第一篇：《珍愛我們的生命》教學設計

《珍愛我們的生命》教學設計 教學目標：

知識與技能目標：通過一個真實的故事，引起學生對生命的思考，體會到生命的可貴；通過欣賞詩歌，感受到生命的韌性和彈性；通過自救知識的講解和演戲，從中學會必備的求生知識。

過程與方法目標：培養學生在日常生活中的自救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。情感態度與價值觀目標：熱愛生命；樂觀向上；保護生命，意志堅強。重點：講解基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識。難點：欣賞詩歌，感受生命的韌性。課時安排

1課時 課前準備

老師：將學生分成四個組分別查找緊急呼救知識、防火自救知識，教師指導學生進行基本求生知識的情景演習。

學生：各組按照老師的布置安排查找 板書設計

第三課

珍愛生命

三、珍愛我們的生命

1永不放棄生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的價值。

導入

有人說：生命是寶藏；有人說生命是黃金。世界因如話的世界而精彩?？墒牵械娜藚s輕易地讓生命之花過早地凋謝。請聽我講述一個真實的故事：

2003年3月24日下午1點多，華南理工大學研究生蓿舍樓發生一起學生跳樓事件。一位32歲姓瀾的建筑系二年級研究生從7樓跳下身亡。他為什么要跳樓自殺呢？人們從他的遺書中找到了答案。他得了不治之癥，不想拖累他的父母和妻子。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學心理都不會感到輕松。你是否感嘆，是否感到惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。

小結：我覺得故事里的主人公生命太脆弱，他輕易就結束了自己的生命。意志堅強的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。人，應該珍愛生命。設計意圖

通過一個真實的故事，引起學生對生命的思考，體會到生命的可貴，警示學生不能輕易地放棄生命。教學環節

活動一：感悟生命的可貴

請大家欣賞一首詩（略）

提問：有哪位同學知道，這首詩的作者周大觀是個怎樣的人？

明確：殘疾人。少了一只腳，不，也許是一條腿。

作者介紹：周大觀這首詩的時候，是臺灣一個9歲的小女孩。小小年紀就得了軟組織惡性腫瘤病。在與癌癥病對抗的過程中，在失去了一只腳的情況下，她創作了四十首童詩，內容靈巧聰慧，真誠感人。這首《我還有一只腳》是其中的一首。在這首詩里，我相信每一位同學都能讀到生命的韌性 彈性。

我想請大家交流一下：你最欣賞這首詩中哪一句？你為什么喜歡，它給了你什么樣的感觸？ 設計意圖

此環節引導學生暢所欲言，讓學生感受一位身患絕癥的殘疾人是何等珍愛生命、何等自強不息。充分地感受到生命的韌性和彈性，從而使學生的韌性和彈性，從而使學生在感情上真正能體驗到生命的可貴，能從心底發出“永不放棄生命”的呼聲。教學環節

活動二：學會自救的方法

在日常生活中，人們難免會遇到一些緊急情況，當遇到危害時，如何保護生命呢？課前我們分成了四個組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。這四個的組的同學收集了自救方法的資料和圖片，也進行了自救方法的講解和演習

各組依次進行講解和演習。設計意圖

這是本課的教學重點。通過自救知識的講解和演習，學生從中學會必備的求生知識，從而培養學生在日常中的自救學生自救能力。教學環節 課堂總結

同學珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學們說說——怎樣珍惜每一天。

結束語：同學門，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝大家今天好，明天會更好。設計意圖

以問題“怎樣珍惜每一天”作結，引導學生認識到珍惜每一天實際上就是珍愛生命、善待生命。最后讓學生體味生活的美好，看到生命的希冀。幫助學生最終形成熱愛生命，樂觀向上，保護生命，意志堅強態度、情感和價值觀。

