第一篇：課題法律保護我們的生命健康權教案教1

課題《法律保護我們的生命健康權》

鄒城五中趙春霞

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：認識生命的可貴，懂得依法保護自己和他人的生命和

健康。

2、能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

3、知識：知道生命健康權是公民最根本的人身權。

教學重點與難點：

重點：依法保護我們的生命健康權。

難點：生命健康權是公民最根本的人身權。

教學方法：創設情境法，案例分析法，自主學習法，合作探究法

教學準備：多媒體課件，學生分組，指導學生查閱法律資料

環節一： 動漫歌曲導入新課 《健康歌 》

板書課題：法律保護我們的生命健康權。

環節二 自主學習天地

明確學習目標和重點、難點后，要求學生在規定時間內（大約１０分鐘）聯

系課本材料、案例、相關鏈接和實際生活自學，對不明確問題進行討論，解決以

下知識點。

★閱讀第一目：解決以下問題

1、生命健康權是公民最根本的人身權，為什么？

2、生命健康權的含義是什么？包括哪三個方面的內容？（了解）

3、我國法律是如何保護公民的生命健康權的？

4、未成年人的生命健康權為什么受到法律的特殊保護？

★閱讀第二目：解決以下問題

1、我們應如何保護自己的生命健康權？

2、我們在珍惜、愛護自己的生命和健康的同時，還應注意什么？

學生回答：略

教師：引導學生進行記憶比賽。

環節三 師生互動 合作探究

活動一 走進生活-----脆弱的生命

話題

一、真情告白

多媒體展示：感悟寶貴的生命

山東女孩王悅，2009年6月8日出生，跟隨父

美麗活潑可愛的佛山女孩王悅母在廣州佛山生活。鄰居說，小悅悅是個活蹦亂跳，又很乖的孩子，最喜歡吃玉米。鄰居也常說，這孩

子長得水靈，不畏生人。北大園幼兒園雷老師說：“她會唱歌，會跳舞，最拿手的歌曲是《世上只有媽媽好》，全是三個字連著三個字地唱。

13日下午，悅悅媽接兩個孩子回家時，暴雨不可遏止，衣服晾在窗外，母

親趕忙收衣服。身著黑色長袖衫、紅色褲子的小悅悅，晃悠悠走在自家門口的那條巷子里。小悅悅走的那條小路，平時主要是進出五金城的人或貨車經過，但人流和車流并不多。悅悅很熟悉，經常跟哥哥一起做游戲。17時25分，她搖搖晃晃到路中央時，一輛白色面包車將小悅悅卷到車輪下。

（1）小悅悅的什么權利受到了侵害？

（2）這一案例告訴我們什么道理？

學生：心靈感悟

教師：

多媒體展示： 生命健康權的含義

生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

學生：感知生命健康權

教師：

話題

二、關注童工

材料：楊紅今年14周歲。現在，她是濟南歷城職業中專的一名學生，而在8個月前卻是一家農藥廠的童工。由于沒有任何保護措施，今年4月中旬，剛剛“上班”才一個月的她，就因為有機磷中毒而住進醫院。“她當時像瘋了一樣，說醫院里有炸彈，一個勁地往窗臺上跳，她要逃生！”楊紅的父親楊延祿痛苦地回憶說。那天，正上著班，楊紅覺得肚子疼，嘔吐不止，被送到濟南市第三人民醫院。當時，她手掌顏色褐紅，伴有手掌皮膚脫落，而且情緒煩躁，用她父親的話說，“像個精神病人”。

楊紅回憶說，那個工廠生產氧化樂果等農藥，她的工作是給藥瓶子貼標簽。在她發病之前，也有別的工人病倒過。濟南市勞動監察部門接到群眾舉報，對 事情作了處理。問題：

（1）材料中楊紅什么權利受到了侵犯？

（2）法律對保護未成年人權益做了哪些規定？

學生回答：略

教師：

學生:自由上臺展示材料、圖片等,如保護未成年人的生命健康權的法律: ①《憲法》② 《未成人保護法》③《預防未成年人犯罪法》等。

教師：同學們搜集的材料很豐富。在這些材料里面，我們看到，有許多是保護未成年人生命健康權的規定。你想過嗎？為什么我國《未成年人保護法》要對未成年人的生命健康權給予特殊的保護呢？

學生回答：未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼，能力欠缺和經驗不足，生命健康權較容易受到侵害。因此，家庭、學校、社會給予了我們特殊保護，我們還需加強自我保護。保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。請欣賞圖片：

