第一篇：會計學專業實踐教學研究V5.1

應用型本科會計學專業實踐教學研究

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

哈爾濱金融學院 段洪成

【摘要】本文結合我學院過去多年會計實驗教學的教學改革實踐，從會計實踐教學的體系、方法、實踐以及如何與“互聯網+”相結合等多方面探討了提升應用型本科院校會計專業實踐教學水平的措施，以期為培養應用型會計人才以及提升會計實踐教學水平與教學質量提供參考。

【關鍵詞】應用型本科院校會計學專業 實踐教學 教學改革

一、會計學專業實踐教學的現狀

1．基礎業務操作能力欠缺。

隨著經濟全球一體化的快速發展與我國經濟新常態格局的不斷深化，企業、社會對會計專業人才的要求也在不斷的變化之中。與此同時，“互聯網+”與信息化技術的跨越式發展，使得會計實務操作的形式發生了巨大的變化.通過對企業用人需求的反饋調研分析，了解到用人單位強調會計專業應屆畢業生的日常會計操作技能是他們最應具備的素質；而基礎業務操作能力是會計在職人員認為應用型會計本科畢業生比較欠缺的方面。

2．復合應用型的會計人才培養的實踐操作能力有待提高

會計學專業強調應用性和實踐性, 要求學生成為具備綜合分析能力、解決問題的實踐能力、信息化管理能力以及團隊協作能力的復合型人才。因此，如何能夠培養滿足企業、社會需要的復合應用型人是目前應用型本科會計專業教育面臨的一項重大的課題。

3.實踐教學體系缺乏系統性

目前很多本科院校都認識到了實驗教學與實踐教育的重要性，也有針對性的設置了相關的課程，但是絕大多數院校的實踐教學并沒有形成系統化、規范化的教育體系。僅僅是針對部分課程設置實驗課程，或是設置了課程但是沒有設計相應的教材，對于互聯網+或者網絡教育不夠重視等等，大多數院校的實踐教學體系還缺乏系統性。

4.課程內容相對陳舊，教學模式比較單一

傳統的本科會計學專業課程內容較為陳舊，個別存在2014年授課使用的教材還是2004年版，教材列出的案例的內容已經非常陳舊，信息社會的經濟快速發展，日新月異，10年前的財務與會計處理方法有的已過時。此外，很多學校的教學方法單一，只是圍繞理論課程進行簡單的課堂灌輸和填鴨式教育，沒有采

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

用任何其他的先進教學手段和方法，因此教學的效果也就十分的不理想。

5.指導教師缺乏實踐工作經驗

本科會計學專業的教師及實踐課指導教師大多數是會計相關專業博士、碩士畢業后直接走上教師崗位，因此缺乏會計工作的實踐工作經驗，在教學中也就不能從實際工作角度有效給學生進行實踐學習的指導。

二、實踐教學能力及內容的改革

實踐教學的目標是培養學生熟悉業務流程與操作，認知專業，提高學生實踐動手能力和業務創新能力，增強學生團隊意識，提高學生組織協調及溝通能力，最終使學生適應崗位、適應實際工作需要，更加符合就業單位需求，實現充分就業。實踐教學內容不但包括日常的單項與綜合實驗課程的設計與教學，同時也包括社會實踐、認知實習與畢業實習，還要包括畢業論文等，綜合起來分為三類即實驗、實習、畢業論文。

1.單項實驗課程的設計。

針對每門專業會計課程我校均設計出了相應的實驗課程，包括《會計基礎》、《成本會計》、《財務會計》、《稅收籌劃》、《會計報表分析》、《審計》、《財務管理》等。各個學期在開展每門課程的同時都要結合課程進行單項實驗課的設計。例如《會計基礎》是整個會計學專業中最基礎的課程，傳統的教學方法都是先由教師把理論和方法集中講授一遍，隨后選擇特定時間進行實訓練習，這樣帶來的問題就是理論與實訓學習的脫節。針對這種情況，在設計該課程的時候就充分利用會計核算方法，體現出會計崗位的具體業務，將會計的基本理論、方法與實踐課同時進行，這樣能夠使學生理解會計理論是如何與各個崗位的工作相互結合的。有效地解決了理論學習與實踐教學脫節的問題，從而全面提升了理論課的教學效果。

2.綜合實驗課程的設計。

綜合實驗是將幾門相關的專業課程結合在一起設計的實驗教學課程，該課程的目的是提升學生綜合運用學到的幾門知識的能力。這類課程采用情景式教學方法，按照實訓企業的業務模式和業務要求來設置仿真的會計崗位，經營模式設計上以工業企業或者大型商業企業全產業鏈的模式為實例，教學方式上采用分階段、分專項最后進行綜合實訓的流程。例如:對《中級財務會計》和《成本會計》設計專項綜合實驗課。首先對兩門課程進行單項課程實驗教學，在兩門課程結束后設置專項綜合實驗課程。綜合課程設計要點是：首先根據實際的企業會計業務進行工作崗位的分工，提前明確各個崗位的工作職責，要求擔任不同工作崗位的同學了解該崗位的日常業務，具體崗位包括財務經理、各類會計崗位、出納等。