第二篇：珍愛我們的生命 教學設計

教學設計

課題:《珍愛我們的生命》

一、教材分析：

（一）教學目標：

1、知識與技能：

(1)知識：知道生命不僅是一種權利，珍愛生命更是一種義務；珍愛自己生命的同時還要做到尊重、關愛他人的生命。

(2)技能：培養學生正確理解與把握生命權利與義務的能力，在現實生活中該如何珍愛自己的生命。

2、過程與方法：

(1)過程：通過感知生命權是人與生俱來的最神圣的權利，生命對于我們每個人來說只有一次，隨意糟蹋自己生命,甚至放棄生命的行為，是不負責的表現，我們沒有理由隨意侵犯他人的生命和健康權，使學生懂得生命是一種權利，珍愛生命更是一種義務，從而做到珍愛自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教學法、案例教學法、啟發式教學法；讓學生自主學習、合作交流、探究感悟。

3、情感態度與價值觀目標： 使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己的生命。激發學生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感以及樂觀向上的生活態度。

（二）、教學重點與難點：

1、重點：如何珍愛自己的生命，尊重、關愛他人的生命，樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

2、難點：生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。

二、學情分析：初中學生是形成人生觀、生命觀、價值觀的重要時期。但由于八年級的學生生命觀念淡薄，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，并且從小在家里受到父母及親朋好友的百般呵護，因而在遇到困難、挫折、矛盾時容易產生一些極端的思想、行為，甚至以踐踏生命相要挾。因此，有必要從小就對學生進行珍愛生命的教育，通過教學活動讓學生體會生命的可貴，學會愛自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，樹立積極、奮進的生命觀。

三、設計理驗：以開放性為原則，突出學生的主體地位，讓學生積極地參與其中，從而培養學生自主、合作、探究的學習方式，關注學生的情感體驗和品德養成，實現師生平等。

四、具體教學過程設計：

（一）導入新課：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外語成績不理想受到家長的批評跳樓自殺。（通過創設情景，引入新課，激發學生的學習興趣，為上課醞釀積極的情緒。）

（二）放飛想象：與世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通過對問題的思考，使學生懂得人的生命是最具有智慧和創造的，從而珍愛我們的生命。）

（三）你說、我說、大家說：

1、我們每個人的生命可以隨意侵犯嗎？

2、請同學們結合自己的經歷，說說生活中有哪些不珍愛生命的行為？

3、你認為青少年在什么情況下會放棄自己的生命？

（尋找生活中不珍愛生命的行為并且分析其原因，使學生懂得隨意糟蹋，甚至放棄生命的行為是一種對自我、他人和社會不負責任的表現。）

（四）請你幫助：課本“小雨”材料

假如你是小雨的同學，你會如何幫助她、開導她？（通過小組討論，合作探究，引導學生學以致用，學會解決生活中的實際問題，達到知識與能力的有機結合。）

（五）感悟園地：

1、課本“賴東進”材料

（1）、為什么賴東進能夠成功？（2）、從賴東進的人生經歷，你悟出了什么道理？(學生回答，教師小結。)

2、你知道生活中還有哪些感激苦難的人嗎？

（教師引導學生自主學習，通過閱讀、感悟、分析賴東進這一神奇人物，并與不珍愛生命例子的對比，培養學生比較、分析的能力，使學生懂得如何對待苦難，從而樹立正確的生命觀、人生觀。）

（六）啟示與教訓：

（1）、特雷莎修女的故事給你什么啟示?（2）、我們可以從單益的身上吸取什么教訓呢?

（七）收獲季節：我們共同探討了珍愛生命的許多話題，你有什么收獲？

課堂小結：教師寄語，贈詩《讓我們把生命珍惜》（進一步深化珍愛生命的情感。）(八)作業布臵

思考：我們應如何珍愛自己的生命?

