第一篇：試論改進會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

試論改進會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

楊興全李偉

(石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院,新疆石河子 832003）

[摘要]會計學(xué)專業(yè)必須堅持基本理論和基本方法的教學(xué)與專業(yè)操作技能的培養(yǎng)相結(jié)合的原則。本文就會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的“三性”理論基礎(chǔ)并利用該理論對目前會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題進行透析，提出完善實踐教材和制定切實可行的實踐計劃是有力保證的觀點，并指出提高會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，以期為會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]：會計學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；改進

A discussion on improving the Practical Teaching of Accounting Speciality

Yang Xing-quanLi Wei

(Economy and Trade College of Shihezi University,Shihezi,Xinjiang 832003)Absract:The accounting speciality must insist on the principle that basic theories and methods combine with cultivation of the operative skill.According to the theoretical foundation of “ the three nature ” on the Practical Teaching of Accounting Speciality,this article utilizes this theory to completely analyse theexisting problem of accounting practical teaching,and put forward the view thatperfecting accounting practical teaching book and making the feasible practice plan guarantee effectively the Practical Teaching of Accounting Speciality.It indicates some approaches to improve the quality of accounting practical teaching in order to offer the reference of the Practical Teaching of Accounting Speciality.Key words: accounting speciality；the practical teaching

實踐性教學(xué)是相對課堂教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生進行專業(yè)技能培養(yǎng)的必要條件。會計學(xué)是實踐性、操作性較強的課程，會計人才的培養(yǎng)必須加強實踐教學(xué)。本文就會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)談一下粗淺認識。

一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的層次性

切實可行的目標是完成會計學(xué)實踐性教學(xué)任務(wù)的前提。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以高校培養(yǎng)會計人才的目標為總體目標。要達到總體目標必須在實際執(zhí)行中加以分解，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)必須從分析學(xué)生不同階段應(yīng)獲取的“專業(yè)知識”和“專業(yè)技能”入手，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點，圍繞會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，以合理性、可行性為原則編制實踐教學(xué)的分目標，以增加會計學(xué)實踐性教學(xué)的可操作性和實效性。

（二）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的整體性

會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學(xué)專業(yè)課程體系始終的會計實踐活動，要堅持局部性和整體性相和諧的原則，有目標、有計劃、有步驟地開展。只有注重實踐教學(xué)的整體性，通過合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。11212 楊興全，（1969—），男，甘肅古浪人。石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院副院長，副教授，會計學(xué)博士。從事會計、財務(wù)理論與教學(xué)研究。李偉，（1979—），男，河南葉縣人。石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院會計系教師,從事財務(wù)理論研究。1

（三）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有效性

會計學(xué)專業(yè)實踐是否有有效，關(guān)鍵是看通過實踐性教學(xué)培養(yǎng)出來的會計人才能力如何。如果培養(yǎng)出來的人才在市場上供不應(yīng)求，證明實踐教學(xué)有效，學(xué)校培養(yǎng)的會計人才為企業(yè)所歡迎。因此，實踐性教學(xué)必須注重有效性，做到有計劃、有布置、有落實，使全體教師始終堅持質(zhì)量第一，樹立學(xué)校和學(xué)生的良好形象。為此，應(yīng)建立和健全會計學(xué)實踐教學(xué)的考核標準，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的同時掌握專業(yè)技能。同時，會計準則會隨著經(jīng)濟環(huán)境的變遷而變遷，會計準則的變化會影響會計處理方法的變化，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)也要注重時效性，注重對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的教師的培訓(xùn)，以便更新知識，從而滿足由于客觀環(huán)境導(dǎo)致的自發(fā)需求。

二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀透視

（一）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的“一刀切”問題

目前，高校普遍采用的實習(xí)模式是“集中模擬實習(xí)”。基本上就是集中某個時段，集中所有學(xué)生進行模擬訓(xùn)練。盡管這種實習(xí)模式可以讓學(xué)生系統(tǒng)地了解整個處理流程，但是，這種實習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段，破壞了教學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)和教學(xué)都是漸進的過程，這一點可以從《會計學(xué)》根據(jù)難易程度劃分為《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》三門課程的類別中時見一斑。然而我們“集中模擬實習(xí)”模式忽視漸進的教學(xué)規(guī)律，違背了會計學(xué)專業(yè)實踐階段性和層次性原則。

（二）會計學(xué)專業(yè)課程在實踐教學(xué)的“整體協(xié)調(diào)”問題

會計學(xué)專業(yè)核心課程不僅包括財務(wù)會計，而且還包括審計、財務(wù)管理等課程。在會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)上，僅僅把財務(wù)會計的整個賬務(wù)處理流程作為實習(xí)的對象，沒有把審計監(jiān)督、財務(wù)決策納入實習(xí)流程。突出表現(xiàn)在實習(xí)的教材上，實習(xí)教材僅僅編寫了會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)，注重帳務(wù)流程環(huán)節(jié)。并且實習(xí)流程中未能將財務(wù)不同崗位職能特征分開，這不但與現(xiàn)實的會計工作相脫節(jié)，也在很大程度上降低了會計學(xué)專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)效率。同時，會計模擬實習(xí)與計算機模擬實習(xí)相脫節(jié)，財務(wù)會計課程與計算機課程協(xié)調(diào)難等問題突出。

（三）會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的“與時俱進”問題

會計學(xué)專業(yè)是集歷史性、時代性于一體的專業(yè)。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容也反映歷史和時代的特征，從歷史的角度看，會計起源于生產(chǎn)實踐，并隨著實踐的發(fā)展而不斷地豐富、發(fā)展，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容也要隨著實踐的發(fā)展而不斷地拓寬；從時代特征來看，會計學(xué)專業(yè)實踐內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)時的經(jīng)濟、政治及法律環(huán)境特征。當(dāng)前，我國會計準則不斷地在變化，與國際慣例接軌。我國的法律制度也逐漸的完善，尤其是《會計法》自出臺以來，經(jīng)歷兩次修訂，會計人員對會計資料的真實性的責(zé)任，不斷地發(fā)生變化。我國企業(yè)改革不斷縱深推進，公司制改革力度不斷加大，與之相適應(yīng)的會計科目必須加以調(diào)整，會計政策選擇的自由度也不斷的放寬，這些促使會計學(xué)專業(yè)實踐內(nèi)容必須不斷更新。就目前會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在會計科目老化、會計軟件滯后、會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)過時、會計崗位設(shè)置不科學(xué)等問題。實踐教材沒有反映新會計準則、會計法規(guī)及會計經(jīng)濟環(huán)境的變化，導(dǎo)致了會計模擬實習(xí)有效性不足的結(jié)局。

