第一篇：第一章 走進物理世界教案 (精選)

第一章 走進物理世界

一、課標要求

1．讓學生學習初步的物理知識與技能、經歷基本的科學探究過程、受到科學態度和科學

精神的熏陶；

2．能通過日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的工具測量長度； 3．能根據日常經驗或自然現象粗略估測時間，會使用適當的工具測量時間。

二、本章教材分析

本章是教材的入門篇，共安排了4節內容。在整個教材中，相當于一個大的引言。主要圍繞三個問題展開：什么是物理學？為什么要學習物理學？怎樣學好物理學？

首先介紹了什么是物理學，物理學對人類社會發展的作用，研究和學習物理學的方法；然后介紹兩種最常見的測量——時間和長度的測量；最后通過探究擺的奧秘，讓學生親自經歷和體驗一個完整的科學探究過程。

本章內容豐富，立意高遠，對學生學習物理具有重要的導向作用，既是引發學生學習興趣的素材，又是進一步學習物理的必要基礎。

對于“什么是物理學”這個問題，學生需要在后面學習物理的過程中逐步認識和體會，所以這里教材處理的比較簡單。通過兩個現象和實驗引出了“物理學就是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的規律和物質結構的一門科學”。重點不是放在物理學的定義和內涵上，而是放在對情景的感受和實驗模擬的觀察上面，讓學生感受到這些現象，引發學生自己動手實驗和嘗試解釋這些現象的興趣和動力，進而激發學生學習物理的興趣。

對于“為什么要學習物理學”這個問題，教材主要是通過第1節的“物理學推動了社會的發展、人類的文明”來體現的。這一段重點介紹了物理學與我們的生活和社會的關系，意在讓學生通過學習這些內容認識學習物理學的作用。

本章的教學重點：

⑴培養學生學習物理的興趣。培養學生的學習興趣，是物理起始課的重要目標。⑵學會使用測量工具，提高實驗技能。⑶初步感受和體驗科學探究的過程和方法。本章的教學難點：

正確使用測量工具和合理選擇測量方法。

讓學生經歷科學探究的過程，并在經歷的過程中體驗和感悟科學探究的方法。

三、課時安排

全章共4節，每節計劃用2課時；全章小結與檢測：2課時；共10課時。

教學點滴

1．了解一些有趣的物理現象，認識物理學是研究物理現象的規律和物質 結構的科學。

2．認識研究和學習物理學的方法：觀察和實驗、歸納和數學分析、建立概念和探究規律、理性思維等。3．初步體會實驗對物理的重要性。

4．了解物理學在社會發展和人類文明進程中所起的作用。

教學難點：認識研究問題運用科學方法。

多媒體設備、激光光學光學儀器、感應起電機等

一、新課引入：

先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。

二、新課教學：

（一）物理學就在你的身邊

播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現象。引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質射入另一種介質時發生偏折的現象 演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。

“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。

1905年，愛因斯坦先后發表了 5篇具有劃時代意義的論文，為相 對論的建立奠定了基礎，為量子理 論的發展作出了重要貢獻，這是物 理學史上的一個重大事件。一百年 來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起

到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學 界一致呼吁2005年為“世界物理年”。

世界物理年徽標構圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜 發生“紅移”是物體背離我們的方向運動的光譜特征；紅色又有底部或基礎 的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體 的光譜特征。黃和綠表示連結過去到未來，體現出在過去的基礎上建立 未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作。徽標主要表達的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設 光明的未來。

（二）物理學推動了社會的發展

1．運用多媒體，結合物理學發展史談物理學與人類社會進步和發展的關系：

（1）有關簡單機械的應用

簡單機械的發明與使用：――人類從手工勞動到機械操作（2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像

熱學的研究、蒸氣機的發明：――人類進入蒸氣時代，機械工業進一步完善

（3）體現電氣時代的各種設備和情景，如電動機、發電機、電力機車、城市夜景等

電磁學的研究：電動機、發電機的出現――人類進入電氣時代（4）電子計算機、互聯網、空間探測技術以及我國發射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

電磁學、電子――電子計算機

2．舉一些與學生生活聯系密切的有關物理學與人類社會關系的實例，進一步使學生體會物理學是有用的。

（三）物理學的召喚

介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科 學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而 使學生領悟怎樣學好物理學。

