第一篇：生命健康權的案例

生命健康權的案例

交通活動是我們生活中不可缺少的一部分，交通文明是城市文明極為重要的組成部分，交通文明的程度取決于市民的交通行為素質。共建文明的交通環境，是每一個公民應盡的職責。2008年奧運會在我國首都北京召開，為了進一步增強中學生的交通安全和交通文明意識，配合“迎奧運、講文明、樹新風”交通文明建設活動的開展，為此，我們向全校同學倡議：交通文明禮讓，要從我做起，從現在做起，從點滴小事做起，爭做文明小市民。

一、遵守交通法規。不闖紅燈，不亂穿馬路。在上學路上或放學路上，要自覺靠右沿人行道行走，不追逐打鬧。過馬路時要走斑馬線、要做到“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”。

二、在乘車時，要自覺排隊。在車上不爭搶座位，主動為老人、孕婦、殘疾人、病人和比自己年齡小的等乘車有困難的人讓座。下車時，按順序依次下車，不爭、不搶，并幫助有困難的人下車。

三、在行走的路上，不僅自己要遵守交通法規，還要以雷鋒叔叔為榜樣，主動幫助行走有困難的老人、病殘人和幼兒等，做到助人為樂。

四、未滿12周歲不騎自行車，未滿16周歲不駕騎電動自行車。自覺執行學校規定，校園內不騎車、不滑車。

同時，我們要“小手拉大手，共創文明一起走”，與我們的家長、親友、熟人共同摒棄不文明行為，自覺遵守交通法規，文明禮讓，做文明使者，共同建設美麗、富裕、文明、和諧的新北京。

交通中有你、有我、有他，有我們共同參與；交通文明需要你、需要我、需要他，需要我們共同營造。同學們，讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，為北京道路交通的安全、有序、暢通做出自己的貢獻

第二個

我與交通安全

生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。您的生命，您珍惜嗎？要想生命得到保障，請您遵守交通規則。

在這經濟繁榮的社會中，街上的車輛逐漸增多，在你面前疾馳而過，也許就在這時，因為您的疏忽或違規，會給交通帶來不便，也會讓你的心靈蒙上一層陰影。

作為父母，總會在孩子外出時，說一句：“注意安全。”在過馬路時，會說：“看好紅綠燈?！币簿驮诩t與綠一會兒的轉變中，車禍便悄悄降臨了。

這天，我和媽媽在逛街，猛得聽見身后一片驚叫。我急忙向后看去，一輛卡車已經停在一個摔倒在地的小女孩面前。同時，一群人向那邊涌去。

我和媽媽也擠了過去。那女孩臉色慘白，胸脯急促地起伏著，過了好一會兒，才“哇”地一聲哭了起來。年輕的司機慌了，旁邊的一位中年婦女俯下身，撩起小女孩的褲管和衣袖，那血肉模糊的手腳，真讓人心疼，那婦女做了緊急處理，便趕快叫司機送到醫院。女孩被抱上車后，疾馳而去。周圍的群眾議論紛紛：“哎，這女孩也真是的，自己不遵守交通規則，弄成這樣，幸虧沒什么大礙。”從這起車禍中，讓我感受到不遵守交通規則的嚴重性，這次是沒什么事，要真出了什么意外，雙方都得承受現實的壓力，彼此都得受到良心的譴責。

像這類的交通事故時有發生，記得去年報道的一則新聞，那真是車毀人亡，慘不忍睹??！同學們，你們要嚴格遵守交通法規；家長們，你們要督促孩子認識交通法規。不要圖一時的方便，而讓一些不愿看到的事發生。

在您違規前，想想后果，要知道寶貴的生命只有一次。俗話說：生命重于泰山。為了自己，為了家人，為了您的生命，請遵守交通規則吧！

寄語：認識交通法，遵守交通法，愿您一路平安，安全到家。

第三個

生命，兩個再熟悉不過的字眼。它如夏花般絢麗。生命之花是剛強的，它讓人思索，讓人感受，讓人傾聽，只要有毅力，它能克服任何困難；然而，它又如同一棵弱不禁風的小草，那么脆弱，稍不注意，它便會從你手中悄悄溜走。有了安全，我們才能以休閑的心情漫步在夕陽西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見南山”；有了安全，我們才能以堅定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；有了安全，我們的企業才能像三春的桃李紅紅火火；有了安全，我們的國家才能在建設具有中國特色的社會主義大道上穩步前進。安全就如一顆光芒四射的太陽，照亮我們整個人生，安全就如一根長長的紐帶，聯系著我們的生死存亡。

