第一篇：微課堂教學(xué)設(shè)計新白中

微課堂教學(xué)設(shè)計新模板

《長方形面積的計算》微課堂教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》100～102 頁。[教學(xué)目標(biāo)] 1.知識目標(biāo)：

2.技能目標(biāo)： 3.情感目標(biāo)：

[評價設(shè)計]

1．通過學(xué)生嘗試自主探索與教師講解相結(jié)合的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程。檢測目標(biāo)1知識與技能的達(dá)成。

2．通過嘗試探索公式的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷體驗逐步簡化、抽象的數(shù)學(xué)公式的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力、數(shù)學(xué)思維能力，檢測目標(biāo)2過程與方法和目標(biāo)3情感態(tài)度的達(dá)成。[教學(xué)過程]

一、提出問題，引入課題 師：（圖1）【設(shè)計意圖】

二、動手操作，探究公式

1.初步體驗長方形的面積2.估測3.操作探究4.嘗試運用5.歸納概括 6.驗證結(jié)論

三、應(yīng)用公式，回歸生活 1.鞏固練習(xí)2.拓展延伸

四、全課總結(jié)，深化理解

【設(shè)計意圖】通過回顧所學(xué)知識，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能和活動經(jīng)驗的同時，提升梳理、概括知識的能力。教師的引領(lǐng)不僅幫助學(xué)生梳理了知識，更是提煉了學(xué)習(xí)方法，提升了課堂質(zhì)量，將知識、方法有效融為一體。

第二篇：微課堂教學(xué)設(shè)計新

《長方形面積的計算》微課堂教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》100～102 頁。[教學(xué)目標(biāo)] 1.知識目標(biāo)：

2.技能目標(biāo)： 3.情感目標(biāo)：

[評價設(shè)計]

1．通過學(xué)生嘗試自主探索與教師講解相結(jié)合的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程。檢測目標(biāo)1知識與技能的達(dá)成。

2．通過嘗試探索公式的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷體驗逐步簡化、抽象的數(shù)學(xué)公式的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力、數(shù)學(xué)思維能力，檢測目標(biāo)2過程與方法和目標(biāo)3情感態(tài)度的達(dá)成。[教學(xué)過程]

一、提出問題，引入課題 師：（圖1）【設(shè)計意圖】

二、動手操作，探究公式

1.初步體驗長方形的面積2.估測3.操作探究4.嘗試運用5.歸納概括 6.驗證結(jié)論

三、應(yīng)用公式，回歸生活 1.鞏固練習(xí)2.拓展延伸

四、全課總結(jié)，深化理解

【設(shè)計意圖】通過回顧所學(xué)知識，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能和活動經(jīng)驗的同時，提升梳理、概括知識的能力。教師的引領(lǐng)不僅幫助學(xué)生梳理了知識，更是提煉了學(xué)習(xí)方法，提升了課堂質(zhì)量，將知識、方法有效融為一體。

第三篇：微課堂教學(xué)設(shè)計——三角形中位線

初三上冊第五章第三節(jié)《三角形的中位線》

《三角形中位線性質(zhì)定理的探索與證明》微課堂教學(xué)設(shè)計

一、目標(biāo)設(shè)計：

（一）知識目標(biāo) ：

1.了解三角形中位線的概念。

2.掌握三角形中位線定理的證明和有關(guān)應(yīng)用。

（二）能力目標(biāo) ：

1． 經(jīng)歷“探索—發(fā)現(xiàn)—猜想—證明”的過程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證能力。2． 通過三角形的中位線定理的證明，體會在證明過程中所運用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

3．能夠應(yīng)用三角形的中位線定理進(jìn)行有關(guān)的論證和計算，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）.情感目標(biāo)

通過學(xué)生動手操作、觀察、實驗、推理、猜想、論證等自主探索與合作交流的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、過程設(shè)計：

（一）趣題導(dǎo)入，提出問題：

1.PPT呈現(xiàn)問題1：你能將任意一個三角形分成四個全等的三角形嗎？這四個全等三角形能拼湊成一個平行四邊形嗎？

【問題應(yīng)對】學(xué)生利用課前已準(zhǔn)備好的任意的不等邊三角形紙片，進(jìn)行實踐操作（先自主探究，解決不了的可小組合作，最后集體交流展示）

2.PPT呈現(xiàn)問題2：你有辦法驗證嗎？

【問題應(yīng)對】學(xué)生的驗證方法較多，其中較為典型的方法 有：利用手工紙剪、拼，或是通過度量用三角形判定方法進(jìn)行驗證等

3.引導(dǎo)：上述同學(xué)都采用了實驗法，存在誤差，那么如何利用推理論證的方法驗證呢？

【設(shè)計意圖】力求實踐“以學(xué)為主”這一教學(xué)理念，打破“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師大膽放手，不過分主宰課堂。

（二）合作交流，探究新知：

1.師利用PPT演示、介紹、剖析“三角形中位線”定義：連接三角形兩邊中點的線段叫做三角形的中位線．

【問題應(yīng)對】學(xué)生觀察初步獲得：三角形中位線的形象并通過以下兩個小問題的設(shè)計 ① 如果D、E分別為AB、AC的中點，那么DE為△ABC的 ； ② 如果DE為△ABC的中位線，那么 D、E分別為AB、AC的，使學(xué)生理解概念的本質(zhì)。

