第一篇：珍愛我們的生命教案設計

教案設計

——珍愛我們的生命

教師：匯森中學

陳雅芳

授課班級：七年五班 對應的課標內容：

“成長中的我”中的“自尊自強”部分：知道應該從日常的點滴小事做起實現人生的意義，體會生命的價值。

“成長中的我”中的“學法用法”部分：學習在日常生活中的自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護的意識，能夠運用法律與違法犯罪作斗爭。

教學目標：

[情感、態度、價值觀目標]

珍惜生命，熱愛生命，鍛造堅強的意志品質，永不放棄生的希望；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意，立志提升自身生命的價值，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。[能力目標]

發展學生的交流、合作，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，創造能力，提高緊急情況下自我保護的能力。[知識目標]

懂得生命的珍貴。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重、善待自身和他人的生命；正確理解生命的意義不在于長短，而在于內涵，懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。了解一些常用的應急電話和救生方法。

教學重點和難點：

教學重點：珍愛自己的生命，善待他人的生命。教學難點：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

教法及教具：

教法：情境體驗法、合作探究法、問答法。教具：多媒體設備。

教學過程

導入新課：

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，世界(地球)是因生命而精彩，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題：珍愛我們的生命(板書)新授課：

教師：當他人侵害我們的生命時，我們可以怎么辦？ 引導學生看書：我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。

教師：同學們已經作了課前的預習，你覺得伐木工人身上最值得你學習的精神是什么？ 學生：永不放棄對生命的渴望??

板書：永不放棄生的希望

教師：伐木工人的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？ 生：講故事略

教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略 師小結：（投影）人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，你了解哪些急救電話和基本的救生常識嗎？

教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110、112等

教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。（投影）憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式P30——P31 學生：討論交流

師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，（教師隨機引導學生要懂得感恩）說明什么呢？

生：每個人的生命都是有價值的。那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命，同時也要善待他人的生命（板書）（出示幻燈）。

教師：世界上沒有十全十美的生命，面對一些不幸的生命我們應該如何做呢？

（投影）：桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約為參加世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成頸椎脊髓重傷，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，上說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

桑蘭是怎樣對待自己生命的？我們應該怎樣對待向桑蘭這樣不幸的生命呢？

學生：桑蘭沒有放棄生的希望，而且還要做個對社會有用的人；我們應該尊重、善待像桑蘭這樣的生命。（投影）

教師：同學們，生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在量上還是存在差別的。我們來看看著名詩人臧克家是如何詮釋生命價值的：（投影）

《有的人》——臧克家

有的人活著／他已經死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大！／有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數人更好地活。／??

教師：●怎樣的人死了，但他還活著? 學生：為社會為國家做出貢獻，從而使得后人受益無窮的人?? 教師：●哪些人是這樣的人？試舉幾個例子說明。學生：雷鋒、愛迪生、居里夫人、魯迅、朱自清??

教師隨機發問：朱自清情愿餓死也不要救濟糧，他是不是一個不珍愛生命的人？ 學生：不是！他是為了國家的利益才犧牲的。

教師：好，那么當我們的個人利益與國家人民的利益發生沖突時，我們該如何抉擇？ 學生：犧牲小我，保存大我。盡管生命短暫，但他死得其所。教師：非常好！●那么我們看生命的意義究竟在于什么呢？（投影、板書）：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?同學們都準備了自己的生命箴言，我們來一起交流交流吧。學生的生命箴言：略

教師朗讀自己的生命箴言：生命有限，知識無邊。我要用有限的生命將智慧的種子無限播撒！（全班鼓掌。）

（投影）要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。（學生舉例）從而要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。

小結：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

生命的意義不在于長短，而在于內涵。

教師：今天的作業請大家做一件能夠體現你生命價值的小事，下周我們一起交流。

結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓有限的生命綻放無限的絢麗光芒！

教師和學生一起唱歌：揮著翅膀的女孩（掌聲、歌聲中結束本課學習）

教學反思： 優點：課件較實用，課堂氣氛比較活躍，較好的調動了學生的積極性，回答問題比較有深度，重點突出，基本體現了學生的主體作用。不足：課堂設問還應進一步考究，應更明確；

對同一學生盡量不要追加問題；

對學生的精彩發言應給予充分的肯定和鼓勵，以調動學生的積極性??

