第一篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

《長方體和正方體的表面積》

教學(xué)構(gòu)思：

長方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如：計算做一個長方體形狀的魚缸需要多少材料。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何計算長方體的表面積，但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致計算出來的結(jié)果不符合實(shí)際要求：多加了一個上面的面積。一個看似很簡單的問題，學(xué)生似懂非懂：魚缸的外形是什么樣的？長方體嗎?計算所需材料的面積是否就是計算這個長方體的表面積？魚缸沒有哪一個面，所以實(shí)際上是計算哪幾個面的總面積？如何計算這些面的面積？《長方體和正方體表面積》，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對于以上幾個問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動，讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程，就學(xué)會了如何用所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及表述能力。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實(shí)際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計算方法，能夠正確計算正方體的表面積。

2.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況計算長方體和正方體里幾個面的總面積，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和空間觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解長方體、正方體表面積公式。2.教學(xué)難點(diǎn)：能正確計算長方體、正方體表面積

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方體表面積的計算方法

1.回憶

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體表面積的概念以及如何計算長方體的表面積，那么誰來說一說什么叫做表面積以及如何計算長方體的表面積？

2.聯(lián)想：

（拿起一個正方體的模型，手摸著面）提問：正方體的面有什么特點(diǎn)？正方體的表面積 是指什么？正方體里每個面的面積怎樣算？所以可以怎樣計算正方體的表面積？

3.歸納引入新課：

正方體的6個相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢？這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容（板書課題）

4.教學(xué)例2 提問：題目條件是什么，讓我們求什么？求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么？你會算嗎？（課堂實(shí)錄：有同學(xué)提出可以用長方體的表面積計算公式，因?yàn)殚L方體是一種特殊的正方體，所以可以這么做。有小部份同學(xué)同意這個觀點(diǎn)，但是通過計算后認(rèn)為方法太繁，可以用簡便方法。）（點(diǎn)評：良好的開端是成功的一半，一堂課是否有好的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，上課一開始，我首先利用長方體和正方體的模型進(jìn)行導(dǎo)入，先請學(xué)生思考用什么方法計算正方體的表面積，接著根據(jù)以前所學(xué)的知識進(jìn)行推導(dǎo)，從而引出新的計算方法，使得學(xué)生愉快主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了有意注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對新的知識進(jìn)行探索。通過教學(xué)的導(dǎo)入，明確了教學(xué)的目標(biāo)，確定了研究方向，這時再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就事半功倍了。）

師：小結(jié)：正方體的6個面是面積相等的正方形，所以求它的表面積只要用棱長乘棱長求出一個面的面積，再乘6。

二、魚缸的制作問題

說明：我們已經(jīng)學(xué)會了計算長方體和正方體的表面積。在實(shí)際生產(chǎn)和生活過程中，有時不需要計算6個面的餓總面積，只需要計算某幾個面的總面積。這就要根據(jù)實(shí)際情況思考要求哪幾個面的面積和，并思考每一個面的面積怎樣算。如例3。

1.幫助學(xué)生回憶魚缸的形狀（長方體，但是沒有上面）

2.如何計算所需材料的面積？（就是求這個長方體的表面積，但是要減去上面的面積）

3.教學(xué)例3（出示長方體模型，把它看成魚缸的模型）

（1）魚缸缺少哪個面的玻璃？（上面）

（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算幾個面的面積和？哪幾 對面有相同的兩個？哪個面只有一個？如何計算每一個面的面積？（5個面，沒有上面，左面=寬*高 前面=長*高 底面=長*寬）（3）指名學(xué)生板演，集體訂正。

（點(diǎn)評：在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體“魚缸”啟發(fā)學(xué)生如何計算制作一個魚缸所需材料的面積，也就是計算長方體某幾個面的面積之和。這個事例在生活中較普遍，再加上利用一些模具進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上這一系列的活動表現(xiàn)了完整的探究過程，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個教學(xué)的探究過程。）

（4）改變題目要求，使得長方體的寬和高長度相等，觀察模型，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？怎樣計算比較簡便？

學(xué)生1：長方體的寬和高相等時，它的左面和右面是兩個完全相同的正方形。學(xué)生2：長方體的寬和高相等時，它的前、后、上、下四個面是完全相同的長方形。

學(xué)生3：這個長方體沒有上面，所以只要算5個面的面積，它的前面、后面、下面這三個面完全相同

說明：寬和高長度相等時，長方體的前面、后面、下面這三個面完全相同（魚缸沒有上面），所以只要算出一個面的面積乘以3就可以了，在加上左面和右面的面積，就是魚缸所需材料的面積數(shù)量。

（點(diǎn)評：數(shù)學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模栽趯W(xué)生敘述的時候要規(guī)范學(xué)生的語言。我在教學(xué)的時候還注重評價，運(yùn)用語言和體態(tài)及時給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。第三位同學(xué)回答地最完善，所以我表揚(yáng)了他在敘述數(shù)學(xué)問題時所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時要求全班同學(xué)在這方面要向他學(xué)習(xí)。）

4、練習(xí)

書P42頁練習(xí)二的第一、二 題。（點(diǎn)評：要計算長方體某幾個面的面積之和，關(guān)鍵是要知道如何計算長方體每一個面的面積，這些練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，而且通過指名學(xué)生口答練習(xí)，可以及時了解學(xué)生的掌握情況，有利于以后教學(xué)的實(shí)施）

