第一篇：商丘學院產品設計專業適應性教學研究

文/段培 摘要：積極探索符合本校辦學特點，服務區域經濟的專業教學模式，注重實踐教學的本土化、地域性，切實改革創新專業教學模式。具體來說，通過理論研究指導適應性課程體系的完善；通過具有創新性、適應性、地域特色的實踐教學設計培養學生應用型專業知識與技能培養；通過具有地域特色、符合本地區經濟發展現狀與要求的專業課題研究服務區域經濟發展。關鍵詞：適應性；應用型；職能型

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）08-0079-01 商丘學院作為商丘地區首所開設產品設計專業的高校，面臨著如何在傳統教育的背景下培養出適應時勢的設計人才，滿足高校教育轉型發展需求，順應商丘地區產業經濟轉型發展的新形勢，服務中原地區經濟崛起，將是產品設計專業教育發展和改革需要深入研究和探討的重要課題。因此本專業遵循現代應用技術性人才培養模式下教育教學規律與崗位職能型人才市場需求規律，以新時期的人才觀、質量觀、教學觀指導本專業的教學改革發展，在專業教學改革中體現創新能力、創業能力和技術應用能力的培養，體現人文精神和科學精神的結合，增強就業競爭能力和職業轉換的適應能力，增強自學能力和可持續發展能力，充滿時代氣息和進取精神。

一、基于應用技能型人才培養目標，構建崗位職能導向、遞進式螺旋上升的適應性專業課程體系

（一）基于產品設計應用技能培養的“雙軌道”的專業課程體系

課程體系以設計創意與表達和設計實現為核心培養內容，既要注重創新意識與創意思維能力培養，創意思維的快題與效果圖表達訓練，又要注重產品后期物化階段的材料選擇，加工成型工藝等技能的積累。根據學生畢業后的從業崗位將課程體系構架確立為兩類核心能力和兩類核心技能模塊。兩類核心能力：產品設計創意與表達能力、產品設計實現能力。兩類技能模塊：設計創意與表達模塊、設計實現模塊。同時，將四年總的專業主干課程分解為：一般藝術設計專業基礎知識培養——專業技能培養——產品設計初步（創意思維實踐）——產品設計（設計哲學實踐），專業技能由低級向高級呈螺旋式上升的循環。

（二）層進式螺旋上升的課程體系

產品設計專業的課程設計以專業實踐能力的培養為指導思想、服務就業為導向，做到以職業素質為核心，進行全面素質教育培養，并貫穿于教育教學的全過程。按照突出應用性、實踐性的原則設計課程結構，更新教學內容，并針對專業培養目標，合理規劃理論教學與實踐教學體系，靈活分配專業基礎課、專業技能課，設計實踐課，培養學生設計服務生活的意識與理念，構建層層深化，綜合科學的課程體系。根據遞進式課程系統的階段性目標規劃課程子系統，其中包含幾門基礎課，以及至少一個設計實踐課，每個課程子系統內形成相互支撐，重點培養學生階段性的專業知識與設計能力。課程子系統從低級向高級呈螺旋式上升的循環，子系統之間的課程具有知識體系的繼承性與逐步完善性。

