第一篇：珍愛我們的生命

《珍愛我們的生命》說課稿

尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《珍愛我們的生命》。我的說課將從教材分析、學情分析、教法設計、學法指導、教學程序、板書設計六個方面來展開。

一、教材分析

教材分析包括教材的地位和作用、教學目標的確立及其依據(jù)、教學重難點三部分。

珍

世界因生命而精彩

生命的獨特性

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命 愛生命

（一）教材的地位和作用

確立了以下的教學目標： 肯定生命尊重生命 延伸生命的價值地位:《 珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，是第三課的重點和難點部分，本框是對前兩框生命教育的延伸與升華。作用:

1、幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活，積極進取的人生態(tài)度。

（二）教學目標的確立及依據(jù)依據(jù)課標要求，結合七年級學生的知識結構和心理特點，聯(lián)系學生的社會生活實際，我知識目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生方法。

能力目標：培養(yǎng)學生在緊急情況下自我保護的能力。認識、悅納自己的生命并尊重他人生命。情感、態(tài)度與價值觀：主動思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，造福更多的生命。具有奉獻精神。

（三）教學重難點

教學重點：肯定生命，珍愛生命。

青少年的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學重點。教學難點：延伸生命的價值。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。

二.學情分析

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往受到誤導或產(chǎn)生偏差。如何幫助學生正確認識生命、形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

三.教法設計

關注認知，強化體驗。注重活動，淡化說教。這堂課讓學生通過閱讀、觀察、比較、思

考，來理解生命的涵義與價值。依據(jù)新課程標準，我將采用直觀演示法，討論歸納法等教學方法。

直觀演示法：運用圖片、音響等多媒體手段，以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。討論歸納法：針對學生不容易概括，歸納的問題，采用分組交流、教師總結的方法，可以促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

四.學法指導

“學生是學習的主體，教學應授之以漁”。根據(jù)“以學生發(fā)展為本”的指導思想和本課的特點，我采用自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅和主動的學習狀態(tài)。進而學習知識，思想升華。

五.教學程序

本環(huán)節(jié)分三個步驟：

1、視頻欣賞，導入新課

首先，通過多媒體展示一則《珍愛生命永不放棄》視頻，創(chuàng)設情境，導入課題。接著我又會提出兩個問題：

一、視頻中的孩子為什么渴望生存？

二、他們?yōu)槭裁凑f“替我們好好活著”？這樣做的意圖是：激發(fā)學生探究的興趣，使學生初步感悟生命。使學生帶著問題去深入學習更可以有的放矢。從而引出本框課題——《珍愛我們的生命》

2、合作探究，導學達標

本課由三部分組成，“永不放棄生的希望”是其第一部分。我將通過兩個環(huán)節(jié)來進行教學。

環(huán)節(jié)一：閱讀教材，感悟生命

生命是珍貴的，也是脆弱的。在我們的生命旅程中可能會遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得很突然，我們幾乎沒有任何準備，讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。要求學生認真閱讀課本29頁案例。并思考：巴尼這樣做值嗎？為什么？

這樣設計的目的是，充分發(fā)揮學生自主思考、探究學習的能力，讓學生對生命的可貴有一個正確的認知。在學生充分交流的基礎上，由教師進行總結：生命是珍貴的。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。（板書）

環(huán)節(jié)二：感受實例，保衛(wèi)生命

巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。而當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通過設置幾種情景，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

1.2.你所在的寢室突然失火了…正確做法是：濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119

3.這樣設計的目的是，使學生依事例作出判斷，掌握求生方法;培養(yǎng)學生在緊急情況下的自我保護能力。通過設置與學生生活、社會現(xiàn)實密切相關的情景和問題，可以及時的將鮮活的社會現(xiàn)象引入課堂，以豐富和補充現(xiàn)有教材的不足，賦予教材內(nèi)容以更新的生命和活力，激發(fā)其學習興趣，提高學生學習的主動性、積極性。真正體現(xiàn)與時俱進的教學品質。

第二部分“肯定生命 尊重生命”是本課的重點。為突破重點，我將播放一段視頻訪錄節(jié)目 來吸引學生的注意力，帶領學生感受生命的頑強不屈。本部分教學分三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，體驗頑強

在視頻中感受主人翁田子君身殘志堅的事跡，讓學生領略生命的頑強，使學生認識到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也應該要熱愛生活，肯定和尊重自己的生命。

每個人的生命都是有價值的；幸福快樂的生活從悅納生命開始；沒有完美無缺的人生關鍵在于。。你是否懂得去尊重和珍愛生命。

環(huán)節(jié)二：角色扮演 情感內(nèi)化

通過介紹佳佳的遭遇，向學生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你會怎樣勸說佳佳,讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風帆？