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

《長方體和正方體的表面積》

西寨小學(xué) 王朝華

第二篇：優(yōu)質(zhì)課教案：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊軸對稱

課題：軸對稱

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第2頁～第4頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2、學(xué)生能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和思維能力。

4、讓學(xué)生在活動中，提高自己的實(shí)踐動手能力，進(jìn)一步感受軸對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，學(xué)會畫軸對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、鉛筆、直尺、剪刀、印有平面圖形的方格紙。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題

1、課件出示教材第2頁主題圖。

讓學(xué)生欣賞各種各樣的圖案。

2、教師提問。

這些圖案漂亮嗎？它們有什么相同的地方？

3、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)歸納：

這些圖案就是我們在二年級時已初步學(xué)過的軸對稱圖形。

師板書課題：軸對稱。

二、組織有效活動，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)

1、在日常生活中，同學(xué)們還見過哪些軸對稱圖形呢？

(1)學(xué)生口頭回答，師予以鼓勵。

(2)課件出示各種建筑物畫面。

師：這些著名的建筑物都是軸對稱圖形，是軸對稱在實(shí)際中的運(yùn)用，給人們以一種美的感受。

2、課件出示教材第3頁的六幅圖

師：請同學(xué)們動手畫出這幾幅軸對稱圖形的對稱軸。

(1)學(xué)生動手畫對稱軸，師巡查。

(2)學(xué)生完成后，師用課件演示每個圖形的對稱軸，并對發(fā)現(xiàn)的問題予以指正。

3、歸納軸對稱的特征(板書)

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在直線叫做對稱軸。

4、課件出示例1。

(1)師提問，學(xué)生觀察、思考。

這幅圖畫的是什么？(松樹和小草)

這幅圖有什么特點(diǎn)？(對稱性)

中間這條直線表示什么？(對稱軸)

(2)同學(xué)們用尺子量一量或數(shù)一數(shù)，圖中點(diǎn)A和點(diǎn)A’到對稱軸的距離分別是多少？有什么關(guān)系？(2個小格，相等)

我們把點(diǎn)A和點(diǎn)A’叫做對應(yīng)點(diǎn)。

(3)點(diǎn)B和點(diǎn)B’，點(diǎn)C和點(diǎn)C’呢？(學(xué)生回答)

(4)小結(jié)軸對稱的性質(zhì)：

對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等。(板書)

5、教學(xué)例2。

(1)學(xué)生分組討論。

畫出這個圖形的軸對稱圖形，你們想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

(2)學(xué)生匯報。

(3)引導(dǎo)學(xué)生找對應(yīng)點(diǎn)。

要畫出這個圖形的軸對稱圖形，我們一定要運(yùn)用上面所學(xué)的“軸對稱的性質(zhì)”來畫，最重要的是抓住幾個關(guān)鍵的對應(yīng)點(diǎn)。如：屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)。另外，對稱軸上的對應(yīng)點(diǎn)就是它本身。

(4)學(xué)生動手畫，師巡查。

(5)師歸納畫法。

課件演示過程，師邊講解邊演示。(先畫對應(yīng)點(diǎn)，再用線段把對應(yīng)點(diǎn)連接起來)

三、設(shè)計有效檢測，解決實(shí)際問題

完成教材第4頁“做一做”。

1、讓學(xué)生觀察后想像：把一張紙連續(xù)對折三次，剪出的是什么圖形？

2、學(xué)生匯報。

3、動手操作。

分組進(jìn)行，先由一個同學(xué)把紙對折三次，再讓畫畫的同學(xué)畫好圖案，最后由

心靈手巧的同學(xué)剪紙。同時提醒學(xué)生注意安全。

4、展示學(xué)生作品。

四、作業(yè)

1、“做一做”中的剪紙對折四次會是什么圖案呢？

2、教材第8頁練習(xí)一第1、2題。

五、課堂小結(jié)

今天這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，初步學(xué)會了畫對稱軸和畫一個圖形的軸對稱圖形。畫一個圖形的軸對稱圖形，最重要的就是找出對應(yīng)點(diǎn)，然后把對應(yīng)點(diǎn)連接起來。

其實(shí)，在我們的生活中，軸對稱的應(yīng)用無處不在，希望同學(xué)們在平時多觀察周圍的事物。

板書設(shè)計：

軸對稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在直線叫做對稱軸。

對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6

觀察物體

張輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時看到物體的所有的面。

教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入1、2、3、4、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？ 這幅呢？這幅呢？

肯定認(rèn)識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、例1教學(xué)

1、出示大藥箱。請你仔細(xì)觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？

2、3、總結(jié)：我們一次最多可以看到長方體的3個面。如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。

三、小組合作交流

1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來，也可以當(dāng)作長方體，四人小組合作，分別說一說從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡單示意圖？

2、交流匯報

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。

2、3、左面和正面呢？動畫演示

再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、5、交流匯報。動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）

五、總結(jié)

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過嗎？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？

找規(guī)律

張輝

教學(xué)內(nèi)容：

找到簡單的圖形的個規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備：

氣球、小彩條、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生問好

師：同學(xué)們，你們是熱情好客的孩子嗎？ 生：是的。

師：今天咱們學(xué)校來了很多客人，趕快揮一揮你們的小手，跟這些客人們打個招呼吧！生：你們好！

2、觀察主題圖，激發(fā)學(xué)生興趣

師：來了這么多客人，老師心里很高興，真想為這些客人們辦一個熱熱鬧鬧的歡迎會。大家愿意嗎？

生：愿意。

師：那咱們得先把教師布置一下，老師這里有一張布置好了的會場圖，先一起來看一看吧！

師：仔細(xì)觀察，你們看到了什么？ 生：有彩旗、有燈籠和小花。

師：這些彩旗、燈籠、小花是怎樣擺放的呢？ 生：??