二、注重實踐教學設計，培養學生應用型專業技能以適應職能需求

針對學生畢業后的從業崗位將課程體系構架確立為兩類核心能力和兩類核心技能模塊，探索具有突破性的專業基礎課程與專業核心課程的實踐教學模式。專業核心課程引入“項目教學法”，積極開展合理適用的課題項目，實現理論知識的實際運用。一方面教師可自定長期科研課題研究，結合實踐課程的內容分階段由淺入深的組織學生參與課題研究，并指導學生完成特色課程設計。例如，結合“‘坐’的藝術”為主題的長效課題規劃設計專業主干課的部分實踐課程。綜合造型基礎課要求學生完成“瓦楞紙的承重‘坐具’設計”的實驗課題，幫助學生初步了解到“坐”與材料、結構、造型、形態等諸多方面的關聯，接著學生會在人機工程學課程中學習掌握人體坐姿生理尺寸的知識，并完成公共空間座椅的快題設計實踐，同樣在產品結構設計、材料工藝學、產品設計程序等專業課程中結合該課程的教學目的與內容擬定諸如“坐”的骨骼、“綠色”座椅、座椅開發設計流程等實驗課題，逐層深化“‘坐’的藝術”的課題研究，如此的“教、學、做”一體化幫助學生構建完整理論體系、掌握產品設計所需的專業技能。另一方面教師依附工作室平臺承接合作企業的實訓項目，展開產品設計實訓實踐，實現人才培養與企業需求的零距離對接。校企合作項目在項目實施流程、團隊合作、作品呈現等方面更接近企業內部真實的設計項目：“Kick out——項目規劃——前期調研——創意操作——效果圖——物化實現”及各項任務的規劃實施。”

三、服務區域經濟，融合地域特色的專業課題研究

專業建設之初立足商丘地域特色，探索適應性教學模式，預期通過課程作業、科研課題等模式開展“民間工藝與現代設計融合”的課題研究，并積極促進實現研究成果的市場化。同時，積極籌建宋州民間工藝研究中心，初期圍繞柳編工藝組成調研考查工作組，以商丘市寧陵作為柳編工藝的考察調研基地，深入了解柳編工藝流程，及各工藝階段所需的場地，工具，匠人，材料及技藝要求，借以籌劃工作和建設所需的硬件設備，原材料。

區域特色課程成果的市場化與實用型產品創意設計的實踐主要通過兩種途徑：一方面，導師可根據研究方向虛設項目課題，組織學生完成系列化的產品創意方案設計，并在創意過程中與企業方溝通，促使優良創意方案的物化實現，課題成果的批評以展覽的形式實施，并尋求系列產品市場化的機遇；另一方面，師生主動尋求實際項目課題，與基地工藝作坊合作，提供產品創意方案設計，實際參與中標方案的后期物化階段，并追蹤產品市場化的全過程。

第二篇：商丘學院畢業典禮致詞

在商丘學院2012屆畢業典禮上的講話

院長 王錫仲教授

（2012年5月29日）

尊敬的各位領導、尊敬的各位老師、親愛的2012屆畢業生同學們：

今天是一個有點傷感，又值得慶祝的日子，我為你們順利完成學業，即將踏上新的人生征程，送上誠摯的祝福和美好的祝愿。

最近一個月，我們的校園里很熱鬧，大家從實習工作的崗位上歸來和母校道別。你們忙碌著完成畢業論文答辯，忙碌著向師長致謝，忙碌著和相處四年的兄弟姐妹敘舊，忙碌著照畢業合影，忙碌著為自己的大學畫上圓滿的句號……你們的忙碌帶著幾分收獲的喜悅，帶著幾分離別的傷感，帶著幾分對未來的躊躇滿志，帶著幾分對過去的依依不舍。你們的這種情愫感染著在校的學弟學妹，感染著辛勤培育的老師，感染著嚴慈施教的領導，也感染著餐廳的師傅和校園里的清潔工伯伯，甚至也感染著學院的一草一木、孔雀、白鴿和黑天鵝。

2008年至2012年，是我們學院實現跨越式發展的關鍵五年，你們有幸見證了這個過程。在這個快速建設發展的歷程中，沒有多才可愛的你們，我們的校園文化生活不足以豐富多彩；沒有活潑可親的你們，我們的老教授不足以精神矍

鑠煥發活力；沒有求知優秀的你們，學院不足以贏得一次次的榮譽。三四年的時間很短暫，我相信從河南農業大學華豫學院到商丘學院的幾年學習生活中，母校一定留給了你們很多的記憶——有拿到大學錄取通知書時的欣喜，有未名湖畔流連觀賞的輕松，有休閑區“邱吉爾莊園”輕松踱步的愜意，有比劍橋還美麗的譚思橋上觀賞金魚的歡喜，有“形展大賽”上的青春飛揚，有元旦晚會上的翩舞魅影，有運動會上的豪氣沖天，有辯論賽上的才氣奪人，有群團活動中的廢寢忘食，有朋友歡聚時的舉杯酣暢，有偷偷逃課時的心虛小歡……

