第一篇：【英語】高中英語新課標必修三_Unit_1優(yōu)秀教案

普通高中課程標準實驗教科書（人教版）

英語必修Ⅲ

Unit1 Festivals around the world(Reading)

Festivals and Celebrations

學(xué)生姓名：趙倩倩

Unit 1 Festivals around the world

Ⅰ.Analysis of teaching material

At the beginning of the class, the teacher can lead in the topic of the unit by having a free talk with students about their winter holidays and the Spring Festival.The Warming Up is intended to have students start thinking about the variety of events and festivals that are celebrated in China, and connect them with seasons of the year and reasons for the celebrations.The teacher can use this part to introduce information that Chinese students should have about their country’s cultural events.The Pre-reading is a continuation of the Warming Up and it moves the discussion to a more personal level.It is intended to help students enter imaginatively into a discussion of festivals and their importance to the society.It also directs their attention to the variety of events and activities those festivals include.The teacher should let students discuss the questions and predict what kind of information will be introduced in the Reading.The reading passage titled FESTIVALS AND CELEBRATIONS briefly describes the earliest kinds of festivals with the reasons for them, and then four different kinds of festivals that occur in most parts of the world.Encourage students to look at the pictures and the heading of each section to guess what the text might be about.Then let them skim for the general idea for each section, and scan for further understanding.Because this passage introduces a lot of useful new words and expressions which are only used for festivals, in order not to let students feel much difficult, the teacher should deal with any language problems while they are reading.After reading, students are required to do the four exercises in the Comprehending to see how much they have understood the reading passage.The teacher can first let them work in pairs or in groups to find the answers cooperatively, and then check their answers with the whole class.To consolidate the contents of the reading passage, students should be required to talk about festivals in their own words at the end of the class.In order to arouse students’ interest, the teacher can hold a competition between groups.Ⅱ.Teaching aims

1.Knowledge aims

1).Get students to learn the useful new words and expressions in this part: beauty, harvest, starve, origin, religious, ancestor, Mexico, feast, bone, belief, poet, arrival, gain, independence, gather, agriculture, award, rooster, admire, energetic, Easter, clothing, Christian, custom, take place, in memory of, dress up, play a trick on, look forward to, day and night, as though, have fun with 2).Let students learn about history and basic knowledge of festivals both in and out of China.2.Ability aims 1).Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.2).Enable students to talk about festivals and celebrations.3.Emotional aims 1).Stimulate students’ love for their own national culture and customs.2).Develop students’ sense of cooperative learning.Ⅲ.Teaching methods: 1.Explanation to get the students to have a clear idea.2.Discussion to get the students to understand the text easier.Ⅳ.Teaching Aids:

A computer and a tape recorder

Ⅴ.Teaching important and difficult points 1.Important points 1).Let students learn more about history and basic knowledge of festivals.2).Get students to learn different reading skills.2.Difficult points 1).Develop students’ reading ability.2).Enable students to talk about festivals and celebrations.Ⅵ.Teaching procedure →Step 1 Leading-in Have a free talk with students.Ask them the following questions: Did you have a good time in your winter holidays? When did you feel most happy and excited? Why?(At the Spring Festival.Because it’s the most important festival in our country...)→Step 2 Warming up

1.Let students brainstorm the other Chinese festivals.(Lantern Festival, Pure Brightness Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, New Year’s Day, Chung Yeung Festival...)

2.Let students read the information about Chinese festivals below and discuss another three Chinese festivals: When does the festival come? What do people celebrate? What do people do? Festivals Date Festivals Date New Year January 1st Teachers’ Day September 10th International March 8th National Day October 1st Women’s Day Arbor Day March 12th The Spring Festival Lunar New Year International Labor May 1st Dragon Boat the fifth day of the fifth Day Festival lunar month International Children’s Day Army Day June 1st August 1st Mid-Autumn Festival

Lantern Festival Pure Day Chinese Youth Day May 4th

the 15th day of the 8th lunar month

the 15th day of the 1st lunar month

Brightness April the fifth

3.Ask students to fill in the following form and ask some to share their opinions with the whole class.The first one is given as an example.Festivals Time of year/date What it celebrates What people do Mid-Autumn autumn/fall the beauty of the give/eat moon Festival full moon, harvest, cakes and watch

time with family the full moon with and friends family and friends

4.Talk about some foreign festivals with students.(Christmas, April Fools’ Day, Easter, Halloween, Valentine’s Day, Thanksgiving Day,...)→Step 3 Pre-reading 1.Let students discuss the following questions: What festivals or celebrations do you have in your city or town? What part of a festival do you like best—the activities, the music, the sights, the food or the people who visit? 2.Ask students to look at the pictures and title of the passage in Reading.Discuss in pairs what kind of information will be introduced in the passage.→Step 4 Reading

1.Fast reading Ask students to skim the reading passage and then fill in the following chart.Kinds of Festivals Names of Festivals Countries Festivals

Festivals

Harvest

Spring

(Let students look through the chart and then read the text silently.Three minutes later, check the answers with the whole class.Show the suggested answers on the screen.)2.Intensive reading Allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish the following: 1)Choose the best answer to each question or to finish each sentence according to the text.(1)Why do Japanese people light lamps during the Festival of the Dead? A.Because they want to make the festival colorful.B.Because they want to light up their rooms.C.Because they want to light up their way.D.Because they want to lead their ancestors to return to earth.(2)Which of the following was not mentioned as a famous person in the text? A.Mohandas Gandi.B.Christopher Columbus.C.Abraham Lincoln.D.Qu Yuan.(3)The place where people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruits is ______________.A.India B.America C.Europe D.China(4)Easter is held in memory of the return of Jesus for Christians and also celebrates ______________.A.the coming of spring B.the autumn harvest C.the Lunar New Year D.the end of a year Suggested answers:(1)D(2)C(3)C(4)A 2)Use the information from the reading passage to answer the following questions.(1)What are festivals of the dead usually for?(2)What makes autumn festivals happy events?(3)What do people usually do at spring festivals?(4)What is one important reason to have festivals and celebrations?(5)Compare the festivals of the dead in Mexico, Japan and China.What things are similar? What things are different? 3.Reading and discussion Read the text a third time and then work in pairs to do the following.1)Based on the reading passage, what do most festivals seem to have in common? Why do you think these things might be important to people everywhere? Talk with your partner and fill in the chart below.Three common things Reasons why they are important to people everywhere 1.2.3.2)Discuss in pairs which festivals you think are the most important and which are the most fun.Then fill in the chart with your ideas.Type of festival Example of festival Reasons for your

choice Most important

Most fun

(Let students have enough time to read the passage carefully and discuss the questions and charts with their partners.Encourage them to expand their answers according to their own experiences.)4.Explanation Help students analyze some difficult, long and complex sentences and guess the meanings of some new words.Encourage them to try to deal with the language points in the context.Discuss the following important sentences and phrases in the passage.1)Some festivals are held to honour the dead, or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm.2)In memory of 3)India has a national festival on October 2 to honour Mohandas Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain.4)People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.5)The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.6)The country, covered with cherry tree flowers, looks as though it is covered with pink snow.Suggested explanations: 1)The sentence contains a non-restrictive attributive clause who might return either to help or to do harm.It means people hold some festivals either to show respect to the dead or to make their ancestors happy in case they might come back to do harm.2)In memory of: serving to recall sb., to keep him fresh in people’s minds He wrote a poem in memory of his dearest wife, who died in an accident.in honor of: showing great respect or high public regard 3)The leader who helped gain India’s independence from Britain: a noun phrase followed by an attributive clause as the appositive 4)two clauses for reason 5)energy n.→ energetic adj.: full of or done with energy look forward to: “to” is a preposition here.I’m looking forward to hearing from you.be devoted to;be/get used to;get down to;stick to...6)covered with cherry tree flowers: a past participle phrase equal to “which is covered with cherry tree flowers” as though: as if He talks as though he knew all about it.He looks as if he had seen a ghost.5.Reading aloud and underlining Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each new word and the pauses within each sentence.Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.→Step 5 Consolidation

Ask students to talk about festivals in their own words according to the text.Then let them complete the following passage with proper words or phrases.There are all kinds of festivals and ______________ around the world, which are held for different ______________.The ancient festivals were mainly held at three times a year—the end of the cold ______________, planting in spring and ______________ in autumn.Some festivals are held to ______________ the dead or ______________ the ancestors, who might return either to help or ______________, while other festivals are held to honor famous people or to the ______________, such as Dragon Boat Festival, Columbus Day, and so on.Harvest and ______________ festivals are happy events because their food is ______________ for the winter and the ______________ work is over, to which Mid Autumn Festival belongs.And the most ______________ and important festivals are the ones that ______________ the end of winter and to the coming of ______________ such as the Lunar New Year, at which people have a very ______________.Suggested answers: celebrations;reasons;weather;harvest;honor;to satisfy;to do harm;gods;Thanksgiving;gathered;agricultural;energetic;look forward to;spring;good time →Step 6 Homework

1）Preview the next part about reading to get the main idea.2)Translate these sentences into English:（People usually do at the Spring Festival）1 大掃除迎新年的到來。（do some cleaning）2 除夕夜放鞭炮。(set off firecrackers)3孩子們穿上新衣服。(dress up)4互相拜訪親戚或朋友。(visit relatives)5 北方人喜歡吃餃子。(dumpling)6家長給孩子們壓歲錢。(lucky money in red packets)3)Write a passage:

My favourite festival-the Spring Festival 參考寫作內(nèi)容:

春節(jié)是中國最重要的節(jié)日, 它不僅是慶祝農(nóng)歷新年的到來, 也是家人團聚的時候。除夕之夜，人們穿著漂亮的新衣服，與家人團聚并一起在家里吃豐盛的年飯。午夜，人們會放鞭炮迎接新年的到來。在春節(jié)期間，人們互相拜訪親戚或朋友。大人習(xí)慣上要給孩子們壓歲錢，祝福孩子們新年好運。在許多地方，人們放炮竹。但是在一些城市，放炮竹已經(jīng)被禁止了。孩子們非常盼望過新年，因為他們可以吃美味的東西，穿上新衣服，開心地玩耍。更重要的是，他們可以得到父母、親戚的壓歲錢。→Step 8.Reflection

Ⅶ.Blackboard design

Unit 1 Festivals around the world

Festivals and Celebrations Kinds of Festivals Festivals Festivals Harvest Spring

Names of Festivals

Countries

第二篇：人教新課標高中英語必修1Unit2EnglishAroundtheWorld教案

Unit 2 English Around the World

Ⅰ單元教學(xué)目標

技能目標Goals

Talk about English and its development, Different kinds of English

Talk about difficulties in language communication

Learn to make dialogue using request & commands

Learn to transfer from direct into indirect speech

Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming

Learn to make a poster showing your ideas clearly Ⅱ目標語言 功能句式

Talk about English and its development Refer to Introduction in the teachers’ book

Talk about difficulties in language communication

Different speaker may come from different place, so they may use different words and dialect, such as subway-underground、left-left-hand-side、two blocks two streets.Make dialogues using request or command: Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please? I don’t understand.Sorry.I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會詞匯

include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard mid-western southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction ma’am subway block 2.認讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Buford Lester catfish 3.固定詞組

play a role(in)because of come up such as play a part(in)

語法

Command & request

Open the door.Please open the door.Would you please open the door? Indirect Speech

He told(asked)me to open the door.Ⅲ.教材分析和教材重組: 1.教材分析

本單元的中心話題是 “English language and its development, different kinds of English”.通過對世界英語這一話題的探討,加強學(xué)生對英語語言的了解,對當代語言特別是英語發(fā)展趨勢的了解.世界在發(fā)展,時代在前進,語言作為交流的工具,也隨著時代的發(fā)展而變化.由于英語在世界上的廣泛使用,它不斷地吸收、交融、容納、創(chuàng)新,這就形成了各種各樣帶有國家、民族、地區(qū)特色的英語.沒有人們認為的那種唯一的標準英語。盡管如此，我們還是要通過本課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感受、了解美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的規(guī)律和慣用法，和不同的發(fā)音規(guī)律。

1．1 Warming Up簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產(chǎn)生的差異，使學(xué)生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有一個粗淺的了解。

