第一篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

諸城市石橋子初中 吳培棟

【教材分析】

本課是魯教版思想品德八年級上冊第八課第一框的內容，主要讓學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

2.能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。

【教學重難點】

教學重點

教學過程：依法保護自己和他人的生命和健康權

教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權

一、展示圖片，導入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創設一種尊重生命、熱愛生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時40分許，甘肅省慶陽市寧縣榆林子鎮西街道班門口發生一起交通事故，該鎮幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問：以上組圖中公民的什么權利受到了侵害? 師點撥、歸納、導入新課：《法律保護我們的生命健康權》

二、自主學習

? ? ? ? Q1:漫畫青少年什么權利受到侵犯了？ Q2:這一權利有何意義？(為什么)Q3:這一權利有何法律依據？（法律規定）Q4:為什么要對未成年人給予特殊保護？

三、合作探究：

活動一：不平凡的數字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學生回答：

師點撥、歸納；

活動二：展示藥家鑫事件的有關文字及圖片： 師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權利？

2、法院對藥家鑫的判決說明了什么？你有何感悟？ 師點撥、歸納：我國法律保護我們的生命健康權 多媒體展示小知識：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權的表現 法律鏈接：法律對侵犯公民健康權的規定 活動三：

校園小煩惱

初二學生小李被打后，傷勢很重，躺在醫院里，由媽媽陪護。這一天，小李的同學來看他。以下是幾個同學的觀點： 甲說：“你好好養傷，等傷養好之后，我也找幾個‘哥們兒’，連本加利還給他。” 乙說：“算了吧，你沒見人家勢力多大，我們惹不起。” 丙說：“法律才是我們的護身符，我們不能義氣用事?！?/p>

你同意以上觀點嗎？如果你是小李的話，你會怎樣做？說說理由。

教師點撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對惡的做法，是錯誤的。乙的做法會助長他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對的。

活動四：

警鐘長鳴：

據統計，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點撥、歸納：我們要珍愛自己的生命，人最寶貴的是生命，加強自我保護，學會自我保護的方法，提高自我保護的能力。

多媒體展示：教你一招:生活中自我保護的方法

活動五：馬加爵，男，云南大學學生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學，血案震驚全國。這起驚天血案的誘因竟然非常簡單————兇手與同學玩撲克時被指責“作弊”，感到冤枉。

這個案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學生先回答這節課主要學習了哪些問題，然后教師歸納)通過今天的學習，我們明確了：人一生中可以享有很多權利，其中，最根本的就是生命健康權；保護生命健康權，要靠法律也要靠我們自己；還要愛護、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語：

師：讓我們用心愛護我們的生命吧，為了愛我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學歲歲平安！謝謝大家！

課堂檢測題

單項選擇題：

1、公民最根本的人身權是（）

Ａ、選舉權和被選舉權

Ｂ、受教育權

Ｃ、生命健康權

Ｄ、勞動權

2、保護未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的職責

B、只是成年人監護人的職責

C、只是成年人父母和學校的職責

D、是全社會的共同責任

3、十屆全國人大常委會第五次會議通過的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起頒布施行。這部法律沒有采納“撞了白撞”原則，而是給與行人特殊保護。這是因為（）A、生命健康權是公民最根本的人身權 B、公民有同不法行為做斗爭的權利 C、行人不需要遵守交通規則

D、我國法律只保護弱勢群體利益

4、初二學生龍某以自己的朋友受欺負為借口，糾集周某等人，對學生陸某進行毆打，致使陸某腹部受重傷。龍某的行為（）

①侵犯了公民的生命健康權②應承擔相應的法律責任③年齡還小，不必承擔法律責任④侵犯了公民的人格尊嚴

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、張強從居民樓經過時，恰好四樓一家陽臺上花盆被風吹落，張強躲閃不及肩部被砸傷。對此事件，張強應該（）

①花盆是被風吹落的，屬于意外，自認倒霉吧②張強的生命健康權受到侵害③張強應該運用合法的方式維護自己的權益④花盆主人應承擔一定的責任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教學反思】