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

其次選用一些全產業鏈的典型企業四季度的賬目進行情景式實驗課程訓練。在訓練中，先是手工進行會計業務的處理，也采用信息化手段進行仿真的軟件實訓，同學們會輪流擔任不同角色，熟悉各個崗位的業務內容和流程，后期利用所有資料進行會計電算化全套賬的操作。在實驗課程中的所有項目均要求高仿真，以實現全面提升學生的實踐與應用能力，同時可以培養學生們的協作、溝通以及會計職業能力、意識，通過該課程實現理論與實踐、課堂與現實、理論與信息化教學的結合。

綜合實驗課程采用情景式模擬企業運營的過程來訓練學生的會計核算業務，在單項實訓的基礎上綜合了兩門課程的實訓內容，這樣可以使學生將理論、方法和實踐相結合，站在企業整體的角度來認識財務工作在企業工作所起到的作用和產生的巨大價值。

3．社會實踐與校外實習的課程設計

社會實踐課程在整個會計學實踐教學體系中占據著不可或缺的重要位置，在會計實踐教學體系中設計了相應的五門課程：《職業認知見習》、《專業見習1》、《專業見習2》、《專業見習3》以及《畢業校外實習》，前四門課程分別在每個學年的第一學期開設，《畢業校外實習》是為了畢業論文的編寫單獨設計的實踐課程，一般在大四的第二學期進行。各門見習課程設置的目標是讓學生能夠真正的融入到企業中去，因此課程通常設置在與校外的各類單位聯合成立的企業實習基地和企業學院進行，部分優秀的學生會推薦到會計師事務所或一些合作企事業單位進行實習。實習過程中校方會在企業中聘請一些專業人員對學生進行指導，同時設置實習指導教師對學生進行統一管理。在實習的過程中為幫助學生可以分階段的把所學到的知識與企業的財會工作相互融合，實習要求同學們每兩周形成一個階段報告，將數據進行總結并提出相應的管理建議，最后一周匯總數據進行財務分析和審計工作，并形成學生的最終實習報告。

三、實踐教學方法的設計

1．案例教學法

案例教學法是會計實驗教學中最常用也是最重要的手段之一，通過對傳統教學中留下來的陳舊案例進行了大量的更新，并且利用大量的社會實踐活動，到企業中收集了很多有效的實際工作的案例，這些案例相比大企業的公開案例在實踐中更具有指導意義；同時，也鼓勵學生在實習或者工作過程中也參與到收集案例的工作中，并將此列入最終實驗考核的輔助指標，這樣就提高了學生實驗和收集案例的熱情。此外，教師們注意在平時通過合作、交流收集其他學校的案例，參考其他學校的案例與相關資料自己設計案例。通過這些多樣化的途徑和手段建立了較為豐富和具有實踐意義的教學案例庫。

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

2．情景模擬教學法

在實踐教學中引入了情景模擬教學方法。情景模擬教學是指創設教學內容所需要的接近實際工作或生活的情景,由學生在這種情景中分別擔任不同角色,教師在一旁進行指導、分析,并做出最后總結的一種虛擬實踐性培訓方法。在財務情景模擬實驗教學的過程之中，要求參加實驗教學的學生解決經過設計的某財務課題。針對該課題從現有的案例、資料和過往實踐中尋找相應的素材，小組、班級編制相應的“劇本”或實驗指導報告解決課題。通過情景模擬將現實中的財務實踐搬到教室或實驗室之中，實驗過程中會選出或者指定一些同學擔任不同的職位角色，讓大家能夠投入到角色扮演中。實驗模擬可讓學生們直觀學習到各種財務知識和操作技巧，更快的提高學生的財務素質，同時全面地激發了學生們的積極性和創造性，經過多年的實踐已經被證明為非常有效的體驗式教學方法。

3.任務驅動教學方法

我們在會計實踐教學中還引入了任務驅動教學方法，并將這種方法與情景模擬方法結合起來，主要教學內容如下：

1）創設情境，為學生設計模擬的情景。2）確定任務，給學生設計出相應的課題。

3）自主學習、協作學習，讓學生自己或者互相協助完成給出的課題。4）效果評價。

任務驅動教學方法大大提高了學習的效率和興趣，培養他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。一個任務完成了，學生就會獲得滿足感、成就感，從而激發了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。

4.實習作業教學方法

實習作業教學方法在會計實踐教學改革的過程中同樣有著很重要的應用，我們在教學的過程中會充分利用校內外的企業與實踐資源，為學生創造充分的實習課程時間，在各個學期中盡量增加實習課程時間。除了課程表上的五項課程外，我們還會結合具體的課程設計一些短期的實習，并通過這些實習課程為學生布置作業，加深學生對實習課程的認識。通過這樣的實習作業教學，提升了學生綜合運用各項知識的能力。

四、建立校內外實踐教學基地提高實踐教學效果

1．應用“互聯網+”技術創新教學方法

大數據時代，學校應及時推出基于互聯網云平臺的空間實踐教學改革。空間

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

實踐教學包括空間課堂教學、空間交流互動、空間批改作業及考試三項主要內容。空間課堂教學是指教師在空間上按照概念庫、原理庫、方法庫、案例庫、視頻庫、教案庫、課件庫等框架建立空間資源課程，利用空間資源課程進行授課；空間交流互動是指師生之間通過留言、私信、微博、群組交流、跟帖回復等方式就教學內容及社會熱點案例進行廣泛討論；空間批改作業及考試是指學生在空間上提交作業，在空間上進行考試，教師就學生的作業及考試在空間上進行批改及指導的一種教學過程和活動。

