第一篇：受教育權(quán)教案

《受教育權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平橋區(qū)王崗鄉(xiāng)中心小學(xué)——李正艷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)方面：

進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容；同時(shí)，明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù)。能力方面：

增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念和意識(shí)，維護(hù)自己的受教育權(quán)；增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成九年義務(wù)教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

認(rèn)識(shí)受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的前提條件，是把自己培養(yǎng)成社會(huì)人才的重要手段。形成和強(qiáng)化學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)的愿望和情感。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，珍惜自己受教育的機(jī)會(huì)，并增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：受教育的權(quán)利與義務(wù)；珍惜受教育的機(jī)會(huì)。難點(diǎn)：九年義務(wù)教育

【教學(xué)過程】

一、受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

課前調(diào)查：說一說：我為什么要學(xué)習(xí)？

1、導(dǎo)入：古稀老人上大學(xué)

2001年教育部作出規(guī)定，進(jìn)一步放寬參加高考的條件，取消年齡和婚否的限制。結(jié)果當(dāng)年全國就出現(xiàn)25歲以上的考生16265人，最大的73歲，實(shí)際錄取25歲以上學(xué)生1924人，其中50歲以上的2人。據(jù)《南京晨報(bào)》報(bào)道，2002年全國年齡最大的考生、73歲的汪俠老人9月9日開始上學(xué)了，汪俠高考成績?yōu)?13分，被南京醫(yī)科大學(xué)錄取為旁聽生，與該校臨床醫(yī)學(xué)5年制的新生一起上課。

各抒己見：汪俠老人為什么要參加高考，重回課堂？這給我們什么啟示？ 小結(jié)：無論公民的性別、民族、種族、社會(huì)身份等是否相同，都享有接受教育的機(jī)會(huì)。我們只有不斷地接受教育，掌握科學(xué)文化知識(shí)，才能使自己跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

2、自學(xué)與探究：（1）、什么是受教育權(quán)？（2）、為什么受教育既是我們的權(quán)利又是我們的義務(wù)？

3、七嘴八舌：聯(lián)系我們所學(xué)的科目（語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、音樂??）說一說掌握知識(shí)對(duì)我們以后的發(fā)展有什么影響？

小結(jié)：要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)、有意義地度過一生，必須接受教育。

4、我來判案：“父親不讓女讀書，少女與父對(duì)公堂” 江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績順利升入初中。可是，她的父親謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請(qǐng)外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時(shí)，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著。”最后，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對(duì)謝明軍作出教育批評(píng)，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。

小組討論與交流：

（1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？

（2）如果是孩子自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？

小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會(huì)和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。同時(shí)，接受義務(wù)教育也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。

二、接受教育有保障

1、自學(xué)與探究：（1）、什么是義務(wù)教育？年限是多少？答：依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。年限：九年（2）、我國的義務(wù)教育有哪些特征？答：九年義務(wù)教育的特征：①免費(fèi)性 免除我們的學(xué)費(fèi)（這是國家對(duì)我們青少年的關(guān)懷），但仍需交必要的書雜費(fèi)（為什么不能免收一切學(xué)習(xí)費(fèi)用？這是由我國國情決定的??）

材料研讀：《浙江省統(tǒng)計(jì)局關(guān)于2003年浙江省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：據(jù)抽樣調(diào)查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6萬人。浙江省全省小學(xué)在校學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率、鞏固率分別達(dá)到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72萬人；初中畢業(yè)升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53個(gè)百分點(diǎn)。

上述材料反映了什么？（九年義務(wù)教育是普及性的教育）

②普及性：每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)地區(qū)都要普及義務(wù)教育，無一例外。

還有其他特征，如強(qiáng)制性：是法定制度，依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，全社會(huì)必須遵守。（3）、義務(wù)教育的權(quán)利是怎樣保障的？答：法律保障、資金（物質(zhì)）保障、師資保障

2、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：

媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去**而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費(fèi)，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧。” 問：小芳的爸爸這樣說對(duì)嗎，為什么？

如果你是小芳，為了爭取讀書的機(jī)會(huì)，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？ 活動(dòng)步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳與爸爸的對(duì)話上。

（2）將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。

（3）全班交流，各小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再作補(bǔ)充。（活動(dòng)目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解義務(wù)教育的特點(diǎn)及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利。）

三、珍惜受教育的機(jī)會(huì)

1、小小游戲：

(老師手上握有長短不一的兩支粉筆,請(qǐng)同學(xué)抽取一支,如能抽到長的,本學(xué)期公民常識(shí)總評(píng)成績就100分，抽到短的，就0分)你覺得這個(gè)游戲規(guī)則如何？（不公平）

2、引入真實(shí)故事：“一根稻草，兩種命運(yùn)”

那一年，肖琴五年級(jí)，妹妹肖燕云二年級(jí)。要開學(xué)了，兩個(gè)土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個(gè)上學(xué)，這兩根草一長一短，抽到長的去上學(xué)，短的留在家里做事??”

結(jié)果，妹妹抓了長的去上學(xué)，并經(jīng)過勤苦學(xué)習(xí)，進(jìn)入了大學(xué)。而成績一向優(yōu)異的姐姐肖琴只能輟學(xué)回家，從此放牛打草，當(dāng)了農(nóng)民。勞作一天之后,坐在門口橫生的老樹旁，內(nèi)向的肖琴偶爾會(huì)目光空茫??

燕云哭著說：“等將來畢業(yè)后，我一定要讓姐姐的小孩上一個(gè)很好很好的學(xué)校，不讓這種悲劇重演??”而肖琴想得比較多的是怎樣多賺一點(diǎn)錢，幫妹妹讀完大學(xué)。她說：如果有可能，最想成為一名老師，可以幫助一些沒有條件的孩子讀書。（活動(dòng)目的：感受沒有書讀的孩子對(duì)上學(xué)的渴望和期盼，引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國家賦予我們的受教育的權(quán)利。）

3、人生AB劇：蘇明娟的今昔對(duì)比。

1991年，《中國青年報(bào)》記者曾拍下蘇明娟求學(xué)的照片，作為希望工程的宣傳照。蘇明娟那雙明亮的“大眼睛”和渴望求學(xué)的目光，打動(dòng)過無數(shù)熱心希望工程事業(yè)的人的心。

現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎？ 十多年年間，蘇明娟和所有接受希望工程捐助的學(xué)子一樣，受到了社會(huì)方方面面的關(guān)愛,她接受希望工程的捐助完成了小學(xué)、初中、高中的學(xué)業(yè)，并被評(píng)為希望工程的“全國希望之星”、“愛心助學(xué)金”項(xiàng)目的形象大使。2002年7月，蘇明娟參加了高考，被安徽大學(xué)錄取。今年已被安徽一家銀行錄用。

如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在她又會(huì)過得如何？

4、比一比：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優(yōu)勢和差距。（1）請(qǐng)列舉校園里存在的一些厭學(xué)現(xiàn)象。

（如上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。）（2）這些行為會(huì)帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？

5、課后思考：你在履行受教育義務(wù)時(shí)，做得怎樣？今后該怎么做？（1）、我們要學(xué)會(huì)維護(hù)自己受教育的權(quán)利。（2）、我們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺履行受教育的義務(wù)。

第二篇：《維護(hù)受教育權(quán)》教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解公民教育的權(quán)利和義務(wù)，了解九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容;同時(shí)，明確自己的教育義務(wù)。

能力目標(biāo)：

加強(qiáng)權(quán)利和教育意識(shí)的概念，保持他們的受教育權(quán);提高學(xué)生在自覺執(zhí)行教育義務(wù)的概念，自覺接受和完成九年義務(wù)教育。

情緒，態(tài)度和價(jià)值觀：

了解教育是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不可或缺的先決條件。是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要手段。形成和加強(qiáng)年輕學(xué)生的渴望和情感，珍惜教育的機(jī)會(huì)。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從國家法律角度對(duì)教育有正確的理解，珍視自己的教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)他們維護(hù)教育權(quán)和履行教育義務(wù)的能力。

二，教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題，具體表現(xiàn)如下：①與現(xiàn)實(shí)接觸。在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件現(xiàn)在更加突出，但它們不會(huì)造成 子學(xué)生，家長，社會(huì)的重要性，因?yàn)檫@個(gè)，選擇典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生分析，區(qū)別對(duì)錯(cuò)。使學(xué)生學(xué)習(xí)法律，提高教學(xué)的相關(guān)性和有效性。②正負(fù)組合：選擇案例時(shí)應(yīng)注意前后協(xié)調(diào)，防止學(xué)生錯(cuò)覺，如普及九年義務(wù)教育，正確理解。③突出實(shí)踐：目前保護(hù)公民的法律觀念教育已經(jīng)為公眾所知，缺乏權(quán)利和權(quán)利意識(shí)。所以教室應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)實(shí)用，從而加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)的實(shí)踐，這樣的行為也有利于增強(qiáng)權(quán)利的意識(shí)。

