第一篇：海倫凱勒第二課時（精選）

《海倫﹒凱勒》教學設計 ——蘇教版國標本五年級下冊 王丹麗

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書蘇教國標版五年級下《海倫凱勒》第二課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

3、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神。

教學重點、難點 ：有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、導入課題，激發情感

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，說說你對海倫有怎樣的體會？（學生自主讀書，整體感悟人物）

2、由同學們讀書的神態看出海倫﹒凱勒深深地吸引

住了大家。現在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學生交流。

3、同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

4、請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內心

1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）、請齊讀這段話。你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。（2）、你發現了什么詞？（根據學生回答，相繼紅色強調：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發現？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）

（3）、你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議（4）、我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

（5）、就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了些什么？

（6）請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。

（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

4、課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 每天堅持）

（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發音，現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

四、深入感悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

——《假如給我三天光明》

這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現在，同學們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動筆并交流、評價。

五、拓展作業，課外積累

1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。

課件出示書籍封面：《我生活的故事》

《假如給我三天光明》

對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？

海倫生活的故事是否會繼續讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！課后請大家去選擇一本讀一讀！

2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）

讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒

讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫.凱勒

六、板書設計 海倫·凱勒 不屈不撓+愛=成功

第二篇：海倫凱勒(第二課時)[范文]

海倫?凱勒（第二課時）

【教學目標】

1．正確流利、有感情地朗讀課文，在語言環境中理解“傾訴、甘霖、如饑似渴、傾注、不屈不撓”等詞義，體會關鍵詞的表達作用。

2．掌握文中雙引號的用法。

3．細讀文本，品味重點句子，抓住表現力強的關鍵語句，學習寫法，深入體會海倫不屈不撓的奮斗精神。

4．拓展閱讀，暢談感想，進一步認識海倫的形象，感受愛的教育。

【設計理念】

打造自主學習、主動建構的責任課堂，給學生充分自主學習的空間，引領學生會學、活學、樂學。找到“不屈不撓”的句子，圈畫關鍵詞語，品讀比喻句，深入體會人物的品質。把學習課文和語文實踐活動相結合，閱讀班級作文周報，學習讀后感，結合《假如給我三天光明》舉行“聰明猴論壇”，讓學生進一步認識海倫，走進她的內心，豐富對人物的認識。適度拓展海倫的學習、個性、成就，不斷對比獲得知識前后的變化，引起共鳴，感受知識的重要和愛的教育和海倫的不屈不撓。

【教學過程】

一、激情導入，營造情境。

1．這節課我們繼續學習第9課《海倫·凱勒》，一起來看一看海倫﹒凱勒的面容，（課件出示）讓我們懷著崇敬的心情再次呼喚這個名字──一起讀：海倫凱勒。【揭題】

2．通過上節課的學習，你了解到課文主要寫了什么？【板書：面對黑暗沉寂】

二、品讀語言，感悟形象。

（一）“看”到美妙的世界。

【過渡】才一歲半的小海倫就要面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。可事實上海倫凱勒卻“看”到了這個世界。請同學們打開書，齊讀第五自然段。

1．海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】【課件出示】我們一起用動聽的聲音來朗讀。

2．這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？【知識】

（二）感悟“不屈不撓”。

【過渡】從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的道路。現在讓你用一個詞來概括，你會想到什么詞？學生交流。

我注意到這個詞，大家請看【板書】——不屈不撓，我們一起來讀兩遍，怎么來理解這個詞？【學習單一】請同學們快速瀏覽課文，用波浪線畫出能幫助我們理解“不屈不撓”這個詞的句子，透過語言想象當時的情景，并在句子旁寫寫你的感受。

1．如饑似渴地學習。

【課件出示】她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

①說說你的閱讀感受。

②句子中哪些詞語引起了你的關注？【相繼紅色強調：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴摸出了血】作者用這些詞語表現出了海倫的不屈不撓。

③“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水）海倫凱勒此時最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著句子，我相信你眼前會浮現出海倫渴求知識的情景。【師語言點撥】也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學們，來說說你仿佛看到了怎樣的畫面

④“這樣的如饑似渴”完全是為了學習盲文，介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來的，只能

靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。不管是盲文的摸讀還是書寫，與我們平時的讀書、寫字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學習的熱情嗎？【引讀】為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這真是不屈不撓啊！

2．夜以繼日地朗讀。

【課件出示】為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習?? ①交流你們的閱讀感受。

②又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 幾個小時每天堅持）學語文就要掌握這樣的方法，抓住關鍵的詞語來理解句子和人物的品質。這段話該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。