引導學生逐步認識和理解科學家研究問題的方法。

2術的重大成果。

．物理學就是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的 質 的一門科學。．請通過互聯網查找有關我國航天技術發展的資料，列舉我國航天技．簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻和科學研究的主要方法。

1.2 測量長度和時間

1．了解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進行有關單位的換算。2．會觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含義； 3

又要記錄估計值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度。45．了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。

教學重點：長度和時間的單位和測量。

教學難點：從理性的角度來認識單位；測量的規范要求。

沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等。

一、新課引入：

提出問題：生活中常見長度和時間的測量，你在哪些地方見到長度和 時間的測量？請舉例說明。

引導學生對生活現象的關注，使學生感受到物理就在我們身邊。指出：物理學是以實驗為基礎的科學，在研究和學習物理的過程中，常常需要進行測量，長度和時間的測量是物理學中最基本的測量。

二、新課教學：

（一）測量長度 1．測量的標準問題

討論：要想測量一個物體的長度，你認為最關鍵的條件是什么？ 學生可能回答刻度尺。

展示沒有刻度的直尺，引導學生體會，刻度尺測長度實質上是靠上面 的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標準。2．單位：比較依據的標準量。3．長度單位

（1）活動：

讓學生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。

問題：由于每個人“一拃”的長度不同，造成測量結果不一樣。

（2）介紹長度單位的演變和統一

讓學生理解單位其實是一種規定的標準，并不是一種天然存在的 東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。

統一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。簡單介紹什么是國際單位制。

這里的教學最好，這也是過程與方法教學目標的一部分。(3)長度單位及換算方法：

仔細觀察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多長，動手在紙上畫1mm、1cm、1dm在黑板上畫一畫1m的長度，形成長度的具體概念。

3． 你會用刻度尺測長度嗎?

（1）觀察自己常用的刻度尺。

三觀察：零刻度線、測量范圍、分度值。一思考：分度值的含義。（2）練習用刻度尺測長度

引導學生學會正確規范的測量過程和操作方法。（放置刻度尺，讀數和記錄測量結果）練習估讀：

采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）測量同一物體的長 度，讓學生練習估讀方法，并使學生認識到刻度尺的分度值越小，測量的結果就越精確。

5．介紹誤差概念和減小誤差的方法。

6． 認識直方圖（條形統計圖）

仔細觀察、分析直方圖，并相互交流。

直方圖作為一種數據處理方式，具有形象直觀的優點。

（二）測量時間

1．展示實物，讓學生對照實物，認識一些測量時間的工具 介紹跑表的使用。2．時間單位規定

(1在國際單位制中，時間的基本單位：秒(2)單位換算：

換算方法：

通過換算關系，體會微秒、納秒（談微秒、納秒意義）

3．活動：測測你的脈搏．

通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側摸到血管的搏動．健

康成年人安靜時的脈搏數，每分鐘應為60～80次，運動后或發燒生病時脈搏會加快．測定你的脈搏，每次測一分鐘，測三次，計算它們的平均值，把結果填在下面的表格中．

（2）調查統計，畫出心率直方圖（做在作業本上）

四、小結：

重視物理實驗，學會如何觀察實驗； 能正確使用刻度尺測長度； 掌握長度、時間的單位換算關系。

1．長度和時間的基本單位及單位的換算 2．會用刻度尺測長度 3．會用常見的工具測量時間 4．誤差與錯誤

1．籃球運動員姚明的身高約為2.27______，某同學的身高為165_______姚明比這位同學高出了________cm。

2．使用刻度尺前，應先觀察刻度尺的________、________和__________。測量結果既要有_______，又要有_______，還要有___________。3．下列物品的尺度，最接近15cm的是（）a．橡皮的寬度 b．課桌的高度c．文具盒的厚度

d．圓珠筆的長度 4．下列過程中，經歷時間差不多為1s的是（）

a.人的眼睛眨一下的時間

b.人呼吸一次的時間

c.人打一次哈欠的時間 d.人的心臟跳動一次的時間 5．李明同學用刻度尺測量一塊 木板的長度，如圖所示。（1）該刻度尺的分度值

是_________。

（2）木板的起點對準_____________，終點對準_______________，木板的長度應為_______。

1.3 長度和時間測量的應用 教學點滴

1．會用累積法測算一張紙的厚度；

2．會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。3．會用量筒或量杯測液體和固體的體積。

4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺和表”進行估測。

教學重點：領會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉換的思想方法； 教學難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。