1．2 Pre-reading通過兩個問題引發(fā)學(xué)生對課文主題的思考，以便參與課堂活動。

1．3 Reading簡要地說明英語語言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢。

1．4 Comprehending主要是檢測學(xué)生對課文基本內(nèi)容的理解程度。

1．5 Learning About the Language主要通過各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單元前幾個部分所學(xué)的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現(xiàn)了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了本單元的語法項目（Request & Command and Indirect Speech）。

1．6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當今世界各地各國說英語有自己的特色，即便是美國東西部、南北部，說話均有所不同。為幫助培養(yǎng)跨文化意識，可以讓學(xué)生學(xué)完課文后討論中國的方言，使他們感受到本國的文化差異。

2．教材重組

2．1 導(dǎo)入 把Warming Up 作為一堂課。

2．2 精讀 把Pre-reading、Reading 和 Comprehending整合在一起作為一堂課精讀課。

2．3 語言學(xué)習(xí)把Learning About Language和Workbook中的Using Words, Using Structures 結(jié)合在一起。

2．4 寫作

2．5聽和說 把課文中的聽和說整合成一堂課。

2．6 練習(xí)課 workbook exercises & other Exx.3．課型設(shè)計與課時分配

1st period Warming Up

2nd period Reading &Language Study

3rd period Learning About Language r& grammar 4th period Writing

5th period Listening & Speaking 6th period Exercises

Unit 2 English around the world Period One Warming up

一、教學(xué)目標（teaching aims）student’s book;warming up

1、能力目標(ability aim)

a.Enable students to talk about the world Englishes

b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English

2、語言目標(language aim)

more than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas;

二、教學(xué)重難點(Teaching important points)a.Students learn about the world Englishes and the differences between Am.English and Br.English.b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different Englishes.三、教學(xué)方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Listening c.Discussion

四、教具準備(Teaching aids)

a computer;a tape-recorder;a projector

五、教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step I.Leading-in

Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to think about the topic of this unit--“l(fā)anguage”.Step II.Warming up.1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the world”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step III.Talking about “world Englishes”, especially the differences between “American English” and “British English”

1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between American English and British English.(mainly about vocabulary and spelling)Step IV.Speaking Task.Students make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between “American English” and “British English” like the dialogue they listened to.Unit 2 English Around the World Period Two Reading

教學(xué)目標（Teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學(xué)內(nèi)容(Teaching contents)

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標(Ability aim)

Get some knowledge of different kinds of English 語言目標(Language aim)

Grasp some words and expressions such as, play a role in /because of/ come up/ play a part in and learn the grammar--the indirect speech of the imperative clause 教學(xué)重難點(Teaching important points)The indirect speech of the imperative clause 教學(xué)方法(Teaching methods)task-based approach 教具準備(Teaching aids)multi-media computer

教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step 1 Warming up.Warm the students up by ask them to tell the differences between American English and British English.Step 2

Pre-reading.Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do so many people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 3

Reading.1)The first-reading.Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second-reading.Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions

b.For the third and fourth paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why India speaks English.Step 4

Discussions:

1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2, Why do you think people all over the world want to learn English?

3, Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future?

Step 5

Extension

Give the students some information of origin of British English and American English.The formation of British English From 17th century—19th century

The UK colonized Ireland and joined with Scotland long ago

Colonized;North America, the Caribbean India, including Pakistan, Bangladesh, Australia, New Zealand, Palestine, parts of sub-Sahara Africa, Hong Kong, Singapore and the Pacific Islands The formation of American English

American colonial rulers also brought their English to:

Hawaii, Puerto Rico, the Philippines and other Pacific island in the late 19th century Introduce the situation of English speaking in China.Tell them some proper items.Native speaker: A person who speaks English since birth but who may not speak a standard form of it.L1 speaker: A native speaker of English who uses it as his or her mother tongue or an immigrant to an English-speaking country who always prefer to use it ESL: English as a Second Language

L2 speaker: A second language speaker of English EFL: English as a Foreign Language Step 6

Homework

1.Finish the exercise on page 11.2.Read passage on page 51 The Oxford English Dictionary and make notes about Murray’s life.Unit 2 English around the world

Period Three Learning about Language

一、教學(xué)目標（teaching aims）student’s book;Discovering useful structures

1、能力目標(ability aim)

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(requests & commands)c.Enable students to use the Indirect Speech(requests & commands)

2、語言目標(language aim)

command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(requests and commands)

二、教學(xué)重難點(Teaching important points)a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(requests and commands)c.Students can use the indirect speech.三、教學(xué)方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Discovering the structure through examples c.Practice

四、教具準備(Teaching aids)a computer;a projector

五、教學(xué)步驟(Teaching procedure Step 1.Warming-up(Revision)

Warm the students up by asking them to go over the Direct Speech and Indirect Speech..Do some exercises : change a statement or a question into Indirect Speech.Step 2.Talk about Request and Command.1)Talk about the polite and Impolite tune.2)Change the commands into Requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step 3.Talk about how to change a request and a command into Indirect Speech.ask(ed)sb(not)to do sth tell/told sb(not)to do sth

Step 4.Practise changing a request or a command into Indirect Speech.Step 5.Using the structure.A game: choose two students act as two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.Unit 2;English Around the World(Period Four)writing

教學(xué)目標（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming

b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essay or passage not just several sentences.教學(xué)內(nèi)容(Teaching contents)Write a statement

能力目標(Ability aim)

Using the brainstorming way to collect sentences and then arrange them properly 語言目標(Language aim)I think, I believe，In my opinion…

We learn English to do…

教學(xué)重難點(Teaching important points)How to arrange sentence correctly.Try to use connecting words.教學(xué)方法(Teaching methods)Brainstorming way

教具準備(Teaching aids)multi-media computer

教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step1 Leading in

Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?” which is a simple question, at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation

Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster

Write a poster to collect all their ideas.try to use completely sentences, such as : I like to study English and use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, trying to use complete sentences, such as: If I learn English well, I can bring in the advanced foreign technology to China.So China will become stronger.I decide to learn English well, in this case I can read many English novels, so I can translate them into Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4 Write an essay

The title is “Do we need to learn English?”

Step5 Display the structure on how to write the essay.1.State your points of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6 Show them the connecting words which can help them to join the sentences and paragraphs.Illustration: I think , I believe, In my opinion, As far as I am concerned… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last… Contrast: however, but , on the other hand… Summary: in short, in a word, therefore, so…

Step7 Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English?

I strongly think we not only need learn English but also learn it well…Why should we learn it…How can learning English help China in the future?…So… Step8 Homework My Experience of Learning English Para1.My problems in learning English.Para 2.How I can improve my English.Para.3.What I like about learning English.Para Para 4.How I hope to make use of my English.Unit 2: English Around the World Period Five Listening & speaking

一、學(xué)目標(Teaching aims)

教材(Teaching materials)listening materials on p12 and p14 on the textbook, another one attached

1、能力目標(ability aim)enable Ss to catch the listening materials and understand them and distinguish British and American English, try using them in dialogues.2、語言目標(Language aim)distinguish some words used in British and American English、some dialect and accent

二、教學(xué)重難點(Teaching important points)understand words used in British and American which have the same meanings and some dialect accent

三、教學(xué)方法(Teaching method)listening and talking

四、教學(xué)準備(Teaching aids)tape recorder and get students’ answer sheet printed out

五、教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step 1 Listening

Listening 2(text book p14)

Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step 2 Speaking

After listening to different dialects and accents, see if Ss know how to pronounce the following words:

ask after either neither kilometer box……and more

Unit Two :English Around the World The Sixth period Exercises

一．教學(xué)目標：(Teaching aims)Finish the exercises on the workbook 1．能力目標：(ability aim)

a)Enable the students to command “commands and requests” b)Through cooperative work find out correct answers themselves 2．語言目標：(language aim)Full understanding of the readings

二．教學(xué)重難點(Teaching important points)Understanding the main ideas of the passages 三．教學(xué)方法(Teaching method)a.Fast and careful reading

b.Individual, pair or group work to finish each task c.Discussion

四．教具準備(Teaching aids)a computer

五．教學(xué)步驟(teaching procedure)Step 1.Warming up

Step 2: speaking task(Review commands and requests)

Offer them situations and try to make dialogues with commands and requests Step 3 :Do the “Reading” on P13 and answer questions on it briefly.Step 4: Finish the “Reading Task” at p.51 and complete the form after it.Step 5: Group work:

Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat on the net with others.Step 6: check up their researching result.Step 7: homework.

第三篇：高中英語必修三筆記

Unit 1 1.mean v.意思是，意味著+doing；打算，意欲+to do adj.吝嗇的

My new job means travelling a lot.I meant to tell you the truth but didn’t get a chance.I didn’t mean to hurt you.He is too mean to buy his wife a birthday gift.2.take place vi.發(fā)生

Great changes have taken place in my hometown.3.of all kinds 各種各樣的 of … kind …類的

Questions of this kind are difficult to answer.4.starve v.（使）挨餓，餓死

The animals were left to starve to death.She is starving herself to lose weight.starvation n.5.honour v.尊敬，尊重

n.光榮，榮幸；令人感到光榮的人或事 The president honoured us with a personal visit.They are going o fight for the honour of the country.be/feel honoured to do sth.感到榮幸

I am very honoured to be included in the team.do sb.the honour of doing sth.使增光，賞光，給…帶來榮譽

Will you do me the honour of becoming my wife?

In honour of 紀念，為向…表示敬意

A dinner party will be held in honour of our guests.A monument will be put up in honour of those who died during World WarⅡ.6.satisfy v.（使）滿足，（使）滿意

Nothing satisfies him—he is always complaining.satisfy one’s curiosity 7.harm v./Un.損害

The rumor harmed his image.This will do harm to your career.harmful adj.對…有害的

Smoking is harmful to your health.8.in memory of 作為對…的紀念（+死人）

in honour of 作為對…的紀念（+死人、活人）

9.dress up 穿上盛裝，穿上正式服裝；裝扮，喬裝打扮

There is no need to dress up—come as you are.10.arrival n.到達，抵達

We apologized for the late arrival of the train.Guests received the dinner on arrival at the hotel.11.gather v.聚集，收攏，歸攏

The whole family gathered together at Jack’s home.12.award n.獎，獎品，獎金，獎狀

win/receive/get an award 13.produce Un.（農(nóng)）產(chǎn)品

product Cn.產(chǎn)品

14.admire v.欽佩，羨慕，贊賞，欣賞

I have always been admiring your new car.I don’t agree with her, but I admire her, for sticking to her principles.15.day and night I think of you day and night.16.turn up

We planned to meet at 7:00 but she never turned up.17.hold one’s breath Hold your breath and count to ten.He held his breath when the results were announced.18.apologize v.道歉+to sb.for sth.We apologize for the late arriving.Go and apologize to her.apology n.make an apology to sb.for sth.19.drown v.Two children drowned after falling into the water.The fruit was drowned in cream.20.obvious adj.be obvious to sb.that…

It is obvious to everyone that the child had been badly treated.21.marry sb.be married to sb.22.set off 出發(fā)+for..We set off for London just after ten o’clock.23.remind v.提醒，使想起

You remind me of your father when you say that.Please remind me to phone Jack before I go.24.forgive v.原諒

I’ll never forgive her for what she did.Unit 2 1.diet n.日常飲食，日常食物；特種飲食，規(guī)定的飲食；飲食限制

A balanced diet and regular exercise are both important to our health.be/go on a diet The doctor asked him to go on a diet to lose weight.I’m on a diet.2.balance v.（使）保持平衡，（使）均衡，（使）平穩(wěn)

The dog balanced a ball on his nose.balanced adj.均衡的，調(diào)和的 3.frustrate v.使沮喪，使灰心，使受挫折

I find it frustrating that I can’t speak French.I’m feeling rather frustrated in my present job.4.barbecue v.燒烤

n.烤肉

We had a barbecue on the beach.roast adj.烤好的，烤制的 v.烤 5.slim v.減肥

adj.苗條的

I don’t want any cake, but I’m trying to slim.6.curious adj.好奇的

I’m curious about what happened.We were curious to know where she had gone.curiosity n.好奇心

7.get away with 做了…而未被發(fā)覺，未受懲罰

How did she get away with cheating? 8.lie v.說謊 –lied-lied ；躺，位于 –lay-lain

n.謊言

lay v.下蛋；放置 –laid-laid 9.earn one’s living=make one’s living 謀生

He earned his living as a reporter.10.glare v.怒目而視+at…

She didn’t shout.She just glared at me silently.11.spy on 暗中監(jiān)視，窺探

Have you been spying on me? 12.limited adj.有限的

limit n.限度，限制，限量，極限

a speed limit There is a limit to the amount of pain we can bear.13.benefit n.優(yōu)勢，益處

vt.使受益，對…有用

vi.得益于+from…

He couldn’t see the benefit of arguing any longer.We should spend the money on something that will benefit everyone.Who can benefit from those changes? 14.combine v.組合，結(jié)合，聯(lián)合，混合

combine work with pleasure Is it possible to combine the two parties? 15.cut down 減少…的量，縮減

We couldn’t cut down our expense any more.16.only too 極為，非常

I’m only too pleased to be able to get home.17.consult v.咨詢，請教+sb.about sth.；與…商議，商量+with sb.about/on sth.Unit 3 1.bring up 養(yǎng)育，撫養(yǎng)，教養(yǎng)；提出；嘔吐

She brought up 5 children.He was brought up by his aunt.Bring it up at the meeting.bring up the lunch 2.set v.為…設(shè)置背景（常用作被動）

The novel is set in London is the 1960’s.3.bet n.打賭，賭注

make a bet 打賭 win/lose a bet We have got a bet on who is going to arrive first.4.wander v.漫游，游蕩，閑逛；走神，開小差

We wandered back towards the car.She wandered aimlessly on the streets.Try not to let your mind wander.Don’t wander off the subject—keep to the point.5.permit v.允許，準許

permit sb.to do sth.permit doing sth.We don’t permit smoking in the hall.Visitors are not permitted to take photos.6.go ahead(with sth.)開始做，著手干

—May I start now?