◎難以理解的教學(xué)難度

重點(diǎn)：教育的權(quán)利和義務(wù);珍惜接受教育的機(jī)會(huì)。

困難：九年義務(wù)教育

為了突破困難和困難，教師可以充分發(fā)展現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如在課堂上安排學(xué)生對(duì)公民教育和不履行教育義務(wù)和其他方面的義務(wù)的能力。調(diào)查，課堂教學(xué)服務(wù);教材中的物質(zhì)資源;教師和學(xué)生也可以成為一種常見的實(shí)踐探索，通過教師系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解教育是他們的權(quán)利，而且他們必須履行義務(wù)（具體資源共享的第四部分）

◎班級(jí)安排

第一課：教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

第二課：接受九年義務(wù)教育 第3課：珍惜接受教育的機(jī)會(huì)

◎教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)過程

第一類教育是我們的權(quán)利和義務(wù)

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

從知識(shí)和學(xué)習(xí)來解釋教育的兩個(gè)方面是享受和創(chuàng)造一個(gè)文明生活的必要條件，了解我們公民的法律權(quán)利和義務(wù)教育規(guī)定，幫助學(xué)生建立權(quán)利意識(shí)。

能力目標(biāo)：

使用各種方法收集病例發(fā)生在自己身上，發(fā)展觀察能力。通過討論和交流受教育權(quán)的典型案例，發(fā)展合作能力和分析技能。通過比較教育與個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

要了解人們教育帶來的變化，通過分析教育的作用，增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)的愛好，自覺使用在生活中學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)。

●○教學(xué) 焦點(diǎn)和困難

從理論上理解教育的學(xué)生不僅是公民的權(quán)利，而且是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，提高接受義務(wù)教育意識(shí)。因此，這個(gè)盒子的重點(diǎn)是理解教育既是公民和公民的義務(wù)的權(quán)利，這是這個(gè)盒子的困難。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)信息，圖片，制作課件。

學(xué)生：收集知識(shí)改變生活或?qū)W習(xí)成就未來的典型例子。

綜合設(shè)計(jì)理念

課前調(diào)查：創(chuàng)建我為什么要學(xué)習(xí)調(diào)查問卷？

父親：

媽媽： 老師：

同學(xué)

1，進(jìn)口：73歲王曉老學(xué)院的東西。

你看過祖父和祖父的學(xué)生回到教室了嗎？這是什么給了我們啟示？

（活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解我們的國家正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們的社會(huì)正在成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

總結(jié)：我們只能繼續(xù)接受教育，掌握科學(xué)和文化知識(shí)，才能跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，適應(yīng)人才社會(huì)發(fā)展的需要。

2，沖：

聯(lián)系我們學(xué)習(xí)（語言，英語，歷史，繪畫，消防知識(shí)......談?wù)勎覀兾磥戆l(fā)展的知識(shí)有什么影響？

摘要：要使短暫的生活發(fā)光，尊嚴(yán)和有意義的生活，必須接受教育。對(duì)個(gè)人來說，知識(shí)的變化命運(yùn)。

為了讓學(xué)生更深刻地理解這個(gè)問題，還要補(bǔ)充教育程度和失業(yè)人數(shù)來比較地圖來說明。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生教育人們的角色和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，體驗(yàn)教育從自己公民的發(fā)展中受益，教育是我們公民應(yīng)該享有的基本權(quán)利。

3，我玩：

生產(chǎn)一個(gè)案件：父親不讓女孩子跟女孩讀法院的父親，思考：

（1）孩子不上學(xué)只是個(gè)人的事情嗎？

（2）如果謝友蘭不想上學(xué)，她不能上學(xué)嗎？

活動(dòng)步驟：（1）找兩個(gè)學(xué)生表演。（2）小組討論和交流。

摘要：教育是一項(xiàng)基本人權(quán)，每個(gè)公民都有機(jī)會(huì)和權(quán)利，沒有人有權(quán)剝奪，包括他們自己的父母。同時(shí)，接受義務(wù)教育也是公民的法律義務(wù)，必須履行。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。

4，填充方程：

人口-教育=人口教育

（運(yùn)動(dòng)的目的：讓學(xué)生感覺更直接像中國這樣的大人口，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)起飛，我們必須依靠教育。源自：國家發(fā)展對(duì)公民的要求，教育是一個(gè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。

5，學(xué)習(xí)引導(dǎo)：針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r，發(fā)現(xiàn)侵犯公民的權(quán)利教育和不履行教育義務(wù)。

第二課：接受九年義務(wù)教育

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，了解九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論和指導(dǎo)，最初發(fā)展能力，保持他們的合法權(quán)益和教育權(quán)益。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生能夠從國家法律的角度正確理解教育，提高他們維持受教育權(quán)利的能力，并履行教育義務(wù) 性別。

●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是義務(wù)教育的意義和特點(diǎn);困難在于實(shí)現(xiàn)受教育義務(wù)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)信息，圖片，制作課件;引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集一些數(shù)據(jù)和信息。

學(xué)生：獲得教育法和義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定對(duì)義務(wù)教育法有較深刻的理解。

綜合設(shè)計(jì)理念 1，漫畫討論：

（問題設(shè)計(jì)：①小父親的父親可以問兒子不要上學(xué)為什么②小光可以拒絕去上學(xué)）

摘要：中華人民共和國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

2，啟思公園：①溫家寶在第十屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上就政府工作報(bào)告，從2005年起，免除了貧困家庭農(nóng)村義務(wù)教育階段國家扶貧和發(fā)展工作重點(diǎn)書籍，費(fèi)用和補(bǔ)貼寄宿生生活費(fèi)。

②材料：從2006年秋季開始在浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免費(fèi)學(xué)費(fèi)

（問題設(shè)計(jì)：從上面兩種材料，你可以得到什么信息是現(xiàn)在 我們學(xué)生的義務(wù)教育階段的階段所有的學(xué)習(xí)成本并不都由國家承擔(dān)）

3，材料研究：浙江省統(tǒng)計(jì)局2003年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)：根據(jù)抽樣調(diào)查，2003年底浙江省全省常住人口467.9萬人。浙江省小學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率，鞏固率達(dá)到98.49％，99.85％，均高于上年。初中入學(xué)6072萬;初中畢業(yè)率提高了84.6％，比上年提高0.53個(gè)百分點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道我們國家，每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)地區(qū)都應(yīng)該普遍接受義務(wù)教育，毫無例外，沒有例外，也不例外。

4，提供意見和建議：

是八年級(jí)學(xué)生小芳家族出了第一次改變，我媽媽和父親和皮克離家出走，我不知道下落。爸爸經(jīng)常出去賭博，不工作支持他們的家人，不管小芳的生活。新學(xué)期到學(xué)校，小芳到我父親去書費(fèi)，我父親不僅不給，而且譴責(zé)她：義務(wù)教育不是沒有費(fèi)用你怎么要我錢呢！學(xué)校花錢，不要 在上，你不小，去上班，賺錢支持家庭

（問題設(shè)計(jì)：小芳父親這么對(duì)，為什么你是小芳，為了爭取機(jī)會(huì)讀書，如何說服他的父親）

活動(dòng)步驟：（1）找到兩個(gè)學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳和父親的對(duì)話。

（2）學(xué)生將分為兩組，一組討論小芳父親的言行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定;一群小方應(yīng)討論如何爭取自己的受教育權(quán)，履行教育義務(wù)

（3）班級(jí)交流，一組派一位代表發(fā)言，然后在學(xué)生之間做補(bǔ)充。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行討論。）

（課程目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步了解義務(wù)教育的特點(diǎn)，如何保障義務(wù)教育權(quán)。

可補(bǔ)充材料：杭州珍珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的移民兒童閱讀生活;入學(xué)通知晚一年，湖北女孩贏得他的母校（見附錄）。

5，學(xué)會(huì)引導(dǎo)：到外面工作的年輕人，父母或其他長者，沒有機(jī)會(huì)沒有機(jī)會(huì)去上學(xué)。

第3課 珍惜有機(jī)會(huì)接受教育

●○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道教育既是公民的法律權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生自覺履行教育義務(wù)，自覺接受和完成義務(wù)教育。

