第一篇：海倫凱勒

第一課時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，初步體會不屈不撓的學習精神。

教學重點、難點：

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學準備： 搜集相關的資料。

教學過程：

一、揭題，導入新課。

1、出示一段話，自由讀。

我要把

別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。

2、十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅韌不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人，生命的價值，人生的意義。她的名字就是——（齊讀）海倫·凱勒。

3、揭示課題。齊讀課題：

9、海倫·凱勒。

4、學生簡介搜集的海倫?凱勒的資料。（出示圖片）

海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁語、希臘語五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

二、初讀課文

1、海倫?凱勒一生的事跡不勝枚舉。今天我來走進她，認識她。

2、自讀課文：

（1）養成好習慣，邊讀邊把讀不懂的地方，做上記號。

（2）讀不順的句子多讀幾遍。注意課文中的生字。

出示生字并組詞：

躁 燥 脾 啞 饒

三、理清脈絡

1、默讀讀課文，本文寫了她哪些感人的故事呢？想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

3、全班交流：

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：在薩勒老師指導下，海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。整體把握課文內容。讀正確、讀通順。

5、利用段意，歸納課文主要講了一個什么故事？

作者按故事發展的順序，講述了海倫?凱勒一歲半的時候遭受雙母失明、雙耳失聰的極大不幸后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵指導下，以驚人的毅力刻苦學習，最后獲得成功的故事。

6、我想作者寫這篇文章，不僅是為了贊揚她的奮斗精神，也希望激勵人們向她學習。

7、請同學們回憶一下，自己小時候看到最美的景色，聽到最好聽的聲音是什么？讓你感受到了什么？但是年僅一歲半的海倫凱勒卻。。。（指答）

四、體會不幸

1、交流，你從課文的什么地方讀出了一個不幸的海倫？（出示1自然段）

2、學生談學習收獲（抓住“***”這些語句讀出了???）

引導：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）

還有哪些同學，你是抓的哪些詞，再來談談？

3、音樂，師敘述：才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，從這里你想到了什么？

4、同學們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話？（“天啊，??越來越壞”）

指名讀，教師評議。

5、海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：

每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發脾氣都給忘了。

體會著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？

6、海倫凱勒是否因此而沉淪了呢？

她是如何克服那些障礙的呢？我們下節課繼續學習！

五、布置作業

第二課時

教學目標：

1、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。

2、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

3、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學重點、難點及對策：

反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

對策：補充閱讀海倫·凱勒的名言、資料，充實人物形象。將文本與學生的人生、精神相結合，升華學生的情感，積淀精神的底蘊。

教學準備：課件

一、揭題：海倫·凱勒

二、溫故整體感知：

四、不屈不撓

（一）1、你又從哪兒讀出了一個不屈不撓的海倫？（板書：不屈不撓）

2、學生自由交談：“她不分晝夜??摸出了血”

3、同學們你們知道怎么書寫盲文嗎？

學生介紹：盲人的書寫也比我們困難多了。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識，再讀這段話，“她不分晝夜??摸出了血”你又想說什么？想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀讀這段話。

5、我們正常人學會“閱讀”“書寫”“算術”，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此她還是??她還是??從這兒你又想到了什么？同桌討論討論。

交流（她對知識無比渴望，這種努力是我們正常人的幾十倍、幾百倍、幾千倍！迫切希望了解這個世界，知識已經深深吸引了她。）

6、海倫在《假如給我三天光明》：我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就象那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內。

7、請同學們再讀這段，看看怎么讀才能讀出海倫對知識的渴望，表達出她想把一生擠到一天過的那種心情。指名學生朗讀

8、這段話只有3句，寥寥幾筆就給我們勾勒出了一個堅強的、對知識有著強烈渴望的海倫形象。請同學們快速地把這凝練的語言給背下來！

五、不屈不撓

（二）（1）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？（出示第6段）

（2）抓住這段話中這樣一些關鍵詞，我們都能初步讀出她的不屈不撓，但這種閱讀還是淺層次的，還不能走進海倫的世界。請注意下面我們是如何學習這段話的。

首先請同學們想想：海倫是象我們小時侯那樣學習說話嗎？（不是）她能象我們這樣學習說話嗎？（不能）聯系上文想想她是怎樣學習說話的？

這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要??我都要??讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。

再聯系下文看看（出示7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

抓住關鍵詞句，把前后文聯系起來想，你有沒有想到什么？

（3）總結：同學們，抓住關鍵詞句，上掛下聯、瞻前顧后地去閱讀思考，會讓我們對課文有更為準確、深入的理解。以后學習中我們可以經常運用這種閱讀方法。

（4）讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。“為使我的??練習”