三、改進會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有力保證：實踐計劃與實踐教材

（一）實踐計劃：會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的程序安排

實踐計劃是進行會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”，也是在規(guī)定時間內(nèi)對實踐性教學(xué)作出的總體

規(guī)劃和程序安排。在具體制定時，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實踐技能與能力，明確規(guī)定實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標、任務(wù)，并按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等。并將其落實到各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時，在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時，應(yīng)采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略，使理論教學(xué)中注重實踐性，實踐教學(xué)中融會理論性，使實踐教學(xué)融于會計學(xué)專業(yè)教育全過程。

（二）實踐教材：會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的物質(zhì)保證

在制定實踐計劃的基礎(chǔ)上，要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進性和實用性放在首位。詳細闡述學(xué)生該掌握的本專業(yè)的知識要點、實習(xí)目的、方法和作業(yè)。在實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計上，要注重會計學(xué)專業(yè)課程的完整性，實現(xiàn)會計、審計、財務(wù)管理的一體化。在實習(xí)崗位設(shè)置上，注重輪崗制度與定崗制度的結(jié)合，符合準則、會計法規(guī)及實際的要求。總之，會計學(xué)專業(yè)實踐教材應(yīng)該涵蓋會計學(xué)專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。

四、改進會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有效途徑

（一）實行分工、分階段式的模擬實習(xí)模式

所謂分工式就是在模擬實習(xí)時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員，出納、會計、主管會計等等，讓后讓分別學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進行輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會計實習(xí)。

所謂的分段式就是將學(xué)生四年的會計學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)。克服了以往只等到所有課程上完才安排實習(xí)的缺點，并能更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。在《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會計帳簿的登記；會計報表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識和基本會計實務(wù)操作的程序。在《中級財務(wù)會計》課程上完的實踐，主要是進行模擬實習(xí)單位一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算過程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認識，提高學(xué)生的動手能力。在《審計》、《財務(wù)管理》以及《成本會計》課程上完后也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)安排一些專項實習(xí)，旨在加強審計監(jiān)督、財務(wù)決策以及成本核算的掌握。

（二）實現(xiàn)手工會計模擬實習(xí)和會計電算化實習(xí)的有機結(jié)合在會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，手工會計模擬實習(xí)和會計電算化實習(xí)“兩張皮”，許多工作重復(fù)進行，浪費人力、物力和財力。在手工模擬實習(xí)之后，緊接著再利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而再加深對對整個會計核算流程的掌握，又進一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義，同時可以利用計算機會計、審計彌補手工模擬實習(xí)的“低效率”的問題。具體做法是：先會計手工模擬實習(xí)，再會計電算化實習(xí)。計算機模擬是在手工模擬之后，學(xué)生對業(yè)務(wù)已比較熟悉，計算機模擬時間僅僅是手工模擬時間的三分之一左右，而效果卻很明顯。

（三）建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)

教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗

室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進行統(tǒng)一的校外實習(xí)。當(dāng)然，建立校外實習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系。目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財務(wù)工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹慎的態(tài)度。作為校外實習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高教師的科研能力。可見通過建立實習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

（四）注重師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)實踐教學(xué)的有效性

會計學(xué)專業(yè)實踐有效性的高低依賴于指導(dǎo)實習(xí)教師的知識水平和能力。在建立“校內(nèi)模擬實習(xí)+校外基地實習(xí)”的模式之后，這種內(nèi)外結(jié)合的模式客觀要求要注重實習(xí)教師教學(xué)經(jīng)驗以及操作能力的提高，特別要求實踐性課程教師精通本專業(yè)的基本技能，起碼要達到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作水平。為了保證這種模式有效運行，一方面要求本專業(yè)教師參加實驗室的建設(shè)，編寫實踐性教學(xué)計劃、大綱和教材，開展實踐性教學(xué)，加強新會計、審計準則的學(xué)習(xí)，同時有計劃的安排教師到企業(yè)對口崗位進行輪崗、頂崗；另一方面要聘請企業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)水平好的會計人員擔(dān)任實踐教學(xué)的輔導(dǎo)員或進行技能講座，彌補本專業(yè)實習(xí)老師實踐經(jīng)驗的不足。

參考文獻：

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作者聯(lián)系：

楊興全

地址：石河子大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院會計系1318#郵編：832003

電話：0993-2057257（辦）；手機：***

E-mail:lwyjs_2003@sina.com.cn

第二篇：會計學(xué)專業(yè)實踐報告

會計學(xué)專業(yè)實踐報告

會計學(xué)專業(yè)實習(xí)報告

在學(xué)校學(xué)的這四年，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。

一、實習(xí)單位情況

我所實習(xí)的公司是xxxx企業(yè)代理會計記賬公司。服務(wù)的項目：專業(yè)代理記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌； 代理驗資、審計、評估； 開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認證咨詢。

xxxx會計公司還針對代理記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù) 例如：1.免費為代理企業(yè)培訓(xùn)財務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作； 2.免費為代理企業(yè)提供財稅方面的咨詢服務(wù)，并針對各企業(yè)的實際特點進行稅收策劃方面工作； 3.免費為代理企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜； 4.免費為代理企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5.對代理企業(yè)所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%的折扣優(yōu)惠價格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)； 6.對代理企業(yè)所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內(nèi)部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習(xí)過程

剛來公司實習(xí)，所以從最基本的做起，我的實習(xí)崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習(xí)的前輩是徐會計和郭會計，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因為年紀相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，她們有問必答，尤其是會計的一些基本操作，她們都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激她們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會計前輩的安排下，實習(xí)期間，我共參與或個人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證，登總賬，明細賬，日記賬，科目匯總表，還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。

經(jīng)濟時代，知識將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等；另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自己具備更堅實的理論知識，相信知識能給自己帶來財富，帶來機遇，注重知識更新的動態(tài)。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)也是我們大學(xué)生走出校園的第一個舞臺以及告別學(xué)生角色的一個橋梁。在學(xué)校我學(xué)到的永遠是理論知識，能不能把我們學(xué)到的知識應(yīng)用到生活、工作中是我們能否適應(yīng)社會的基本體現(xiàn)。如果不能巧妙的應(yīng)用理論知識，我們學(xué)的再好那也是紙上談兵。

