第一篇：我們的生命教學設計

我們的生命教學設計

教學目標：

1.通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。2.知道生命是美好的但也是脆弱的，懂得要珍愛生命。教學重點：

在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。教學難點：

知道生命是美好的但也是脆弱的，生命的成長承載著家人的愛與期望。懂得要珍愛生命。教學過程：

師：現在，我們就開始上課了。填補空白記憶，感受生命成長的不易

師：同學們，大家最早能記起幾歲發生的事？ 生：（想了想）三歲。師：你們呢？

師：看來多數人記得三、四歲時發生的事，那么再早一點，做嬰兒時，出生那天，在媽媽肚子里發生的事，你們腦海里有記憶嗎？（學生不約而同地搖頭）這節課我就帶著大家來尋找這段記憶，填補記憶的空白。1.小生命的孕育

師：我們的生命就是從這個胚胎開始的，（板書：我們的生命）

2.說說“我想知道的事”

師：這就是我們在媽媽肚子里的情景。盡管這時，我們的身體不斷在發生變化，可這些，還有周圍發生的事，我們卻一點也不知道。要找到這段記憶，我們想知道的事可能還有很多，帶著這些疑問，在這里我們召開一個“小生命”的交流會。3.“小生命”信息交流會

師：通過了解，你們知道小生命在生長階段最需要什么嗎？ 生：我知道。我們在媽媽肚子里最需要營養，是通過臍帶給的。

師：說得對！就這個小小的臍帶，把媽媽的營養源源不斷地輸送給小生命。關注小生命的營養就得關注媽媽的營養，關于媽媽懷孕時候的“吃”你們都了解了些什么呢？

生：我媽媽以前愛吃油炸食品、辣椒，懷我以后就不吃這些東西了，媽媽說這些東西對胎兒不好。師：為了你，媽媽得忍痛割愛了。

生：媽媽以前不愛吃青菜，有了我以后非常注意多吃青菜了。……

師：我聽明白了，為了我們的健康，媽媽吃東西格外注意，只要是對胎兒有利的東西，媽媽即使不愛吃，也會強迫自己吃，凡是對胎兒不利的東西，媽媽再愛吃，也會強迫自己不吃或少吃。

師：為了媽媽加強營養，家里人怎么照顧媽媽的？ 生：我爸爸做各種好吃的東西給媽媽吃，媽媽吐了，爸爸又重新做其他的東西給她吃。

生：那時候，我奶奶每天煲湯給媽媽吃。

師：奶奶希望自己的小孫孫先天足一點，所以照顧格外細心，對吧？媽媽的營養決定小生命的營養，所以，一家人都很重視。同樣，媽媽的健康、平安也決定著小生命的安危，在你們的調查了解中知道家人是怎樣呵護小生命的嗎？ 生：我聽媽媽說她最怕摔跤，走路特別小心。師：有沒有媽媽懷孕時摔過跤呢？

生：我媽媽說有一天下雨摔了一跤，當時嚇得不得了，生怕摔壞了“我”，還到醫院做了檢查，醫生說寶寶沒事，媽媽才放心。

師：是呀，如果摔重了會造成流產，那么一個小生命在出生前就會夭折。

生：媽媽說她那時候不去人多的地方，怕別人撞到肚子里的我。人多的地方空氣也不好，容易傳染一些疾病。師：如果非得經過人多的地方，媽媽會怎么保護你呢？想象一下媽媽走路的樣子，也可以學著做做媽媽走路的樣子。生：（笑著學孕婦走路，手護著大肚子）師：大家覺得很好笑，可是媽媽當時真的是格外小心地在保護你喲！