教師補充：

●2012年12月1日，我國新的《禁止使用童工規定》實施。新《規定》對使用童工的現象規定了更嚴厲的處罰措施：一經發現，按照每名童工每月5000元的標準對用工單位給予處罰；如果用工單位經勞動保障部門責令限期改正后逾期仍不將童工送交其父母的，要按照每名童工每月1萬元的標準給予處罰，并由工商部門吊銷其營業執照；如果用人單位是國家機關或事業單位，主管人員和直

接責任人員將受到降級或撤職處分。另外，單位或個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業的，每介紹一人就要受到5000元的處罰。

●在一些經濟欠發達的農村，不少父母認為讓未滿16周歲的孩子外出打工 掙錢“天經地義”。以親戚、老鄉等名義出現的童工，在社會上并不少見。只有從制度上讓廣大農村初中畢業生普遍接受繼續教育，未成年人打工問題才可能得到根本解決。

（設計意圖：引導、教育學生珍惜受教育機會，認真履行受教育義務。掌握本領，科技報國。）

教師過渡

活動二 走進法律------維權在行動

話題

一、案件追蹤

備受關注的小悅悅被碾壓一案新進展。21日，經過一周的偵查、取證，南海警方根據已掌握的證據，以涉嫌“過失致人死亡”向南海區檢察院呈請對第一個涉案司機胡軍（男，24歲，山東泰安人）的逮捕。24日上午，南海區人民檢察院在對該案依法認真審查后，決定以涉嫌構成過失致人死亡罪對其進行批捕。

（1）胡軍侵犯了小悅悅的什么權利？

（2）檢察院批捕胡軍說明了什么？

學生：小組探究、代表發言。

話題

二、生活劇場

1、小品《遭劫**》幾位同學上臺表演小短劇：

學生小方、小明和幾名同學在放學路上。

幾名社會青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。

幾名同學非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！

幾名同學四散逃走。

小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒錢。

小青年：搜一搜！

沒搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。

幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。

小方按門鈴。

小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！

小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。

媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

教師：在這場**中，不同的人采取了不同的做法。你對劇中人物的言行是怎樣看待的？請同學們以小組為單位進行討論。

學生分小組討論，評論劇中人物的言行。

教師適當點撥。

師生歸納：

2、法在心中多媒體展示：

小陽是初三2班的學生。課間經常與同學打鬧，老師多次教育仍不改正。一天課間，他從背后擰住同學小鴻的胳膊使勁向上一抬，只聽小鴻哎喲一聲，再也不能動了。學校把小鴻及時送進醫院。經檢查，小鴻的左臂嚴重骨折。為此，小陽父母賠償各項費用9000多元。

這一事例給我們的啟示是：

學生合作，展示探究結果：略

教師歸納：

教師：在學校生活中，同學之間難免打打鬧鬧。但請同學們一定要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，尤其要注意不要進行危險性打鬧，以免給對方帶來傷害。

環節四成果交流 積累收獲

我對生命健康權有了這樣的認識：

環節五檢測反饋

學生齊讀：

生命健康權，人生根本權。法律有規定，不能被侵犯。

自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報案要果斷。

自我保護法，用時很關鍵。同學間嬉鬧，適度無風險。

尊重生命權，你我記心間。依法去維護，人人都平安。

板書設計:

第二篇：法律保護我們的生命健康權教案

八年級第四單元第八課第一框

法律保護我們的生命健康權

法律保護我們的生命健康權

【內容標準】

二.3.3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

2、能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

3、知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

【教學內容分析】

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學重點】依法保護我們的生命健康權

【教學難點】生命健康權是公民最根本的人身權

【教學方法】 案例分析法、小組討論、合作探究、啟發法、情景劇表演等 【學情分析】

現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

【教師準備】

1.將學生分成學習小組，選出組長。2.制作多媒體課件，做好輔助教學準備。

【學生準備】

1、學生查閱有關保護公民生命健康權的法律及規定。

2、排練小品《遭劫**》。

3、小記者準備采訪的問題。

【教學過程】

環節一：新聞播報

:視頻播放小記者提問十八大的畫面

導入新課。環節二：講授新課 教師多媒體出示：知識在線

什么是生命健康權？

生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

第一板塊：走進生活

環節一：生活中學法律

多媒體出示視頻材料： 5.26“順義小學生被撞案” 思考討論：

1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害？

2.順義區人民法院對張慶余做出的處罰及審判結果說明了什么？ 學生合作探究，全班交流。教師歸納，多媒體展示答案及知識點： 1.小學生的生命健康權受到侵害。

2.審判結果說明了：我國法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任

知識在線: 為什么法律保護公民的生命健康權?

