第一篇：誰(shuí)都不能剝奪我們的受教育權(quán) 教學(xué)案

誰(shuí)都不能剝奪我們的受教育權(quán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解受教育權(quán)是自己的權(quán)利和義務(wù)。

2、認(rèn)識(shí)到自己的受教育權(quán)神圣不可侵犯，自覺珍惜受教育權(quán)。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

受教育權(quán)既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)。案例: 2004年6月，利川市二中扣壓了該校高三年級(jí)學(xué)生陳超、向松波等7名拖欠學(xué)費(fèi)的同學(xué)準(zhǔn)考證，導(dǎo)致他們當(dāng)年不能參加高考。事后，利川市紀(jì)委經(jīng)過調(diào)查核實(shí)，對(duì)這起嚴(yán)重侵犯學(xué)生受教育權(quán)的違法行為作出了嚴(yán)肅處理，分別給予原利川市教育局長(zhǎng)李任維、二中校長(zhǎng)向林黨內(nèi)警告和撤銷黨內(nèi)外職務(wù)的處分。

思考討論： 利川市紀(jì)委為什么要對(duì)扣壓學(xué)生準(zhǔn)考證的相關(guān)當(dāng)事人進(jìn)行處罰，這案例說明了什么？ 結(jié)論：剝奪學(xué)生的受教育權(quán)是違法行為，必將受到法律的 制裁，公民的受教育權(quán)神圣不可侵犯。強(qiáng)調(diào)：受教育權(quán)是我國(guó)憲法和法律賦予公民的一項(xiàng)權(quán)利，誰(shuí)也不能剝奪我們的受教育權(quán)。

1、什么是受教育權(quán)（含義）

受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。公民受教育權(quán)受法律保護(hù)

受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：（了解內(nèi)容）一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；

二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。我國(guó)有關(guān)受教育權(quán)的法律有哪幾部呢？

活動(dòng)一： 自學(xué)課本,找出我國(guó)保護(hù)公民受教育權(quán)的相關(guān)法律，感受法律對(duì)我們的保護(hù) 活動(dòng)二：閱讀課本第九頁(yè)第一個(gè)案例： 想一想：

? ? ? 朱道美的父母不讓女兒上學(xué)的做法對(duì)嗎？ 面對(duì)父母的錯(cuò)誤行為，朱道美應(yīng)該怎樣做？

假如輟學(xué)的朱道美來到法律服務(wù)中心向你咨詢，你將怎樣幫助她？ 參考答案：

告訴她公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)

①讓她的父母明白我國(guó)的法律規(guī)定，動(dòng)員他們把子女送到學(xué)校 ②尋求老師、親友的幫助 ③可以求助當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T ④采取法律手段（向人民法院起訴）

活動(dòng)三：你來當(dāng)法官！閱讀課本第九頁(yè)第二個(gè)案例： 想一想：

? ? ? 學(xué)校開除吳靜的決定對(duì)嗎？

假如她將學(xué)校告上法庭，而你是法官，你該怎樣判案呢？ 參考答案：

該校的做法是錯(cuò)誤違法的。因?yàn)楣裣碛惺芙逃龣?quán)，任何人不得非法剝奪。

? 該校的做法既違反了《憲法》的有關(guān)規(guī)定，也違反了《義務(wù)教育法》學(xué)校義務(wù)的有關(guān)規(guī)定，侵犯和剝奪了學(xué)生享受義務(wù)教育的權(quán)利。

? 該校應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，停止侵害，讓吳靜回校讀書，并向吳靜及家長(zhǎng)賠禮道歉?；顒?dòng)四：各抒己見 閱讀課本第十頁(yè)的案例

你們學(xué)校有這種分快慢班的現(xiàn)象嗎？對(duì)此，你是怎樣看的？

參考答案：

? 分快慢班可能會(huì)嚴(yán)重挫傷一部分同學(xué)的自尊心，對(duì)學(xué)生不公平，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且這也是在義務(wù)教育階段不允許的。

活動(dòng)五： 小討論 閱讀課本第十一頁(yè)的案例

?

面對(duì)此情此景，你想對(duì)這些同齡人說些什么呢？ 參考答案：

? ? ? 我會(huì)這樣說：

接受教育，不僅是我們的愿望和要求，更是憲法賦予每一位公民的權(quán)利。我們要積極維護(hù)自己的受教育權(quán)。

公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民的受教育權(quán)神圣不可侵犯?；顒?dòng)六：請(qǐng)你來評(píng)判

有同學(xué)說：“我們享有受教育權(quán)，學(xué)校沒有權(quán)利開除我，我想咋樣就咋樣?！边@個(gè)說法對(duì)嗎? 參考答案：

? ——不正確。雖然憲法賦予公民受教育的權(quán)利，任何人都不得侵犯公民的這一項(xiàng)權(quán)利。但是公民也要履行受教育的義務(wù)。

? 因?yàn)槭芙逃仁且豁?xiàng)權(quán)利，又是一項(xiàng)義務(wù)。如果我們不履行自己的義務(wù)，那么我們相對(duì)應(yīng)的權(quán)利也會(huì)被剝奪。課堂小結(jié)

在生活中遇到侵害我們受教育權(quán)的行為，我們?cè)撛趺崔k？ 非訴訟方式：

①與侵權(quán)人進(jìn)行協(xié)商交涉

②尋求學(xué)校老師、親戚、朋友的幫助

③向教育局、婦聯(lián)、當(dāng)?shù)卣?、媒體等有關(guān)部門反映 訴訟方式：

向當(dāng)?shù)氐姆ㄔ禾崞鹪V訟

今天,我們?cè)趯W(xué)校讀書,是在享受法律賦予我們的受教育權(quán)。當(dāng)受教育權(quán)受到侵害時(shí)，我們可以拿起法律武器捍衛(wèi)自已受教育的權(quán)利；