生命和健康對于每個人都有重要的意義，而在現實生活中學生的自我保護意識和法律意識淡薄，通過本節課的學習正好可以增強學生的自我保護意識和法律意識。所以在教學中我處處以學生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學生找出觀點、法律依據、如何做，以激發學生的學習積極性。能在快樂中掌握知識。

二、在教學中體現課改要求，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，強調學生的自主學習能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學，使課堂更加直觀、生動，使學生樂于學習。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開始，在歌聲中結束,讓師生輕輕松松就達成了本堂課的目標。

第二篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

辛集中學 何召軍

課標要求：

二3.2 知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。

學習目標：

（一）情感、態度、價值觀：認識到生命健康權是公民最根本的人身權，落實行動依法保護公民的生命健康權。

（二）能力：聯系實際感受、體驗生命健康權的重要性，提高運用法律武器維護自己和他人生命健康權的能力。

（三）知識：知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保護的常識。學習過程：

一、導入新課

（一學生播報最近發生的安全事故新聞）

1．11月22日凌晨2時許，青島經濟技術開發區中石化黃濰輸油管線一輸油管道發生原油泄漏。10時30分左右，在準備搶修過程中發生爆炸，爆炸波及到青島市麗東化工廠部分設施。造成47人死亡。

2．11月19日20時30分許，北京市朝陽區東四環南路十八里店鄉小武基村一庫房發生火災。造成12人死亡。

3．11月1日16時許，廣西區梧州市岑溪市三堡鎮車河村，三堡炮竹廠發生爆炸事故。造成11人死亡。

4．10月28日7時45分，新疆自治區伊犁州奎屯市境內，一輛由北向南行駛的水泥攪拌車與一輛由北向南行駛的正三輪摩托車追尾相撞后，又與一輛由南向北行駛的面包車（實載10人）相撞。造成10人死亡。

生談感想。

師小結：由此可見，現實生活中，侵害我們健康甚至生命的事件時有發生。那么，怎樣才能依法維護自己和他人的生命健康？怎樣才能讓我們生活的更加快樂、安寧？今天，讓我們一起走進思想品德課堂，共同探討這一話題。

二、探究新課

（師說明：今天的這節課，讓我們再次走進三年前發生在河北大學校園的“飆車案”，進一步感受生命健康權。）

【案例呈現】 案例概述：２０１０年１０月１６日２１時４０分許，在位于河北省保定市北市區的河北大學工商學院學生生活區，發生了目前社會廣泛關注的“官二代”校園“飆車案”。兩位被撞女生分別是陳曉鳳和張晶晶，兩人是河北大學工商學院２０１０級光信息科學與技術班學生，且是同宿舍好友。１０月１７日１７時２０分，傷情嚴重的陳曉鳳因顱腦損傷，搶救無效死亡。與陳曉鳳一起被撞的張晶晶，傷情為左膝蓋粉碎性骨折，右手手指淤腫，左手手臂擦傷。

受害者：據生前好友介紹，曉鳳身高１６０厘米，留著中長直發，性格開朗、愛說話、老實穩重、學習刻苦。上大學后，陳曉鳳選學了跆拳道課，并且愛上了滑輪滑。事發當時，陳曉鳳剛參加完一個社團舞會后，在張晶晶的攙扶下學習輪滑。

“要求上進”是陳曉鳳留給其輔導員楊子波的印象，開學初，她就參加了班級組織委員的競選。陳曉鳳和哥哥陳林打小就感情很好?！拔夜芩墟ぃ龑W過素描，比較干練，有自己的思維?！标惲只貞浾f，“曉鳳的兩個奮斗目標是雙學位和公務員。”

警方反應：“飆車案”發生后，警方依法對肇事者李啟銘刑事拘留。并表示，法律面前人人平等，無論是誰，只要觸犯法律，將嚴格依法予以懲處。案發后，李啟銘家屬對受害者家屬積極賠償，賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，取得對方諒解。法庭鑒于李啟銘認罪態度較好，其親屬積極賠償被害人損失，酌情從輕處罰。李啟銘被判處有期徒刑6年。