商丘學院留給你們記憶的不只是光榮和快樂，一定也有埋怨和苦惱——你也許一直不理解大學竟然還要封閉管理，你也許曾為圖書館自習室占座而煩惱，你也許無數次抱怨校園網網速慢如蝸牛，你也許反復質疑公寓的電表為啥總是轉的飛快，你也許納悶三餐廳的炒菜為啥非要放豆瓣醬，你也許狠下心來在貼吧里隨意宣泄過，你也許在微博里不止一次罵過“坑爹”……“神馬都是浮云”，再多的“傷不起”也都成為了過去。結束了過去，才是另一個起點，才是另一種希望。把回憶留給昨天吧，把未來留給自己。

母校是育人的地方，在這幾年間，可能你遭受過“艱難的決定”，受到過紀律處分。這些決定或許給你年少輕狂的心靈留下過深刻的記憶，也許你還在記恨在考場里總是瞪著一雙小眼睛，盯著大家起綽號“四大名鋪”的張老師。也許

你還會仇視那個苦口婆心批評過你的輔導員老師，也許你還會嘲笑和痛恨那個制止你和戀人牽手散步的學工人員，如果說這里還有太多的讓你不滿意，那么母校只能再做出“一個艱難的決定”，讓你們帶上畢業證和學位證到社會上接受新的“決定”吧。

親愛的同學們，我相信母校留給你們的記憶遠不止這些。你一定還記得全院上下忙“轉設”的緊張氣氛，你也一定記得萬人齊聚見證商丘學院揭牌時的慶典盛況，你應該也記得我們率先獲得學士學位授予權時帶來的自豪。校園里從南往北高樓越來越多，天鵝湖里近親繁衍的小天鵝也都健康可愛，這幾天美麗的孔雀島上夜晚令人心驚膽戰的叫聲似乎在表達對同學們離去的哀傷。還有那一草一木的變化，冬去春來的枯榮都有你們的見證。四年來，你們可能一直想著早一天脫離“牢籠”，離開這里。可是到了真要離開時，卻又舍不得。總想再去一趟圖書館擠個座位，總想再去運動場跑幾圈、再去籃球場打一次球。總想再吃一次有豆瓣醬味道的炒菜，總想……這就是母校——有人說“母校是你一天罵他八遍，卻不允許別人罵的地方”，“母校是你左看右看不順眼，但還想回來看的地方”，今天我還想再加一句，“母校就是你從大一開始就天天想著翻墻外出尋找自由和快樂，離開時又百般不舍的地方。”

作為院長，幾年來我為你們做的太少太少；作為記憶，你們留給我的太多太多。作為記憶的珍藏，請你們不要忘記，侯春來董事長“點燃學生心智火種，讓學生在這片沃土上改變人生”的辦學宗旨。母校目前正在著力申報專業碩士點，致力于建設高水平的綜合性大學。

明天你們即將背上行囊遠離，從商丘這座有點臟、有點亂，又有點熟悉的城市離開，別忘了人頭攢動的步行街，別忘了神火大道徹夜的燈光，別忘了上古燧人氏鉆木取火，別玩了個應天書院。明天你們將要回到熟悉的家鄉，或是到陌生的城市打拼。無論是選擇就業，還是繼續讀研深造，希望你們都運用好這四年積累的知識和能力，永葆一顆奮斗的心。志存千里，腳踏實地，只要心還愿攀登，就沒有到不了的高度。船停泊在港灣里固然安全，但那不是造船的目的。社會沒有補考，你們要勇于挑戰自己。今后你們要用自己的雙手養活自己，不能指望“啃老”。今后你們會明白社會這堵墻遠比學校的圍墻難以翻越，社會的現實遠比虛擬的世界要殘酷。希望你們抱定一顆年輕、堅韌的心能爭敢拼，人可以選擇放棄，但不可以放棄選擇。正如踏過泥濘的道路才會留下腳印，即使競爭激烈、舉步維艱，也希望你們踏著泥濘，且行且遠，堅實地行走在夢想的路上。