通過讓學生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去勸解身患兔唇疾病的佳佳打消自殺的念頭，促使學生思考生命存在的積極意義，克服消極悲觀的心態(tài)，樹立健康的生命觀。

環(huán)節(jié)三：出謀劃策小諸葛

佳佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓佳佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？要求學生結合自己的生活實際和所見所聞作答。

再一次將學生置身于情境之中，通過對這個問題的進一步探究，讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，珍愛生命。

這三個環(huán)節(jié)的教學，不僅使學生知道是什么，為什么，更能知道怎么做。這樣設計，體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的教學理念，有利于激發(fā)學生學習興趣。使學生在學習中不僅懂得生命的可貴，更要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命，突破本課重點。

第三部分“延伸生命的價值”是本課的難點。我將從2005年感動中國十大人物之一從飛的事跡作為契機，引導學生明白“延伸生命的價值”不僅是個人價值的升華，更是造福社會的壯舉。本部分分兩環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：感悟價值 情感升華

通過多媒體展示新聞采訪錄叢飛的故事，結合所學內(nèi)容，讓學生思考：類似叢飛那樣努力生活、默默奉獻的那些人還有哪些，他們身上有哪些光輝品質，是否值得我們學習？ 通過這一輪思考，激發(fā)學生向榜樣學習的情感和動力，提升思想認識和情感價值。

第二環(huán)節(jié)：大膽剖析 加深感悟

閱讀和品味臧克家的《有的人》，讓學生討論發(fā)言：

1.你是哪種人？

2.你來到這個世界上，給他人帶來哪些快樂和幸福？他人給你帶來哪些快樂和幸福？

3.你預備以后怎么做？

在學生充分討論的基礎上，教師歸納總結：要提升生命的價值，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。

這樣設計，能夠貼近學生，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，結合自身實際，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。從而突破難點。

2、回顧總結，課外延伸

3、回顧總結：本環(huán)節(jié)通過學生自評收獲，教師歸納總結：生命在于奮斗，生命在于奉獻。生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。

通過總結，使整節(jié)課形成一體，讓學生的學習情感再次得到升華。

課外延伸：欣賞汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。

布置作業(yè)：每小組以“如何珍愛我們的生命”為主題辦一期手抄報。

讓學生將認識深化，課內(nèi)外結合,鞏固提高。

六、板書設計

這就是我的板書設計，簡明清晰，體現(xiàn)知識點。

以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第二篇：珍愛我們的生命教案

課題 ： 珍愛我們的生命

（教材：新課標人教版七年級上冊第三課第三框）

安徽省無為縣福渡中心學校駱克寶

課標依據(jù)

本教案依據(jù)新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

學情分析

受社會上一些不良思潮的影響，不少學生對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感，業(yè)已呈現(xiàn)出諸多負面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育迫在眉睫。

教學目標

一、知識目標：

1、知道生命不是一帆風順的，人生中會有很多的艱難曲折。

2、知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

3、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的區(qū)別，知道怎樣的生命才更有價值。

4、懂得怎樣提升生命的價值。

二、能力目標：

1、逐步提高生活適應能力。

2、培養(yǎng)學生抗挫折能力。

3、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、運用于實際的能力。

三、情感態(tài)度、價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的性格。

2、引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

3、進一步激發(fā)熱愛生命之情。

4、對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意。

教學重點

培養(yǎng)學生強烈的珍愛生命的意識。

教學難點

引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀。

教與學的方法

教法：小組討論法、談話法、故事講述法、比較法、情景訓練法、訪談法等

學法：充分尊重學生的主體地位，在教師指導下，自主學習、合作學習、探究學習

教學準備

教師：搜集珍愛生命的實例資料，查找一些常用的求生知識，制作課件。

學生：搜集歌頌生命的名言，并把自己對生命的感悟寫出來。查找一些求生知識。

教具準備

多媒體課件

教學過程

【“舊”聞播報】

大屏幕顯示關于汶川地震的圖片和報道。

教師用低沉的語調(diào)緩緩讀出：

2008年5月12日下午14時28分04秒，四川汶川發(fā)生里氏7.8級地震（后被修正為8.0級），造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失；國務院抗震救災指揮部消息：據(jù)不完全統(tǒng)計，截至13日19時，四

川地震災區(qū)死亡12012人，9404人被廢墟掩埋，7841人失蹤，收治26206人；截至5月17日14

時，中國四川汶川地震已造成28881人死亡，受傷198347人；截至5月22日12時，中國四川汶

川地震已造成55239人死亡，受傷281066人；截至5月29日12時，中國四川汶川地震已造成68516人死亡，失蹤24949人；截至6月2日12時，中國四川汶川地震已造成69109人死亡，失

