第一篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(5A M4 U2)

5A M4 U2What’s the matter whithDaming?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

會(huì)用What’s the matter with…?句型詢問(wèn)第三者發(fā)生什么事，并能用She/He……來(lái)回答；能用What was in it?詢問(wèn)里面有什么及作出相應(yīng)的答語(yǔ)，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。

2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞sports。

2）hat’s the matter with…?句型詢問(wèn)第三者發(fā)生什么事，并能用She/He……來(lái)回答；能用What was in it?詢問(wèn)里面有什么及作出相應(yīng)的答語(yǔ)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)教育孩子要具有拾金不昧的良好品質(zhì)。2.教育學(xué)生當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他們 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

（1）通過(guò)聽(tīng)錄音，欣賞課文動(dòng)畫，感知對(duì)話內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息的聽(tīng)力。

（2）通過(guò)英語(yǔ)小游戲，活躍思維，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）通過(guò)小組合作等活動(dòng)提高相互合作的意識(shí)。

（4）積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

5.文化意識(shí)目標(biāo)：

初步了解西方的文化和習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 口語(yǔ)交際

Greetings and free talk: Hello, everyone!How are you? Wherd did you go at the weekend? I went to the zoo at the weekend.I feel sad.You can ask me…? Yes, “What’s the matter?”I’m sad.Because I lost many things.What are they?(課件呈現(xiàn)：課件逐個(gè)讓丟失的物品消失：帽子，鞋，蘋果等,讓孩子們跟著說(shuō)出I lost my…)

【設(shè)計(jì)意圖】Free talk環(huán)節(jié)，運(yùn)用的句型是與本節(jié)課緊密相關(guān)的“What’s the matter? I lost….”，而單詞則是本節(jié)課將會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。這樣既復(fù)習(xí)了句型和單詞，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)：

1.We know Ben lost his cap and he found it , Look!Daming is sad.(出示大明傷心圖片), Why? What’s the matter with Daming?（板書課題）

Please watch the video and answer these questions:What’s the matter with Daming?(放課本視頻)Because Daming is a boy ,so we can’t say “he lost her bag.” or“He lost my bag.”We should say “He lost his bag.”

學(xué)生回答完問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“What’s the matter with Daming?” 與“What’s the matter , Daming?”即一個(gè)是詢問(wèn)大明本人的，另一個(gè)是詢問(wèn)第三者的。故答語(yǔ)也不同。

Daming lost his sports shoes, so he is sad now.Do you want to help Daming? We can ask : What’s the matter with Daming?

2.鞏固操練：Show some pictures, ask and answer:(操練過(guò)程中提示學(xué)生注意his herhe she的用法)

Let’s chant:

3.Look!This is Daming’s bag.What was in it ? Do you know? Le’twatch the video and answer the questions:

What was in it? 學(xué)生回答完第一個(gè)問(wèn)題后，出示圖片教學(xué)sports.Guess: What are sports shoes?（學(xué)生自己讀第二幅圖，選擇第二題的正確答案，然后自己猜出sports shoes 的含義）I think you did a good job.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接觸文本時(shí)，帶問(wèn)題聽(tīng)課文，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。同時(shí)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.Find the word.出示場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生讀出圖片中的單詞。5.Let’s play a guessing game:

6.Let’s read:

三、Drills: 1.Read after the tape.2.Read by yourself.3.Please act out the dialog in your groups.4.Who want to try? Come here, please.(根據(jù)舉手的情況，兩組展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生的好奇心，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，也對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步理解和強(qiáng)化，為后面的意義操練奠定基礎(chǔ)。

四、Practice 1.Find the word.出示云圖,讓學(xué)生讀出出現(xiàn)的單詞。

2.根據(jù)出現(xiàn)的圖片邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起表演完整對(duì)話，操練句型。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)圖片，找同學(xué)配合表演對(duì)話，要求運(yùn)用到課文中出現(xiàn)的句型，表演好的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

3.Listen and answer.聽(tīng)Ms Brown, Doudou, Jack的介紹，然后回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】利用Voki動(dòng)畫來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，充分利用“情境”這一方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、Summary ：

Can you tell me what did you learnt? We know we should help others and we should be an honest finder.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

課堂觀察

觀察是評(píng)價(jià)人類技巧和行為的基本方式，所有語(yǔ)言信息收集的方法都可以被理解為：在特定情況下，用以了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為、態(tài)度的具體工具，這里講的課堂觀察主要是檢測(cè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)（包括課堂游戲、競(jìng)賽、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等)和遵守課堂紀(jì)律情況。

方式：教師評(píng)價(jià)。鑒于學(xué)生數(shù)在40人左右的大班額教學(xué)，而且小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中的特點(diǎn)，所以以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

目的：課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過(guò)教師及時(shí)、全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組，讓學(xué)生意識(shí)到他們自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己參與課堂活動(dòng)的能力和水平，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

具體操作：

（1）教師制定以小組為單位（A、B、C、D組）進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表。

（2）每堂課前將A、B、C、D組畫在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地簽名來(lái)記錄每個(gè)小組的課堂表現(xiàn)。（3）課后把評(píng)價(jià)情況及時(shí)在圖表上記載，作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一。

第二篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第三篇：《青花瓷》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛(ài)國(guó)寶——青花瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞美術(shù)圖片，初步感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過(guò)小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。

3、探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對(duì)青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)書面的形式，表達(dá)對(duì)青花瓷的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察青花瓷實(shí)物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學(xué)難點(diǎn)：