親愛的畢業生同學們，你們過去的幾年被母校銘記，你們的未來仍將被母校關注。母校愿意分享你們的成就，分擔

你們的煩惱，時刻站在你們的背后給你們默默的支持。即將成為校友，作為母校，祝福你們每一個人在事業的征途上，在人生的攀登中，能夠走得更遠，登得更高！

讓我們為成長和收獲喝彩吧！讓我們一起為畢業歡呼吧！未來屬于你們，祝福你們！

第三篇：產品設計專業考察報告（要求及范本）

專業考察報告撰寫要求：

考察報告的資料必須真實，內容簡潔扼要，且必須與所學專業內容相關，并充分運用自己所學的專業理論知識，結合自己的考察經歷和調查資料，進行比較深入的分析和總結。

考察報告包含以下部分：

一、考察時間

二、考察地點

三、考察的目的及意義

四、考察內容

選擇考察中一到兩個自己感興的產品進行分析，分析內容包括：

1.背景分析

2.市場分析

3.設計內容分析（造型、色彩、功能、使用人群、使用方式、工作原理、用戶體驗、人機工程、無障礙設計、情感化設計、綠色設計、設計缺陷，選擇三點以上進行分析總結）

五、總結

六、設計方案（運用所學知識和分析成果，對調研產品或其他現有產品進行改良設計或重新設計）

1.草圖

2.效果圖

產品設計專業考察報告(范文）

姓

名：

班

級：

指導教師：

學

號：

2015年

月

日

一、考察時間

2015年x月xx日——x月xx日

二、考察地點

地點：

三、考察的目的和意義

本次考察的目的主要是使所學的理論知識得到鞏固、擴大、深入和系統化，培養我們綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。同時，增長見識和了解工作流程補充課堂上學不到的知識。通過本次考察使我們認識到現代化企業的工作狀態，了解本專業的發展現狀。

調研組在老師的陪同下，通過情況介紹、參觀、座談交流，不僅看到了其他檢測單位在檢測事業上的特點和檢測水平，而且增進了友誼，增強了互信，對今后進一步技術交流、探討檢測領域的技術難題、提升業務技能都將起到促進作用。

由于這次專業考察是我們專業課實踐教學環節中一個重要的組成部分。“外師造化，中得心源”，藝術來源于自然，而又高于自然，通過練習手繪、繪制產品效果圖以及到實際廠家和設計公司的考察，著重培養了我們的寫生能力和設計思維，并且拓寬我們的藝術視野與自身修養，鍛煉了我們的觀察能力、分析能力、感悟能力；腦、眼、心、手的協調能力，感性與理性相結合，更好地培養了我們的創造性思維，從而創造出符合社會的美感設計作品。我們將會在學校所學的專業知識與設計實際和生產實際相結合,進一步鞏固、充實和拓展專業知識，為今后的專業課程及其產品設計打下堅實的基礎。理論聯系實際，進一步的提高自己在專業方面的知識，努力提高自己作為工業設計師的基本素養并形成自己獨特的設計理念。

通過接觸設計和生產實際，加深我對所學專業在企業和設計公司中所出的地位和作用的認識，鞏固專業思想，激發我們勤奮學習的熱情，并增強我們的群眾觀點、勞動觀點和對社會的責任心和使命感。同時了解和體會設計師和工程技術人員認真勤奮工作的態度和對事業的責任心和使命感。在專業實習過程中，我們通過觀察和分析，一些實際設計案例，深入了解設計程序與方法。進一步拓寬我們所學的專業識和視野，所到了很多在學校和書本上學不到的知識。