受教育也是我們的義務(wù)，我們應(yīng)自覺履行好受教育的義務(wù)。

第二篇：我們是主人教學(xué)案

我們是主人教學(xué)案

【教材分析】

本單元主要教學(xué)目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、建設(shè)集體的意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的品德；增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和積極的生活態(tài)度。第三《承擔(dān)責(zé)任》，進(jìn)一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、承擔(dān)責(zé)任、為集體事務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。本是第一、二內(nèi)容的提升，主要由學(xué)生自身完成并實(shí)踐對(duì)集體生活的責(zé)任。我們每個(gè)人都對(duì)集體負(fù)有責(zé)任。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法。本重點(diǎn)講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個(gè)重點(diǎn)問題。

【學(xué)情分析】

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對(duì)他人的同情，不愿承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，缺乏對(duì)集體的關(guān)心。缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就需要我們引導(dǎo)和教育青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

【教學(xué)方法】

采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新程觀倡導(dǎo)的立足過程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)我們作為集體中的主人，應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任。

【學(xué)習(xí)方法】

通過學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來思考和解決問題，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。培養(yǎng)學(xué)生做事的熱情，學(xué)會(huì)基本的為集體做事情的方式方法。努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。

能力目標(biāo)：

懂得每個(gè)人都是集體的主人，都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任。

知識(shí)目標(biāo)：

明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的好處與代價(jià)，不承擔(dān)責(zé)任的后果。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，深刻體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人和他人、集體的重要性。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問

集體與個(gè)人的關(guān)系是怎樣的？

（個(gè)人與集體相互依存。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體。另一方面，集體由個(gè)人組成，集體也離不開個(gè)人。）

鞏固舊知，承上啟下

導(dǎo)入新

播放動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：

俗話說：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝?！闭?qǐng)大家思考：三個(gè)和尚沒水喝的原因是什么？

師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且需要對(duì)集體事務(wù)明確分工，分清責(zé)任，就可以使每一個(gè)成員自覺、主動(dòng)的承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三《承擔(dān)責(zé)任》的第一框《我們是主人》

出示本題：《我們是主人》

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出主題，同時(shí)也為后面“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。

我思我悟

我學(xué)我辨

第一層次：我是一顆小水滴

師：從XX年9月，我們踏入學(xué)校大門的那一刻，就成為了旭陽(yáng)學(xué)校中學(xué)部七年級(jí)（）班的主人，每個(gè)人都要承擔(dān)起建設(shè)班級(jí)和學(xué)校的責(zé)任。

出示材料，請(qǐng)學(xué)生討論并回答。

李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女。為了永遠(yuǎn)保持“年級(jí)第一”的學(xué)習(xí)成績(jī)，她拒絕參加任何班級(jí)和學(xué)校組織的集體活動(dòng)，平時(shí)對(duì)班級(jí)和學(xué)校的事情也不聞不問，即使是能夠發(fā)揮她特長(zhǎng)的文藝活動(dòng)，她也拒絕參加。她說，只有市級(jí)以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動(dòng)出力。

請(qǐng)回答：

1、李雯是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

2、李雯存在的主要問題是什么？

3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無(wú)道理？對(duì)她有什么好處？

4、如果在我們班，同學(xué)們都不參加集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的事情不聞不問，班里可能會(huì)是怎樣的情形？、李雯的做法對(duì)嗎？對(duì)她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？

師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任，那么，作為普通一員，我們又該承擔(dān)哪些責(zé)任，作出哪些貢獻(xiàn)？

分層次，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際交流做法。

A、有特長(zhǎng)的普通學(xué)生，發(fā)揮各自的一技之長(zhǎng)，作出貢獻(xiàn)。

如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好……

B、無(wú)特長(zhǎng)的普通學(xué)生，盡其所能，作貢獻(xiàn)。

師小結(jié)：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長(zhǎng)，我們也要為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任，而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。

通過討論培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。思想覺悟的提高為后面的行為實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

在正面明理的層次上，批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū)，進(jìn)一步明確班級(jí)中的大部分群體，該怎樣承擔(dān)責(zé)任。

暢所欲言

分享智慧

第二層次：我是班委

過渡：雖然我們都是班級(jí)的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學(xué)擔(dān)任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？

材料：班上要進(jìn)行班委改選，老師提倡大家自愿參加競(jìng)選。王強(qiáng)覺得很猶豫……

教師提出問題，引發(fā)學(xué)生思考

思維活動(dòng)：

1、王強(qiáng)面臨什么問題？

2、由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期，也將競(jìng)選班委。根據(jù)你們以往擔(dān)任班委或參加競(jìng)選的經(jīng)歷，你們的父母、身邊的同學(xué)對(duì)此持什么態(tài)度？

（出示幻燈）

他的朋友說：你放心，我們幾個(gè)人會(huì)幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會(huì)尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護(hù)”。

母親表示反對(duì)：負(fù)責(zé)班委工作，會(huì)占用你一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)你的學(xué)習(xí)造成影響。本來你的成績(jī)就不拔尖，干嘛還要湊這個(gè)熱鬧？

父親提醒他：負(fù)責(zé)班委工作也許會(huì)減少你和朋友在一起娛樂的時(shí)間，可能會(huì)使有些同學(xué)感到高興，也可能會(huì)使某些同學(xué)很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅(jiān)持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？

3、你是否會(huì)參加班委競(jìng)選？并談?wù)劺碛伞?/p>

4、如果王強(qiáng)參加了競(jìng)選，并成功當(dāng)選。那么，作為班委，要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

學(xué)生回答；

出示幻燈片：我們的班委會(huì)，請(qǐng)班干部談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

、在管理班級(jí)事務(wù)的過程中，大家也許會(huì)得到同學(xué)們的誤解、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，你們遇到過嗎？當(dāng)時(shí)你的心理感受如何？怎樣面對(duì)?