依托空間開展實踐教學方法改革，改變了過去傳統的教師講，學生聽，理論課程滿堂灌的被動教學模式，實現了學生充滿興趣自主學習，充滿快樂協作學習，充滿喜悅分享學習，改變了部分課程枯燥無味的現象，大大提升了會計專業課程的教學效果，提升了會計專業的影響。

2．加強并完善會計實驗室平臺建設

一是完善會計電算化和審計電算化的項目建設，改變了傳統會計實驗室停留在手工記賬、算賬、報賬的固有程序上;二是完善行業會計的實驗項目，改變了目前行業會計的實驗項目大多是來自于制造型工業企業會計的現狀;三是設計復雜體系、多層次的綜合性實驗項目(如大型集團企業會計實驗項目)。改變過去會計實驗課程內容比較簡單,表現的經濟業務事項不全面的問題;四是完善各項課程的實驗項目，改變局限在會計核算的內容上的現狀,對于成本會計、管理會計、稅收籌劃、審計、財務管理等實驗項目進行了完善;五是全面提升會計實驗室硬件的水平。

通過加強并完善校內綜合實訓平臺建設，使得整個校內綜合實訓平臺將實現理念的現代化、空間的規模化、實驗設施的現代化、實驗項目的全面化、實驗內容的規范化，使用管理的制度化。

3．建立校外企業實踐教學基地

盡管采取了種種手段和方法，但是實踐教學仍然存在著教學時間不足的問題。為彌補這一缺點，學校應與校外的各類單位聯合成立了企業實習基地和企業學院，學生們在進入學校之后可以自行選擇不同類型的企業去了解該類型企業的財務運行情況，學生們的角色從一開始就進入了職業會計人員的位置，有利于學生進行針對性的學習。同時充分利用會計專業資源，成立一批具有獨立財務服務資格的校內實訓企業，通過為學校相關聯或者周邊部分中小型企業做代理財務服務來實現實踐教育的目標。同學們在老師和企業內專業人員的幫助、指導下，直接接觸真實財務賬目和各類型的企業經濟業務，充分感受到了職業財務會計的工

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

作情景，實現了專業技能的實踐教學和綜合能力的全面培養。校外實習一方面提高了學校服務校外經濟的能力，帶來了一定的經濟效益，另一方面兼顧到了社會效益，是校企合作，工學結合的新模式，可為同學、老師、專業的發展提供過去沒有的實踐型發展道路，全面提升了實踐教學的效果。

五、實驗教學考核

在進行會計實踐課程體系改革的同時，對于課程考核方式也進行了相應的改變。課程考核方式的改變是推動實踐教學質量提升的一個重要手段，在充分考慮到提升學生實踐學習的熱情與積極性的同時，形成教師與學生有效互動的雙向式教學方式是課程考核的重要目標。我校改革后的考核成績包含三部分的成績與表現：

1、實驗成績與期末考試成績，這是傳統的考核或者說最終成績，但我們將其比重下調到只占總成績的40%-50%。

2、平時成績與考勤記錄，我們將平時的考勤與平時的考試、實驗成績結合起來，占總成績的10-20%，這樣可以提升學生對平時的實驗和課程出席情況的重視。

3、互評成績，這是教學評價改革中最重要的一個部分，我們在課程開始后將全班同學分為若干個小組，每個小組選出一名CFO，這些CFO組成了考核委員會，該委員會協商確定考核標準，并讓老師審核通過。在期末會要求每個小組進行自評，并在小組之間進行互評，這樣產生一個互評的考核成績，這個成績在總成績中占比30%-50%。

在上述成績確定后，再由老師對成績進行復核并最終確定成績，在成績公示后整個教學考核的流程結束。

會計實踐教育考核方式的改革必將推動學生在實驗教學過程中的對過程表現的關注與積極性的全面提升，改變了過去由老師對學生進行一票評鑒的模式，實現了互相評價、平時表現評價等多種評價模式的綜合，提高了平時表現考核成績在整體成績中的占比。這樣的考核模式有利于提升、培養學生的團隊協作精神、溝通能力，實現了培養符合社會經濟發展需要和企業實際需求的復合應用型人才的定位目標。考核方式的改革將課程由應試教育轉變為實戰與情景結合，將課堂變為充分展示個人能力與協作能力，競爭與演講溝通能力的場所，培養了學生對課程的理解、分析、判斷、應用、綜合和思考等多方面的能力。此外，新的考核方式對于教師的授課能力和責任心也提出了很高的要求，它的推廣應用將我校的會計實踐教育改革推上了一個新的臺階。

綜上所述，會計學專業實踐教學首先應完善會計學專業實踐教學體系，進

應用型本科院校會計學專業實踐教學研究

一步提高實踐教學的系統性；其次應改進教學方法與內容，提高實踐教學質量；再次，通過加強校企合作，加強校外實習基地建設和實踐教師“雙向流動”，拓寬學生實踐渠道的同時，提高實踐教師隊伍建設，提升實踐教學水平和效果；最后，結合最新的“互聯網+”教學技術和理念繼續探索、創新應用型本科學校會計學專業的實踐教學，推動實踐教學實現跨躍式發展。參考文獻：

[1] 鞠成曉.基于應用型人才培養的會計專業實踐教學體系研究[J].當代會計，2015（05）.[2] 周秋華.應用型本科會計專業實踐教學改革探討[J].新會計，2014（12）.[3] 張淑慧.校企聯合培養專業人才模式探討[J].會計之友，2008（3）.[4] 崔國萍：從會計本科教育的表層論會計教學改革[J].會計之友，2007（5）.