師：你們還了解到家里人怎樣照顧媽媽的嗎？

生；我聽爸爸說，他專門向別人借了車子，每天開車送媽媽上下班。

生：我媽媽是每天上班早點出門，下班晚點走，這樣人不多，乘車就不擁擠，也舒服一些。師：避開高峰，對嗎？

師：人難免有生病的時候，有沒有同學的媽媽在懷你時生過病呢？

生：聽媽媽說，她感冒了不敢吃藥，奶奶用姜煮水媽媽喝，幾天才好。

生：我媽媽懷我時病得很嚴重，醫生非要她打針、吃藥，媽媽用的是中藥。

師：是的，很多藥對小生命都有傷害，有時為了把風險降到最低，媽媽會選擇副作用小，但療效慢一點的藥，這樣，媽媽就要多忍受幾天病痛了。

師：記得我懷寶寶時也生過病，醫生建議用一種叫“雙簧連”的藥，當時，我非常不放心，去好幾家大醫院咨詢，醫生都說對胎兒沒有影響，我才放心治療。

師：你們還向家長了解了其它方面的問題嗎？

生：媽媽懷我時，常常聽音樂，她說這是在給我做胎教。師：胎教能促使小生命的大腦健康發育，媽媽期望小生命不僅健康、平安，還希望生下來后格外聰明。

生：我問媽媽我踢過她嗎，媽媽說踢過，不過媽媽只要輕輕一摸我就不踢了。

師：你在用這樣的方式告訴媽媽“我會動了”，媽媽撫摸你，安慰你。初次打交道就這么默契，多有意思呀！

師：我們了解了出生前的很多情況，此時此刻，你想說點什么？

生：我要感謝媽媽給了我生命。

生：媽媽懷我多辛苦呀，我們的生命來得真不容易。生：我要感謝一家人，他們為了我的健康付出了太多太多。師：是啊！小生命的生長需要280天左右，這280天里，為了小生命的營養、健康、平安，一家人精心呵護著，一刻都不敢疏忽。

4.“我出生那天”情景再現

師：小生命經過漫長的十個月孕育，終于發育成熟了。小生命要降臨了，一家人又是怎樣度過這段時光的呢？

生：我奶奶說我出生時來了很多人，還帶了很多禮物來看我。師：大家都很關注你的出生喲！生：我爸爸當時不在媽媽身邊。

師：爸爸在外地工作嗎？可以想象爸爸比在醫院的親人還要著急。師：我們出生的時候，家里的人都非常擔心，擔心我們的平安。一個生命的降臨，是對母嬰的一次生死挑戰，能不能平安降臨，出生可以說是關口，家人當然著急擔心了。生：我感覺大人們是高興又很忙碌。……

師：我們就在這樣的期盼中出生了，并且在家人的精心喂養下逐漸長大。

活動二：回憶成長的點滴，感受生命成長的快樂

師：從幼兒時期開始，我們已經有些記事了，現在讓我們來回顧成長中的點點滴滴，感受生命的成長吧！

師：從大家關注的眼神和開心的笑聲中，我知道你們已經感受到了自己成長的快樂，感受到了生命的美好。師：生命是美好的，可是生命也是脆弱的。

師：一個美好的生命瞬間消失，當聽到這個噩耗時，你們能想象得出他們的爸爸、媽媽以及親人們會是什么感受嗎？ 生：悲痛欲絕。生：極其傷心。…… 師：為什么會這樣呢？

生：他們的孩子死了，覺得所有的希望都沒有了。…… 師：是啊！白發的老人失去了最疼愛的孫子，可憐的父母失去了最疼愛的兒子，一個聰明、伶俐的兒子再也不會回到父母、親人的身邊了，家人的所有心血付之東流，能不傷心嗎？家長的希望從此破滅了，能不失望嗎？這種失去愛子、失去親人的痛不是短暫的痛，它會是一生一世的。

師：孩子們，我們的生命僅僅屬于自己嗎？誰來說說自己的想法？

生：我覺得我們的生命不僅僅屬于自己，還屬于媽媽，因為……

生：我們的生命也屬于爸爸，沒有爸爸的照顧，我就不會這么健康……

生：我們的生命還屬于爺爺、奶奶等親人……

師：是啊，從出生時的嗷嗷啼哭，到張開嘴牙牙學語，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長為一名小學生，家人付出了多少的愛與心血呀！生命不僅僅是屬于自己的，它承載著家人的愛與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛生命”。