通過畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進一步了解企業(yè)實際，全面深刻地認識企業(yè)會計的實際運營過程，熟悉和掌握市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的會計運營規(guī)律，特別是企業(yè)市場營銷工作的基本規(guī)律；了解企業(yè)運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并通過撰寫實習(xí)報告，使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高分析和解決企業(yè)市場營銷問題的能力，并為撰寫實習(xí)報告做好準備。在兩個月的實習(xí)時間里，我在我的實習(xí)單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會計情況和問題，現(xiàn)作出以上報告。本次實習(xí)是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，教學(xué)能力也得到了鍛煉；其次，本次實習(xí)開闊了我的視野，使我對現(xiàn)在的企業(yè)會計，工作生活有所了解，我對會計分錄、記帳、會計報表的應(yīng)用也有了進一步的掌握；此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們在一起相互交流，相互促進。因為我知道只有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質(zhì)、經(jīng)驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

以上就是我的畢業(yè)實習(xí)報告書。在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地！

會計學(xué)實習(xí)報告

三年的會計學(xué)習(xí)使我對財務(wù)知識有了一個全面的了解，但理論知識與實踐還是存在一定的差別，為了更好的勝任財務(wù)相關(guān)工作就需要深入的研究和實習(xí)。實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

1.實習(xí)過程

我在這家公司的財務(wù)部主要的實習(xí)內(nèi)容包括出納工作和會計工作，其中有記帳憑證的制作，記帳憑證的釘制，銀行電匯單的填寫，對銀行對帳單的記錄。

首先，記帳憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理，作為登記帳簿依據(jù)的會計憑證。

其次，記帳憑證必須按其反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證。

再次會計人員填制記帳憑證要嚴格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進行，除必須做到記錄真實，內(nèi)容完整，填制及時，書寫清楚之外，還必須符合下列要求：摘要欄是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡要說明，要求文字說明要簡煉，概括，以滿足登記帳簿的要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，按照會計制度的規(guī)定，確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目。

2.實習(xí)環(huán)節(jié)

一.記帳憑證的摘要欄是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的簡要說明，又是登記帳簿的重要依據(jù)，必須針對不同性質(zhì)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點，考慮到登記帳簿的需要，正確填寫，不可漏填或錯填。

二.必須按照會計制度統(tǒng)一規(guī)定的會計科目，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)，編制會計分錄，填入借方科目和貸方科目欄，二級或明細科目是指一級科目所屬的二級或明細科目，不需要進行明細核算的一級科目，也可以不填二級或明細科目欄。

三.金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對應(yīng)或與一級科目，二級或明細科目分別對應(yīng)。

四.過帳符號欄，是在根據(jù)該記帳憑證登記有關(guān)帳簿以后，在該欄注明所記帳簿的頁數(shù)或劃√，表示已經(jīng)登記入帳，避免重記，漏記，在沒有登帳之前，該欄沒有記錄。

五.憑證編號欄。記帳憑證在一個月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號，以便查核。收款，付款和轉(zhuǎn)帳憑證分別編號，對于收，付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號，如銀收字第×號，現(xiàn)付字第×號，轉(zhuǎn)字第×號。一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要編制多張記帳憑證時，可采用分數(shù)編號法。

六.記帳憑證的日期。收付款憑證應(yīng)按貨幣資金收付的日期填寫;轉(zhuǎn)帳憑證原則上應(yīng)按收到原始憑證的日期填寫，也可按填制記帳憑證的日期填寫。

七.記帳憑證右邊附件×張，是指該記帳憑證所附的原始憑證的張數(shù)，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據(jù)同一原始憑證填制數(shù)張記帳憑證時，則應(yīng)在未附原始憑證的記帳憑證上注明附件××張，見第××號記帳憑證，如果原始憑證需要另行保管時則應(yīng)在附件欄目內(nèi)加以注明。

八.對于收款憑證或付款憑證左上方的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目，必須是現(xiàn)金或銀行存款，不能是其他會計科目。憑證里面的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目是與現(xiàn)金或銀行存款分別對應(yīng)的科目。

九.記帳憑證填寫完畢應(yīng)進行復(fù)核與檢查，并按所使用的記帳方法進行試算平衡。有關(guān)人員，均要簽名蓋章，出納人員根據(jù)收款憑證收款，或根據(jù)付款憑證付款時，要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記，以免重收重付，防止差錯。制作完記帳憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來，然后把對應(yīng)的相關(guān)票據(jù)貼在打印后的憑證后面，具體的操作如下:膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應(yīng)的票據(jù)，貼完票據(jù)后如果票據(jù)比憑證要大的話應(yīng)按憑證的大小把票據(jù)整齊的疊好便與以后的裝訂，之后要按憑證業(yè)務(wù)號的大小有序的把憑證排列整齊，這樣如果以后要查找也方便正>會計記帳是根據(jù)記帳憑證、連續(xù)地、系統(tǒng)地在帳簿中記載經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動。

4.記賬的規(guī)則和方法：

記帳的一般規(guī)則和要求(一)要根據(jù)記帳憑證記帳。為了保證帳簿記錄的正確性,必須根據(jù)審核無誤的記帳憑證以及所附的各種原始憑證記帳。(二)記帳的文字、數(shù)字要整齊清晰、容易辨認。帳簿記載的內(nèi)容必須完整、正確,每筆帳目都要寫明日期、憑證號碼,摘要欄所記主要經(jīng)濟內(nèi)容,文字要簡明扼要,數(shù)字要清晰、正確。每筆帳記完要在記帳憑證上做好標記

第三部分收獲

這次實際練習(xí)為我深入社會，體驗認識生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會勾當(dāng)中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力，利用此次難得的機會，我努力事情，嚴酷要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)部實質(zhì)意義以外的相干知識，掌握了一些基本的會計技術(shù)，從而意想到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加重了緊迫感，為真正跨入社會施展咱們的才華，走上事情崗位打下了根蒂根基，我堅信通過這一段時間的實際練習(xí)。

所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，它也讓我更加懂患了做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時間的名貴和人生的真諦，讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，瞥見了自己的位置，看清了自己的人生方向，這些實踐在我結(jié)業(yè)后的實際事情中將不停的得到驗證，我會不停的理解和領(lǐng)會實際練習(xí)中所學(xué)到的知識，在將來的事情中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不停的應(yīng)用到實際事情來，充實展覽自我的個人價值和人生價值，為使成為事實自我的理想和光明的前程努力。

第四部分總結(jié)·感受·發(fā)展方向

以下是我實習(xí)以來的總結(jié)

1.作為一個會計人員，工作中一定要就具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)從道德素質(zhì)講，會計工作的特別性使其可接觸到大批的共有財產(chǎn)，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的標準，首先自己要做到奉公守法，其次對于別人的要挾，引誘，和支使要做到堅決不從。