師：你們覺得這個會場布置得怎么樣呢？ 生：很美。生：很整齊。

師：像這樣前面是什么，后面是什么，按照一定的順序擺放，我們稱他們有規(guī)律的。今天，我們要一起來尋找這些規(guī)律。

二、動手做數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情景，自己動手裝扮自己的小空間。

師：大家都迫不及待想把咱們的教室布置成這樣美、整齊、大方的會場了吧！

師：布置教室前，老師想看看大家的能力。看哪組的小朋友們能把你眼前的這個空間布置得漂漂亮亮的，那布置教室的光榮任務(wù)就會交給你們小組。

2、教師給予提示，引導(dǎo)學(xué)生自行分擔(dān)任務(wù)，動手布置自己的小空間。

師：在大家動手之前，先看看老師給大家的一些小建議。（多媒體展示建議）

3、比比看，誰的裝扮比較好。

師：大家都布置好自己的小空間，那么就一起來評判一下，看看布置教室這個光榮的任務(wù)要交到哪個小組的手上。（一組一組看）

師：大家覺得哪個小組的裝扮的小空間裝扮得最漂亮呢？（1）生：??（都好的話）

師：大家都是心靈手巧的孩子，說一說，你們?yōu)槭裁匆@樣的裝扮呢？

（2）生：??（有一組??）

師：誰能說一說，為什么會覺得這一組的裝扮最漂亮呢？ 生：??

<引導(dǎo)學(xué)生感知規(guī)律美> 師：剛剛大家在裝扮自己的小空間的時候，我還邀請了小青蛙呱呱和小豬哼哼這兩個小伙伴。他們也很想獲得老師授予的這個光榮任務(wù)，可是在布置他們的小空間的時候，遇上難題，誰能幫它們解決了。<展示例1> 師：你能告訴大家，你為什么要這樣選擇呢？ 生：??

<布置好教室>

三、課中操

師:會場布置好了，大家隨著音樂，動起來吧！（打節(jié)奏）（放兩遍）（小朋友在會場中跳起舞來。）

（音樂停，小朋友停）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站的？

生：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。生：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

師：你們真會動腦筋，大家看。

四、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入生活，解決實(shí)際問題

1、解決生活中碰到的問題（課件演示小女孩的哭聲）

師：誰在哭啊？

生：有個小妹妹在哭。

師：孩子，你為什么哭呢？

（課件出示：我也想?yún)⒓舆@個歡迎會，可是我漂亮裙子上的小裝飾掉了，誰能幫幫我啊？）

師：大家都是樂于助人的孩子，誰能幫幫這個小妹妹。

師：先看看小妹妹裙子上少了一個什么裝飾。

生：??

師：快找找吧。

生：??

（課件展示:小女孩笑）

2、爭當(dāng)服裝設(shè)計師

（課件展示：呱呱，我也要穿漂亮衣服。

哼哼，我們也要穿漂亮衣服。）

師：好了好了，不要吵，再請小朋友幫幫你們，現(xiàn)在請大家?guī)退鼈冊O(shè)計一件漂亮的衣服。學(xué)生動手畫。推薦作品，作品展示。

四、總結(jié)中提高

1、這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，在布置會場、活動中小姑娘、小青蛙呱呱，小豬哼哼都得到了大家的幫助，那么，你在這節(jié)課上你又有什么收獲呢？ 生：??

師小結(jié)：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考，善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。

2、欣賞規(guī)律美

我們一起來看看吧！

小數(shù)的初步認(rèn)識

張輝

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第88-89頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)；知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義；找到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過操作、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、溝通能力；學(xué)習(xí)解決簡單實(shí)際問題的策略。

3、體會小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和喜歡數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高、收集生活中的小數(shù)。教學(xué)過程：

一、介紹小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們，春天來了，學(xué)校要組織大家喜歡的春游活動了，商店為大家準(zhǔn)備了一些食品，想去看看嗎？

師：你想買什么？要付多少錢？仔細(xì)看看這些數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？

1、認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)。板書課題。

2、學(xué)生嘗試讀小數(shù)。師小結(jié)讀法。

3、學(xué)生展示生活中的小數(shù)。

二、探究以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

（一）分米用米做單位用小數(shù)怎樣表示

師：今天我們就利用小數(shù)的知識解決生活中的問題。王東身高多少米呢？

1、通過課件演示，學(xué)生自學(xué)等方式，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)1分米=米=0.1米

在尺上找出1分米，米，0.1米 練習(xí)P91T1

2、觀察，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

師：仔細(xì)對比觀察每一組里面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌說一說。師生交流。二）學(xué)習(xí)例1的第二部分

師：幾分米寫成用米做單位的小數(shù)，我們會了，1厘米又可以寫成多少米呢？ 小小推理家

1米＝（）厘米，把1米平均分成100份，每份是（）。1厘米是米，用小數(shù)表示還可以寫成0.01米。師：我們來交流一下。學(xué)生匯報 板書：1厘米＝米＝0.01米

