第一篇：基礎會計學課程教學研究

基礎會計學課程教學研究

摘要：文章討論了如何培養學生的學習基礎會計學的興趣：首先培養學習會計的間接興趣，然后培養學生的直接興趣；培養直接興趣主要從教學語言、教學內容、教學手段、教學方法上著手；最后指出只有將間接興趣與直接興趣緊密地結合在一起，才能使學生將學習真正內化為自身的心理需要，產生理想的學習效果。

關鍵詞：間接興趣；直接興趣；基礎會計學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

1、激發學生學習基礎會計學的間接興趣

所謂間接興趣是指由事物的目的和任務引起的，對事物的未來結果感到需要而產生的興趣。例如：有的同學開始對學習英語本身并不感興趣，但認識到學好英語對自己今后的升學以及就業很有幫助，因而就下定決心學習英語，這就是我們所說的間接興趣。學生在學習基礎會計學之前，對基礎會計學理解偏頗，有的可能認為會計就是記記賬，算算數，很簡單，沒必要把它當成一門課程來學；而有的學生又會認為，學習會計要整天與數字打交道，因此，跟數學有很密切的關系，而數學則是自己最頭痛的學科，因而產生恐懼的心理，覺得會計也很難學。要消除學生的學習會計的這些阻礙，首先要培養學生學習會計的間接興趣。所以，教師首先要上好會計學的第一堂課，通過自身的講解，改變學生對基礎會計學的認識，讓學生認識到學習會計的重要性，從而產生對學習會計的間接興趣。為了激發學生學習基礎會計學的間接興趣，筆者在教學過程中采取了很多辦法，例如給學生列舉古今中外著名的正反會計案例以及經濟熱點問題，有力地闡述“經濟越發展會計越重要”的觀點，以此來抓住學生強烈的好奇心，激起他們的求知欲，從而激發他們學習會計的間接興趣。

2、培養學生學習基礎會計學的直接興趣

所謂直接興趣，是指由于對事物或活動本身感到需要而產生的興趣。例如，有的人開始并不喜歡學習英語，但隨著時間的推移，越來越感到英語學習很有意思，進而發展到每天都離不開英語，哪天不學就覺得心里好像缺點什么，這種對學習英語本身這種活動感到需要而產生的興趣就是我們所說的直接興趣。而對會計學的學習也一樣，如果沒有間接興趣這個基礎，學生可能根本就不會認真對待會計學這門課程：如果沒有直接興趣的引導，學生便會感到學習基礎會計學枯燥乏味，這樣學習便不能持久，更談不上學好這門課程。因此，只有將間接興趣與直接興趣緊密地結合在一起，才能使學生將基礎會計學的學習真正內化為自身的心理需要，從而產生理想的學習效果。培養學生學習會計學的直接興趣，筆者認為應該從以下五個方面著手：

2.1從教學對象入手，以教學語言感染學生

教學過程中，教師要做好方方面面的工作：包括教學內容的精心準備，教學方法的靈活運用，教學情境的設計等等。而在做所有這些工作的過程中，必須將自己的教學對象融入其中。對獨立學院的學生而言，獨立學院的學生相對一本、二本的學生來說，入學的基礎要差一些，學習過程中的理解能力稍顯欠缺，對學習的態度比較默然，學習勁頭不足。雖然獨立學院學生在學習方面存在以上一些缺點，但是，獨立學院學生對待生活很富有激情，也很有自己的想法：遇到自身感興趣的問題則可以全身心積極投入。因此，針對教學對象的特點，我們首先要從思想的根源上擯棄“獨立學院學生在學習上存在較多缺點”這種觀點，而要從他們的優點出發，用富有激情的語言去感染學生，激起他們學習的熱情，教師經常用生動形象、抑揚頓挫、風趣幽默、詼諧機智的語言能夠滋潤學生的心田，使他們對會計學傾注更多的情感，從而產生興趣。配合教材內容，用聯系生活、貼近實際、風趣幽默的語句，也可以把抽象的問題更加具體化，深奧的道理更加形象化，枯燥的知識更加趣味化，從視覺、聽覺、觸覺綜合的情景中，給學生營造一個輕松活潑的學習氣氛，不僅能夠讓學生快樂的完成學習任務，也可以激起他們的學習興趣，讓他們感受到學習不再是那么枯燥、單調的事情。