1.有刻苦的信心，平和的心態(tài)和不恥下問的精力。作為一個新人，溫和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會三，作為一名會計人員要具備良好的人際來往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收聚會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要彼此配合整理睬計信息，對外要與社會大眾和政府部門搞好關(guān)系。

實習(xí)的感受：

三個月的實習(xí)期實際工作的時間并不多。但是初次接觸社會還是有很多很多的感受的。社會畢竟和學(xué)校是很不同的，社會不管你是才畢業(yè)的還是未畢業(yè)的都一視同仁。我的第一份工作很快就要結(jié)束了，由于自己的職業(yè)生涯設(shè)計與實際工作出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的狀況，綜合各方面的建議和自己的打算，決定實習(xí)期結(jié)束以后不再于公司簽約，我想再學(xué)一段時間習(xí)。真的感謝藍天集團給我這次寶貴的實習(xí)機會，讓我在實際工作中學(xué)到了很多的東西尤其是學(xué)到了書本上沒有的知識。

財務(wù)工作理論與實際是有差異的。我們學(xué)了那么多的理論在實際工作中用到的不是很多。可以說一般的企業(yè)學(xué)初級會計學(xué)就可對付了當(dāng)然工業(yè)會計有些麻煩。但是如果理論學(xué)得好實際工作是很容易上手的。這我深有體會。自己可以在開始的時候不會做但別人做出來的你一定要看懂，下次再做的時候就應(yīng)該會做了。我也認識到我們會計科班出身的大學(xué)生在工作中的優(yōu)勢主要有：理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。這是我們大學(xué)生的優(yōu)勢，希望我們能夠發(fā)揮好，在實際工作中不斷越。

發(fā)展方向：

這是一個信息發(fā)達的社會，我們絕不能滿足現(xiàn)狀，要不斷的學(xué)習(xí)新知識，在財務(wù)工作方面不斷的壯大自己的才能，成為一個對社會有用的人才。

第三篇：試論獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

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試論獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

作者：徐言琨

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第36期

摘 要：獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，在科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)更加注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會需求的理論與實踐兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才。關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 會計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G6 文獻標識碼: A 文章編號：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

自1999年6月獨立學(xué)院誕生以來，經(jīng)過十多年的改革、發(fā)展，獨立學(xué)院已經(jīng)成長為我國高等教育中必不可少的重要組成部分，現(xiàn)全國共有320多所獨立學(xué)院，在校生總數(shù)達150余萬人。

會計是企業(yè)管理最主要、最基本的工具,也是最核心、最重要的商業(yè)語言。會計學(xué)專業(yè)是財經(jīng)類院校的重點專業(yè)。傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是重理論輕實踐，即能夠針對本專業(yè)開設(shè)相關(guān)理論課程，但實踐課程開設(shè)的很少，或者根本不開設(shè)。這種只注重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的方式，是跟不上時代發(fā)展的步伐的。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大部分企事業(yè)單位認為會計人員應(yīng)具備學(xué)歷、實踐經(jīng)驗、職稱和專業(yè)知識。進入21世紀以來，社會各界對人才的要求變得更高，特別對會計學(xué)專業(yè)的人才需求更是提出了新的要求：除了具備專業(yè)理論外，還應(yīng)具有一定的實踐操作能力。同時會計電算化軟件已經(jīng)成為各個單位財務(wù)工作必備的載體。因此，當(dāng)今社會需求的會計學(xué)專業(yè)人才是一個對理論知識和實踐技能均有較高要求的專業(yè)人才。

針對目前獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的重理論輕實踐的問題，以及社會對會計人才的高要求，筆者認為可以從以下幾個方面來著手解決。

1增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開設(shè)《初級財務(wù)會計》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解會計行業(yè)、會計專業(yè)，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位中觀摩，了解不同企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營過程，業(yè)務(wù)循環(huán)過程，明確經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生過程。結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)習(xí)邊實踐，重在提高學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)的感性認識，為后續(xù)專業(yè)主干課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

開設(shè)《中級財務(wù)會計》、《成本會計》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗室中對所學(xué)習(xí)的知識進行實際動手操作。加強理論與實踐結(jié)合的同時，有利于學(xué)生進一步增強感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣，也可實地檢驗自己的理論學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生更加熟悉企業(yè)經(jīng)營活動的來龍去脈、經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作內(nèi)容以及財務(wù)工作崗位職責(zé)，增強學(xué)生會計業(yè)務(wù)的實際操作技能。

開設(shè)《會計手工模擬實驗》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)內(nèi)容。模擬實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企事業(yè)單位財務(wù)崗位的設(shè)置及要求、企業(yè)的財務(wù)制度、企業(yè)的會計核算流程、模擬企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，如現(xiàn)金、往來結(jié)算、存貨收、發(fā)、結(jié)存及管理、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、成本核算及管理、投資、銷售收入、銷售成本、職工薪酬、納稅申報、利潤形成及結(jié)轉(zhuǎn)、財務(wù)報告、財務(wù)預(yù)算等各個方面。通過《會計手工模擬實驗》課程，使學(xué)生對企事業(yè)單位的財務(wù)會計工作有一個比較清晰、完整、全面的認知。

開設(shè)《會計電算化》、《ERP軟件原理及應(yīng)用》課程的同時，將《會計手工模擬實驗》的內(nèi)容融入到學(xué)生所學(xué)習(xí)的財務(wù)軟件中，這樣做一方面教授學(xué)生新的知識，即財務(wù)軟件的使用，另一方面將學(xué)生已經(jīng)熟悉的，成功完成的《會計手工模擬實驗》中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)用新的會計手段再做一次，這樣既加深了學(xué)生對會計知識的深入學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生實際動手操作新學(xué)習(xí)的財務(wù)軟件。

2實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地建設(shè)

可以建設(shè)專門的會計學(xué)實訓(xùn)室，如會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實驗室、ERP會計模擬實訓(xùn)室等。建立這些實訓(xùn)室后，上述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程就可以在相應(yīng)的實訓(xùn)室里上課，給學(xué)生身臨其境的感性認識，可以讓學(xué)生較早體驗到的具體的會計工作。同時開設(shè)校外實訓(xùn)基地，將學(xué)生送到校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)，使學(xué)生真實體會具體的會計工作。這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)實驗與課外實踐的結(jié)合，校內(nèi)模擬實踐與校外實訓(xùn)基地的結(jié)合；能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生認識到財務(wù)工作在企事業(yè)單位經(jīng)濟活動中的重要位置，掌握正確處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的技巧和能力，同時能夠讓學(xué)生早一點體驗社會生活，壓縮學(xué)生步入社會的體驗期。