即使這樣，還有一些人一失足成千古恨，永遠的失去了他們寶貴的生命。

我曾經聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。這個男孩可能是有什么急事吧？要不然他怎么會騎得那么快呢？但這樣很有可能會發生交通事故的，果然不出所料。在一個拐彎的地方，有許多人圍在路中央，這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了？旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子這可憐啊！剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去?！薄叭绻@個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分……

2003年6月18日，不幸又發生了，8歲的小學生曹某與小伙伴們結伴上學，下了電車從車前繞過，高喊著“沖刺流星”向校門沖去時，一輛載著12噸石子的大貨車將曹某撞倒并碾于輪下。

安全是伴隨你生命始終的一位良師益友，事故是在你思想打盹時向你偷襲的毒蛇；為了家庭的幸福，生命的安全。讓我們牢記，生命有了珍愛才更安全，生命有了珍愛才更燦爛，讓我們珍愛生命，為珍愛生命的人齊聲喝彩！

安全寄語：生命安全是人們實現人生價值的最基本的條件，如果人身安全難以保障，一切社會價值將無從創造。年輕的生命不僅擔負著艱巨的社會責任與重要的歷史使命，同時還承載著父母的情感寄托和家庭希望。同學們，豆蔻年華在大家的手中還是一雙寫滿了理想與信念的有待放飛的翅膀，請熱愛與珍惜自己寶貴的生命，別讓不法的交通隱患和淡薄的安全意識攜手扼殺美麗的青春，引起夢想的折翼，造成終身悔恨的人間悲劇。讓我們自覺增強安全意識和自我防范能力，攜手杜絕安全隱患，用健康美麗的年華書寫青春燦爛的人生篇章！

第四個

珍愛生命，安全出行

不知大家是否聽說過這樣一個笑話，一個年輕人在英國交了一個女朋友，結果沒過多長時間他們分手了，原因是:年輕人過馬路時闖了紅燈,英國姑娘吃驚得說,“連紅燈都敢闖？還有什么違法的事你不敢做？”.回國后小伙子又結交了一位中國姑娘,結果小伙子卻因為過馬路沒有闖紅燈分手了,中國姑娘評價小伙子說: 一個連紅燈都不敢闖的人,能有什么大出息? 當然這僅僅是一個笑話，但是下面我想先請朋友們思考這樣一個問題？人健康的身軀和聰明的大腦和汽車相比哪個貴重？大家一定會毫不猶豫的回答說：“當然聰明的大腦和健康的身軀珍貴，這個3歲的都知道?！钡俏蚁朐賳柕木褪牵瑸槭裁纯傆腥藷o視交通法規的存在，依然我行我素的在馬路上和交通事故捉迷藏呢？試想：如果粗糙沉重的黑橡膠車輪，從你的皮膚上碾過，從你健康的身軀上碾過，再聰明的大腦又有什么用處呢？大家一定會說：生命是寶貴的，誰會拿自己的生命和車禍開玩笑呢？可是，你是否親睹過一場車禍，你是否親睹過一個鮮活的生命活生生的從你眼前消失？你是否經歷過一個美滿的家庭在一天之內就在你的生活中永遠消失？你如果看過，經歷過，你就會意識到，生命遠比想象中的還要寶貴，還要脆弱～。

就在前年某個周末陽光明媚的上午，藍藍的天空中飄著朵朵的白云，就連空氣中都浸滿了融融春日的愜意，人們悠閑的享受著雙休日的休息時光，一個人帶著自己年輕的妻子和年幼、乖巧的孩子踏上了外出游玩的開心之旅，一路上一家人說說笑笑是何等的開心快樂啊~~然而，隨著一聲震耳的巨響，這個家庭所有的快樂以及對這個世界親人的眷戀瞬間被統統帶到了另一個世界。這輛小巧的家庭轎車變成了如同飄落在路邊的一團揉皺的廢紙，是什么造成了這種不幸的發生？沒有避免的可能么？這一切本是可以避免的。如果不是那位載重車的司機因為疲勞駕駛竟然趴在方向盤上睡著了，如果他在勞累時肯將車停在路邊休息一下，如果他意識到自己的疲勞駕駛會成為交通事故的隱患，如果┅┅所有的“如果” 是那樣的蒼白無力。只有從車中抱出的還沒有來得及看清這個多彩世界的小孩子的尸體和他微張的小嘴仿佛在向觀望的人們無言的訴說著：這個世界——我來過。