2.2整合教材內容，使會計貼近日常生活

基礎會計學的教材，一般都是從理論知識入手，從一開始就介紹大量的概念、原理性知識，例如，會計的基本假設、會計信息的質量要求等等內容往往都放在教材的最前面，而這些內容涉及的會計專業術語，由于專業性強，往往生澀難懂，一開始就介紹這些內容很容易讓學生對基礎會計學產生恐懼感、厭煩感，最后失去學習的興趣。針對這些情況，教師可以根據需要有效整合教材內容，在教學過程中適當改變教材的順序，從會計從業的一些基本技能入手，例如可以通過介紹財會數字的書寫方法、會計常用的一些票據，進而引出會計的基本概念、基本原理等內容。教師在剛開始講授這些知識時，要盡可能把理論知識與實際生活緊密結合起來，采用通俗易懂、簡明扼要的語言，充分利用日常生活中的經常會碰到的實例幫助學生理解概念。例如，在解釋“資金平衡原理”時，讓學生思考他們這個月的開支是從哪里來的，有的學生說是父母給的；有的學生則說父母給了一部分，自己做兼職賺了一部分；還有的學生說父母給的不夠用，又借了同學一部分錢；然后我就告訴學生：那么父母給的和自己賺的或者向同學借的不就正好解釋了你們手頭上的資金是從哪里來的嗎?這其實就是資金的來源渠道。然后又讓學生思考，那么這個月的開支都用到哪些地方了呢?有的同學很快給出答案：自己吃飯用了多少，買學習用品花了多少，買衣服花了多少，乘坐交通工具用了多少，還剩下多少等等，這時我又引導學生：這些開支的明細不正好解釋了你們資金的使用情況嗎?而且，還可以總結出：有一定的資金使用，必定有一定的資金來源，這是同一資金的兩個側面，表示資金從哪里來，又用到哪里去，而且兩者的數額必定是相等的，完整的反映了資金的來龍去脈。通過這種舉例方式，學生深切地感受到會計與他們的生活很貼近，體味到學習會計的價值和樂趣，進一步闡明會計在經濟生活中的重要價值，激其學習的興趣和欲望。

2.3充分利用現代化的教學手段，提高課堂教學效率

多媒體技術現已被廣泛應用于教學過程中。而針對基礎會計的教學來說，多媒體的引入，也極大的提高了教學效率，豐富了教學內容，具體表現在：通過多媒體技術可以展現各種會計工作崗位，會計工作的流程，讓學生能夠真切地感受什么是會計：還能展示會計需要用到的工具，例如記賬憑證、會計賬簿、會計報表等；以及支票、匯票、增值稅專用發票、差旅費報銷單等原始憑證，從而在會計實務中增強操作能力；通過多媒體技術還可以增強對會計基本概念的理解，例如展現幾種賬務處理程序、展現產品成本核算過程、展現各種賬頁的格式、過賬、結賬等流程。

需要注意的是，在使用多媒體教學過程中，也應與傳統的教學方式向結合，傳統的粉筆與黑板相結合的板書方式，也有它固有的優勢：能夠抓住學生的學習思路，及時發現學生學習過程中的問題，且對于重難點問題，通過一步一步的黑板演示，更便于學生理解和掌握。因此，在必要時，應采用黑板板書的方式將難點問題詳細列示清楚。黑板板書與多媒體的有機結

合，兩者的優勢互補，可以更進一步提高教學效果。

總之，多媒體教學技術的引入，為現代教學提供了優厚的教學技術支持。但是，教學技術只是輔助教學的一個工具，在使用多媒體教學的過程中，切忌使用過于花哨的圖片、聲音、視頻，使得學生聽課時過于分散注意力，而沒有注重到講述內容的實質，從而引起喧賓奪主的結果。