板書應更美觀 評價建議：

教師課后收集學生課前查找的資料，課代表記錄學生課上的發言情況，由學生匯報作業的完成情況。

以上三方面和一，給學生優A、或B、或C的評價。

第二篇：《珍愛生命,遵守規則》教案設計

《珍愛生命，遵守規則》教案設計

《珍愛生命，遵守規則》教案設計要怎么設計呢？想要課程講的好，備課少不了哦！以下是小編為大家搜集整理提供到的《珍愛生命，遵守規則》教案設計內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《珍愛生命，遵守規則》教案設計

1、配樂播放車禍照片，震撼學生心靈。

師：同學們，你們見過這樣的畫面嗎？看了之后，你有什么感受？

2、學生談感受，體驗車禍的可怕和交通規則的重要。

生：車禍真是太可怕了！車禍奪取了人們寶貴的生命。給家庭帶來了巨大的痛苦。遵守交通規則就不會發生這么多事故了……

師：生命是寶貴的，然而又是脆弱的，一幕幕悲慘的交通事故會無情的將珍貴的生命扼殺。車禍時時警示著我們——珍愛生命 遵守規則。

1、學生自學。

師：請同學們自學課本第69頁的知識，與同桌討論：有的馬路沒有人行橫道，應該怎么過？

2、觀看課件圖片，評議哪里了違反交通規則。

師：請同學們討論，自由發言，說說照片中的人哪里做得對，哪里做錯了，可能會造成怎樣的后果。自己有沒有遵守這些交通規則？

3、師生補充一些自己知道的交通規則。

師：在生活中，稍一疏忽大意，可能就違反了交通規則，可能就會給自己或他人造成不可挽回的傷害。你還知道哪些交通規則？

生：…… 我還知道 ……

1、各小組派代表匯報 “我們身旁的交通隱患”的調查情況。

①生：。

②生：我們小組的是建議……

2、全班討論建議的合理性，教師點評。

師：你們小組建議學校路口設置行人紅綠燈，很有必要。第3小組拍下了民安南路汽車逆向行駛的照片，建議設置電子眼，好主意……

3、師小結：我們可以向交通部門提出建議，但各種交通標志的設立還需要通過有關部門的考察及鑒定。

1、生：拿出自己制作的交通標志，在教室內設置出一個交通環境。

2、師：請各組派出一輛“自行車”或“機動車”和一位行人，在我們這個交通環境里走一走，大家看他們是否能按照交通標志及交通規則行走。

1、師：交通事故猛如虎，遵守規則真重要。交通規則不少人都明白，但由于有的人心存僥幸，才導致交通事故的發生，大家都要以此為戒。為了個人的生命安全和全家的幸福，讓我們一起來做個約定吧！

2、學生書寫“我們的約定”。

3、學生朗讀自己所訂的《約定書》，一部分粘貼在黑板上。

1、師生齊唱《交通安全拍手歌》。

師生：你拍一，我拍一，馬路汽車跑得急；

你拍二，我拍二，行車走路守規矩；

你拍三，我拍三，交通安全保平安；

你拍四，我拍四，交通標志認仔細；

你拍五，我拍五，遵守交法才幸福；

你遵守、我遵守，安全幸福最長久。

2、師小結：每個人的生命只有一次。同學們，時時處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：珍愛生命，遵守規則。

課后作業是請同學們設計交通安全標語，向自己家人和朋友宣傳交通安全知識。

第三篇：思想品德《珍愛生命》的教案設計

教學對象分析

七年級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學的相關科目如自然課,到中學的生物等科目的學習中,他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識.一方面,他們意識到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考。