肇事者：李啟銘，又名李一帆。男，２２歲，現住河北省保定市公安衛士小區１２號樓２單元２０１室，河北傳媒學院播音主持專業２０１０年６月畢業，案發前在保定某單位工作。

１０月１６日２１時４０分許，在河北大學工商學院生活區南門被攔截住時，李啟銘“囂張”地說“看把我車刮的……我爸是李剛”。經警方確認，李啟銘父親的確是李剛，保定市公安局北市區分局副局長。河北大學即在北市區公安分局轄區。

學生反應：事發地段、易百超市門口是河北大學工商學院傳統的學生休閑玩耍場地，平時就有好多人在那里打羽毛球、練習輪滑、練功。

１０月１６日，黑色轎車撞人后，很多學生圍攏過來，“大概有１００多目擊者”。有的學生撥打１１０、１２０，有學生幫忙維護現場秩序，有的學生對現場進行拍照，有的學生跑到校醫院去叫值班醫生并幫助拿救援設備，還有很多學生去通知門衛關門攔截車輛，特別是以武術協會成員為主的學生還追趕肇事車輛……

【問題探究】

1．<關注案例>讀“案例概述”部分思考：陳曉鳳和張晶晶的什么權利受到了侵害？ 學生回答：生命權；身體權和健康權。

師：我們把生命權；身體權和健康權稱之為生命健康權，什么是生命健康權？讓我們了解一下。

（出示：生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。）

過渡：陳曉鳳的生命健康權受到了侵害，一個鮮花般的生命離我們而去了。那么，陳曉鳳是一名怎樣的女孩？讓我們調查追蹤，走進陳曉鳳。

2.<走進陳曉鳳>看“受害者”部分，大家一定會感慨頗多，到底會有哪些感慨呢？ 學生交流、討論，發言。教師談自己的感慨：最打動老師的是陳曉鳳“有自己的思維”。而創新型人才的一個顯著特點就是有自己獨立的思考，不人云亦云。陳曉鳳“學習刻苦”，“要求上進”，“比較干練，有自己的思維”，有自己的奮斗目標。也許，她就是創新型的人才?？上?，她是塊金子，有的同學說，是金子在哪里都會閃光，可她還沒來得及閃光就被融化了；她是顆星星，有的同學說，是星星就要閃耀，可她還沒來得及閃耀就墜落了。

由此，你對生命健康權又有什么新的認識?會得出什么結論？ 學生交流、討論，發言。

名言欣賞：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

（教師與學生共同小結：“皮之不存毛將附焉”，生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本的人身權。伴隨公民一生的權利有物質方面的生命健康權和精神方面的人格尊嚴。）

3．<警方動態>河北大學校院“飆車案”后續進展情況如何？讓我們繼續調查追蹤，閱讀“警方反應”回答：

“李啟銘賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，??被判處有期徒刑6年?！闭f明了什么？

（我國法律保護公民的生命健康權；侵犯公民生命健康權的行為要承擔相應的法律責任）

4.<相關鏈接>我國法律保護公民的生命健康權。對于未滿18周歲的未成年人的生命健康權還給予特殊的保護。為什么我國法律對未成年人的生命健康權給予特殊保護？（聯系七年級“未成年人特殊保護”部分。）

學生回答：略。

師：我們法律是如何規定的呢？請同學們了解一下相關法律條文：

我國民法通則第98條規定, 公民享有生命健康權。第119條規定, 侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。

我國未成年人保護法第10條規定,父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務； 禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。第22條規定,學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全； 學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動；學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。（2006年新修訂的《未成年人保護法》條文）5.<追蹤調查>生命健康權是法律賦予我們的人身權利，當我們的生命和健康受到威脅和侵害時，我們應怎么辦呢？讓我們繼續追蹤調查，了解“肇事者”。