毫米刻度尺、量筒和量杯等

一、復習回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測量長度? 2.問題：

是否能用毫米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學：

（一）長度測量的特殊方法

1．活動a：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結果。擬定測量的方案和步驟，理清思路。

描述中要介紹清楚實驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得

的物理量的數值和單位，以及怎樣計算求得最后結果。

如：

⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為 mm；

⑵查出課本中紙的張數為 張；

⑶用總厚度除以紙的張數，求得課本中一張紙的厚度為 mm。

1． 活動b：

（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”

盡量讓學生闡釋他們的認識和觀點。

2）讓學生交流其它方案；（（二）測不規則形狀物體的體積

3上的“尺”

對照儀器閱讀自學。注意： ．觀察量程、分度值、單位； 2．量筒的刻度與量杯的刻度區別。．讀數時視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表” 1．身（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸： 身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等（2）估測：在沒有任何現成測量工具時，判斷一物體長度。估測訓練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm； 拳頭寬約1dm； 教室高約3m。

2．身上的“表” 脈搏數等

2的辦法。

．長度測量的特殊方法。．用量筒或量杯測液體和固體的體積。．要測量圖示的一根曲線段mn的長度，談談你的方法。．請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學樓的高度，寫出你

3．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用 的器材、步驟寫出來。

1.4 嘗試科學探究

1．了解科學探究的一般過程和步驟。

2．練習熟練準確地測量長度、時間和組裝簡單器材，提高操作技能。3．初步體驗科學猜想與假設、簡化研究對象、控制變量等方法在科學

探究中的作用和意義。

教學重點：通過實驗和體驗來學習科學探究，了解科學探究的一般過程和

要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗科學猜想與假設、簡化研 究對象、控制變量等科學方法。

教學難點：運用簡化研究對象、控制變量等方法

奧秘 1．提出問題

大擺鐘、鐵架臺、細線、單擺球、計時器等

一、創設情景來引入新課 觀察和認識擺鐘的擺以及擺動過程。

二、新課教學

（一）探究擺的鐘表工作的道理：利用擺的擺動帶動齒輪轉動，齒輪轉動帶動指針 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么因素有關呢？ 2．猜想與假設（1）演示實驗建立情景。

將自制幾個快慢不同的擺，掛在一個大的支架上。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學生觀察，比較其快慢。

（2）組織學生進行討論交流，提出猜想與假設。

轉動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉動就快，指針運動 猜想①：擺動的快慢，可能跟擺錘的 有關？ 依據是：

猜想②：擺動的快慢，可能跟偏離的 有關？

依據是：

猜想③：擺動的快慢，可能跟擺的 有關？ 依據是：

3．制定計劃與設計實驗

閱讀課本，分析、領悟書上的設計。

思考：課本每個實驗的目的是什么，為什么要這樣設計嗎？ 通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進行實驗與收集證據

看課本記錄數據的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個 欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數據等等。5．分析論證

分析實驗測得的數據，你能得出什么結論？ 由學生分組討論。

引導學生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數據可以 得出什么結論。

比較時仍然要滲透控制變量的思想方法，經過分析數據材料，找出其中蘊含的規律。6．評估

對探究過程與結果進行推敲，審視實驗方案是否有問題、有無需要進 一步改進的地方，實驗數據測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更小；實 驗的結論與生活經驗和事實是否符合；哪些實驗前沒有考慮到的因素可能 對實驗產生了影響；實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經驗和教訓，等等。7．交流

（二）科學探究的過程

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點，運用了哪些科 學研究方法。

歸納全程科學探究的要素，組織學生閱讀課本。

指出：在實際科學探究的過程中，這7個要素是可以靈活運用的，而是 根據實際研究課題的需要來選擇和確定。

1．科學探究七要素

2．如何簡化研究對象

3．控制變量

1．2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發現。

3．在科學探究中，猜測與假設是以自己的_________和_________為基礎做 出的一種試探性解釋。

4．科學探究的過程是由提出問題、_____________、制定計劃與設計實驗、____________________、______________________、評估和交流七個要 素組成，其中___________是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。