蹤18627人；截至6月15日12時，中國四川汶川地震已造成69170人死亡，受傷374159人，失

蹤17427人；截至8月18日12時，中國四川汶川地震已確認69225人死亡，受傷374643人，失

蹤17923人。探究：在看了以上一組數(shù)字，同學們，你們有何感想？學生自由談感想。（學生的感想可能涉及到許多方面，教師適時點撥。）

教師做引導性小結：汶川地震，舉國同悲，逾8朵條鮮活的生命之花瞬間凋謝。

逝者已矣，勝者堅強。化悲痛為力量，我們更加要珍愛我們的生命。

屏幕顯示：課題：珍愛我們的生命

【講述·聆聽】

播放音頻材料《生命的奇跡》：

下午2點半左右，生命奇跡再次上演。在一名逃出工人帶領下，一架海事救援直升機來到巴

蜀電力金河電站引水遂洞工地，救出14名被困在此的受傷工人。其中，38歲的女傷員崔昌會

獨自被困在臨時工棚附近。由于沒有食物和水，為了不連累兩名沒受傷的工友，她“逼”走

了他們。此后，她靠一個梨子、蚯蚓、野草和尿液維持生存。昨晚11點，崔昌會躺在華西醫(yī)

院骨科病房的重癥監(jiān)護室內(nèi)接受治療。她的妹妹崔昌學說，姐姐非常虛弱，但神志清醒，反

復囁嚅著“我要活下去，一定要堅持下去”。地震發(fā)生時，崔昌會和丈夫的弟弟李健軍(音)

以及另外數(shù)十名工人在位于山區(qū)的金河電站引水遂洞工地工作。李健軍說，當時，工地的3

個作業(yè)面共有43名工人，其中22人被山體滑坡和泥石流奪去了生命。其余人員被困在不同的作業(yè)面，相互不能聯(lián)系。崔昌會當時在一個臨時工棚內(nèi)，被倒塌的工棚壓住。逃出工棚的5

名工友將崔昌會救出，但其胳膊、腰等部位受傷。13日，3個工友逃了出去，劉姓工友和另

一名工友則留下來陪伴她。因為余震不斷，很多道路阻斷，他們不可能將崔昌會背出去。隨

著時間的推移，3個人都變得饑渴難耐。“再等下去，我們都得死。我不想拖累你們！”15

日，崔昌會逼著兩名工友先走，“你們先走了，還可能出去報信”。最終，兩名工友流著眼

淚離開了。工棚附近只剩下崔昌會一個人，沒有糧食、沒有飲水，她將工友留下的一個梨子

慢慢吃掉，又抓到一些蚯蚓，摘了一些野草，強咽下肚，以此充饑。極度干渴時，她就用找

來的兩張紙，蘸自己的小便，放到嘴邊舔舔。與此同時，李健軍仍被困在洞內(nèi)，但沒有受傷。

16日，他終于從洞中爬出，立即趕到紅白鎮(zhèn)的抗震指揮部。在李健軍的指引下，直升機于昨

天（21日）下午兩點半左右發(fā)現(xiàn)了崔昌會。經(jīng)過救援人員的搜尋，被困在其他作業(yè)面的13

名受傷工人也被救出。從地震發(fā)生到獲救，這些人均被困216小時。昨天下午5點25分，崔昌

會被送進成都華西醫(yī)院，其他傷員則被分別送到其他醫(yī)院治療。“我每天都去什邡的抗震救

災指揮部，一直沒有消息。”崔昌會的父親崔洪柯說，一連幾天沒有女兒的消息，家人幾乎

陷入絕望，“她一個女人家，肯定受了傷，在那里沒有吃的，怎么能撐得下去噢”。就在前

晚，一家人還抱頭痛哭。華西醫(yī)院骨科敬大夫說，崔昌會肱骨骨折、多處肋骨骨折、血氣胸，有輕微的腎功能異常，嚴重營養(yǎng)不良，目前沒有生命危險。目前，已對病人輸血、輸營養(yǎng)液，需在重癥監(jiān)護室進一步觀察治療。

探究：在生存環(huán)境惡劣的廢墟之下，216小時之后，崔昌會成功獲救。除了來自方方面面的施救之外，你認為，處在危境之中，還有什么比較重要？崔昌會的奇跡給我們哪些啟示？

師生談話。（在此過程中，學生發(fā)散思維的余地較大，教師應適時點撥，適時引導。）

教師小結：生命是脆弱的，生命又是堅強的。崔昌會創(chuàng)造了生的奇跡，超越了極限。人的生

命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。此次汶川地震，廢墟下有學生唱著歌互相鼓勵獲生；還有小學生獲