了解青花瓷的制作方法及自主的評(píng)述作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實(shí)物。白色紙，藍(lán)色顏料及刷子。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍(lán)顏料的刷子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認(rèn)識(shí)一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對(duì)，青花瓷，漂亮嗎？真實(shí)的青花瓷可不是刷出來(lái)的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來(lái)感受國(guó)寶，走進(jìn)青花瓷的世界吧！

刷出課題：國(guó)寶——青花瓷 打開(kāi)課件

【設(shè)計(jì)意圖】：利用調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的小魔術(shù)方式來(lái)引出課題，極大的吸引了學(xué)生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國(guó)發(fā)明的，它常常成為中國(guó)的代名詞，而青花瓷是中國(guó)瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽(yù)為國(guó)瓷。

關(guān)于青花瓷，你知道哪些知識(shí)？與它相關(guān)的都可以說(shuō)一下。（同學(xué)們知識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來(lái)大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來(lái)感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你聽(tīng)到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來(lái)看，你覺(jué)得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀賞創(chuàng)造世界紀(jì)錄的瓷器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實(shí)物進(jìn)行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過(guò)圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，貼近學(xué)生生活，拉近瓷器與學(xué)生的距離。

同學(xué)們說(shuō)得真好。如此形態(tài)萬(wàn)千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰(shuí)了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來(lái)看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過(guò)程視頻）

同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去景德鎮(zhèn)參觀的時(shí)候可以親自嘗試制作一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖像資料，直觀真實(shí)再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國(guó)古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動(dòng)人民的勤勞智慧，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通過(guò)瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學(xué)們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞啊！今天老師就為大家?guī)?lái)了一些青花瓷仿品。（每個(gè)小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問(wèn)同學(xué)們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應(yīng)該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來(lái)觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請(qǐng)同學(xué)們掀開(kāi)桌子上的布，以小組為單位進(jìn)行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學(xué)生欣賞討論時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求小組梳理觀點(diǎn)，派主要代表發(fā)言，其他人可以補(bǔ)充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細(xì)膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰(shuí)來(lái)介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來(lái)做什么的？

生交流。你覺(jué)得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學(xué)們說(shuō)得都是生活用品，做成青花瓷，既實(shí)用又美觀對(duì)吧。好，我們來(lái)看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍(lán)白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來(lái)交流一下？（寧?kù)o，素雅，樸實(shí)、淡雅脫俗，古樸典雅）藍(lán)白相間的青花瓷，樸實(shí)素雅，百看不厭，符合不同時(shí)代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰(shuí)想來(lái)交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個(gè)組想補(bǔ)充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無(wú)邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個(gè)青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國(guó)水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細(xì)，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國(guó)畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、多數(shù)的學(xué)生能通過(guò)教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術(shù)圖片，感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2、學(xué)生能通過(guò)小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2）

3、學(xué)生通過(guò)探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測(cè)目標(biāo)3）

4、通過(guò)對(duì)青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)書面的形式，表達(dá)對(duì)青花瓷的感受。（檢測(cè)目標(biāo)4）

第四篇：分類微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學(xué)生體會(huì)到按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、自主練習(xí)的圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、采用小組合作的方式，使學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)從而檢測(cè)知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成度。

2、在分類的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，能正確的進(jìn)行表達(dá)和交流，檢測(cè)過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)，信息窗1第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

一、談話導(dǎo)入，整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考，借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生要多幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，在家做一個(gè)媽媽的小幫手，在學(xué)校要做一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生。）

[設(shè)計(jì)意圖：用零亂的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性]

（二）探究新知

1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里。” 師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放。” ??

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小明是怎么幫助媽媽整理衣服的。師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，并初步感知對(duì)同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。]

二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人。” 師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書）生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分” 生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分” ??

三、鞏固新知：

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中選取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中感悟，在練習(xí)中理解，在練習(xí)中深化。]

四、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感知分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用。]

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？ 生：我學(xué)會(huì)了生活中怎么分類。生：我知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

第五篇：3601微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

2、過(guò)程與方法目標(biāo)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）通過(guò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主探索算法的活動(dòng)，檢測(cè)知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成度。（2）通過(guò)學(xué)生小組探索、交流算理的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過(guò)程和優(yōu)化過(guò)程，檢測(cè)過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入問(wèn)題，嘗試探索。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有與生俱來(lái)的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒āＵn堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，讓學(xué)生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來(lái)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去動(dòng)腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，從而學(xué)到知識(shí)。】

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法

3、交流要點(diǎn)：

4、點(diǎn)評(píng)方法，算法優(yōu)化：

5、重點(diǎn)講解豎式，明確算理與算法的結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究、交流的過(guò)程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進(jìn)一步明確口算方法的算理，達(dá)到“知其然更知其所以然”的目的，同時(shí)也可以借助數(shù)形結(jié)合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過(guò)程中，展示了方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這幾種計(jì)算的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)借助數(shù)形結(jié)合，利于學(xué)生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計(jì)算的算理也顯得水到渠成。】

三、集體梳理，提升方法

1、師提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)應(yīng)該注意什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法是：乘、乘、加。

【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了計(jì)算方法;最后進(jìn)行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識(shí)模型。】

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高

五、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過(guò)程中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，其實(shí)知識(shí)之間是相通的，只要你善于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，希望大家運(yùn)用所學(xué)的方法去解決新的問(wèn)題34×33。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。】