3師資隊伍建設(shè)

獨立學(xué)院教師隊伍比較特殊，力量相對比較薄弱，原因在于建校時間短。專職教師中擁有初級職稱的青年教師比較多，退休返聘回來的高級職稱老教師比較多，而擁有中、高級職稱的中年教師比較少。這就形成一個“啞鈴形”的不合理的師資隊伍。這與一般本科院校相比，科學(xué)研究、教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的能力是相對較弱的。而這個問題也不是能立刻解決的。因此，筆者認為，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和需要培養(yǎng)一批適合自己發(fā)展的教師隊伍，可專門培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方面的專業(yè)教師。青年教師可以在理論的基礎(chǔ)上參加會計職稱考試，實現(xiàn)教師“雙師型”。同時為了加強教師的實踐動手能力，可安排青年教師到企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等進行頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)實踐中的具體會計工作，這樣培養(yǎng)出來的青年教師是理論與實踐相結(jié)合的。當(dāng)然也可聘請企事業(yè)單位的財務(wù)總監(jiān)、會計師，會計事務(wù)所的注冊會計師等具有多年會計實務(wù)操作經(jīng)驗的人來專門給青年教師進行實訓(xùn)培訓(xùn)，從而提高青年教師的實訓(xùn)水平。當(dāng)然，條件允許的話可聘請這些實踐專家直接給學(xué)生上實訓(xùn)課，這也不失為一個便捷的好方法。

4教材建設(shè)

可以根據(jù)各獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)自己的人才培養(yǎng)方案選擇相應(yīng)的教材。可選擇理論與實踐相結(jié)合的，也可選擇理論教學(xué)后，單獨開設(shè)的實訓(xùn)教材。當(dāng)然，目前市場中的實踐教材并不都適合獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的需求，各院校可組織教師自行編制符合自己學(xué)校需求的會計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教材。自己編寫的實訓(xùn)教材可以同時有手工實驗及計算機訓(xùn)練，有會計專業(yè)軟件的實驗及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會計實驗，有課程教學(xué)專項實驗及沙盤綜合技能實驗，有角色模擬實驗及校外實習(xí)基地的實驗，充分滿足獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的具體需求。

綜上，會計實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分，是高校財會類專業(yè)教育教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)。通過加強獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)四年的會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生活中不僅能學(xué)到扎實的理論知識，還能掌握一定的實踐技能、動手能力及職業(yè)判斷力，使獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)時就已經(jīng)擁有了一定工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗，使學(xué)生輕松融入企事業(yè)單位的財務(wù)工作崗位。這樣培養(yǎng)出來的會計的人才才是社會真正需要的會計人才。

參考文獻

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第四篇：高職會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討

高職會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討

編輯: 會計職稱考試

文章主要探討如何加強高職會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革,尋求有效的實踐性教學(xué)模式,從而培養(yǎng)出具有熟練會計核算能力、利用會計資料和軟件進行會計監(jiān)督、參與企業(yè)經(jīng)營管理預(yù)測和決策能力的會計人才。關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué) 模擬實驗 實習(xí)基地 當(dāng)前，我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展時期，但高層次、高素質(zhì)的人才匱乏，其中生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級人才更加短缺。近年來，各級政府調(diào)整、重組教育資源，采取多種措施，積極發(fā)展高職教育，但是高職的社會聲望和學(xué)生、家長的認可度遠未達到比較理想的狀態(tài)。我想其主要原因在于學(xué)校對于高職教學(xué)目標及內(nèi)容的定位有偏差，高職教育要注意高等性和職業(yè)性并重，既不同于我們傳統(tǒng)的高等教育，又不同于初、中等的職業(yè)教育，普通高等教育主要目標是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識面寬、適應(yīng)能力強的“知識通才”；而高職教育培養(yǎng)的應(yīng)是能解決職業(yè)崗位綜合的、復(fù)雜實際問題的“職業(yè)通才”。筆者所在會計學(xué)教研室?guī)孜唤處熃?jīng)過幾年對高職會計學(xué)相關(guān)實踐教學(xué)改革的探索，摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法，現(xiàn)簡介如下。

一、培養(yǎng)目標的定位 作為工科院校中的財會專業(yè)，如何形成自己的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出有特色的財會人才，從而在眾多院校的財會專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。我們高職會計學(xué)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，主要是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才，既要注重會計專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會計人才。所以我們逐漸調(diào)整會計學(xué)的教學(xué)計劃，逐步提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃的比重。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容方法的改革 會計專業(yè)在四年的本科教學(xué)過程中專業(yè)課程主要圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課(會計的基本理論、基本原理、基本應(yīng)用與計算等)和專業(yè)主干課(財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理，會計電算化等)來進行理論教學(xué)，在課堂上，老師首先對會計理論或方法進行理論闡述，然后運用大量的案例對所闡述的會計理論與方法進一步的進行論證，主要是通過運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生模擬所闡述的會計理論與方法在實際的工作是如何運用的，并提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會解決這些問題的方法。如會計電算化課程，教研室選派相關(guān)教師到財務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過與財務(wù)軟件公司合作，把財務(wù)軟件公司的ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（帳務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學(xué)上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對ERP/MRPII等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實際教學(xué)需要的會計電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認證體系。

三、課后實踐教學(xué)的改革

1、建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進行統(tǒng)一的校外實習(xí)。當(dāng)然，建立校外實習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系。目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財務(wù)工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹慎的態(tài)度。作為校外實習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高教師的科研能力。可見通過建立實習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

2、聘請有多年實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級會計師到學(xué)校來做報告和講座，把企業(yè)里實際遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，另外我校還聘請了一定數(shù)量的校外高級會計師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。仍以會計電算化課程為例，我們與財務(wù)軟件公司合作，由財務(wù)軟件公司的資深項目經(jīng)理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面，財務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因為我們的學(xué)生，將來可能是他們的最主要的用戶。

3、完善校內(nèi)的手工模擬實驗環(huán)境。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設(shè)前，教師應(yīng)進行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準備好實驗資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的,但為了達到良好的實驗效果,應(yīng)盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進行實驗,從而以逼真的實驗資料進行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實驗過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達到實驗?zāi)康摹τ诟呗殨媽W(xué)教育，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,我們每個會計學(xué)教師要結(jié)合本院校的實際,使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強的綜合素質(zhì),又具有本院校的培養(yǎng)特色,以適應(yīng)社會對高職會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。參考文獻：