板書設計 我們的生命

生命不僅僅屬于自己

要珍愛生命

第二篇：《我們的生命》教學設計

第二課 《我們的生命》教學設計教學目標：

1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。教學重點、難點、關鍵點：

重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。教學過程：

一、導入：

二、珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題。

三、1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

四、2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

五、3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

六、4、集體匯報展示、交流。

七、小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

八、二、互動活動。

A、（乘上“生命”號列車）

1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

2、提出游戲規則：①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

3、活動要求：

A、游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員。

B、（制作成長冊）

要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)(1)、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

(2)、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

(3)、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

C、（關于生命的探討）

(1)、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

(2)、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

(3)、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

D、（收集資料）

(1)、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

（2）、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

E、（制作宣傳欄）

（1）、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

（2）、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

三、知識鞏固練習： 討論：

1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

2、①．[填一填]急救電話是；報警電話是；火警電話是。

②．[選一選] ?如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)A．不開門 B．打電話給父母 C.有禮貌地請他進門 D．告訴他父母馬上就回家

?如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)A開窗通風 B．開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關 ?你知道打火警電話時應該說些什么嗎?(1)火災的地點。

(2)著火的對象、類型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

四、課后延伸

在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

第三篇：我們的生命教學設計

我們的生命

──生命僅僅屬于自己嗎（第一課時）

西外小學

李 莎

教學目標：

1．通過探尋生命的歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載著親人的愛與期望，生命不僅僅屬于自己；

2．懂得要珍愛生命，善待生命，心懷感恩。教學重點：

在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。教學難點：

認識到生命是美好，知道自己的生命承載著家人的愛與期待，更關系著家人的歡樂與幸福，深刻領會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。活動準備：

1．課前組織學生對家人進行調查采訪。

2．收集有關的視頻資料及見證學生生命成長的照片。教學過程：

一、導入新課：

（播放視頻）同學們，美嗎？在上一課我們感受到了大自然這些美麗的生命。大自然也是因為有了這些生命才如此的美麗。一只破繭而出的蝴蝶，一棵小草的萌發，都充滿了勃勃生機，這就是生命的魅力。而每一個生命的誕生都有它獨特的意義，包括我們。這一節課就讓我們一同去感受我們的生命。（板書課題）

二、探索生命，感悟體驗。

（一）、生命的孕育。

１、了解我們生命的孕育過程。

傳說中孫悟空是從石頭里蹦出來的，葫蘆娃是從葫蘆里長出來，那我們的生命又是從何而來呢？（媽媽生出來的）對，那媽媽孕育我們的過程是怎么樣的呢？同學們想了解嗎？（播放課件）瞧，一個小生命從懷孕到出生要經過差不多２８０多天。最初小生命在媽媽肚子里只有這么小，像綠豆那么大，綠豆有多大，你能用手比給我瞧瞧嗎？嗯，只有這么大一點（老師用手演示）。等到九個月的時候，這個小綠豆已經長到３０多厘米長，３０厘米有多長，（引導學生比劃）。從一個小小的綠豆大的胚胎發育成擁有１萬億個細胞、３００多塊骨骼、６００多塊肌肉，全身血管總長足足可以繞地球兩圈的胎兒。孩子們，我聽到了你們的感嘆聲，你們在感嘆什么？（神奇）

２、根據調查表，交流感悟，體會媽媽與家人的付出。

過渡：我們在座的第一位同學也是經歷了這一個過程來到這個世界的。

課前我們已經作了調查，請大家拿出自己的調查表，接下來，我來采訪采訪大家。你好，你媽媽懷孕的時候有些什么感受？媽媽懷孕時和沒有有懷孕時生活有什么變化？（請一兩個同學說說）

３、活動體驗媽媽懷孕的辛苦。

活動一：學生把書包背在胸前完成老師預設的動作。（起立，圍著書桌轉一圈，坐下，起立，彎腰系鞋帶，雙手向上舉起。）

過渡：看來大家都了解到了很多。課前，我已經讓同學們把書包背在胸前了，現在這個書包就是你們的小寶寶。接下來就讓我們帶著肚子里的小寶寶來玩個游戲吧，大家要注意哦，游戲中可一定要保護好自己的肚子里的寶寶哦。