第二篇：走進物理世界

長城中學教案

課題：走進物理世界

主備課人：王智華使用人：使用時間：2013

【學習目標】

1、了解物理學研究的基本內容，以及物理知識在現代生活、生產和科學技術的應用。

2、認識到觀察實驗、勤于思考、勇于探究、聯系實際、重視自我發現是學習物理的重要方法。

【導入新課】

通過舉例學生日常生后中常見的物理現象，使學生感到物理學習內容非常親切，以縮小學習內容與學生之間的心理距離，消除對物理學習內容的神秘感。

【指導自學】

自學指導一：

閱讀P2|——P3了解物理學研究的基本內容。

自學指導二：

閱讀P3——P4知道物理學的大致發展歷程。

自學指導三：

閱讀P4——P6學會學習物理的大致方法。

【檢測交流】

見課堂十分鐘。

【小結及作業】

課后作業預習第一章第一節內容。

附：【板書設計】 §走進物理世界

一、生活中常見的物理現象

二、新奇有趣的物理現象

三、物理學的探究歷程

四、怎樣學好物理

教學反思：

第三篇：走進物理世界（小編推薦）

中考物理復習講義

第一章 走進物理世界

知識目標：知道常見的現象哪些是物理現象；會正確使用刻度尺；理解誤差的概念并會區別它與錯

誤的不同；知道常見單位間的換算關系；了解科學探究的基本思想和基本步驟。

能力目標：初步學會觀察、實驗的方法方法獲取信息；初步學會運用已有知識進行一些數值的估計；

初步學會科學探究。

知識梳理：

1.物理現象：物質經過各種運動變化，但物質本身或結構并不改變，這種現象統稱為物理現象。

2.物理學是研究物理現象和物理結構的一門科學。

3.長度的測量：

（1）測量單位：國際單位制（SI）中長度的基本單位是米（m）

常用單位：千米、米、分米、厘米、毫米、微米、納米、埃

km、m、dm、cm、mm、μm、nm、?

換算關系：1km = 103m

1m = 10dm = 102cm = 103mm = 106μm = 109nm = 1010?

使用：由大單位化成小單位應乘以它們之間的進率，單位隨之改變；

由小單位化成大單位應除以它們之間的進率，單位隨之改變。

注意：換算中不能同時出現兩個單位的乘積關系；

換算過程中單位不能丟；

換算過程中盡量避免用除號。

例如：36m = 36*100cm = 3600cm

68cm = 68*0.01m = 0.68m

（2）測量工具：刻度尺、皮尺、卷尺、三角板、游標卡尺、螺旋測微器

使用：①使用前觀察刻度尺：量程、分度值、零刻度線是否磨損。

②刻度尺要與被測物體重合（或平行），且刻度尺緊貼被測物體放置，若零刻線已

磨損應從看得清楚的某一刻度開始量。

③讀數時，視線正對刻度尺的刻度線，不可斜視。既要讀出準確值，又要讀出估

計值。

④記錄時，既要記錄準確值，又要記錄估計值，還要注明測量單位。

一看二放三讀四記

補充：測量體積的常用工具：量筒、量杯

①體積單位：1L = 1dm31mL = 1cm

3②刻度線分布：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布是上疏下密。

③測量液體體積讀數時，視線與凹液面相平。（仰視偏小，俯視偏大）

思考：如何測量漂浮固體體積？極小的針體積？

（3）誤差：測量值與真實值間的差異。

系統誤差：由于儀器本身不精確或實驗原理不完善而引起的。

（同一實驗總是偏大或偏小）

偶然誤差：由于各種偶然因素對實驗者、測量儀器、被測物理量的影響而產

生的。

減小誤差方法：①提高測量儀器的精度。② 改進實驗方法。③多次測量求平均。

錯誤不同于誤差，錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規則或讀取、記錄結果時

中考物理復習講義

粗心等原因造成的差錯。

錯誤可以避免而誤差只能減小不能避免。

（4）間接測量的方法及適用范圍：

①累積法：使用于尺寸很小的物體，雖然無法用刻度尺直接測量，但可以將若干個相同的物體疊放在一起，測出總長度，然后除以疊放物體的總個數，就可以得到一個物體的長度。

例如：測一張紙的厚度、測一枚硬幣的厚度，測金屬絲的直徑。②替代法：適用于曲線的測量（又叫“化曲為直”）或很長距離的測量。例如：測地圖上的鐵路線和海岸線的長度、測跑道的長度。③配合法：需要借助一些其他的器材來完成測量的方法。