（如：愛出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛打小報(bào)告，惹人討厭……）

教師小結(jié)：作為班干部，我們不僅是班級(jí)的主人，也是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任，做出自己的貢獻(xiàn)，不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期待。

用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：

最為班干部，更應(yīng)該做好班級(jí)管理工作，承擔(dān)集體責(zé)任。

對(duì)前面的故事進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確班委會(huì)成員為班級(jí)承擔(dān)的責(zé)任。

集思廣益

境界提升

第三層次：共同的責(zé)任

過渡：其實(shí)，作為班級(jí)和學(xué)校的小主人，我們每個(gè)人都希望自己的班級(jí)、我們的學(xué)校成為一個(gè)先進(jìn)、優(yōu)秀的集體，這就需要每一個(gè)成員都要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，承擔(dān)能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也就是我們每一個(gè)同學(xué)共同的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任是不是我們每個(gè)人都能夠承擔(dān)呢？

辨析：校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小麗參加了800米長(zhǎng)跑，卻只得了最后一名，沒能為班級(jí)爭(zhēng)光，對(duì)此事，小麗該不該負(fù)責(zé)？

（不該，的確小麗沒有任何責(zé)任，因?yàn)樵谶@事上她并非不愿為班級(jí)爭(zhēng)光，而是不具備為班級(jí)爭(zhēng)光的實(shí)力。）

師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)該、而且能夠承擔(dān)的事情。

本層次內(nèi)容是對(duì)前兩個(gè)層次的升華，對(duì)學(xué)生的思想境界進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的熱情，并自覺地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

收獲園地

讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲，教師適當(dāng)點(diǎn)播。讓學(xué)生能夠體會(huì)到：

（多媒體展示結(jié)論）：

1、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任，往往是由于責(zé)任不清引起的。所以，我們?cè)诩w中應(yīng)該明確責(zé)任。

2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無(wú)論是普通一員，還是班委，各有各的責(zé)任，但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已，我們每個(gè)人都是集體的主人，都承擔(dān)著能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也是我們大家共同的責(zé)任。

3、在集體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的，而且付出的代價(jià)與回報(bào)不同，感受不同。

最后把梁?jiǎn)⒊壬囊欢巫鳛榻處熂恼Z(yǔ)送給學(xué)生：《最苦與最樂》（配樂朗誦）

本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對(duì)本知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

堂總結(jié)

如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個(gè)成員對(duì)集體的貢獻(xiàn)就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個(gè)人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠?yàn)榧w承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小，但只要我們有了責(zé)任意識(shí)，并盡到了自己的責(zé)任，就可以說：我們無(wú)愧于集體，我是集體的主人。

后作業(yè)

通過本的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)責(zé)任有了初步的認(rèn)識(shí)，讓我們把實(shí)踐的結(jié)果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄！

活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將一個(gè)月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情況和自我評(píng)價(jià)認(rèn)真記錄下來，填寫成長(zhǎng)記錄──承擔(dān)責(zé)任篇。

成長(zhǎng)記錄──承擔(dān)責(zé)任篇

責(zé)任內(nèi)容

代價(jià)

回報(bào)

體驗(yàn)與感悟

履行責(zé)任能力

自我評(píng)價(jià)

將教學(xué)內(nèi)容由內(nèi)延伸到外，鞏固學(xué)習(xí)效果，落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)資料：

最苦與最樂（節(jié)選）

梁?jiǎn)⒊?/p>

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一樂事。古語(yǔ)說得好：“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，直是不可以言語(yǔ)形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍！一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。

第三篇：我們?cè)鯓勇牭铰曇簟苯虒W(xué)案

我們?cè)鯓勇牭铰曇簟苯虒W(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

●了解人類聽到聲音的過程。

●知道骨導(dǎo)的原理

●了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

2、過程與方法

●通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 復(fù)習(xí)提問：

1、聲音是如何產(chǎn)生的？

2、振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？

3、聲音是借助于什么向外傳聲的？

4、傳聲介質(zhì)有哪些？真空能不能傳聲？

引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到我的講課聲呢？它應(yīng)具備什么樣的條件呢？

1、要有聲源；

2、要有傳聲介質(zhì)；

3、人耳能感受聲音。前兩個(gè)我們上節(jié)課已經(jīng)討論過了，這節(jié)課我們通過對(duì)人耳朵的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我們是怎樣聽到聲音的。

二、新課教學(xué)

1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？

2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動(dòng)，它應(yīng)該具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？ 上節(jié)課我們知道，聲音在傳播時(shí)是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，這些信息要能被我們所感受，人耳中應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？讓同學(xué)們每人吹一個(gè)氣球，雙手捧起，然后老師在講臺(tái)前用較低沉的聲音大聲說話，學(xué)生會(huì)有什么樣的感受。總結(jié)：人耳中要有一個(gè)能接收聲音的“膜”。

3、老師通過幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及聲音是如何被我們感知的。并板書如下內(nèi)容：

外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)

4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾

由于聽覺神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經(jīng)性引起的，而只是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如耳膜損壞)，叫做非神經(jīng)性耳聾，它是比較容易治療的。介紹貝多芬的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾，他是通過骨傳導(dǎo)聽聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創(chuàng)做出了大量的樂曲。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心聾啞人的良好思想品質(zhì)。

5、嘗試用骨傳導(dǎo)聽聲音 方法

1、用音叉聽聲音

（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。

（2）用手指將耳朵堵住，把振動(dòng)的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。

方法

2、用筆桿聽聲音

（1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。

（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時(shí)再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？

方法

3、用錄音機(jī)錄下一個(gè)學(xué)生的聲音用錄音機(jī)錄下學(xué)生的一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學(xué)聽，問這位學(xué)生：你自己感到錄音機(jī)里發(fā)出的聲音發(fā)生變化了嗎？然后再問全體學(xué)生：這是他平時(shí)的聲音嗎？

這位學(xué)生認(rèn)為錄音機(jī)里的聲音與自己平時(shí)的感受會(huì)有很大的差別，而其他同學(xué)則認(rèn)為這就是他平時(shí)的聲音，這說明這位同學(xué)自己聽到的聲音有骨傳導(dǎo)的成分，而通過錄音機(jī)錄下的聲音和其他同學(xué)聽他平時(shí)的說話聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽起來是有差別的。