世界上,人的生命只是生命世界的一個組成部分而已,還有其他的動物,植物,它們都有生命,它們的生命也是十分重要的.甚至可以說,如果沒有它們的生命,就沒有我們人類的生命!因此,要通過思想品德課的學習,讓學生懂得珍愛自然界的一切生命,培養和樹立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態道德觀.【教學目標】

知識與能力：

了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨特性；學會以心靈的眼睛來關注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力。

過程與方法：

通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。

通過“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界。

結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環境保護等問題。

情感態度與價值觀：

以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識；從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行為習慣，達到他人、社會、自然的良好互動關系。

教學重點：

讓學生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨特的。

教學難點：

培養學生敬畏生命、熱愛自然的情感。

教學準備：

1,歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音,樂曲;

2,指導學生收集有關動植物的圖片或樣本.教學方法

體驗,感受,觀察、小調查,小組研討,講解.教學過程

歌曲導入

活動一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》.活動目的:以歌曲《大自然之聲》引入新課,讓學生展開聯想,勾畫大自然的圖畫.活動準備:歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動,植物的聲音相關的音頻都可以選用.師:同學們,在剛結束的假期里面,也許有的同學和家人一起去旅游了,領略了祖國河山的大好風光,見到了各種風土人情.現在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》.

第四篇：珍愛我們的生命教案

課題 ： 珍愛我們的生命

（教材：新課標人教版七年級上冊第三課第三框）

安徽省無為縣福渡中心學校駱克寶

課標依據

本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

學情分析

受社會上一些不良思潮的影響，不少學生對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感，業已呈現出諸多負面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育迫在眉睫。

教學目標

一、知識目標：

1、知道生命不是一帆風順的，人生中會有很多的艱難曲折。

2、知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

3、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的區別，知道怎樣的生命才更有價值。

4、懂得怎樣提升生命的價值。

二、能力目標：

1、逐步提高生活適應能力。

2、培養學生抗挫折能力。

3、培養理論聯系實際、運用于實際的能力。

三、情感態度、價值觀目標：

1、培養學生戰勝困難的勇氣和信心，養成樂觀豁達的性格。

2、引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

3、進一步激發熱愛生命之情。

4、對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意。

教學重點

培養學生強烈的珍愛生命的意識。

教學難點

引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀。

教與學的方法

教法：小組討論法、談話法、故事講述法、比較法、情景訓練法、訪談法等

學法：充分尊重學生的主體地位，在教師指導下，自主學習、合作學習、探究學習

教學準備

教師：搜集珍愛生命的實例資料，查找一些常用的求生知識，制作課件。

學生：搜集歌頌生命的名言，并把自己對生命的感悟寫出來。查找一些求生知識。

教具準備

多媒體課件

教學過程

【“舊”聞播報】

大屏幕顯示關于汶川地震的圖片和報道。

教師用低沉的語調緩緩讀出：

2008年5月12日下午14時28分04秒，四川汶川發生里氏7.8級地震（后被修正為8.0級），造成重大人員傷亡和財產損失；國務院抗震救災指揮部消息：據不完全統計，截至13日19時，四

川地震災區死亡12012人，9404人被廢墟掩埋，7841人失蹤，收治26206人；截至5月17日14

時，中國四川汶川地震已造成28881人死亡，受傷198347人；截至5月22日12時，中國四川汶

川地震已造成55239人死亡，受傷281066人；截至5月29日12時，中國四川汶川地震已造成68516人死亡，失蹤24949人；截至6月2日12時，中國四川汶川地震已造成69109人死亡，失