這個家庭永遠的消失了，兩個人的音容笑貌仿佛依然在眼前，可愛的孩子高興的和爺爺奶奶告別的稚嫩的童音依然響在耳邊，一家人溫馨合美離去的場景還歷歷在目，可是一切的一切卻都在一聲刺耳的撞擊聲中，灰飛煙滅……留下的是悲痛欲絕的親朋好友，這樣慘烈的車禍，每時每刻不知發生了多少，背后又不知有演繹著多少慘烈的人間悲劇。

朋友們！當你因為路口沒有車輛而在紅燈下穿越馬路，你是否想過你已經走到了危險的邊緣？當你駕車在路上抱怨行駛太慢，想超過前面的車輛，你是否想起每年有多少司機因為違章超車而命喪黃泉，當你抱怨規定太多，交警太嚴，你又是否想過，如果不是這樣，這份車輪底下的死亡報告還將帶給人們多少的震驚和血腥？朋友們，伊拉克戰爭歷時兩年，死亡4萬余人，而你們是否發現每年10.9萬的車禍死亡人數，是一個比戰爭還要冷冰冰的無情的數字。不知大家是否知道：按照規定路線方向行駛，不闖紅燈，不超速，不醉酒駕車，不橫穿馬路，等等這些非常簡單的一切，既是遵守交通規則表現，也是一種文明的行為。因為您不僅保障了自己的出行安全，也是他人生命尊重的表現。

我們每一個人的生命都是寶貴的，讓我們每一個人自覺遵守交通規則，珍惜和尊重我們彼此的生命，家庭里，讓我們的孩子快樂的玩耍，讓我們的親人安全的駕車，讓我們的朋友安心的行走，那就讓我們用自己的文明和愛心共同撐起一片生命的晴空。參考資料：珍愛生命，安全出行

第五個

交通安全征文

近年來，隨著科技的發展，社會的進步，交通運輸日益發達，人們的出行方式也日趨多元化。然而，這一現象的背后，也隱藏著不容忽視的一個重大問題——交通安全問題。

也許會有同學說：“交通安全有什么，只要在過馬路和騎車時注意車輛、行人和紅綠燈不就行了嗎？”這樣的說法過于片面。也許就是因為疏忽了某一個細微的縫隙，就會帶來終生的遺憾。我們常常在電視和報紙上看到許多有關報道，正是因為忽視交通安全，才釀成了這一個個悲劇。前不久，在我縣就發生了一起交通事故，造成一人當場死亡。這一事件再次為我們敲響了警鐘：安全問題不容忽視。

據了解，2006年全國共發生道路交通事故378781起，比上年下降15.9%。自2000年以來，道路交通事故死亡人數首次回落到9萬人以下，共造成89455人死亡，比上年下降9.4%。

據公安部有關負責人介紹，其中發生一次死亡10人以上特大交通事故38起，是1991年以來的歷史最低點，造成558人死亡，比2005年下降 30.9%。2006年發生的道路交通事故中，機動車駕駛人交通違法違規導致死亡人數明顯下降。共造成76350人死亡，下降16.2%。其中，因超速行駛、疲勞駕駛、酒后駕駛導致死亡人數分別下降26.3%、25.6%和21%。此外，小型客車、重型貨車事故導致死亡人數也分別有所下降。

雖然情況已有所改善，但我們仍不能掉以輕心。每年的3月是中小學生安全教育月。也許有同學覺得煩，認為這是老生常談，根本沒什么用。那么，為什么每年的交通事故中，還有那么多的中小學生死傷呢？之所以一遍又一遍重申安全問題，就是為了盡量避免此類事件的發生。生命對于每個人來說都只有一次，因此必須加倍珍惜它、愛護他。