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：了解教育不僅與個(gè)人的未來和利益有關(guān)，而且與國家的命運(yùn)和利益相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生理解珍惜教育的機(jī)會(huì)。

●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教育既是我們的權(quán)利，也是我們履行的義務(wù);本課的重點(diǎn)是珍惜教育的機(jī)會(huì)，困難是有意識(shí)地履行教育的義務(wù)。

課前準(zhǔn)備

教師：收集相關(guān)案例并制作課件。

學(xué)生：找到不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。

綜合設(shè)計(jì)理念

1，故事成：真正的故事一個(gè)稻草兩個(gè)命運(yùn)

2，閃光歌我想上學(xué)

3，生活ab劇：蘇明娟過去與現(xiàn)在的對(duì)比。

（問題設(shè)計(jì)：現(xiàn)在蘇明娟好時(shí)機(jī) 如果蘇明娟終于沒有機(jī)會(huì)接受教育，現(xiàn)在她將如何生活）

4，活動(dòng)設(shè)計(jì)：沒有孩子用書做比較，尋找我們的優(yōu)勢和差距

（運(yùn)動(dòng)的目的：感受沒有書的孩子的愿望和希望，并指導(dǎo)學(xué)生珍惜國家的權(quán)利給我們教育。

5，我想我行：

（1）請(qǐng)列出校園中的一些不良現(xiàn)象。（如晚班，不及時(shí)完成操作，破壞課堂紀(jì)律，缺勤等）

（2）這些行為會(huì)給同伴帶來什么傷害，你準(zhǔn)備如何說服他們

（3）顯示：comic hard...（見附錄）。這個(gè)漫畫給了我們什么靈感

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生圍繞活動(dòng)場景，使學(xué)生在法律上進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的相關(guān)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

6，反內(nèi)省：你履行教育的義務(wù)，怎么辦

（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育機(jī)會(huì)的困難，從而更加珍惜受教育的機(jī)會(huì)）

7，給自己一個(gè)學(xué)習(xí)座位 座右銘。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化）。1）羊的故事

在天空的黑暗西北，有一個(gè)學(xué)者和寶寶的對(duì)話：

你怎么用羊 掙錢

你是做什么？

已婚的女兒

你和你的妻子做什么？

健康寶貝

嬰兒做什么？

羊

一段短暫的對(duì)話，說羊的生活，從綿羊到羊在周期中只有一個(gè)簡單的錢，已婚的女兒，寶貝三個(gè)鏈接。我們不研究為什么這個(gè)周期在輪回的人數(shù)之前被轉(zhuǎn)世，在輪回了多少輪回之后，只是從生存的意義，這給了我們什么靈感？

剛才聽到這個(gè)故事，給人的第一印象是一種悲傷，一種累了的生存。是我們的生活如此簡單，我們不能和解這樣一個(gè)簡單的周期，但不能找到一個(gè)更好的輪回為自己。這個(gè)周期是為生命和未來充滿渴望和視覺的年輕男孩的血，是一個(gè)悲傷的生存。

2）如何從龐大的人口轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的人力資源

中國 目前的形勢是人力資源的大量，但是人力資源低下，區(qū)域差異明顯，尤其是西部地區(qū)，文盲率高。我國高等教育的比例相當(dāng)于20世紀(jì)70年代的平均水平，比發(fā)達(dá)國家至少長十年。在中國人口中，超過80％的初中或初中文化程度。到2001年，中國高等教育的數(shù)量是總?cè)丝诘?3.9％，日本的37.5％。低水平的勞動(dòng)文化，工業(yè)和工業(yè)之間的人力資源突出矛盾，行業(yè)的發(fā)展不均衡。高等教育的人才集中在計(jì)算機(jī)，金融，保險(xiǎn)，房地產(chǎn)等行業(yè)。截至2000年底，農(nóng)，林，牧，漁業(yè)從業(yè)人員，小學(xué)教育占43.1％，其中文盲率為11.8％。在業(yè)內(nèi)，專業(yè)人員的結(jié)構(gòu)不合理;專業(yè)人員比例低。城鄉(xiāng)勞動(dòng)力差距。目前，城市人口教育水平在初中，高中階段，農(nóng)村初中，小學(xué)階段。因此，勞動(dòng)文化質(zhì)量的不平衡相當(dāng)嚴(yán)重。因此，趕上發(fā)達(dá)國家，首先要開始教育。

中國是一個(gè)大國，但不是一個(gè)強(qiáng)大的人力資源 人力資源的發(fā)展，不僅是全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)。中國在未來20年趕上發(fā)達(dá)國家，首先要發(fā)展人力資源，人力資源開發(fā)取決于教育的成敗。換句話說，人口的沉重負(fù)擔(dān)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，將教育力量變成教育力量。

3）父親不讓女孩和法庭的父親一起讀女孩

江西省玉都縣宜康鄉(xiāng)一名13歲農(nóng)村女童因父親剝奪受教育權(quán)而上訴，要求恢復(fù)受教育權(quán)，繼續(xù)學(xué)業(yè)。

這個(gè)女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)，成績順利進(jìn)入初中。但她的父親謝明俊要求她的女兒在家里輟學(xué)。謝友蘭渴望成長大學(xué)，他父親的偏見對(duì)她很傷心。為了學(xué)習(xí)，她問奶奶，表弟等親戚干預(yù)，頑固的父親是不允許的。但村干部找謝明軍說服他閱讀謝友蘭，謝明軍說：孩子不上學(xué)，是我家的私事，別人不能控制。最后，在村干部幫助下，謝友蘭的父親起訴了法院。于杜縣法院接受，一審判決謝 明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)，有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，謝明俊教育批評(píng)，要求他在法庭上向女兒道歉。

4）移民工人的子女閱讀道路

北京豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)淮村是一名農(nóng)民工在定居點(diǎn)，從河南農(nóng)村12歲的孫曉燕和兩歲前的父親孫向陽兩年前來到北京。父母在工廠工作，十天半個(gè)月回家一次，我的祖母和兄弟姐妹擠在一個(gè)小房間不到10平方米。

早上6:00，兄弟姐妹會(huì)打一張床，洗完后，小燕會(huì)繼續(xù)看著。過了一會(huì)兒，一個(gè)女孩趕到小燕家。小燕女孩叫小娟，小燕學(xué)生。小燕他第一天晚上就把家庭作業(yè)寫給小胡安，請(qǐng)她到學(xué)校給老師修改。

看好朋友可以攜帶書包到學(xué)校，小燕的心很不舒服。新學(xué)期第一天，小云學(xué)校學(xué)校學(xué)校淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)是豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)扣押的，小學(xué)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校搬到大興縣外十多英里。因?yàn)檫h(yuǎn)路，學(xué)生每天都乘坐公共汽車上學(xué)。小燕兄弟因?yàn)樵黾硬荒茉黾用繉W(xué)期 200元票價(jià)在家出校。小小姐姐姐正在讀四年級(jí)，弟子襄陽今年讀二年級(jí)。放學(xué)后，兄弟姐妹每天住在家里，根據(jù)文字的要求寫家庭作業(yè)。雖然他們不明白文本的內(nèi)容，但他們?nèi)匀环浅Ｖ匾暋?/p>

5）入學(xué)通知晚一年湖北女孩贏得他的母校

秦春梅，住在泉州市曾都區(qū)仍然是士兵村的鎮(zhèn)。2000年，她參加了高考，因?yàn)闆]有收到入學(xué)通知書，兩個(gè)月后，秦春梅南下工作。

2001年6月18日，秦父從2001年6月9日起，他的女兒入學(xué)武漢正規(guī)學(xué)校。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅班的老師那里找到了普通大學(xué)入學(xué)通知書，通知要求秦春梅2000年9月15日?qǐng)?bào)告。

此時(shí)從報(bào)告時(shí)間已經(jīng)9個(gè)月了，曾都區(qū)第四中學(xué)秦春梅發(fā)出了一封介紹信，要求武漢某正規(guī)學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，但學(xué)校未能批準(zhǔn)。

因?yàn)閷W(xué)校沒有按時(shí)送達(dá)通知書，使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常生氣。2001年8月，秦違反自己的 受教育權(quán)，母親到法院，要求法院下令賠償精神損害賠償金5萬元。