2.4設計仿真的會計實驗流程，將理論與實踐相結合在講述記賬憑證這章的內容時，除了要使用多媒體技術將會計實務中的會計憑證展示給學生看之外，還要將前面所學的理論知識與會計憑證的填制的實踐內容相結合起來，盡管通過前面的學習，學生已能熟練編制會計分錄，但由于沒有實際去接觸會計憑證，使學生總有一種理論與實際相脫節的感覺，因此，教師可以仿照真實的經濟業務處理流程進行會計實驗，讓學生親身體驗實務會計人員的工作，在實踐過程中培養對會計的興趣。例如在講解會計憑證的填制和會計賬簿的登記內容時，可以購買或印制與真實憑證相似的會計憑證、會計賬簿、會計報表，并把學生作相應的分組，每組學生共同完成不同經濟業務的會計憑證的填制、會計賬簿的登記等，讓學生真實地體驗基礎會計的操作流程，這樣不僅達到教學目的，也容易引起學生的興趣。

2.5加強課堂討論和練習，及時給予指導

基礎會計學是一門實踐性比較強的課程，要讓學生真正掌握所學知識，除了將知識講得透徹、易懂之外，還需要學生及時加以練習，強化所學知識。而課后作業及練習往往不能讓學生與老師及時溝通，發現問題，從而解決問題。因此，筆者提倡在課堂上應該留有一定的時間給學生討論和練習。學生通過分組討論，派代表將小組的主要觀點陳述出來，討論結束后，由老師作總結，表揚做得好的，鼓勵做得不夠好的。另外，通過適當的課堂練習，教師也可以及時了解學生掌握程度。例如，在講授工業企業主要生產經營過程的核算時，要求學生開始學會用借貸記賬法編制生產經營過程中所涉及的經濟業務的會計分錄，這就需要學生多加練習，因此，筆者在講授相關內容后，往往留些課堂作業，讓學生當堂練習，并到下面去走動，查看每位學生的完成情況，并對他們予以指導。這樣，不僅能夠讓學生及時掌握所學知識，學生與老師的及時溝通還可以聯絡彼此的感情。

3、結 語

在基礎會計學課程的學習中，只有培養了學生的間接興趣，讓學生產生學習的欲望，再培養學生的直接興趣，并將間接興趣與直接興趣緊密地結合在一起，才能使學生將學習真正內化為自身的心理需要，把“要我學”變為“我要學”、“我樂學”。我們應該想方設法激發學生對會計專業課程的學習興趣，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。

參考文獻：

[1]吳萍，談非會計專業學生會計課程學習興趣的培養[J]，河南機電高等專科學校學報，2008(11)

[2]楊靜，如何在會計教學中提高學生學習興趣[J]，考試周刊，2009(34)

第二篇：會計學基礎課程教學大綱

《會計學基礎》課程教學大綱

一、課程名稱

1、中文名稱：會計學基礎

2、英文名稱：Accounting

3、課程號：00310005

二、學時

總學時

學時

其中：授課

學時

實驗

學時

三、考核方式

考查

四、適用專業

非會計學類專業

五、課程簡介

本課程是面向非會計學類專業的選修課程。通過本門課程的學習，可以使學生明確會計的基本職能、特點及其對象、任務，認識做好會計工作對于加強企業經濟管理、提高經濟效益的重要意義；理解會計要素、科目和帳戶的相關理論和記帳方法及其具體應用；掌握會計憑證、帳簿的基本內容和實務操作中的要求，了解會計核算形式的種類和各種會計核算形式的執行程序；能夠閱讀和編制基本會計報表，并進行與會計報表相關的財務評價指標計算；了解會計工作的組織、內部管理制度的設置、對會計人員的要求和我國的會計法規體系等等。

六、本門課程在教學計劃中的地位、作用和任務

《會計學基礎》是本校各非會計類專業的共同選修課程之一。非會計類專業的學生都要在學習本門課程的基礎上才能進一步學習有關的會計與財務課程。

《會計學基礎》作為會計學科的入門課程，它主要闡明會計學的基本理論、基本方法和基本操作技能，使學生對會計工作有所基本而系統的了解，為以后進一步的學習財務與會計知識以及經濟管理理論奠定一定的基礎知識。