四、考察的內容

考察內容：海南旅游產品-鬧鐘（范例）

鬧鐘與我們的日常生活密不可分。鬧鐘不僅幫助我們記時，還可以提醒我們按時作息。

鬧鐘簡史：

1787年美國人李維·赫特金斯制造出第一個鬧鐘。這個鬧鐘只會在每天早晨4點響———這是赫特金斯每天起床的時間。所以這個鬧鐘不能在別的任何時候響。第一批更加適合顧客使用的鬧鐘也是在美國誕生的。1956年，美國通用電氣生產出類似于現在的鬧鐘。在它鬧響后，你必須按一下才能讓它停。否則隔5分鐘以后它還會響。盡管在20世紀80年代出現了用聲音控制和反射控制的鬧鐘，就是說你必須拍手、大喊一聲或者用手把鬧鐘在空中搖擺幾下，鬧鐘才不會繼續響。不過盡管有了這些新奇的發明，效果卻并不怎么樣。大多數的人還是躺著不動。為了讓人舒舒服服地起床，據了解現在還有一種新玩意：“SleepSmart”（“聰明睡覺”）。這是一個纏在額頭的帶子，晚上測量你的腦電波，當你進入到輕度睡眠狀態后，這個東西就會把你叫醒。

因此，鬧鐘產業要的目的不是它本身，而是人。

民國27年7月，金聲工業社成為上海第一家生產鬧鐘的企業。開始時日產為30～40只，用鉆石牌商標，主要銷往東南亞等地。

民國28年，昌明鐘廠開始生產昌明牌單鈴鬧鐘。民國35～36年遠東鐘廠和時民鐘廠分別生產火車頭牌和馬蹄牌鬧鐘。到上海解放前夕，已有4家鬧鐘制造廠，職工200多人，年產量為30952只。新中國成立後，鬧鐘成了農村、工廠、軍隊和家庭廣泛使用的計時工具，使鬧鐘廠生產得到迅速發展，1952年產量達70500只。1952～1953年又新開設亨得利鐘廠、亨達利鐘廠、大光明鐘廠、東方鐘廠。1956年原生產臺鐘的上海鐘廠并入遠東鐘廠生產鬧鐘。1957年，全行業鬧鐘產量猛增，首次突破100萬只大關，是年產量達到120.42萬只。

1958年，大光明鐘廠批量生產長三針背鈴鬧鐘，日產850只。是年9月，遠東鐘廠研制出能奏“采茶撲蝶”曲調的長三針音樂鬧鐘。隨後上海鐘廠又設計出全國第一只長三針NI型統一機芯鬧鐘，1960年，生產191.05萬只，占當年全市鬧鐘產量424.60萬只的44.99％。NI型統一機芯鬧鐘走時誤差每晝夜正負不超過1分鐘，品質達到60年代國際先進水準。1964年，又設計開發鬧時先有7秒輕柔的預鬧，其後是13秒的悅耳、清脆正鬧的“二重鬧”小鬧鐘，特別適宜于老人、病人使用。富有童趣的雞身活動體鬧鐘也由該廠首創，在紙質鐘面上印有雞身，再配以能活動的雞頭，運轉的機芯帶動雞頭每秒啄食一次，形象逼真，深受國內外市場的歡迎。隨後又開發了有雙動乒乓、熊貓、米老鼠、雜技、貓頭鷹、金魚等形象的鬧鐘，形成了活動體產品系列。1974年，上海鐘廠首創能顯示日歷的鬧鐘，1981年又推出能同時顯示日歷、周歷的鬧鐘，為國內鬧鐘行業填補了一項空白。1988年該產品獲國家銀質獎。

此外，比普通鬧鐘機芯更為精密的8天15鉆細馬機械鬧鐘，最早由大光明鐘廠於1959年研制成功。1964年倍高鐘廠又研制開發出8天15鉆日歷鬧鐘，之後又研制出1天15鉆旅行鬧鐘。1965年昌明鐘廠創制1天3鉆旅行鬧鐘。1979年，上海鐘廠研制開發7天走時累計誤差4分鐘的細馬鬧鐘。