—Yes, go ahead.The government is going to go ahead with its tax cutting plan.7.stare at 盯著看，凝視，注視

I stared blankly at the piece of paper in front of me.8.fault n.過錯，過失，責(zé)任；缺陷，毛病，故障

It was his fault that we were late.9.spot v.發(fā)現(xiàn)，注意到，看見

—Where did you spot him?

—It was in the hotel where we lived.I finally spotted my friend in the crowd.10.passage n.船費，旅費；航行，旅行

Have a pleasant passage!work one’s passage 在船上工作以抵船資 11.account n.賬戶

v.解釋，說明，是…的原因+for account number open/close an account How do you account for the accident? 12.seek v.尋找，尋求 –sought-sought They sought shelter from the rain.We must seek for a solution to the problem.13.amount n.數(shù)量，數(shù)額+of+Un.large amounts of money 14.take a chance=take chances 碰碰運氣，冒冒風(fēng)險 15.manner n.方式，方法；態(tài)度，舉止

He answered in a businesslike manner.have a friendly manner

manners n.禮貌，規(guī)矩

It’s bad manners to eat like that.16.simply 確實，簡直，非常，實在

The view is simply wonderful.That is simply not true.17.in rags 衣衫襤褸，穿得破舊

The beggar is dressed in rags.18.indeed 其實，實際上；當然，真的，確實；真正地

I don’t mind.Indeed, i am pleased.It’s indeed a beautiful bag.I’m very sad indeed to hear of your father’s death.19.as for 至于，關(guān)于

You’ll have a bed, as for him, he’ll have to sleep on the floor.20.bow n./v 鞠躬

He bowed to/before the queen.21.seat vt.使…坐下

I’m seated.Please be seated.22.disappointed

be disappointed in/with sb.at/by sth.I’m very disappointed by the result.Unit 4 1.violent adj.暴力的，強暴的；猛烈的，劇烈的，強烈的

Children shouldn’t be allowed to watch violent movies.a violent change a violent headache 2.in time 及時；最后，終于

The ambulance got there just in time.He learnt to accept his step mother in time.3.cool down=cool off 變涼，冷卻下來 4.fundamental adj.基礎(chǔ)的，基本的+to Hard-work is fundamental to success.5.presence n.在場，出席；存在，出現(xiàn)

Your presence is requested at the meeting.6.dissolve v.（使）溶解

Salt dissolves in water.Dissolve the salt in water.7.harmful n./adj.+to Smoking is harmful to your health.Smoking does harm to your health.8.multiply v.乘；迅速增加，成倍增加

multiply A by B

multiply A and B together Multiply 2 and 6 together and you get 12.2 multiplied by 6 is/makes/equals 12.9.remain v.剩余，剩下；留待，尚待+to do

link v.仍然是

After the big fire, very little of my house remained.It remains to be seen whether they will like the gift.What happened to the amber room remains a mystery.10.spread v./n.傳播

-spread-spread 11.lessen v.（使）縮小，變小，變少

The noise lessened as the plane got further away.His behaviour has lessened him in her eyes.12.cheer up（使）高興起來，振作起來

Cheer up!The news isn’t too bad.He took her to the party to cheer her up.13.now(that)conj.既然，由于

Now that John has arrived, we can begin.14.get/have the hang of sth.熟悉某物的用法

15.break out vi.（戰(zhàn)爭，恐慌，火災(zāi)等）突然發(fā)生，爆發(fā)

Unit 5 1.rather than 而不是

I think I’ll have a cold drink rather than a coffee.2.baggage/luggage Un.行李

Two pieces of luggage have gone missing.3.chat v.閑談，聊天

My children spent hours chatting on the phone to their friends.What were you chatting about? 4.scenery Un.（某地、某國總的外景或外貌）

scene Cn.（Scenery的一部分，但還包括其中的人及其活動；也可指展現(xiàn)在眼前的情景）

The scene after the earthquake was horrible.view Cn.（從某處看到的景色）

The view from the top of the tower was very wonderful.5.surround v.圍繞，環(huán)繞，包圍，圍住

surround sb./sth.with…

Tall trees surround the lake.The lake is surrounded by/with tall trees.They have surrounded the building with police.6.measure v.測量，度量；有…的長度、大小、分量

A ship’s speed is measured in knots.This room measures 6 metres by 4.7.aboard prep./adv.在…上

He is already aboard the plane.We finally went aboard.8.settle down 舒適地坐下或躺下；定居下來過安定的生活

I settled down with a book.When are you going to get married and settle down? 9.manage to do=succeed in doing=be able to do 成功地做 10.with in prep.不出（時間、距離、范圍、限度）；在…之內(nèi)

You should receive a reply within 7 days.Is it within walking distance? 11.slight adj.輕微的，略微的

I woke up with a slight headache.slightly adv.略微，稍微

a slightly different version 12.confirm v.證實，進一步確定，確認，批準

The experiment confirmed his theory.The president confirmed that he would visit France the following month.13.distance n.距離，間隔

What’s the distance from Changchun to Beijing? What’s the distance between Changchun and Beijing?

in the distance 在遠處，遠方的

I saw smoke in the distance.14.downtown n.城鎮(zhèn)的商業(yè)中心區(qū)

adj.商業(yè)中心區(qū)的 adv.在商業(yè)中心區(qū)

I went downtown to do some shopping today.15.over 在…期間，經(jīng)過

Will you be at home over Christmas? Over the years he has become lazier and lazier.16.approximately adv.大約，大概

The hospital is approximately 5 kilometers from the station.17.nearby adj.在附近的adv.附近

My parents live nearby.18.terrify v.使恐懼，使十分害怕

Flying terrifies her.19.impress v.給…留下深刻印象；使…銘記

impress sth.on/upon sb.His honesty impresses her.He impresses her with his honesty.My father impressed on me the value of hard work.

第四篇：新課標高中生物必修三教案82頁

個人備課錄

上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時 課 題

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 教 學(xué)

目 標

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析

重點

1． 內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

難點

內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

教具

多媒體、實物投影儀

教

學(xué)

過

程

一、體細胞生在細胞外液

體液--不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。

細胞內(nèi)液

（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）

1.體液 血漿

細胞外液 組織液

（存在于細胞外，約占1/3）淋巴等

1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。

2.相同點：它們都屬于細胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。

不同點：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

內(nèi)環(huán)境--有細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。

二、細胞外液的成分

〔資料分析〕

1.提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有機物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物（如維生素）等。

3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。4.維持血漿的酸堿平衡。

5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯＿M入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 旁欄思考題〕

提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，則會造成組織細胞吸水或失水。

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

思考與討論〕

1．提示：Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤校偻ㄟ^物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。

2．提示：細胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應(yīng)：

CO2+H2OH2CO3H+ + HCO3-。

HCO3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。

3．提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。

4．提示：體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。●.基礎(chǔ)題

1．細胞外液的主要陽離子是（）

A．Fe2+ B．K+ C．Na+ D．Ca2+ 2．下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）

A．浮腫 B．手足抽搐 C．貧血 D．尿毒癥

3．正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）

A．組織中氧氣的濃度 B．細胞膜上氧氣載體的數(shù)量

C．細胞液中二氧化碳的濃度 D．細胞中ATP的數(shù)量 4．下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）

A．甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)

B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子

C．蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖

D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

5．人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關(guān)系的是（）

A．尿液和汗液的排出 B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快

C．血液運輸養(yǎng)料和廢物 D．食物殘渣形成糞便排出體外 6．在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）

A．血紅蛋白 B．葡萄糖 C．二氧化碳和氧 D．氨基酸 7．血漿中水的來源是（）

A．組織液

B．消化道、組織液、淋巴

C．淋巴和組織液 D．消化道和組織液

８．血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）

A．血漿、體液和體液 B．血液、體液和淋巴

C．血漿、組織液和淋巴 D．血液、細胞外液和體液 9．右圖是人的體溫變化簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）當人受到寒冷刺激時，可通過神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)來

維持正常的體溫，此時體內(nèi)分泌量明顯上升的激素有______________和_____________。

（2）當肌肉運動時，體溫迅速升高，最高可達______℃，此時，機體可通過___________和_________，使散熱量大增，從而維持體溫的恒定。

（3）由于體溫過高，引起死亡的原因主要是_______________________________________。10．人在劇烈運動時，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請回答下列的問題：（1）從電離的角度看，此代謝的反應(yīng)物、生成物各屬于什么物質(zhì)？

（2）乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應(yīng)會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化？（3）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結(jié)論的理由是什么？ １．Ｃ ２．Ｃ ３．Ａ ４．Ａ ５．Ｄ ６．Ａ ７．Ｂ ８．Ｃ

9．1)甲狀腺激素；腺上腺素

2)40；皮膚血管舒張 汗液的分泌增多

3)體溫過高，酶活性喪失，新陳代謝停止，造成機體死亡10．（１）葡萄糖作為反應(yīng)物屬于非電解質(zhì)，生成物乳酸為電解質(zhì)（２）使乳酸的電離平衡向右移動

（３）上述變化使得血液中pＨ改變較小，從而使內(nèi)環(huán)境維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)；由于生成大量的乳酸鈉和碳酸使氫離子濃度減小；由于乳酸是一種弱酸，可以分解為二氧化碳和水，所以對血液中的酸堿度影響不大 拓展題

（１）Ａ鼠生活在干燥環(huán)境中

（２）有氧呼吸產(chǎn)生水；氨基酸縮合成蛋白質(zhì)的過程中產(chǎn)生水

（３）通過皮膚汗液蒸發(fā)失水，通過呼吸失水

（４）Ｂ書會首先死亡，因為ＡＢ鼠代謝產(chǎn)生的水基本相等，但Ｂ鼠蒸發(fā)失水和糞便失水均較Ａ鼠多

作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

個人備課錄

上課時間 年 月 日 第 課時 總課 題

第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第二節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 教 學(xué)

目 標

1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。2．關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析 重點

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義

難點

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義

教具

實物投影、多媒體課件 教

學(xué)

課時 過

程

[引入] 隨著外界環(huán)境因素的變化和體細胞代謝活動的進行，內(nèi)環(huán)境的各種化

學(xué)成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化。內(nèi)環(huán)境會因此而劇烈變動嗎？

一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化

思考：在非典時期，我們每天都要測好幾次體溫，早上、中午、晚上的體溫是否相同？你周圍的同學(xué)的體溫是否相同？大致相差多少？何為穩(wěn)態(tài)？

健康人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中。這種動態(tài)平衡是通過__________來實現(xiàn)的。生理學(xué)家把正常機體通過__________，使各個器官、系統(tǒng)__________，共同維持內(nèi)環(huán)境的__________叫做穩(wěn)態(tài)。

二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識 思考：機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)為什么能保持協(xié)調(diào)一致？內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形？

目前普遍認為，_______________________是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，當外界環(huán)境的變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能__________時，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