聽到法院說，父親要求他的班主任將通知后收到的通知發(fā)送給他們的親屬告訴，并留下相關(guān)地址并聯(lián)系電話，班老師給出承諾。班老師收到秦春梅錄取通知書，電話打了一個(gè)電話沒有回答，他們不再聯(lián)系。而秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，有四個(gè)沒有提出異議，表示同意接受錄取通知書。

2002年9月1日，曾德區(qū)法院作出一審判決，判處成都區(qū)第四中學(xué)補(bǔ)償秦春梅精神損害賠償20萬元。

第三篇：《維護(hù)受教育權(quán)》教案2

《維護(hù)受教育權(quán)》教案2

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m《維護(hù)受教育權(quán)》教案

第二課時(shí)

接受九年義務(wù)教育 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對(duì)受教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是義務(wù)教育的含義和特征；難點(diǎn)是履行受教育義務(wù)的自覺性。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)：

1、填空：受教育權(quán)，是指公民有從國家______________的機(jī)會(huì)，以及獲得__________的權(quán)利。

2、單項(xiàng)選擇：在我國受教育（）

A只是公民享有的權(quán)利 B只是公民應(yīng)履行的義務(wù) c只是義務(wù)而不是權(quán)利

D既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)

3、不定項(xiàng)選擇：在當(dāng)今時(shí)代，只有接受教育，掌握知識(shí)（）

A才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富 c才能解決自己的所有問題

D才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明

二、導(dǎo)入新課

我國目前的現(xiàn)狀是人力資源總量大，但質(zhì)量偏低，人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當(dāng)于世界70年代的平均水平，比發(fā)達(dá)國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到XX年，中國受本科以上高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?3.9%，日本則是37.5%。勞動(dòng)力文化層次低，產(chǎn)業(yè)和行業(yè)間的人力資源矛盾突出，行業(yè)間發(fā)展不平衡。文化程度較高的人才集中在計(jì)算機(jī)、金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等行業(yè)。截止到XX年底，農(nóng)林牧副魚的從業(yè)人員中，小學(xué)文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業(yè)中，職業(yè)人員的結(jié)構(gòu)也不盡合理；專業(yè)人員比重低。城鄉(xiāng)勞動(dòng)力文化差距大。目前，城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中、高中階段，農(nóng)村處在初中、小學(xué)階段。所以說，勞動(dòng)力文化素質(zhì)的不均衡性相當(dāng)嚴(yán)重。我國要在今后20年趕上發(fā)達(dá)國家，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，加快現(xiàn)代化進(jìn)程，縮小與發(fā)達(dá)國家差距就必須大興科教之風(fēng)，就要從娃娃抓起，從培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)過程抓起。這是我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重。”鑒于中小學(xué)教育的重要性及我國的國力所限，我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度。提問：你們知道什么是義務(wù)教育嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

三、講授新課：我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度（板書）

1、我國普及九年義務(wù)教育（板書）請(qǐng)同學(xué)們看書并思考以下幾個(gè)問題：（1）義務(wù)教育的含義（板書）

（學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）所謂義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

這里的“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要履行的責(zé)任；教育專指學(xué)校教育。（2）九年義務(wù)教育：

我國的義務(wù)教育包括初等（小學(xué)）教育和初級(jí)中等教育（初中）兩個(gè)階段，共九年，又稱九年義務(wù)教育。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了義務(wù)教育的含義，下面我們來接著了解義務(wù)教育的特征。

2、義務(wù)教育的特征（板書）

請(qǐng)同學(xué)們看兩則材料，思考這兩則材料反映出我國義務(wù)教育具有哪些顯著特征？

材料一：1996年底，原國家教委、國家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。

（學(xué)生結(jié)合材料回答，教師進(jìn)一步分析并板書。）通過有關(guān)中小學(xué)收費(fèi)政策的了解，使我們認(rèn)識(shí)到，在義務(wù)教育階段，免收學(xué)費(fèi)，這說明義務(wù)教育具有免費(fèi)性。在我國目前情況下，還難以做到免收一切費(fèi)用，對(duì)雜費(fèi)應(yīng)按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取，不得亂收費(fèi)。

（1）九年義務(wù)教育是免費(fèi)性的教育。（板書）

這里的“費(fèi)”是指學(xué)費(fèi)，免除的這筆費(fèi)用由國家財(cái)政統(tǒng)一支出。在九年義務(wù)教育期間，個(gè)人和家庭仍然需要承擔(dān)必要的書本費(fèi)、雜費(fèi)和生活費(fèi)。這是因?yàn)槲覈丝诒姸啵壳斑€不太富裕。隨著國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和義務(wù)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我國在義務(wù)教育的費(fèi)用問題上有了一系列新的政策： 材料：溫家寶在十屆全國人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)表示，從XX年起，免除國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)（即“兩免一補(bǔ)”）；

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制改革的通知》和省有關(guān)要求，我省決定，從今年秋學(xué)期起全面推進(jìn)農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育，全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。據(jù)我市教育部門初步測算，我市財(cái)政將新增資金投入超過6000萬元。目前相關(guān)方案正在制定中（《泰州晚報(bào).XX年4月4日》）

材料二：截止1997年底，全國已經(jīng)有1882個(gè)縣（市、區(qū)）和縣級(jí)行政區(qū)單位“普九”人口覆蓋率為65%，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到98.9%，初中階段入學(xué)率為87.1%。其中江蘇丹陽市小學(xué)入學(xué)率繼續(xù)保持100%，實(shí)踐入學(xué)率保持在98%以上，7—15周歲殘疾兒童接受義務(wù)教育的入學(xué)率提高到95%。（學(xué)生結(jié)合材料回答，教師進(jìn)一步分析并板書。）說明義務(wù)教育具有普遍性。在我國境內(nèi)，凡適齡兒童少年都要入學(xué)接受規(guī)定期限的義務(wù)教育；全國各個(gè)地區(qū)都要實(shí)施義務(wù)教育。（2）九年義務(wù)教育是普及性教育。（板書）

建國以來我國的中小學(xué)教育有了很大的發(fā)展。到《義務(wù)教育法》頒布之前，學(xué)齡兒童入學(xué)率從舊中國的20%提高到90%，實(shí)踐校數(shù)達(dá)到7.6萬所，在校長數(shù)達(dá)到近4000萬人，分別比舊中國增長了17倍和46倍。保證適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。任何個(gè)人和機(jī)構(gòu)都要確保適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，不得以任何理由阻止適齡兒童和少年入學(xué)就讀，剝奪他們接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。大家看一則材料：

1996年，遼寧丹東市第31中學(xué)的學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，多達(dá)50人，于是學(xué)校所在地哈木堂鎮(zhèn)政府向各村發(fā)出通知，要求輟學(xué)學(xué)生返校上課。負(fù)責(zé)教育的同志挨門挨戶的宣傳《義務(wù)教育法》，動(dòng)員家長讓孩子復(fù)學(xué)，但仍然有9名學(xué)生沒有去學(xué)校報(bào)到。在秋季開學(xué)前，鎮(zhèn)政府在多次說服教育無效的情況下，一紙?jiān)V狀告到鎮(zhèn)安區(qū)人民法院，法院經(jīng)過依法審理，向這9名學(xué)生的家長下達(dá)了裁定書和執(zhí)行通知書，對(duì)每位輟學(xué)學(xué)生家長罰款300元至500元，并強(qiáng)令他們?cè)谝?guī)定其間內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的有力干預(yù)，這9名學(xué)生在新學(xué)期回到了學(xué)校。

但是總的來說，我國的基礎(chǔ)教育還比較薄弱，表現(xiàn)在相當(dāng)一部分農(nóng)村尚未普及小學(xué)教育，許多適齡兒童特別是女童沒有受完規(guī)定年限的教育，致使文盲、半文盲仍在產(chǎn)生；不少中小學(xué)教師缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)；一部分中小學(xué)辦學(xué)條件較差；在一些城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村初中學(xué)生中途輟學(xué)嚴(yán)重等等。這些狀況同把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家宏偉目標(biāo)形成尖銳的矛盾。因此迫切需要采取各種保障措施在全國有步驟地實(shí)施義務(wù)教育。

普及義務(wù)教育的保障（板書）

（1）法律保障：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

為了保證義務(wù)教育得以全面貫徹實(shí)施，我國專門制定了一部法律，它就是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。義務(wù)教育法是我國普及義務(wù)教育的最重要的法律保證，下面，我們首先來了解關(guān)于義務(wù)教育法的相關(guān)情況。