七、課程內容和教學要求

（一）概論 4課時

內容包括：會計的概念；會計的產生和發展；會計的職能和作用；會計的對象和任務；會計要素；會計的基本原理，包括會計的基本前提以及會計核算的一般原則；會計核算方法。

教學要求：了解會計學原理的整體結構，掌握會計的基本理論問題，著重理解會計的職能和作用，掌握會計對象、任務和會計要素，在對會計核算的基本前提和一般原則作概括了解的基礎上，明確會計核算方法的組成內容、相互聯系。

（二）帳戶和會計科目 2課時

內容包括：會計恒等式；帳戶的概念；設置帳戶的原則；帳戶的基本結構；帳戶的分類；會計科目與帳戶的關系。

教學要求：掌握會計恒等式及其重要作用，明確帳戶的作用、設置帳戶的必要性和原則，重點掌握帳戶的基本結構以及帳戶的分類方法，了解會計科目與帳戶的關系、科目內容和科目級次

（三）復式記帳 4課時

內容包括：復式記帳法的概念、意義和原理；借貸記帳法的概念、特點和記帳規則；總分類帳戶和明細分類帳戶；平行登記。

教學要求：掌握復式記帳法的概念、原理和優點，借貸記帳法的記帳規則及其運用，總分類帳戶和明細分類帳戶之間的關系，平行登記的要點。

（四）會計循環 18課時(含2課時案例分析課程)內容包括：會計事項；會計處理的基礎；主要經濟業務的核算；會計循環。教學要求：掌握會計等式中各個會計要素之間的關系以及經濟業務發生后對會計等式中各個會計要素的影響，重點掌握權責發生制和收付實現制的概念、優缺點和適用范圍，結合主要經濟業務，即投入資本和銀行借款的核算，采購、生產和銷售過程核算，財務成果及利潤分配的核算，研究復式記帳法的具體運用，初步掌握會計核算的基本知識和基本技能，理解會計循環的概念和步驟。

（五）成本計算 2課時

內容包括：成本計算的概念、意義、內容、程序和方法。

教學要求：理解成本計算的意義和程序，初步掌握產品成本計算方法。

（六）會計憑證 2課時

內容包括：會計憑證的意義和種類；原始憑證的填制和審核；記帳憑證的填制和審核；會計憑證的傳遞和保管。

教學要求：掌握會計憑證的概念、種類及其填制方法，進而深化會計必須嚴格以憑證為依據的觀念。

（七）帳簿 2課時

內容包括：設置帳簿的意義和設置的原則；帳簿的種類、格式和登記方法；對帳和結帳；記帳規則。

教學要求：掌握帳簿的概念、設置帳簿的原則，及各種格式的帳簿的登記方法，對帳的目的和結帳要求，以及發現記帳錯誤后，所采用的更正錯誤的方法。

（八）會計報表 2課時

內容包括：會計報表的意義、分類和編制會計報表的要求。

教學要求：掌握資產負債表、損益表、現金流量表的概念、作用、結構、內容以及資產負債表和損益表的編制方法。

八、實驗內容

九、教材及主要參考資料

1、教材：《基礎會計學》 呂學典 董紅

高等教育出版社

2、主要參考資料：其他會計學原理等會計入門教材

十、先修課程

第三篇：2007 《會計學基礎》課程教學大綱

會計學基礎 課程教學大綱 Principles Of Accounting

課程編號:12812007 學 時 數:42 執 筆 人:王丹

一、課程的性質和目的

本門課程屬財務管理專業的專業基礎課程，通過本門課程的學習，使學生理解會計學基礎的基本理論,掌握會計核算的基本方法和技能，能運用會計學原理中的理論和方法反映制造業有關經濟活動狀況，并能利用會計信息參與制造業的經濟活動分析，提高學生對會計學在現代企業經營管理中的作用的認識，培養學生運用所學知識，進行企業實際財務會計核算、分析的能力。