思考：在什么情況下葡萄糖才能夠正常分解提供能量？在何種情況下酶才能正常發(fā)揮催化作用？

_____________是機體進行正常生命活動的必要條件。

教

學(xué)

過

程

典型例題

例

1、從事養(yǎng)殖業(yè)的人員都知道這樣一個常識：大多數(shù)海產(chǎn)魚類不能在淡水中生存，因為在淡水中（）A．氧濃度較低

B．不能維持體內(nèi)水分平衡 C．缺少食用的動、植物 D．二氧化碳濃度較高

解析：海水的濃度高，海產(chǎn)魚類長期適應(yīng)環(huán)境，細胞內(nèi)無機鹽濃度與海水濃度是相當?shù)模缭诘猩?，細胞就會吸水，不能維持體內(nèi)水分平衡。答案：B

例２、（２００３年上海）某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫(yī)生給予生理鹽水，其首要目的是（）

Ａ．提供能量

Ｂ．供給營養(yǎng)

Ｃ．維持水分代謝的平衡

Ｄ．維持無機鹽代謝的平衡

解析：水是人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)，人體內(nèi)的各項生命活動都離不開水．患腸胃炎的病人，典型的癥狀是腹瀉，此時消化道吸收水分的能力降低，導(dǎo)致人體內(nèi)缺水，因此要給病人輸液補充水分，輸液時要給病人輸生理鹽水，以維持體內(nèi)滲透壓的平衡。

【自我診斷】

●基礎(chǔ)題

1．下列各項中不屬于影響穩(wěn)態(tài)的因素是（）Ａ．溫度

Ｂ．酶

Ｃ．pＨ Ｄ．滲透壓

2．下列哪項敘述適于描述穩(wěn)態(tài)的生理意義（）Ａ．使體溫維持相對穩(wěn)定

Ｂ．使體液的ＰＨ值維持相對穩(wěn)定 Ｃ．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓維持相對平衡

Ｄ．是機體進行正常生命活動的必要條件

3．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（）Ａ．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的

Ｂ．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機制所維持的 Ｃ．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的

Ｄ．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機體生命活動就會受到威脅

4．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述錯誤的是（）Ａ．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進行

Ｂ．穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 Ｃ．當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可導(dǎo)致疾病發(fā)生 Ｄ．當血液成分穩(wěn)定時，人一定不會發(fā)生疾病

5、“人類不能生活在純氧的環(huán)境中”，這一敘述是（）A、不對的，因為身體細胞需要氧，以氧化有機物獲得能量

B、不對的，因為人體所吸收的純氧經(jīng)呼吸道進入血液時，已有許多CO2產(chǎn)生，不影響呼吸的調(diào)節(jié)。

C、對的，因為血液中應(yīng)有適量的CO2作為調(diào)節(jié)呼吸作用的物質(zhì)

D、對的，因為純氧會使身體細胞的氧化作用太劇烈，而無法維持恒定性

6、組織液大量積累在組織間隙會導(dǎo)致組織水腫，下列各項不引起組織水腫的是 Ａ、營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少 B、花粉過敏引起毛細血管通透性增加 C、腎小球腎炎導(dǎo)致蛋白尿 D、食物過咸導(dǎo)致血漿滲透壓增高

7、關(guān)于水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是 A、腎小管在吸收水的同時吸收鹽 B、渴的時候體內(nèi)水絕對少

C、腎小管對鹽的重吸收要消耗能量

D、抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用、下列關(guān)于生命活動的調(diào)節(jié)敘述正確的是（）A、生長素可以加快新陳代謝，因而生長素是種高效的酶

B、生長素總是從高處向低處運輸 C、CO 2可以有效刺激呼吸中樞，從而使呼吸加深加快，因而CO2也可以調(diào)節(jié)生命活動，屬于體液調(diào)節(jié)

D．胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖，讓血糖濃度穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，因而胰島素和胰高血糖素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用

●拓展題

9、帕金森氏癥的主要癥狀表現(xiàn)為運動時不自主地震顫，患者十分痛苦。瑞典科學(xué)家卡爾松的研究表明，神經(jīng)末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏癥的病因，并找到了“多巴”作為緩解該病的有效藥物，卡爾松因此獲得2000年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎?，F(xiàn)在已知“多巴”可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成“多巴胺”；而一種名為“利血平”的藥物可耗竭神經(jīng)末梢中的多巴胺。為了驗證“多巴胺缺乏是引起運動震顫的原因”，請你依據(jù)所給的材料和用品來補充和完善實驗設(shè)計的方法步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。

（一）主要實驗材料和用品：小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液等。

（二）實驗步驟：

（1）把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數(shù)量相等的A、B兩組。

（2）A組注射一定濃度的利血平溶液，B組注射等量的生理鹽水。隨后在相同的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運動狀況。

（3）繼續(xù)實驗：A組______________________，B組______________________。繼續(xù)飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運動狀況。

（三）預(yù)測實驗結(jié)果：

A組鼠：_________________________________________________________。

B組鼠：_________________________________________________________。

10、某同學(xué)設(shè)計了一個驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論實驗。材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，剪刀等

步驟：第一步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙。

第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間，觀察葉柄C的情況。問題： ⑴實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？

該同學(xué)用葉片C作研究對象有無不當？為什么？ ⑵如對不當之處作了修改，該同學(xué)可能得到的實驗現(xiàn)象是

⑶如果讓你參與實驗，你準備如何完善設(shè)計？

參考答案：

１． Ｂ ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｄ

5、C

6、D

7、C

8、C ２． 9．（3）注射一定濃度的多巴溶液 注射等量的生量鹽水

（三）注射利血平后出現(xiàn)運動震顫（1分），注射多巴后運動恢復(fù)正常（1分）實驗過程中始終運動正常

10、⑴有，避免頂芽產(chǎn)生生長素的影響 有不當，應(yīng)選用A作研究對象，如選C還有AB葉片產(chǎn)生的生長素的影響 ⑵葉柄脫落 不能 ⑶另設(shè)第三組丙 去掉A葉片 在葉柄斷口敷上含生長素的羊毛脂 葉柄A不脫落 作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

個人備課錄

上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時 課 題

第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 教 學(xué)

目 標

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析 重點

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。（2）人腦的高級功能。

難點

神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)

教具

實物投影、課件 教

學(xué)

過

程

〔引入〕以“問題探討”引入。生思考，師提示?！蔡崾尽常哼@些問題具有開放性，可以讓學(xué)生充分討論后再回答，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1．反射

非條件反射（先天的）；條件反射（后天的）。

2．反射弧--感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器（缺一不可）?！矄栴}〕反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說出自己的認識，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？

（二）興奮的傳導(dǎo)

1．神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)（雙向性）（1）未受刺激時：膜外--正電位 膜內(nèi)--負電位

（2）某部位受刺激生興奮時，該部位

膜外由“正”→“負”膜內(nèi)由“負”→“正”

（3）電位差→電荷移動→局部電流→局部電流回路

（4）興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

2．細胞間的傳遞

（1）突觸的定義 一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位叫做突觸。

（2）突觸的結(jié)構(gòu) 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜

①突觸前膜--突觸小體的膜；

②突觸后膜--與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜或樹突膜；

③突觸間隙--突觸前膜與突觸后膜之間存在的間隙。

（3）突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放作用

（4）興奮在細胞間的傳遞是單向的

因為遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由前膜釋放，作用于后膜，使后一神經(jīng)元興奮或抑制，而不能按相反的方向傳遞。

突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡，內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)--遞質(zhì)。當興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進入間隙，作用于后膜，使另一神經(jīng)元興奮或抑制。這樣興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元。

（三）高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)

1．中央前回第一運動區(qū)

中央前回皮層代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的。

大腦皮層第一運動區(qū)代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運動的復(fù)雜精細程度有關(guān)。

2．言語區(qū)

（1）運動性失語癥 不能講話--運動性失語癥

（2）聽覺性失語癥 聽不懂--聽覺性失語癥

3．大腦皮層與內(nèi)臟活動的聯(lián)系

4．神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

神經(jīng)系統(tǒng)是人和高等動物的主要的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，各項生命活動一般都是在大腦皮層、下丘腦、植物性神經(jīng)等共同調(diào)節(jié)作用下才得以協(xié)調(diào)進行。

（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在動物體內(nèi)是同時存在的，都是機體調(diào)節(jié)生命活動的基本形式。二者這兩種調(diào)節(jié)作用共同協(xié)調(diào)相輔相成，一方面體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌

腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制，如性激素的分泌就是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的；另一方面內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能，如甲狀腺激素就是大腦的生長發(fā)育所必需的。在上述這兩種調(diào)節(jié)作用中動物的各項生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

典型例題

例1．電在生物學(xué)研究中用途廣泛。右圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖?，F(xiàn)在E處施加電剌激，使其興奮。受到剌激后，E處膜內(nèi)外電位變

化及其所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是（）

A．內(nèi)負外正，向下 B．內(nèi)負外正，向上

C．內(nèi)正外負，向下 D．內(nèi)正外負，向上

解析：神經(jīng)細胞靜息電位是外正內(nèi)負，受到剌激后發(fā)生電位逆轉(zhuǎn)，成為內(nèi)正外負。而在突觸部位的興奮傳導(dǎo)，具有單向性，只能從突觸前膜傳向突觸后膜。答案：C

例2．下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“-○-<”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式)，為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進行了相關(guān)實驗。聯(lián)系圖解回答下列問題：

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為___________，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號表示)______________；

(2)刺激圖中b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是________，圖中______點可發(fā)生興奮；(3)若刺激d點，圖中_________點可發(fā)生興奮；

(4)由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的______________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_____________個。

(5)由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是_____________。興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是_________，其原因是_______________________。

解析：興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)具有雙向性，而在突觸部位的興奮傳導(dǎo)，具有單向性，只能從突觸前膜傳向突觸后膜。

答案：（1）神經(jīng)中樞 ①②③④⑤（2）由外正內(nèi)負變成內(nèi)正外負 acde（3）ce（4）胞體或樹突 3（5）雙向的 單向的 神經(jīng)遞質(zhì)只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜

目標檢測：

1．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使準確觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是（）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮 B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)抑制 D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)抑制

2．下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯誤的是

A．突觸前膜與后膜之間有間隙

B．興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號，再轉(zhuǎn)變成電信號 C．興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜

D．突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同步的

3．某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運動障礙，但有感覺。該病人受損傷的部位 是

①傳入神經(jīng) ②傳出神經(jīng) ③感受器 ④神經(jīng)中樞 ⑤效應(yīng)器

A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤

4．在人體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)不可能由

A．軸突→樹突→細胞體 C．樹突→細胞體→軸突

B．軸突→細胞體→樹突 D．細胞體→樹突→軸突

5．下圖所示為反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因為()A．在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 B．在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

C．在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 D．以上說法都對

6．下圖為脊髓反射模式圖，請回答：

(1)對反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯誤的是：()A．①代表傳出神經(jīng) B．③代表神經(jīng)中樞的突觸

C．M代表效應(yīng)器 D．S代表感受器

(2)在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是

A．沖動在S中單向傳導(dǎo)B．沖動在②中單向傳導(dǎo)

C．沖動在③中單向傳導(dǎo)D．沖動在①中單向傳導(dǎo)

(3)在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是______________。

(4)假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉_____；刺激Ⅲ處，肌肉______。(5)在離肌肉5毫米的工處給予電刺激，肌肉在3．5毫秒后開始收縮，在離肌肉50毫米的Ⅱ處給予電刺激，肌肉在5．0毫秒后開始收縮。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為：_____毫米／毫秒。

答案

1．B 2．D 3． A4．D 5．B 6．（1）A（2）C（3）乙酰膽堿或單胺類物質(zhì)（4）收縮 無反應(yīng)（5）30 作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

個人備課錄 上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時 課 題

第二章 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)

教 學(xué)

目 標

1．描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。

2．運用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3．討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。

4．探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析

重點

（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。

難點

激素調(diào)節(jié)的實例分析。

教具

實物投影儀，計算機

教

學(xué)

過

程

〖引入〗以“問題探討”引入，思考回答師提示。

〖提示〗計算：如果僅靠血液中的葡萄糖，馬拉松運動員只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。

討論：可能會導(dǎo)致血糖含量短暫的輕度下降，但仍能基本保持穩(wěn)定，不會影響運動。因為在運動過程中，血糖會因補充肌肉消耗的糖類物質(zhì)而含量下降，同時，血糖會隨時從儲能物質(zhì)的分解、轉(zhuǎn)化等得到補充。