這個游戲大家覺得怎么樣？好玩嗎？為什么不好玩？大家有什么感受？（指名讓學生說）活動二：在兩名學生的書包里放入兩個雞蛋，完成預設動作。

剛才同學們都說帶著這個大肚子做什么都不方便，而且帶久了還有點腰酸腿疼。我們的游戲還有完呢？接下來我要請兩個同學上臺來。這是什么？（拿出兩個雞蛋）我要把這兩個雞蛋放進你們的書包里，你可要小心保護好哦。請兩位同學到后面去，看到地上的這些石塊兒了嗎？這就是一條小河，請你們一定要踩在石塊上，過來哦，然后在各小組去收集你小寶寶出生后要用的東西，把這些東西都貼在黑板上那兩個小箱子里。

好，現在我來采訪一下你們倆，剛才在游戲的過程中我發現在你一直很小心的護著肚子，你心里在想什么？你呢？好謝謝你們倆，請回到座位，注意哦，小心肚子哦。

經過這兩個游戲，孩子們，你們有沒有想到什么？

小結：剛才的兩個活動，只是兩個小小的體驗，你們胸前背的僅僅只是一個書包，就算在游戲中有什么意外也不會有什么嚴重的后果。而我們的媽媽在懷著我們的２８０多天里，每一天都過得小心翼翼，每一天都承擔著我們給她帶來諸多不便，每一天都為我們在她肚子里能健康成長不斷努力。有什么話想對媽媽說嗎？ ４、談話感受家人的付出。

孩子們，媽媽為了能把我們帶到這個世界上，付出了許多心血，也體會了媽媽的不容易。其實，在媽媽懷孕的過程中，還有一些人也為我們做了很多。你們知道是誰嗎？對，我們的爸爸，爺爺，奶奶，外公，外婆，換句話說就是我們家人。能過調查，你知道在媽媽懷孕期間，他們都為你做了什么？（做好吃的，為我做衣服，做鞋子，準備尿片。）他們為什么要做這些呢？

小結：沒錯，一個小生命的誕生，是媽媽用自己的生命孕育，是家人用愛去呵護。在媽媽與家人的愛中才有了我們每一個綻放著美麗的生命。此時此刻，我想問問大家，我們的生命僅僅只屬于我們自己嗎？

（二）生命的誕生

１、感受媽媽生育的痛苦。（播放視頻）

看了這段錄相，你感受最深的是什么？（引導學生說出媽媽生育的痛，家人的焦急）人們常說生孩子是娘奔死，兒奔生。那種痛是無法用言語來形容。家里每一個都如坐針氈，都在焦急的等待。

２、感受生命誕生時媽媽與家人的喜悅。

當你們呱呱落地時，媽媽有什么感受？家人又有什么感受？（引導喜悅）

小結：是啊，我們在媽媽的痛苦與喜悅中誕生，我們在家人的焦急與期盼中來到這個世界。這是一個讓媽媽與家人痛并快樂的過程。

（三）生命的成長

過渡：在接下來的時間里，我們就開始在這個世界上的旅程了，我們一天天的長大，從坐也坐不穩到邁開人生的第一步，可以說每一步都離不開家人。１、分享照片。

孩子們，來，拿出你們自己的照片，我們一起來分享分享成長的點滴。（指名上臺交流，引導說說照片的由來）２、生命中的感動。（小故事）

每一張照片里都有一個小小的故事，而這些照片只是我們成長中短暫的一瞬間，如果能把我們成長的每一個時刻都拍下來，我們無法計算到底能拍多少張照片，但我們可以肯定，這每一個時刻的背后，都有我們家人的陪伴和呵護。

今天我還要和同學們分享一個我自己的故事。（關于奶奶的故事）

從上小學五年級開始，我就離開父母住到外婆家，那時候我外婆已經五十多接近六十歲了，我所有飲食起居都是外婆照顧。我外婆的個子很小，大概只有這么高，從小我就常常和外婆比身高，就希望能快點超過她。小時候，我是個很野的丫頭，常常和同學一起到處去玩，不管太陽大不大。外婆呢總是嘮叨，可我也不聽。記得那是六年級第一學期，剛放完暑假，回到學校第一天上學，可能是和同學們好處沒見面了，放學了，我們一大群孩子就一起爬到我們常玩的一座山上去玩去了。那天天很熱。等回到家，我就開始覺得不舒服，然后就開始高燒。燒得我眼睛都出現了幻覺。外婆很是焦急，那時候也沒有電話。外公也沒在家里。我那瘦小的外婆居然自己一人把我背進了醫院。一直守到我退燒。就是這一背，讓外婆的背足足痛了一個星期。