例如：用兩只三角板和一把刻度尺配合測量一枚硬幣的直徑。④公式法：利用數學、物理知識和公式來間接測量的方法。

例如：測圓周率的值，可先測量圓的周長，再用公式計算。

4.時間的測量

（1）單位：SI制：s

常用單位：h、min、ms、μs、ns

1h = 60min = 3600s1ms = 10-3s1μs = 10-6s1ns = 10-9s

（2）測量工具：秒表、電子鐘表、機械鐘表

5.科學探究的過程

提出問題猜想與假設進行實驗分析與論證評估

習題：

1.有兩位同學測量某一物體的長度，第一位測得的是12.85厘米，第二位測得的結果是12.8厘米，這兩位同學都沒有操作上的錯誤，結果不同的原因是：

2.某物體長度測量的四次記錄是：25.1mm ,25.2mm ,27.2mm ,25.3mm其中一次明顯錯誤的是，根據以上的記錄結果，這一物體的長度應記作

3.下列過程中最接近一秒的是（）

A.人眼迅速一眨B.人心臟跳動一次

C.人正常呼吸一次D.人打一個哈欠

4.試分析下列各因素對測量長度結果的影響：

（1）刻度尺的熱脹：

（2）刻度尺的彎曲：

（3）刻度尺零刻線的磨損：

（4）皮尺拉伸過大：

（5）視線斜視：

5.有一只量杯，它的100cm3的刻度線距杯底的高度為h，在高度為h/2的刻度線表示容積的數值為（）

A.50cm3B.小于50cm3C.大于50cm3D.無法確定

第四篇：八年級物理上冊走進物理世界

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第一章 走進物理世界 1.1希望你喜愛物理

（一）三維教學目的

1．激發學生學習物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內容及物理的廣泛應用。3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

（二）教學儀器

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩。

（三）教學重點、難點

重點：培養學生對自然界的好奇心，激發學生學習物理的興趣 難點：讓學習學會觀察各種實驗現象的解釋。

（四）教學方法：觀察法，先試后導，實驗法

（五）教學時數：2課時

（三）教學過程

第一課時

引言：

從現在起，我們將要學習一門新的課程——物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內容十分廣泛，有些內容在小學自然課上我們已經有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經常出現在我們的身邊。新課講授：

1．物理研究什么

（1）讓學生觀察和討論：課本圖1一1到課本圖1一6中所列舉的現象，都是我們所熟悉的，也都是物理學研究的內容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現象。

（2）在生活中，我們身邊的物理現象。

例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應包括力、熱、電、光的現象。）

大家想一想，還有哪些曾經使你感到新奇的現象？（引導學生發言，并指出學生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現象，指出這都是物理研究的內容。若學生發言涉及化學、生物等學科的內容，也給歸類，說明不是物理研究的內容。）

2．物理是有趣的

物理課上研究的一些現象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學研究的現象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發學生的興趣和求知欲望）

實驗一：學生實驗

請同學們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實驗二：課本實驗：原封不動

有了前一個實驗的基礎，可以讓學生猜一猜，應怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉七色板實驗

先介紹實驗裝置的構造，將可以旋轉的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色。要強調其中沒有白色。

提出問題：當圓盤飛快旋轉的時候，圓盤該多好看？

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演示：當圓盤旋轉時將出現白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當它旋轉的時候，卻偏偏呈現它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當我們學過光學之后，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標語。（要讓學生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學生觀察后，回答觀察到的現象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學要研究的內容之一。

實驗五：

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預熱的電爐上加熱，讓學生看到水在沸騰時有大量汽泡產生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。

實驗六：

散開的塑料捆扎繩（應將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至會被手“粘”開。

3．作業：預習新課

板書設計：

1.1希望你喜愛物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的

第二課時

引言：

上節課的實驗包含著重要的物理知識，學了物理就會知道它們為什么發生，我們還要應用這些知識為人類服務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。

新課講授：

1．物理是有用的

①列舉日常生活中物理知識的應用。

如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為什么，說明需要學習物理知識。②列舉事例說明在工農業生產、郵電通信、廣播電視、醫療衛生等方面，都有物理知識的廣泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。