面對號稱“官二代”李啟銘這樣“囂張”的肇事者。陳曉鳳的家屬和張晶晶應怎么辦？當時有的網友持這樣的觀點：

有的網友認為：算了吧，人家勢力大，我們惹不起，給點錢就算了！有的網友認為：這不能算完，要以牙還牙，以惡對惡.等處理好這事后，花錢找“黑道”上的人與李啟銘“算總帳”!師：你同意他們的觀點嗎？假如這樣做，可能會 _______________。

追問：當自己的生命健康權受到侵害時，正確的做法是__________________。學生交流、討論，發言。

師總結：拿起法律武器，依法保護生命健康權。

6.<生活劇場>我們知道了當自己的生命健康權受到侵害時應如何去做。但現實生活中出現這樣的現象，我們該怎么辦呢？讓我們一起走進生活，欣賞生活劇場：

李明的家庭經濟情況不錯,平時他對衣著要求較高。父母很寵愛他，給他買名牌服裝，平時的零用錢也不少。一天放學路上，李明在小區的路口被兩個“小混混”攔住了，領頭的說：“聽說你挺有錢，怎么樣，借一些給哥們用用?！笨粗麄內烁唏R大,李明沒有動,所有的錢都讓他倆給掏走了，損失了一些錢財，可他保護了自己的生命健康，而后拔打了110。（學生表演）

問：同學們的表演給我們什么啟示? 學生回答：加強自我保護，提高自我保護能力。

師：同學們的自我保護意識如何呢？讓老師來考考你。情境判斷（如果遇到下列情形，你會怎么做？）：

1．獨自一人在家看電視時，電視插頭不斷出火花，線路發出難聞氣味道…… 2．課間休息時，同學邀我去爬籃球架…… 3．騎車至十字路口，紅燈亮了…… 學生回答：（略）。教師：看來同學們的自我保護意識還不錯。在現實生活中，多一份防范，就多一份安全。在家庭生活、學校生活、社會生活中，你有哪些好的自我保護方法？請同學們分組討論，獻計獻策。

學生分組討論，展示。7.<案例追蹤>教師：這些做法都有利于提高自己的自我保護意識，增強自我保護能力。那么，當別人的生命健康受到侵害時，我們應怎么辦呢？讓我們先看看河北大學校園“飆車案”中陳曉鳳的同學們是如何做的？讀案例“學生反應”。

同學們的上述做法給我們什么啟示? 學生回答：愛護、尊重他人的生命和健康。師小結：因此，我們要增強法制觀念，決不能做侵犯和危害別人生命與健康的事。那么，在學校與同學們相處過程中應注意什么問題呢？（同學之間要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。）

三、靜聽反思

同學們，現在讓我們進入我們這節課的“靜聽反思”環節。出示反思內容： 我有這樣的感受?? 今后,我打算??

我還有什么困惑或問題?? 學生回答。老師適當點評。

師總結，表達希望：人人都享有生命健康權。珍愛生命不是一瞬間的感念，更不是一句時髦的話語，而是我們對生命的認識、理解、感悟和體驗。今天這節課，不管是我在準備過程中，還是今天上課的過程中，都覺得心情沉重。每一個鮮活的生命給我們以活力、給我們以希望。衷心希望同學們用法律約束自己的言行、依法維護自己的生命健康權，也愛惜他人的生命和健康，讓我們生活在活力與希望之中，去創造更加美好的生活！

第三篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

沾化縣富源中學

王建英

教學目標：

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯系實際感受，體驗生命健康權的重要性，提高運用法律武器維護自己和他人生命健康權的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護的常識。教學重點：怎樣依法保護自己的生命健康權 教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權

教學方法：合作探究、案例分析 教學過程：

一、導入

播放《天堂里有沒有車來車往》

同學們聽過這首歌嗎?這首歌講述了一個什么故事呢？老師來告訴大家：有一個可憐的小女孩，她已經沒有了爸爸，有一天她天真地對她的老師說：“老師，您能給我寫一首歌嗎？”老師很高興地就答應了。可是誰也沒想到，這竟然成了她最后的愿望。就在這天下午，她幼小的生命被淹沒在城市里洶涌的車流中。老師懷著悲痛的心情，寫下了這首催人淚下的歌曲《天堂里有沒有車來車往》，來懷念這個可愛的小女孩。同學們，生命和健康對于我們每個人來說，都是非常重要的，然而在現實生活中，許多人的生命卻因為各種不幸被定格在了最美的花季。那么我們應該怎樣保護自己的生命，遠離傷害，過健康快樂的生活呢？當生活中的危險向我們襲來時，我們又應該怎樣做？現在就讓才能避免傷害呢？現在就讓我們走進一個真實的案例，來追尋保護生命的正確方法。