蹤18627人；截至6月15日12時，中國四川汶川地震已造成69170人死亡，受傷374159人，失

蹤17427人；截至8月18日12時，中國四川汶川地震已確認69225人死亡，受傷374643人，失

蹤17923人。探究：在看了以上一組數字，同學們，你們有何感想？學生自由談感想。（學生的感想可能涉及到許多方面，教師適時點撥。）

教師做引導性小結：汶川地震，舉國同悲，逾8朵條鮮活的生命之花瞬間凋謝。

逝者已矣，勝者堅強。化悲痛為力量，我們更加要珍愛我們的生命。

屏幕顯示：課題：珍愛我們的生命

【講述·聆聽】

播放音頻材料《生命的奇跡》：

下午2點半左右，生命奇跡再次上演。在一名逃出工人帶領下，一架海事救援直升機來到巴

蜀電力金河電站引水遂洞工地，救出14名被困在此的受傷工人。其中，38歲的女傷員崔昌會

獨自被困在臨時工棚附近。由于沒有食物和水，為了不連累兩名沒受傷的工友，她“逼”走

了他們。此后，她靠一個梨子、蚯蚓、野草和尿液維持生存。昨晚11點，崔昌會躺在華西醫

院骨科病房的重癥監護室內接受治療。她的妹妹崔昌學說，姐姐非常虛弱，但神志清醒，反

復囁嚅著“我要活下去，一定要堅持下去”。地震發生時，崔昌會和丈夫的弟弟李健軍(音)

以及另外數十名工人在位于山區的金河電站引水遂洞工地工作。李健軍說，當時，工地的3

個作業面共有43名工人，其中22人被山體滑坡和泥石流奪去了生命。其余人員被困在不同的作業面，相互不能聯系。崔昌會當時在一個臨時工棚內，被倒塌的工棚壓住。逃出工棚的5

名工友將崔昌會救出，但其胳膊、腰等部位受傷。13日，3個工友逃了出去，劉姓工友和另

一名工友則留下來陪伴她。因為余震不斷，很多道路阻斷，他們不可能將崔昌會背出去。隨

著時間的推移，3個人都變得饑渴難耐。“再等下去，我們都得死。我不想拖累你們！”15

日，崔昌會逼著兩名工友先走，“你們先走了，還可能出去報信”。最終，兩名工友流著眼

淚離開了。工棚附近只剩下崔昌會一個人，沒有糧食、沒有飲水，她將工友留下的一個梨子

慢慢吃掉，又抓到一些蚯蚓，摘了一些野草，強咽下肚，以此充饑。極度干渴時，她就用找

來的兩張紙，蘸自己的小便，放到嘴邊舔舔。與此同時，李健軍仍被困在洞內，但沒有受傷。

16日，他終于從洞中爬出，立即趕到紅白鎮的抗震指揮部。在李健軍的指引下，直升機于昨

天（21日）下午兩點半左右發現了崔昌會。經過救援人員的搜尋，被困在其他作業面的13

名受傷工人也被救出。從地震發生到獲救，這些人均被困216小時。昨天下午5點25分，崔昌

會被送進成都華西醫院，其他傷員則被分別送到其他醫院治療。“我每天都去什邡的抗震救

災指揮部，一直沒有消息。”崔昌會的父親崔洪柯說，一連幾天沒有女兒的消息，家人幾乎

陷入絕望，“她一個女人家，肯定受了傷，在那里沒有吃的，怎么能撐得下去噢”。就在前

晚，一家人還抱頭痛哭。華西醫院骨科敬大夫說，崔昌會肱骨骨折、多處肋骨骨折、血氣胸，有輕微的腎功能異常，嚴重營養不良，目前沒有生命危險。目前，已對病人輸血、輸營養液，需在重癥監護室進一步觀察治療。

探究：在生存環境惡劣的廢墟之下，216小時之后，崔昌會成功獲救。除了來自方方面面的施救之外，你認為，處在危境之中，還有什么比較重要？崔昌會的奇跡給我們哪些啟示？

師生談話。（在此過程中，學生發散思維的余地較大，教師應適時點撥，適時引導。）

教師小結：生命是脆弱的，生命又是堅強的。崔昌會創造了生的奇跡，超越了極限。人的生

命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。此次汶川地震，廢墟下有學生唱著歌互相鼓勵獲生；還有小學生獲