也許有人會說：“我也違反過交通規則，但沒什么事??！”那是僥幸心理，是在和自己的生命開玩笑。人們一般會以上班時間緊或不了解交通規則為理由違反交通。這樣雖然情有可原，但付出的代價也大了些，簡直是拿生命作賭注啊！看來，要從根本上減少交通事故的發生，就要在群眾中積極普及《中華人民共和國道路交通安全法》，要讓每位公民知法、懂法、用法，成為交通法的受益者。

“高高興興上學去，平平安安回家來”是每個學校老師和學生家長對學生的一個共同心愿。青少年是祖國的花朵，社會主義的接班人，在學好科學文化知識的同時，更應該學習如何保護自己。在交通日益繁忙，生活節奏日益加快的今天，遵守交通規則更是刻不容緩，這樣才為我們前進的路上了護欄。遵守交通法規，人人有責。人人遵守交通規則，社會安定。

中學時代是人生最燦爛的季節，珍視生命，才能保證好的時光是需要生命去享受的，擁有健康的生命是擁有一切的前提。你的生命是你自己的在盡情享受青春的歡樂時，也不要忘了，愿我們共同的努力，可以使交通更通暢，生活更安全

第二篇：生命健康權專題

生命健康權專題

知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

1、生命健康權的地位和含義：是公民所享有的最基本的人身權利，是指公民的生命安全、身心健康受憲法和法律的保護，任何人都不得非法加以侵害。

2、未成年人的生命和健康受法律的特殊保護：《未成年人保護法》規定：禁止虐待、遺棄未成年人。禁止溺嬰、棄嬰；禁止招用童工；禁止安排未年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有害、勞動強度大的勞動。

3、怎樣積極行使生命健康權，珍愛自身生命，維護健康：①積極鍛煉身體，提高健康水平。②有病及時就醫，恢復健康；③加強安全防范意識，遠離危險源。④遭遇險情積極自救和求救

4、怎樣尊重和關愛他人生命健康權：①不侵害他人生命健康權；②在他人生命健康有危險時盡力援助；③熱心公益，無償獻血，護送兒童老人過馬路。

5、當公民的生命健康權受到非法侵犯時，正確的做法：①受害人有權依法自衛，其他公民有權制止侵害行為。②可向有關部門投訴，要求侵權人賠償醫療費。③可向人民法院起訴，追究其法律責任。

6、侵犯他人生命健康權的案例的啟示（或說明了什么）：①我國公民的生命健康權受法律保護，不容他人侵犯。②侵犯和危害他人的生命和健康的行為是違法行為，要承擔相應的法律責任。③我們在維護自己的生命健康權的同時還要尊重和維護他人的生命健康權。另說明了：④我國法律制裁違法犯罪維護人民的正當權益。⑤法律靠國家強制力保證實施。⑥我國堅持依法治國的基本方略。

7、開展安全教育活動的意義：①有利于學生提高安全意識，提高自我保護能力。②有利于保護青少年的生命健康權，為青少年營造一個安全、和諧、文明的成長環境。

8、為學校開展安全教育設計活動形式：①舉辦安全專題講座、②舉辦安全知識競賽、③對學生進行安全突發事件的疏散演習等。

9、為校園安全教育設計標語：珍愛生命，構建安全、文明、和諧校園?！案吒吲d興上學，平平安安回家”

10、校園內存在哪些安全隱患：①樓道狹窄，而且還沒有路燈。②學校的電路老化。

11、為預防校園安全事故發生，提建議：學校：①加強對學生的安全教育，使學生樹立安全意識。②加強校園安全排查力度，及時消除安全隱患。③完善各種安全設施。學生：①提高自我保護意識和安全意識。②掌握自救知識和方法。③積極鍛煉身體，尊重關愛他人生命。

第三篇：生命健康權教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

一、教學目標：

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯系實際感受，體驗生命健康權的重要性，提高運用法律武器維護自己和他人生命健康權的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護的常識。

反思：教學目標符合課標要求，體現了三維特點。在處理目標時讓學生默念一遍的效果不理想，有的學生應付?？梢宰寣W生出聲閱讀，以集中學生的注意力。

二、教學重點：依法保護我們的生命健康權

教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權，依法保護我們的生命健康權。

三、教學準備：

1．教師制作多媒體課件;課前布置學生根據插圖自編自演小品,查閱有關生命健康權方面的圖書資料。

2.學生預習教材,編排小品。

反思：課前感覺準備的比較充分，但在授課過程中還是出現了點小問題，課堂中有學生提出傷害別人生命健康權的罪行時，我了解不多，只得實事求是地對學生解釋，課后查詢。

四、教學過程:

(一)創設情境導入新課

師： 我們一起欣賞了汪峰的歌曲《 怒放的生命》，請說說你的感受？

學生回答：覺得生命應當活得精彩。

師：生命活得精彩的前提是要擁有健康的生命。

師：我們從母親懷胎十月到呱呱墜地的嬰兒，從啞啞學語的幼兒成長為今天有知識懂禮貌的八年級學生，你是否感受到生命珍貴的？請同學們一起閱讀詩歌并回答問題。

學生回答。

師：這節課我們就來看看怎樣保護我們的生命，在第七課的學習中我們知道法律保護我們的合法權益，作為公民我們平等的享有憲法和法律規定的權利，同時

要履行應盡的義務。法律保護我們的人身自由權，這是我們的基本權利。

師引出話題：法律保護我們的生命健康權。（板書課題）

反思： 結合師生互動和真實案例引入充分調動了學生的參與熱情，組織的效果很好，為后面的學習奠定基礎。（二）師生互動合作探究 活動一：自主探究

多媒體展示一組圖片，議一議：以上組圖中公民的什么權利受到了侵害? 學生回答：生命健康權。

師：分析公民權利與義務的關系復習舊知識，學習新知識,明確公民基本權利包括人身自由權利，人身自由權包括人格權，首要的人格權是：生命健康權.閱讀課本97頁回答：什么是生命健康權？閱讀相關鏈接回答。為什么說生命健康權是公民最基本的人身權？

明確: 人最寶貴的是生命，健康是幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動，享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失。任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本 的人身權。

我來判斷:1 人人都享有生命健康權。2 生命健康權的主體是未成年人。3 刑期未滿不享有生命健康權?；顒佣河^察圖片，得出結論。

在七年級時我們已經知道，法律給予未成年人特殊的保護，在這里我們來復習一下。

你知道侵犯公民生命健康權有哪些表現嗎？多媒體展示。

法制在線：查一查我國有哪些法律保護公民的生命健康權？多媒體展示。生活劇場： 欣賞小品《一人被打后》展開討論：學生四人一組討論。得出結論：要依法保護我們的生命健康權。

走進生活：

觀察漫畫《劉大媽被狗咬傷后》回答問題。（1）案例中劉大媽的什么權利受到了侵犯？

（2）是誰導致了這起侵害行為的發生？

（3）對王某的拒絕賠償的行為，劉大媽的女兒又是如何做的？（4）事情結果又是怎樣的？

學生討論：當你的合法權益受到侵害時，你會如何處理？

明確：一要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。請同學讀課本99頁事例，并討論發表自己的意見

依法保護生命健康權，還要加強自我保護。學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

溫馨提示：

生活中自我保護的方法：

1、記住可信賴的成年人的名單、電話，這樣在遇到侵害時，可以及時尋求他們的幫助。

2、學會拒絕不正當的要去，堅決不與壞人壞事同流合污。

3、獨自在家時，不要給陌生人開門；如有人敲門趴窗，應立即大聲呼救或電話報警。必要時可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來震懾歹徒。

4、如在路上遇到陌生人尾隨，應想辦法跑到人多的地方，或者躲避到單位、居民家。

5、上學、放學時，應與同學結伴而行，身上不要裝過多的錢，不要攜帶珍貴物品，如果攜帶了，也不要隨意顯露。

6、遇到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時，要大聲呼救，并根據情況決定是否反擊。如果壞人過于兇狠，一般不要與其硬拼，要鎮靜、機智地與之周旋，以尋找機會脫身并報警。

共同探討：人人都享有生命健康權。我們珍惜，愛護自己生命和健康，同樣也要愛護，尊重他人的生命和健康。

? 想一想:同學之間有過過度嬉鬧現象嗎?有沒有因不當嬉鬧而造成人身傷害的情況? ? 談一談:今后我們要注意: 觀察圖片，想一想我們在與同學相處中，是怎樣做的？

我們應當做一個生活小標兵：在日常生活中，我們要增強法制觀念，決不做侵犯和傷害別人生命和健康的事。同學之間要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