二、新授

課件展示：案例追蹤

想一想，在這起案例中，小凱的什么權利受到了侵害 生：生命健康權

師：那么什么是生命健康權？這項權利對我們來說又有什么重要性呢？ 生回答。

師：明白了生命健康權的涵義及其重要性，結合以前學過的知識，我們再回到剛才的案例中，說一說小凱可以通過什么途徑來維護自己的生命健康權呢？你的理由是什么？ 生回答。

師：是的，作為未成年人，小凱也可以通過法律來維護自己的合法權益，那么你知道我國保護未成年人的法律有哪些嗎？接下來再來思考一下，為什么我國法律會對未成年人做出特殊保護呢？ 生回答。

師：既然法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵害，面對躺在醫院里的小凱，他的家人又會做出什么行為呢？讓我們繼續關注案件的發展。課件展示：案例追蹤

身臨其境：假如你是小剛，針對爸爸媽媽的觀點，你會分別對他們說些什么？ 學生討論后回答。

師：讓我們來看看小剛到底是怎么說的，比較一下同學們的說法是不是和小剛的說法一致呢？ 出示課件。師：同學們同意不同意小剛的說法啊？同學們是同意了，可是小剛的父母同意嗎？咱們接著往下看。出示課件。

師：事情的結局還是很令人滿意的，打人的社會青年收到了應有的處罰，小凱的權利得到了法律的維護。現在我們再回過頭來分析一下，這件案例給我們帶來了哪些啟示？

出示課件：合作探究三

通過以上案例分析，在我們的生命健康權受到侵害時，不正確的做法有哪些？正確的做法應該是什么？

我們要：

1、及時、如實地向公安機關報案。

2、要采用合法手段為自己討回公道。

我們不能：

1、不能忍氣吞聲，讓侵害者逍遙法外。

2、不能以牙還牙、以惡對惡。

師：其實，在現實生活中，除了以上案例中出現的侵害現象以外，還有很多危害我們生命和健康的事，現在讓我們睜大眼睛，看一下我們身邊存在的危險。課件展示：

思考：這則材料和圖片警示我們日常生活中，除了學會依法保護自己的生命健康權以外，還要注意什么？

生回答：加強自我保護, 增強安全意識，提高自我保護能力

師：那么同學們到底有沒有安全意識，和自我保護能力呢？請同學們找找我們身邊有哪些安全隱患，又應該如何應對呢？

看來同學們都具備了基本的安全意識和自我保護能力，在現實生活中，多一份防范，就多一份安全。那接下來老師就來考考你們

課件展示：考考你

師：很好，我相信只要我們掌握了一些基本的自我保護方法，在遭遇危險的時候，我們一定會化險為夷?，F在老師再教給同學們一些方法。

課件展示：自我保護要領

師：每個人的生命都是寶貴的，都是不可重復的，我們在珍愛自己生命的同時又該如何對待他人的生命呢？請大家分析教材99頁的案例，并分析以下問題。

課件展示： 生回答。

總結：現在讓我們一起來梳理一下這節課的知識點

（板書）

法律保護我們的生命健康權

一、生命健康權是公民最根本的人身權

二、依法保護我們的生命健康權

1、運用法律武器，維護自己的生命健康權

2、加強自我保護，提高自我保護能力

3、學會愛護、尊重他人的生命和健康

課堂小結：同學們，生命是條單程路，無論你怎么拐彎抹角，都不會走回頭，任何人的生命都是寶貴的，我們在保護好自己生命和健康的同時，也要愛護和尊重他人的生命和健康，讓我們帶好法律這個護身符，平安走好人生路。最后，祝愿我們所有的老師、所有的同學年年健康，歲歲平安。