第二篇：會計學與財務管理專業特色教學研究與實踐

會計學與財務管理專業特色教學研究與實踐

[摘要]會計學的管理可以從教學目標、課堂教學方法和手段上進行革新，在實踐教學方面可以形成自身會計學專業的特有風格。在辦學機制上，可以更加方便的提高會計學教學的質量，更好的培養人才，以教學的師資為教學的核心，建設好教師隊伍是整個專業教學的重點。在整個教育教學的改制當中，要將主動的適應社會為主要的目標，立足于培養社會的需要提高教學的質量，在實踐教學中可以改變教學辦法和教學手段，形成專業的教學體制和教學風格。

[關鍵詞]財務管理 教學 會計學

一、教學目標

（一）職業能力的提高

在我國的人才的培養目的主要是立足于教學的現實，服務于企業，在人才的培養當中主要是以知識基礎為架構，再去培養人才的綜合素質，這樣能夠培養出擁有創新意識的應用型人才，在面向社會的需要和服務當中，我們可以對人才的專業能力進行加強，注重人才的多元化的培養，加強實踐對人才的影響，盡量的鼓勵人才對專業的學習，更有效地培養大學生的職業能力，提高院校的辦學水平。

（二）創新能力的培養

（1）會計學的財務管理

會計學的財務管理主要包括學生的自主學習能力，在于對知識的自主分析和對實際的問題進行解決的能力，在獨立的進行研發時可以結合相關的知識技能，培養起自身的表達能力，對組織能力和管理能力進行有意識的培養。在教育的方法改革上，可以使學生自我管理，自我教育，同時可以輔助導師的教學，對學生的思想政治進行教育，教師教學的理念要堅持以人為本，對教學進行輔助。這樣可以提高大學生的主體地位，在教書育人的同時，要輔助更好的教學方法，這樣可以變革教學的方法，提高學院的綜合素質教育，注重學生的整體發展水平，要求學生可以在畢業后，將自身的整體素質進行提升，重視學生在社會上的實踐，提高大學生在科研上的研究能力，將實際的理論與知識相結合運用，分析好實際的相關問題。

（2）創新能力培養的方法

①每年可以舉行學院內的經濟論文的征文比賽，確定好幾項會計學項目的專題研究，在導師的組成上可以知道學生參加相關的研究小組，將研究的成果進行學術的公開發表，或者可以將獲獎的論文推舉到全國的大學生經濟論文比賽中。②還可以邀請學院外的知名的專家或者企業家來學院對學生進行學術講座。③可以對大學生進行指導，對學生的文章進行重點的輔導，會計學財務管理的最重要的論文即是社會調查報告、學年論文和畢業論文這三項。④還可以提高教師的素質，提高教師的思想道德品質，還有學科的知識素質技能，對每一位老師來說拓寬知識技能，提高教學水平是重要的評析指標。⑤還可以建立起評分體系，采取多種方法對學生的學習效果進行評價，將考試的方法改革，采取課堂成績占總成績的40%，期末成績占60%，這樣可以進行專業考核的提升。

二、教學管理

（一）綜合素質管理

大學生的綜合素質主要包括身體素質、心理素質、政治素質、道德素質等。在大學期間主要的目的就是對大學生的綜合素質進行培養，使大學生的潛能、價值、個性進行充分的開發，不管是在做人上還是做事都要體現出大學生的綜合素質，而且這樣可以提高自身的地位，達到培養大學生綜合素質這一目的，根據大學生在不同的時期，可以進行針對性的指導，在第一學年中除了參加軍訓外，還可以對專業的思想教育進行指導，進行基礎課程的安排學習。除此之外，還可以在第二學年中可以在學生的專業課學習的同時，安排學生進行社會調查，組織好大學生對社會上的經濟問題進行研究，對相應的問題進行解決，形成一份調研成果，大學生的專業學習關鍵在社會的實踐上，在實踐報告出來后，進行導師的專業點評，對教學的分數記入學生的成績檔案當中：在第三學年中可以重點的抓好學生的專業知識學習和專業論文的寫作，第四學年中要穩定好畢業生的思想，讓導師盡可能的指導大學生的論文學習，幫助畢業生樹立好正確的就業觀念，這一系列的措施可以激發大學生的求知欲、上進心和競爭意識。讓學生明白學習的目的，端正學習的態度，培養好學習的興趣，提高大學生的綜合素質。

三、教學質量

會計教學學習需要本科業生要進行5年以上的學習，這樣才能保證學生的質量，而且在專業學習的同時要對國家的法制和政策進行熟悉，這樣才可以培養學生的社會實踐能力，要求其有扎實的社會主義的市場經濟理論，因為大部分的畢業生在實習階段在企業、事業單位從事著相關的工作，積累相關的工作經驗。在院校中進行畢業生調查，可以發現很大一部分學生都在相關活動中有著獎勵，受到相關單位的嘉獎。

總結：對于會計學來說，人才的培養需要一個過程，需要從學校的教學教程和社會的教育理念上進行調整，盡量的從傳統的教學中跳出來，提高國家的投入的資金，充實起教學的設備和信息獲取渠道。提高教師的素質和能力，為教師的進一步發展鋪下道路，建立教師進修制度，以培養出更好的教師隊伍。