今天，李老師也帶來這樣一封信，這是一位已經長大了的女兒寫給自己媽媽的信，讓我為大家讀讀。

親愛的媽媽，您好。長這么大了，這是我第一次給您寫信。從小到大，都是您不辭辛勞地把我撫養長大。由于爸爸在外地工作，您身上的擔子更重了，每天到家又是做飯，又是做家務活，不懂事的我，還經常惹她生氣。我記得只要一到秋天，你就會為我織毛衣。可我就是不想穿，現在都去服裝店里買花色各異的線衫，誰還穿毛衣啊，真土氣。可你總說，手織的毛衣比服裝店里的那些線衫暖和。直到有一次，我無意間看到您還沒有織完的毛衣沾著一些血跡，我才發現為了給我織毛衣，你那因長期干農活就已開裂了手指早已被毛衣針戳的布滿了血口子。隨著時光的飛逝，我已經十三歲了，媽媽頭上星星點點的銀絲多了，媽媽，你織的毛衣真的很溫暖，我會一直把你為我織的毛衣穿在身上。

孩子們，你們有這樣的故事嗎？讓我們一起來聽聽。

小結：孩子們，你們的這些故事不僅感動了我，也感動了后面所有的老師。

三、情感升華，認識超越。

我們的生命中凝結了太多太多的愛，而這些愛就像我們的血液一般早已與我們的生命融為一體，同學們，我們的生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命還屬于誰？（父母，家人）

是啊，因為我們的生命是母親用自己的生命孕育的生命，是家人用他們的生命呵護的生命，所以我們要珍愛生命，用生命回報生命。讓我們牢牢的記住這幾句話，讀。

孩子們，今天回家后，請你拉起家人的手，對他們說一句謝謝。下課。

板書設計：

我們的生命

孕育

生命

呵護

生命

回報

第四篇：《我們的生命》教學設計

我們的生命

教學目標

情感、態度與價值觀：感受生命的寶貴，珍惜生命，對親人的關懷心存感激。

能力：通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易。了解生命是有限的，失去了就不會再來。

知識：知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生對生命的理解還很膚淺，認識上存在許多盲點。特別是農村學生，由于生活的空間范圍相對較窄，社會生活經驗也比較少，使得他們生命的意識比較淡薄，沒有真正認識到生命的重要性。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生，受物質生活條件的限制，他們對自己出生前及嬰兒時期，家人細致呵護小生命的苦心與快樂知之甚少，難以感悟生命的不易，同時，忽略了周圍生活環境中諸多危及自身安全的因素，意外傷害事故時有發生。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對農村小學四年級學生來說，他們對自己生命的關注程度遠遠不夠，也沒有認識到自己的生命承載了親人的愛和期待。十分有必要喚起學生心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。教學難點是了解生命是有限的，失去了就不會再來，應該珍惜生命，對親人的關懷心存感激。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，可通過音視頻資源和“小生命”訪問交流會，了解媽媽肚子里的“我”。通過小品“產房外”和“爸爸的回憶”及出生證等物品，了解出生時的“我”。通過記者調查——“我的成長小故事”，了解成長中的“我”，使學生回顧自己生命的歷程，感受成長中家人傾注的心血，充分體會成長的不易。借助與“珍愛生命”有關的名人名言和對神話傳說中“長生不老，死而復生”的討論及“愛心使生命更美麗”故事會，讓學生從中了解生命是寶貴的，是有限的，是不能失而復得的，不會出現像童話故事里那樣的復活，每個人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破難點。

教學重點

通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。

教學難點

了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命，對親人的關懷心存感激。

教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：課前對家人進行調查訪問。準備1個“我的成長小故事”和自己出生時的出生證、照片等物品。收集白娘子和秦始皇尋找長生不老藥的神話傳說故事。收集與珍愛生命有關的名言名句和生活中奉獻愛心的真實事例。