師：那3厘米等于多少米呢？ 18厘米呢？

師：分母是10的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)右邊只有1位數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位數(shù)呢？ 利用所學(xué)知識解決王東的難題。

三、鞏固拓展

1、神奇風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

2、畫龍點(diǎn)睛我能行！

3、你猜我猜大家猜

4、小數(shù)影音廳

四、總結(jié)延伸

五、板書設(shè)計

十幾減9

張輝

學(xué)習(xí)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過對問題情景的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過“擺一擺、畫一畫、想一想”等多種形式得出十幾減9的計算方法，并用個性化的語言表達(dá)出來。并用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

十幾減9的計算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 十幾減9的算理。

教

具：課件、展示平臺。

學(xué)

具：計數(shù)棒、動物卡片、白紙、水彩筆。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、談話激趣。

（出示課件1）羊羊運(yùn)動會馬上就要開始了，你們想去嗎？（生：想！）（出示課件2）可是羊羊們說，只有答對了它們的問題，才能去噢！

2、復(fù)習(xí)舊知。⑴（蘋果圖）9 + 2 =□ 生：9+2=11。（香蕉圖）+ 6 =□

⑵師：我們來看下一題！（出示課件3：玉米棒）10-9 + 7 =□ 生：10-9+7=8。師：你是怎么算的？

⑶師：最后一個！開動腦筋想一想！（出示課件4：足球圖）9

+（）= 12 生：9+3=12。

師：我們數(shù)一數(shù)，10、11、12（課件演示）幾個？你真行，一眼就看出來了！問題全答對了，那我們就一起去參加羊羊運(yùn)動會吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、發(fā)現(xiàn)問題。

師：跳水比賽馬上就要開始了，（出示課件6）大家數(shù)一數(shù)，有多少只小羊參加跳水比賽？（生：12只。）能完整的說一遍嗎？ 生；有12只小羊參加跳水比賽。（課件出示，教師板書：12）師：小朋友接著看。（課件演示9只小羊跳下水）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有9只小羊跳下水。（課件出示）師：通過觀察你，你們想提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：還有幾只小羊沒有跳？

師：誰能把這幅圖的意思完整的說一遍？

生：有12只小羊參加跳水比賽，9只小羊跳下水，還有幾只小羊沒有跳？

師：用什么方法解決呢？

生：減法，12 9 = 3

想1：

想2： 10-9=1

9+（3）=12 1+（2）=3

12-9=3

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊59頁例2 張輝 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：經(jīng)歷探索兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

過程與方法：交流估算方法，選擇合理的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

情感、態(tài)度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教學(xué)難點(diǎn) ： 正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算的價值

師：學(xué)校大隊(duì)部要組織我校三年級學(xué)生去看電影，計劃選用北方劇場。瞧，這就是北方劇場（課件出示）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么是信息？能提出哪些問題呢？

學(xué)生提問題

師：大家提的都很好，老師也有一個問題，同意我提嗎？

（課件出示問題：如果３５０名學(xué)生來看電影，能坐下嗎？）

師：想一想，老師的問題能解決嗎？想怎樣解決？想好了嗎？誰來

說一說。

生：只要把座位總數(shù)算出來就知道能不能坐下了。

師：怎樣算出一共有多少個座位？能具體說說嗎？

學(xué)生里出式子：２２×１８

師：（作疑問狀）可我們沒有學(xué)過兩位數(shù)乘法的計算方法啊？回憶一下以前學(xué)過的知識是否對我們有幫助。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的估算，并感受估算在實(shí)際生活中的價值。）

師：生活中，我們有的時候并不需要精確計算出結(jié)果，就可以用估算。今天我們就一起學(xué)習(xí)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算。（板書課題）

二、合作交流、探索估算的方法

１、以小組為單位，討論怎樣進(jìn)行估算

師： 現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)研究研究，１８×２２大約得多少？３５０人能坐下嗎？

（學(xué)生在小組內(nèi)討論，師參與小組中，傾聽學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生交流，與學(xué)生共同研究）

２、匯報方法

各小組派代表向全班匯報本組的估算方法

方法一：１８≈２０

２２≈２０

２０×２０＝４００

方法

二、１８≈２０

２２×２０＝４４０

方法三：２２≈２０

１８×２０＝３６０

方法四：――――――

3、師生共同總結(jié)估算的策略：

（1）一個數(shù)往大里估，一個數(shù)往小里估。（按四舍五入法取近似數(shù)）

（2）一個數(shù)估一個數(shù)不估

（3）找區(qū)間，范圍“去尾進(jìn)一法”把兩個因數(shù)分別看作與他們相近的較小整十?dāng)?shù)和較大整十?dāng)?shù)，再相乘，既可以確定積的大致范圍。

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理就行。

三、應(yīng)用估算、解決問題

1、估算大挑戰(zhàn)

同學(xué)們學(xué)會了因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，下面老師就要看看今天的知識誰學(xué)的最扎實(shí)。