二、課程教學環節的基本要求

課堂講授：本課程主要采用講授與模擬實驗相結合的方法組織教學，實驗教學可在會計手工模擬實驗室進行，教學輔助資料包括習題集、庫，試題集、庫，CAI課件等。作業方面：本課程作業可全部從我院教學網站下載，教師可根據教學的不同需要，進行抽選，要使學生對已學會計基礎知識得到進一步鞏固，能運用所學知識進行企業會計主要業務實際核算和分析。

考試環節：考試形式，主要采取閉卷形式；考試內容，應重視對學生企業實際會計業務核算和分析能力考核。

三、課程的教學內容和學時分配 第一章 總論(6學時)教學內容：

會計的產生和發展、會計的含義、會計的職能與目標、會計的任務與作用、會計的方法、會計學及其分支，會計對象、會計要素、會計等式，會計核算基本假設、會計信息質量特征、會計要素確認、計量及其要求、權責發生制與收付實現制。

教學要求：

了解會計的產生和發展，理解會計的含義、職能、特點和目標，掌握會計的方法，了解會計學及其分支；理解企業經濟活動與資金運動，掌握會計對象、會計要素及其基本內容，理解會計核算基本假設和會計信息質量要求，掌握會計要素確認、計量及其要求，權責發生制。

重點：會計的對象、職能、會計核算基本假設、會計的信息質量特征，會計要素確認、計量及其要求，權責發生制與收付實現制。

難點：會計的信息質量特征，會計要素確認、計量及其要求，權責發生制與收付

適用專業:財務管理（本科）學 分 數:3

編寫日期:2009年10月 實現制。

第二章 賬戶與復式記賬(3學時)教學內容：

會計科目的概念、作用、設置、分類，賬戶的概念、結構、分類等，會計科目與賬戶的關系，會計科目和賬戶的編號及其編號編制的方法，復式記賬法的基本原理、借貸記賬法的概念、記賬符號、賬戶結構、記賬規則、試算平衡以及賬戶對照關系和會計分錄，總分類賬戶和明細分類賬戶的設置、平行登記。教學要求：

了解會計科目和賬戶的編號及其編號編制的方法，理解會計科目與賬戶的關系，會計科目的概念、作用、設置、分類，賬戶的概念、結構、分類等。掌握復式記賬法的概念以及借貸記賬法的概念、記賬符號、賬戶結構、記賬規則、試算平衡以及賬戶對照關系和會計分錄，總分類賬戶和明細分類賬戶的設置、平行登記。

重點：會計科目，賬戶的概念、結構、分類等，會計科目與賬戶的關系復式記賬法的基本原理，借貸記賬法的概念、記賬符號、賬戶結構、記賬規則、賬戶對照關系和會計分錄，總分類賬戶和明細分類賬戶的設置、平行登記。

難點：會計要素、會計等式、復式記賬法的基本原理、總分類賬戶和明細分類賬戶的設置。

第三章 制造業經濟活動循環與會計處理(10學時)教學內容：

籌集業務、材料采購業務、產品生產階段業務、銷售業務、財務成果核算、資金退出企業的會計處理。教學要求：

掌握借貸記賬法的運用，了解制造業的經濟業務主要包括的環節，理解制造業的籌集業務、材料采購業務、產品生產階段業務、銷售業務、財務成果核算以及資金退出企業等業務。

重點：籌集業務、材料采購業務、產品生產階段業務、銷售業務、財務成果核算以及資金退出企業的會計處理。

難點：設置賬戶、借貸記賬法的實際運用問題。

第四章 會計憑證(3學時)教學內容：

會計憑證的意義、作用和種類，會計憑證、原始憑證、記賬憑證的概念以及其種類、填制、審核，會計憑證的傳遞和保管。教學要求：

了解會計憑證的意義、作用和種類，掌握會計憑證、原始憑證、記賬憑證的概念以及其種類、填制、審核，理解會計憑證的傳遞和保管。

重點：會計憑證、原始憑證、記賬憑證的概念以及其種類、填制、審核。難點：記賬憑證填制和審核。

第五章 會計賬簿(4學時)教學內容： 賬簿的意義、作用和種類，會計賬簿的概念、各種賬簿的設置和登記、記賬錯誤的更正方法、賬簿的結賬與對賬、賬簿的更換與保管。教學要求：