1、徐經(jīng)長.“會計學(xué)”精品課程建設(shè)的探索與實踐.中國大學(xué)教學(xué) 2003年12期。

2、李瑞生.新經(jīng)濟時代對《會計電算化》課程的認識.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(社科版), 2002 ,(2):56.3、鄧紅杰.會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)模式的探討.南京工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)2003年6月第二期。

4、李國棟.高職教育培養(yǎng)目標定位研究.職業(yè)技術(shù)教育，2001年6期。

第五篇：會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究V5.1

應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究

應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究

哈爾濱金融學(xué)院 段洪成

【摘要】本文結(jié)合我學(xué)院過去多年會計實驗教學(xué)的教學(xué)改革實踐，從會計實踐教學(xué)的體系、方法、實踐以及如何與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合等多方面探討了提升應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)實踐教學(xué)水平的措施，以期為培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才以及提升會計實踐教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力欠缺。

隨著經(jīng)濟全球一體化的快速發(fā)展與我國經(jīng)濟新常態(tài)格局的不斷深化，企業(yè)、社會對會計專業(yè)人才的要求也在不斷的變化之中。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息化技術(shù)的跨越式發(fā)展，使得會計實務(wù)操作的形式發(fā)生了巨大的變化.通過對企業(yè)用人需求的反饋調(diào)研分析，了解到用人單位強調(diào)會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的日常會計操作技能是他們最應(yīng)具備的素質(zhì)；而基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力是會計在職人員認為應(yīng)用型會計本科畢業(yè)生比較欠缺的方面。

2．復(fù)合應(yīng)用型的會計人才培養(yǎng)的實踐操作能力有待提高

會計學(xué)專業(yè)強調(diào)應(yīng)用性和實踐性, 要求學(xué)生成為具備綜合分析能力、解決問題的實踐能力、信息化管理能力以及團隊協(xié)作能力的復(fù)合型人才。因此，如何能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)、社會需要的復(fù)合應(yīng)用型人是目前應(yīng)用型本科會計專業(yè)教育面臨的一項重大的課題。

3.實踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

目前很多本科院校都認識到了實驗教學(xué)與實踐教育的重要性，也有針對性的設(shè)置了相關(guān)的課程，但是絕大多數(shù)院校的實踐教學(xué)并沒有形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育體系。僅僅是針對部分課程設(shè)置實驗課程，或是設(shè)置了課程但是沒有設(shè)計相應(yīng)的教材，對于互聯(lián)網(wǎng)+或者網(wǎng)絡(luò)教育不夠重視等等，大多數(shù)院校的實踐教學(xué)體系還缺乏系統(tǒng)性。

4.課程內(nèi)容相對陳舊，教學(xué)模式比較單一

傳統(tǒng)的本科會計學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容較為陳舊，個別存在2014年授課使用的教材還是2004年版，教材列出的案例的內(nèi)容已經(jīng)非常陳舊，信息社會的經(jīng)濟快速發(fā)展，日新月異，10年前的財務(wù)與會計處理方法有的已過時。此外，很多學(xué)校的教學(xué)方法單一，只是圍繞理論課程進行簡單的課堂灌輸和填鴨式教育，沒有采

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用任何其他的先進教學(xué)手段和方法，因此教學(xué)的效果也就十分的不理想。

5.指導(dǎo)教師缺乏實踐工作經(jīng)驗

本科會計學(xué)專業(yè)的教師及實踐課指導(dǎo)教師大多數(shù)是會計相關(guān)專業(yè)博士、碩士畢業(yè)后直接走上教師崗位，因此缺乏會計工作的實踐工作經(jīng)驗，在教學(xué)中也就不能從實際工作角度有效給學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

二、實踐教學(xué)能力及內(nèi)容的改革

實踐教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程與操作，認知專業(yè)，提高學(xué)生實踐動手能力和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，增強學(xué)生團隊意識，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)及溝通能力，最終使學(xué)生適應(yīng)崗位、適應(yīng)實際工作需要，更加符合就業(yè)單位需求，實現(xiàn)充分就業(yè)。實踐教學(xué)內(nèi)容不但包括日常的單項與綜合實驗課程的設(shè)計與教學(xué)，同時也包括社會實踐、認知實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，還要包括畢業(yè)論文等，綜合起來分為三類即實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文。

1.單項實驗課程的設(shè)計。

針對每門專業(yè)會計課程我校均設(shè)計出了相應(yīng)的實驗課程，包括《會計基礎(chǔ)》、《成本會計》、《財務(wù)會計》、《稅收籌劃》、《會計報表分析》、《審計》、《財務(wù)管理》等。各個學(xué)期在開展每門課程的同時都要結(jié)合課程進行單項實驗課的設(shè)計。例如《會計基礎(chǔ)》是整個會計學(xué)專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是先由教師把理論和方法集中講授一遍，隨后選擇特定時間進行實訓(xùn)練習(xí)，這樣帶來的問題就是理論與實訓(xùn)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。針對這種情況，在設(shè)計該課程的時候就充分利用會計核算方法，體現(xiàn)出會計崗位的具體業(yè)務(wù)，將會計的基本理論、方法與實踐課同時進行，這樣能夠使學(xué)生理解會計理論是如何與各個崗位的工作相互結(jié)合的。有效地解決了理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，從而全面提升了理論課的教學(xué)效果。

2.綜合實驗課程的設(shè)計。

綜合實驗是將幾門相關(guān)的專業(yè)課程結(jié)合在一起設(shè)計的實驗教學(xué)課程，該課程的目的是提升學(xué)生綜合運用學(xué)到的幾門知識的能力。這類課程采用情景式教學(xué)方法，按照實訓(xùn)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式和業(yè)務(wù)要求來設(shè)置仿真的會計崗位，經(jīng)營模式設(shè)計上以工業(yè)企業(yè)或者大型商業(yè)企業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的模式為實例，教學(xué)方式上采用分階段、分專項最后進行綜合實訓(xùn)的流程。例如:對《中級財務(wù)會計》和《成本會計》設(shè)計專項綜合實驗課。首先對兩門課程進行單項課程實驗教學(xué)，在兩門課程結(jié)束后設(shè)置專項綜合實驗課程。綜合課程設(shè)計要點是：首先根據(jù)實際的企業(yè)會計業(yè)務(wù)進行工作崗位的分工，提前明確各個崗位的工作職責(zé)，要求擔(dān)任不同工作崗位的同學(xué)了解該崗位的日常業(yè)務(wù)，具體崗位包括財務(wù)經(jīng)理、各類會計崗位、出納等。