43×31≈

52×78≈

58×63≈

102×42≈

2、用估算方法檢驗(yàn)檢驗(yàn)下面兩個算式算得對嗎？

47×52=3414

69×51=2992 ３、學(xué)生舉例生活中哪些地方用到估算

師：其實(shí)，估算不僅在我們數(shù)學(xué)計算時有用，在我們生活中，也有很多地方要用到估算，你們能舉出日常生活中用到估算乘法的例子嗎？

（學(xué)生聯(lián)系生活，舉例子）

４、利用估算解決問題

師：大家說得真好，那么接下來我們就來利用估算解決兩道生活中的實(shí)際問題。

(１)課件出示教材５９頁做一做：一頁有２３行，每行約有２２個字，一頁大約有多少個字？)學(xué)生獨(dú)立思考后匯報。

（2）課件出示：王老師要為三年一班49名學(xué)生買校服，每套校服104元，想一想，王老師大約要帶多少錢去買校服？

·讀題后，同桌交流、匯報，說說自己是怎樣估算的。

·師出示精確結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生反思、調(diào)整、對比

師：看到這個精確結(jié)果，再看看這幾種估算方法及估算過程，你體會到了什么？想說些什么？

（學(xué)生匯報）

師： 在解決生活中的實(shí)際問題時，我們要具體情況，具體分析，例如帶錢買東西時，我們就應(yīng)該在估算時考慮到舍去的部分，要多帶些錢，而不能是正好估算的錢數(shù)。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒有像這樣只能多估而不能少估的情況呢？（買布做衣服、做窗簾等）

師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有只能少估而不能多估的情況呢？

出示：一列火車19節(jié)，每節(jié)的載重量是56噸，這列火車大約能載多少噸貨物？（留作作業(yè)，學(xué)生課后思考完成）

四、全課總結(jié)，拓展延伸

今天這節(jié)課有很多老師和我們一起學(xué)習(xí)，請同學(xué)們估計一下，現(xiàn)場大約有多少位老師呢？（學(xué)生估計老師人數(shù)）

這么多老師看到了你們出色的表現(xiàn)，你們高興嗎？那么就把這節(jié)課你學(xué)到的知識，你的收獲，你的體會向在座的老師和同學(xué)們作以匯

報，讓大家共同分享你獲取知識的喜悅好嗎？

（學(xué)生匯報）

師小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第45-46頁內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)

張輝 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在學(xué)習(xí)“一圖式”的過程中體會多樣化的策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，花，圓片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6、7的組成

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了，小動物們準(zhǔn)備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會“嘟嘟”的開走了。

生：第一輛車，4和2組成6。

師：答對了，小汽車開走了。

生：第二輛車，3和3組成6。

師：又答對了，你真棒！

生：第三輛車，1和5組成6。

師：太好了！請繼續(xù)看這輛車。

生：3和4組成7。

師：你真了不起！這輛呢？

生：2和5組成7。

師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

生：6和1組成7。

二、發(fā)現(xiàn)問題，探索交流

1、屏幕出示“蘿卜圖”

師：小朋友們真了不起，小動物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

生：我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。

師：哦，你觀察的可真仔細(xì)，看到這幅圖，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個蘿卜呢？

師：要解答這個問題，你會列式嗎？

生：1+5=6

師：說說你是怎樣想的？

生：1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？

生1：1和5組成6。

生2：5個添上1個是6個。

師，你們可真會算。一個白蘿卜和5個紅蘿卜，求一共有多少個蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

生：5+1=6

師：你又是怎樣算的呢？

生：5和1組成6，5個添上一個就是6個了。

師：誰有和他不同的算法？

生：看到1+5=6，想到5+1=6.師：這個算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個蘿卜？即可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的。

2、屏幕出示“西瓜圖”

師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有幾個西瓜呢？

師：求一共有幾個西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。

生：2+4=6

師：還有小朋友和他想的不同呢！

生：4+2=6

師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

生：我可以用大西瓜的個數(shù)加上小西瓜的個數(shù)，也可以用小西瓜的個數(shù)加上大西瓜的個數(shù)。

師：你真是個善于思考的孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？

生：看到2+4=6，想到4+2=6。

師：你們聽，他說的多好啊！誰能像他這樣說說你是怎樣算是呢？

3、屏幕出示“玉米圖”

師：現(xiàn)在要出場的可是你們最喜歡的小動物了，請看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個數(shù)學(xué)問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

生：小熊在想一共有多少個玉米呢？

師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？

生：3+4=7，4+3=7。

師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。

4、黑板上出示“小花圖”

師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個數(shù)學(xué)問題呀？

生：一共有多少朵花？

師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？

生：1+6=7，6+1=7。

師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？

生：看到1+6=7，想到6+1=7。

5、屏幕出示“玉米圖”

師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？ 生：小熊扛走了一個玉米。

師：根據(jù)你所看到的，會提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：還剩幾個玉米呢？

師：會列式嗎？

生：7-1=6。

師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小熊扛走了幾個玉米呢？

師：會列式嗎？

生：7-6=1。

師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？

生：從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示“圓片圖”

師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個圓片，在這兒畫了一

條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

生：虛線在這里表示去掉的意思。

師：看著這幅圖，你會列出兩道減法算式嗎？請一個小朋友在黑板上寫出來。

師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

生：從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了，從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。

師：你真是個了不起的孩子，說的太好了！

7、屏幕出示“小棒圖”

師：請你們翻開數(shù)學(xué)書45頁，看到“小棒圖”了嗎？請你拿出鉛筆把空填完整，開始！

生：2+5=7，5+2=7，7-5=2，7-2=5。

8、黑板上出示“三角形圖”