③舉例說明物理研究對我國社會主義現代化建設做出的重要貢獻，它使我國某些尖端技術進入了世界先進行列。如：同步通信衛星發射、原子彈、氫彈、低溫超導技術、十億次銀河巨型計算機等。

④舉例說明物理也是學好化學、生物等自然科學不可缺少的基礎。⑤簡要介紹課本 “科學家的設想”，說明在未來的科學中，物理應用將更為廣泛，未來物理將更有用。2．怎樣學好物理

要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發現。下面我們一起來觀察一些現象，是否也能有所發現。

實驗七：物體下落實驗

（此實驗目的在于讓學生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什么現象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現象來看，粉筆頭落得快。類似的現象同學們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現在我們把原來的紙片，團成紙球。問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現什么情況（少停一會，學生有所思考后再演3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

示，結果將是兩者同時落地）。

分析實驗現象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結學生的發言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使之在應用中加深理解。

3．作業：用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。

（四）板書設計 1.1希望你喜愛物理

1、物理是研究什么的3、怎樣學好物理

2、物理是有用又有趣的（1）重視實驗和觀察

（2）勤于思考、著重理解

（3）重視知識的應用

（五）教學后記

引入各種有趣的實驗，再加以圖片展示，有趣的視頻實驗現象，大大引起了學生對物理這門新學科的興趣。

第一章 走進物理世界

1.2動手做實驗

（一）三維教學目的

1.學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結果。2.知道讀數時要估讀分度值的下一位。

3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值可以減小誤差。知道誤差和錯誤有區別。

（二）教學儀器

示教刻度尺、長方體木塊、學生自備透明三角尺。

（三）教學重點、難點

重點：長度單位、用刻度尺測量物體的長度 難點：用刻度尺測量物體的長度

（四）教學方法：觀察法，實驗法、先試后導，先練后講等

（五）教學時數：3課時

（三）教學過程

第一課時

1.測量（著重講測量的意義）

讓學生觀察兩圖（見課件），比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎？繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至會出現錯誤。

在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到精確的數據，就必須用測量儀器來測量。例如：用刻度尺測量物體的長度，用秤來測物體的質量，用鐘表來測時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。

長度是最基本的物理量，在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。（舉例）測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會其他測量儀器和了解測量的初步知識。2.長度的單位

測量任何物理量都必須規定它的單位。（1）國際統一的長度基本單位是米。米的代表符號是m。

（2）其他的長度單位是由米派生的其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km, dm, cm, mm, μm，nm。

（3）通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。（4）練習單位換算

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！1、1dm= m 1cm = m 2、1m = μm 1m = nm 3、64dm= cm = m = km4、6.37 ×103 km= m = mm 5、253.7cm= m = mm 6、2.35769 ×1010 nm = m = mm

3、長度測量的的工具：刻度尺

板書設計：

1.2動手做實驗（長度測量）

一、獲取物理知識的重要來源：觀察、實驗

二、長度的測量

1、長度的單位

米（m）

3-11km=1000m=10m

1dm=0.1m=10m

-21cm=0.01m=10m

1mm=0.001m=10-3m 1um=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m

2、長度測量的工具：刻度尺 作業：見練習卷

第二課時

3.正確使用刻度尺 ①刻度尺的刻度：

讓學生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關于量程和分度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數與起點刻度數之差，才是被測物體的長度。

②刻度尺的使用：

學生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生發現自己使用刻度尺出現的錯誤，自覺地糾正，養成按規則要求操作的習慣。

讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。學生在測量時，故意讓學生將身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣？（不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大）這兩個讀數哪一個對？（都不對）怎樣讀才能得到正確的數值？引導學生總結出讀數的視線規則：讀數時，視線要與尺面垂直。（可參照課本圖1-18）在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規則去做。

讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明（如鋼尺、木尺）應怎樣放置？并總結出刻度尺使用中的放置規則：刻度尺應“立”著放正，不能歪斜。（應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語，改用“立”著的說法。可通過示范的方法，幫助學生理解）

要求學生按上述放置和視線規則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應估讀到分度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規則。

4.正確記錄測量結果

列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數據才有意義。

5.總結：正確使用刻度尺的規則。

①測量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測量的起點；明確最小刻度值，了解應估讀到哪一位數字。②刻度尺放置應立在被測物體的面上，不能歪斜。③讀數時視線要垂直尺面，并對正觀測點。④讀取數值時要估讀出最小刻度的下一位數。⑤記錄測量結果時，要標注單位。