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

多媒體展示：你知道嗎？

保護公民生命健康權的法律有哪些？

《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國刑法》 《中華人民共和國民法通則》 《中華人民共和國婚姻法》

《中華人民共和國治安管理處罰法》 《中華人民共和國未成年人保護法》

環節二：暢所欲言

大家說一說自己身邊有哪些侵犯未成年人生命健康權的行為？圖片提示。

知識在線：

為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？ 學生回答。教師歸納展示知識點：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

同時回顧初一學習的內容：未成年保護法和預防未成年保護法，家庭、學校、社會、司法保護等。

教師談話：通過剛才的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律保護公民尤其是未成年人的生命健康權。那么當我們的生命健康權受到侵害時，應該怎樣保護呢？

第二板塊：感悟生活

環節一：小品表演 幾位同學上臺表演小短劇： 《遭劫**》

學生小方、小明和幾名同學在放學路上。幾名社會青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。幾名同學非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！幾名同學四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒錢。小青年：搜一搜！沒搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。小方按門鈴。小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

環節二：各抒己見

教師：針對這件事，小方、爸爸、媽媽各有不同的觀點，你同意誰的觀點？不同意誰的觀點？分別說明理由。請同學們以小組為單位進行討論。

學生分小組討論，評論劇中人物的言行。教師根據學生的發言點撥。老師的意見：

爸爸的觀點不對

理由：這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

小方的觀點也不對

理由：這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

媽媽的觀點對 理由：生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。環節三：我思我悟

（屏幕顯示）：勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

教師：假如你是受傷的小方，你會具體采取哪些措施來維護自己的合法權益？

學生：①要及時、如實的向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；

②要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對惡。

環節四：牛人牛事 教師多媒體出示圖片：

思考討論：此情此景，他們缺乏哪些意識？（安全意識、自我保護意識等）

教師：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

知識在線：

怎樣保護自己的生命健康權？

1、要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

2、要采用合法手段為自己討回”公道“，不能以牙還牙，以惡對惡。

3、依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

環節五:小記者調查 請你以小記者的身份采訪同學們身邊遇到的險情？以及他們應對險情的妙招？

家庭生活中 ——————

學校生活中 ——————

社會生活中 ——————

大屏幕顯示： 家庭中：

（1）不亂摸電器

（2）獨自一人在家不隨便給陌生人開門（3）冬季取暖門窗要通風，防止煤氣中毒 學校中：

（1）上下樓梯不要擁擠

（2）不在樓道或教室內追逐打鬧（3）上體育課按老師要求使用體育器材 社會中：

（1）發現陌生人尾隨，向人多的地方走去（2）過馬路走人行橫道，不闖紅燈（3）不并排騎自行車

教師總結：通過剛才的學習我們知道，我們青少年不僅要依法保護我們的生命健康權，而且要加強自我保護，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

環節六：案例分析 教師多媒體出示案例：

中學生王明、李帥在課間追逐打鬧，王明不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

學生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。同學之間嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

環節七：收獲平臺 通過本節課的學習，我懂得了…… 環節八：誓言有聲 請學生齊讀 生命健康權，人生根本權。法律有規定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報案要果斷。自我保護法，用時很關鍵。同學間嬉鬧，適度無風險。尊重生命權，你我記心間。依法去維護，人人都平安。

環節九：布置作業

1、查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2、做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對？

教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中結束本課。【課后反思】

為了上好本節課，我查閱了大量的教學資源，包括課件、報紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進行推敲琢磨。在本節課設計中，我就是想通過學生自學掌握知識，然后通過實事材料設置問題，學生在分析解決問題的過程中，達到理解并能學會運用知識分析問題的目的，同時注重體驗式教學，選擇了在學生中極易發生的沖動打人現象創設情景劇場，通過劇情的發展，進行設置問題，達到了較好的教學效果。

當然，本節課還存在著很多值得商榷的地方，選材應更貼近學生生活，師生的互動應該更強烈一些，在以后的教學中，我將繼續深入探索和研究，力求全面提高。敬請各位老師給予批評指正

第三篇：法律保護我們的生命健康權教案

課題：法律保護我們的生命健康權

教學目標：

情感態度和價值觀目標：

依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康、生命和權利。

能力目標：

1． 初步學會運用公民人身權等方面的法律知識，觀察社會生活中的有關現象，增強識別公民特別是未成年人合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力。