了解賬簿的意義、作用和種類，掌握會計賬簿的概念、記賬錯誤的更正方法、賬簿的結賬與對賬，理解日記賬、總分類賬、明細分類賬、聯合賬簿和備查登記簿的設置和登記

重點：會計賬簿的設置和登記、記賬錯誤的更正方法、賬簿的結賬與對賬。難點：會計賬簿的設置和登記，記賬錯誤的更正方法。

第六章 內部控制和財產清查(4學時)教學內容：

內部控制的基本原理、財產清查的意義、種類和盤存制度，會計系統中的內部控制和財產清查的方法、財產清查結果的處理。教學要求：

理解內部控制的基本原理、財產清查的意義、種類和盤存制度，掌握會計系統中的內部控制和財產清查的方法、財產清查結果的處理。

重點：內部控制的基本原理、盤存制度，財產清查結果的處理。

難點：會計系統中的內部控制和財產清查的方法、財產清查結果的處理。

第七章 財務報告(6學時)教學內容：

會計報表的意義、作用和種類，明確資產負債表、利潤表、現金流量表的概念，資產負債表、利潤表、現金流量表的編制方法以及對報表分析。教學要求：

了解會計報表的意義、作用和種類，理解資產負債表、利潤表、現金流量表的概念，掌握資產負債表、利潤表的編制方法以及對報表的分析。重點：資產負債表、利潤表的編制方法以及對報表的分析 難點：資產負債表、利潤表編制的方法以及對報表的分析。

第八章 會計核算組織程序（3學時)教學內容：

會計核算組織程序、記賬憑證核算組織程序、科目匯總表核算組織程序、匯總記賬憑證核算組織程序、日記總賬核算組織程序。教學要求：

了解會計核算組織程序、理解記賬憑證核算組織程序、科目匯總表核算組織程序、匯總記賬憑證核算組織程序、日記總賬核算組織程序。重點：科目匯總表核算組織程序、匯總記賬憑證核算組織程序 難點：科目匯總表核算組織程序、匯總記賬憑證核算組織程序

第九章 會計規范體系與會計工作組織(3學時)教學內容：

會計規范的意義、作用，理解會計規范特點、種類、體系以及會計法律、會計制度、會計工作組織、會計機構與會計人員、會計職業道德、會計崗位責任制、會計工作的組織形式、會計檔案管理與會計交接制度。教學要求：

了解會計規范的意義、作用，理解會計規范特點、種類、體系。掌握會計法律、會計制度、會計職業道德。

重點：會計規范、會計法律、會計制度、會計職業道德、會計崗位責任制、會計工作的組織形式。

難點：會計法律、制度、會計職業道德。

四、本課程與其它課程的聯系與分工

本課程是財務會計、成本會計等課程的先行課，它為后續課程學習奠定必要的會計基礎知識。

五、建議教材和教學參考書 建議教材：

[1]陳國輝.《基礎會計》（2007）.東北財經大學出版社 [2]余海宗.《初級會計學》(2006).西南財經大學出版社 [3]劉峰．《會計學基礎》(第二版)．高等教育出版社

教學參考書：

[1]婁爾行．《基礎會計》（2003）．上海財經大學出版社 [2]閻德玉．《會計學原理》（2001）．中國財政經濟出版社 [3]陶學偉．《會計學基礎》（2004）．西南財經大學出版社 [4]王宗臺.《新編會計學原理》（2007）.經濟科學出版社

第四篇：會計學基礎課程總結

系別：電氣工程 班級：09電氣工程及其自動化

姓名：李偉波 學號：0909141025

會計學基礎的課程總結

——李偉波

不知不覺本學期已基本結束，《會計學基礎》這門選修課也到了結束考察的階段了。雖然這門課不是我們專業的課，但我覺得還是比較貼近生活，比較實用的。隨著社會的發展，會計的應用范圍將越來越廣，而且相對于工科類專業來說，會計的學習本事就是提高其專業技能的一種很好的很有效地途徑。所以基礎會計知識在我們以后的工作中起著舉足輕重的作用。以上幾點也是我最初選修會計的原因。