6、雙耳效應(yīng)

由于聲音傳到人的兩只耳朵時(shí)的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征有時(shí)會(huì)有不同，人們通過這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應(yīng)。

觀看錄像（雙耳效應(yīng)）。

7、雙耳效應(yīng)的小游戲

根據(jù)錄像中的介紹，我們也做個(gè)小游戲。讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學(xué)要他的旁邊拍手，看這位同學(xué)對(duì)聲源的感覺如何。如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對(duì)聲源的感覺有什么變化。

三、小結(jié)

四、課堂練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)1：人耳的主要構(gòu)造和作用。了解人耳的主要功能。

1．外界傳來的聲音會(huì)引起人耳_________的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過________及其他組織傳給____________，再把信息傳給大腦，人就聽到了聲音。

2．人的耳朵有外耳、_________、________三部分組成，外耳包括耳廓和耳垂，它只起著___________________的作用。3．下列說法，正確的是（）

A．如果只有鼓膜損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 B．如果只有聽小骨損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 C．如果聽覺神經(jīng)損壞了，使用助聽器是不能聽見聲音的 D．以上說法都是正確的 4．屬于神經(jīng)性耳聾的是（）

A．耳蝸損傷 B．中耳鼓膜損傷 C．外耳道堵塞 D．聽小骨損傷

5．人聽到聲音的條件是：⑴ ；⑵ _；⑶。

6．在我國(guó)古代有一幅非常著名的對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。其中對(duì)聯(lián)的前一句包含了許多聲學(xué)知識(shí)，風(fēng)聲、雨聲是由于__________的__________發(fā)出的聲音，而讀書聲是由于人的_________的________而發(fā)出的聲音，它們又通過 的傳播進(jìn)入我們的耳朵。

7．鐵路工人把耳朵貼在鐵軌上，能夠較早地聽到遠(yuǎn)處駛來的火車的轟鳴聲，是因?yàn)椤?/p>

知識(shí)點(diǎn)2：骨傳導(dǎo)。了解骨傳導(dǎo)的傳聲原理和實(shí)際應(yīng)用。

1．用手指把自己的雙耳堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部抵在牙齒上，自己能聽到聲音，說明了___________可以傳播聲音。

2．節(jié)日中放鞭炮時(shí)，聲音太大，有人害怕地用雙手堵住耳朵，但還是聽到了鞭炮聲，這是因?yàn)開____________________________________。

3．如果人耳內(nèi)的鼓膜、聽小骨損壞了，人的聽覺將會(huì)失去，聲音通過____________和__________也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，科學(xué)上把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫_________。助聽器則是利用了________________原理，使部分因耳障礙失去聽覺的人聽到聲音。4．小紅從小就很愛唱歌，為了參加歌唱大賽，她天天在家練，并且用錄音機(jī)錄下自己所唱的歌，以便改正某些不足之處?？煞潘约旱匿浺魰r(shí)，總覺得不太像自己的聲音，她為此而感到迷惑。你能幫她分析一下嗎？

答：這是因?yàn)槁犱浺魰r(shí)，聲音是通過__________傳到耳膜的；而平常聽自己的聲音主要是通過___________將聲音傳到耳朵中去的。

5．音樂家貝多芬，晚年時(shí)用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上，他這樣做的目的是（）

A．為了調(diào)整鋼琴的聲音 B．為了聽鋼琴的聲音 C．為了指揮彈琴的人演奏 D．為了指揮樂隊(duì)的演奏

6．蛇是沒有耳朵的，你知道嗎？不過，如果蛇將頭貼在地面上，頭中的一塊骨頭就會(huì)接收到正在接近它的敵人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。由此可見，蛇是利用_____________途徑來聽到聲音的。

知識(shí)點(diǎn)3：雙耳效應(yīng)和立體聲。了解雙耳效應(yīng)的原理和應(yīng)用。

1．人們即使不用眼睛看，通過自己的聽覺可以比較準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，這就是__________________。因?yàn)槿擞袃芍欢洌曉吹絻芍欢涞木嚯x一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、__________以及其它特征不同，這種差異就是人判斷_________的重要基礎(chǔ)。2．人能聽見雙聲道立體聲廣播中的立體聲主要原因是（）A．聲音是立體的 B．人耳具有雙耳效應(yīng) C．有兩個(gè)揚(yáng)聲器 D．一只耳也可聽見立體聲 3．人要想通過廣播聽到立體音樂，至少需要幾只喇叭（）A．一只 B．兩只 C．三只 D．無(wú)數(shù)只

4．立體聲收音機(jī)、錄音機(jī)上有這樣一個(gè)標(biāo)有“STEREO－MONO”的開關(guān)，它的作用是（）A．開關(guān)處于STEREO位置時(shí)，喇叭里的聲音沒有立體聲的效果 B．開關(guān)處于STEREO位置時(shí)，喇叭里的聲音有立體聲的效果 C．開關(guān)處于MONO位置時(shí)，喇叭里的聲音有立體聲的效果

D．開關(guān)處于STEREO和MONO位置時(shí)，喇叭里的聲音有立體聲的效果

5．健康的耳朵，靈敏的雙眼，是我們與他人相互溝通的橋梁和紐帶，也是我們感知世界聲音的窗口，那么，你是怎樣愛護(hù)自己的耳朵的呢？請(qǐng)寫出三條保護(hù)耳朵的措施。

第四篇：我們的遠(yuǎn)古祖先教學(xué)案

我們的遠(yuǎn)古祖先教學(xué)案

七年級(jí)歷史科教學(xué)案

時(shí)：1

設(shè)計(jì)：

審核：

題第1

祖國(guó)近內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代，北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過著氏族生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。（2）通過認(rèn)清勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身這一真理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類產(chǎn)生過程中的作用。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法與措施

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱1．我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類是（）

A．元謀人

B．北京人

．藍(lán)田人

D．山頂洞人2．“距今約七十至二十萬(wàn)年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請(qǐng)你判斷他屬于（）A元謀人