課時安排：2課時。

第1課時完成話題“生命僅僅屬于自己嗎？”的教材內容。第2課時完成話題“我們的生命只有一次”（含“獻出愛心 延續生命”話題）的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 生命的孕育 [播放視頻：生命的孕育] “小生命的孕育”探尋交流會。學生根據課前調查訪談交流研討：（1）媽媽懷孕時候的樣子和平時有什么不同？當自己還在媽媽肚子里的時候，爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼？為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？學生從媽媽的飲食、行動及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。

（2）你出生的那一天，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人是怎么度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？

小結：我們的生命是父母給予的，包含著家人的期盼和心血。（板書：包含家人期盼和心血）

【設計意圖：通過探尋自己的生命歷程，感受自己的生命是父母給予的。】

活動二 成長小故事

1．學生把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、圖畫等介紹給組里的同學。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式，在全班進行匯報展示。

2．記者調查——“我的成長小故事”。

學生回憶成長過程，交流成長小故事，感受家人的關愛與付出。交流碰撞：我們的生命僅僅屬于自己嗎？

小結：從出生時的嗷嗷啼哭，到牙牙學語，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長為一名小學生，我們的成長凝結了家人無盡的心血和付出！生命不僅僅是屬于我們自己的，它承載著家人的關愛與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛生命”。（板書：生命僅僅屬于自己嗎）

【設計意圖：從身體的變化中，感受家人為自己成長付出的心血，知道自己的生命承載了親人的愛和期望。】

板書設計

包含家人期盼和心血 生命僅僅屬于自己嗎

第2課時

活動一 關于生命的探討

1．故事會——講述傳說故事《白蛇傳》。

觀點對對碰：“人能死而復生”，大家認為這些可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

談談對蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的“人，最寶貴的是生命”是怎樣理解的。

小結：生命之所以寶貴，是因為它對于每個人都只有一次，一旦失去就不會再來。從出生、成長，再到死亡，這是我們生命發展的必然過程。（板書：我們的生命只有一次）

2．真情感悟：[播放視頻：生命的洗禮] 學生圍繞情境交流對生命的認識。

小結：生命對我們來說是寶貴的，失去了就不會重來，當生命經過了生與死的洗禮，人們就更懂得生命的寶貴。

3．提供研討素材：[播放課件：每天消失一個班] 圍繞數據展開研討：看到“每天消失一個班”的新聞報道，你們對于“生命”是否有了更深的理解？每天，都有四十多位父母失去孩子，有四十多個家庭失去親人。大家算一算，一年又會有多少個生命會離開我們？

小結：生命從來都不會給我們重來一次的機會，它就像捧在手里的水，盡管我們十指并攏，水還是一滴一滴的滲漏，是擋不住流逝的。我們應該好好珍惜生命中的一點一滴。（板書：珍愛生命）

【設計意圖：理解生命只有一次，生命是有限和寶貴的，要珍惜。】 活動二 獻出愛心 延續生命

1．[出示圖片：獻出一份愛心]（意圖：引導學生了解如果健康的人獻出一份愛心，就可以使他人的生命質量得以提高，生命得以延續。）

“愛心使生命更美麗”故事會。學生講述發生在自己身邊或從報紙、電視等媒體收集到的奉獻愛心的真實事例。如：義務獻血、捐獻眼角膜和骨髓、非典中救治病人的醫務人員、抗擊冰雪和抗震救災中的感人事例等。

啟示感悟：聽了這些感人的事例，你想對獻出愛心的人們說些什么？（板書：獻出愛心 延續生命）

2．學生將收集的資料制作成展板，讓更多的人感受愛，感受生命的美麗精彩。

小結：生命是有限的，我們要在生命中的不同階段，把握分分秒秒，愛自己、愛家人、愛朋友，珍惜每一天，讓每一個日子都快樂而充實，生命由此而精彩無憾！讓我們在歌聲中結束今天的話題。