學法守法：

我國對未成年人的保護，有《憲法》、《勞動法》、《未成年人保護法》等法律，1991年國務院頒布了《禁止使用童工規定》，這些法律法規構成了我國未成年人保護的法律法規體系?！段闯赡耆吮Ｗo法》有關的內容

1、保護未成年人的生命健康，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人。

2、關心、愛護未成年人，尊重學生的人格，不得對學生實行體罰、變相體罰。小結：怎樣依法保護我們的生命健康權？

? 運用法律武器，依法保護我們的生命健康權；

加強自我保護 學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力;尊重他人的生命和健康。

（五）你說我說：

有關資料顯示，我國中小學生每年非正常死亡人數都在萬人以上。為此某校八年級（2）班同學決定以“校園安全，警鐘長鳴”為主題辦一期墻報，現請你參與其中，共同完成。

（1）請你列舉校園內或社會上有哪些侵犯或損害未成年人生命健康權的行為。校園暴力、食品安全、學校設施質量差、意外傷害等等（2）你認為我們應怎樣做才能有效減少安全事故的發生？

增強自我保護意識，依法自律，正確對待家長和學校的教育，積極運用 法律武器同危害校園安全的行為作斗爭，掌握安全自救的知識和方法等。（3）請你設計兩條校園安全的警示語。

上下樓梯，請靠右行；校園安全，人人有責。

（六）學海拾貝

;通過本節課的學習,我了解了: 在今后的生活中,我會:

（設計意圖：通過此環節的設置，讓學生對自己這節課的學習表現進行評價，并對所學內容進行總結和思想升華。）

（七）布置作業

資源P51頁第5題

結束語：祝大家平安快樂度過每一天，請欣賞歌曲《祝你平安》

第四篇：生命健康權與我同在

《生命健康權與我同在》反思

從理論上講生命健康權是每個公民最重要也是最基本的人身權利，跟每個人的關系都是最為密切的，照理說應該引起每個人的重視與關愛。但是，當請學生反思，說說自己的生命健康權是否受到過侵害或是否侵害過他人的生命健康權時，很多學生都說沒有。而這個“沒有”并不是說實際生活中真的未曾發生過，事實是很多學生壓根就沒關注過，甚至有時受到傷害，只要不是很嚴重的，都不會引起重視。這不僅僅是法律意識淡泊的體現，事實也是思維上的所謂“理解”、“重視”，與行為上的“輕視”、“忽略”的矛盾，這也正是教學怎樣將理論轉化為實際，思想怎樣內化為行動的困惑吧。

從生活常識入手，讓學生明白人體生命健康與膳食結構的密切關系（如每天不僅需要蛋白質、碳水化合物等主要食物，也需要維他命等營養元素），然后聯系到本課內容，為更好地保障我們的生命健康權，指導制作“生命健康維權套餐”，并呈現、交流結果。

活動建議：組織學生分小組合作，教師指導、提示“維權套餐”的制作，“主食”為維護生命健康權的相關法律，“副食”則應引導學生思考法律以外的相關因素，如健康的心理品質，良好的社會氛圍等，對于維護生命健康權也很重要。（可參考附錄）相互交流。

第五篇：法律保護我們的生命健康權教案

八年級第四單元第八課第一框

法律保護我們的生命健康權

法律保護我們的生命健康權

【內容標準】

二.3.3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

2、能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

3、知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

【教學內容分析】

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學重點】依法保護我們的生命健康權

【教學難點】生命健康權是公民最根本的人身權

【教學方法】 案例分析法、小組討論、合作探究、啟發法、情景劇表演等 【學情分析】

現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

【教師準備】

1.將學生分成學習小組，選出組長。2.制作多媒體課件，做好輔助教學準備。

【學生準備】

1、學生查閱有關保護公民生命健康權的法律及規定。

2、排練小品《遭劫**》。

3、小記者準備采訪的問題。

【教學過程】

環節一：新聞播報

:視頻播放小記者提問十八大的畫面

導入新課。環節二：講授新課 教師多媒體出示：知識在線

什么是生命健康權？

生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

第一板塊：走進生活

環節一：生活中學法律

多媒體出示視頻材料： 5.26“順義小學生被撞案” 思考討論：

1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害？

2.順義區人民法院對張慶余做出的處罰及審判結果說明了什么？ 學生合作探究，全班交流。教師歸納，多媒體展示答案及知識點： 1.小學生的生命健康權受到侵害。

2.審判結果說明了：我國法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任

知識在線: 為什么法律保護公民的生命健康權?