2． 增強自我保護意識，提高自我保護能力；培養初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

知識目標：

知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康權受法律特殊保護。

教學重點：

依法保護我們的生命健康權。

教學難點：

生命健康權是公民最根本的人身權利。教學方法：

本課可用講讀法、案例分析法、討論法、情境創設法等教學方法進行教學活動的組織。

教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：搜集我國對保護公民生命健康權作出明確規定的相關法律，準備在課堂上發言。

教學過程：

一、導入新課

1、課件出示材料“山西沁源特大交通事故”及相關圖片，學生談感受。（人的生命是寶貴的、脆弱的，我們應學會保護自己??）

2、教師質疑“當我們的生命健康受到威脅、侵害時，我們應該怎么辦呢”？引入新課。

二、共同探究

1、生命健康權是公民最根本的人身權

(1)什么是生命健康權

①學生閱讀教材P97頁“相關鏈接”

②學生舉例生活中侵犯公民生命健康權的現象，加深對“生命健康權”的理解

③教師補充介紹

(2)生命健康權是公民最根本的人身權 ①學生閱讀材料（課件出示）議一議：這段話告訴我們什么道理？ ②教師小結

2、保護公民的生命健康權是我國法律的主要任務之一。(1)情境案例一：（課件出示漫畫及相關材料）議一議：

（1）本案例中劉大媽的什么權利受到了侵犯？（2）是誰導致了這起侵害行為的發生？

（3）對王某的拒絕賠償的行為，劉大媽的女兒又是如何做的？

（4）對于法院的判決，你有什么看法？(2)教師講述

(3)學生閱讀教材P98頁“相關鏈接”第一段內容(4)學生交流共享：

我國還有哪些法律對保護公民的生命健康權作出了明確規定？

(5)教師小結

3、未成年人的生命健康權受到法律的特殊保護。(1)學生回憶“未成年人受法律特殊保護”的原因。

(2)學生歸納、總結“未成年人的生命健康權受到法律特殊保護”的原因。

(3)教師講述

(4)學生閱讀教材P98頁“相關鏈接”第二段內容。(5)情境案例二：（見教材P98頁）。

（讓學生認識到傷害同學健康甚至生命是一種違法行為，引導學生在日常生活中自覺尊重他人的生命健康權利。）

(6)教師小結。

(二)依法保護我們的生命健康權。

1、保護我們的生命健康權的方法。(1)情境案例三：（見教材P99頁）。議一議：

(1)自己同意以上的觀點嗎？說說理由。

假如自己的生命健康權受到侵害，正確的做法是。

(2)教師小結。

(3)學生分組討論：捍衛我們的生命健康權都有些什么方法呢？

(4)教師小結。

(5)情境活動四：（課件出示“考考你”）。

（通過本活動，增強學生的自我保護意識，提高自我保護能力。）

(6)情境案例五（見教材P99頁材料）。

（本活動具有承上啟下的作用，既能教育學生要依法維護生命健康權，加強自我保護，又能引導出權利與義務是一致的，我們享有要求別人保護自己的生命健康的權利，同樣也有義務不傷害別人的生命和健康；我們珍惜、愛護自己的生命健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命健康權。）

2、尊重他人的生命健康權。

(1)想一想：同學之間有過度嬉鬧現象嗎？有沒有因不當嬉鬧而造成人身傷害的情況？

談一談：今后我們要注意什么？(2)教師小結。

三、小結。

以板書的形式展示主要知識點，加強學生記憶。

四、強化練習。（A+優化）

五、推薦作業。

1、向周圍的人宣傳相關法律知識

2、A+優化

六、板書設計。

法律保護我們的生命健康權

一、生命健康權是公民最根本的人身權1、2、3、生命健康權的重要意義

保護公民的生命健康權是我國法律的主要任務之一 未成年人的生命健康權受到法律的特殊保護

二、依法保護我們的生命健康權

1、保護我們的生命健康權的方法

一、要及時、如實地向公安機關報案；

二、要采用合法手段為自己討回“公道”。

三、加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自己的自我保護能力。

2、尊重他人的生命健康權

第四篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

諸城市石橋子初中 吳培棟

【教材分析】

本課是魯教版思想品德八年級上冊第八課第一框的內容，主要讓學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