救后對救援人員說，就知道你們會來救我的-----正是憑著這種對生的執(zhí)著信念，生命的奇

跡一次次的被刷新！

屏幕顯示：

一、永不放棄生的希望

（承轉、過渡）在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因

素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，誰能告訴老師，吞噬生命的魔鬼有哪些呢？

學生合作學習，自由回答。

預設可能的回答，大屏幕顯示：威脅生命的“魔鬼”（來自大自然方面----地震、火山、海

嘯、洪水、暴風雨、龍卷風等；來自人為方面----歹徒、毒品、戰(zhàn)爭、交通事故等）

在現(xiàn)實生活中，一旦我們的生命遇到威脅時，我們要永不放棄生的希望。同學們，你知道哪

些自救知識？

【危情時分】

求生本領大比拼-----教師：等一會，大屏幕上會有幾個特殊場景出現(xiàn)，請各小組推選代表

表演求生本領

危境

一、地震

危境

二、火災

危境

三、煤氣泄漏

危境

四、溺水

學生表演。

學生簡要評析表演的求生技巧是否正確。

教師適時補正。

教師小結：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教

訓，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會

到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。

（承轉過渡）多媒體顯示關于全國哀悼日的文字、圖片資料（圖片為全國各地各界為死難同

胞默哀的畫面，略）

國務院公告

為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，2008年5月19日

至21日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗志哀，停止公共娛樂活動，外交

部和我國駐外使領館設立吊唁簿。5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，屆時汽車、火

車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。

在5月19日至21日全國哀悼日期間，北京奧運會圣火將暫停傳遞。

探究：對汶川地震遇難同胞的哀悼，從生命的態(tài)度角度，你們是怎么看的？

學生小組討論，合作學習。推選代表回答。

預設學生回答：敬畏生命；對逝去生命的尊重；對生命權的尊重等。

屏幕顯示：

二、尊重生命

教師：讓我們將視線投向那些在地震中罹難的兒童們，他們的生命過早的隕落，他們的家人

該有多么的悲痛啊！一個生命，從他呱呱落地的那一刻起，會給很多人帶來快樂和幸福，有

爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅-----------而生命的逝去，又會給多

少人帶來巨大的悲慟啊！于是，老師要同學們說，我-很-重-要。

【我很重要】

學生活動：畫一幅網(wǎng)絡圖，即在自己人生過程中，與自己的生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物圖，說一說人物之間的相互關系及對于對方的意義。（教師可以參考下圖，并做補充修改。）

老師家人

醫(yī)生我朋友

同學工人

軍人農(nóng)民

【關注殘奧會】

師生互動小平臺

教師：今年是奧運年，讓我們把視線轉向奧運。八月份，有多少同學看了奧運會？九月份有

多少人看了殘疾人奧運會？（舉手）看來，看殘奧會的同學遠比不上奧運會啊！什么原因沒

有看？看的同學有怎么樣的體會？(采訪三至五位同學。)大屏幕出示殘疾人運動員比賽圖

片

師生談話

教師：奧運會的健兒們，依靠自己的努力為祖國爭得的榮譽，是值得我們尊重的。但殘奧會的那些健兒們呢？在一場殘奧會比賽結束后，老師看到一個金牌的獲得者，當記者采訪他，問他希望可以得到怎么樣的獎勵時，他說，不要給我們特殊的待遇，請給予正常運動員的鼓

勵和掌聲，我們就心滿意足了。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。

我想問大家一個問題，在生活，你們有沒有遇到身有殘疾的朋友？你們怎么對待他們？或者

其它的人怎么對待他們？這種做法對不對呢？（學生回答）

在生活中，我們有很多人都忽視了殘疾人的存在。更有很多人看不起，輕視他們，甚至為難

他們。因為很多人都認為他們是對社會無所貢獻的人。然而，貝多芬在耳聾之后，依靠自己

頑強的毅力克服了種種困難，最后成為樂圣。還有這些殘奧會的健兒們，我想問大家，難道，他們比不上那些奧運會的健兒們更為偉大，比不上那些四肢健全，內(nèi)心殘缺，危害人民，危

害社會的人更為的值得我們尊重嗎？那我們對于這些并不完美的生命我們應該怎么對待

呢？（學生回答）

屏幕顯示：肯定生命、尊重他人的生命

小結：世界上沒有十全十美的生命。當我們自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助

之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；請尊重每一個生命，肯定每一個生命。只

要我們活著，擁有生命，這就是一種生命的意義所在。

大屏幕出示：殘疾人火炬手金晶、殘奧會主火炬手侯斌點燃火炬的圖片和文字資料

金晶，女，27歲，殘疾人擊劍隊員，2008年北京奧運會聯(lián)想火炬手。1989年5月上三年級的金晶腳踝處生了惡性腫瘤，到醫(yī)院進行了截肢手術，一年的治療結束了又繼續(xù)學業(yè)。到了初