五、板書設計

第二節

珍愛我們的生命

一、生命是一種權利

1、生命權與生俱來

2、法律保護生命權

二、珍愛自己的生命

1、學會愛自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的權利是平等的

2、關愛他人的生命

第三篇：《珍愛我們的生命》教學設計(說課稿)

《珍愛我們的生命》教學設計（說課稿）

一、教材內容

《珍愛我們的生命》是人教版七年級思想品德上冊第二單元第三課《珍愛生命》的第三框。教材體系如下。

二、教學目標

依據對課程標準的理解和本教材內容的分析，結合七年級學生對生命的意義和價值還存在模糊的認識這個心理特點，可確定本節課的教學目標是幫助學生：

1．學會一種本領：懂得如何珍愛自己的生命；

2．提升兩個認識：對生命意義的認識和生命價值的認識；

3．鍛煉三種能力：實踐能力、合作探究能力、生存能力。

三、教學重、難點

通過對教材和教學目標的分析，本框的教學重點和難點如下。

四、教學方法

基于對本框的教材內容、教學目標和教學重難點的分析，結合七年級學生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點，本節課主要采用了以下教學方法。

1．教法

（1）活動探究法；（2）模擬情景法。

教法是為學法服務的。采用以上教法也是為了促進學生主動學習。

2．學法指導

（1）自主探究、合作交流；（2）角色體驗。

教法和學法的運用將在教學過程中具體闡述。

五、教學過程

本節課的教學流程為四個環節：導入、新課、小結、延伸；包括故事感悟—生命營救—快樂回放—心靈碰撞—價值論壇五個活動步驟。

教學環節

展示幾幅美麗的自然風景圖片，引導學生認識到世界因生命而導 入 新 課 精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，因此，我們的生命都值得珍愛，然后提問：同學們知道怎樣去珍愛自己的生命嗎？通過本節課的學習，我們一定能找到答案。

故

教學過程 設計意圖

通過美麗的自然風光和人與自然和諧相處的畫面，激起學生強烈的熱愛生命之情，并由此導入新課。

活動一 故事感悟 教材中選擇的這個故

事 引 發 感 悟 情景：學生聽《艱難的抉擇》這個故事。

問題：1．你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？

2．當遇到如此艱難的抉擇討論：學生分小組討論交流后回答。

小結：課件展示結論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

活動二 生命營救

模擬：讓幾個學生分別模擬家中突

事對學生的心理具有很強的震撼力，由看故事改為聽故事，富有感染力的語言可以為學生創設更好的思維情景；然后通過設置恰當的問題，引導學言，使學生認識到，無論遇到什么險情，都要“永不放棄生的希望?！?時，你能果斷地選擇求生嗎？ 生探究，鼓勵學生暢所欲模 擬 促 進 體 驗 然失火、煤氣泄露和在路上遭遇歹徒搶劫的情景。營救：營救小組的同學運用自己搜集、學習的知識幫助他們去應對突如其來的險情。小結：在險情面前，一定要學會自救自護。

活動三 快樂回放

要求：由快樂小組的同學圍繞“自己給哪些人帶來快樂和幸福？哪些人又給自己帶來過快樂和幸福”這個主題把自己在課外調查采訪的情況與同學交流。

交流：學生圍繞主題自由交流。小結：每個人的生命都是有價值的，要肯定、悅納自己的生命。

模擬情景教學把課堂和課外有機結合起來，增強了學生的實踐能力和生存能力。同時，學生在角色體驗中也受到觸動，通過援助別人，初步體會到自己生命的價值。

活動的設計聯系了學生的生活經驗和社會實際，鍛煉了學生的交流能力。通過體驗與感悟，使學生明白，自己能夠為很多人帶來幸福，很多人也能為自己帶來快樂，所以我們要珍惜生命，肯定自己和他人生命的價值。回 憶 交 流 感 受