2.能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

【教學重難點】

教學重點

教學過程：依法保護自己和他人的生命和健康權

教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權

一、展示圖片，導入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創設一種尊重生命、熱愛生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時40分許，甘肅省慶陽市寧縣榆林子鎮西街道班門口發生一起交通事故，該鎮幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問：以上組圖中公民的什么權利受到了侵害? 師點撥、歸納、導入新課：《法律保護我們的生命健康權》

二、自主學習

? ? ? ? Q1:漫畫青少年什么權利受到侵犯了？ Q2:這一權利有何意義？(為什么)Q3:這一權利有何法律依據？（法律規定）Q4:為什么要對未成年人給予特殊保護？

三、合作探究：

活動一：不平凡的數字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學生回答：

師點撥、歸納；

活動二：展示藥家鑫事件的有關文字及圖片： 師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權利？

2、法院對藥家鑫的判決說明了什么？你有何感悟？ 師點撥、歸納：我國法律保護我們的生命健康權 多媒體展示小知識：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權的表現 法律鏈接：法律對侵犯公民健康權的規定 活動三：

校園小煩惱

初二學生小李被打后，傷勢很重，躺在醫院里，由媽媽陪護。這一天，小李的同學來看他。以下是幾個同學的觀點： 甲說：“你好好養傷，等傷養好之后，我也找幾個‘哥們兒’，連本加利還給他。” 乙說：“算了吧，你沒見人家勢力多大，我們惹不起。” 丙說：“法律才是我們的護身符，我們不能義氣用事。”

你同意以上觀點嗎？如果你是小李的話，你會怎樣做？說說理由。

教師點撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對惡的做法，是錯誤的。乙的做法會助長他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對的。

活動四：

警鐘長鳴：

據統計，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點撥、歸納：我們要珍愛自己的生命，人最寶貴的是生命，加強自我保護，學會自我保護的方法，提高自我保護的能力。

多媒體展示：教你一招:生活中自我保護的方法

活動五：馬加爵，男，云南大學學生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學，血案震驚全國。這起驚天血案的誘因竟然非常簡單————兇手與同學玩撲克時被指責“作弊”，感到冤枉。

這個案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學生先回答這節課主要學習了哪些問題，然后教師歸納)通過今天的學習，我們明確了：人一生中可以享有很多權利，其中，最根本的就是生命健康權；保護生命健康權，要靠法律也要靠我們自己；還要愛護、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語：

師：讓我們用心愛護我們的生命吧，為了愛我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學歲歲平安！謝謝大家！

課堂檢測題

單項選擇題：

1、公民最根本的人身權是（）

Ａ、選舉權和被選舉權

Ｂ、受教育權

Ｃ、生命健康權

Ｄ、勞動權

2、保護未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的職責

B、只是成年人監護人的職責

C、只是成年人父母和學校的職責

D、是全社會的共同責任

3、十屆全國人大常委會第五次會議通過的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起頒布施行。這部法律沒有采納“撞了白撞”原則，而是給與行人特殊保護。這是因為（）A、生命健康權是公民最根本的人身權 B、公民有同不法行為做斗爭的權利 C、行人不需要遵守交通規則

D、我國法律只保護弱勢群體利益

4、初二學生龍某以自己的朋友受欺負為借口，糾集周某等人，對學生陸某進行毆打，致使陸某腹部受重傷。龍某的行為（）

①侵犯了公民的生命健康權②應承擔相應的法律責任③年齡還小，不必承擔法律責任④侵犯了公民的人格尊嚴

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、張強從居民樓經過時，恰好四樓一家陽臺上花盆被風吹落，張強躲閃不及肩部被砸傷。對此事件，張強應該（）

①花盆是被風吹落的，屬于意外，自認倒霉吧②張強的生命健康權受到侵害③張強應該運用合法的方式維護自己的權益④花盆主人應承擔一定的責任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教學反思】

生命和健康對于每個人都有重要的意義，而在現實生活中學生的自我保護意識和法律意識淡薄，通過本節課的學習正好可以增強學生的自我保護意識和法律意識。所以在教學中我處處以學生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學生找出觀點、法律依據、如何做，以激發學生的學習積極性。能在快樂中掌握知識。

二、在教學中體現課改要求，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，強調學生的自主學習能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學，使課堂更加直觀、生動，使學生樂于學習。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開始，在歌聲中結束,讓師生輕輕松松就達成了本堂課的目標。

第五篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

教學目標：

【情感、態度、價值觀】依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【能力】初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。

【知識】知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康權受法律的特殊保護。教學重點：依法保護我們的生命健康權。