三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業(yè)實習于上海民主黨派民進黨市委機關做檔案整

理，后來經(jīng)上海市寶山區(qū)殘疾人勞動服務所推薦進了金富門酒店當總機。上海肢殘人協(xié)會青

年委員會委員。2006年參加上海東方電視臺辦的“舞林大會”決賽得主。用輪椅跳交誼舞。2001

年7月金晶參加了上海輪椅擊劍隊，成為一名輪椅擊劍隊的隊員。2002年7月第一次參加波蘭

華沙的世界杯比賽取得重劍個人第八。2002年10月韓國釜山“遠南運動會” 取得重劍個人第二，花劍重劍團體第三。2003年7月南京全國運動會上取得重劍個人第三，花劍重劍團體第二。2003年11月新西蘭世界輪椅錦標賽上取得重劍個人第三。2003-2005回到酒店上班。2005

年6月回到體校參加國家隊集訓。2005年7月南京全國乒乓球擊劍錦標賽 花劍個人第三。2005

年12月香港 世界杯花劍重劍個人第五。

侯斌1975年出生在黑龍江佳木斯市，9歲時因意外事故失去了左腿。1999年他從哈爾濱體育

學院畢業(yè)后，調(diào)入廈門市殘疾人聯(lián)合會康復中心工作。在第10屆殘奧會田徑場上，他躍過1.92

米的瞬間，讓整個世界為之震撼。在悉尼和雅典殘奧會上，他又連續(xù)獲得兩屆殘奧會跳高金

牌,讓堅強不屈的人類精神傳遍世界。2008年1月24日，侯斌成為國際殘奧委會推出的首位國

際殘奧大使。

探究：看了以上文字和圖片，你最想說什么？

學生小組交流、討論。后推選代表回答。

預設回答，學生回答可能涉及：殘疾人自強不息的精神；尊重生命；生命價值和意義等。

屏幕顯示：

三、延伸生命的價值

【感動瞬間】

教師設問：我們該怎樣活著，怎樣延伸生命的價值呢？

出示以下資料：

1、5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中

學的坍塌教學樓里連續(xù)救出了4個學生。救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他

們的譚老師卻永遠地去了?

人們搬開垮塌教學樓時驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展

翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已僵硬，救援人員

只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛

翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把

守住了生命之門。

抗震小英雄林浩的圖片

探究：從他們身上，我們對于生命價值，有哪些感悟？

教師進行啟發(fā)式談話。

小結：人的生命不在于長短，而在于內(nèi)涵。我們不僅要珍愛自己的生命，也要善待別人的生

命。我們生命的存在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為國家和社會作出貢獻，生命的價值就在于此。只有為國家、社會和他人作出貢獻，生命的價值才得以提升、延伸。這樣的人生才是無悔的人生。

【詩歌朗誦】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》

啟發(fā)學生思考：哪些人“死了”，還“活著”？

學生自由回答。

【心理診所】

教學反饋

教師：有這樣一封來自地震災區(qū)的求救信，寫信的是一個在地震中失去親人的女孩，信上說，是解放軍叔叔從廢墟下救了她，由于被水泥板壓住了雙腿，時間太久，雙腿已經(jīng)被截肢，生

活不能自理。每每想到地震，想到遇難的父母和其他親人，想到自己的將來，她都痛不欲生，她說自己想到了死-------我們的同學，我們該怎么幫助她，讓她重新燃起生活的信心？

學生交流，自由回答。

教師啟發(fā)學生運用這節(jié)課所學知識回答。

【生命箴言】

教師：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。希望同學們在今后的都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價值。更希望我們的班級因你的存在而更美麗、更

精神！

在今天的學習中，你有什么收獲嗎？在這節(jié)課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感

悟，把它寫在你們的小便簽上，然后把它貼在這兩顆火紅的心上，贈給同學和朋友，與他們

一起來分享。

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

【教學反饋】

1、嘗試寫一首贊頌生命的短詩，表達對生命的珍愛之情。

2、設計一期珍愛生命的手抄報。

板書設計：

1、永不放棄生的希望-------世界因生命而精彩

珍愛我們的生命

2、肯定生命、尊重生命-------每個人的生命都有價值

3、延伸生命的價值---------生命的意義在于內(nèi)涵

教后記：

第三篇：第五課 珍愛我們的生命

第五課 珍愛我們的生命

【教學依據(jù)】

本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上的延伸。教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。