《會計學基礎》這門課程的學習雖然已經結束了，但我認為這對整個會計學科來說才是剛剛開始，會計學對我的影響也才剛剛開始……。

沒有接觸會計學這門課之前，我想許多同學和我一樣只有感性的認識。死板，以前這個詞我們總定義給會計，盡管它與我們的日常生活、工作和學習有密切的關系，甚至有些人已經同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到我們會計是什么？我們也許會說：會計就是寫寫、算算。但通過對《會計學基礎》這門課程的學習，我對會計學有了更深刻的認識。

自從學習了會計學后，知道活學活用才是實質。所謂活學活用，是指對課程內容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結構、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調整時，要用權責發生制。當然活學活用的基礎是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據具體情況運用會計核算方法，發揮會計的職能作用，以求得對課程內容更好的理解和掌握。

會計學要求我們在學習基礎理論時,注重對基礎理論的理解，在理解的基礎上掌握會計核算的基本方法、以及如何具體運用會計核算方法處理一般經濟業務；掌握企業經濟業務的基本會計處理方法,要求學生能正確編制企業共同業務的基本會計分錄，學會必要的計算及編制會計報表。會計學本身是一門實踐性很強的學科，而對于我們，目前來說主要需要掌握其基本原理和方法體系。由于與實際生活聯系緊密，在學習上更應聯系實際，方便與掌握應用。

在課程學習當中，最為關鍵的是上課認真聽講，緊跟老師，在做好筆記的同時能夠及時思考相關問題在實際情況中的應用，并快速理解老師所給出的例子。如過能對老師上課中已經提及，但又未充分說明的東西能刨根問底，就更好了。這里需要特別講到的是老師所發的課本。雖然上課的時候不用，但在課下，通過閱讀課本相關內容，更能全面，深刻的理解老師上課所講到的內容。另外由于課本提供了不少例子和練習，方便我們做基礎訓練。在學習內容上，我認為首先應弄清楚各個基本概念，不要在一知半解的時候就進行更深入的學習或者練習。這樣一是容易由于基本概念不清的產生問題而讓進一步的學習進行緩慢，二是避免因基礎問題產生不必要的困惑。對于基本概念良好的理解同時還能幫助我們區別會計學當中許多分類問題。在實際學習中，我發現同學們很多時候問的“為什么”都是由于對基本概念的不熟悉。其次我認為我們需要更多實際的練習。在課堂上，老師給我們準備的題目，我們需要靠自身的能力獨自完成，同時盡量在練習的時候少看或者不看講義。如此，我認為才能起到練習的基本作用，并發現自己在之前學習過程中的不足和錯誤，以便今后改正。課下，可以選擇課本練習進行更多樣化，更復雜的練習，已達到熟能生巧的效果。遇到不懂的時候一定要問，而且要弄精確了。對于會計學這么一門精確的工具性學科，不精確往往就意味著錯誤。

在學習中我發現，會計學是一個細節致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學習要求的。因為它是一門技術很強的課程，主要闡述會計核算的基本業務方法。所以對于它的學習，要按教材章節順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯系，才能掌握整個方法體系。對于具體業務的賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發生的，還是車間發生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學者來說，許多內容、概念都是第一次接觸，所以學習具有一定的難度，許多同學在學了一些內容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。

會計本身是一門比較枯燥的學問，它不像其它的課程那樣形像，有些同學學習起來覺得相對比較難，尤其是編制會計分錄。有些同學到學習最后仍然搞不清楚有關業務的來龍去脈。這就要求我們老師首先是在教學過程中傾注自己的熱情。熱情，是做好任何一件事情不可或缺的一點。教師的熱情，自然會在教學過程中感染學生。其次激發學生對本課程的學習興趣，應該讓他們認識到會計學知識對他們將來的就業和工作都是非常有用的。另外就是努力讓學生覺得會計學是一門很有意思的課程，體會會計的藝術美，發現會計學習中的樂趣。這方面我們的老師做的相對較好。在教學方法上，為了充分調動學生學習的積極性和參與性，老師重視開展多樣化的教學，在課堂教學中通過大量采用啟發式、案例式、討論式、互動式教學，提高了我們的參與意識和學習能力。