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

多媒體展示：你知道嗎？

保護公民生命健康權的法律有哪些？

《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國刑法》 《中華人民共和國民法通則》 《中華人民共和國婚姻法》

《中華人民共和國治安管理處罰法》 《中華人民共和國未成年人保護法》

環節二：暢所欲言

大家說一說自己身邊有哪些侵犯未成年人生命健康權的行為？圖片提示。

知識在線：

為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？ 學生回答。教師歸納展示知識點：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

同時回顧初一學習的內容：未成年保護法和預防未成年保護法，家庭、學校、社會、司法保護等。

教師談話：通過剛才的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律保護公民尤其是未成年人的生命健康權。那么當我們的生命健康權受到侵害時，應該怎樣保護呢？

第二板塊：感悟生活

環節一：小品表演 幾位同學上臺表演小短劇： 《遭劫**》

學生小方、小明和幾名同學在放學路上。幾名社會青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。幾名同學非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！幾名同學四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒錢。小青年：搜一搜！沒搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。小方按門鈴。小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

環節二：各抒己見

教師：針對這件事，小方、爸爸、媽媽各有不同的觀點，你同意誰的觀點？不同意誰的觀點？分別說明理由。請同學們以小組為單位進行討論。

學生分小組討論，評論劇中人物的言行。教師根據學生的發言點撥。老師的意見：

爸爸的觀點不對

理由：這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

小方的觀點也不對

理由：這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

媽媽的觀點對 理由：生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。環節三：我思我悟

（屏幕顯示）：勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

教師：假如你是受傷的小方，你會具體采取哪些措施來維護自己的合法權益？

學生：①要及時、如實的向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；

②要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對惡。

環節四：牛人牛事 教師多媒體出示圖片：

思考討論：此情此景，他們缺乏哪些意識？（安全意識、自我保護意識等）

教師：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

知識在線：

怎樣保護自己的生命健康權？

1、要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

2、要采用合法手段為自己討回”公道“，不能以牙還牙，以惡對惡。

3、依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

環節五:小記者調查 請你以小記者的身份采訪同學們身邊遇到的險情？以及他們應對險情的妙招？

家庭生活中 ——————

學校生活中 ——————

社會生活中 ——————

大屏幕顯示： 家庭中：

（1）不亂摸電器

（2）獨自一人在家不隨便給陌生人開門（3）冬季取暖門窗要通風，防止煤氣中毒 學校中：

（1）上下樓梯不要擁擠

（2）不在樓道或教室內追逐打鬧（3）上體育課按老師要求使用體育器材 社會中：

（1）發現陌生人尾隨，向人多的地方走去（2）過馬路走人行橫道，不闖紅燈（3）不并排騎自行車

教師總結：通過剛才的學習我們知道，我們青少年不僅要依法保護我們的生命健康權，而且要加強自我保護，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

環節六：案例分析 教師多媒體出示案例：

中學生王明、李帥在課間追逐打鬧，王明不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

學生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。同學之間嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

環節七：收獲平臺 通過本節課的學習，我懂得了…… 環節八：誓言有聲 請學生齊讀 生命健康權，人生根本權。法律有規定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報案要果斷。自我保護法，用時很關鍵。同學間嬉鬧，適度無風險。尊重生命權，你我記心間。依法去維護，人人都平安。

環節九：布置作業

1、查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2、做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對？

教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中結束本課。【課后反思】

為了上好本節課，我查閱了大量的教學資源，包括課件、報紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進行推敲琢磨。在本節課設計中，我就是想通過學生自學掌握知識，然后通過實事材料設置問題，學生在分析解決問題的過程中，達到理解并能學會運用知識分析問題的目的，同時注重體驗式教學，選擇了在學生中極易發生的沖動打人現象創設情景劇場，通過劇情的發展，進行設置問題，達到了較好的教學效果。

當然，本節課還存在著很多值得商榷的地方，選材應更貼近學生生活，師生的互動應該更強烈一些，在以后的教學中，我將繼續深入探索和研究，力求全面提高。敬請各位老師給予批評指正