【教學設計】

（一）教學目標

1.知識目標

懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生方法和應急電話；知道應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的含義，懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

2.能力目標

提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的交流、合作能力，書面口頭表述能力以及模仿、創(chuàng)造能力；提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神，珍惜生命，提升自身生命的價值。

（二）教學重點與難點

1.教學重點

怎樣珍愛我們的生命。

2.教學難點

提升生命的價值。

（三）教學方法

小組討論法、情景體驗法。

（四）教學過程

1.組織教學

課時安排：一課時。

2.導入新課

據(jù)報道：2003年9月26日，貴陽市公開宣判5名罪大惡極的故意傷害、搶劫、故意殺人、販毒等刑事犯罪分子死刑。故意傷害犯李愛蓮，2002年11月13日被法院依法判處死刑后，李愛蓮悔恨交加，痛不欲生。

小組討論：

李愛蓮等人受法律的制裁說明什么?從李愛蓮“悔恨交加，痛不欲生”的表情中我們可以領悟到什么?

（組織學生討論，教師導入新知）

講述：李愛蓮等人受法律的制裁，我們可以知道：國家制定了相關的法律，保護每個公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，國家法律會給予嚴厲的制裁。李愛蓮的法盲行為給人們留下深深的教訓，從“李愛蓮悔恨交加，痛不欲生”的悔恨淚水中我們明白：她是珍愛自己的生命的，她為自己糟蹋生命感到后悔，但所有的“悔恨”已經(jīng)太遲了，世界上沒有后悔藥，人生走過的路程也不可能回返的。同學們，生命是最珍貴的，生命屬于我們每個人只有一次，我們一定要珍愛我們?nèi)祟惖乃猩鋹圩约旱纳?/p>

那么，為什么我們要珍愛我們的生命呢?如何珍愛自己的生命呢?今天我們就一起來聊聊這個話題。

3.講授新課

珍愛我們的生命（板書）

1.永不放棄生的希望（板書）

講述：生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時我們最需要的是什么?讓我們來看一看教材巴尼的一次難以想象的經(jīng)歷。

讓學生閱讀教材第29頁資料，探討以下問題：

（1）在這故事中，最讓你感動是哪個場面?為什么?

（2）我們身邊或許就有這樣的奇跡，請把你知道的事例與你同組的伙伴分享，再把你們組最感人的故事講出來全班同學共同分享。

（3）聽了這些生命奇跡的故事后，你們有什么啟示?

（學生討論、歸納）

老師歸納：在緊急情況下，我們一定要像巴尼一樣，提高自我保護的能力，珍愛生命。因為生命是可貴的、是有價值的，人的生命只有一次!

過渡：珍愛生命，當生命受到威脅時，掌握一些必備的求生知識，顯得十分必要。當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，更要有求生的方法。那么，在緊急情況下同學們是否能掌握一些必備的求生知識呢?讓我們共同來體驗：

扮演活動：分四個小組學生依次表演以下事故場景：火中逃生，家中煤氣泄漏的緊急情況，突發(fā)地震，遭遇歹徒無法脫身的緊急情況。

小組探討：當發(fā)生火災時，你如何保護自己?當煤氣泄漏時，你應該怎么辦?出現(xiàn)地震時，你會怎樣求生?遭遇歹徒無法脫身的緊急情況，你會如何智取?……

（學生小組交流，各小組派代表談體會，交流求生經(jīng)驗）

老師講述：同學們，你們的表演能力真好。但在緊急情況下，有時依靠自己的力量還很難戰(zhàn)勝災難，處于緊急狀況下的你們是否懂得撥打一些常用的應急電話呢?下面老師還想考考你們，看誰做得快、做得準確。

填一填：急救電話是：報警電話是：火警電話是：……

小結：同學們，生命對于每個人只有一次，無論何時何地，無論遇到怎樣的危機和挫折，都應該珍愛，都不能輕易放棄生存的希望。

2.肯定生命尊重生命（板書）

過渡：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現(xiàn)。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。那么，一個人的生命能為他人帶來什么快樂和幸福呢?接下來我們大家閱讀教材第30頁資料“小海來到這個世界”，結合以下照片，開啟我們的心靈，共同感受生命的價值：

照片展示：出示一張和睦幸福的全家福照片。

說一說：自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福?

寫一寫：每天和你打交道的有誰?每個人對于你有什么意義?

