第一篇：三年級觀察與想象作文教學(xué)設(shè)計

走進作文系列講座之一

觀 察 與 想 象

設(shè)計理念:

,更需要過程與方法的指導(dǎo)。對三年級剛起步的學(xué)生而言,寫作是一門全新課程,一切都需從啟蒙開始。將本節(jié)課的教學(xué)定位于觀察與想象,因為這是構(gòu)成寫作能力的最基本因素,也是學(xué)生最易感知,最熟悉,最形象直觀的生活,因此也最能激發(fā)學(xué)生的興趣。

,這是思維的一種表達方式,所謂“語言是思維的外衣”,透過語言,我們看到的是思維的本質(zhì)。因此,訓(xùn)練學(xué)生寫作,必須從思維訓(xùn)練入手,而“觀察與想象”是思維構(gòu)成的重要內(nèi)容。作文的能力不僅僅是人們常說的“詞語的堆砌與積累”那么單一。華麗的語句以及新穎的構(gòu)思固然不可少,更重要的是作者的獨特思想。思想來源于對事物的細致觀察與分析,深入思考與領(lǐng)會,因此學(xué)會“觀察”方法,養(yǎng)成“想象”習(xí)慣,對于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣將起到舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)習(xí)觀察靜物的方法。(看、聽、聞、嘗、觸)

二、在觀察中學(xué)會想象,初步懂得描繪事物的藝術(shù)手法。

(詩化、美化、意象化)

三、養(yǎng)成觀察與想象的好習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、題外話引入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們都有自己的名字,今天老師給這堂課也取了個名字。(板書:胡海)“胡”指的是“胡說八道”“胡思亂想”,“海”,指的是海闊天空。這個名字的含義是:海闊天空地想,海闊天空地聊。既然是聊,那我們就要選擇一個話題，就從“吃”開始吧。

二、互動交流,輕松入題。

1、(教師出示食物燈片),喜歡嗎?

2、(教師出示運動類燈片),喜歡嗎?

3、(教師出示書報燈片),喜歡嗎?

4、(教師出示“作文”二字燈片),喜歡作文嗎?喜歡的同學(xué)站起來,說說你們對作文的真實感受。(出示語言訓(xùn)練:我愛作文,就像_____愛_____。)

教師總結(jié):同學(xué)們,看來大家都寫作還挺感興趣,興趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家賈平凹先生是這樣說的:要想寫出好文章,對生活一定要有細致的觀察力,對事物要有豐富的想象力。(以燈片出示)

三、出示蘋果,學(xué)習(xí)觀察方法

※看__________觀察蘋果的顏色、大小、形狀

1、什么是觀察呢?簡單說,觀察就是看。這是什么?(出示實物蘋果),我們一起來觀察它的顏色、形狀、大小。你觀察到什么?(圓溜溜、像孩子的臉、紅肜肜、??)

※聞_________ 感知蘋果的氣味.(用鼻聞,用心聞)

2、除了看,我們還可以聞一聞!(教師做出聞的樣子.)我們大家都來聞聞看!(將蘋果放在學(xué)生鼻子邊)告訴老師,你們聞到了什么氣味?(清香,香甜,淡淡的,一陣陣的,飄飄的,一縷縷的,濃濃的??)

3、在生活中,你聞過這樣的氣味嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到洗發(fā)水,香皂,紙巾、香水、??)之后,教師出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.4、老師再接著聞一聞.(呀,我聞到了陽光留在蘋果上的芬芳,還聞到了泥土的清香.)同學(xué)們,你們再聞聞,一定還能聞出更多的氣味。(啟發(fā)學(xué)生從蘋果中聞出秋天的氣息,聞出春雨、蘋果花、果園、豐收、???)

教師總結(jié):同學(xué)們,我們在聞氣味的時候,可以用鼻聞,還可以用心聞,只要我

們用心,才能聞出蘊藏得深深的詩意.)