師：看，老師要擺什么了？

生：擺三角形。

師：看到這幅圖，你能列出幾道算式呢？請你和你的同桌互相說一說。

生1：3+3=6。

生2：6-3=3

師：你們是怎樣想的？

生1：3個紅色的三角形加上3個黃色的三角形就是6個三角形了。

生2：一共有6個三角形，去掉3個紅色的三角形就是3個黃色的三角形了。

9、教學(xué)算式的書寫

師：這些算式在田字格里該怎樣書寫呢？老師先來寫一個。3+3=6，每個數(shù)占一個日字格，運(yùn)算符號也占一個日字格，注意啦，運(yùn)算符號一定要寫在日字格的中間，這樣看起來就很美觀！你們會寫了嗎？請你們翻開數(shù)學(xué)書46頁，在田字格里寫一道3+3=6的算式。

學(xué)生在書上田字格里寫算式，寫完后，四人小組互相評比。

10、揭示課題

師：今天我們學(xué)的這些算式都是關(guān)于幾和幾的加法和減法？

生齊答：

6、7的加法和減法。

師板書

三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

1、屏幕出示小燕子“送信圖”

師：接下來，我們來玩一個游戲，玩一個什么游戲呢？請看大屏幕，小燕子這兒有幾封信要送出去，可是他不知道該送到誰的家，你們愿意幫助小燕子嗎？

生：愿意！

師：想一想，小燕子應(yīng)該把這封信送到誰的家呢？

生：小燕子應(yīng)該送到小兔的家。

師：說對了，你真不錯！

師：猜一猜這一封信該送給誰呢？

生：這一封信應(yīng)該送給小松鼠。

師：你真聰明！

師：這一封信小燕子送給了小花貓，你們說它送對了嗎？

全班齊答送對了。

師：這一封信呢？

生：是小熊的信。

師：太棒了！

師：這一封呢？

生：這封是小狗的信。

師：你們看，小狗收到信可高興啦！

師：最后一封信你們猜一猜小燕子會送給誰呢？

生：是小猴的。

師：哇！真的是小猴的信！你猜信上寫的是一道什么樣的算式呢？

生1：1+1=2。

生2：3-1=2。

生3：4-2=2。

生4：5-3=2。

生5：6-4=2。

生6：7-5=2

??

師：像這樣得數(shù)是2的算式還有很多呢！好的，小燕子謝謝你們幫助它圓滿 的完成了任務(wù)！

2、屏幕出示算式

第一組：

4+2=□ 64 =□

第二組：

+ 5 = 7 75 = □

第三組：

+ 6 = 7 76 =□

師：聰明的小白兔想考考你們呢！你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意！

師：你能一眼看出這兩道題等于幾嗎？

生：2+4和4+2都等于6，6-2=4，6-4=2。

師：小白兔很滿意，請繼續(xù)看題，會填嗎？

生：5+2=7，7-5=2。

師：答對了，你怎么知道是填5+2=7的？

生：我看到上面的2+5=7，想到下面的應(yīng)該是5+2=7。看到上面的7-2=5。想到下面的應(yīng)該是7-5=2。

師：你們又答對了，小白兔可不服氣了，還想考考你們。看到

1+6=7，你能很快的說出另一道加法算式嗎？

生齊答：6+1=7。

師：那么根據(jù)7-1=6，你知道7減6等于幾嗎？

生：看到7-1=6，就知道7-6=1了。

師：你們太了不起了，小白兔對你們豎起了大拇指！

四、課堂小結(jié)

師：今天，小朋友們?yōu)樾游飩兘鉀Q了一個又一個的數(shù)學(xué)問題，他們可感謝你們啦！他們說呀，希望下一節(jié)課再和大家一起學(xué)習(xí)呢！你們愿意嗎？

生：愿意！

師：這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們再見！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比教案

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比教案

授課日期：０６年11月 日 執(zhí)教教師：姚乾興

工作單位：郊納鄉(xiāng)中心小學(xué) 授課年級：二年級 教

材：新人教

課

題：9的乘法口訣 的 乘 法 口 訣

教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣 教材第84―85頁

例6

練習(xí)十九的第1——3題 教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)找9的乘法口訣規(guī)律的來源，體現(xiàn)知識的形成過程。

2．讓學(xué)生通過富有情趣的活動，理解每一句乘法口訣的意義，心情愉悅地記憶乘法口訣，能用9的乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

3．會用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。4．滲透乘法交換律。

5．通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)意識和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6．體會團(tuán)結(jié)合作的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教具準(zhǔn)備：

課件、教具紙板、小紅花。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新.1.舉行背誦1—8的乘法口訣接龍比賽。(1)分男、女組比賽。(2)分小組比賽。

評價：剛才在比賽的時候，老師發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)背誦得小心翼翼，生怕背錯，各組以齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作的精神，都取得了優(yōu)異的成績，老師為你們鼓掌。

2.導(dǎo)出“主題圖——龍舟賽”（動態(tài)），觀看一幅爭先恐后、奮力拼搏的場面，從中感受勇往直前、團(tuán)結(jié)合作的精神。（導(dǎo)語：現(xiàn)在老師給你們講一個真實(shí)的故事，我國偉大愛國詩人屈原在公元前 年農(nóng)歷五月初五這一天不忍看見自己的國家即將滅亡，自己報國無望，投江自盡，正好是端午節(jié)，所以每年的端午節(jié)，人們?yōu)榱思o(jì)念他，都舉行龍舟賽，你們想看看嗎？）