B北京人

山頂洞人

D半坡原始人3．在從猿到人的演變過程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）A食物

B四肢的進(jìn)化大腦的進(jìn)化

D勞動(dòng)4．下面對(duì)北京人一天生活的描述，正確的是（）A幾十人圍在一起喝小米粥

B某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸人工取火燒烤捕到的野獸

D群居在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明．有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

A

其面貌還保留著一些猿的特征

B

已使用磨制石器，并能制作骨針

集體居住在山洞里

D

已經(jīng)懂得人工取火6．山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A

手腳有明顯分工

B

距今年代比北京人近

懂得人工取火

D

過著群居生活7．北京人與元謀人的相同之處不包括：（）A

保留著猿的一些體質(zhì)特征

B

人工取火御寒

過著群居生活

D使用打制石器8．山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）Ａ 石器

Ｂ 木棒 Ｃ 火把

Ｄ 弓箭9在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）A元謀人

北京人

B北京人

山頂洞人山頂洞人

半坡原始人類

D河姆渡原始人類

半坡原始人類1A

2B

3D

4D

A

7B

8D

9B

二、分組交流，展示提升。10．①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域？北京人

距今約70萬(wàn)—20萬(wàn)年

黃河流域②圖中人物使用的工具是什么？石器和木棒③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn)？北京人能直立行走，上肢與現(xiàn)代人相似，但頭部還保留著猿類的一些特征。④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對(duì)人類有何意義？天然火

火的使用大大提高了人類的體質(zhì)，增強(qiáng)了與大自然斗爭(zhēng)的能力。合作探究學(xué)習(xí)11．考古學(xué)家對(duì)北京人遺址進(jìn)行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況。現(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè)，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有10萬(wàn)多石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等??（1）請(qǐng)根據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。一天中的勞動(dòng)：婦女和兒童等采集果實(shí)，男子打漁，集體捕獵野獸，獲取食物；一天中的學(xué)習(xí)：長(zhǎng)者要教幼者一些打獵的本領(lǐng)和生活的經(jīng)驗(yàn)；一天中的娛樂：晚上有盛大的篝火晚會(huì)，競(jìng)技比賽等；重要提示：

晚上一定要有專人負(fù)責(zé)看管火種；其它：

可以展開合理的想象；

三、瀏覽鞏固。原始人類名

稱生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀念用火情況元謀人云南約170萬(wàn)年會(huì)制造工具和使用火使用天然火北京人北京約70萬(wàn)～20萬(wàn)年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩獵等使用天然火山頂洞人北京約18000年和現(xiàn)代人基本相同開始掌握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集、漁獵等活動(dòng)懂得愛美人工取火

四、抽測(cè)達(dá)標(biāo)。

[導(dǎo)入新]

展示遠(yuǎn)古人類的頭部模型。設(shè)問：這是什么時(shí)候的人類頭部模型？那時(shí)侯，我國(guó)境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古人群？他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢？請(qǐng)大家閱讀第1“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”。堂組織學(xué)生自學(xué)文，完成學(xué)案學(xué)生充分展示后教師總結(jié)

[小結(jié)]對(duì)本內(nèi)容的小結(jié)，教師可采用表格或其它方式予以歸納，便于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，并作為學(xué)習(xí)資料保存。七年級(jí)歷史科教學(xué)案

設(shè)計(jì)：張萍

審核：

班級(jí)：

姓名：

題第1

祖國(guó)近內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今的年代，北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過著氏族生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。（2）通過認(rèn)清勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身這一真理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類產(chǎn)生過程中的作用。

自學(xué)內(nèi)容

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱1．我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類是（）

A．元謀人

B．北京人

．藍(lán)田人

D．山頂洞人2．“距今約七十至二十萬(wàn)年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請(qǐng)你判斷他屬于（）A元謀人

B北京人

山頂洞人

D半坡原始人3．在從猿到人的演變過程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）A食物

B四肢的進(jìn)化大腦的進(jìn)化

D勞動(dòng)4．下面對(duì)北京人一天生活的描述，正確的是（）A幾十人圍在一起喝小米粥

B某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸人工取火燒烤捕到的野獸

D群居在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明．有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

A

其面貌還保留著一些猿的特征

B

已使用磨制石器，并能制作骨針

集體居住在山洞里

D

已經(jīng)懂得人工取火6．山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A

手腳有明顯分工

B

距今年代比北京人近

懂得人工取火

D

過著群居生活7．北京人與元謀人的相同之處不包括：（）A

保留著猿的一些體質(zhì)特征

B

人工取火御寒

過著群居生活

D使用打制石器8．山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）Ａ 石器

Ｂ 木棒 Ｃ 火把

Ｄ 弓箭9在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）A元謀人

北京人

B北京人

山頂洞人山頂洞人

半坡原始人類

D河姆渡原始人類

半坡原始人類

二、分組交流，展示提升。10．①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域？②圖中人物使用的工具是什么？③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn)？④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對(duì)人類有何意義？合作探究學(xué)習(xí)11．考古學(xué)家對(duì)北京人遺址進(jìn)行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況。現(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè)，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有10萬(wàn)多石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等??（1）請(qǐng)根據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。

三、瀏覽鞏固。原始人類名

稱生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀念用火情況元謀人云南約170萬(wàn)年會(huì)制造工具和使用火使用天然火北京人北京約70萬(wàn)～20萬(wàn)年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩獵等使用天然火山頂洞人北京約18000年和現(xiàn)代人基本相同開始掌握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集、漁獵等活動(dòng)懂得愛美人工取火七年級(jí)歷史科教學(xué)案

時(shí)：2

設(shè)計(jì)：張萍

審核：

班級(jí)：

姓名：

題第2

原始的農(nóng)耕生活教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、河姆渡的原始農(nóng)耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，主要的歷史信息，加以初步分析。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)河姆渡，半坡原始居的農(nóng)耕生活教學(xué)難點(diǎn)河姆渡，半坡原始居的農(nóng)耕生活教學(xué)程序教學(xué)程序教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)量