這一句讀得不夠好。聽老師讀，特別要注意逗號、省略號。學生齊讀最后一句。

（5）請同學們根據6、7自然段的內容，展開豐富的想象。你腦海中浮現出了哪些情景、哪些畫面？請你試著用完整連貫的話描述你仿佛看到的情景。

六、喜悅

1、導入：同學們，海倫的學習過程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時她從學習過程中、得到的知識中，又獲得了無窮無盡的喜悅、快樂和幸福。

2、自由讀讀這段話，看看你有沒有產生什么疑問？學生質疑。

3、現在誰能根據錄音和課文內容說說海倫的喜悅從何而來？

4、師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識在海倫的心里打開了另一扇窗。體會著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話。

5、讀課文第5自然段，邊聽邊體會你仿佛看到了一個什么樣的海倫？

七、練筆：

資料：一個盲人，已失去了三分之一的成功機會；一個聾子，又失去了三分之一的成功機會；一個啞巴，將再失去三分之一的成功機會。任何單獨的一項殘疾，已經很難讓我們在社會上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個女人，她注定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運的挑戰，憑著一顆堅忍不拔的心，考取了哈佛大學，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機構。被美國時代周刊評選為美國十大英雄偶像！走進了海倫那富有傳奇色彩的成長經歷，此時同學們心中一定有太多的感慨要傾訴。請把你最想說的一句話寫下來。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

3．結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。

教學重點、難點及對策：

重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。

難點：感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

對策：聯系自己的生活實際更深的理解課文，學習海倫的精神。

教學準備：

教學過程：

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑似渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發嗎？

五、作業

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

板書設計：

海倫?凱勒

生病失聰失明

奮斗復聰復明不屈不撓奮斗

奉獻永生留名

第二篇：海倫凱勒觀后感

海倫凱勒觀后感

海倫凱勒>觀后感

（一）我們身為健全人，不可能感受到盲人的痛苦，也不可能感受到聾人的痛苦，更不能感受到啞巴的痛苦。可是，又忙又聾又啞的人，那個人感受到的是無法用語言來形容的痛苦，無法與人交流，無法看見別人的行為，也無法聆聽別人說的話，這種痛苦無比的生活，只有海倫凱勒受過，但他無比堅強，沒有被困難嚇倒，用自己無比堅強的意志頑強的活了下來，成為著名的作家。

那天我們班集體觀看了《海倫凱勒》這部電影，這個電影講的是海倫凱勒小時后學習經歷的>故事。海倫凱勒只有19個月的光明，他小時候得了個病，病好了后，海倫從此告別了光明和聲音，這時候同樣是盲人的安妮莎莉文（半盲）小姐走進了海倫的生活，當起了海倫的家庭教師，從此，海倫的人生發生了巨大的改變。海倫的悟性和理解能力極高，但是莎莉文老師教的并不輕松，海倫不喜歡莎莉文老師，老師只能先慢慢的接近她，然后再慢慢的叫海倫各種知識。又一次，老師要教她'水'這個單詞，兩人一起來到井房，老師的一只手在汲水，另一只手在海倫的受傷拼寫'水'這個單詞。突然間，海倫好像明白了什么，她一下子就理解了語言文字的奧秘了。就這件事，喚醒了她的靈魂，從精神上給與了他光明、希望、快樂、和自由，從此，她求知的欲望油然而生，努力的奮斗后，最終成為了有名的作家。

黑暗并不可怕，但是人必須有客服黑暗的>勇氣，用自己剛強的意力克服苦難，海倫雖然與人交流有困難，但是海倫的靈魂是不屈的，不怕別人嘲笑，努力奮斗，最后必定成功成才。

有人得了艾滋病，沒有了生活的勇氣，去報復社會，去自尋短見；但是有的人得了艾滋病，他并沒有被病魔嚇倒，反而鼓起生活的勇氣，去堅強的生活，為自己的理想而奮斗，他們也會成功。

海倫沒有放棄生活。上帝也從來沒有放棄任何人，除非他自己放棄了自己，最終一事無成。我們何嘗不想想正面面對困難，不屈服，努力的為自己做出貢獻，為社會做出貢獻，這樣的人，也是一樣的生活，活的還有意義，我們為何不學學'海倫精神'呢？

海倫凱勒觀后感

（二）今天，我在張老師家看了一部非常感人的電影——《殘而不變的海倫凱勒》。這書里面的海倫堅持不懈的精神讓我知道，生活中遇到的困難在海倫面前都是微不足道的。其次，里面安妮小姐的耐心更值得學習，因為只有足夠的耐心和堅持不懈的精神才能克服一切困難。

在生活中，有些父母因為從小嬌慣孩子，什么事都替孩子操辦。這個習慣會讓孩子不會自主思考，事事都靠父母，孩子長大以后，卻什么都不會做；有些父母則讓孩子先把自己的事情一心一意做完，然后再讓他幫爸爸媽媽。這樣放手式的去教孩子，會讓孩子有'自己的事情自己做'和'樂于助人'的意識。以后孩子長大以后會很勤快，樂于主任。前途很光明，也會像海倫一樣。