〖板書〗

一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

〖資料分析及討論〗

1.提示：不迷信權(quán)威、創(chuàng)造性思維、嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計等。

2.提示：他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要包括兩個方面的內(nèi)容：其一是發(fā)現(xiàn)促胰液素；其二是發(fā)現(xiàn)了不同于神經(jīng)調(diào)節(jié)的另一種調(diào)節(jié)方式──激素調(diào)節(jié)。

〖板書〗激素調(diào)節(jié)：有分泌器官（或細胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)的進行調(diào)節(jié)。

內(nèi)分泌腺：腺體沒有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，再由血液循環(huán)運送到全身各處，這類腺體就叫做內(nèi)分泌腺。垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、性腺（卵巢和睪丸）等。

激素調(diào)節(jié)的實例分析。

激素的分類（部分）

〖板書〗

二、激素調(diào)節(jié)的實例

〖思考與討論〗生思考師提示。

1.提示：在運動員的比賽過程中，血糖可以通過三條途徑得到補充：食物中的糖類經(jīng)過消化和吸收、糖原分解為葡萄糖及一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

教

學(xué)

過

程

化學(xué)性質(zhì) 中文名 縮寫

主要來源 主要作用 含 氮 激 素

肽 類 及 蛋 白 質(zhì) 激

素

釋放激素（多種）

下丘腦

促進或抑制相應(yīng)激素的釋放

抗利尿激素 ADH 下丘腦、神經(jīng)垂體

增加腎小管對水的重吸收，減少水分從尿中排出

催產(chǎn)素

OXT

下丘腦、神經(jīng)垂體

具有刺激乳腺和子宮的雙重作用；促進乳腺排乳

催乳素 PRL 腺垂體、胎盤 發(fā)動和維持泌乳

胰島素

胰島B細胞

調(diào)節(jié)代謝，降低血糖

胰高血糖素

胰島A細胞

調(diào)節(jié)代謝，使血糖升高

促腎上腺皮質(zhì)激素 ACTH 腺垂體、腦

促進腎上腺皮質(zhì)的功能，從而調(diào)節(jié)糖皮質(zhì)激素的分泌與釋放

促胰液素

消化管

促進膽汁和胰液中HCO3-的分泌

促甲狀腺激素 TSH 腺垂體

促進甲狀腺激素的釋放

腎上腺素 E 腎上腺髓質(zhì)

提高多種組織的興奮性，加速代謝

甲狀腺素 T4 甲狀腺

調(diào)節(jié)機體代謝與生長發(fā)育

類固醇（甾體）激素

醛固酮

腎上腺皮質(zhì)

調(diào)節(jié)機體的水-鹽代謝：促進腎小管對鈉的重吸收、對鉀的排泄，是鹽皮質(zhì)激素的代表

睪酮 T 睪丸間質(zhì)細胞

維持和促進男性生殖器官和第二性征的發(fā)育

雌二醇

E2 卵泡、黃體、胎盤

維持和促進女性生殖器官和第二性征的發(fā)育

孕酮 P 黃體、胎盤

促使子宮內(nèi)膜發(fā)生分泌期的變化，為受精卵著床和妊娠的維持所必需

2．提示：這是因為這些被吸收到體內(nèi)的葡萄糖部分合成糖原儲存起來了，部分轉(zhuǎn)化為脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)，還有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢復(fù)正常。

〖學(xué)生活動〗模型建構(gòu)。分析與討論。

〖提示〗1.乙代表胰島。

3.當血糖水平升高時，胰島B細胞分泌的胰島素增加，同時胰島A細胞分泌的胰高血糖素減少；反應(yīng)的結(jié)果將使體內(nèi)血糖水平下降到正常水平。當血糖水平降低時，胰島B細胞分泌的胰島素減少，同時胰島A細胞分泌的胰高血糖素增加，從而使體內(nèi)血糖水平上升到正常水平。

應(yīng)用模型進行分析

提示：當身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時，體內(nèi)血糖水平將會上升，多余的血糖將會從尿中排出，出現(xiàn)糖尿病。

〖板書〗反饋調(diào)節(jié)--在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。

〖旁欄思考題〗生思考師提示。

〖提示〗反饋調(diào)節(jié)有正負反饋之分，其中負反饋在日常生活及人體的生理活動中都很常見。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降碾姳?、空調(diào)等的調(diào)溫系統(tǒng)都是根據(jù)負反饋原理來設(shè)計的，機體內(nèi)的許多生理活動，如絕大多數(shù)激素的分泌、體溫調(diào)節(jié)等都是負反饋調(diào)節(jié)的最好例子。正反饋在人的正常生理活動中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固過程、分娩過程、月經(jīng)周期中黃體生成素的釋放等。日常生活中也不乏正反饋的實例，如某位學(xué)習(xí)刻苦的同學(xué)得到表揚后，學(xué)習(xí)更加刻苦。

〖與社會的聯(lián)系〗生思考師提示。

提示：糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的一種常見病，與人們的飲食狀況和生活方式有直接的關(guān)系。飲食過多而不節(jié)制，營養(yǎng)過剩，體力活動過少，從而造成肥胖（脂肪堆積）等是糖尿病的誘因之一?，F(xiàn)代社會人們的壓力越來越大，伴隨著精神的緊張、情緒的激動等多種應(yīng)激狀態(tài)，體內(nèi)升高血糖的激素（如生長激素、去甲腎上腺素、胰高血糖素及腎上腺皮質(zhì)激素等）會大量分泌，從而使血糖升高。

糖尿病的治療必須以飲食控制、運動治療為前提。糖尿病病人應(yīng)控制進食糖類食物，減少高脂肪及高膽固醇食物的攝入量，適量增加高纖維及淀粉類食物。經(jīng)常參加體育運動，盡可能做全身運動，包括散步和慢跑等。在此基礎(chǔ)上，適當使用胰島素增敏劑等藥物。

典型例題

〖例1〗正常情況下，人體進食后血液內(nèi)()A．胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加 B．胰島素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰島素含量減少，胰高血糖素含量減少 D．胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少 答案：D 〖例２〗切除某動物的垂體后，血液中（）

A．生長激素減少，甲狀腺激素也減少 B．生長激素減少，甲狀腺激素增加 C．生長激素增加，甲狀腺激素也增加 D．生長激素增加，甲狀腺激素減少

解析：該動物的垂體被切除后，失去了生長激素的產(chǎn)生場所，所以血液中該激素的濃度會下降，這樣就排除了C、D。同時也失去了產(chǎn)生各種促激素的場所，也就沒有了促甲狀腺激素的分泌，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少。答案：A

目標檢測

1.下列激素中，由同一種腺體分泌的是（）

A、生長激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素

B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素

C、雄性激素、雌激素、孕激素

D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

2.促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促腎上腺激素釋放激素所作用的器官分別是（）

A、性腺、甲狀腺、腎上腺 B、垂體、甲狀腺、腎上腺

C、垂體、垂體、垂體 D、垂體、垂體、腎上腺

3.當人體長時間大量運動后，血液中的水、無機鹽、葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)會大量消耗，此時胰島A細胞和胰島B細胞會發(fā)生怎樣的變化（）

A、胰島A細胞活動加強，胰島B細胞活動減弱B、胰島A細胞和胰島B細胞活動都加強

C、胰島A細胞和胰島B細胞活動都減弱

D、胰島A細胞活動減弱，胰島B細胞活動加強

4.下列兩種激素屬于拮抗作用的是（）

A、胰高血糖素和胰島素 B、生長激素和甲狀腺激素

C、雌激素和孕激素 D、促甲狀腺激素和甲狀腺激素

5.在下列關(guān)于酶和激素的敘述中，不正確的是（）

A、激素的作用與神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用密切聯(lián)系 B、能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶

C、激素產(chǎn)生后一般作用于其它細胞 D、能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素

6.給小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠進入休克狀態(tài)，要使其及時蘇醒可注射適量（）A、甲狀腺激素 B、生理鹽水

C、性激素 D、葡萄糖

7．下列有關(guān)動物激素功能的敘述中不正確的是()A．有些激素促進動物的發(fā)育 B．動物生命活動的調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主 C．有些激素促進動物的生長 D．有些激素促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成

8．下列包括促進血糖升高的激素最全的一組是：①胰島素 ②胰高血糖素 ③糖皮質(zhì)激素 ④腎上腺素 ⑤性激素（）

A．①②③ B．②③⑤ C.②③④ D．①④⑤

教

學(xué)

過

程

9.皮膚、腸粘膜組織發(fā)生炎癥時，產(chǎn)生和釋放的組織胺使毛細血管舒張和通透性增大，血漿則滲入組織間隙而形成水腫。組織胺對血管的這種調(diào)節(jié)方式為（）

A、激素調(diào)節(jié) B、體液調(diào)節(jié) C、高級神經(jīng)中樞調(diào)節(jié) D、植物性神經(jīng)調(diào)節(jié) 10.下列每組疾病中，由同一種激素分泌異常所引起的疾病是（）

A.糖尿病和壞血病 B.侏儒癥和肢端肥大癥

C.呆小癥和侏儒癥 D.巨人癥和大脖子病

答案：BCA ABDBCBB

11．右圖為甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答

（1）請用“+”（促進）或“-”（抑制）表示圖中A.B.C.D四處的作用性質(zhì)。A.B.C.D.（2）當受到寒冷刺激時，甲狀腺受 分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體

分泌的E（）的調(diào)節(jié)，使甲狀腺激素分泌量增加。

（3）下丘腦和垂體的活動,又受血液中 含量多少的調(diào)節(jié)和控制。

答案：（1）+.+.-.-（2）下丘腦.促甲狀腺激素（3）甲狀腺激素

作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

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第二章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 教 學(xué)

目 標

1、簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點。

2、說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析

重點

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。

難點

人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

教具

多媒體、實物投影儀

教

總 課時 學(xué)

過

程

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較 復(fù)習(xí)一下前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

2、興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？

3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過程是怎樣的？

1:神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

2：興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞的。前者的傳遞速度非?？欤笳咭月恍?。

3：激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦-垂體-內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)機制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細胞中合成以后，通過外排作用分泌到體液中，通過體液的傳送，作用于靶細胞、靶器官。

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點。

它們的作用途徑不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)通過的途徑是反射弧，體液調(diào)節(jié)途徑是體液的運輸。它們的反應(yīng)速度不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)速度快，體液調(diào)節(jié)速度較慢。它們的作用范圍不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)范圍局限，體液調(diào)節(jié)范圍廣泛。

它們的作用時間不同，神經(jīng)調(diào)節(jié)延續(xù)時間短，體液調(diào)節(jié)延續(xù)時間長。比較項目

神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑

反射弧 體液運輸 反應(yīng)速度

迅速 較緩慢

作用范圍

準確、比較局限 較廣泛 作用時間

短暫 比較長

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)

實例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)

不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？

教

學(xué)

過

程

人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化能力。人的體溫總是保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進行，大大提高的人適應(yīng)變化中的環(huán)境的能力。

體溫的恒定對人體正常的生命活動至關(guān)重要。人體熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化放能，人體安靜時以肝臟放能為主，運動時以骨骼肌為主。熱量的三處主要通過汗液的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細血管的散熱，其次還有呼吸、排尿和排便等。

人體的產(chǎn)熱和散熱是受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的。體溫變化的刺激被下丘腦感受到后，神經(jīng)系統(tǒng)通過反射弧產(chǎn)生相應(yīng)反射，同時體液中如甲狀腺激素等能調(diào)節(jié)體溫的激素含量也會發(fā)生變化，神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)和散熱結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化。

在這個實例中，首先起作用的是下丘腦的體溫感受器，它屬于反射弧中的感受器部分，分泌相關(guān)激素的內(nèi)分泌腺就相當于效應(yīng)器。所以，這個實例中體液體調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制，它們共同作用完成對產(chǎn)熱和散熱的控制。

實例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

1：當人飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸，細胞外液滲透壓就會升高，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人產(chǎn)生渴覺而主動飲水，結(jié)果就能使細胞外液滲透壓下降。這部分屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘腦還分泌抗利尿激素，并由垂體釋放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加強了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加了，就會使細胞滲透壓下降，同時也會使尿量增加。這屬于體液調(diào)節(jié)。