問：義務(wù)教育法是什么時(shí)候通過的，什么時(shí)間施行的？ 答：分別是1986年的4月12日和7月1日。問：義務(wù)教育法是在什么會(huì)議上通過的？ 答：六屆全國人大四次會(huì)議。

問：義務(wù)教育法施行的重大意義是什么？

答：它是進(jìn)行社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，也反映了國家對(duì)未來一代的關(guān)懷，而且是保障公民受教育權(quán)的具體體現(xiàn)。

問：義務(wù)教育法共有多少條？它都定了哪些重要問題？ 答：18條。它規(guī)定了我國的義務(wù)教育制度，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭在實(shí)施義務(wù)教育中的責(zé)任，學(xué)制，義務(wù)教育的管理和經(jīng)費(fèi)，對(duì)妨礙義務(wù)教育行為的處罰等重要問題。問：義務(wù)教育法對(duì)適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是怎么規(guī)定的？

答：它的第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可能推遲到7周歲入學(xué)。”它的第11條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”同時(shí)還規(guī)定：“禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)。”（2）物質(zhì)保障和師資保障：

國家撥出大量資金，興辦學(xué)校，提供教學(xué)設(shè)施；籌措經(jīng)費(fèi)，幫助貧困學(xué)生；培養(yǎng)師資，提高教師待遇。盡可能創(chuàng)造更好的條件來讓少年兒童讀書學(xué)習(xí)。

問：

1、同學(xué)們知道我國有史以來中央專項(xiàng)資金投入最多、規(guī)模最大、覆蓋面最廣的全國性教育工程是什么嗎？對(duì)它的進(jìn)展情況了解嗎？

“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育”教育是1995年到XX年期間實(shí)施的一項(xiàng)旨在貧困地區(qū)普及義務(wù)教育的宏大工程，這一工程由中央、地方投入巨資，先期在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中等的湖北、湖南等12個(gè)省的383個(gè)貧困縣實(shí)施，目前又在x疆、內(nèi)蒙古經(jīng)9個(gè)省469個(gè)貧困縣實(shí)施，它一方面使辦學(xué)條件、師資水平有了較大提高，另一方面推動(dòng)了貧困地區(qū)義務(wù)教育的普及。這一實(shí)例反映出國家在義務(wù)教育中的職責(zé)主要有制定規(guī)劃、認(rèn)真組織落實(shí)；興辦學(xué)校，保證必要條件；籌措經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)師資，提高教師待遇等。

2、同學(xué)們知道，目前我國參與人數(shù)最多、社會(huì)影響最廣泛的一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)是什么？

它是希望工程。自1989年希望工程實(shí)施以來，進(jìn)展如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看以下材料：

據(jù)了解，目前全國希望工程的籌資規(guī)模已超過11億元，救助失學(xué)兒童160多萬名，建設(shè)希望小學(xué)4000余所；還為近萬所農(nóng)村小學(xué)配置了“希望書庫”。另外，為了表彰和鼓勵(lì)在貧困鄉(xiāng)村學(xué)校一直默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘的優(yōu)秀教師，該工程還設(shè)立了“希望工程園丁獎(jiǎng)”，并對(duì)1000多名希望小學(xué)的校長進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了下個(gè)世紀(jì)的中國不再有因貧困而失學(xué)的孩子，希望工程正進(jìn)入沖刺階段——經(jīng)過兩年的努力，希望工程要累計(jì)救助失學(xué)兒童250萬到300萬名，援建希望小學(xué)6000所，到本世紀(jì)初基本完成救助貧困失學(xué)兒童的使命。

3、案例分析：（幫助學(xué)生進(jìn)一步理解義務(wù)教育的特點(diǎn)及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教育的權(quán)利）

正在上八年級(jí)的學(xué)生小芳家庭出先了變故，媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了，小芳向爸爸要書本費(fèi)，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費(fèi)嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧。” 探究：

1、小芳的爸爸這樣說對(duì)嗎，為什么？

2、如果你是小芳，為了爭取讀書的機(jī)會(huì)，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？）活動(dòng)步驟：

（1）將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個(gè)特征展開討論。）

（2）全班交流，個(gè)小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再做補(bǔ)充。（3）教師總結(jié)

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么是義務(wù)教育；義務(wù)教育的特征；有關(guān)義務(wù)教育的保障措施等內(nèi)容。課堂練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過_________獲得的（）A.教育

B.實(shí)踐

c.遺傳

D.生產(chǎn)

2．我國公民受教育權(quán)包括的兩個(gè)基本因素是（）

A.學(xué)生上學(xué)的愿望，家長給予支持 B.國家提供物質(zhì)保證，學(xué)校能夠辦學(xué) c.公民自己刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)校保證錄取

D.公民有受教育的權(quán)利，國家提供公民受教育的機(jī)會(huì)和條件

3．孫某強(qiáng)迫讀初中二年級(jí)的女兒退學(xué)，孫某的這一行為主要侵犯了（）

A.公民的人身自由權(quán)利

B.公民受教育的權(quán)利 c.公民的政治權(quán)利

D.公民的名譽(yù)權(quán)

4．下列選項(xiàng)既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是（）A.受教育

B.選舉權(quán)和被選舉權(quán) c.人身自由

D.申訴控告權(quán)

5．據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前人們的就業(yè)機(jī)會(huì)，事業(yè)的發(fā)展和收入狀況與他所受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢袋滿”已成為普遍現(xiàn)象。因此，以個(gè)人自身的發(fā)展和對(duì)國家的要求來看，受教育應(yīng)是公民的（）

A.一項(xiàng)基本權(quán)利

B.一項(xiàng)基本義務(wù) c.一項(xiàng)個(gè)人私事

D.一項(xiàng)興趣愛好

6．李某夫婦認(rèn)為女孩子上學(xué)讀書沒有用途，遲遲不讓9歲的女兒上學(xué)，這種行為違反了（）①《憲法》

②《民法》

③《義務(wù)教育法》

④《未成年人保護(hù)法》

⑤《刑法》

⑥《治安管理處罰條例》 A.①②④

B.①③④

c.②⑤⑥

D.③⑤⑥

二、簡答題：什么是義務(wù)教育？我國義務(wù)教育的特征是什么？

三、漫畫欣賞：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)漫畫中的人物言行進(jìn)行評(píng)析。

能否讓未成年人打工

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第四篇：7.1受教育權(quán)

第七單元（7.1）《維護(hù)受教育權(quán)》同步檢測

（開卷測試，總分100分）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共42分）

國家從１９８５起對(duì)西藏農(nóng)牧民子女接受義務(wù)教育實(shí)行“三包”（包吃、包穿、包學(xué)費(fèi)）政策，并逐年提高“三包”經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。２００７年，西藏教育投入是１９７８年教育投入的２００多倍，國家的巨額資金投入，為西藏的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)工作提供了資金支持。據(jù)此回答1—3題。

1.從西藏的發(fā)展來說，受教育是西藏農(nóng)牧民子女應(yīng)盡的（）

A.一項(xiàng)基本義務(wù)B.一項(xiàng)個(gè)人自由C.一項(xiàng)興趣愛好D.一項(xiàng)基本權(quán)利

2.逐年提高“三包”經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等舉措保障了西藏農(nóng)牧民子女的（）

A.被撫養(yǎng)權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.生命健康權(quán)

3.西藏農(nóng)牧民子女接受教育，從權(quán)利和義務(wù)關(guān)系上看（）

A.只是公民的基本權(quán)利B.既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)

C.只是公民的基本義務(wù)D.既不是公民的基本權(quán)利，又不是公民的義務(wù)

4.浙江省政府決定從2009年開始建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)公告制度，每年由省教育廳、省統(tǒng)計(jì)局、省財(cái)政廳聯(lián)合向社會(huì)發(fā)布全省義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況公告。這一制度的執(zhí)行有利于（）

A.保障學(xué)生的受教育權(quán)

B.學(xué)生履行受教育的義務(wù)

C.學(xué)生監(jiān)督學(xué)校收費(fèi)情況

D.杜絕教育領(lǐng)域內(nèi)的腐敗問題

5.右邊漫畫《搭建》（）

A.反映出發(fā)展教育的巨大作用

B.表明我國教育極度發(fā)達(dá)

C.體現(xiàn)了家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)教育的共同關(guān)心

D.表明義務(wù)教育的發(fā)展已無后顧之憂

2006年，我國西部農(nóng)村首先實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。2007年春天，這項(xiàng)改革推行到全國農(nóng)村；同年秋季，全國農(nóng)村義務(wù)教育在免交學(xué)雜費(fèi)的同時(shí)，還免收教科書費(fèi)。2008年春天，16個(gè)省區(qū)市和5個(gè)計(jì)劃單列市進(jìn)行免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)試點(diǎn)。到了秋季，所有城市免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，至此我國形成了城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務(wù)教育普惠制。據(jù)此回答6—8題。