一個人要想有所成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神和足夠的耐心。很多人不成功的時候總拿前方困難重重來當擋箭牌。記住：只有堅持不懈的精神和足夠耐心才能成功。

海倫凱勒觀后感

（三）今天，有幸觀看了有關海倫-凱倫的故事影片，由此不禁燃起許多思考與感受。

影片介紹了，海倫-凱勒出生在一個較為富有的家庭，本該過著無憂無慮的生活的她，卻因為在她十九個月的時候，得了一場猩紅熱，失去了視力和聽覺。從此，生活在一個黑暗、寂寞無聲的世界里。

雖然有著父母的疼愛和傭人們無微不至的照顧，可是凱勒卻漸漸變得叛逆、暴躁。打人摔東西成了常有的事情。或許是因為沒有人能夠理解盲人孩子的心理，父母的疼愛、他人的照顧，在她看來，都變得那么無謂。寂寞和>孤獨讓他變的與同齡孩子相比，顯得極端、畸形的人格。

終于，后來她遇到了她人生中最重要的一個人—安妮 莎莉文老師。這里，也要特別介紹一下這位對海倫人生起著極端重要性的人：她在麻省出生，因為沙眼是她差點失明，但在一連串手術后，得以重見光明。后順利在山姆 帕金斯 創立的盲人學校畢業，成為一名盲人教師。后偶然被安排教導海倫凱勒。

或許是因為有過相同遭遇，又或者是命運的安排，當安妮老師第一次接觸海倫，在安妮老師獨特的交流方式下，海倫很快的接受了她，還為他主動提包，安妮老師不肯，他還動手打老師。

最初的教學，自然是很困難的，海倫-凱勒自幼生活在一個無聲黑暗的世界，她雖然能夠接觸得到外界的事物，可卻感覺不到，在她的腦海里，沒有對事物的映像，更不用談，要教會她語言。再之，父母過分的溺愛，使得海倫變得很是任性、自我，也很蠻橫、暴力。教學并不順利，海倫總是不愿意跟從老師的想法，她不想被左右，可是安妮老師并不放棄。再到后來，由于老師強硬的措施，使得海倫的父母，因為心疼孩子，想選擇放棄。可是安妮老師仍然堅持著，在她看來，海倫是智慧的，但需要的是耐心，要堅持。

終于，有一天，安妮老師在苦無辦法的情況下，她強拉著海倫，來到了抽水機旁，她把海倫的小手拉到了噴水口，使勁的打水，水從噴口噴出，水流到了海倫的手上。接著老師又在海倫的手上，寫了‘water’這個字，海倫突然張口說出了‘water’。那一刻，所有人都激動不已，同在熒幕前的我也感受到一種撼動。但是，海倫的父母認為這已經足夠了，堅持不再需要安妮的幫助。不過安妮老師并不以為這已經足夠，在勸說海倫父母不成功的情況下，于是他們約定好了日子，老師堅信只要堅持，就會有成果。在后來的日子里，海倫與安妮老師生活在了一起，安妮老師，經常帶著海倫去觸摸外界的事物，然后每次當海倫對一個東西產生了印象，安妮都會在教他單詞。就這樣一直堅持著。直到后來，海倫自身也對世界有了新的認識，她變得不再叛逆、不再任性。更多的是安妮教會她的堅持，不放棄希望，自此，憑著這些優秀的品質與智慧，海倫成為了一位偉大的盲聾作家、教育家、慈善家、社會活動家。

影片看完，我也初次看到了一個盲人孩子的內心世界與生活，他們的童年是如此的讓人不解，卻很讓人深思。海倫是特殊的，同樣也是代表著很多類似于她的殘障兒童的遭遇。

這些孩子，他們先天缺失了正常孩童應該享受的對自然，對事物的了解，他們獲取知識與理解的方式，變得與正常孩子，有著截然的不同。所以，自然而然的他們會變得內心孤獨，或變得狂躁，又或變得無所適從，對生活失去的樂趣。待人對事變得冷漠無謂。所以，就必須給予他們更多的照顧，特殊的方式去教育，去啟迪他們。

海倫是幸運的，但如此大的成就，自然不會只是運氣，這還得益于，他的啟蒙老師安妮-莎莉文的教導，再到后來，海倫自身的精神，那種永不放棄，堅持不懈努力的精神。

海倫的例子，同時也告訴我們，殘障兒童的世界，先天是與正常兒童不同，但是如果通過正確的教育，正確的引導，他們也會是社會的一大重要力量，并且發揮出他們人生本有的價值。