第三篇：會計學專業實踐報告

會計學專業實踐報告

會計學專業實習報告

在學校學的這四年，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。

一、實習單位情況

我所實習的公司是xxxx企業代理會計記賬公司。服務的項目：專業代理記帳、稅務申請、稅務咨詢、稅收策劃、財務培訓、專業代辦工商營業執照、組織機構代碼證、銀行開戶許可證、勞動統籌； 代理驗資、審計、評估； 開業辦理國地稅稅務登記、稅務變更、稅務注銷、一般納稅人認定轉正、減免稅等相關事宜；辦理民營高科技企業認證咨詢。

xxxx會計公司還針對代理記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務 例如：1.免費為代理企業培訓財務相關職位人員的專業技能，使其能更規范、出色的完成本職工作； 2.免費為代理企業提供財稅方面的咨詢服務，并針對各企業的實際特點進行稅收策劃方面工作； 3.免費為代理企業咨詢辦理營業執照及相關證照的年檢事宜； 4.免費為代理企業咨詢辦理營業執照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5.對代理企業所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%的折扣優惠價格為客戶提供相應服務； 6.對代理企業所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習過程

剛來公司實習，所以從最基本的做起，我的實習崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習的前輩是徐會計和郭會計，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會計的一些基本操作，她們都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激她們對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。在兩位會計前輩的安排下，實習期間，我共參與或個人承擔了以下工作：做記賬憑證，登總賬，明細賬，日記賬，科目匯總表，還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等；另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自己具備更堅實的理論知識，相信知識能給自己帶來財富，帶來機遇，注重知識更新的動態。

畢業實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節也是我們大學生走出校園的第一個舞臺以及告別學生角色的一個橋梁。在學校我學到的永遠是理論知識，能不能把我們學到的知識應用到生活、工作中是我們能否適應社會的基本體現。如果不能巧妙的應用理論知識，我們學的再好那也是紙上談兵。

通過畢業實習是學生更直接接觸企業，進一步了解企業實際，全面深刻地認識企業會計的實際運營過程，熟悉和掌握市場經濟條件下企業的會計運營規律，特別是企業市場營銷工作的基本規律；了解企業運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并通過撰寫實習報告，使學生學會綜合應用所學知識，提高分析和解決企業市場營銷問題的能力，并為撰寫實習報告做好準備。在兩個月的實習時間里，我在我的實習單位，了解和研究了企業主要的一些基本會計情況和問題，現作出以上報告。本次實習是我大學生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，教學能力也得到了鍛煉；其次，本次實習開闊了我的視野，使我對現在的企業會計，工作生活有所了解，我對會計分錄、記帳、會計報表的應用也有了進一步的掌握；此外，我還結交了許多朋友、師兄，我們在一起相互交流，相互促進。因為我知道只有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質、經驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

以上就是我的畢業實習報告書。在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變，畢竟學校太單純了。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地！

會計學實習報告

三年的會計學習使我對財務知識有了一個全面的了解，但理論知識與實踐還是存在一定的差別，為了更好的勝任財務相關工作就需要深入的研究和實習。實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。

1.實習過程

我在這家公司的財務部主要的實習內容包括出納工作和會計工作，其中有記帳憑證的制作，記帳憑證的釘制，銀行電匯單的填寫，對銀行對帳單的記錄。

首先，記帳憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經濟業務的內容加以歸類整理，作為登記帳簿依據的會計憑證。

其次，記帳憑證必須按其反映的經濟業務內容或者按其反映的內容是否與貨幣資金有關可分為收款憑證，付款憑證和轉帳憑證。

再次會計人員填制記帳憑證要嚴格按照規定的格式和內容進行，除必須做到記錄真實，內容完整，填制及時，書寫清楚之外，還必須符合下列要求：摘要欄是對經濟業務內容的簡要說明，要求文字說明要簡煉，概括，以滿足登記帳簿的要求，應當根據經濟業務的內容，按照會計制度的規定，確定應借應貸的科目。

2.實習環節

一.記帳憑證的摘要欄是對經濟業務的簡要說明，又是登記帳簿的重要依據，必須針對不同性質的經濟業務的特點，考慮到登記帳簿的需要，正確填寫，不可漏填或錯填。

二.必須按照會計制度統一規定的會計科目，根據經濟業務的性質，編制會計分錄，填入借方科目和貸方科目欄，二級或明細科目是指一級科目所屬的二級或明細科目，不需要進行明細核算的一級科目，也可以不填二級或明細科目欄。

三.金額欄登記的金額應和借方科目或貸方科目相對應或與一級科目，二級或明細科目分別對應。

四.過帳符號欄，是在根據該記帳憑證登記有關帳簿以后，在該欄注明所記帳簿的頁數或劃√，表示已經登記入帳，避免重記，漏記，在沒有登帳之前，該欄沒有記錄。

五.憑證編號欄。記帳憑證在一個月內應當連續編號，以便查核。收款，付款和轉帳憑證分別編號，對于收，付款憑證還要根據收付的現金或銀行存款分別編號，如銀收字第×號，現付字第×號，轉字第×號。一筆經濟業務需要編制多張記帳憑證時，可采用分數編號法。