6．我國當(dāng)前仍在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）

A.八年B.九年C.十二年D.十年

7．材料主要反映出的我國義務(wù)教育的特征是（）

A.無償性B.固定性C.免費(fèi)性D.普及性

8．據(jù)你所知，我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的來源應(yīng)該是（）

A.個(gè)人負(fù)擔(dān)B.家庭提供C.社會(huì)集資D.國家財(cái)政

中國青少年研究中心日前發(fā)布《中國青年權(quán)益狀況報(bào)告》。報(bào)告稱，改革開放３０年來，為了完善教育體制，使教育事業(yè)健康、有序、快速地發(fā)展，國家頒布和修訂了一系列和教育相關(guān)的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)的制定和修改，廣泛地涉及到青年受教育權(quán)益的保護(hù)，為廣大青少年受教育權(quán)益的實(shí)現(xiàn)提供了法律保障。據(jù)此回答

9—10題。

9.為青年受教育權(quán)提供堅(jiān)實(shí)法律保障的專門法律有（）

①中華人民共和國憲法②中華人民共和國義務(wù)教育法③中華人民共和國教育法④中華人民共和國未成年人保護(hù)法

A．①②③B．②③④C．①③④D．②③

10.為廣大青少年受教育權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，除有法律保障外，還應(yīng)有（）

①物質(zhì)保障②師資保障③制度保障④家庭保障

A．①②B．②③C．③④D．①②③④

11.窯主黑心肝,童年當(dāng)壯年,榨取血和汗,生活好糜爛。窯主大量招用在義務(wù)教育學(xué)齡期的童工是（）

A.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物

B.幫助貧困家庭脫貧致富的有效方法

C.嚴(yán)重違反義務(wù)教育法的違法行為

D.擴(kuò)大就業(yè)、發(fā)展生產(chǎn)的合法行為

12.中國青少年研究中心副研究員劉俊彥表示，目前中國政府已經(jīng)基本建立起了以獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系。所以貧困家庭學(xué)生就應(yīng)該（）

①遵守學(xué)校紀(jì)律，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間②尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)③爭取考上名校，出人頭地④不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，專心學(xué)習(xí)

A.①②B.③④C.①③D.②③

觀察漫畫《中學(xué)生留怪異發(fā)型 被校方嚴(yán)懲拒之

門外》，回答14-15題。

13.該校把這些學(xué)生拒之門外的行為（）

A.是正確的，因?yàn)樗麄兞艄之惏l(fā)型

B.是違法行為，侵犯了他們的受教育權(quán)

C.是正確的，因?yàn)樗麄兛隙ú皇呛脤W(xué)生

D.是正確的，因?yàn)樗麄冇绣e(cuò)在先

14.這些學(xué)生留怪異發(fā)型，是的表現(xiàn)。

（）

A.沒有自覺履行受教育義務(wù)B.缺少學(xué)校保護(hù)

C.正確行使他們的自由和權(quán)利D.缺少家庭保護(hù)

二、簡答題（共20分）

15．【情景對(duì)話】

下面是幾位同學(xué)在一次課間休息時(shí)的對(duì)話：

甲：“我們班的陶奇不愛學(xué)習(xí)，上課總是說話，下課有時(shí)還打架，我們都不喜歡他。” 乙：“是呀，有一次，陶奇借了我的東西不還，他幾乎沒有什么朋友，性格很怪。” 丙：“陶奇上課不認(rèn)真，成績也很差，老拖班級(jí)的平均分，反正他自己也不愿意學(xué)，學(xué)校干脆開除他算了。”

你認(rèn)為陶奇該不該被開除？為什么？（8分）

16．【知識(shí)回顧】

2008年12月21日至22日，教育部2009工作會(huì)議在京舉行。教育部黨組書記、部長周濟(jì)強(qiáng)調(diào)2009年要重點(diǎn)抓好：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，著力辦好農(nóng)村義務(wù)教育。進(jìn)一步健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加快推進(jìn)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)、貫徹和實(shí)施好《教育督導(dǎo)條例》。

（1）材料中提到的“義務(wù)教育”的概念是什么？（4分）

（2）我國目前義務(wù)教育包括哪兩個(gè)階段？（4分）

（3）我國義務(wù)教育的特征是什么？（4分）

三、材料分析題（共16分）

17.【用知識(shí)成就理想】

2008年12月29日，四川地震極重災(zāi)區(qū)的北川縣桂溪中學(xué)師生喜獲胡錦濤總書記的回信。胡錦濤給北川中學(xué)生回信：胡錦濤在信中說:“八班的全體同學(xué)，你們好！你們給我的信和賀卡，我都仔細(xì)看了。今天下午（指十二月二十七日）我來到你們學(xué)校，聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，看到同學(xué)們的燦爛笑臉，我從你們身上看到了災(zāi)區(qū)的希望、祖國的未來。在經(jīng)歷了這場歷史罕見的特大地震災(zāi)害后，同學(xué)們都長大了、懂事了。我為你們的進(jìn)步感到高興。”

“你們?cè)瓉淼慕虒W(xué)樓在地震中毀壞了，在黨和政府的關(guān)懷以及社會(huì)各界的支持下，新教學(xué)樓正拔地而起。希望你們把黨和人民的關(guān)愛變成激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力，用知識(shí)成就理想，用美德塑造人生，長大以后更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國、服務(wù)人民。衷心祝愿你們?cè)谧鎳鴾嘏膽驯е凶聣殉砷L。胡錦濤”。

閱讀材料，回答下列問題。

（1）從這封回信里我們體會(huì)到，同學(xué)們享受到了怎樣的權(quán)利，履行了什么義務(wù)？請(qǐng)從材料里找出例證。（8分）

（2）為了完成胡錦濤總書記的“用知識(shí)成就理想”的囑托，同學(xué)們需要怎么做？（8分）

四、活動(dòng)探究題（共22分）

18.【關(guān)注義務(wù)教育發(fā)展】

2008年12月25日全國人大常委會(huì)副委員長路甬祥做了關(guān)于檢查《中華人民共和國義務(wù)教育法》實(shí)施情況的報(bào)告。報(bào)告指出，執(zhí)法檢查發(fā)現(xiàn)一些問題，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)；義務(wù)教育發(fā)展的不均衡；中小學(xué)校舍和日常管理存在安全隱患等亟待解決的困難和問題。報(bào)告對(duì)這些問題提出可行性建議：要依法落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校安全建設(shè)。

某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校八年級(jí)（1）班同學(xué)準(zhǔn)備就義務(wù)教育法的實(shí)施情況進(jìn)行宣傳活動(dòng)，以推動(dòng)我國義務(wù)教育的均衡發(fā)展，如果你是該校的一名學(xué)生，請(qǐng)你參加進(jìn)來完成下列活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條宣傳標(biāo)語。（4分）

（2）請(qǐng)你為本次宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)三種活動(dòng)形式。（3分）

（3）請(qǐng)你以維護(hù)自己受教育的權(quán)利為主題向全體同學(xué)發(fā)出倡議書。（8分）

（4）在宣傳活動(dòng)中該班了解到：偶爾有社會(huì)青年來學(xué)校尋釁滋事，個(gè)別校舍還存在安全隱患，學(xué)校食堂衛(wèi)生有時(shí)不過關(guān)等情況。針對(duì)上述問題，請(qǐng)你向?qū)W校或有關(guān)部門提幾條合理化建議。（7分）

山東 高成祥（參考答案見下期第四版）第33期第七單元（7.1）《維護(hù)受教育權(quán)》同步檢測參考答案

一、1.A2.C3.B4.A5.C6.B7.C8.D9.D10.A11.C 12.A13.B

14.A

二、15.陶奇不該被開除。凡是作為我國公民的適齡兒童和少年，無一例外都能獲得接受從小學(xué)到初中教育的機(jī)會(huì)。任何個(gè)人和機(jī)構(gòu)不得以任何理由阻止適齡兒童及少年入學(xué)就讀，剝奪他們接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。陶奇所在學(xué)校如果隨意開除了他，不管出于什么原因，都是違法的。