2：當人飲水過多時，細胞外液滲透壓就會降低，這一情況刺激下丘腦滲透壓感受器。使得下丘腦一方面把信息傳到大腦皮層感覺中樞，使人不產(chǎn)生渴覺。另一方面，下丘腦還減少分泌抗利尿激素，垂體釋放到血液中的抗利尿激素減少，就減弱了腎小管、集合管對水分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分減少了，就會使細胞滲透壓升高，另外也會使尿量減少。

在這個實例中，下丘腦及參與了神經(jīng)調(diào)節(jié)，又作為內(nèi)分泌腺參與了體液調(diào)節(jié)。請同學(xué)比較分析實例一和實例二，進一步闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)。

1、內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。

問題探討：

1、既然知道做過山車是安全的，為什么心跳還會加速呢？

2、這個例子中，人體所作出的反應(yīng)，那些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)？那些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)？你能說出兩者之間的關(guān)系嗎？

生1：在重力加速度的影響下，全身的血液要進行重新分配，這是一個方面；另一方面，雖然知道坐過山車是安全的，但不免還是有點擔(dān)心，在這種狀態(tài)下，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌出腎上腺素等多種激素，使心跳和呼吸加快，血壓上升。

生2：人由于緊張，會緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反應(yīng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)；心跳和呼吸加快、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。在這種緊張的狀態(tài)下，腎上腺、垂體等一接到神經(jīng)系統(tǒng)的信號，就分泌多種激素進行應(yīng)急。

第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)（處激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等）通過體液傳送的方式對生命活動進行的調(diào)節(jié)。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較 比較項目

神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑

反射弧 體液運輸 反應(yīng)速度

迅速 較緩慢 作用范圍 準確、比較局限 較廣泛 作用時間

短暫

比較長

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)

實例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)

實例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

1、內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是通過膜內(nèi)外電位的變化產(chǎn)生（）A．電荷 B．局部電場 C．局部電流 D．電勢 2.神經(jīng)沖動在神經(jīng)細胞間的傳遞是通過（）完成的

A．突觸 B．突觸小體 C．突觸前膜 D．突觸后膜

3.決定反射時間的長短的主要因素是（）

A．刺激強度的大小 B．感受器的興奮性 C．中樞突觸的數(shù)目 D．效應(yīng)器的興奮性 4.在1條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。如下圖表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方向（橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向）。其中正確的是 5.在哺乳動物調(diào)節(jié)體溫方面，皮膚作為（）

A．感受器 B．效應(yīng)器 C．感受器和效應(yīng)器 D．協(xié)調(diào)中樞 6．關(guān)于興奮的傳導(dǎo)敘述正確的是

A．神經(jīng)纖維興奮時電位變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負” B．神經(jīng)纖維興奮時產(chǎn)生的電流是從興奮部位流向未興奮部位

C．突觸前膜釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜

D．興奮從一個神經(jīng)元的樹突傳至另一神經(jīng)元的軸突 7．某人能讀書看報，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，大腦受損傷的區(qū)域是（）A．大腦皮層運動區(qū) B．大腦皮層言語C．大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D．下丘腦

8．人體神經(jīng)元之間興奮的傳遞，通過突觸實現(xiàn)。下列對這種傳遞敘述錯誤的是()Ａ．突觸前膜與后膜之間有間隙B．興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號，再變成電信號 C．突觸處興奮是能單向傳遞的D．突觸前后兩個神經(jīng)元興奮是同步的，沒有延擱 9.神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位是（）

A．灰質(zhì) B．白質(zhì) C．神經(jīng)元 D．軸突

10.關(guān)于反射和反射弧關(guān)系的敘述正確的是

A.反射活動并不完全通過反射弧來完成 B.反射活動必須通過反射弧來完成 C.只要反射弧完整必然出現(xiàn)反射活動 D.反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的 答案：C A C C C C B D C B

作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

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第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第四節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 教 學(xué)

目 標

1、概述免疫系統(tǒng)的組成。

2、概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3、關(guān)注愛滋病的流行和預(yù)防。

4、關(guān)注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析 重點

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

難點

體液免疫和細胞免疫的過程

教具

實物投影、多媒體課件 教

學(xué)

過

程

一、免疫的概念及免疫系統(tǒng)的組成

１、免疫是機體的一種

功能。通過免疫，機體能夠識別除

，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫可分為

和

（免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所）

免疫細胞（）

2、免疫（發(fā)揮免疫

作用的細胞）

系統(tǒng)（位于：）（）

免疫活性物質(zhì)：。、排

。（）

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 １．

第一道防線由________和_______構(gòu)成 _________免疫

第二道防線由________和_______構(gòu)成。免

______免疫：________產(chǎn)生抗體 疫 _____ _免疫

（第三道防線）______免疫：________產(chǎn)生抗體

２．免疫系統(tǒng)的組成：

教

學(xué)

過

程

3．抗原：

。如

、等。

特點：①

。應(yīng)當指出的是，有時也會成為抗原，如 等。②

。③。

這種性質(zhì)取決于

表面具有的某些特定的，這些物質(zhì)叫做，它是 識別抗原的重要依據(jù)（抗原分子在 的作用下，使其內(nèi)部的 暴露出來，才能發(fā)揮 的作用。）４．抗體：

①分布：。

②化學(xué)本質(zhì)：。

③分泌抗體的細胞：______。５．體液免疫的概念___________________________________ 細胞免疫的概念___________________________________ 6．過敏反應(yīng)

(1)概念：

(2)特點：_______、________、_________。(3)實例：___________________________________

三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 以愛滋病為例，進行分析

免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能是指

四、免疫學(xué)的應(yīng)用

１．免疫學(xué)的應(yīng)用：__________、__________、____________。２．器官移植成敗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是否一致或相近減輕排斥反應(yīng)的方法：長期使用_____________

典型例題

例１、用大劑量的X射線去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此時如果輸給來自胸腺的淋巴細胞，免疫功能將得到部分恢復(fù)，但與正常小鼠不同，不能產(chǎn)生游離抗體。如果用X射線照射后，只輸給來自骨髓的淋巴細胞，去胸腺的小鼠產(chǎn)生抗體的功能在一定程度上恢復(fù)。分析以上事實說明了什么？

解析：該題解答要注意兩個問題：一是人體特異性免疫的種類有幾種？認真比較淋巴細胞的種類和功能。二是采用比較的方法分析該題中每個實驗的條件和結(jié)果，找出其聯(lián)系和不同點。

答案：胸腺產(chǎn)生的是T細胞，T細胞接受刺激形成效應(yīng)T細胞，進行細胞免疫，骨髓產(chǎn)生的是B細胞，B細胞接受刺激形成效應(yīng)B細胞，產(chǎn)生抗體進行體液免疫

例２、流感是一種流感病毒引起的常見病。流感病毒有不同的亞型，現(xiàn)有多種流感疫苗，有人注射了一種流感疫苗后，在流感流行期間未患流感，但流感再次流行時，卻患了流感。不可能的原因是（）

A．流感病毒發(fā)生了突變

Ｂ．流行的流感病毒與注射的流感疫苗不是同種類型

Ｃ．抗體在體內(nèi)存留的時間短 D．流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損

解析：流感病毒是一種RNA病毒，由于RNA的單鏈結(jié)構(gòu)易發(fā)生變異，抗體與抗原的結(jié)合是特異性的，發(fā)生變異后，已有的抗體不能消滅它。也可能是抗體在人體內(nèi)存留的時間短。流感病毒不會破壞人體的免疫系統(tǒng)。答案：Ｄ

【目標檢測】 ● 基礎(chǔ)題

1．關(guān)于吞噬細胞的敘述中，正確的是（）

A．吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 B．吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

C．吞噬細胞不屬于免疫細胞

D．吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

2．在制備蛇毒抗毒素血清時，需將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)引起免疫反應(yīng)，參與這一免疫反應(yīng)的細胞有（）

A．吞噬細胞、效應(yīng)B細胞、T細胞、效應(yīng)T細胞 B．吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應(yīng)T細胞 C．吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應(yīng)B細胞 D．吞噬細胞、記憶細胞、T細胞、效應(yīng)T細胞

3．艾滋病已成為威脅人類健康的一大殺手。下列有關(guān)艾滋病的說法正確的是（）A、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細胞，使人喪失一切免疫功能 B、獲得性免疫缺陷病就是指艾滋病

C、HIV主要由DNA、RNA 和蛋白質(zhì)構(gòu)成，但沒有核糖體 D、HIV在離開人體后還能存活很長時間，危害極大

4．在細胞免疫中，效應(yīng)T細胞發(fā)揮免疫作用的機制是（）

Ａ．激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶 Ｂ．與抗原結(jié)合使其失去活性

Ｃ．直接吞噬靶細胞將其分解 Ｄ．將抗原呈遞給B淋巴細胞

5．下列過程中不屬于體液免疫過程的是（）

A．抗原處理、呈遞和識別的階段

B．形成效應(yīng)B細胞

C．形成效應(yīng)T細胞

D．效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

6．給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（）

A．效應(yīng)B細胞 B．效應(yīng)T細胞 C．記憶細胞 D．抗體

7．大面積燒傷時，若護理不當，易發(fā)生感染而引起嚴重后果，原因是（）

A．特異性免疫的能力減弱

B．非特異性免疫的能力減弱

C．體液大量損失

D．營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補充，影響皮膚再生

8．下列各項中，只屬于細胞免疫功能的是（）

A．抑制病菌的繁殖

Ｂ．效應(yīng)T細胞與靶細胞直接接觸，導(dǎo)致靶細胞死亡

Ｃ．使細菌外毒素失去毒性

Ｄ．使病毒失去感染人體細胞的能力

9．關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞，產(chǎn)生效應(yīng)B細胞

B．抗體是由B淋巴細胞分泌的

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細胞

10．在人體過敏反應(yīng)中，釋放的組織胺能使毛細血管舒張和通透性增加，促進血漿從毛細血管濾出，結(jié)果出現(xiàn)蕁麻疹，組織胺的作用屬于（）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié) B．體液調(diào)節(jié)

C．激素調(diào)節(jié) D．自動調(diào)節(jié)

●拓展題

11.下圖表示動物細胞。請據(jù)圖回答：

（１）如果②是抗體，則該細胞是＿＿＿＿＿＿細胞。它是由＿＿＿＿＿＿＿＿分化而來。分化的原因有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（２）抗體的化學(xué)本質(zhì)是＿＿＿＿＿?？贵w從開始合成到分泌出細胞，經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（３）如果該細胞是腎小管上皮細胞，與調(diào)節(jié)血鉀和血鈉含量變化有密切關(guān)系的細胞器是（）＿＿＿＿＿＿，調(diào)節(jié)這一過程的激素是由＿＿＿＿＿＿＿分泌的＿＿＿＿＿＿＿。（４）若我們接種了原來流行的流感病毒研制的疫苗，是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒？＿＿＿＿，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12．用未感染過病原體的健康小鼠Ａ和Ｂ做實驗，過程如圖所示，請回答：

B 健康 B 生活B

S疫苗 S病原體

A 健康A(chǔ) A死亡

（１）注射毒性強的Ｓ病原體后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠則患Ｓ引起傳染病死亡，其原因是：___________________。

（２）假如在給Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就給其注射Ｓ病原體，則由于____________，Ｂ會______________。

（３）病原體進入小鼠體內(nèi)后，識別它的是________，可以清除它的是___________

參考答案：1~10 DCAACCBBAB

11、（1）效應(yīng)B B細胞或記憶細胞 抗原直接刺激B細胞；抗原經(jīng)T細胞呈遞給B細胞；記憶細胞受到抗原的刺激

（2）球蛋白 ④⑤③①（3）③高爾基體 腎上腺皮質(zhì) 醛固酮

4）不行 抗原只能與它相對應(yīng)的抗體發(fā)生特殊結(jié)合，與其表面的抗原決定簇有關(guān)

12、（１）注入Ｓ疫苗產(chǎn)生了抗體

體內(nèi)無抗體（２）體內(nèi)無相應(yīng)抗體 死亡（３）吞噬細胞，抗體，效應(yīng)T細胞等；抗體，吞噬細胞，效應(yīng)T細胞

作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

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上課時間 年 月 日 第 課時 總課 題

第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)

教 學(xué)

目 標

1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。

3.評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴密性。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分

析 重點

生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

難點

（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。（2）科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析。