通過兩個強烈對比的活動四 心靈碰撞

情景：用多媒體展示桑蘭和馬加爵碰 撞 形 成 真 知 的圖片，簡要介紹他們的故事。

問題：桑蘭和馬加爵的故事分別告訴我們應怎樣對待自己的生命和他人的生命？

討論：學生分組討論交流，發表自己的看法。

小結：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

人物故事，引起學生的心靈碰撞。在反思和交流中，讓學生重新審視自己的生命觀，特別是在桑蘭面前，作為一個健全的中學生，更應尊重和悅納自己的生命，同時，馬加爵的故事也告訴同學們，傷害別人的生命，最終也會危害到自己的生命。所以，我們要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

活動五 價值論壇

情景：用多媒體展示以下五幅人物圖片：

1．小明逃學上網玩游戲；

2．小勇參加了環保志愿者活動，并利用業余時間和大家一起撿垃圾；

3．苦難并不可怕，洪戰輝通過自己的努力考上大學，討 論 提 升 認 識 并成為感動中國十大人物之一；

4．雷鋒同志把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

5．原公安部副部長李紀周貪污受賄被判刑。

問題：（1）哪幾位人物的生命更有價值？說明理由。

（2）你準備怎樣以實際行動提升自己生命的價值？

交流：學生分組討論交流。小結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。要從一點一滴的小事做起，努力延伸自己生命的價值。

通過選擇典型事例，創設討論情景，使學生明確生命的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力為他人、社會作貢獻，這樣的生命更有價值，更值得尊重。每個人都可以通過努力，使自己的生命更有價值。所以，生命的意義不在于長短，而在于內涵。引導學生從點滴小事做起，去延伸自己生命的價值。

內容回顧：

“故事感悟”和“生命營救”啟示我們永不放棄生的希望；

“快樂回放”和“心靈碰撞”告訴我們肯定生命，尊重生命；

“價值論壇” 激勵我們要努力延伸生命的價值。課 堂 小 結

生命誓言：

（用多媒體播放背景音樂《命運交響曲》。）

“我絕不放棄生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論將來的命運如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發揮出無限的價值?！?/p>

雖然有許多威脅生命的因素需要我們堅強面對，但也有許多威課 外 延 伸 脅生命的因素是可以避免的。請同學們以小組為單位，調查學校的不安全因素，并根據你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。

六、設計理念

1．落實一個“主”字：以學生主體地位的落實和主動性的發揮為重點來設計本課。

2．突出一個“動”字：以活動為主線來設計本課，實現“內容活動化”。

3．體現一個“愛”字：以促進學生的健康發展為出發點來設計這一課。

采用這種比較莊嚴的形式，襯托以催人奮進的音樂，可以在學生的心中留下深刻的印象，促進學生形成積極的生命價值觀。同時也對本節課的內容作了歸納總結。

培養學生的實踐能力和自我保護意識。

附：

艱難的抉擇

早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發現：倒下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己右腿，自行截肢……

伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷過去，又一次一次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去。

桑蘭的故事

桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。1998年桑蘭在美國參加世界友好運動會時，不幸摔成重傷，造成胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操明星，不再有平靜輕松的生活，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母和親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

馬加爵的故事

2004年，云南大學學生馬加爵因同學之間的幾句閑話，心生嫉恨，竟殘忍地殺害了四名同窗學友，馬加爵因此而被判處死刑。五個家庭從此失去幸福。

第四篇：《珍愛我們的生命》教學設計

《珍愛我們的生命》之《學會自救》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。通過自救知識的講解和演戲，從中學會必備的求生知識。

過程與方法目標：培養學生在日常生活中的自救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

情感態度與價值觀目標：珍惜生命，熱愛生命；樂觀向上；保護生命，意志堅強。重點：講解基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識。難點：珍愛生命，永不放棄生的希望 教法及教具

教法：情境體驗法、合作探究法

教具：多媒體設備。資料 教學過程

導入 ：恩格斯說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望?；顒右?故事感悟

情景：學生聽《艱難的抉擇》這個故事。

問題：1．你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？

2．當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 討論：學生分小組討論交流后回答。

小結：課件展示結論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望?；顒佣?畫一畫，說一說(一)威脅生命的因素。

教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。（出示幻燈）

學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）活動二 出謀劃策，展示自我 學會求生的方法。

教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了四種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？ 四種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話??）

4、你正在家中看電視，忽然感覺地震，這時你會??

