師們在黑板上教我們寫字，畫畫??如果沒有它，老師們就不能在黑板上教我們學知識，如果沒有知識，我們就失去了建設祖國的力量。

“1”深深地留在我的腦袋里。那是一年級的時候，第一次月考就考了全班的第一名，年級組給我頒發了獎狀。回到家后，媽媽比我還要開心，抱著我就去買獎品，我心里美滋滋的。可漸漸的，我發現媽媽似乎注重的是我的成績，而不是喜歡我，便有點厭煩了，就是因為這一點點的厭煩，考試的時候我就故意空著很多的題沒做，結果，正如所愿，名落孫山，我開開心心的拿著成績單回家去。但讓我萬萬想不到的是，回到家后，媽媽看成績單后竟然急的哭了。媽媽邊哭邊說：“不怨天不怪地，只恨自己沒能力，沒有教好我的孩子。”在我的記憶里，那是我第一次見到媽媽的痛苦。也是我第一次明白什么是母愛——忘了兒子的錯，忘了自己的好——也許這就是母愛的偉大吧。（515字）

3.以“四季”為題，作文。不少于500字。四季

一年四季：春夏秋冬。

春風拂面，楊柳如煙，春姑娘邁著輕盈、歡快的腳步滿面笑容地來到了人間，來到了神州大地。枯黃的小草，揉了揉眼睛，理了理頭發，吸了幾口仙氣，打起了精神，披上了綠袍子，伴著春風跳起了舞蹈。花園里，冰封已久的山洞又“叮叮咚咚”地唱著歌兒，泉水匯成小溪，小溪匯成川流，奔向海洋。真是百川歸海，萬眾歸心啊！

時間如流水，轉眼間脾氣暴躁的夏大哥悄然而來。梧桐樹又長出了許許多多的綠色樹葉，就像一頂頂撐開的綠色大絨傘，為我們遮擋烈日。荷花池里的荷花亭亭玉立，與一些不知名的小花爭奇斗艷，使人眼花繚亂、目不暇接。我脫口而出：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

天高云淡，秋風瑟瑟，樹葉紛紛地從大樹的懷抱中飄落下來，像給大地鋪上了黃色的地毯。原來那些嬌艷的花兒們也無精打采了，一個個垂頭喪氣。而那些五顏六色的野菊花卻不畏寒冷，舒展開她俏麗的花瓣，裝點著大地。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”北風凜冽，鵝毛大雪從天而降，山舞銀蛇，原馳蠟象。這時，所有的樹木都只剩下光禿禿的樹干了，而那四季常青的松柏卻生機勃勃，像鋼鐵戰士一樣聳立在風雪之中，守護著神州大地。

舊年過去，新年開始。因為春姑娘的目標，夏大哥的努力，秋伯伯的信心，冬爺爺的辛勤，這一年又編織了一片又一片的希望。明年，明年還將如何？將比今年更好吧！（555字）