六.記帳憑證的日期。收付款憑證應按貨幣資金收付的日期填寫;轉帳憑證原則上應按收到原始憑證的日期填寫，也可按填制記帳憑證的日期填寫。

七.記帳憑證右邊附件×張，是指該記帳憑證所附的原始憑證的張數，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據同一原始憑證填制數張記帳憑證時，則應在未附原始憑證的記帳憑證上注明附件××張，見第××號記帳憑證，如果原始憑證需要另行保管時則應在附件欄目內加以注明。

八.對于收款憑證或付款憑證左上方的應借科目或應貸科目，必須是現金或銀行存款，不能是其他會計科目。憑證里面的應借科目或應貸科目是與現金或銀行存款分別對應的科目。

九.記帳憑證填寫完畢應進行復核與檢查，并按所使用的記帳方法進行試算平衡。有關人員，均要簽名蓋章，出納人員根據收款憑證收款，或根據付款憑證付款時，要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記，以免重收重付，防止差錯。制作完記帳憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來，然后把對應的相關票據貼在打印后的憑證后面，具體的操作如下:膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應的票據，貼完票據后如果票據比憑證要大的話應按憑證的大小把票據整齊的疊好便與以后的裝訂，之后要按憑證業務號的大小有序的把憑證排列整齊，這樣如果以后要查找也方便正>會計記帳是根據記帳憑證、連續地、系統地在帳簿中記載經濟業務活動。

4.記賬的規則和方法：

記帳的一般規則和要求(一)要根據記帳憑證記帳。為了保證帳簿記錄的正確性,必須根據審核無誤的記帳憑證以及所附的各種原始憑證記帳。(二)記帳的文字、數字要整齊清晰、容易辨認。帳簿記載的內容必須完整、正確,每筆帳目都要寫明日期、憑證號碼,摘要欄所記主要經濟內容,文字要簡明扼要,數字要清晰、正確。每筆帳記完要在記帳憑證上做好標記

第三部分收獲

這次實際練習為我深入社會，體驗認識生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會勾當中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力，利用此次難得的機會，我努力事情，嚴酷要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，利用空余時間認真學習一些課本內部實質意義以外的相干知識，掌握了一些基本的會計技術，從而意想到我以后還應該多學些什么，加重了緊迫感，為真正跨入社會施展咱們的才華，走上事情崗位打下了根蒂根基，我堅信通過這一段時間的實際練習。

所獲得的實踐經驗對我終身受益，它也讓我更加懂患了做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的名貴和人生的真諦，讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，瞥見了自己的位置，看清了自己的人生方向，這些實踐在我結業后的實際事情中將不停的得到驗證，我會不停的理解和領會實際練習中所學到的知識，在將來的事情中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不停的應用到實際事情來，充實展覽自我的個人價值和人生價值，為使成為事實自我的理想和光明的前程努力。

第四部分總結·感受·發展方向

以下是我實習以來的總結

1.作為一個會計人員，工作中一定要就具備良好的專業素質，職業操守以及敬業從道德素質講，會計工作的特別性使其可接觸到大批的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的標準，首先自己要做到奉公守法，其次對于別人的要挾，引誘，和支使要做到堅決不從。

1.有刻苦的信心，平和的心態和不恥下問的精力。作為一個新人，溫和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會三，作為一名會計人員要具備良好的人際來往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收聚會計信息，對上要匯報會計信息，對內要彼此配合整理睬計信息，對外要與社會大眾和政府部門搞好關系。

實習的感受：

三個月的實習期實際工作的時間并不多。但是初次接觸社會還是有很多很多的感受的。社會畢竟和學校是很不同的，社會不管你是才畢業的還是未畢業的都一視同仁。我的第一份工作很快就要結束了，由于自己的職業生涯設計與實際工作出現了不協調的狀況，綜合各方面的建議和自己的打算，決定實習期結束以后不再于公司簽約，我想再學一段時間習。真的感謝藍天集團給我這次寶貴的實習機會，讓我在實際工作中學到了很多的東西尤其是學到了書本上沒有的知識。

財務工作理論與實際是有差異的。我們學了那么多的理論在實際工作中用到的不是很多。可以說一般的企業學初級會計學就可對付了當然工業會計有些麻煩。但是如果理論學得好實際工作是很容易上手的。這我深有體會。自己可以在開始的時候不會做但別人做出來的你一定要看懂，下次再做的時候就應該會做了。我也認識到我們會計科班出身的大學生在工作中的優勢主要有：理論基礎和學習能力。這是我們大學生的優勢，希望我們能夠發揮好，在實際工作中不斷越。

發展方向：

這是一個信息發達的社會，我們絕不能滿足現狀，要不斷的學習新知識，在財務工作方面不斷的壯大自己的才能，成為一個對社會有用的人才。

第四篇：會計學專業實踐報告

一、實踐目的

會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計就顯得越重要。在校進行了對會計學原理的學習之后，一些會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，假期，我有幸來到___賓館有限公司財務部門進行為期一個月的實習。通過實踐，扎實自己的專業知識，豐富自己的社會經驗。