（1）學(xué)生觀看主題圖——龍舟賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：

這幅圖中有幾條龍舟在比賽？ 每條龍舟上有幾個人？ 一共有多少人參加龍舟比賽？ ??（開放式）

（3）體會團(tuán)結(jié)合作精神。

談話：老師也有自己的發(fā)現(xiàn)，如果參賽的這些選手們不齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，船會劃得這么快嗎？（不會）

3．引導(dǎo)后，出示課件——視、聽圖（袋鼠）

（導(dǎo)言：以前我們學(xué)過用表格的方法記數(shù)，今天姚老師請來一位記數(shù)專家——袋鼠先生，咱們以熱烈的掌聲歡迎他的到來！）說明：像袋鼠先生這樣蹦來跳去的記數(shù)，是不好的。那么，袋鼠先生應(yīng)該這樣跳——沿著這條直線向右跳。4．接著課件演示——袋鼠跳格圖。

（1）學(xué)生親手做9的連加練習(xí)。（為編9的乘法口訣做好準(zhǔn)備）（2）課件演示訂正。

小結(jié)：1個9是9，2個9連加的和是18，3個9連加的和是27，4個9連加的和是36，5個9連加的和是45，6個9連加的和是54，7個9連加的和是63，8個9連加的和是72，9個9連加的和是81。

二、自然過渡，探究新知

1．銜接、過渡

出示袋鼠格圖（課件——數(shù)軸）

[引言：在前面我們已經(jīng)學(xué)過，幾個相同的數(shù)連加，可以改寫成乘法算式，那么就有請各位同學(xué)把這些連加的式子改寫成乘法算式吧！比如1個9可以寫成1×9或9×1，編乘法口訣“一九得九”。] 2．探究新知

（1）同步課件演示乘法算式和編乘法口訣表圖（教材第84頁）①師生共同填空，學(xué)編9的乘法口訣；

②指名回答，并問“同意嗎？”“贊成嗎？”“有什么不同意見？” 告訴學(xué)生：剛才同學(xué)們編的這些乘法口訣就是“9的乘法口訣”（動態(tài)——閃爍）

（2）揭示課題并板書：9的乘法口訣。（3）體驗(yàn)找9的乘法口訣規(guī)律。

同學(xué)們讀一讀9的乘法口訣，看一看這些9的乘法口訣除了“九九八十一”這句以外，每句乘法口訣可以計算幾個乘法算式？（兩個）

觀察9的乘法口訣，想一想：我們用什么方法很快的記住這些口訣呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)：

①9的乘法口訣有九句，第一個數(shù)按一到九的順序排列，第二個數(shù)全是九； ②相鄰兩句口訣的積相差9；（連續(xù)的三句乘法口訣，可以通過前一句口訣和后一句口訣，推導(dǎo)出中間的一句口訣；隨機(jī)講解袋鼠跳格的時候，是9個、9個的增加，一共記了81人。）

③積的十位數(shù)字和個位數(shù)字的和是9；

④9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數(shù)字與個位數(shù)字發(fā)生了位置交換。

告知：利用這4個發(fā)現(xiàn)可以幫助我們很快的記住9的乘法口訣。（4）除了這4個發(fā)現(xiàn)，通過下面的練習(xí)，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示練習(xí)十九第3題）引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)：

⑤幾個九的積就比幾十少幾。（利用這個發(fā)現(xiàn)也可以幫助我們記住9的乘法口訣）小結(jié)：今天，姚老師與咱們班的同學(xué)一塊學(xué)習(xí)，增長了不少知識，①知道了9的乘法口訣有九句，第一個數(shù)按一到九的順序排列，第二個數(shù)全是九；②知道了相鄰兩句口訣的積相差9；③知道了積的十位數(shù)字和個位數(shù)字的和是9；④知道了9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數(shù)字與個位數(shù)字發(fā)生了位置交換；⑤幾個九的積就比幾十少幾。

同學(xué)們是不是也知道了這些？（是的）那么，同學(xué)們就利用這5個發(fā)現(xiàn)記住9的乘法口訣吧！

① 學(xué)生自讀9的乘法口訣；

② 閉眼試背9的乘法口訣。

[評價、激趣：相信同學(xué)們今天學(xué)得非常棒！姚老師還想在咱們班舉行新一輪比賽，老師當(dāng)裁判，看誰能很快站起來說出9與窗口內(nèi)數(shù)的積。]

三、激趣練習(xí)

1．練習(xí)十九第1題（活動教具演示）

評價：老師宣布，剛才參加搶答比賽的各位同學(xué)分?jǐn)?shù)是——100分。（制造懸念）同學(xué)們喊出“yell！” 2．課件出示練習(xí)十九第2題。

引言：下面我們進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——個人表演，看誰在第一時間到黑板上寫出答案。

① 出示題目后，鼓勵學(xué)生板演； ② 獎勵：佩戴小紅花；掌聲鼓勵。3.課件出示——估一估

你一天睡眠幾個小時？一個星期呢？（開放式）四．全課小結(jié)

今天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的乘法口決。到此，1到9的乘法口訣就學(xué)習(xí)完了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能應(yīng)用這些乘法口訣，解決實(shí)際問題。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5.23