要做到這些，需要的是個人、社會和國家共同的努力。首先，國家要加大對殘障教育的投入，同時支持社會力量對殘障兒童的照顧；社會則要做到對殘障兒童更多的照顧和關懷；個人則要做到尊重殘障人士，樂于幫助殘障人士。

只有借助外界的幫助，這些特殊但其實很普通的一群人，才能夠真正懂得，才能夠真正明白，這個世界對他們的意義，他們對這個世界的意義。這是需要培養他們那種對世界熱愛、奉獻精神，而能夠讓他們做到這些的，除了他們自己以外，更多的是需要我們去幫助、去啟迪。

第三篇：海倫凱勒簡介

海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為猩紅熱而引致失明及失聰。后來她的導師安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業于哈佛大學是海倫凱勒！1880年6月27出生在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。1882年1月因患猩紅熱致盲致聾。1887年3月安妮·沙利文成為凱勒的老師。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1902–1903撰寫出版《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）。1904年6月以優等成績大學畢業。1908–1913 著《我的天地》（又譯作《我生活中的世界》）、《石墻之歌》、《沖出黑暗》。1916年遭受婚姻不幸。1919年應邀去好萊塢主演電影。1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。1929年著《我的后半生》。1930年旅游英國。1931–1933年榮獲坦普爾大學榮譽學位。訪問法國、南斯拉夫、英國。1936年10月20日老師安妮·沙利文去世。1942–1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國。1953年美國上映凱勒生活和工作的記錄片《不可征服的人》。1955年著《老師：安妮·沙利文·梅西》 榮獲哈佛大學榮譽學位 1959年聯合國發起“海倫·凱勒”世界運動。1960年美國海外盲人基金會頒布“海倫·凱勒”獎金。1964年榮獲總統自由勛章。1968年6月1日與世長辭。海倫凱勒延生在美國阿拉巴馬州的塔斯比亞城。她天生聰明伶俐，出生不到六個月，便能清楚地說出「tea」（茶）、「water」（水）等幾個單字，對周遭事物的感受性更是敏銳。她好奇地看著。沒什麼好大驚小怪的。所以，她萬萬沒有想到海倫凱勒會使出這麼原勁兒往前傾，事隔不久，母親一個人靜靜回想這件事情發生的經過，她發現海倫凱勒的觀察力似乎特別靈敏。通常一個周歲大 的嬰兒，應該是懵懵懂懂的，對什麼事情都沒有企圖深入了解的傾向，可是海倫凱勒卻別有細膩的之思，甚至想用自己的肢體去感受變化的奇妙。而為人父母的，能幸運地生下一個天賦優異的小孩，當然是得意洋洋羅。但是這份喜悅到底能持續多久呢？當父母親正興高采烈暢談海倫凱勒美好未來的當兒。起先，父母親采用實驗的方法，一次又一次地嘗試，雖然他們失敗過無數次，但是日子久了，也摸索出不少要領，他們除了被動地猜想海倫凱勒的比手畫腳，有時也教導海倫凱勒憑借肢體動作，表達喜怒哀樂。另外，海倫凱勒也學習運用觸覺去感受周遭的事事物物。就這樣一點一的累積，四、五年以后，大凡孩子們用眼睛、耳朵能感受的，海倫凱勒都能以觸摸的方式領略。只是父母親不是殘障教育的專家，所以海倫凱勒學到的肢體語言，只有父母才看得懂，至于外人可就很難說了。向來關心女兒的父母親，也一直掛心這個問題，尤其他們想到自己終有年老體衰的一天，到時候要是海倫凱勒仍然不能跟外人溝通，那海倫凱勒往后的遭遇，將是非常悲慘的。于是，在海倫凱勒七歲那年，他們從外地請來一位受過專門訓練的蘇利文老師。蘇利文老師跟海倫凱勒很投緣，她們認識沒有幾天就相處融洽，而且海倫凱勒還從蘇利文老師那里學會了認字。一天，老師在海倫凱勒的手心寫了「水」這個字，海倫凱勒不知怎麼搞的，總是沒法子記下來。老師知道海倫凱勒的困難處在哪兒，她帶著海倫凱勒走到噴水池邊，要海倫凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在海倫凱勒的手上。接著，蘇利文老師又在海倫凱勒的手心，寫下「水」這個字，從此海倫凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。不過，沙利文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又瞎的海倫凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她不是不能說話的啞巴，卻也沒法子說話。為了克服這個困難，蘇利文老師替海倫凱勒找了一位專家，教導她利用雙手去感受別人說話時嘴型的變化，海倫凱勒還是做到了。盲人作家海倫凱勒，除了突破官能障礙學會說話倫凱勒這份愛心，輔助他們健康快樂的過生活.。