迅速躲到桌下、床下及緊挨墻根下和堅固的家俱旁，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。千萬不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。

生：各抒己見 師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學?? 教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）

教師 ：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束

板書設計

第三課

珍愛生命

三、珍愛我們的生命

1永不放棄生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的價值。

《珍愛我們的生命》之《學會自救》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。通過自救知識的講解和演戲，從中學會必備的求生知識。

過程與方法目標：培養學生在日常生活中的自救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

情感態度與價值觀目標：珍惜生命，熱愛生命；樂觀向上；保護生命，意志堅強。重點：講解基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識。難點：珍愛生命，永不放棄生的希望 課前準備

老師：將學生分成四個組分別查找緊急呼救知識、防火自救知識，教師指導學生進行基本求生知識的情景演習。學生：各組按照老師的布置安排查找 導入

有人說：生命是寶藏；有人說生命是黃金。世界因如話的世界而精彩?？墒?，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝。請聽我講述一個真實的故事：

2003年3月24日下午1點多，華南理工大學研究生蓿舍樓發生一起學生跳樓事件。一位32歲姓瀾的建筑系二年級研究生從7樓跳下身亡。他為什么要跳樓自殺呢？人們從他的遺書中找到了答案。他得了不治之癥，不想拖累他的父母和妻子。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學心理都不會感到輕松。你是否感嘆，是否感到惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。

小結：我覺得故事里的主人公生命太脆弱，他輕易就結束了自己的生命。意志堅強的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。人，應該珍愛生命。設計意圖

通過一個真實的故事，引起學生對生命的思考，體會到生命的可貴，警示學生不能輕易地放棄生命。教學環節 教學環節

活動二：學會自救的方法

在日常生活中，人們難免會遇到一些緊急情況，當遇到危害時，如何保護生命呢？課前我們分成了四個組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。這四個的組的同學收集了自救方法的資料和圖片，也進行了自救方法的講解和演習

各組依次進行講解和演習。設計意圖

這是本課的教學重點。通過自救知識的講解和演習，學生從中學會必備的求生知識，從而培養學生在日常中的自救學生自救能力。教學環節 課堂總結

同學珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學們說說——怎樣珍惜每一天。

結束語：同學門，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝大家今天好，明天會更好。設計意圖

以問題“怎樣珍惜每一天”作結，引導學生認識到珍惜每一天實際上就是珍愛生命、善待生命。最后讓學生體味生活的美好，看到生命的希冀。幫助學生最終形成熱愛生命，樂觀向上，保護生命，意志堅強態度、情感和價值觀。

第五篇：教學設計 珍愛生命

珍愛生命

教學目標：

1.通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解大自然中生命的形態是多姿多彩的，感受生命的活力和生命存在的美好。

2.通過聯系自身生活體驗，和具體生活案例以及科學研究成果，進一步了解生命是來之不易，生命是有限的并且只有一次，生命是頑強又脆弱的，感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性。

3.形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

教學重難點：

重點：通過聯系自身生活體驗，和具體生活案例以及科學研究成果，進一步了解生命的特征。

難點：學生能在活動中感悟到感悟生命的寶貴和珍愛生命的重要性 教學過程：

一、感受生命的活力 1.我眼中的生命：交流

1）談話：同學們，浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，我們的家園地球就是其中的一顆，知道地球與其他的星球有什么不同嗎？（地球上有生命存在）（板書：生命）地球是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球。在你們的身邊尋找生命，你們都尋找到哪些生命？（小組合作）2）學生交流匯報

3）介紹：據考證，30億年前，地球上就有了生命，經過漫長的演變過程，現在地球上有150多萬種動物，40多萬種植物。生命的存在除了動物、植物還包括微生物，當然還有我們人類。