第四篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

教學目標：

【情感、態度、價值觀】依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【能力】初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。

【知識】知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康權受法律的特殊保護。教學重點：依法保護我們的生命健康權。

教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。

教學方法：嘗試嘗試教學法，以“問題（學習目標）”為核心，引導學生自主感悟、小組合作、交流、探究，達到質疑解惑，成果共享的目的。學法指導：自主學習、合作探究法、交流共享 教學過程：

學習引導

步驟

設計意圖

導入新課明確目標

用問題的形式來引導學生明確學習目的，激危害別人的健康、生命和權利。

起探知欲望。自（用鉛筆在課

2、運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活學

本上做出標記）中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合讓他們能帶著

問題梳理課本知識，學會學法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力。

教學提示或

1、依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和

習。同時發現問題，提出疑問，加深對內容的法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健

理解。

3、知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，康權受法律的特殊保護。

1、生命健康權是公民最根本的人身權，為什么？

2、我國法律是如何保護公民的生命健康權的？

自主

3、未成年人生命健康權為什么受到法律特殊保護？

先學

4、我們應如何保護自己的生命健康權？

課本

5、我們在珍惜、愛護自己的生命和健康的同時，還應注意什么？

（一）1996年12月6日，年僅9歲的小學生許諾放學途【設置意圖】經北京市城建設計研究院變電室附近，因許諾與其同學到用身邊同齡

被房頂上裸露的10千伏高壓線電人的事例來合作該變電室房頂上撿玩具，經北京市法庭科學技術鑒定為：“許諾的損遷移運用所研討 纜吸附擊傷。

失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的學知識。

生命健康權是

每個公民享有的一項重要權完全喪失?！苯浄ㄔ簩徖砼袥Q，北京市城市建筑設計研究

利，是不可侵犯的。否則，就會院賠償原告許諾206.67萬元。

受到法律的追究和制裁。1.許諾的什么權利受到了侵害？

在我國，法律明確規定公民的生活、學習及其工作嚴重受限。被鑒定人許諾的勞動能力知識

應用

生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健

（二）為什么我國法律對未成年人的生命健康權給予特

康權的行為應承擔相應的法殊的保護呢？（未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼，律責任。

能力欠缺和經驗不足，生命健康權較容易受到侵害。保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。）①當我們2.這一案例告訴我們什么道理？

（三）遇到自己的生命健康權受到侵犯，要用法律保的生命和健康護自己，怎樣保護？

1、初一學生小強放學回家，遇到兩個社會青年向他要錢。因為小強身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。

小強應該。不能。

2、小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛生，全家人上吐下瀉，住院治療了好幾天才好。

小名應該。不能。

3、在日常生活中，遇到下列情況你該怎么辦？ 當在家有陌生人敲門的時候。當你在外面迷路的時候。當你家里突然煤氣泄露的時候。當山上突然發生火災的時候。當在路上遇到陌生人尾隨的時候。拓展提高

受到威脅或侵

害時，要勇敢地拿起法律的武器，依法維護自己的合法權益；②生活學習中和同學交往中要加強自我保護，盡量避免受到傷害；③權利和義務是一致的，我們享有要求別人保護自己的生命健康的權利，同樣也有義務不傷害別人的生命和健康；④我們珍惜、愛護自己的生命健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命健康權。

通過同學們的討論，我們看到，當我們的生命健康權受到侵害時，不要忍氣吞聲，更不能以牙還牙，而應采取正確的方法，運用法律武器來保護我們的生命健康權。同時，面對不法侵害，我們還要增強自我保護，學習自我保護的方法，提高自我保護能力。

生命和健康對每個人來說，都是寶貴的。我們要珍惜愛護自己的生命和健康。同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。

（四）在學校生活中，同學之間難免打打鬧鬧。但請同學們一定要相互愛護、相互尊重，嬉鬧要適度，尤其要注意不要進行危險性打鬧，以免給對方帶來傷害。下面請我們的小記者對班里的打鬧現象進行一下采訪。