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練習

1、下圖中各物體的長度分別為多少？所用尺的分度值是多少。練習2：用刻度尺測量物理課本的長、寬、高 練習3：估測生活中常見的長度： a.成年人走路時的步長： b.課桌高度；

c.一支新鉛筆的長度：

5.誤差

測量時，測量值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。

任何測量都存在著誤差。或許有的同學會認為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結果應是準確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對著刻度線”也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數字是零。（估讀數字為“零”，容易被忽視，要提醒學生注意）由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。

誤差跟錯誤不同。像測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規則去做造成的。錯誤是應該而且可能避免的。

測量的誤差是不可避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。板書設計：

1.2動手做實驗（長度測量）

二、長度的測量：刻度尺

1、長度的單位

米（m）

2、正確使用刻度尺

（1）刻度尺的刻度：量程、分度值、零刻度線（2）刻度尺的使用

使用前：觀察它的零刻線、量程和分度值

使用時：尺要放正，讀數時視線與尺面垂直，要估讀到分度值的下一位（3）測量結果由數字和單位組成

3、誤差

測量值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差 誤差是不可避免的，只能盡量的減小。

減小誤差的措施比較多，求平均值的方法，是簡單而有效的。

第三課時

第一章 走進物理世界 1．3嘗試科學探究

（一）三維教學目的

1.了解科學探究的過程和一般步驟

2.經歷科學探究，獲得對科學探究過程的一般認識，領悟科學探究的幾個重要環節，在科學探究中挖掘學生的探究能力了解控制變量法

3．通過實驗，培養學生認真操作、細心觀察、積極思考、實事求是的良好習慣。

（二）教學儀器:鐵架臺、停表、刻度尺、帶擺線的小球

（三）教學重點、難點

重點:科學探究的幾個重要環節 難點:設計探究步驟

（四）教學方法：學生實驗探究法

（五）教學時數：2課時

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（六）教學過程:

第一課時

提出問題

1．這個擺來來回回擺動的時間由什么決定？

2．師傅擰擺錘下面的螺母對擺動的快慢會產生什么影響？ 提出問題比解決問題更重要。猜想與假設

1、擺動的快慢可能跟擺錘的輕重有關。

經驗依據：日常生活中各種擺鐘的擺錘不一樣。2．擺動的快慢可能跟偏角的角度大小有關。

經驗依據：擺鐘不擺時，師傅讓它偏離一定的角度就擺動起來。

3、擺錘下面的螺母位置估計會影響擺的長度，看來，擺動的快慢跟擺的長短有關。經驗依據：剛才情景中，師傅擰擺錘下面的螺母幾下，擺鐘走時就準了。（螺母可擰上，也可擰下）

發現問題和找到癥結所在是探究賴以進行的前提，提出假設則是核心 制定計劃和設計實驗

實驗目的: 探究擺的擺動快慢（擺動一次的時間）與什么有關？

實驗器材: 鐵架臺，停表，刻度尺，擺線，兩小球（體積相同，輕重不同）實驗步驟:

1、①用細線掛上小球1，組成擺球。②把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺上。

③用刻度尺測量擺線的長度（懸點到擺球中心的長度）

④把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點時，按下秒表開始計時，同時將此次通過最低點作為第一次。（擺來回一次算一次）

⑤依據④測小球擺動10次和20次的時間。⑥擺線長不變，擺角不變，換成小球2，重做①-⑤。

2、①用細線掛上小球1，組成擺球。②把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺上。

③用刻度尺測量擺線的長度（懸點到擺球中心的長度）

④把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點時，按下秒表開始計時，同時將此次通過最低點作為第一次。（擺來回一次算一次）⑤依據④測小球擺動10次和20次的時間。