教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。

教學方法：嘗試嘗試教學法，以“問題（學習目標）”為核心，引導學生自主感悟、小組合作、交流、探究，達到質疑解惑，成果共享的目的。學法指導：自主學習、合作探究法、交流共享 教學過程：

學習引導

步驟

設計意圖

導入新課明確目標

用問題的形式來引導學生明確學習目的，激危害別人的健康、生命和權利。

起探知欲望。自（用鉛筆在課

2、運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活學

本上做出標記）中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合讓他們能帶著

問題梳理課本知識，學會學法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力。

教學提示或

1、依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和

習。同時發現問題，提出疑問，加深對內容的法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健

理解。

3、知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，康權受法律的特殊保護。

1、生命健康權是公民最根本的人身權，為什么？

2、我國法律是如何保護公民的生命健康權的？

自主

3、未成年人生命健康權為什么受到法律特殊保護？

先學

4、我們應如何保護自己的生命健康權？

課本

5、我們在珍惜、愛護自己的生命和健康的同時，還應注意什么？

（一）1996年12月6日，年僅9歲的小學生許諾放學途【設置意圖】經北京市城建設計研究院變電室附近，因許諾與其同學到用身邊同齡

被房頂上裸露的10千伏高壓線電人的事例來合作該變電室房頂上撿玩具，經北京市法庭科學技術鑒定為：“許諾的損遷移運用所研討 纜吸附擊傷。

失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的學知識。

生命健康權是

每個公民享有的一項重要權完全喪失。”經法院審理判決，北京市城市建筑設計研究

利，是不可侵犯的。否則，就會院賠償原告許諾206.67萬元。

受到法律的追究和制裁。1.許諾的什么權利受到了侵害？

在我國，法律明確規定公民的生活、學習及其工作嚴重受限。被鑒定人許諾的勞動能力知識

應用

生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健

（二）為什么我國法律對未成年人的生命健康權給予特

康權的行為應承擔相應的法殊的保護呢？（未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼，律責任。

能力欠缺和經驗不足，生命健康權較容易受到侵害。保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。）①當我們2.這一案例告訴我們什么道理？

（三）遇到自己的生命健康權受到侵犯，要用法律保的生命和健康護自己，怎樣保護？

1、初一學生小強放學回家，遇到兩個社會青年向他要錢。因為小強身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

小強應該。不能。

2、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛生，全家人上吐下瀉，住院治療了好幾天才好。

小名應該。不能。

3、在日常生活中，遇到下列情況你該怎么辦？ 當在家有陌生人敲門的時候。當你在外面迷路的時候。當你家里突然煤氣泄露的時候。當山上突然發生火災的時候。當在路上遇到陌生人尾隨的時候。拓展提高

受到威脅或侵

害時，要勇敢地拿起法律的武器，依法維護自己的合法權益；②生活學習中和同學交往中要加強自我保護，盡量避免受到傷害；③權利和義務是一致的，我們享有要求別人保護自己的生命健康的權利，同樣也有義務不傷害別人的生命和健康；④我們珍惜、愛護自己的生命健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命健康權。

通過同學們的討論，我們看到，當我們的生命健康權受到侵害時，不要忍氣吞聲，更不能以牙還牙，而應采取正確的方法，運用法律武器來保護我們的生命健康權。同時，面對不法侵害，我們還要增強自我保護，學習自我保護的方法，提高自我保護能力。

生命和健康對每個人來說，都是寶貴的。我們要珍惜愛護自己的生命和健康。同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。

（四）在學校生活中，同學之間難免打打鬧鬧。但請同學們一定要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，尤其要注意不要進行危險性打鬧，以免給對方帶來傷害。下面請我們的小記者對班里的打鬧現象進行一下采訪。

16歲的小軍和小哲是同班同學。小軍沉默寡言，愛好數學，一心想做個游戲軟件工程師。小哲活潑開朗，思維敏捷，善于言談，立志當個律師。不過，一時的沖動改變了他倆的命運。體育課上，小哲與小軍發生爭吵，小軍先給了小軍臉上一拳，兩人廝打在一起。被老師和同學勸阻后，小哲自感委屈，從書包里掏出一把匕首，在樓道里找到小軍論理，再次發生爭執。互毆中，小軍的左肩、背部和腰部被扎傷……

（1）此事給小軍、小哲及雙方家庭造成什么后果？

（2）此樁慘案是否可以避免？說說你的想法。

教學反思：還很不成熟，請多批評。