（老師引導學生開啟心靈，感受生命的價值）

老師小結：可見，我給他人帶來歡樂和幸福，他人也給我?guī)須g樂和幸福，每個人的生命都對他人、對社會有價值，我們應該肯定、尊重我們的生命。那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?接下來讓我們來看看桑蘭、張海迪姐姐是怎樣對待自己的生命的： 資料一：桑蘭，一個美麗的、前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，她在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”讓桑蘭“著名”的是她的精神、她的毅力，是她永遠燦爛的微笑。2002年9月，她被北京大學正式錄取。她現(xiàn)在心中還有另外

一個夢想：那就是爭取參加殘疾人奧運會，圓一回“奧運金牌夢”。

資料二：張海迪從5歲起，由于患病導致高位截癱，但她克服了種種困難和病痛的折磨，自學小學、初中的課程，還閱讀了政治、文學等方面書籍1000多冊，自學了英語、德語、世界語等多種外語，為人們翻譯了大量的外文材料。后來還自學了針灸為萬人治病。

談一談：聽了桑蘭、張海迪的故事后，你們有什么感想?你們應該怎么對待自己的生命和他人的生命呢?

（學生結合資料談認識，老師及時進行點撥、歸納和思想教育）

小結：幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。當我們自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅和困境時，我們要盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，我們依然肯定、悅納生命，這就是生命的價值。

過渡：但如果我們要使自己的生命更有價值，在有限的生命里提升生命的價值，應該怎么做呢?接下來我們一起來聽聽北京一位普通的公交車售票員李素麗的故事。

3.延伸生命的價值（板書）

資料：李素麗，北京市公交總公司一公司21路公共汽車售票員，她自1981年參加工作以來，十幾年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意為人民服務”作為自己的座右銘，真誠熱情地為乘客服務，被譽為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向導，病人的護士，群眾的貼心人”，贏得了廣大乘客的尊敬和愛戴。1996年被全國婦聯(lián)授予“全國?三八?紅旗手”。小組交流：

（1）你們還曾被哪些像李素麗這樣勇于為社會做貢獻，一直受到人們崇敬與追念的名人或普通人的故事感動著?他們的生命是否有價值?為什么?

（2）從他們的生活實踐中，你認為自己應學習他們什么?

（老師組織學生分組交流、歸納）

小結：李素麗他們實現(xiàn)了自己的人生價值，為國家、為人類做出了突出貢獻，一直受到人們的崇敬。即使他們中有的生命已經(jīng)結束了，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)，后人永遠記住他們、懷念他們。可見，生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵，生命存在就值得肯定與尊重。如果能盡自己的最大努力為他人、為社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。我們應該通過自己的努力使自己的生命更有價值，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。最后，老師還想送給大家一首詩歌，予以共勉：讓我們把生命珍惜 汪國真

世界是這樣的美麗

讓我們把生命珍惜

一天又一天

讓晨光拉著我讓夜露挽著你

只要我們擁有生命

就什么都可以爭取

一年又一年

為了愛我們的人

為了我們自己

（師生共賞讀，進一步激發(fā)學生情感上的升華）

老師總結：就讓我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，讓我們樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵吧!

4.小結升華

（1）提問：同學們，今天你們學會了哪些新知識?有什么啟示?

（學生歸納，教師參與評價）

（2）學習這課后，請把你對于生命內(nèi)涵的理解和感悟寫在成長手冊中并相互交流

5.課外活動

請收集出你最喜歡的生命箴言，把它贈給你的同學和朋友分享，互相鼓勵，共同進步。我的生命箴言：

結束語：一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。——高爾基

第四篇：《珍愛我們的生命》教案

《珍愛我們的生命》教案

向大國高鳳琴

一、教學目標

讓學生感悟生命的可貴和價值，增強愛心和進取精神 培養(yǎng)學生的認識能力和往能力

幫助學生學會珍愛生命，學會積極地生活

二、教學重點：體會自我和他人生命的價值

三、教學難點：追求生命的價值和意義

四、教學過程：

第五篇：《珍愛我們的生命》說課稿

《珍愛我們的生命》說課稿

董江云

本課的內(nèi)容是九年義務教育七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》中的第三節(jié)《珍愛我們的生命》。現(xiàn)分別從指導思想，教材分析，學生狀況分析，教學方法，教學程序，教學效果反思幾個方面來加以說明。

一，指導思想。

本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強學生面對失敗和挫折的勇氣，提高學生適應社會的能力。

二，說教材

1.教材的地位與作用

《珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，教材分三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質量。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了生命需要相互關愛和人的生命的獨特性的基礎上，學習如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價值。是引導學生正確對待生命、關愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。