海倫·凱勒，美國女作家，教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮——塔斯喀姆比亞。在黑暗而又寂寞的世界里，導師安妮·莎莉文走進了她的生活。在安妮的幫助下，海倫學會用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她學會了讀書和說話，脾氣不再暴躁，甚至開始和親人以外的人溝通。最終以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院，成為了一位學識淵博，掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她獲得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。

海倫認為視力和聽力喪失的悲劇往往發生在那些因貧困而無法給予孩子及時治療的家庭。為了消除社會不平等引發的罪惡現象。海倫加入了美國社會（Socialist Party of America）和國際產業工人協會IWW（Industrial Workers of the World），成為一名激進的社會主義者，是一個偉大的作家。

1924年，海倫開始為剛萌芽的美國盲人基金會募集基金，這項工作成為她生命的重點。1927年，她出版《我的宗教》(MyReligion)，敘說她皈依斯維登堡教派的過程，1930年出版第二本自傳《中流》(Midstream)莎莉文老師跟海倫·凱勒很投緣，她們認識沒有幾天就相處融洽，而且海倫·凱勒還從莎莉文老師那里學會了認字。

一天，老師在海倫凱勒的手心寫了“'water'水”這個詞，海倫·凱勒總是把“杯”和“水”混為一談。到后來，她不耐煩了，把老師給她的新洋娃娃摔壞了。但莎莉文老師并沒有對海倫放棄，她帶著海倫凱勒走到水井房邊，要海倫凱勒把小手放在水管口下，讓清涼的水滴滴在海倫凱勒的手上。接著，莎莉文老師又在海倫凱勒的手心，寫下'water'“水”這個字，從此海倫·凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫后來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終于知道水就是流過我手心的一種液體。

不過，莎莉文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又瞎的海倫·凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她可以發聲，但也沒辦法說話。

為了克服這個困難，莎莉文老師替海倫·凱勒找了薩勒老師（郝博士），郝博士教導她利用雙手去感受別人說話時嘴型的變化，不過，海倫·凱勒還是做到了。盲人作家海倫·凱勒，除了突破功能障礙學會說話。海倫·凱勒這份愛心康快樂地過生活。

1968年，海倫去世，她把所有終生致力服務殘障人士的事跡，傳遍全球。她寫了許多書，有些還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛傳遞給所有不幸的人，帶給他們希望。死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界.所以各地人民都開展了紀念她的活動。

海倫·凱勒享年88歲。而在她死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，各地人民都開展了紀念她的活動。有人曾如此評價她：“海倫·凱勒是人類的驕傲，是我們學習的榜樣，是人類善良的表現，相信她的事跡能成為后世的典范。”馬克·吐溫說:“19世紀出了兩個了不起的人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”

第四篇：敬佩海倫凱勒

敬佩海倫凱勒

我相信大家都會敬佩一個人，比如：永不放棄的桑蘭姐姐或是努力學習的小伙伴們等等。如果你們問我敬佩誰？我會大聲自豪地說：是海倫·凱勒。

海倫·凱勒在不到1歲時發生了一場高燒，在那以后她的那又大眼睛不能看見外面美好的事物，她那兩張櫻桃似的小嘴不能唱出美妙的音樂，兩只大大的耳朵從些不能聽見一點聲音。太可怕了，如果換了我，我會對生活失去信心，可是海倫。凱勒并沒有失去信心，而是讓自己每一天活得更加精彩，于是，她努力的學習，拼搏，這是一個使聾啞盲人做不到的事，也是正常人意想不到的想情。

一個濟南人，他和海倫·凱勒的處境差不多，不過他是聾啞人，他完全對生活失去了信心，家里的人帶著他來到大醫院治療就是治不好，不論多么著名的醫生也都治不好，因此，聾啞人家里出了問題，聾啞人不想給家里添加負擔，于是想自盡，但是，都被家人制止了，有一天他實在受不了別人的嘲笑和家庭的負擔，喝農藥自盡了，一個鮮活的生命就這樣離開了人世。

如果他和海倫·凱勒相比，他是幸運的。因為，他至少看得見。雖然海倫·凱勒聾啞盲，但她還那樣的刻苦學習，永不放棄，她在讀書時，是用手摸索著每一個字。她刻苦學習，還會得到獎學金。她還寫了很多書，例《假如給我三天光明》。

海倫·凱勒對生活充滿信心，她有一種學習勤奮刻苦，堅持不懈的精神，我們許多人缺少的就是這種精神！要發揚和宣傳這種精神！我要向海倫·凱勒好好學習，學習她堅強的毅力。

初冬不見雪

初冬銜接著秋的落葉和冬的白雪。

氣溫涼的很，阻擋人們的腳步。街道上鮮有人在，就算有也僅僅是兩三個人罷了。一定是有重要的事，不然不會裹著厚厚的衣服出門。

比起秋天，初冬多了一份凝重。每當破曉時，天空是不變的灰色，隱隱約約地要塌下來。歡快的河水不再喧鬧，是壓抑的安靜。河水上偶有稀薄的霧，朦朧的松樹藏在后面。河岸上到處是結霜的草，綠的，黃的，雜色的，都被霜輕輕地覆蓋。河水托著墨綠的樹，陰沉的天。天與水與地凝結成暗淡凄婉的畫。寒風掃過，未朽的落葉被風玩弄著，卷起來又落下。在地上掙扎，在宣誓自已還有余熱，在來年可以化作春泥，守護養育它們的土地。我相信，落葉一定會融入這堅實的大地，孕育更繁茂的新葉。