救后對救援人員說，就知道你們會來救我的-----正是憑著這種對生的執著信念，生命的奇

跡一次次的被刷新！

屏幕顯示：

一、永不放棄生的希望

（承轉、過渡）在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因

素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，誰能告訴老師，吞噬生命的魔鬼有哪些呢？

學生合作學習，自由回答。

預設可能的回答，大屏幕顯示：威脅生命的“魔鬼”（來自大自然方面----地震、火山、海

嘯、洪水、暴風雨、龍卷風等；來自人為方面----歹徒、毒品、戰爭、交通事故等）

在現實生活中，一旦我們的生命遇到威脅時，我們要永不放棄生的希望。同學們，你知道哪

些自救知識？

【危情時分】

求生本領大比拼-----教師：等一會，大屏幕上會有幾個特殊場景出現，請各小組推選代表

表演求生本領

危境

一、地震

危境

二、火災

危境

三、煤氣泄漏

危境

四、溺水

學生表演。

學生簡要評析表演的求生技巧是否正確。

教師適時補正。

教師小結：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教

訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會

到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。

（承轉過渡）多媒體顯示關于全國哀悼日的文字、圖片資料（圖片為全國各地各界為死難同

胞默哀的畫面，略）

國務院公告

為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，2008年5月19日

至21日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗志哀，停止公共娛樂活動，外交

部和我國駐外使領館設立吊唁簿。5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，屆時汽車、火

車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。

在5月19日至21日全國哀悼日期間，北京奧運會圣火將暫停傳遞。

探究：對汶川地震遇難同胞的哀悼，從生命的態度角度，你們是怎么看的？

學生小組討論，合作學習。推選代表回答。

預設學生回答：敬畏生命；對逝去生命的尊重；對生命權的尊重等。

屏幕顯示：

二、尊重生命

教師：讓我們將視線投向那些在地震中罹難的兒童們，他們的生命過早的隕落，他們的家人

該有多么的悲痛啊！一個生命，從他呱呱落地的那一刻起，會給很多人帶來快樂和幸福，有

爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅-----------而生命的逝去，又會給多

少人帶來巨大的悲慟啊！于是，老師要同學們說，我-很-重-要。

【我很重要】

學生活動：畫一幅網絡圖，即在自己人生過程中，與自己的生命、生活發生聯系的人物圖，說一說人物之間的相互關系及對于對方的意義。（教師可以參考下圖，并做補充修改。）

老師家人

醫生我朋友

同學工人

軍人農民

【關注殘奧會】

師生互動小平臺

教師：今年是奧運年，讓我們把視線轉向奧運。八月份，有多少同學看了奧運會？九月份有

多少人看了殘疾人奧運會？（舉手）看來，看殘奧會的同學遠比不上奧運會啊！什么原因沒

有看？看的同學有怎么樣的體會？(采訪三至五位同學。)大屏幕出示殘疾人運動員比賽圖

片

師生談話

教師：奧運會的健兒們，依靠自己的努力為祖國爭得的榮譽，是值得我們尊重的。但殘奧會的那些健兒們呢？在一場殘奧會比賽結束后，老師看到一個金牌的獲得者，當記者采訪他，問他希望可以得到怎么樣的獎勵時，他說，不要給我們特殊的待遇，請給予正常運動員的鼓

勵和掌聲，我們就心滿意足了。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。

我想問大家一個問題，在生活，你們有沒有遇到身有殘疾的朋友？你們怎么對待他們？或者

其它的人怎么對待他們？這種做法對不對呢？（學生回答）

在生活中，我們有很多人都忽視了殘疾人的存在。更有很多人看不起，輕視他們，甚至為難

他們。因為很多人都認為他們是對社會無所貢獻的人。然而，貝多芬在耳聾之后，依靠自己

頑強的毅力克服了種種困難，最后成為樂圣。還有這些殘奧會的健兒們，我想問大家，難道，他們比不上那些奧運會的健兒們更為偉大，比不上那些四肢健全，內心殘缺，危害人民，危