功夫不負有心人，有志者事竟成！終于海倫凱勒能開口說話了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接）克服了重重困難，經歷了成千上萬次的練習，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接）剎那間——（生接讀）后來，海倫考上了哈佛大學，學會了五種語言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫了14部巨著，成為著名的演說家，被評為世界十大杰出婦女，20世紀美國十大英雄偶像，榮獲總統自由獎章。

③海倫能有現在的成績靠的是什么？（不屈不撓的精神）

三、回味愛心，拓展提升。

1．請同學們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內心世界變得豐富起來，明亮起來的？（是老師的幫助改變了海倫凱勒的一生。）

2．課文的第三、第六小節生動地寫了老師幫助海倫學習的故事。你覺得這是兩位怎樣的老師？你不覺得，老師就像海倫生命中的天使嗎？海倫凱勒所取得的成績被稱為教育史上最偉大的成就。后來，海倫也把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

3．同學們，寒假里你們閱讀了《假如給我三天光明》寫了讀后感，在我們最新一期的作文班報上，發表了兩篇《假如給我三天光明》讀后感。【學習單二】今天課上，我們就以“假如我是海倫凱勒”為題，舉行一個聰明猴論壇，說說你的閱讀感想。【獨立練說，小組交流，全班交流。】

4．最后，讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（音樂漸起）

黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。

在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。

我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人唇上的微笑當作我的幸福。

我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫凱勒

這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！

5．課后請大家閱讀《假如給我三天光明》（節選）文章，完成《一課一練》，同學們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！

板書設計：海倫凱勒

面對黑暗沉寂不屈不撓“看”到美妙世界

第三篇：海倫凱勒第二課時

第二課時

教學內容：精讀課文

課時目標：

1、通過精讀，品味文中詞語，句子所表達的海倫的內心世界。

2、了解海倫不畏艱辛，刻苦學習的事跡，學習海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。

教學過程：

一、復習導入

聽寫詞語

二、引導精讀

1、整體感受

自由朗讀課文，思考：海倫是一個怎樣的人？

小組討論，班級交流，2、引導思考，感悟理解文意。

啟示思考：文中哪些地方，哪些詞句表現了海倫的“不辛”與“艱難”的成長過程？

小組討論，合作交流

指名讀句子，師生評議，探討。啟示思考：文中哪些詞語，句子表現

了海倫不屈不撓的學習精神和生活態度？（1）自讀感悟，畫出有關詞語，句子。（2）小組交流，合作探究。

（3）班級交流：指名讀句子詞語，說說自己的感悟。

3、投影出示句子：（重點理解、感悟）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘露。她拼命摸讀盲文，不停地把書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）自讀感悟；（2）齊讀句子；（3）指名讀。

啟示思考：從這些詞語中，你體會到了什么？（指名回答）

投影出示句子。

“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得對了為止，我每天堅持著練習，練習，練習??”

（1）自讀感悟；（2）齊讀句子；（3）指名讀。啟示思考：從海倫的這段話中，你感受到了什么？

小組交流：指名說說自己的感悟。

4、齊讀兩段文字。

5、學生齊讀最后一段。

思考：為什么海倫.凱勒這種不屈不撓的奮斗精神會“永遠留在世人的心中”？學生帶著這個問題朗讀全文，然后用“海倫，我想對你說??”這一句式說話，加深對課文的理解。

（1）小組合作 交流。

（2）班級交流，訓練說話。

三、課文總結。

找出自己印象最深刻的句子讀一讀。品味海倫的艱辛成長過程及頑強精神給自己的影響。

五、布置作業

用你喜歡的符號在文中畫出讓你感動的句子，并寫出感動的原因。

板書設計：

8、海倫.凱勒

不幸：雙目失明，雙耳失聰奮斗：拼命，夜以繼日成才：大學畢業，著書

不屈不撓、世人榜樣

第四篇：海倫凱勒第二課時

第二課時

教學目標：有感情地朗讀課文能結合課文內容理解句子的含義。憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

教學過程：

一、復習： 課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明 雙耳失聰 隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？從這里可以看出她是一位怎樣的老師？ “讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現怎樣？ “猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學會了??學會了??”“她不