⑥擺線長不變，小球不變，改變擺角，重做①-⑤。

3、①用細線掛上小球1，組成擺球。②把擺球擺線的一端懸掛在鐵架臺上。

③用刻度尺測量擺線的長度（懸點到擺球中心的長度）

④把擺球拉起，然后放開，在小球某次通過最低點時，按下秒表開始計時，同時將此次通過最低點作為第一次。（擺來回一次算一次）⑤依據④測小球擺動10次和20次的時間。

⑥小球不變，擺角不變，改變擺線長，重做①-⑤。進行實驗與收集證據：

學生進行操作實驗，并把數據填入表格（課本P15）。作業：完成實驗報告

第二課時

一、實驗總結 分析與論證

1、讓學生根據自己的實驗數據與同學討論，總結分析得出結論。

2、師生共同總結：

1）控制變量法

2）擺的快慢與擺線長有關，而與擺球、擺角無關。評估：

討論在整個實驗操作過程中，出現的問題以及解決方法。

1、你認為你們總結的結論是否可靠？你的理由是什么？

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（1）如果多做幾次，總結出來結論可能會更可靠。

（2）認為是可靠的，因為剛才看見師傅把螺母往下擰，估計起了增加長度的作用，使擺動變慢，原來走快的針就走準了。師傅的做法跟我們實驗的結論是一致。

（3）認為不是很可靠，認為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點有關。

2、你在實驗過程中還發現了什么新的問題？

（1）擺的擺動快慢（擺動一次的時間）只跟擺長有關，那它他究竟是怎樣的關系呢？（2）實驗中的小球擺動不久就會停下來，掛鐘的擺錘為什么能擺動很長時間？ 交流：把自己寫好的實驗報告與同學共享。

交流評價是當今科學探究的一個重要環節，科學家就是通過交流評價把自己的研究情況告訴別人的，以獲取反饋信息并加以不斷修正。此外在交流中培養了學生的協作精神，評價中培養學生之間的互信精神。

二、科學探究的基本要素（1）提出問題（2）猜想與假設

（3）制定計劃與設計實驗（4）進行實驗與收集證據（5）分析與論證（6）評估（7）交流 教學后記：

本節重在學生參與探究，體會探究的整個過程，練習使用刻度尺和秒表。學生在充分參與的過程中，體會到合作的重要性。

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第五篇：第一章 走進神奇的物理世界

§1-1 走進神奇

【教學過程】

一．新課引入

同學們好!從現在起，我們要學習一門新的課程———物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。可以這么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。下面看

二．新課講授

1、在自然中

自然現象中有很多神奇的現象，請看書上圖1-1-----圖1-7：

⑴浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來到哪里去？我們復活的地球在宇宙的什么地方？

⑵當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？

⑶天公“發怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經常會出現彩虹？

⑷生發萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？

⑸江河為何有時也會“發怒”？

⑹巍巍雪山，高聳入去，為何甚至一聲噴嚏高可能導致雪崩？

⑺風是怎樣形成的？

觀看錄像：海市蜃樓片段。

介紹：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出現的是一個扁平的太陽，突然人們發現在它的上方，又出現了一個太陽，奇怪怎么有兩個太陽呢？

電腦模擬雷電的產生。

介紹霧凇：冬天，我國東北松花江畔百里長堤上常會出現滿眼的玉樹瓊花——霧凇(又稱“樹霜”)。這是我國的四大自然景觀之一。這是怎么回事呢？

自然真美麗，真神奇。

請同學們舉出一些自然界的神奇現象來。

學生舉例（約5-10分鐘）充分調動學生的積極性。

2、生活中

在我們生活中也會呈現另一些神奇。

看課本圖1-8------圖1-13

學生舉例，你在生活中見到哪些些神奇的現象？

下面我們看幾個有趣的現象

實驗一：光的色散實驗

實驗二：隔掌吸釘

實驗三：摩擦起電

散開的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現象？塑料繩不僅不能合攏，反而會膨脹開，有趣嗎？ 實驗四：放大鏡

一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變粗了；用它看書上的字，字變大了，這又是怎么回事呢？

還有一有趣的事，據說，第一次世界大戰期間，一名法國飛行員，在2111米高空飛行時發現身邊似乎有一條小蟲，他伸手抓來一看，大吃一驚!原來是一顆德國制造的子彈。這個傳說真實嗎？

實驗五：學生實驗

請同學們做個實驗，撕一長紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來，而鋼筆帽不倒。

實驗六：

現有一小漏斗，一個乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，給它吹氣，會怎么樣呢？

實驗七：礦泉水為什么流不出來？

生活中還有很多的物理現象。大家舉些來看。

以上的事例及很多有趣的現象都可以用我們的物理知識來解釋。

三．小結：

物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。希望大家喜歡物理，去認真地觀察、實驗、思考。