教具

實物投影儀，計算機。

教

課時

學(xué)

過

程

討論與總結(jié)

〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

1.彎向窗外生長。

2.是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。

3.植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。

教師講述：以上都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調(diào)節(jié)方式不同，植物是通過激素調(diào)節(jié)，動物則是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的作

教師：“生長素是什么？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？”

〖板書〗

一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀虉草胚芽鞘生長的影響。

實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。

實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。

實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。

〖旁欄思考題1〗生思考回答師提示

1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。

教

學(xué)

過

程

作 業(yè)

教 學(xué)后 記

這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。

（讓學(xué)生分別回答。最后總結(jié)：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學(xué)生從科學(xué)家的用詞教育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣，要有事實求是的態(tài)度。））

教師：“學(xué)生們繼續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？

1928年，荷蘭科學(xué)家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。

教師：”現(xiàn)在能說明達爾文的推想是正確的嗎？“

學(xué)生分析，并說明理由。有的學(xué)生說是正確的；有的說是不能說明，因為不能排除瓊脂塊的影響。

教師總結(jié)：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。

（介紹實驗的設(shè)計原則：）

1、單一的變量

2、要有對照組

〖旁欄思考題2、3〗生思考回答師提示

2.提示：因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長不均勻。

3.提示：沒有。他是在對實驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力。

〖講述〗由此說明，胚芽鞘尖端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。

〖板書〗植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

師生共同回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程：

設(shè)計實驗 提出假說 實驗驗證 得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一）

〖板書〗

三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子

運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。

分布情況：生長旺盛部位。

〖技能訓(xùn)練〗生閱讀思考回答師提示

1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。

2.提示：結(jié)論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。

3.提示：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。

典型例題

例1 下列現(xiàn)象中，最能說明植物生長素低濃度促進生長．高濃度抑制生長兩重性的現(xiàn)象是（）

A．莖的向光性和背地性 B．頂端優(yōu)勢

C．根的向地性和向水性 D．含羞草的小葉受刺激立即下垂

解析：出現(xiàn)”莖的向光性和背地性“現(xiàn)象都是生長素的適宜濃度促進莖生長。出現(xiàn)”頂端優(yōu)勢“是由于低濃度促進頂芽生長，高濃度抑制側(cè)芽生長。出現(xiàn)”根的向地性“是高濃度抑制根生長，低濃度促進根生長，但向水性與生長素?zé)o關(guān)。”含羞草的小葉受刺激立即下垂“屬于感性運動，不屬于向性運動。

答案：B。

例

2、（2002年廣東、河南、廣西高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為”光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多“。

為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見上圖）。

（二）實驗結(jié)果：如上圖所示。［圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量］

請回答：

（1）圖a和b說明什么？

______________________________________________________。

（2）圖c和d說明什么？

______________________________________________________。

（3）圖e和f說明什么？

______________________________________________________。

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？

______________________________________________________。

解析：單側(cè)光照射下植物彎向光源生長是由于生長素在背光一側(cè)分布較多導(dǎo)致的。實驗設(shè)計原則有等量原則，單因子變量原則，對照原則，本題著重突出了對對照原則的考察。

答案：（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量（3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移（4）單側(cè)光照射下,向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素分解

目標檢測：

1．下圖表示一項生長素的研究實驗，以下哪一

項關(guān)于實驗結(jié)果的敘述是正確的 A．M長得比N長 B．N長得比M長

C．M彎向一側(cè)而N不彎曲 D．N彎向一側(cè)而M不彎曲

（）

2．下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長的是（）

A．（2）（3）（5）B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7）D．（2）（3）（5）（6）

3.下圖所示，用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗，A放在暗箱中，B放在左側(cè)有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生長素的瓊脂塊，請據(jù)圖回答：

（1）向光彎曲生長的是___________。

（2）直立生長的是___________，不生長也不彎曲的是___________。

4根據(jù)下圖所示實驗過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說明________________________________。（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明___________________________。（3）上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向______________________。運輸方式是___________。

答案：

1．A 2．C

3.（1）B（2）A、D C

4.（1）生長和向左彎曲 生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏?促進生長（2）生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜浚?）從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動運輸

個人備課錄

上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時 課 題

第2節(jié) 生長素的生理作用 教 學(xué)

目 標

1.概述植物生長素的生理作用。

2.嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分

析 重點

生長素的生理作用。

難點

探究活動：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

教具

實物投影、課件 教

學(xué)

過

程

〔〖引入〗以”問題探討“引入，生思考回答師提示。

〖提示〗1.不同。如圖所示，對于根來說，最適濃度大約是10-10 mol/L；對于芽來說，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對于莖來說，最適濃度大約是10-4 mol/L。

2.不同的生長素濃度，對于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進生長，超過這一范圍則抑制生長。

〖問題〗以”本節(jié)聚焦“再次引起學(xué)生的思考注意。

〖板書〗

一、生長素的生理作用

生長素可以促進雌花的形成、單性結(jié)實、子房壁的生長；維管束的分化、形成層活性；葉片的擴大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長、果實的生長、座果；傷口的愈合；頂端優(yōu)勢。同時可以抑制花、果實、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長；塊根的形成等。

〖講述〗從細胞水平上看，生長素可以影響細胞的伸長、分裂和分化。從器官水平上看，生長素可以影響器官的生長、成熟和衰老。

生長素發(fā)揮的生理作用，會因濃度、植物的種類、器官、細胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長素在低濃度時促進生長，濃度較高時則抑制生長，濃度過高甚至?xí)⑺兰毎?。對于同一植物不同器官來說，一般營養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細胞敏感，衰老細胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

關(guān)于植物為什么會有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說。

教材中介紹的是”生長素學(xué)說“，即認為是頂芽合成的生長素極性運輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長。這個學(xué)說是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實驗支持該學(xué)說。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的”營養(yǎng)學(xué)說“。該假說認為頂芽構(gòu)成營養(yǎng)庫，壟斷了大部分營養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營養(yǎng)物質(zhì)而生長受抑制。這個學(xué)說也有不少支持的證據(jù)。

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉

NAA是具有生長素類活性的萘類植物生長調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細胞生長，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時必須格外小心。

生根粉是一類可以用來促進插條生根的復(fù)合型植物生長調(diào)節(jié)劑。可溶解于酒精或水，一般以生長素類物質(zhì)為其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長促進物質(zhì)，能促進插條內(nèi)源激素的合成，能促進一個根原基分化形成多個根尖，以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。

〖板書〗

二、嘗試運用生長素促進插條生根

〖探究實驗〗（有可能按下面指導(dǎo)做）

在上節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動”探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度“的指導(dǎo)，并準備好實驗用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動的預(yù)實驗，可避免人力、物力、財力和時間的浪費，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

（一）材料用具的準備

1.實驗材料

可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。

2.實驗用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活）。實驗表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實驗室用插穗長5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。由于一個年級幾百名學(xué)生同時用枝條，要適當考慮對樹木的保護。

扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進成活。

（2）每一枝條留3～4個芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實驗設(shè)計

1.選擇生長素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解）。

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

3.設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時貼上相應(yīng)標簽。NAA有毒，配制時最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4 ℃保存，如果瓶底部長有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進行實驗。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生設(shè)計多種方案，以便交流，資源共享。

6、（2002年廣東、河南、廣西高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為”光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多“。

為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見上圖）。

（二）實驗結(jié)果：如上圖所示。［圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量］

請回答：

（1）圖a和b說明什么？

______________________________________________________。

（2）圖c和d說明什么？

______________________________________________________。

（3）圖e和f說明什么？

______________________________________________________。

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？

______________________________________________________。

解析：單側(cè)光照射下植物彎向光源生長是由于生長素在背光一側(cè)分布較多導(dǎo)致的。實驗設(shè)計原則有等量原則，單因子變量原則，對照原則，本題著重突出了對對照原則的考察。

答案：（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量（3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移（4）單側(cè)光照射下,向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素分解

典型例題

〖例1 〗 用一定濃度的生長素類似物（2.4-D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會抑制小麥的生長。對此正確的解釋是（）

A、此濃度只對小麥起作用 B、此濃度只對雜草起作用

C、小麥和雜草對此濃度敏感程度不同 D、此濃度對小麥和雜草都起抑制作用 解析：所考查知識點是：生長素生理作用的二重性。2.4-D在低濃度時，能夠促進植物生長，在高濃度時，它不但能夠抑制生長，甚至還能殺死雙子葉植物，因為雙子葉植物的葉寬大平展，葉片的表面積較大，蠟質(zhì)較少，幼芽裸露，所以吸收的藥劑較多，幼芽易于受害。單子葉植物（如小麥）通常葉面較少，葉片直立，表面角質(zhì)和蠟質(zhì)也較多，幼芽為老葉所包裹，所以相對地吸收藥劑量也較小，幼芽也不易受害。所以，同樣劑量的2.4-D（濃度較高）能夠抑制可殺死雙子葉雜草，而對小麥卻沒有抑制生長的作用。這說明雙子葉植物和單子葉植物對同一濃度的2.4-D敏感程度不同。答案 C 目標檢測：

1、一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是（）A、種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮

2、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（）

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插 ⑤移栽植物時剪去部分葉片 ⑥棉花摘心

A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤

3、棉花長到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（）A、頂芽產(chǎn)生的生長素運向側(cè)芽 B、原頂芽不再向側(cè)芽運送過量生長素 C、頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長素 D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長素

4、生長素對植物生長的作用，一般地說（）

A、高濃度和低濃度都促進生長 B、高濃度和低濃度都抑制生長

C、高濃度抑制生長，低濃度促進生長 D、高濃度促進生長，低濃度抑制生長

5、要得到番茄無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時期和條件是（）

A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊 C、開花后，不去雄蕊 D、開花后，去掉雄蕊

6、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的原因是（）

A、頂端陽光充足有利于生長 B、頂端蒸騰作用強，水肥多

C、頂端產(chǎn)生生長素多促進生長 D、頂端產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸，抑制側(cè)芽生長

7、對生長素生理作用概括不準確的是（）

A、生長素能促進果實成熟 B、生長素能促進扦插枝條生根 C、生長素能促進果實發(fā)育 D、生長素能促進植物生長

8、植物生長素促進植物生長的原因是（）

A、促進細胞分裂 B、促進細胞縱向伸長生長 C、促進細胞的分裂生長 D、促進細胞的彎曲

9、可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是（）A、植物的向光性 B、頂端優(yōu)勢

C、生長素集中在生長旺盛的部位 D、生長素促進扦插枝條生根

10、讓不易生根的植物枝條生根，可用一定濃度的生長素溶液浸泡插枝的（）A、上端 B、中部 C、下端 D、兩端

11．下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長的是（）

A．（2）（3）（5）B．（2）（3）（5）（7）C．（2）（3）（5）（6）（7）D．（2）（3）（5）（6）

12．把一花盆如圖所示固定在直徑為2m的圓盤的邊緣處，盆底

與地面成45°角。然后旋轉(zhuǎn)圓盤使花盆水平方向所受的力與垂

13．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（）

A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧

14．如右圖所示，在快速速旋轉(zhuǎn)的輪子邊緣放置四粒萌發(fā)種子，請判斷其

根、莖的生長方向?qū)⑹牵ǎ?/p>

A．根向外，莖向圓心 B．根向圓心，莖向外

C．根、莖均向外 D．根、莖均向圓心 直方向相同。然后，保持圓盤旋轉(zhuǎn)的速率長期不變，觀察植物 的根部生長的方向。植物根部生長的方向應(yīng)當是下列的哪一項？（）

15.下圖所示，用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗，A放在暗箱中，B放在左側(cè)有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生長素的瓊脂塊，請據(jù)圖回答：

（1）向光彎曲生長的是___________。

（2）直立生長的是___________，不生長也不彎曲的是___________。

16.根據(jù)下圖所示實驗過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說明________________________________。（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明___________________________。

（3）上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向______________________。運輸方式是___________。

答案：ADBCB DABBC C A D A

15.（1）B（2）A、D C

16.（1）生長和向左彎曲 生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏?促進生長 素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜浚?）從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動運輸

作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

個人備課錄

上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時 課 題

第三章 第3節(jié) 其他植物激素 教 學(xué)

目 標

1.列舉其他植物激素。

2.評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材

（2）生長分

析 重點

其他植物激素的種類和作用。

難點

植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

教具

教

學(xué)