這初冬最有生氣的有無歸處的鳥。成群結隊的盤旋，像海中的朵朵浪花。尋得一顆老樹就緊挨著歇下。少有動靜讓它們驚愕地飛走，而是優雅的在天空中留下黑色的痕跡。雖是美，但人們欣賞美景的閑情逸致被寒冷打得一點不剩。

除了鳥兒，再沒有富有生氣的事物了吧？有的，是穿梭在自然與人群的小孩。他們是天賜的寶物，渾身有使不完的力，看不透的純真。面對初冬，小孩子不會總念叨溫暖的時節，而是期盼初雪的來臨。他們用天話語說：“媽媽，什么時候下雪呀？”大人們一笑了之，但孩子們溫柔的目光中有對新鮮事物的渴望。沒有他們，誰來緩和初冬的凝重呢？

當最后一片樹葉落下，當第一片雪花落下，初冬告一段落，冬天最青澀的時光結束，迎來了最美的冬景——雪。

過節了

春節是我們中國農歷的新年，所以過年對我們中國人而言非常重要的!因此，春節前的準備也是必不可少的。過年了!過年了!家家戶戶忙著貼春聯，剃頭發，做年夜飯??要做的事情太多了，而且“規矩”太多了!有些習俗還很怪，無奈之下，我就去問正在貼春聯的媽媽。

我看見媽媽將“福”字倒著貼，我固然知道為什么要倒著貼，將‘福’字倒著貼是一種習俗，‘福’倒貼說明‘福’倒(到)了!但我仍然問道：“過年有什么習俗和規矩啊?”媽媽停下手中的活，耐心地給我談起來。

原來，以前過年還有一種放鞭炮的習俗，于“年獸”的故事。很久以前有一只“年獸”，長期居住深海底，到了除夕就躍出海面到處作惡。有一年一個老人用放炮，穿紅衣，貼紅春聯的方法驅趕走“年獸”，這才得以平靜，此后這個方法就流傳開來。但是現在廣州禁止燃放煙花爆竹，所以我們就不再進行這個活動了。

除夕這一天對我國來說是極為重要的。這天晚上，我們全家準備除舊迎新，吃團年飯。

吃年夜飯，是春節家家戶戶最熱鬧愉快的時候。大年夜。豐盛的年菜擺滿一桌，全家團聚，圍坐桌旁，共吃團圓飯。人們既是享受滿桌的佳肴，也是享受那份快樂的氣氛，桌上有雞、鵝、燒肉等等，一般少不了兩樣東西，一是火鍋，一是魚。火鍋熱氣騰騰，說明紅紅火火;“魚”和“余”諧音，喻意“年年有余”。最后一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜。

今天我的收獲太大了，知道了很多過年習俗的知識，不過我覺得有點迷信，但這又仿佛是一種樂趣，只要快樂就好，何必迷信不迷信?更何況這是傳統的習俗，寧可信其有不可信其無啊!

秋天的樹葉

風輕輕地吹過，葉徐徐地落下。夏哥哥帶著最后一絲熱氣離開了我們，他的接班人秋姑娘正向我們款款走來。她給我們送來了秋的禮物：秋風、麥子、艷陽高照的天空，還有那五彩斑斕的秋葉。

踏著金色的秋風，我們來到了公園。你瞧，梧桐樹葉已經泛黃，但細一看仍有絲絲青色，可見綠的執著。一陣風吹過，這梧桐葉如一張張大巴掌揮舞著，似乎在歡迎我們來參觀。地上梧桐葉的綠色早已褪盡，踩在上面發出“喀嚓喀嚓”的響聲，好聽極了。我拾起一片，細細撫摸著，它就像一幅古畫，雖飽經蒼桑，卻擁有自己的博大與悠遠。

在北端，有一棵根深蒂固、高大挺拔的銀杏樹。這棵老銀杏樹上的葉子像把把金扇，像金魚的尾巴，又像小姑娘的舞裙。它們似乎想和伙伴們縱身一跳，跳到大地奶奶的身上。又是一陣風吹過，它們隨風而動，像隊隊傘兵，從天而降。如此多的樹葉悠然落下，好一場壯觀的“落葉雨”呀!我撿起一片樹葉，品味著它給我帶來的喜悅。這葉黃得耀眼，像鍍了金一樣，上面刻著一道道精巧的花紋，真美呀!我把這封秋的信，扔到天上，讓更多的人享受它帶來的喜悅。

沉默著，我肅立在樹下，再一次仰望這葉。這葉啊，春天長出，夏天為樹送去養料??可現在，這葉啊，就要完成它生命中最后的篇章了。這葉啊，默默為大樹服務了六七個月，只求奉獻，不求索取，從無怨言!秋之葉雖不如夏之葉茂密，但這葉落下時刻的輝煌更令人驚艷!