5、同學(xué)們,你們還能想出什么方法來觀察蘋果呢?

〖設(shè)計意圖※ 聽________感受蘋果的聲音。(用耳聽、用心聽)

6、學(xué)生用耳感知:嗡嗡聲、咚咚聲??

7、學(xué)生聯(lián)系課堂環(huán)境用心感知:蘋果的笑聲,蘋果的歌聲,蘋果的對話聲???

8、在此基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)不同情境豐富感知:將蘋果切開讓學(xué)生感知;將蘋果從空中摔下讓學(xué)生感知;將一大一小兩蘋果放在一起讓學(xué)生感知;將一大堆蘋果放在一起讓學(xué)生感知??(蘋果的哭泣聲,蘋果的痛苦聲,蘋果的爭吵聲,蘋果的活動聲,蘋果的家庭生活等??

9、聽聽教室里的物體,你聽到了什么?(風(fēng)扇、書桌、紅旗、鮮花??)

〖設(shè)計意圖※ 嘗________用嘴嘗,用心嘗

(嘗出千滋百味)

10、切開蘋果,分成小塊,讓每個孩子都靜心嘗一嘗,提醒學(xué)生細細地、慢慢地品嘗,用心去感受。學(xué)生匯報:香甜、清脆、果汁流入心田??

11、教師出示圖片,顯示不同的人在不同的環(huán)境中,對蘋果滋味的感受: 沙漠旅行者嘗:解渴充饑,精神抖擻,力量大增,充滿活力與生命。

貧困饑餓的孩子:恢復(fù)了健康與活力,感到幸福與甜蜜。

年輕的媽媽:像喝了蜜一樣甜,笑容更燦爛,容貌更美麗.生病的人:臉色更紅潤??

11、教師將學(xué)生的感受連成一段詩,以燈片出示:

觸________用手撫摸感知(冷熱、軟硬、粗細、粗糙、光滑??)

12、學(xué)生在觸摸的基礎(chǔ)上,感知蘋果的光滑、硬度,教師再引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的觀察,感知大自然的變化。(白云、藍天、飄雪、晨光、草地、柳枝、河水??):軟軟的,像棉花;飄雪:冰冰的,像蝴蝶;

朝陽:暖暖的,像火球;柳枝:柔柔的,像細發(fā);

河水:清清的,像鏡子;草地:厚厚的,像地毯??

,寧靜的世界;溫暖的世界,冰天雪地的世界.在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,將感知連成一首詩

:

教師總結(jié):用多種感官感知世界,世界會煥然一新,更富有詩意,更讓人驚喜的人,我們也可以從天然中得到許多天然的詩.三、觀察想象的綜合運用

1、同學(xué)們,我們這一單元的語文學(xué)習(xí)主要圍繞“秋”,有《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》《風(fēng)箏》,現(xiàn)在我們就應(yīng)用剛才所學(xué)的觀察方法,再一次走進秋天。(播放燈片__秋天的圖畫)

練習(xí):秋天是一個()的季節(jié)(從看的角度描繪)

秋天是一個()

的季節(jié)(從聽的角度描繪)

秋天是一個()的季節(jié)(從聞的角度描繪)

秋天是一個()的季節(jié)

(從觸摸的角度描繪)

學(xué)生匯報:

從看的角度__秋天,是一個美麗、多彩、絢麗、迷人、豐收、五彩繽紛、?? 從聽的角度__秋天,是一個秋雨沙沙、大雁啾啾、秋葉舞蹈、秋風(fēng)陣陣??

從聞的角度__秋天,是一個香甜、美味、令人陶醉??

從觸的角度__秋天,是一個富強、碩果累累、五谷豐登、清涼、涼爽、舒適??