1949～1990年的41年間，上海鐘表行業累計生產各類機械鬧鐘14197.67萬只，占上海時鐘產量的78.85％。

鬧鐘的品牌、款式、形狀、材質等：

1、市場上鬧鐘主要品牌有：超維、好時達、迪士尼DISNEY、HELLO

KITTY、Y-urok/伊優諾克、天王星、三興、Citizen/西鐵城、RHYTHM/麗聲、天美時、北極星、迪高等

2、鬧鐘的款式有：時尚型、復古型、現代型、趣味型、其他等人們比較喜歡的款式類型的比較：

3、鬧鐘的形狀主要有：圓形、方形、多邊形、其他等。

人們比較喜歡的形狀類型比較：

4、鬧鐘的材質主要有：橡膠、塑料、金屬、玻璃、其他等。

人們比較喜歡的形狀類型比較：

c、近段時間鬧鐘的網上用戶關注度城市分布：

A、從以上的表單中可看出：

1、人們比較喜歡時尚型、現代型、趣味型；圓形、方形；橡膠、塑料、金屬的鬧鐘。

2、在東部沿海地區，人們的作息時間相對按時。工業發達地區人們要工作、學習、休息等時間觀念比較強。

調查中比較喜歡那種感覺的鬧鐘：

調查中比較喜歡那種色彩的鬧鐘：

調查中什么因素會吸引你買鬧鐘：

調查中人們印象中的鬧鐘：

B、從以上表中得信息：

人們對鬧鐘是比較喜歡展現個性類型的，對造型和功能比較在意，比較喜歡可愛并有現代科技感的鬧鐘。

五、總結

這是一次任務量很大，內容很廣的考察。

這也就說明了我們在考察的過程中學到的東西很多。

作為一個工業設計的學生，進行這樣一次范圍廣的考察非常的必要。因為這對我們今后做設計提前上了深深的一課，讓我們了解到設計一個產品不是我們能夠用三維軟件做出來那就叫做產品了。一個合格的產品不僅僅是在外觀、色彩、功能以及人機工程學等方面都有嚴格的要求，這些方面可以說缺一不可。

隨著中國改革開放的進一步深入，經濟得到了迅速的發展，人們的生活不僅在物質上有了很大的提高，在精神上也有了明顯的改善。豐富多樣的工業產品日益增多，滿足了人們正常生活的需要。但在考察中我們了解到其實工業設計在中國的發展還處在萌芽階段，因為很多產品的設計都是國外的。而中國的很多設計很大部分是注重與模仿，自己創造的太少。

也是隨著中國的快速發展，人們對中國本土的設計更加的看重。而我們作為即將走出社會的設計專業的大學生，我們有著很大的機遇同時也面臨著很大的挑戰，但是我相信只要我們在生活中多注意觀察、多去了解、多去深入研究，那我們一定可以設計出一款款令人滿意的產品。

第四篇：商丘技師學院乒乓球比賽總結

商丘技師學院

2013年乒乓球比賽總結

為增強學生團結協作和諧進取的團隊精神，提高全體學生的健身意識，增進各系、班級學生之間的友誼，豐富學生的業余文化生活，由學院學生處主辦的全院學生乒乓球男、女團體比賽經過三周30余場激烈角逐，于2013年11月4日圓滿落幕。在這里向取得優異成績的班級和同學致以衷心的祝賀！同時感謝各系、班級對本次活動的重視和支持，感謝學院學生會文體部的全體成員的辛勤工作。在活動期間，全院學生響應號召積極參與，在比賽中各顯身手打出了全體學生的精神風貌。

在比賽中，各班選手在球場上發揚了積極向上、頑強拼搏的精神，體現了國球“穩、準、狠”技能和風格，在場上精彩扣殺、拉球、對攻贏得了賽場外觀眾們的喝彩聲，選手們還相互了交換經驗，增加了友誼。這次比賽我們能取得圓滿成工的原因是多方面的：一方面與各班選手的刻苦訓練分不開，另一方面與各班組織的配合也是分不開的。在這段時間里，打比賽的選手訓練都很認真，都很辛苦，我們組織部門都積極配合各參賽成員，例如比賽時間一有變動，都會第一時間通知運動員們，以減少不必要的麻煩。進行了全方位的溝通，做好充分的準備工作，確保比賽順利進行。借著此次的比賽，同學們之間有了更深的了解，增加了各班級學生之間的凝聚力，各班之間的溝通與交流也加深了，不少同學也交了