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

說到《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書,想必大家對它并不陌生吧!書里講了一位堅強,勇敢的主人公保爾·柯察金.讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后,我領悟到:一個人的毅力對他的一生是有很大影響的.就說這本書中的主人公保爾·柯察金吧,他的一生非常坎坷,然而他憑什么使自己繼續活下去呢 是毅力.毅力給了他無窮的力量,老天也使他有了三次生命.自從認識水兵朱赫來以來,他的心被共產黨吸引住了.經過幾番波折,他終于如愿以償,成為了一名共產黨員.他出生入死,英勇殺敵.在戰爭中他也受了不少傷.最嚴重的一次就是被彈片擊中頭部,死里逃生.痊愈后,保爾沒有忘記黨,拿起新的武器,重返戰斗隊伍,開始了新的生活!他十幾歲就立足殺場,英勇殺敵,熱愛祖國,在戰場上,他被砍了好幾刀都大難不死,為什么 仍然是毅力.年輕的他后來疾病纏身,但他仍不停地忘我工作,有休假療傷的機會他也不愿意放棄工作,毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!這是一個感人的故事,我的心好象在水里扔下了一塊大石頭,久久不能平靜.我佩服保爾·柯察金那種勇敢,百折不撓的精神.討厭故事里維可外多那種小貴族.保爾·柯察金的影子時時在我的腦子里浮現,鼓勵我要像像他一樣做一個堅強,勇敢的人.生活在和平年代的我們,生活中一點小小的困難沒什么大不了,只要勇敢地去面對,等事情一過,你會發覺,原來自己是有毅力的.保爾·柯察金的精神,永遠值得我學習.《傅雷家書》讀后感

這絕不是普通的家書，它是一部最好的藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。人的自愛其子，也是一種自然規律。人的生命總是有局限的，而人的事業卻永遠無盡頭。通過親生的兒女，延續自己的生命，也延續與發展一個人為社會，為祖國，為人類所能盡的力量。因此，培育兒女也正是對社會，對祖國，對人類世界應該的盡的一項神圣的義務與責任。我們看傅雷怎樣培育他的孩子，從家書中顯而易見。他在給兒子傅聰的信里，這樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術，討論音樂的對手；第二，極想激出你一些年輕人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料。同時也可以傳布給別的青年。第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻隨處給你做個警鐘，不論在做人方面還是其他各方面。”貫穿全部家書的情誼，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切。做一個“德藝具備，人格卓越的藝術家”。

傅聰在異國漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了多么豐富的精神養料。時時給他指導，鼓勵與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰勝各式各樣的魔障。踏上自己正當的成長道路。傅聰這種熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷在數萬里之外對他殷切的教育，是不能分開的。

再看看這些書信的背景，傅雷是在怎樣的政治處境中寫出來的。有多少人在那場“黑暗的災禍”中受到傷害，傅雷缺在其中顯出了他不變的本色。

優秀的父親，出色的兒子，不平凡的家書。

第五篇：海倫凱勒教案

海倫·凱勒第二課時教學設計

一、復習體會，概括精神，構建形象。

1、誰能說說，課文講了海倫?凱勒的哪些事？

①遭遇不幸②摸盲文，拼單詞③練習說話④服務殘疾人

2、上節課我們學習了第一件事“遭遇不幸”，你看到了一個怎樣的海倫？

預設學生回答：雙目失明，雙耳失聰；痛苦；可憐；不幸??怎么不幸？

出示句子并有感情地朗讀：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。”

3、是啊，雙目失明、雙耳失聰，又與世隔絕了，更何況海倫只是一個一歲半的娃娃呀！然而，殘酷的遭遇并沒有擊垮海倫，她以驚人的毅力學會了學習，學會了說話，課文中有一句話最能概括她這樣的精神，快速瀏覽課文，找出這一句。

學生交流，出示：“海倫?凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在人們的心中。”追問：“不屈不撓”是什么意思？板書（不屈不撓），誰來讀出這樣的意思。