分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。” 讀了上面的句子，你體會到了什么？

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

4、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

過渡：海倫是怎樣學說話的？

四、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。有感情朗讀，說體會。

五、學習第四段齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。

六、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發嗎？

七、作業

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

板書：

海倫·凱勒生病失聰失明奮斗復聰復明不屈不撓奮斗奉獻永生留名

第五篇：《9海倫凱勒》第二課時教學設計（定稿）

《9.海倫·凱勒》第二課時教學設計

執教時間：2017.3.10

執教者：

教學目標：

1.自讀自悟，通過多種方法體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。

2.練習有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

感情朗讀課文，用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入課題，激發情感

1.今天課前，老師要送大家一則名言。指名讀名言。簡介狄更斯。

2.在海倫﹒凱勒成長的道路上，她也是憑借頑強地毅力，攀登上了一座座高峰。讓我們一起再次寫一寫這個偉大的名字。（板書課題）。

輕輕地，滿懷尊敬地念一念這個名字——（學生齊讀課題）

二、領悟海倫學習時的“不屈不撓” 1.海倫·凱勒的成功，不僅和老師有關，還和她自身的精神品質相關。海倫是怎樣學習的呢？找出有關語句讀一讀，不懂的做上記號。2.學生思考回答后，小結出示： 她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命地摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

師：“吮吸甘霖”，這里指什么？海倫的學習方式和我們有什么不同？ 3.小結：困難再多，海倫仍舊不屈不撓地學習盲文。

4.出示“不屈不撓”的意思。說一句自己不屈不撓學習的句子，用上“不屈不撓”。

5.出示文字：

沙利文老師開始教海倫摸盲文,拼單詞。一次,她們路過水井房時,沙利文老師把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過,沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。

師：海倫的喜悅為什么是“前所未有”的？此時，海倫的內心是怎么想的？請拿起鉛筆，以第一人稱，在空白處寫下她的想法。

6.沙利文老師的教法，令你想起什么成語？它是什么意思？（循循善誘： xún xún shàn yòu 〖解釋〗循循：有次序的樣子。善：善于。誘：引導。指善于引導別人進行學習。）

7.整體出示：

在沙利文老師的精心指導下,海倫學會了拼寫自己的名字,學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學會了閱讀、書寫和算術,學會了用手指“說話”。

師：現在你確定自己完全讀懂了這段話了嗎？對于兩處雙引號和彩色詞語，你能談談它們的意思和作用嗎？

8.沙利文循循善誘，充滿愛心，教學技藝高超，引導海倫愛上了學習，她真是個——教導有方的老師。（出示：教導有方）

三、領悟海倫對生活的信心

1.“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”你從哪里體會出來？

2.出示：

她有時在林中漫步,有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風吹過,花瓣散（sàn）落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。

（1）“看”到的世界，這里表示特殊的含義，具體指什么？

（2）反復誦讀這段話，閉上眼睛嘗試背誦，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、領悟海倫“不屈不撓”學習說話 1.海倫是怎樣學會說話的？ 2.出示：

“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

（1）思考：你從文中彩色詞語讀懂了什么？

（2）用紅色詞語說說你自己近來刻苦背誦古詩或閱讀必讀書目的情景。3.艱苦卓絕地努力，有了巨大的收獲。引讀：當夏天來臨時—— 生讀：海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

五、領悟海倫內心的愛

1.齊讀最后一段，想想海倫為什么會永遠留在人們心中。

2.出示：海倫不屈不撓的奮斗精神和為他人服務的精神永遠留在人們心中。（板書：服務他人）3.出示：

1900年，海倫考上了大學。大學畢業后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。

六、課堂延伸：

1.除了海倫，你還知道哪些不屈不撓的偉人？ 2.教師小結、出示：

（1）奧斯特洛夫斯基：蘇聯作家 25歲全身癱瘓 雙目失明 以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2）張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……自學掌握英語、日語、德語等，當代知名作家，翻譯家

（3）“孔雀仙子”——邰麗華：中國殘疾人藝術團團長、全國青聯副主席。兩歲雙耳失去聽力，但她以獨特的方式創造藝術，她領舞的《千手觀音》在2004年雅典殘奧會上震撼世界，在2005年央視春節聯歡晚會上，演繹舞蹈“千手觀音”，被評為《感動中國》2005人物。

出示邰麗華的話：假如給我三天的聽力

如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關心關愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。

3.在《出埃及記》音樂聲中，指導背誦海倫的名言： 雖然生命有許多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么環境，都要不斷努力，都要學會滿足。——《假如給我三天光明》

七、課外作業：閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。板書設計：

9.海倫凱勒 不屈不撓 服務他人