害社會的人更為的值得我們尊重嗎？那我們對于這些并不完美的生命我們應該怎么對待

呢？（學生回答）

屏幕顯示：肯定生命、尊重他人的生命

小結：世界上沒有十全十美的生命。當我們自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助

之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；請尊重每一個生命，肯定每一個生命。只

要我們活著，擁有生命，這就是一種生命的意義所在。

大屏幕出示：殘疾人火炬手金晶、殘奧會主火炬手侯斌點燃火炬的圖片和文字資料

金晶，女，27歲，殘疾人擊劍隊員，2008年北京奧運會聯想火炬手。1989年5月上三年級的金晶腳踝處生了惡性腫瘤，到醫院進行了截肢手術，一年的治療結束了又繼續學業。到了初

三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業實習于上海民主黨派民進黨市委機關做檔案整

理，后來經上海市寶山區殘疾人勞動服務所推薦進了金富門酒店當總機。上海肢殘人協會青

年委員會委員。2006年參加上海東方電視臺辦的“舞林大會”決賽得主。用輪椅跳交誼舞。2001

年7月金晶參加了上海輪椅擊劍隊，成為一名輪椅擊劍隊的隊員。2002年7月第一次參加波蘭

華沙的世界杯比賽取得重劍個人第八。2002年10月韓國釜山“遠南運動會” 取得重劍個人第二，花劍重劍團體第三。2003年7月南京全國運動會上取得重劍個人第三，花劍重劍團體第二。2003年11月新西蘭世界輪椅錦標賽上取得重劍個人第三。2003-2005回到酒店上班。2005

年6月回到體校參加國家隊集訓。2005年7月南京全國乒乓球擊劍錦標賽 花劍個人第三。2005

年12月香港 世界杯花劍重劍個人第五。

侯斌1975年出生在黑龍江佳木斯市，9歲時因意外事故失去了左腿。1999年他從哈爾濱體育

學院畢業后，調入廈門市殘疾人聯合會康復中心工作。在第10屆殘奧會田徑場上，他躍過1.92

米的瞬間，讓整個世界為之震撼。在悉尼和雅典殘奧會上，他又連續獲得兩屆殘奧會跳高金

牌,讓堅強不屈的人類精神傳遍世界。2008年1月24日，侯斌成為國際殘奧委會推出的首位國

際殘奧大使。

探究：看了以上文字和圖片，你最想說什么？

學生小組交流、討論。后推選代表回答。

預設回答，學生回答可能涉及：殘疾人自強不息的精神；尊重生命；生命價值和意義等。

屏幕顯示：

三、延伸生命的價值

【感動瞬間】

教師設問：我們該怎樣活著，怎樣延伸生命的價值呢？

出示以下資料：

1、5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中

學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他

們的譚老師卻永遠地去了?

人們搬開垮塌教學樓時驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展

翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已僵硬，救援人員

只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛

翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把

守住了生命之門。

抗震小英雄林浩的圖片

探究：從他們身上，我們對于生命價值，有哪些感悟？

教師進行啟發式談話。

小結：人的生命不在于長短，而在于內涵。我們不僅要珍愛自己的生命，也要善待別人的生

命。我們生命的存在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為國家和社會作出貢獻，生命的價值就在于此。只有為國家、社會和他人作出貢獻，生命的價值才得以提升、延伸。這樣的人生才是無悔的人生。

【詩歌朗誦】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》

啟發學生思考：哪些人“死了”，還“活著”？

學生自由回答。

【心理診所】

教學反饋

教師：有這樣一封來自地震災區的求救信，寫信的是一個在地震中失去親人的女孩，信上說，是解放軍叔叔從廢墟下救了她，由于被水泥板壓住了雙腿，時間太久，雙腿已經被截肢，生

活不能自理。每每想到地震，想到遇難的父母和其他親人，想到自己的將來，她都痛不欲生，她說自己想到了死-------我們的同學，我們該怎么幫助她，讓她重新燃起生活的信心？