過

程

一、其它植物激素的種類和作用

幾種植物激素的合成、分布和生理作用 植物激素 主要合成部位

分布

生理作用

赤霉素

生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖

較多存在于植株生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子

調(diào)節(jié)細胞的伸長、促進蛋白質(zhì)和RNA的合成，從而促進莖的伸長、抽薹、葉片擴大、種子發(fā)芽、果實生長，抑制成熟和衰老等 細胞分裂素

根、生長中的種子和果實

主要分布于進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長著的果實

促進細胞分裂，誘導(dǎo)芽的分化，促進側(cè)芽生長，抑制不定根和側(cè)根形成，延緩葉片的衰老等 乙烯

成熟中的果實、衰老中的組織、莖節(jié) 各器官都存在

促進細胞擴大，促進果實成熟，促進器官脫落等 脫落酸

根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會增多

抑制核酸和蛋白質(zhì)的合成，表現(xiàn)為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等

二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。

教

學(xué)

過

程

1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。

用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。

用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９乐姑撀洹?/p>

用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。

施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結(jié)實。

2.提示：可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當，或片面追求短期經(jīng)濟效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質(zhì)就不一定好。

【自我診斷】 ●基礎(chǔ)題

1、下列對植物激素的敘述中，不正確的是（）

A、它在植物體內(nèi)含量極少 B、它對植物生命活動具有調(diào)節(jié)作用

C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的 D、它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了（）A、乙烯 B、赤霉素 C、脫落酸 D、細胞分裂素

3、植物激素是指（）

A、活細胞合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì) B、一定部位合成的微量高效調(diào)節(jié)物質(zhì) C、人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑 D、細胞合成的具有調(diào)控代謝功能的物質(zhì)

4、下列關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（）

A、赤霉素能促進細胞伸長 B、細胞分裂素存在于植物體任何部位 C、乙烯是一種氣體激素 D、脫落酸能抑制細胞分裂和種子萌發(fā)

5、細胞分裂素不存在于（）

A、莖尖 B、根尖 C、成熟的果實 D、萌發(fā)的種子

6、能夠延緩葉片衰老的植物激素是（）

A、生長素 B、赤霉素 C、細胞分裂素 D、脫落酸

7、下列除哪種激素外，都能促進植物生長（）

A、生長素類 B、赤霉素 C、細胞分裂素 D、乙烯

8、在植物的生長發(fā)育過程中起調(diào)節(jié)作用的激素是（）

A、生長素 B、赤霉素 C、多種激素 D、乙烯

9、植物激素的種類很多，其中發(fā)現(xiàn)和研究最早的是。最早用實驗證實該物質(zhì)確實存在的科學(xué)家是。此外，目前公認的其他4種植物激素是、、、。

●拓展題

植物開花受開花激素的影響。如下圖所示光周期（日照長短）誘導(dǎo)植物開花激素的產(chǎn)生以及影響開花的實驗，圖中植物去掉了頂端的全部葉子，A、D植株分別接受長日照、短日照；B、C植株方框內(nèi)為受短日照處理的部分。

（1）對照實驗，A、D可說明該植物屬于（長日照、短日）照植物。

（1）根據(jù)B、C實驗，填寫實驗報告中的有關(guān)內(nèi)容：測試項目、結(jié)果分析、感受光周期的部位（葉、頂端）、接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開花激素的部分、（葉、頂端）開花激素作用的部分（葉、頂端）

測試項目

結(jié)果分析

感受光周期的部位（葉、頂端）

接受誘導(dǎo)產(chǎn)生開花激素的部分（葉、頂端）

開花激素作用的部位（葉、頂端）

（3）依據(jù)以上所有實驗得出的結(jié)論是。

（4）借鑒”生長素的發(fā)現(xiàn)"的科學(xué)實驗方法。設(shè)計一簡單的模擬實驗，證明B株產(chǎn)生的開花激素可使A株條件下的同種植物開花。第一步：切取一小段B株帶葉枝條放置在瓊脂塊上一段時間。

第二步：。預(yù)期結(jié)果：。對照試驗：。預(yù)期結(jié)果：。

●基礎(chǔ)題

1、D

2、A

3、B

4、B

5、C

6、C

7、D

8、C

9、生長素 荷蘭的溫特 赤霉素 細胞分裂素 脫落酸 乙烯

●拓展題（1）短日（2）葉 葉 頂端（3）短日照可誘導(dǎo)菊花的葉產(chǎn)生開花激素，進而影響開花（4）將長日照植物條件下的菊花枝條切口，再將含開花激素的瓊脂塊放在切口上 開花 將長日照條件下的另一株菊花枝條切口，再將不含激素的瓊脂塊放在切口上 不開花

作 業(yè)

教 學(xué) 后 記

個人備課錄

上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時 課 題

第二章 種群和群落 第一節(jié) 種群的特征 教 學(xué)

目 標

1、列舉種群的特征

2、嘗試用樣方法調(diào)查種群密度 教學(xué)方法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 教 材 分 析 重點

種群的特征

難點

第五篇：高中英語 Unit4 全單元教案必修三

Unit 4 Astronomy: the science of stars Period 1 Warming up & Pre-reading Teaching aims: 1.Learn the new words.2.Talk about the science of stars Step 1 Words Learn the new words of this unit.Step 2 Warming up & lead in 1.Talk about science subjects T: Good morning/afternoon, everyone.What class do you have today? S1: Maths, English, Chinese, physics, history, and geology.T: What other subjects do you have in school? S2: Computer, chemistry, biology, music, PE, and politics.T: Which is your favourite? Why? S3: My favourite one is …because it’s very interesting/exciting/instructive/… S4: I like …best because …

2.Talk about universe and solar system T: Let’s follow this astronomer to learn about universe.How did the universe come into being? S1: After the “Big Bang”, the universe came into being.T: Do you know the solar system in the universe? What is it made up of? S2: The solar system contains eight planets and many comets and other objects.T: Can you name the eight planets? S3: The Sun, Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, and Neptune.T: Which planet do we live on? Can you describe what it looks like? S4: Earth.It supports a variety of life and 70% of the earth is covered with seas or oceans.T: Why does life only exist on the earth? S5: Because there is air and water on the earth.Step 3 Pre-reading Get the students to discuss the questions on page 25 with their partners.Then ask the students to tell their stories.Encourage them to tell different stories, If they don’t know any, tell them some.Read some stories to the students.Pangu separates the sky from the earth;The Biblical Account;India;Japan;Europe;Let them discuss in groups.Step4 Homework 1.Review the words of this unit.2.Preview the passage of “Reading”.3.Do page 27 Ex.3.Unit 4 Astronomy: the science of stars Period 2 Reading and Comprehending Teaching Aims: Enable the Ss to say something about astronomy Help the students to form a good habit of reading Cultivate the Ss' awareness of protecting the earth.Teaching Importance: How to improve the Ss'ability to understand how life began on the earth Teaching Methods: Task--based method Teaching Procedure: Step1.Warming up 1.Free talk 2.Review the words of Unit 4 by playing chess on the blackboard.Step2 Leading-in 1.Talk about some pictures.2.Watch a video and then ask the Ss to put the pictures on the screen into a right order.Step3 Reading Task 1 Skimming Read the passage quickly and join the main idea for each paragraph.Para.1a)The arrival of humans and their impact on the earth

Para.2 b)The development of plants and animals on the earth

Para.3 c)A widely accepted theory about the formation of the universe

Para.4 d)The importance of water for life

Para.5 e)The formation of the earth

Task 2 Scanning Read the passage carefully and then fill in the blanks with different kinds of living things.Fill in the blanks with different kinds of living things.plantsanimals1________________Small plants in watershellfish and all sorts of fish2____________________insects4__________amphibians5__________7__________reptiles8__________dinosaurs9__________mammals green plants on land3________________forests6_________Task 3 Careful Reading: Finish the summary according to the text: After the “big bang”, the earth was still just a cloud of _______,it _______loudly with fire and rock, which were _____ to produce the_________, carbon dioxide and other gases.Then ________ grew.They multiplied and filled the oceans and seas with _____.Many millions of years later the first ________ began to appear on land.When the plants grew to forest, _____ appeared for the first time.They produced young generally by __________.When dinosaurs disappeared, ________ became more important.Task 4 Post Reading Discuss in groups.1.What problems have been caused by humans to the earth? 2.How to protect the earth and make it a better place to live on? Step 4 Homework 1.Search the Internet for the imformation of the development of life.2.Read the passage carefully and try to find out key points.Period 3 Reading(2)Teaching goals:

1.Learn the usage of some difficult words and expressions.2.Train the students’ ability to remove the difficulties while reading.Teaching important points:

Train the students’ ability to cooperate with others.Step 1 Revision 1.Check up the homework.2.Have a quiz of the words.Step 2.Language points 1.It exploded loudly with fire and rock, which were in time to produce the water vapour.Which leads non-restrictive attributive clause.in time: sooner or later;eventually I will see him in time.In time(for sth/to do sth): not late She will be back in time to prepare dinner.In/out of time: in/not in the correct time 2.Whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved.To come: serves as attributive She is the last person to do such a thing.Depend on: something might only happen or be true if the circumstances are right for it Our success depends on whether everyone works hard or not.3.…by laying eggs.lay-laid-laid-laying 放, 把......放在......;產(chǎn)卵 He laid his books on the desk.4.give birth to 1)生（孩子）She’s just given birth to a healthy baby girl.她剛剛生了個健康的女嬰。

2)產(chǎn)生

The extraordinary experience gave birth to his latest novel.這段奇特的經(jīng)歷促成了他的最新的一部小說的誕生。

5.They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere, which prevents heat from escaping from the earth into space.prevent sth./ sb.(from)doing sth.制止(防止)某人(某物)做某事 Nothing can prevent this plan from being carried out.6.…the earth may become too hot to live on.地球可能會因此變得太熱而不適合生物的生存。The question is too hard to understand.Step 3 Homework 1.Recite Para 5 of this passage.2.Do Ex.1 and 3 on page63.3.Preview the grammar of this unit.Period 4 Grammar Teaching Aims: To learn about Noun Clauses as the Subject To discover useful structures.Step 1 Revision Check up the homework.Step 2 Preparation Show some sentences on the blackboard.a.A tree has fallen across the road.b.You are a student.c.To find your way can be a problem.d.Smoking is bad for you.e.“How do you do?” is a greeting.f.What she said is not yet known.g.That we shall be late is certain.h.It’s certain that we shall be late.T: What part does the underlined part serve as in each sentence? Or find its subject in each sentence.Step 3 Grammar

1.Give the students some time to find the sentences in the passage.The collect answers from the class.2.Show typical examples of how to make a subject clause.Guide the Ss to find out what changes we have to make when we make a sentence or combine two sentences using subject clause.Teacher shows the example and Ss write down the sentences.3.Turn to page 64.Read the following passage quickly and finish the eight sentences.Step4 Homework 1.Do Ex.2 and 3 on page 29.2.Finisg Ex.1 on page 64.3.Preview “Using languge”.Period 5 Using Language and speaking Step 1 Revision Check up the homework.Step 2 Reading---A visit to the moon 1.Play the tape for the Ss to listen.2.Read the passage carefully and then describe the three ways in which gravity changed for Li Yanping and how his weight changed.3.Find out the key points.Step 3 Speaking Speaking on page 31 What do you need if you travel to the moon? Sample: S1: Let’s think about what we would need to protect our skin if we visited the Moon.S2: I’d take some skin cream.That works very well when we go to the sea.S3: Yes, but it’s going to be much too hot to put cream on your skin on the Moon.S4: What’s more you get direct heat from the sun.There are no clouds on the Moon to protect you.S3: Oh dear, and I also have to carry oxygen around with me everywhere because there’s no oxygen on the Moon.S2: Why don’t we carry the oxygen on our backs in a tank? S1: Good idea, but won’t that hurt our skin? S4: I think it will.Why don’t we wear a spacesuit which has the possibility of protecting your skin and helping you carry the oxygen very easily? S1: A very good idea.We also need some sunglasses as the sun will be as bad for our eyes as for our skin.S3: That’s right.The helmet of the suit can have sunglasses you can use.S2: How will the suit protect our skin? S4: It’s so hot there so I suggest we design suit that can supply cold water so the wearer feels cool and hot water to warm us if we feel cold.S2: Great!So I won’t need sun cream after all.That’s good!Step4 Homework Finish the exercises of 《English Learners’ Lighthouse》.