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其次選用一些全產(chǎn)業(yè)鏈的典型企業(yè)四季度的賬目進行情景式實驗課程訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，先是手工進行會計業(yè)務(wù)的處理，也采用信息化手段進行仿真的軟件實訓(xùn)，同學(xué)們會輪流擔(dān)任不同角色，熟悉各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程，后期利用所有資料進行會計電算化全套賬的操作。在實驗課程中的所有項目均要求高仿真，以實現(xiàn)全面提升學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作、溝通以及會計職業(yè)能力、意識，通過該課程實現(xiàn)理論與實踐、課堂與現(xiàn)實、理論與信息化教學(xué)的結(jié)合。

綜合實驗課程采用情景式模擬企業(yè)運營的過程來訓(xùn)練學(xué)生的會計核算業(yè)務(wù)，在單項實訓(xùn)的基礎(chǔ)上綜合了兩門課程的實訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生將理論、方法和實踐相結(jié)合，站在企業(yè)整體的角度來認識財務(wù)工作在企業(yè)工作所起到的作用和產(chǎn)生的巨大價值。

3．社會實踐與校外實習(xí)的課程設(shè)計

社會實踐課程在整個會計學(xué)實踐教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要位置，在會計實踐教學(xué)體系中設(shè)計了相應(yīng)的五門課程：《職業(yè)認知見習(xí)》、《專業(yè)見習(xí)1》、《專業(yè)見習(xí)2》、《專業(yè)見習(xí)3》以及《畢業(yè)校外實習(xí)》，前四門課程分別在每個學(xué)年的第一學(xué)期開設(shè)，《畢業(yè)校外實習(xí)》是為了畢業(yè)論文的編寫單獨設(shè)計的實踐課程，一般在大四的第二學(xué)期進行。各門見習(xí)課程設(shè)置的目標是讓學(xué)生能夠真正的融入到企業(yè)中去，因此課程通常設(shè)置在與校外的各類單位聯(lián)合成立的企業(yè)實習(xí)基地和企業(yè)學(xué)院進行，部分優(yōu)秀的學(xué)生會推薦到會計師事務(wù)所或一些合作企事業(yè)單位進行實習(xí)。實習(xí)過程中校方會在企業(yè)中聘請一些專業(yè)人員對學(xué)生進行指導(dǎo)，同時設(shè)置實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行統(tǒng)一管理。在實習(xí)的過程中為幫助學(xué)生可以分階段的把所學(xué)到的知識與企業(yè)的財會工作相互融合，實習(xí)要求同學(xué)們每兩周形成一個階段報告，將數(shù)據(jù)進行總結(jié)并提出相應(yīng)的管理建議，最后一周匯總數(shù)據(jù)進行財務(wù)分析和審計工作，并形成學(xué)生的最終實習(xí)報告。

三、實踐教學(xué)方法的設(shè)計

1．案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是會計實驗教學(xué)中最常用也是最重要的手段之一，通過對傳統(tǒng)教學(xué)中留下來的陳舊案例進行了大量的更新，并且利用大量的社會實踐活動，到企業(yè)中收集了很多有效的實際工作的案例，這些案例相比大企業(yè)的公開案例在實踐中更具有指導(dǎo)意義；同時，也鼓勵學(xué)生在實習(xí)或者工作過程中也參與到收集案例的工作中，并將此列入最終實驗考核的輔助指標，這樣就提高了學(xué)生實驗和收集案例的熱情。此外，教師們注意在平時通過合作、交流收集其他學(xué)校的案例，參考其他學(xué)校的案例與相關(guān)資料自己設(shè)計案例。通過這些多樣化的途徑和手段建立了較為豐富和具有實踐意義的教學(xué)案例庫。

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2．情景模擬教學(xué)法

在實踐教學(xué)中引入了情景模擬教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實際工作或生活的情景,由學(xué)生在這種情景中分別擔(dān)任不同角色,教師在一旁進行指導(dǎo)、分析,并做出最后總結(jié)的一種虛擬實踐性培訓(xùn)方法。在財務(wù)情景模擬實驗教學(xué)的過程之中，要求參加實驗教學(xué)的學(xué)生解決經(jīng)過設(shè)計的某財務(wù)課題。針對該課題從現(xiàn)有的案例、資料和過往實踐中尋找相應(yīng)的素材，小組、班級編制相應(yīng)的“劇本”或?qū)嶒炛笇?dǎo)報告解決課題。通過情景模擬將現(xiàn)實中的財務(wù)實踐搬到教室或?qū)嶒炇抑校瑢嶒炦^程中會選出或者指定一些同學(xué)擔(dān)任不同的職位角色，讓大家能夠投入到角色扮演中。實驗?zāi)M可讓學(xué)生們直觀學(xué)習(xí)到各種財務(wù)知識和操作技巧，更快的提高學(xué)生的財務(wù)素質(zhì)，同時全面地激發(fā)了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)過多年的實踐已經(jīng)被證明為非常有效的體驗式教學(xué)方法。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

我們在會計實踐教學(xué)中還引入了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，并將這種方法與情景模擬方法結(jié)合起來，主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生設(shè)計模擬的情景。2）確定任務(wù)，給學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的課題。

3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己或者互相協(xié)助完成給出的課題。4）效果評價。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。一個任務(wù)完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。

4.實習(xí)作業(yè)教學(xué)方法

實習(xí)作業(yè)教學(xué)方法在會計實踐教學(xué)改革的過程中同樣有著很重要的應(yīng)用，我們在教學(xué)的過程中會充分利用校內(nèi)外的企業(yè)與實踐資源，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實習(xí)課程時間，在各個學(xué)期中盡量增加實習(xí)課程時間。除了課程表上的五項課程外，我們還會結(jié)合具體的課程設(shè)計一些短期的實習(xí)，并通過這些實習(xí)課程為學(xué)生布置作業(yè)，加深學(xué)生對實習(xí)課程的認識。通過這樣的實習(xí)作業(yè)教學(xué)，提升了學(xué)生綜合運用各項知識的能力。

四、建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地提高實踐教學(xué)效果

1．應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時代，學(xué)校應(yīng)及時推出基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的空間實踐教學(xué)改革。空間

應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究

實踐教學(xué)包括空間課堂教學(xué)、空間交流互動、空間批改作業(yè)及考試三項主要內(nèi)容。空間課堂教學(xué)是指教師在空間上按照概念庫、原理庫、方法庫、案例庫、視頻庫、教案庫、課件庫等框架建立空間資源課程，利用空間資源課程進行授課；空間交流互動是指師生之間通過留言、私信、微博、群組交流、跟帖回復(fù)等方式就教學(xué)內(nèi)容及社會熱點案例進行廣泛討論；空間批改作業(yè)及考試是指學(xué)生在空間上提交作業(yè)，在空間上進行考試，教師就學(xué)生的作業(yè)及考試在空間上進行批改及指導(dǎo)的一種教學(xué)過程和活動。