學生交流，自由回答。

教師啟發學生運用這節課所學知識回答。

【生命箴言】

教師：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。希望同學們在今后的都能珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，不斷延伸生命的價值。更希望我們的班級因你的存在而更美麗、更

精神！

在今天的學習中，你有什么收獲嗎？在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感

悟，把它寫在你們的小便簽上，然后把它貼在這兩顆火紅的心上，贈給同學和朋友，與他們

一起來分享。

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

【教學反饋】

1、嘗試寫一首贊頌生命的短詩，表達對生命的珍愛之情。

2、設計一期珍愛生命的手抄報。

板書設計：

1、永不放棄生的希望-------世界因生命而精彩

珍愛我們的生命

2、肯定生命、尊重生命-------每個人的生命都有價值

3、延伸生命的價值---------生命的意義在于內涵

教后記：

第五篇：珍愛我們的生命

《珍愛我們的生命》說課稿

尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《珍愛我們的生命》。我的說課將從教材分析、學情分析、教法設計、學法指導、教學程序、板書設計六個方面來展開。

一、教材分析

教材分析包括教材的地位和作用、教學目標的確立及其依據、教學重難點三部分。

珍

世界因生命而精彩

生命的獨特性

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命 愛生命

（一）教材的地位和作用

確立了以下的教學目標： 肯定生命尊重生命 延伸生命的價值地位:《 珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，是第三課的重點和難點部分，本框是對前兩框生命教育的延伸與升華。作用:

1、幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

2、培養學生熱愛生活，積極進取的人生態度。

（二）教學目標的確立及依據依據課標要求，結合七年級學生的知識結構和心理特點，聯系學生的社會生活實際，我知識目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生方法。

能力目標：培養學生在緊急情況下自我保護的能力。認識、悅納自己的生命并尊重他人生命。情感、態度與價值觀：主動思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，造福更多的生命。具有奉獻精神。

（三）教學重難點

教學重點：肯定生命，珍愛生命。

青少年的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節課的教學重點。教學難點：延伸生命的價值。

隨著社會經濟的飛速發展，整個社會的主流價值觀正在經歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節課的難點。

二.學情分析

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往受到誤導或產生偏差。如何幫助學生正確認識生命、形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

三.教法設計

關注認知，強化體驗。注重活動，淡化說教。這堂課讓學生通過閱讀、觀察、比較、思

考，來理解生命的涵義與價值。依據新課程標準，我將采用直觀演示法，討論歸納法等教學方法。

直觀演示法：運用圖片、音響等多媒體手段，以激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。討論歸納法：針對學生不容易概括，歸納的問題，采用分組交流、教師總結的方法，可以促使學生在討論中解決問題，培養學生分析解決問題的能力。

四.學法指導

“學生是學習的主體，教學應授之以漁”。根據“以學生發展為本”的指導思想和本課的特點，我采用自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅和主動的學習狀態。進而學習知識，思想升華。

五.教學程序

本環節分三個步驟：

1、視頻欣賞，導入新課

首先，通過多媒體展示一則《珍愛生命永不放棄》視頻，創設情境，導入課題。接著我又會提出兩個問題：

一、視頻中的孩子為什么渴望生存？

二、他們為什么說“替我們好好活著”？這樣做的意圖是：激發學生探究的興趣，使學生初步感悟生命。使學生帶著問題去深入學習更可以有的放矢。從而引出本框課題——《珍愛我們的生命》

2、合作探究，導學達標

本課由三部分組成，“永不放棄生的希望”是其第一部分。我將通過兩個環節來進行教學。

環節一：閱讀教材，感悟生命

生命是珍貴的，也是脆弱的。在我們的生命旅程中可能會遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得很突然，我們幾乎沒有任何準備，讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。要求學生認真閱讀課本29頁案例。并思考：巴尼這樣做值嗎？為什么？