高效課堂課例

時間：5.23 主持人：任新云

老師們，今天的培訓(xùn)內(nèi)容是觀看高效課堂課例，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《乘法

分配律》

執(zhí) 教：津市市靈泉中心小學(xué) 唐燕 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

今天能和大家一起學(xué)習(xí)，老師非常高興，我想帶大家一起走進(jìn)神秘的數(shù)學(xué)王國，你們愿意嗎？我先到口算殿看一看吧。

口算：

34×100= 4×25= 125×8=（8+4）× 25= 34×72+34×28=

最后二題能不能很快算出結(jié)果來呢？其實(shí)我就能一眼看出它們的結(jié)果！這里面藏著什么秘密呢？今天我們就來探討探討。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行口算訓(xùn)練的同時，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

二、自主探索，合作交流

師：數(shù)學(xué)王國那里空氣清新，鳥語花香是因?yàn)橛辛酥Ψ比~茂的樹林。現(xiàn)在正是陽春三月，國王可不會錯過了這個植樹造林、綠化環(huán)境的好季節(jié)，他們國王也跟我們國家還把每年的3月12日定為植樹節(jié)。

引入主題圖（課件：植樹情景及信息）：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個小組。

師問：怎樣求一共有多少同學(xué)參加這次植樹活動？（質(zhì)疑問題，引出新知。）

1．課件出示：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個小組。一共有多少同學(xué)參加這次植樹活動？

師：“你打算怎么幫助國王呢？” 教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。生回答師板書：（4+2）×25 4×25+2×25

2．結(jié)論：兩個算式的結(jié)果怎樣？用什么符號連接？生讀等式 板書：（4+2）×25＝4×25+2×25 生讀算式（4+2）×25＝4×25+2×25

師：等號兩邊的算式有什么相同和不同？ 3．探究、驗(yàn)證。

出示：（（出示一組算式）猜一猜：它們的結(jié)果會怎樣？

（3+2）×4 3×4+2×4 再來猜一組：

（5+10）×2 5×2+10×2

師：中間可以10用“=”來連接嗎？（通過計算驗(yàn)證）師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？ 4．小組討論：

通過觀察這幾道等式從左邊到右邊，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（四人小組討論交流，指名匯報）。5．合作探究

是不是任何三個數(shù)組成這樣的算式都具有這樣的規(guī)律呢？（1）下面我們共同合作，驗(yàn)證一下 誰能舉出三個數(shù)。如：??

兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘怎么表示？

誰能根據(jù)左邊的算式，寫出右邊的算式？ 請你分別算一算兩個算式的結(jié)果相等嗎？（2）下面請同座位合作來試一試：

左邊的同學(xué)任意找出三個數(shù)寫出兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，右邊的同學(xué)再寫出對應(yīng)的算式，再分別算出結(jié)果，看是不是相等。

（3）指名兩組匯報，并板書：??

（4）你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

6、如果用字母a、b、c來表示任意的3個數(shù)，能不能把我們的發(fā)現(xiàn)用字母公式表示出來？ 板書：(a+b)×c= a×c+ b×c

7．歸納小結(jié)：這個規(guī)律是具有普遍性的。你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們早已研究得出的“乘法分配律”。（板書課題：乘法分配律）也就是---（電腦出示下面的文字）

兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。

三、鞏固新知，嘗試練習(xí)

1、數(shù)學(xué)王國正在舉行有獎競猜的活動，你能拿到那些精美的獎品嗎？

（12+200）×3=□×3+□×3 15×（40+2）=□×40+□×2

2、數(shù)學(xué)游戲:找朋友

（1）找出得數(shù)相等的兩個算式，（將算式卡片展示在黑板上）

（設(shè)計意圖：一共出示了四組算式，讓學(xué)生在辨別正誤的同時，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣）

提問: 22×7+18 和(22+18)×7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?

（2）整理卡片，分成兩組

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63

③（22+18）×7 ③ 22×7+18×7

分組計算比賽: 女生計算甲組的三道題,男生計算乙組的三道題.看誰算的快。

（設(shè)計意圖：制造沖突，引出認(rèn)知矛盾）

男同學(xué)這組為什么算的慢？你們認(rèn)為這樣比賽公平嗎？你們有沒有辦法很快算出得數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出簡便計算的方法：把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式，使計算簡便。）

小結(jié)：能口算，并且能湊整

十、整百數(shù)，算起來比較簡便。利用乘法分配律可以使一些計算簡便。

（這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分運(yùn)用，滲透簡便運(yùn)算的意識）

四、運(yùn)用規(guī)律，內(nèi)化新知

回應(yīng)課首，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算： 現(xiàn)在你能很快算出原來那幾道題的得數(shù)嗎？（8+4）× 25= 34×72+34×28=

先觀察，說一說算式特點(diǎn)，再嘗試計算、指名板演、全班交流

（設(shè)計意圖：前后呼應(yīng)，既顯示了內(nèi)容的完整性，又激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。）

六、課堂總結(jié)與評價： 今天在數(shù)學(xué)王國你有什么收獲？用自己的話說一說什么是乘法分配律？

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。）

板書設(shè)計：

乘法分配律

（4+2）×25 = 4×25+2×25

(a+b)×c= a×c+ b×c

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63

③（88+12）×7 ③ 88×7＋12×7