（一）、復(fù)習(xí)與提問

（二）、學(xué)習(xí)新知

一、河姆渡的原始農(nóng)耕生活1地點(diǎn)

長(zhǎng)江流域的浙江2時(shí)間

約七千年前3生產(chǎn)工具

磨制石器

耒4農(nóng)作物

水稻定居生活

干欄式房屋6原始飼養(yǎng)業(yè)

豬7原始手工業(yè)

陶器

玉器

二、半坡原始居民

指導(dǎo)閱讀復(fù)習(xí)提問：1：我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)的農(nóng)作物由那些？（水稻、小麥）那么遠(yuǎn)古人類是靠什么手段來獲取事物2講：古老的神話，神農(nóng)氏，教人耕種。從此有了農(nóng)耕。3介紹、分析、提問三討論：遠(yuǎn)古時(shí)人類采集食物會(huì)遇到什么困難？思考：我國(guó)原始農(nóng)耕的代表性遺址有那些？

三、大汶口原始居民時(shí)間：約四五千年地點(diǎn)：山東生產(chǎn)工具：石鐮

石鋤原始手工業(yè)：黑陶

白陶私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)必然會(huì)造成貧富分化。人與人之間的關(guān)系也發(fā)生了變化。強(qiáng)調(diào)：是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展時(shí)小結(jié)：自由發(fā)言，說出本的知識(shí)要點(diǎn)。提問：河姆渡與半坡原始居的異同？拓展想象：生活在原始農(nóng)耕時(shí)代的男人、女人和老人會(huì)有時(shí)么勞動(dòng)分工？思考：貧富分化出現(xiàn)在什么時(shí)期，為什么會(huì)引發(fā)這種變化？積極發(fā)言比較回答閱讀思考分鐘10分鐘1分鐘10分鐘小結(jié)：同學(xué)們了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民農(nóng)耕生活。了解生產(chǎn)工具的進(jìn)步，帶動(dòng)了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了原始飼養(yǎng)業(yè)、制陶和紡織的出現(xiàn)。在人們的生產(chǎn)、生活種，原始的藝術(shù)也開始萌芽了。

分鐘作業(yè)：

動(dòng)手寫一段?。?/p>

原始的居民一天是怎樣度過的？

板書設(shè)計(jì)：

原始的農(nóng)耕生活

一、河姆渡的原始農(nóng)耕生活1地點(diǎn)

長(zhǎng)江流域的浙江2時(shí)間

約七千年前3生產(chǎn)工具

磨制石器

耒4農(nóng)作物

水稻定居生活

干欄式房屋6原始飼養(yǎng)業(yè)

豬7原始手工業(yè)

陶器

玉器

二、半坡原始居民的生活1地點(diǎn)

黃河流域的陜西2時(shí)間

約四五千年前3生產(chǎn)工具

磨制石器4農(nóng)耕作物

粟原始手工業(yè)

陶器

紡輪

三、大汶口原始居民1時(shí)間：約四五千年2地點(diǎn)：山東3生產(chǎn)工具：石鐮

石鋤4原始手工業(yè)：黑陶

白陶私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法與措施

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱

二、分組交流，展示提升。

三、瀏覽鞏固。

四、抽測(cè)達(dá)標(biāo)。

[導(dǎo)入新]

[小結(jié)] 七年級(jí)歷史科教學(xué)案

時(shí)：1

設(shè)計(jì)：張萍

審核：

班級(jí)：

姓名：

題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法與措施

一、自學(xué)討論，預(yù)習(xí)提綱

二、分組交流，展示提升。

三、瀏覽鞏固。

四、抽測(cè)達(dá)標(biāo)。

[導(dǎo)入新]

[小結(jié)]

第五篇：《我們的朋友遍天下》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《我們的朋友遍天下》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《我們的朋友遍天下》教學(xué)案設(shè)計(jì) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道交往的內(nèi)圈外圈、過自主的網(wǎng)絡(luò)生活 一 教與學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生通過對(duì)情境問題的分析，總結(jié)出“內(nèi)外圈”的劃分、變化情況，說出青少年時(shí)期的主要內(nèi)圈。

2學(xué)生認(rèn)真分析提供的情境，總結(jié)廣泛交往的作用、擴(kuò)大交往范圍的方式。通過閱讀記住這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3學(xué)生結(jié)合所給的材料和自己的生活實(shí)踐，分析并說出如何過自主的網(wǎng)絡(luò)生活。標(biāo)畫并背誦此要點(diǎn)。

4學(xué)生參與辯論，明確網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。結(jié)合自己的生活實(shí)際說出文明上網(wǎng)的做法。二 教與學(xué)重點(diǎn) 過自主的網(wǎng)絡(luò)生活 三 教與學(xué)難點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)是把”雙刃劍”的理解 四 教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

情境教學(xué)法、辯論法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法 五 教與學(xué)過程 課堂序曲：時(shí)政播報(bào)

學(xué)生對(duì)搜集的時(shí)政大事進(jìn)行播報(bào)，并對(duì)此時(shí)政大事談出個(gè)人看法?！疽弧?/p>

導(dǎo)入新課明確目標(biāo) 展示兩幅圖片：

沒有朋友好孤獨(dú)

快樂成長(zhǎng)好伙伴 學(xué)生思考并回答：上面兩幅圖你喜歡哪一幅？為什么？

老師：高朋滿座，朋友如云。珠玉不如善友，富貴莫如仁友。這是關(guān)于朋友的幾句論述，反映了我們對(duì)友誼的渴望。我們都希望有更多的良朋好友，如何才能讓我們的朋友遍天下呢？今天我們就來探討這個(gè)問題?！径?/p>

整體感知信息搜索

學(xué)生先讀課本正文部分，解決三個(gè)問題：本節(jié)課主要講了哪幾個(gè)問題？標(biāo)畫答案。說出自己感覺困難的是哪些？困難在哪里？看完后嘗試填寫網(wǎng)絡(luò)填空。