另外，會計學告訴了我一些企業經營中的一些原則和處理方法，這和我過去思考問題的方式并不一致，要適應市場，必須理解和遵守這些游戲規則。人類社會生存和發展都離不開物質，并且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓會計學產生有了充足的理由。同時我們也慢慢認識到會計學發展史的內涵決不亞于任何一門學科的歷史，它展現了人類用聰明才智創造了最有價值的經濟事物。經濟世界有多大，會計學就有多大。當我們接觸了這門課程后，就會清楚的發現會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業自始至終也要依賴于會計。當前，伴隨著經濟全球一體化的發展，高科技的日新月異，并不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越來越重要的作用。學習這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現出來。

總之，對于會計學這門課，從一開始我們就體會到了學習的艱辛，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。雖然這不是我們的專業課程，但學校開這門課肯定有它的理由，為了提高自己綜合素質，我們有理由好好把它學好。另外，從就業和前途方面講起:會計這樣的工作不費體力、屬于辦公室工作,還有會計、說白了就是管帳,管錢,統計、習慣了、對自己的日常生活也有幫助。應該趁自己年輕，努力的學習吧！這樣才可以為以后找工作加大自己成功的籌碼。我想大家經過一個學期的學習能清楚客觀的認識會計學這個學科的概貌，能看到它的發展前途。4個月的學習過程中體會很多，這些體會要今后幾十年的生活和職業生涯中反復驗證

第五篇：中職學校機械類專業機械基礎課程教學研究

中職學校機械類專業機械基礎課程教學研究

摘 要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現階段中職教育的需求，因此教師一定要結合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質量。文章作者分析了現階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質量。

關鍵詞：中職學校；機械基礎課程；教學研究

一、我國中職機械基礎課程教學的現狀

1.學生自身的基礎較差

進入中職學習的學生大多數都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。

2.教材五花八門

現階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內容的組織直接影響教學的質量。

3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣

很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態，教學方式的單一和內容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。

4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低

教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。

二、改進和創新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率

1.凸顯教學重點

機械基礎課程主要包括常用結構、液壓傳動、機械傳動以及常用結構四大部分，這其中常用結構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內容很繁雜，容易出現畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內燃機作為重點內容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。

2.使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學

隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統也有了進一步的調整。當今世界網絡技術和計算機技術水平越來越發達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網絡與傳統的教學進行結合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結合起來以PPT 的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。

3.采用理論實踐一體化的教學方式

教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業貿易學校已經具有多個理論與實際相結合的教學教室，很多機械類的專業課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。

4.采用教學模型

在機械基礎課程中，所有的知識都和現代機械工業有著密不可分的聯系，都是建立在生產和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現場參觀教學的方法，讓傳動系統運動起來，讓學生在實際的操作中對系統的運動特?c和工作原理進行領悟和理解。

三、加大實習教學，將理論與實際聯系起來，提高學生的實踐動手能力

1.加強各課程內容之間的聯系，提高學生的應用能力

“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內容進行結合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉速計算等。將各科之間的內容進行有效的結合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結合的能力

中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。

總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業知識，并能夠在以往傳統的教學方式上進行突破和創新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業意識，同時教師一定要注意對學生專業技能和職業道德的培養，進一步提高學生的專業技能，為學生后續課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發展，為自己以后的就業打下基礎。

參考文獻：

[1]劉海慶.淺析《機械設計基礎》課程中提高教學效果的措施[J].科技信息，2010（14）.[2]盧隆有.談中職機械基礎教學中教學方法的應用[J].成功（教育），2010（3）.[3]胡金星.中職學校《機械基礎》教學探討[J].科技創新導報，2009（8）.[4]翟永清.中職《機械設計基礎》教學方法初探[EB/J].軟件（電子版），2013（6）.（作者單位：廣東省肇慶市工業貿易學校）