4）學生摸自己的脈搏： 趕快伸出手，摸摸自己的脈搏，你感受到了什么？（我們感受到了生命的存在）

過渡：當地球有了這些生命之后，世界才會變得如此美麗，生命是這個地球上最寶貴的財富。讓我們一起走進大自然，領略生命的魅力。2.欣賞：感受生命的活力 1）觀看錄像：《自然之聲》 2）談感受

談話：同學們，剛才我們共同欣賞了這段視頻，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

3）小結：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態，構成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。

看到大自然中綠樹的蔥翠，鮮花的芬芳，鳥獸的鳴叫和人們的喧鬧 我們感受到萬物欣欣向榮，過渡：（放錄音）問：你聽到了什么？這是嬰兒來到世上的第一聲啼哭，這聲音多么嘹亮，他莊嚴的宣告，一個新生命誕生。

二、探索生命，感悟生命的寶貴

（一）生命的孕育：感悟生命的來之不易、生命的歸屬 1．了解生命的孕育過程

觀看

案例

螳螂的故事

企鵝的故事

提問 ：那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？

講解：我們的生命從懷孕到出生經過差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，（師生用手比劃）。到九個月的時候有30多厘米；從只有一個細胞發育成擁有1萬億個細胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長足足可以繞地球兩圈的胎兒，你覺得這個過程怎么樣？

講解：胎兒期，就是指受孕到出生這一時期，約40周，即通常說的十月懷胎。胎兒的發育階段為280天。

肚子一天天地大起來了，每個月例行去醫院檢查身體。

不知是什么原因，睡覺到半夜總會有想吐的感覺，但又什么也吐不出來，很難受。

翻身這個簡單的動作也不是很利索就能做到了，搞不好腿還會抽筋。休息的時候去街上為寶寶選一些物品。不敢生病，即使生病也不敢吃藥。

不敢做劇烈運動，不敢提重物，不敢爬高。2交流感悟： 提問：我們的生命經過十月懷胎的孕育，才來到這個充滿陽光的世界，這個過程你感受到了什么？ 小結：正向同學們說我們的生命是來之不易的，同時在這個孕育的過程中，還傾注了家人對你的關愛與期待。

過渡：同學們是父母給了我們生命，學校老師教育我們成長，社會賦予我們責任。此時此刻你還認為生命僅僅是你自己的嗎？ 3感受生命的歸屬

看視頻（一個男人死后去天堂看到的一幕）

小結 ：生命不僅屬于自己，也屬于家庭。父母含辛茹苦地孕育我們，我們承載著家庭、父母的希望。我們一出生，家人就開始為我們付出辛勤的勞動。所以，我們更應該學會珍惜自己的生命！

過渡：奧斯特洛夫斯基說過：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次?，F實生活中有人能會活到100歲，有人能活到幾十歲，而有的人生命還沒來得及綻放就已夭折在襁褓之中，在這其中讓人見證了命運是何其的脆弱。

（二）生命的思考：感悟生命的脆弱與頑強 2.感悟生命的頑強與脆弱（1）生命是脆弱的

觀看視頻“天堂里沒有車來車往”和車禍圖片，車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個方面。有時候，人類在重大自然災害面前是那樣的不堪一擊。2008年5月12日四川地震導致近7萬人死亡，1萬7千余人失蹤。在自然災害面前，我們的生命顯得如此的脆弱。③ 生命是頑強的

你還知道哪些事例說明了生命的頑強？（教師播放庫爾提斯勵志短片）

三、情感升華

我們人最寶貴的就是生命。讓我們珍愛自己的生命，珍愛一切生命。珍愛生命，注意安全——身體是革命的本錢。珍愛生命，認真學習——學好本領，回報關愛你的人。珍愛生命，樂于奉獻——造福人類，體現人生最大價值

板書：

來之不易

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