16.（1）義務(wù)教育是指“適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育”。（2）我國的義務(wù)教育包括初等教育（小學(xué)）和初級(jí)中等教育（初中）兩個(gè)階段，時(shí)間跨度共九年。（3）我國義務(wù)教育具有免費(fèi)性、普及性的特征。

三、17.（1）享受了受教育的權(quán)利。“在黨和政府的關(guān)懷以及社會(huì)各界的支持下，新教學(xué)樓正拔地而起”。“ 同學(xué)們的朗朗讀書聲，履行了受教育的義務(wù)。”、“我來到你們學(xué)校，聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲”。（2）同學(xué)們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺履行受教育的義務(wù)。自覺接受規(guī)定的九年義務(wù)教育，不中途輟學(xué)；自覺遵守紀(jì)律，尊敬師長，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

四、18.（1）貫徹義務(wù)教育，推進(jìn)教育公平；發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，推動(dòng)教育均衡發(fā)展；珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)等等。（2）演講比賽、手抄報(bào)比賽、征文比賽等。（3）注意倡議書的格式；倡議的內(nèi)容觀點(diǎn)正確，言之有理即可。（4）建議：加大教育投入，對(duì)破壞義務(wù)教育的行為要依法追究其相應(yīng)的法律責(zé)任等。（開放性試題，符合題意，言之有理即可）

第五篇：侵犯受教育權(quán) 案例分析

侵犯受教育權(quán)

甲就讀于北京某大學(xué)，2006年甲母曾與學(xué)校教務(wù)的人員吵過架，學(xué)校即將甲退學(xué)，而2006年學(xué)校的退學(xué)公告里并沒有甲的名字。找到學(xué)校后，校方稱在2月份有相關(guān)的公告，但未出示任何文件。后甲向教委申訴，教委告知讓甲去學(xué)校上學(xué)，由學(xué)校妥善處理此事，但正值假期沒有辦成。9月份甲再去學(xué)校，學(xué)校不讓甲上學(xué)，讓找教委。教委給了甲信訪答復(fù)，甲不服，向北京市政府要求復(fù)核，政府告知通過訴訟解決。甲向海淀法院起訴，要求撤銷學(xué)校的退學(xué)決定，被告知學(xué)校不屬于行政機(jī)關(guān)。再去西城法院告教委，被告知信訪不屬于行政訴訟的受案范圍。甲不服，向中院提起上訴，中院在2007年9月維持了西城區(qū)的裁定,問該怎么辦？

陳大豪律師解答（cdhlawyer@hotmail.com）

首先，行政訴訟肯定是不行的，學(xué)校本身就不是行政機(jī)關(guān)；其次，如果是以憲法為依據(jù)，以侵犯受教育權(quán)為標(biāo)的起訴，一般是得不到法院的支持的；可以從違約方向走，但是這個(gè)案子實(shí)踐中是有難度的。另外，對(duì)于時(shí)效問題，學(xué)校是否退了學(xué)費(fèi)，如果已經(jīng)退費(fèi)的話，從退費(fèi)之日起開始計(jì)算訴訟時(shí)效；如果沒有退費(fèi)，訴訟時(shí)效應(yīng)該是沒過的。注意搜集入學(xué)的證據(jù)，比如學(xué)生手冊(cè)、學(xué)校的公示等相關(guān)規(guī)定。

根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第十一條和最高人民法院《關(guān)于執(zhí)行＜中華人民共和國行政訴訟法＞若干問題的解釋的規(guī)定，學(xué)校確實(shí)不屬于行政機(jī)關(guān)。在實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)校是否為行政機(jī)關(guān)，爭議很大。

? 案例分析—受教育權(quán)能否通過訴訟途徑獲得保護(hù) ? 發(fā)布時(shí)間：2010-3-9 11:56:59 點(diǎn)擊：154次

【問題提示】

學(xué)校與其招收的學(xué)生間是否形成教育服務(wù)合同關(guān)系？學(xué)校辭退學(xué)生的行為是行政行為還是民事行為？作為未成年人享有受教育的權(quán)利屬憲法權(quán)利，憲法權(quán)利能否通過民事訴訟的途徑獲得保護(hù)？

【要點(diǎn)提示】

學(xué)校發(fā)出的招生簡章屬要約，學(xué)生報(bào)名參與學(xué)校招生的行為屬承諾，學(xué)校錄取學(xué)生后，學(xué)校與其招收的學(xué)生間形成了教育服務(wù)合同關(guān)系。學(xué)校以學(xué)生身體條件不合格為由辭退學(xué)生的行為屬民事行為而非行政管理行為。我國公民享有的憲法權(quán)利，因沒有憲法法院可以通過民事訴訟途徑實(shí)現(xiàn)。

案例1.教師發(fā)怒使兩學(xué)生頭撞頭受傷案

[案情] 1999年4月8日，某中學(xué)語文教師張運(yùn)曉正在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)，14歲的葉與同桌因?yàn)樽徽l用得多少發(fā)生爭吵，繼而又動(dòng)起手來。張老師很惱怒，在把他們推往教室外面的途中，二人的腦袋撞在了一起。放學(xué)回家后的葉，精神即出現(xiàn)異常現(xiàn)象，目光呆滯，不與別人說話。夜間哭醒，并胡說一些驚恐害怕的話，一直持續(xù)到天亮。第二天在葉氏夫婦和校方的幫助下，葉先后被送往幾家醫(yī)院看病，但病情一直未能好轉(zhuǎn)，期間一直未到校上學(xué)。1999年11月5日，葉被送往市第二精神病醫(yī)院，被診斷為反應(yīng)性精神病，腦血管痙攣。由于多次向張討要醫(yī)藥費(fèi)未果，家長一紙?jiān)V狀將校方和張?jiān)V至市中級(jí)人民法院，訴請(qǐng)被告學(xué)校承擔(dān)為女兒治病支付的醫(yī)療等各種費(fèi)用35881元，另要求精神撫慰金25萬元。法院經(jīng)審理認(rèn)為，由于被告不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致的原告受傷的后果，因被告張是在教學(xué)活動(dòng)中履行教學(xué)職責(zé)時(shí)發(fā)生的侵權(quán)行為，故學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因此判決被告法人單位學(xué)校負(fù)主要責(zé)任，賠償原告葉某醫(yī)療費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、后續(xù)治療費(fèi)、陪護(hù)人員誤工費(fèi)、交通費(fèi)、雜支費(fèi)、鑒定費(fèi)52.5元，及精神撫慰費(fèi)共計(jì)45000元。

[分析]本案涉及兩個(gè)問題：一是張老師的行為是正常的教育方式還是不當(dāng)?shù)慕逃绞剑慷侨绻遣划?dāng)教育方式與原告受到傷害的結(jié)果有沒有必然的因果聯(lián)系？顯然，張老師的教育方式是不當(dāng)?shù)模?dāng)他發(fā)現(xiàn)葉與同桌發(fā)生爭吵后，采用極其簡單粗暴的態(tài)度，讓兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，并用手揪住兩學(xué)生的頭發(fā)，使兩學(xué)生的頭相撞，并反復(fù)的訓(xùn)斥，沒有注意到原告完全沒有考慮到她的承受能力情緒的變化，對(duì)兩個(gè)學(xué)生體罰一直持續(xù)到下午放學(xué)。由于原告精神上受到很大打擊，心理上也受到極大的傷害，無法到學(xué)校讀書，一直在家靠藥物穩(wěn)定情緒。被告的行為導(dǎo)致原告產(chǎn)生精神疾患，被告張的行為與原告受到傷害有著直接的因果聯(lián)系或者諳導(dǎo)致原告產(chǎn)生這種心理疾病的直接誘因。當(dāng)然，葉患病并非全部由張的行為所導(dǎo)致，因?yàn)閾?jù)法院調(diào)查得知，原告心理承受能力差，一貫厭學(xué)，早已存在誘發(fā)精神病的隱患。故法院判決張承擔(dān)70％的主要賠償責(zé)任。由于張是在教學(xué)活動(dòng)中履行教學(xué)職責(zé)時(shí)發(fā)生的侵權(quán)行為，故學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

本案啟示：教師體罰或者變相體罰學(xué)生，不僅違背了職業(yè)道德，也是違法行為。體罰是我國有關(guān)法律明確禁止的行為。教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等多項(xiàng)法律都明令禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生。不論教師出于什么動(dòng)機(jī)或目的，都不得實(shí)施這種手段。對(duì)于體罰學(xué)生并造成學(xué)生傷害的教師，應(yīng)當(dāng)依照法律的規(guī)定，將給予行政、民法、刑事處罰。