16歲的小軍和小哲是同班同學。小軍沉默寡言，愛好數學，一心想做個游戲軟件工程師。小哲活潑開朗，思維敏捷，善于言談，立志當個律師。不過，一時的沖動改變了他倆的命運。體育課上，小哲與小軍發生爭吵，小軍先給了小軍臉上一拳，兩人廝打在一起。被老師和同學勸阻后，小哲自感委屈，從書包里掏出一把匕首，在樓道里找到小軍論理，再次發生爭執。互毆中，小軍的左肩、背部和腰部被扎傷……

（1）此事給小軍、小哲及雙方家庭造成什么后果？

（2）此樁慘案是否可以避免？說說你的想法。

教學反思：還很不成熟，請多批評。

第五篇：《法律保護我們的生命健康權》教學設計

《法律保護我們的生命健康權》教學設計

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。2.能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護?！窘虒W重難點】

教學重點

教學過程：依法保護自己和他人的生命和健康權

教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權

一、展示圖片，導入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創設一種尊重生命、熱愛生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時40分許，甘肅省慶陽市寧縣榆林子鎮西街道班門口發生一起交通事故，該鎮幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問：以上組圖中公民的什么權利受到了侵害? 師點撥、歸納、導入新課：《法律保護我們的生命健康權》

二、自主學習

? Q1:漫畫青少年什么權利受到侵犯了？ ? Q2:這一權利有何意義？(為什么)? Q3:這一權利有何法律依據？（法律規定）? Q4:為什么要對未成年人給予特殊保護？

三、合作探究：

活動一：不平凡的數字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學生回答：

師點撥、歸納；

活動二：展示藥家鑫事件的有關文字及圖片：

師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權利？

2、法院對藥家鑫的判決說明了什么？你有何感悟？ 師點撥、歸納：我國法律保護我們的生命健康權 多媒體展示小知識：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權的表現 法律鏈接：法律對侵犯公民健康權的規定 活動三： 校園小煩惱

初二學生小李被打后，傷勢很重，躺在醫院里，由媽媽陪護。這一天，小李的同學來看他。以下是幾個同學的觀點： 甲說：“你好好養傷，等傷養好之后，我也找幾個‘哥們兒’，連本加利還給他?！?乙說：“算了吧，你沒見人家勢力多大，我們惹不起?！?丙說：“法律才是我們的護身符，我們不能義氣用事。”

你同意以上觀點嗎？如果你是小李的話，你會怎樣做？說說理由。

教師點撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對惡的做法，是錯誤的。乙的做法會助長他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對的?；顒铀模?警鐘長鳴：

據統計，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。

這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點撥、歸納：我們要珍愛自己的生命，人最寶貴的是生命，加強自我保護，學會自我保護的方法，提高自我保護的能力。多媒體展示：教你一招:生活中自我保護的方法

活動五：馬加爵，男，云南大學學生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學，血案震驚全國。這起驚天血案的誘因竟然非常簡單————兇手與同學玩撲克時被指責“作弊”，感到冤枉。

這個案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學生先回答這節課主要學習了哪些問題，然后教師歸納)通過今天的學習，我們明確了：人一生中可以享有很多權利，其中，最根本的就是生命健康權；保護生命健康權，要靠法律也要靠我們自己；還要愛護、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語：

師：讓我們用心愛護我們的生命吧，為了愛我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學歲歲平安！謝謝大家！【教學反思】

生命和健康對于每個人都有重要的意義，而在現實生活中學生的自我保護意識和法律意識淡薄，通過本節課的學習正好可以增強學生的自我保護意識和法律意識。所以在教學中我處處以學生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學生找出觀點、法律依據、如何做，以激發學生的學習積極性。能在快樂中掌握知識。

二、在教學中體現課改要求，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，強調學生的自主學習能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學，使課堂更加直觀、生動，使學生樂于學習。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開始，在歌聲中結束,讓師生輕輕松松就達成了本堂課的目標。