2.概念對比：三角形的中位線與中線有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（PPT展示中線與中位線）【問題應(yīng)對】通過圖示與教師講解相結(jié)合，使抽象的概念直觀化，避免概念混淆 3.問題：結(jié)合前面的驗證，你能猜想出三角形的中位線與第三邊有怎樣的位置關(guān)系？有怎樣的數(shù)量關(guān)系？又進(jìn)行證明呢？

【處理策略】學(xué)生對這一結(jié)論的證明有一定的難度，老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：要證明兩條直線平行，可以利用“三線八角”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而要證明一條線段的長等于另一條線段長度的一半，可采用將較短的線段延長一倍，或者截取較長線段的一半等方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化歸納。）

4.問題：你能利用三角形中位線定理說明本節(jié)課開始提出的趣題的合理性嗎？ 【設(shè)計意圖】通過中位線定理的證明過程，體會在證明過程中所運用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。不僅開闊了學(xué)生添加輔助線的思路：借助中點構(gòu)造全等三角形，為后面許多問題的解決埋下了伏筆，更重要的是讓學(xué)生真正體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）典例示范，升華提高：

PPT課件展示例題：已知：在四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是 AB、BC、CD、DA的中點.猜想四邊形EFGH的形狀并證明。

【問題應(yīng)對】如果學(xué)生探究有困難，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行友情提示：三角形中位線必須在什么圖形中用？若沒有這種圖形該怎么辦呢？

回思：你的證明方法是唯一的嗎？

【設(shè)計意圖】 努力探索解決問題的多種途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生一題多思、一題多解的能力。

三、評價設(shè)計： 在教學(xué)設(shè)計時我始終堅持以教給學(xué)生解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，教師只是起到拋磚引玉的作用。“思維總是從提出問題開始的”，課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，在本課時中我拋出了多個富有吸引力的提問來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中我就以“如何將一個任意三角形分為四個全等的三角形”這一問題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生以平行四邊形的性質(zhì)定理和判定定理為橋梁，探究了三角形中位線的基本性質(zhì)和應(yīng)用。在本節(jié)課中，學(xué)生親身經(jīng)歷了“探索—發(fā)現(xiàn)—猜想—證明”的探究過程，體會了證明的必要性和證明方法的多樣性。在此過程中注重新舊知識的聯(lián)系，同時強調(diào)轉(zhuǎn)化、類比、歸納等數(shù)學(xué)思想方法的恰當(dāng)應(yīng)用。既滿足了學(xué)生探求新知的欲望，獲得成功的體驗，又刺激學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動中來。

第四篇：微課堂教學(xué)設(shè)計

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計模板

微課程教學(xué)設(shè)計

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第五篇：《青花瓷》微課堂教學(xué)設(shè)計

《珍愛國寶——青花瓷》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞美術(shù)圖片，初步感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。

3、探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)會用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。教學(xué)重點：

觀察青花瓷實物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學(xué)難點：

了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實物。白色紙，藍(lán)色顏料及刷子。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍(lán)顏料的刷子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩艿驼{(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認(rèn)識一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對，青花瓷，漂亮嗎？真實的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國寶，走進(jìn)青花瓷的世界吧！

刷出課題：國寶——青花瓷 打開課件

【設(shè)計意圖】：利用調(diào)動學(xué)生興趣的小魔術(shù)方式來引出課題，極大的吸引了學(xué)生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國發(fā)明的，它常常成為中國的代名詞，而青花瓷是中國瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽為國瓷。

關(guān)于青花瓷，你知道哪些知識？與它相關(guān)的都可以說一下。（同學(xué)們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設(shè)計意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀(jì)錄的瓷器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實物進(jìn)行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽情境，貼近學(xué)生生活，拉近瓷器與學(xué)生的距離。

同學(xué)們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學(xué)們以后有機會去景德鎮(zhèn)參觀的時候可以親自嘗試制作一下。

【設(shè)計意圖】通過圖像資料，直觀真實再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學(xué)生認(rèn)識到：通過瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學(xué)們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞啊！今天老師就為大家?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕贰＃總€小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學(xué)們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應(yīng)該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請同學(xué)們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請同學(xué)們掀開桌子上的布，以小組為單位進(jìn)行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學(xué)生欣賞討論時教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求小組梳理觀點，派主要代表發(fā)言，其他人可以補充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細(xì)膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學(xué)們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實用又美觀對吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強的實用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍(lán)白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實、淡雅脫俗，古樸典雅）藍(lán)白相間的青花瓷，樸實素雅，百看不厭，符合不同時代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個組想補充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細(xì)，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1、多數(shù)的學(xué)生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術(shù)圖片，感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測目標(biāo)1）

2、學(xué)生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。（檢測目標(biāo)2）

3、學(xué)生通過探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測目標(biāo)3）

4、通過對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。（檢測目標(biāo)4）