二、具體實踐情況

在該公司實習期間，首先我在第一時間對該公司進行了了解，它的經營范圍是為顧客提供住宿和茶餐，所以業務熟悉的較快。因而有更多的時間去熟悉財務部門的工作。在前輩的幫助下，熟悉和掌握了該公司財務會計的基本操作流程和財務核算過程。我主要采用了“多看、多問、多學、多悟”四多的方式，基本了解了該公司的整體情況和財務會計概況。“多看”，即認真、仔細地閱讀、翻看他們以前編制的記帳憑證、登記的帳簿和編制的財務報表。“多問”，即在仔細閱讀過程當中，發現實踐工作和書本理論知識有差異的地方多多請教老師。“多學”，即學習他們怎樣獨立地進行日常財務核算工作，學習他們碰到具體問題時解決問題的方式、方法以及他們對財務工作的敬業精神和職業操守。“多悟”，即在多看、多問、多學的基礎上，自己真正體會到了什么，怎樣能合理安排日常財務工作，怎樣建立一個日常工作的好習慣，使理論與實踐更好地結合在一起。

其次，為了對財務工作有更加全面的了解，我跟出納人員學會了如何開支票等票據、如何根據原始憑證編制記帳憑證、登記現金、銀行日記帳、每月月底如何根據銀行對帳單與帳戶進行核對，及時編制調節表，向會計主管學習財務報表的編制和財務分析。

最后，我學習和了解了公司的有關財務制度，對財務人員的崗位主要職責有了具體認識。出納的主要職責包括做好公司現金、票據及銀行存款的保管、出納作記錄;建立現金日記帳、銀行存款日記帳、審核現金收付單據;積極配合公司開戶銀行做好對帳、報帳工作;協助主辦會計做好各種帳務處理工作;完成財

務經理交辦的其他工作。財務經理的主要職責包括定期核算全公司的經濟財務狀況;組織編制和審核會計、統計報告;按上級規定時限及時組織編制財務各期預算和結算;及時向各級領導提供真實的會計核算資料;管理好資金出入，及時做好資金回籠，準時進賬、存款，保證開支合理供給;合理調整內部人員，形成一個科學的、有層次的人員結構;及時與有關部門進行必要的工作聯系，使工作協調一致;擬定并推行部門的行動方針和目標等。

三、實踐的收獲和體會

這次在__賓館有限公司的社會實踐，雖然時間不長，但是收獲頗多。開始認為社會實踐只是走走過場形式一下而已，不會對自己有什么幫助，但事實上，通過這次實踐，我有了很深的體會，感覺到理論和實踐之間還是有一定差別的，在實踐過程中能主動的請教，虛心的學習，學會了日常財務工作的一般流程、盡量把理論知識融入到實踐中去，使自己的理論知識更上一個臺階，而且實踐技能與水平得到提高。在實踐過程中與該公司領導和一般科室人員相處關系融洽，學到了許多在社會中人與人之間相處的方式、方法。鍛煉了自己實際動手能力和與人交往的能力。為自己今后的就業積累了寶貴的經驗。

第五篇：會計學專業實踐教學改革研究

會計學專業實踐教學改革研究

[摘要]文章從會計學專業學生近幾年來的就業狀況入手,通過分析會計學專業實踐教學中存在的問題,從考核體系、場地和師資建設、時間安排等幾方面提出改革方向,旨在達到供需一致。

[關鍵詞]會計學專業;實踐教學;改革

[作者簡介]宋俊杰,景德鎮陶瓷學院材料學院學工辦主任,講師,研究方向:思想教育、會計學,江西景德鎮,333403

[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723(2010)03-0156-0002

高等學校會計學專業是培養我國應用型會計人才的主要途徑,高等學校會計學專業畢業生是我國會計人員的主要來源。然而近幾年,卻連續出現了會計學專業畢業生難就業和企事業單位招不到合適人才的現象。原因雖是多方面的,但在某種程度上也說明了高校生產的“產品”出現供求矛盾,用人單位看中的是日常會計操作能力和工作經驗,而我們的畢業生往往是動手操作能力、應用能力差,走上工作崗位不知從何入手,不能馬上勝任工作。針對這種現象我們有必要思考為培養學生動手能力和應用能力而開設的實踐教學,并進行調整,最終達到供需一致。

一、現有會計實踐教學存在的問題

(一)培養目標層次不高

現在進行的會計實驗教學,通常是讓學生按要求對給定的一套企業某月份發生的經濟業務進行會計處理,雖然涉及憑證填制、賬簿登記、成本計算、報表編制等整個會計循環工作;但這樣的會計實驗內容只是培養了學生的賬務處理能力,與學校培養能夠進行會計工作組織與管理,能夠參加企業的經營管理、預測與決策、分析與控制的高級財務管理人才的目標相距甚遠。

(二)指導教師隊伍參差不齊

指導教師是主導學生會計實驗學習的重要因素,教師的水平直接關系到學生對實驗學習的理解和掌握程度。但目前高校會計專業老師大部分直接來自于高校畢業生,由于其本身沒有參加過會計工作的實踐,動手能力不強,常常出現理論課中未涉及到的一些現實具體問題就很難把握,在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。另一方面,學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證,不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

(三)考核方式不健全

目前對會計學專業實踐教學的考核,沒有一套健全規范的考核方式,多為實踐教師定性考核。另外,因為會計實踐環節的成績單獨計算,而實踐的時間又安排在期末考試前進行,因此存在部分學生敷衍了事現象。這客觀上影響了學生主動學習的熱情以及實踐教學環節的質量。

(四)實驗操作程序不規范

高校開設大部分實踐性環節課程的目的是為了檢驗學生課堂所學的理論知識,盡管指導書中規定可以采取分組和單獨進行,但在實際進行中指導老師還是規定實踐內容必須由一個人獨立操作完成全部業務。這種實踐操作流程與實際中工作必須按崗位分工來進行相背離。