這樣設計的目的是，充分發揮學生自主思考、探究學習的能力，讓學生對生命的可貴有一個正確的認知。在學生充分交流的基礎上，由教師進行總結：生命是珍貴的。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。（板書）

環節二：感受實例，保衛生命

巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。而當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通過設置幾種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

1.2.你所在的寢室突然失火了…正確做法是：濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119

3.這樣設計的目的是，使學生依事例作出判斷，掌握求生方法;培養學生在緊急情況下的自我保護能力。通過設置與學生生活、社會現實密切相關的情景和問題，可以及時的將鮮活的社會現象引入課堂，以豐富和補充現有教材的不足，賦予教材內容以更新的生命和活力，激發其學習興趣，提高學生學習的主動性、積極性。真正體現與時俱進的教學品質。

第二部分“肯定生命 尊重生命”是本課的重點。為突破重點，我將播放一段視頻訪錄節目 來吸引學生的注意力，帶領學生感受生命的頑強不屈。本部分教學分三個環節：

環節一：觀看視頻，體驗頑強

在視頻中感受主人翁田子君身殘志堅的事跡，讓學生領略生命的頑強，使學生認識到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也應該要熱愛生活，肯定和尊重自己的生命。

每個人的生命都是有價值的；幸福快樂的生活從悅納生命開始；沒有完美無缺的人生關鍵在于。。你是否懂得去尊重和珍愛生命。

環節二：角色扮演 情感內化

通過介紹佳佳的遭遇，向學生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你會怎樣勸說佳佳,讓她放棄“自殺”的念頭，重新揚起生活的風帆？

通過讓學生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去勸解身患兔唇疾病的佳佳打消自殺的念頭，促使學生思考生命存在的積極意義，克服消極悲觀的心態，樹立健康的生命觀。

環節三：出謀劃策小諸葛

佳佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓佳佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？要求學生結合自己的生活實際和所見所聞作答。

再一次將學生置身于情境之中，通過對這個問題的進一步探究，讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，珍愛生命。

這三個環節的教學，不僅使學生知道是什么，為什么，更能知道怎么做。這樣設計，體現了以學生為主體教師為主導的教學理念，有利于激發學生學習興趣。使學生在學習中不僅懂得生命的可貴，更要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命，突破本課重點。

第三部分“延伸生命的價值”是本課的難點。我將從2005年感動中國十大人物之一從飛的事跡作為契機，引導學生明白“延伸生命的價值”不僅是個人價值的升華，更是造福社會的壯舉。本部分分兩環節：

第一環節：感悟價值 情感升華

通過多媒體展示新聞采訪錄叢飛的故事，結合所學內容，讓學生思考：類似叢飛那樣努力生活、默默奉獻的那些人還有哪些，他們身上有哪些光輝品質，是否值得我們學習？ 通過這一輪思考，激發學生向榜樣學習的情感和動力，提升思想認識和情感價值。

第二環節：大膽剖析 加深感悟

閱讀和品味臧克家的《有的人》，讓學生討論發言：

1.你是哪種人？

2.你來到這個世界上，給他人帶來哪些快樂和幸福？他人給你帶來哪些快樂和幸福？

3.你預備以后怎么做？

在學生充分討論的基礎上，教師歸納總結：要提升生命的價值，讓有限的生命擁有無限的內涵。

這樣設計，能夠貼近學生，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，結合自身實際，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。從而突破難點。

2、回顧總結，課外延伸

3、回顧總結：本環節通過學生自評收獲，教師歸納總結：生命在于奮斗，生命在于奉獻。生命的意義不在于長短，而在于內涵。要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起，實現人生的意義，追求生命的價值。

通過總結，使整節課形成一體，讓學生的學習情感再次得到升華。

課外延伸：欣賞汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。

布置作業：每小組以“如何珍愛我們的生命”為主題辦一期手抄報。

讓學生將認識深化，課內外結合,鞏固提高。

六、板書設計

這就是我的板書設計，簡明清晰，體現知識點。

以上就是我今天的說課內容，謝謝大家！