依托空間開展實踐教學(xué)方法改革，改變了過去傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，理論課程滿堂灌的被動教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)，充滿快樂協(xié)作學(xué)習(xí)，充滿喜悅分享學(xué)習(xí)，改變了部分課程枯燥無味的現(xiàn)象，大大提升了會計專業(yè)課程的教學(xué)效果，提升了會計專業(yè)的影響。

2．加強并完善會計實驗室平臺建設(shè)

一是完善會計電算化和審計電算化的項目建設(shè)，改變了傳統(tǒng)會計實驗室停留在手工記賬、算賬、報賬的固有程序上;二是完善行業(yè)會計的實驗項目，改變了目前行業(yè)會計的實驗項目大多是來自于制造型工業(yè)企業(yè)會計的現(xiàn)狀;三是設(shè)計復(fù)雜體系、多層次的綜合性實驗項目(如大型集團企業(yè)會計實驗項目)。改變過去會計實驗課程內(nèi)容比較簡單,表現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項不全面的問題;四是完善各項課程的實驗項目，改變局限在會計核算的內(nèi)容上的現(xiàn)狀,對于成本會計、管理會計、稅收籌劃、審計、財務(wù)管理等實驗項目進行了完善;五是全面提升會計實驗室硬件的水平。

通過加強并完善校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)，使得整個校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺將實現(xiàn)理念的現(xiàn)代化、空間的規(guī)模化、實驗設(shè)施的現(xiàn)代化、實驗項目的全面化、實驗內(nèi)容的規(guī)范化，使用管理的制度化。

3．建立校外企業(yè)實踐教學(xué)基地

盡管采取了種種手段和方法，但是實踐教學(xué)仍然存在著教學(xué)時間不足的問題。為彌補這一缺點，學(xué)校應(yīng)與校外的各類單位聯(lián)合成立了企業(yè)實習(xí)基地和企業(yè)學(xué)院，學(xué)生們在進入學(xué)校之后可以自行選擇不同類型的企業(yè)去了解該類型企業(yè)的財務(wù)運行情況，學(xué)生們的角色從一開始就進入了職業(yè)會計人員的位置，有利于學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)。同時充分利用會計專業(yè)資源，成立一批具有獨立財務(wù)服務(wù)資格的校內(nèi)實訓(xùn)企業(yè)，通過為學(xué)校相關(guān)聯(lián)或者周邊部分中小型企業(yè)做代理財務(wù)服務(wù)來實現(xiàn)實踐教育的目標。同學(xué)們在老師和企業(yè)內(nèi)專業(yè)人員的幫助、指導(dǎo)下，直接接觸真實財務(wù)賬目和各類型的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，充分感受到了職業(yè)財務(wù)會計的工

應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究

作情景，實現(xiàn)了專業(yè)技能的實踐教學(xué)和綜合能力的全面培養(yǎng)。校外實習(xí)一方面提高了學(xué)校服務(wù)校外經(jīng)濟的能力，帶來了一定的經(jīng)濟效益，另一方面兼顧到了社會效益，是校企合作，工學(xué)結(jié)合的新模式，可為同學(xué)、老師、專業(yè)的發(fā)展提供過去沒有的實踐型發(fā)展道路，全面提升了實踐教學(xué)的效果。

五、實驗教學(xué)考核

在進行會計實踐課程體系改革的同時，對于課程考核方式也進行了相應(yīng)的改變。課程考核方式的改變是推動實踐教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要手段，在充分考慮到提升學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的熱情與積極性的同時，形成教師與學(xué)生有效互動的雙向式教學(xué)方式是課程考核的重要目標。我校改革后的考核成績包含三部分的成績與表現(xiàn)：

1、實驗成績與期末考試成績，這是傳統(tǒng)的考核或者說最終成績，但我們將其比重下調(diào)到只占總成績的40%-50%。

2、平時成績與考勤記錄，我們將平時的考勤與平時的考試、實驗成績結(jié)合起來，占總成績的10-20%，這樣可以提升學(xué)生對平時的實驗和課程出席情況的重視。

3、互評成績，這是教學(xué)評價改革中最重要的一個部分，我們在課程開始后將全班同學(xué)分為若干個小組，每個小組選出一名CFO，這些CFO組成了考核委員會，該委員會協(xié)商確定考核標準，并讓老師審核通過。在期末會要求每個小組進行自評，并在小組之間進行互評，這樣產(chǎn)生一個互評的考核成績，這個成績在總成績中占比30%-50%。

在上述成績確定后，再由老師對成績進行復(fù)核并最終確定成績，在成績公示后整個教學(xué)考核的流程結(jié)束。

會計實踐教育考核方式的改革必將推動學(xué)生在實驗教學(xué)過程中的對過程表現(xiàn)的關(guān)注與積極性的全面提升，改變了過去由老師對學(xué)生進行一票評鑒的模式，實現(xiàn)了互相評價、平時表現(xiàn)評價等多種評價模式的綜合，提高了平時表現(xiàn)考核成績在整體成績中的占比。這樣的考核模式有利于提升、培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、溝通能力，實現(xiàn)了培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要和企業(yè)實際需求的復(fù)合應(yīng)用型人才的定位目標。考核方式的改革將課程由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷崙?zhàn)與情景結(jié)合，將課堂變?yōu)槌浞终故緜€人能力與協(xié)作能力，競爭與演講溝通能力的場所，培養(yǎng)了學(xué)生對課程的理解、分析、判斷、應(yīng)用、綜合和思考等多方面的能力。此外，新的考核方式對于教師的授課能力和責(zé)任心也提出了很高的要求，它的推廣應(yīng)用將我校的會計實踐教育改革推上了一個新的臺階。

綜上所述，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)首先應(yīng)完善會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，進

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一步提高實踐教學(xué)的系統(tǒng)性；其次應(yīng)改進教學(xué)方法與內(nèi)容，提高實踐教學(xué)質(zhì)量；再次，通過加強校企合作，加強校外實習(xí)基地建設(shè)和實踐教師“雙向流動”，拓寬學(xué)生實踐渠道的同時，提高實踐教師隊伍建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平和效果；最后，結(jié)合最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)和理念繼續(xù)探索、創(chuàng)新應(yīng)用型本科學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，推動實踐教學(xué)實現(xiàn)跨躍式發(fā)展。參考文獻：

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