這不屈不撓的精神表現在小海倫的身上，表現在課文的字里行間，表現在故事的一個個細節中。今天這節課我們就來用心讀，用心品味海倫的這種精神。

二、自學品味，交流感受，豐滿形象。

（一）自讀自悟

自由輕聲讀讀課文“摸盲文，拼單詞”、“練習說話”這兩件事，你能從哪些細節中感受到這種不屈不撓的精神？哪些詞、哪些句最讓你感動，把它圈出來，并在旁邊寫下你獨特的感受。

（二）交流感受，觸景生情，再讀傳情

▲“摸盲文，拼單詞”

1、交流詞句和獨特感受。

首先，讓我們來交流“摸盲文，拼單詞”這一段，說說有哪些詞句讓你感動。

出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

2、抓住重點詞句來深入體會海倫?凱勒的“不屈不撓”。（畫橫線詞語）

“如饑似渴”字面上是什么意思？（像又餓又渴的人盼望得到飯

吃和水喝一樣。）在課文中是什么意思？（海倫?凱勒十分迫切地想學習，像又餓又渴的人那樣。）

是什么讓小海倫有如此大的動力？如此強烈的求知欲？（講解水上面引號的作用，對比第一小節朗讀）

（在評價中感情朗讀，重點強調“不分晝夜”、“像干燥的海綿”、“拼命”、“摸出了血”）她的這種不屈不撓的精神真令人敬佩啊！讓我們通過朗讀把我們的感受表達出來吧！

指導朗讀，表達敬佩。再次出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

成效怎樣？（3處,并理解其引號的作用）

▲ “熱愛生活”

她是怎樣描繪心中的世界的出示：她有時在林中漫步,有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風吹過,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。

從這段文字中你看出海倫凱勒是個怎樣的人？這樣的世界是她用雙眼看到的嗎？不是，是她想象到的，感受到的，所以這個“看”字加了一個引號，也表示特殊的含義。她想象中的世界是多么動人啊！只有熱愛生活的人才能把生活描繪得這么美！

小結：一個雙眼失明、雙耳失聰的孩子，能夠這樣熱愛生活，也可以讓我們看出她的“不屈不撓”，誰來通過朗讀表達出海倫此刻的內心世界。

▲“練習說話”

1、交流詞句和獨特感受。

海倫又是怎樣學會說話的呢？

學生交流，出示：

“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的活，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習（泛紅）??”

2、抓住重點詞句，從“時間”和“難度”上深入體會海倫?凱勒的“不屈不撓”。

海倫凱勒是怎樣練習的？(畫橫線詞語)

3、想象畫面，描寫情景。

（播放音樂《夜曲》）讓我們閉上眼睛，想像海倫刻苦練習說話的一個個畫面，（出示訓練句）

也許，在嚴冬深夜，天寒地凍，海倫為了讀正確一個單詞?? 也許，在酷熱夏天，驕陽似火，海倫在屋內大聲地朗讀著?? 也許在晨曦微露的早晨，??

也許在萬籟俱寂的夜晚，??

4、她堅持不懈努力的結果是什么？

出示：（1）她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。

（2）海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。

“爸爸媽媽，我回來了！”（“！”泛紅）簡單的8個字后用上感嘆號，飽含著怎樣的情感?

5、小結：正是海倫凱勒的不屈不撓，才得使她戰勝常人無法想象的困難。現在只有通過朗讀才能真正地表達我們的敬佩，我們的贊嘆！

出示：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的活，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

三、回味總結，感受品質，升華形象。

1、不屈不撓的海倫取得了如此巨大的成功，還離不開兩位老師的幫助，她們是？（沙利文和薩勒老師）

2、是老師給了她愛，是老師給了她智慧，是老師給了她光明，所以大學畢業后，海倫決心??出示最后一節。生接讀完后，師問：海倫是怎樣把全部的愛都傾注在殘疾人身上？

出示資料感悟“全部傾注”：海倫大學畢業后，成了卓越的社會活動家，她走遍美國和世界各地，為盲人和聾啞人籌集資金。她把自己的一生都獻給了殘疾人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到了許多國家政府的嘉獎。聯合國曾發起過“海倫?凱勒”世界運動。

她把所有的精力都用在服務殘疾人事業上，這就是“傾注”。海倫從學會“傾訴”到現在學會“傾注”自己全部的愛，你又讀出了一個怎樣的海倫。板書（富有愛心）

3、此時，你覺得海倫?凱勒還僅僅是一個人名嗎？（是一種不屈不撓的精神的象征，是富有愛心人士的代言詞。）

感謝她，是她讓我們懂得了這么多，讓我們永遠記住她，她就是

——海倫·凱勒（齊讀課題）。

4、這不禁讓老師想起了3句名言。（出示海倫凱勒的3句名言。）讓我們再一次深深地讀她的名字，讓這個名字陪伴在我們前進的道路上。

四、作業設計。

結合文本、課外收集的資料，寫一封《給海倫·凱勒的信》

板書設計：

海倫·凱勒 不屈不撓 富有愛心