[播放視頻：在我生命中的每一天] 【設計意圖：懂得生命因為有了愛變得更加美麗。】 板書設計

我們的生命只有一次

珍愛生命 獻出愛心 延續生命

第五篇：珍愛我們的生命 教學設計

教學設計

課題:《珍愛我們的生命》

一、教材分析：

（一）教學目標：

1、知識與技能：

(1)知識：知道生命不僅是一種權利，珍愛生命更是一種義務；珍愛自己生命的同時還要做到尊重、關愛他人的生命。

(2)技能：培養學生正確理解與把握生命權利與義務的能力，在現實生活中該如何珍愛自己的生命。

2、過程與方法：

(1)過程：通過感知生命權是人與生俱來的最神圣的權利，生命對于我們每個人來說只有一次，隨意糟蹋自己生命,甚至放棄生命的行為，是不負責的表現，我們沒有理由隨意侵犯他人的生命和健康權，使學生懂得生命是一種權利，珍愛生命更是一種義務，從而做到珍愛自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教學法、案例教學法、啟發式教學法；讓學生自主學習、合作交流、探究感悟。

3、情感態度與價值觀目標： 使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己的生命。激發學生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感以及樂觀向上的生活態度。

（二）、教學重點與難點：

1、重點：如何珍愛自己的生命，尊重、關愛他人的生命，樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

2、難點：生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。

二、學情分析：初中學生是形成人生觀、生命觀、價值觀的重要時期。但由于八年級的學生生命觀念淡薄，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，并且從小在家里受到父母及親朋好友的百般呵護，因而在遇到困難、挫折、矛盾時容易產生一些極端的思想、行為，甚至以踐踏生命相要挾。因此，有必要從小就對學生進行珍愛生命的教育，通過教學活動讓學生體會生命的可貴，學會愛自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，樹立積極、奮進的生命觀。

三、設計理驗：以開放性為原則，突出學生的主體地位，讓學生積極地參與其中，從而培養學生自主、合作、探究的學習方式，關注學生的情感體驗和品德養成，實現師生平等。

四、具體教學過程設計：

（一）導入新課：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外語成績不理想受到家長的批評跳樓自殺。（通過創設情景，引入新課，激發學生的學習興趣，為上課醞釀積極的情緒。）

（二）放飛想象：與世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通過對問題的思考，使學生懂得人的生命是最具有智慧和創造的，從而珍愛我們的生命。）

（三）你說、我說、大家說：

1、我們每個人的生命可以隨意侵犯嗎？

2、請同學們結合自己的經歷，說說生活中有哪些不珍愛生命的行為？

3、你認為青少年在什么情況下會放棄自己的生命？

（尋找生活中不珍愛生命的行為并且分析其原因，使學生懂得隨意糟蹋，甚至放棄生命的行為是一種對自我、他人和社會不負責任的表現。）

（四）請你幫助：課本“小雨”材料

假如你是小雨的同學，你會如何幫助她、開導她？（通過小組討論，合作探究，引導學生學以致用，學會解決生活中的實際問題，達到知識與能力的有機結合。）

（五）感悟園地：

1、課本“賴東進”材料

（1）、為什么賴東進能夠成功？（2）、從賴東進的人生經歷，你悟出了什么道理？(學生回答，教師小結。)

2、你知道生活中還有哪些感激苦難的人嗎？

（教師引導學生自主學習，通過閱讀、感悟、分析賴東進這一神奇人物，并與不珍愛生命例子的對比，培養學生比較、分析的能力，使學生懂得如何對待苦難，從而樹立正確的生命觀、人生觀。）

（六）啟示與教訓：

（1）、特雷莎修女的故事給你什么啟示?（2）、我們可以從單益的身上吸取什么教訓呢?

（七）收獲季節：我們共同探討了珍愛生命的許多話題，你有什么收獲？

課堂小結：教師寄語，贈詩《讓我們把生命珍惜》（進一步深化珍愛生命的情感。）(八)作業布臵

思考：我們應如何珍愛自己的生命?

五、板書設計

第二節

珍愛我們的生命

一、生命是一種權利

1、生命權與生俱來

2、法律保護生命權

二、珍愛自己的生命

1、學會愛自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的權利是平等的

2、關愛他人的生命