案例2.大學(xué)生因考試作弊受學(xué)校處分案

[案情] 某大學(xué)女學(xué)生嚴(yán)某考試時(shí)在試卷下面放有寫著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并予沒收。后學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)某考試作弊，態(tài)度惡劣，于是對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分決定。嚴(yán)某對(duì)學(xué)校的處分決定不服，向校方提出申訴，但校方至今未給予任何書面答復(fù)。

[案例分析] 1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體主要有學(xué)校和學(xué)生。

2.本案是一起學(xué)校侵犯學(xué)生受教育權(quán)案。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。（1）《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定，“學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或者作弊的，該課程考核成績記為無效，并由學(xué)校視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分。” 本案中，嚴(yán)某因違反了考試紀(jì)律，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其違紀(jì)程度給予其相應(yīng)的紀(jì)律處分。

（2）《憲法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”據(jù)此，學(xué)校對(duì)嚴(yán)某的紀(jì)律處分應(yīng)當(dāng)適宜，而不應(yīng)隨意剝奪嚴(yán)某作為公民的受教育權(quán)，不得隨意開除嚴(yán)某。

（3）《教育法》中明確規(guī)定：“受教育者享有下列權(quán)利：……(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提起申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。”為此，嚴(yán)某向?qū)W校提出申訴是合法的，學(xué)校應(yīng)及時(shí)受理學(xué)生的申述。

3．本案引發(fā)的思考：

（1）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，誠實(shí)守信，自律自愛，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度與考試紀(jì)律，堅(jiān)決抵制考試作弊行為。

（2）學(xué)校應(yīng)積極維護(hù)考場紀(jì)律，依法對(duì)考試違紀(jì)或作弊行為進(jìn)行相應(yīng)懲處。（3）學(xué)校應(yīng)正當(dāng)行使自身的權(quán)利，依法保障學(xué)生的受教育權(quán)，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分應(yīng)證據(jù)確鑿，恰如其分，依法進(jìn)行，不得隨意開除學(xué)生，剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。相關(guān)責(zé)任人應(yīng)對(duì)自身的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。

（4）當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，應(yīng)正確運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)利。

（5）學(xué)校應(yīng)遵守相關(guān)的法律程序，及時(shí)受理學(xué)生的申訴。

（注：本案源自《中央電大教育法學(xué)課程考核說明》）

案例3.9歲學(xué)生上課講話被老師用膠帶封住嘴巴

[案情] 2001年12月19日下午，某小學(xué)三（1）班學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課。音樂老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻大哭起來，但丁老師見狀，沒有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了教室。

[案例分析]

1.本案的教育法律關(guān)系主體為：丁老師、王同學(xué)和學(xué)校。

2.這是一起由教師體罰學(xué)生造成的侵犯學(xué)生權(quán)益案，教師丁某違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

《教育法》中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”。《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”《教師法》中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：“

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應(yīng)當(dāng)“

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”

由此可知，盡管學(xué)生王某上課說話，未能很好地履行學(xué)生的義務(wù)方面，但作為教師應(yīng)當(dāng)依法采取積極的教育措施，而不應(yīng)采取法律所禁止的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。丁老師將學(xué)生嘴巴封住，限制了學(xué)生上音樂課的自由，使學(xué)生無法參加正常的教育教學(xué)活動(dòng)，這種做法不僅是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生人身權(quán)的行為，同時(shí)也是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。其違反了上述法律的有關(guān)規(guī)定。3.《教師法》中規(guī)定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第三項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

由此可知，教師應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，應(yīng)向?qū)W生賠禮道歉，并杜絕此類行為再次發(fā)生。學(xué)校及教育行政部門對(duì)于教師用膠帶封學(xué)生嘴巴的做法應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決制止，并可根據(jù)教師的態(tài)度予以相應(yīng)的行政處理。

4.本案為我們帶來的啟示：

（1）教師應(yīng)加強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，不得濫用國家賦予的教育權(quán)（主要是教育教學(xué)權(quán)和管理學(xué)生權(quán)），不得體罰學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的權(quán)益。并應(yīng)對(duì)自己的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）學(xué)生應(yīng)認(rèn)真履行自身的義務(wù)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺遵守課堂紀(jì)律，對(duì)自身違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)的行為應(yīng)予改正。也有權(quán)對(duì)教師的侵權(quán)行為提出申訴或者依法提起訴訟。

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的法制教育和監(jiān)管力度，對(duì)教師的違法行為堅(jiān)決制止，并依法進(jìn)行相應(yīng)處理。與此同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使其認(rèn)真履行自身的義務(wù)。

案例4.教室伸懶腰，鉛筆戳傷同學(xué)眼

[案情]王某和陸某是某小學(xué)六年級(jí)同班同學(xué)。某日下午放學(xué)前的自由活動(dòng)時(shí)間，在教室里的王某因數(shù)學(xué)老師要他訂正作業(yè)，就從自己座位走上講臺(tái)拿作業(yè)本，在經(jīng)過坐在前排的陸某身邊時(shí)，陸某伸了個(gè)懶腰，手中的鉛筆尖正巧戳進(jìn)了王某的左眼。當(dāng)時(shí)，王某因痛揉了揉眼睛，沒在意，回去也沒告訴家人。第二天上課時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛，問了問王某得知他左眼被戳的事，但也沒有采取任何措施。次日晚上，王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚，一問才知真相，即帶兒子到醫(yī)院治療。經(jīng)手術(shù)治療后，王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎，視力急劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為0.06，右眼視力為0.2，且不能矯正，左眼角膜裂傷，外傷性白內(nèi)障，雙眼交感性眼炎，已達(dá)六級(jí)傷殘。王某病情雖穩(wěn)定下來，但隨時(shí)可能發(fā)作，最終可能導(dǎo)致雙目失明。王某在索賠無果的情況下，將同學(xué)陸某和學(xué)校告上了法庭，要求兩被告賠償11.9萬余元。

法院審理后認(rèn)為，學(xué)校和致害學(xué)生對(duì)王某受傷均有過錯(cuò)，判決兩被告賠償受傷人王某各項(xiàng)損失74200元，其中陸某承擔(dān)90%的責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)10%的責(zé)任。[案例分析] 本案中，所涉及的教育關(guān)系主體有學(xué)校、學(xué)生陸某、王某及其監(jiān)護(hù)人。該小學(xué)對(duì)事故的發(fā)生并沒有過錯(cuò)，因?yàn)槭虑榘l(fā)生在下課自由活動(dòng)時(shí)間，且事件的發(fā)生純屬意外。但學(xué)校在知情后善后處理不當(dāng)，存在過錯(cuò)。作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到鉛筆尖扎進(jìn)眼睛后可能會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，聽到學(xué)生的反映后，應(yīng)當(dāng)立即送受傷學(xué)生到校衛(wèi)生室由保健醫(yī)生檢查后視情況進(jìn)行救治，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通知家長請(qǐng)家長協(xié)助。但該學(xué)校老師在得知王某眼睛受傷后采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，僅僅過問了一下卻沒有采取措施，客觀上延誤了受傷學(xué)生治療的時(shí)間。學(xué)校作為正常管理人，對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的有關(guān)情況具有注意和及時(shí)向監(jiān)護(hù)人報(bào)告的義務(wù)。學(xué)校在王某眼睛被戳事故發(fā)生后的第二天就知曉王某眼睛受傷，卻未及時(shí)將事故告知雙方監(jiān)護(hù)人，也沒有當(dāng)即采取相應(yīng)處理措施，致使王某因未及時(shí)就診而使病情有所加重，對(duì)治療造成一定的不良影響。所以，該小學(xué)要承擔(dān)相應(yīng)的過錯(cuò)責(zé)任。

陸某作為民法上規(guī)定的限制行為能力人，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在班級(jí)有學(xué)生的情況下手揮鉛筆可能產(chǎn)生的后果，由于他的疏忽大意而造成王某眼睛受傷。故陸某對(duì)造成王某的傷殘應(yīng)承擔(dān)主要的過錯(cuò)責(zé)任。鑒于陸某是限制民事行為能力人，應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。

本案啟示：學(xué)生屬于未成年人，對(duì)于任何意外事故都缺乏應(yīng)對(duì)能力。作為學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育；作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也應(yīng)該注重堆未成年人的安全教育，以防止不應(yīng)有的事故發(fā)生，造成不對(duì)學(xué)生不可彌補(bǔ)的侵害。

本案例選自2006年12月4日的《中國教育報(bào)》