【三】

自主探究交流共享

學(xué)習(xí)任務(wù)一【交往的“內(nèi)圈”和“外圈”】

以下情境材料的設(shè)計(jì)以主人公“小凡”的經(jīng)歷為線索展開。情境

（一）小凡的自我介紹：

我叫小凡，小時(shí)的我主要和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆在一起；長(zhǎng)大的我除了和親人在一起外，又結(jié)識(shí)了鄰居、老師、同學(xué)，還找到了幾個(gè)知心朋友。我現(xiàn)在是初中生了，每天主要和朋友們?cè)谝黄?，可快樂了。思考?/p>

1小凡的交往圈有什么變化？嘗試著用圖形描繪一下他的交往圈。學(xué)生先閱讀思考，嘗試回答。對(duì)于形象描繪可先讓學(xué)生嘗試一下，必要時(shí)由老師進(jìn)行提示。

【閱讀相關(guān)鏈接：了解“內(nèi)圈”“外圈”的內(nèi)容】 2現(xiàn)在的你交往的“內(nèi)圈”和小凡一樣嗎？是什么？ 由學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況與材料提示直接回答。主要觀點(diǎn)歸納：

（1）

一個(gè)人的交往，以自我為圓心，由小及大，向外擴(kuò)展，可劃分為幾個(gè)圓圈。

（2）

隨著年齡的增長(zhǎng)，人的交往范圍會(huì)逐步由“內(nèi)圈”向“外圈“擴(kuò)展，交往的 范圍越來越大。

（3）

青少年時(shí)期，朋友圈是我們交往的主要內(nèi)圈。

【設(shè)計(jì)意圖】選材盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用形象化的表達(dá)方式理解知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)二【由”內(nèi)圈”向”外圈”發(fā)展】 情境

（二）小凡的日記

暑假里，小凡參加了學(xué)校組織的慰問敬老院老人活動(dòng)?；貋砗?，小凡在日記中寫到：

“這次慰問活動(dòng)我又結(jié)識(shí)了四位好友，他們各有自己的高招，讓我受益匪淺。王亮歌唱得好；李文擅長(zhǎng)電腦操作，張宇擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，喬曉擅長(zhǎng)寫作。我從他們身上學(xué)到了很多東西，尤其是學(xué)習(xí)方法方面的。他們每個(gè)人都是一本書，讀起來意猶未盡?.” 思考：

1他通過什么方式結(jié)交到好友？小凡結(jié)交的好友對(duì)他有什么益處？ 學(xué)生閱讀思考，并回答。必要時(shí)可進(jìn)行合作交流，老師適當(dāng)提示。2讓學(xué)生說說自己交友的方式有哪些？你認(rèn)為交往廣泛對(duì)自己有什么作用？

這個(gè)思考題要注意概括的簡(jiǎn)潔性。主要觀點(diǎn)歸納:（1)交往越廣泛，越有利于我們拓寬視野.(2)參加公益活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)是由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展，擴(kuò)大交往的好方式。還有寫信交筆友、參加同學(xué)聚會(huì)、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交友等方式。學(xué)生讀讀這幾句話背下即可。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生注重分析總結(jié)，培養(yǎng)思維的廣闊性，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)。情境

（三）小凡的互聯(lián)網(wǎng)生活

小凡愛上網(wǎng)，他通過互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)外國(guó)中學(xué)生，在和他們的交流中小凡了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，外國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，知道了很多以前不懂的知識(shí)。在上網(wǎng)過程中小凡還遇到了幾個(gè)網(wǎng)友，他們給小凡介紹了幾個(gè)不良網(wǎng)站，但小凡從未瀏覽過，并且和這幾個(gè)人終止了交往。思考：

1互聯(lián)網(wǎng)帶給小凡哪些有益的東西？針對(duì)后面的幾個(gè)網(wǎng)友，小凡的做法對(duì)嗎？說說你的理由。

2你認(rèn)為如何過自主的網(wǎng)絡(luò)生活？

此題有點(diǎn)難度，可讓學(xué)生先思考討論，再發(fā)表個(gè)人看法。老師進(jìn)行提示。主要觀點(diǎn)歸納：

（1）

互聯(lián)網(wǎng)帶給我們大量信息，拓寬交往渠道，甚至把交往范圍擴(kuò)大到全世界。

（2）

正確使用互聯(lián)網(wǎng)，汲取有益信息，結(jié)交良朋好友，抵制不良誘惑，避免負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫并讓其記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】這是生活中較常見的情形，目的是加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題，并做出正確的選擇。知識(shí)梳理

[我們的朋友遍天下] 一 交往的“內(nèi)圈”和“外圈”

交往由小及大，向外擴(kuò)展 2年齡增長(zhǎng)，交往范圍擴(kuò)大 3青少年的交往內(nèi)圈主要是朋友圈 二 由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展

1交往廣泛的作用 2擴(kuò)大交往的方式 3過自主的網(wǎng)絡(luò)生活 基本觀點(diǎn)排查：

1交往有“內(nèi)圈”和“外圈”之分，交往會(huì)由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。2朋友圈是青少年的主要內(nèi)圈。

3由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展，過自主的網(wǎng)絡(luò)生活。【四】

走進(jìn)生活 學(xué)以致用 情境

（四）小凡的班會(huì)

星期一下午，小凡班里召開班會(huì)，針對(duì)張陽(yáng)和陳鵬晚上外出上網(wǎng)玩游戲進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容：

1上網(wǎng)“利大于弊還是弊大于利”？

學(xué)生可做出選擇，然后搜集本方的論據(jù)，（理論和實(shí)例都行）參與辯論，證明本方的觀點(diǎn)。

老師認(rèn)真聽取學(xué)生的見解，防止學(xué)生觀點(diǎn)的片面性、極端性。老師提供的主要觀點(diǎn)：

（1）網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。正確使用網(wǎng)絡(luò)，汲取有益信息，結(jié)交良朋好友，有利于學(xué)習(xí)。（2）使用不當(dāng)，迷戀上網(wǎng)，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活，損害身心健康，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。2你認(rèn)為怎樣做到文明上網(wǎng)？