2、利用感官觀察事物的方法,不僅可用于描寫靜物,還適合寫小動物。教師出示小詩《蜻蜓》,和學(xué)生一起分享:

蜻 蜓

3、課堂練習(xí): 請你選取一項,把自己觀察到的感受寫下來,形式不限。

第二篇：想象作文教學(xué)設(shè)計

想象作文教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。

請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。

1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么？

2、動物王國正在搞什么活動呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。

3、哦，原來動物們正在進行比本領(lǐng)大賽呢！

首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。

我們來當(dāng)一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進行“賽世雄”活動。

4、解說前可加上什么呢？老師昨天布置大家收看了體育頻道節(jié)目，節(jié)目中說：“各位觀眾??”每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。指名說

還有很多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。

5、同學(xué)們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么？同桌可以互相討論。

你選的是誰跟誰比賽，比什么？。、6、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會怎么做？

7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結(jié)果不分勝負，可畫成連環(huán)畫形式，畫好之后說一說童話故事。

8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學(xué)認真聽，等會兒請你評一評。

指名說故事。一個好的解說員還要學(xué)會評論，評一評，編得怎樣？

9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。

1、同學(xué)們，我們給這個故事擬個題目

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。

3、同學(xué)們，動物王國的動物在感謝你們的指導(dǎo)，把這首動聽的曲子送給你們。

第三篇：想象作文教學(xué)設(shè)計

天王中學(xué)初一語文師生共用教學(xué)案之《想象作文》

第一課時

執(zhí)筆：蘇成才備課組長：審核人：課型：新授設(shè)計課時：一 課 時備課時間：2010-11-22 班級：學(xué)生姓名：家長簽名：教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生運用想象進行寫作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生求異思維。

教學(xué)重點： 學(xué)會欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。

教學(xué)難點：想象必須合乎情理。

教學(xué)設(shè)想：

1、采用“聽—看—說—寫—議”的方式。

2、音樂是流動的，想象的畫面是活動的，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計細節(jié)，或語言、動作、神態(tài)，或環(huán)境等描寫。

3、作為圖畫，無論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐思。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、感悟的能力。

4、通過再造形象練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識、已有“現(xiàn)實”的基礎(chǔ)上，拓寬思路，展開想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。

5、作為發(fā)表式作文練習(xí)，擬以想象這一訓(xùn)練主線，落實語言表達與寫作運用，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、激發(fā)。

同學(xué)們，咱們已學(xué)習(xí)一篇丹麥安徒生的童話《皇帝的新裝》，你們認為什么情節(jié)最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術(shù)感染力強烈的作品，是借助什么創(chuàng)造出來的呢？

[教師板書：想象]

我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動。它是人們在原有感知材料的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實？對，這些想象促進了人類的發(fā)明，推動著人類的進步。

實際上，科學(xué)發(fā)明離不開想象，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說“藝術(shù)是靠想象而存在的”。

二、欣賞、思考、表述。

其實，現(xiàn)實生活中，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個情景，都可以引起我們的美妙想象。現(xiàn)在，我們就揚起我們想象的風(fēng)帆，來大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內(nèi)容描述出來。1

[教師請學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]

優(yōu)美吧？假想一下，那時、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細節(jié)，如在眼前。來，說一說。

[學(xué)生表述，教師隨機評價、鼓勵]

[小結(jié)、過渡]：

剛才同學(xué)們想象得很美，表述得也很好，一首動聽的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會畫面的意境，給我們以啟發(fā)呢？

[教師出示：]

給你們兩分鐘時間思考，編出一個故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。

[學(xué)生表述，教師隨機評價、鼓勵]

三、寫作運用。

同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說了不少，也很成功。我們想，我們說，為的是使我們今后的文章更生動、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過《皇帝的新裝》一文，可有誰想過皇帝游行結(jié)束，回到宮里以后的情形將會怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內(nèi)容寫下來。

[出示投影]

結(jié)合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開想象，寫一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[學(xué)生動筆，教師巡視指點，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動、合理的較典型的習(xí)作。]

四、交流、評議。

好了，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫好了，沒寫完的也先停筆，咱們就寫到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來朗讀他的作文吧，誰來？