本框也是認識新自我這一單元的基礎部分，因此在教材中起到啟下的作用。

2.教學目標（依據(jù)：新課標準要求，學生社會生活實際。）知識與技能：

1.知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價值。

4.懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

能力目標：

1.學會判斷緊急情況的能力；

2.提高緊急情況下自我保護的能力；

3.發(fā)展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價值觀：

能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

3.教學重點：肯定生命，尊重生命。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學重點。

4.教學難點：延伸生命的價值。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。

三學生狀況分析。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，且初中生開始進入青春期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認識也往往容易形成偏激或錯誤的認識。如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪λ艘筮^多、對自己反省太少的習慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，通過本課的學習可以使學生正確地認識自己，理解生命的價值和意義。學會尊重他人的生命與價值，學會與人相處；幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。

四、說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。這同時也體現(xiàn)了課改的精神。1.教法分析

在教學中創(chuàng)設情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學法，最大限度地給學生以表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，這堂課是讓學生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。2.學法指導

通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。

3．教學手段：多媒體輔助教學。

五教學程序

我國著名學者冷冉把情知教學概括為：創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；激勵情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學的以上內(nèi)容和初一學生的情感思維特征，我設計了以下幾個教學程序來組織教學：

1．故事導入，煥發(fā)興趣，營造氛圍。

2、學生自學，自主探究、合作交流

3創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

4、啟發(fā)講練，多向思維。

5、歸納總結，課外延伸。

（一）故事導入，煥發(fā)興趣。

我首先讓學生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設如下幾個問題：這首歌是根據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學任務奠定心理和情感的基礎。

然后教師總結：生命屬于人只有一次，所以要珍愛生命。我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么，我們應該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結順利過渡到本節(jié)課的主題）

（二）展示學習目標 懂得生命的珍貴。

知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。正確理解 生命的涵義，知道怎樣的生命才更有 價值。

懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。（展示學習目標是讓學生清楚本節(jié)課的知識目標是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學過程中起到指導作用。）

（三）展示學習重點：肯定生命，尊重生命。學習難點：延伸生命的價值。

（讓學生知道該部分的內(nèi)容是重點部分，在自學的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）

（四）展示學習提綱

1、我們應當怎樣肯定生命，尊重生命？

2、要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應該怎樣做？

3、我們應當怎樣珍愛我們的生命？

4、什么樣的生命最有價值？

5、如何延伸生命的價值？

（展示學習提綱是讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在自學過程中清楚學習的知識目標、本節(jié)課的重點難點有利于學生掌握知識點。）

（五）學生自學，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學生在自學中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達到解疑的目的。）

我注意到：初中學生在掌握復雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學生根據(jù)一般原理來推斷新的認知，要有意識地進行類比，且進行歸納。我設計了三個思考活動，以提升學生的識別能力。

（六）教師精講

1、學生思考一： “無腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個殲擊航空兵團里服役，擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機被擊落，他本人身負重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結果不得不做截肢手術——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強地學會了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機7架。他一個人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機11架。

打游戲挨家人批評 海口一15歲中學生自縊身亡

在海口市一位15歲的中學生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學習小組討論，然后發(fā)表看法。）

教師總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

（目的：通過這兩個實例的對比讓學生深刻明白生命可貴的道理，并且認識到應該正確認識長輩的批評，不應該隨意放棄自己的生命。）

2、學生思考二：

小佳是一個成績優(yōu)異的學生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學習講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學說：“瞧，三瓣嘴。”小佳傷心極了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話

設問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風帆？

（目的：再一次將學生置身于情境之中，假設他是知心姐姐他應該怎樣做？通過這個設問讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，尊重生命。）

活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結合你的生活實際和所見所聞。

（目的：通過這個小活動讓學生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）

3、學生思考三：

材料

一、2003年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。

材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。

設問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認為的呢？請在學習小組中討論，如何延伸生命的價值？

（目的：學生在學習小組中進行討論，通過設問讓學生理解生命的價值不在于長短，而在于內(nèi)涵。）

（七）啟發(fā)講練，多向思維。教師引申：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認為應該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結發(fā)言，以小組競賽的形式看哪個小組表現(xiàn)的最好）

這一程序緊密聯(lián)系學生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質量。

（八）歸納總結，課外延伸。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：“人的一生應該這樣度過：當??”讓學生結合自己的實際和理想談談你今后要怎樣使自己的生命過的更有意義更有價值。

在這個基礎上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學生的自我評價能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內(nèi)外緊密結合，以達到鞏固提高的目的。

（九）課后作業(yè)

請每位同學把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達出來。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學生對生命有更進一步的理解。）

教學反思：這節(jié)課我把激發(fā)和保護學生興趣，讓其獲得學習能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學所特有的優(yōu)勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。以文啟人，以情動人，以理育人有機結合，讓學生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學習任務。較好地達到了教學目標。且教學中采取學生活動和多媒體教學兩種方式，幫助學生認識生命的可貴、人生的意義等相關知識。這兩種方式均可以調(diào)動學生課堂參與的積極性，加強學生的感性認識。