(五)實踐場地不完善

高校擴招與校區搬遷,加上學校面對申博與申大的壓力,很多學校的實驗室建設跟不上,會計實踐場地相對于逐年增加的會計專業學生遠遠不夠用;其基礎設施建設的不健全,也不能夠達到社會對會計人才需求的標準;所以就存在會計實訓時許多學生不能在正式的實踐場地內進行實訓操作,或者即使在實驗室進行也不能達到實驗的目的。

(六)時間安排不合理

會計實踐大都排在期末,其主要原因是剛剛結束一個階段的會計理論知識的學習,在大家對新的知識還不完全理解時,用實訓這種方式使理論與實踐相結合來加深理解,但卻忽視了大學生的學習規律。因為期末正是大學生積極備戰期末考試時間,在這種大學最忙碌的時間安排實踐,很少會有學生把時間真正地花在實訓上,往往是敷衍了事,達不到預期的效果。

二、會計實踐教學的改革措施

(一)健全會計實踐教學的考核體系

實踐教學的考核評價,應遵循定性與定量相結合、結果與過程并重、靜態與動態相統一、互評與自評相結合等原則。具體的考核評價方式有現場評估、觀察、模擬、口試、筆試、暗中觀察、文檔制作、自我小結評定、小組評定等。會計實踐性教學的考評應側重操作技能的考核,以快和準為標準。但會計專業教學中存在大量的集操作和智力技能于一體的實踐教學,而且多數側重于智力技能,規范性和準確性是其評價的主要標準。對學生在實踐過程中的學習態度和紀律情況也必須進行評價。注意完善實踐教學的過程評價,把學習能力變化、出勤、學習態度、自我管理、合作精神、自主學習等方面的情況都作為評價與監控的指標,使課程成績構成多樣化。

(二)加大對實踐教學場地的建設

改變觀念,加大對實踐教學場地的建設,創建高起點、新設備、現代化的實驗室是實踐教學質量的保證。具體來說,應建立現代化的會計實踐場地,即手工模擬實驗室和會計電算化實驗室。手工會計實驗室必須配有會計模擬操作臺、文具設備、會計資料裝訂機等主要儀器設備,在墻上張貼材料核算流程圖、生產工藝流程圖、銷售核算流程圖、成本核算的基礎程序圖等,建成企業外部環境,設計仿真會計工作環境,設立工商、稅務、銀行等窗口,開設企業開業申請、納稅申報、結算業務辦理等實驗項目,通過專業手工實驗室的氛圍,加深實驗學生對會計實驗流程的理解,提高學生的技能水平。另外,在會計電算化實驗室應配備多媒體教學設施,使用CIA課件教學,有條件的還可以開發建設一個集會計、金融、稅務、證券、管理為一體的電算化綜合實驗室,以培養和提高學生的綜合能力。

(三)加強會計實踐教學師資隊伍建設

如何加快培養一支既有會計理論又懂會計實務的“雙師型”師資隊伍已成為解決會計教學與實踐相脫離問題的瓶頸。要真正解決這一問題可以做好以下幾點:一是學校要把建設“雙師型”師資隊伍納入學校發展的總體規劃并從政策上加以鼓勵;二是專業教師定期參加企業和社會的實踐;三是從企事業單位和會計師事務所請一部分資深的會計人員擔任客座教授,讓他們既到學校指導會計教學工作,進行師資培訓,又擔任課程教學,彌補在校會計教師實踐知識的不足;四是聘請公司、企業實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師。

(四)調整會計實訓時間安排

由于在校大學生的學習時間安排規律,實訓時間不宜安排在期末,相比較而言安排在下個學期期初較好。期初學習任務較輕,可以集中精力在實訓上,而且學生對上個學期的所學的會計理論知識并不會感到生疏,也有利于對所學過的會計知識的復習,加深理解。

(五)積極開展第二課堂活動

除第一課堂外還可在形式多樣的第二課堂活動中開展各種有關會計方面的知識技能及競賽。如:珠算比賽、會計基礎知識比賽、會計實操比賽等,在提高學生的興趣同時,讓他們更好地掌握知識。同時,學校也可與當地各行各業的大中型企業掛鉤、與會計服務公司或事業單位聯系,構建較完整的會計教學實習與就業實習基地。教師組織實習小組定期到企業的財務會計及其他業務部門實習,請企業會計人員講解企業里發生的各項業務,使學生們能身臨其境,接觸企業的實際業務,配合實訓室里的模擬數據練習,讓學生更好地理解和掌握所學理論知識,進一步幫助學生對會計工作的整體環境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。直接面向社會面向用人單位直接參與企事業單位的財務核算稅務策劃成本等工作,逐步做到會計的實踐教學與學生將來的崗位工作零距離。

[參考文獻]

[1]邵嬰之.會計專業實踐實訓教學中的問題及對策[J].經濟研究導刊,2008,(19).[2]沈愛鳳.提高會計模擬實驗教學質量的思考[J].江蘇經貿職業技術學院學報,2008,(9).[3]王書珍,張硯.應用型本科院校會計專業實踐體系的構建[J].學理論,2009,(19).[4]陰麗美.高校會計專業實踐性教學問題研究[J].商業經濟,2009,(7).[5]劉麗娜.提高高校會計實驗教學質量的途徑[J].中國外校教育,2009,(7).