新的朋友，我想這也是我們比賽的意義所在。大家在一起切磋球技，互相鼓勵，雖然打的水平不是很高，動作也不是很規范，但是喜愛乒乓球運動的共同愛好讓大家走的更近。場上是緊張投入，場下也是互相交流。

這次比賽總體是成功的，但是在組織上還是存在一定的問題，準備時間不足以及經驗有限。我們會認真總結經驗并且更加努力，相信下次乒乓球比賽會吸取這次的教訓，加強協調。讓我們這個比賽越辦越好。

附：比賽名次

男子：冠軍2013級機械3班

亞軍2012級計算機1班

第三名2012級機械2班

第四名2013級電氣1班

女子：冠軍2012級計算機2班

亞軍2013級計算機2班

商丘技師學院學生處

2013年11月5日

第五篇：商丘學院文學院學生會會議制度

商丘學院文學院 第七屆團總支學生會

例

會

制

度

文學院學生會

二〇一二年十一月八日

商丘學院文學院學生會例會制度

為加強文學院學生會的內部管理,促進學生會各項工作制度化、系統化，規范學生干部日常工作行為，提高學生會整體工作效率使學生會機構正常有序運轉，信息渠道暢通，并樹立學生會良好的工作作風和整體形象，進而更好地為全體學生服務，特制定本制度。

學生會例會分為部長例會、學生會全體成員例會和各部門例會。

一、部長例會

會議由學生會主席主持召開。會議主要任務：對主要活動進行統一部署，聽取各部工作匯報，由主席或受委托的副主席提出需表決的議題。

（一）時間、地點及與會人員

1、時間:每周周一下午4：40；

2、地點: 商丘學院文學院學生會辦公室（I座六樓辦公室）；

3、與會人員:文學院學生會主席團及各部部長 ；

4、若有重要事項則另行通知召開臨時會議。

二、學生會全體成員會議

會議由學生會主席主持召開。會議的主要任務：傳達干部例會決議、決定，總結上周工作，對本周工作作出計劃并安排實施。

（一）時間,地點及與會人員

1、時間:單周周二下午4:40；

2、地點:另行通知；

3、與會人員:文學院學生會全體成員；

三、各部門例會

會議由各部部長主持召開。會議的主要任務：總結上周工作，對本周工作作出計劃并安排實施，聽取干事意見，對本部門事項進行討論、決定。

（一）時間,地點及與會人員

均由各部自行制定，每月不得少于兩次并作書面記錄。會議基本要求

1、各部在會議開始前5分鐘前進行簽到工作,具體簽到細則由紀檢部負責。會議開始10分鐘內到者視為遲到,10分鐘以后未到者視為曠會;例會出席情況要詳實地記錄在例會記錄會本上；

2、會議前通訊工具需關閉或調至無聲狀態,會議期間不得隨意交頭接耳；

3、與會人員注意著裝整潔大方；

4、需要發言的人員應提前準備發言內容,發言內容要簡練,明確,系統有條有理;發言時用普通話；

5、辦公室要按照格式及時并詳實地做會議記錄，記錄內容包括會議通知、成員簽到、工作匯報。

違紀的處理辦法

1、例會遲到者,連續遲到兩次記曠會一次;

2、例會曠會,下次例會做出解釋并向主席團遞交書面報告;

3、連續三次曠會的,在例會上通報，取消該學年評優評先的資格，并記入學生會干部量化考核。

4、遲到累記6次或無故缺席四次者視為自動退出學生會。

5、其他處理辦法于學生會干部量化考核制度中體現；

（四）請假辦法：因有事不能參加會議的須在會前向辦公室或者主席團請假；事后請假視為缺席。

本《例會制度》解釋權歸商丘學院文學院學生會主席團所有。

文學院學生會二〇一二年十一月八日