學(xué)生先思考，四人一組交流意見，提供看法。老師要注意看法的全面性，提供的主要觀點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高明辨是非的能力，避免盲目從眾，文明上網(wǎng)。（2）樹立法制觀念，不利用網(wǎng)絡(luò)做危害國(guó)家、社會(huì)、集體和他人的事。（3）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，多交益友，不交損友。（4）正確利用網(wǎng)絡(luò)，抵制不良誘惑。

【設(shè)計(jì)意圖】網(wǎng)絡(luò)問題在學(xué)生中是比較突出的問題。有很多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法正確把握，迷戀上網(wǎng)，因此帶來很多危害。借此活動(dòng)加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)正確的行為。

這兩個(gè)問題的答案可讓學(xué)生記錄在課本或課堂筆記本上?！疚濉窟_(dá)標(biāo)訓(xùn)練

鞏固雙基 一選擇題

1嗷嗷待哺的嬰兒主要是與媽媽交流，蹣跚學(xué)步的孩子主要在父母的引導(dǎo)下逐步跑跳自如，咿呀學(xué)語(yǔ)的幼兒開始與熟悉的小朋友一起嬉戲??上述現(xiàn)象主要說明了（）

A、人隨著年齡的增長(zhǎng)，交往的范圍會(huì)逐步由內(nèi)圈向外圈擴(kuò)展，交往的范圍會(huì)越來越大

B、我們要積極交往，不斷擴(kuò)大交往范圍，提高交往能力 C、參加公益活動(dòng)是由內(nèi)圈向外圈發(fā)展，擴(kuò)大交往的好方式 D、交往有重要作用

2在學(xué)校里，我們要重視與同學(xué)之間的關(guān)系。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①朋友圈是我們交往的主要外圈②朋友在我們的生活中扮演著越來越重要的角色

③從朋友那里我們可以得到很多幫助④朋友可以為你“兩肋插刀” A、①②③④

B、①②④

C、②③④

D、②③ 3青少年在外圈交往中應(yīng)該十分謹(jǐn)慎，避免盲從，這是因?yàn)椋ǎ〢.現(xiàn)實(shí)社會(huì)是成年人的交際圈，不適合青少年交往

B.外面的世界很精彩 C.現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系比較復(fù)雜

D.現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中充滿了爾虞我詐

4.朋友圈是青少年交往的主要內(nèi)圈，朋友在我們生活中扮演著重要的角色。我們要（）①在校園里，重視與同學(xué)的關(guān)系；②廣交益友，讓朋友伴隨我們度過快樂時(shí)光；

③敞開心扉，積極交往，讓交往充實(shí)我們的生活；

④看同學(xué)對(duì)自己幫助的多少，對(duì)自己幫助多的多交往，對(duì)自己沒幫助的不交往

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④ 5.關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，下列認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的有()①它為我們提供了大量有益的信息；②它大大擴(kuò)展了我們交往的空間； ③它的負(fù)面影響是主要的，對(duì)青少年尤為不利；④網(wǎng)上都是不良誘惑，青少年不能上網(wǎng)

A.①②③

B.①③

C.③④

D.①② 參考答案：1.A 2.D

3.C 4.A 5.C 二 非選擇題 【設(shè)計(jì)意圖】

材料和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，考察對(duì)“內(nèi)外圈”的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，加強(qiáng)對(duì)“看法類”問題的解題方法指導(dǎo)。讓學(xué)生警惕迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害。.材料一：小波非常聰明，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，是班級(jí)網(wǎng)絡(luò)游戲的高手，但他無(wú)心學(xué)習(xí)，滿腦子裝的都是游戲。他不屑與周圍同學(xué)發(fā)展友誼，覺得他們太幼稚，卻在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多同樣對(duì)游戲感興趣的朋友。材料二：一項(xiàng)調(diào)查表明，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的人群中，中學(xué)生占45%。有些青少年不接受家長(zhǎng)和老師的批評(píng)教育，迷戀網(wǎng)游、網(wǎng)戀，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上了違法犯罪道路。閱讀上述材料，回答

（1）你贊成小波交友的做法嗎？為什么？小波還可以通過哪些方式交友？

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生上網(wǎng)的看法。

第二問解題思路：帶著問題讀材料-----搜索信息 圈定答題的方向----聯(lián)想所學(xué)知識(shí)-----組織答案 方法指導(dǎo)：看法類問題思路一般是“是什么？為什么？怎么做？”這個(gè)材料描述的行為性質(zhì)是不能正確上網(wǎng)，帶來危害。因此我們要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)。

組織答案時(shí)要注意條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。答準(zhǔn)“雙刃劍”和“文明上網(wǎng)的做法”。參考答案：

1不贊成。因?yàn)樾〔]做到善交益友，不交損友。這會(huì)影響他的學(xué)習(xí)、生活，給他的成長(zhǎng)帶來不良影響。寫信交筆友、參加公益活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)、參加同學(xué)聚會(huì)等方式交友。2.（1）中學(xué)生上網(wǎng)有利有弊。

正確使用網(wǎng)絡(luò)，汲取有益信息，結(jié)交良朋好友，有利于學(xué)習(xí)。使用不當(dāng)，迷戀上網(wǎng)會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活，損害身心健康，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。

所以說網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。

（2）中學(xué)生要學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，需做到：

a加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高明辨是非的能力，避免盲目從眾。

b樹立法制觀念，不利用網(wǎng)絡(luò)做危害國(guó)家、社會(huì)、集體和他人的事。c增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，多交益友，不交損友。d正確利用網(wǎng)絡(luò)，抵制不良誘惑。【六】總結(jié)升華

指導(dǎo)踐行

學(xué)生說說本節(jié)課最重要的收獲是什么，自己的不足之處以及今后的做法。老師寄語(yǔ)：生活很美，有朋友的生活更美。多交好友，提高自我。網(wǎng)絡(luò)雖好，正確把握，文明上網(wǎng)，歡樂如歌。【教學(xué)反思】