[三至五名同學(xué)上臺朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節(jié)的生動、是否合理、有無新意諸方面適時評價、鼓勵，也可讓學(xué)生作些評議，并適時板書。]

五、總結(jié)。

今天這節(jié)作文課，同學(xué)們用心聽、細心看、大膽說、認真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴密，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后，請同學(xué)們完成一個練筆。

請根據(jù)提供的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，寫一篇想象作文，字數(shù)不限。

暮春小雨傘

[結(jié)束語]

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”愿咱們同學(xué)的想象力越來越豐富，文章越寫越好。附：板書設(shè)計：想象立足感知材料想象要合情理合乎生活邏輯

六、看圖想象

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。

【寫作提示】

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補。

5.這一步邁得正確與否，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改變?nèi)说囊簧灰簧荛L，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習(xí)，不斷拼搏，切勿荒廢。

七、范文示例

未來的學(xué)校

2041年。這是新世紀的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽俏杷W(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀50年代的舞水小學(xué)吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計的。可是，我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點點地點綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的性情。

冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

學(xué)校實行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。21世紀50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異。可是無論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！

八、教學(xué)反思：

第四篇：想象與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計

篇一：想象與創(chuàng)意教案

想象與創(chuàng)意教案

唐縣大洋中學(xué)美術(shù)劉文嬌

課題:《想象與創(chuàng)意》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教材分析: 本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個重點。學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長的時期，引導(dǎo)他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設(shè)計理念：

全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在本課的練習(xí)中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術(shù)的評價不作為重點。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

（2）通過大膽想象，設(shè)計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學(xué)難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計一幅新奇的作品。

教具學(xué)具：2組杯子和盤子的工藝品，2個多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學(xué)們各抒己見。

要求同學(xué)們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進行創(chuàng)意訓(xùn)練

以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意 圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結(jié)討論結(jié)果。圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）2 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結(jié)構(gòu)特點）4 學(xué)生創(chuàng)作

展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術(shù)不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。篇二：《想像與創(chuàng)意》說課

篇三：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意 2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個重點。

學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長的時期，引導(dǎo)他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設(shè)計理念：

全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在本課的練習(xí)中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術(shù)的評價不作為重點。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過大膽想象，設(shè)計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學(xué)難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計一幅新奇的作品。

教具學(xué)具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學(xué)們各抒己見。

要求同學(xué)們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進行創(chuàng)意訓(xùn)練 以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結(jié)討論結(jié)果。圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結(jié)構(gòu)特點）4 學(xué)生創(chuàng)作

展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術(shù)不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。

第五篇：三年級想象作文教學(xué)設(shè)計(初相華)

三年級想象作文教學(xué)設(shè)計

營丘鎮(zhèn)崔家莊小學(xué)

初相華

三年級想象作文教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。3．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

三、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。2．制作多媒體課件。

四、導(dǎo)學(xué)案

（一）想象導(dǎo)入，明確要求。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空想象一回。

1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

2、讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。

記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過一回想象作文了，誰還記得想象要怎么樣？

指名說、師相機板書：大膽 新穎 奇特 美好

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1.出示幻燈，看畫展

師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來．）(1)小組互相交流。(2)指名說說。

（三）請欣賞習(xí)作范文：

1、看畫

（1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）

（2）指名說

2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）過渡：老師也進行了大膽的想法。

（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？

（3）想象合理嗎？為什么？

（四）展開想象，說一說

師：你準(zhǔn)備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

1． 誰先來說一說，展示一下?（3個學(xué)生）2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五、課堂練習(xí)

自由寫作。（教師巡查，相機指導(dǎo)寫作）

六、課后作業(yè)

寫一篇想象作文。

七、課后反思

作文教學(xué)是一個長期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點也有好多，一個訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓(xùn)練，點點滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細致地下功了。

比如本課，這個教案看起來完美得很，可實際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個文章以前，要進行句子寫具體的訓(xùn)練，如何表達自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。