第一篇：《珍愛我們的生命》教學設計(說課稿)

《珍愛我們的生命》教學設計（說課稿）

一、教材內容

《珍愛我們的生命》是人教版七年級思想品德上冊第二單元第三課《珍愛生命》的第三框。教材體系如下。

二、教學目標

依據對課程標準的理解和本教材內容的分析，結合七年級學生對生命的意義和價值還存在模糊的認識這個心理特點，可確定本節課的教學目標是幫助學生：

1．學會一種本領：懂得如何珍愛自己的生命；

2．提升兩個認識：對生命意義的認識和生命價值的認識；

3．鍛煉三種能力：實踐能力、合作探究能力、生存能力。

三、教學重、難點

通過對教材和教學目標的分析，本框的教學重點和難點如下。

四、教學方法

基于對本框的教材內容、教學目標和教學重難點的分析，結合七年級學生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點，本節課主要采用了以下教學方法。

1．教法

（1）活動探究法；（2）模擬情景法。

教法是為學法服務的。采用以上教法也是為了促進學生主動學習。

2．學法指導

（1）自主探究、合作交流；（2）角色體驗。

教法和學法的運用將在教學過程中具體闡述。

五、教學過程

本節課的教學流程為四個環節：導入、新課、小結、延伸；包括故事感悟—生命營救—快樂回放—心靈碰撞—價值論壇五個活動步驟。

教學環節

展示幾幅美麗的自然風景圖片，引導學生認識到世界因生命而導 入 新 課 精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，因此，我們的生命都值得珍愛，然后提問：同學們知道怎樣去珍愛自己的生命嗎？通過本節課的學習，我們一定能找到答案。

故

教學過程 設計意圖

通過美麗的自然風光和人與自然和諧相處的畫面，激起學生強烈的熱愛生命之情，并由此導入新課。

活動一 故事感悟 教材中選擇的這個故

事 引 發 感 悟 情景：學生聽《艱難的抉擇》這個故事。

問題：1．你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？

2．當遇到如此艱難的抉擇討論：學生分小組討論交流后回答。

小結：課件展示結論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

活動二 生命營救

模擬：讓幾個學生分別模擬家中突

事對學生的心理具有很強的震撼力，由看故事改為聽故事，富有感染力的語言可以為學生創設更好的思維情景；然后通過設置恰當的問題，引導學言，使學生認識到，無論遇到什么險情，都要“永不放棄生的希望。” 時，你能果斷地選擇求生嗎？ 生探究，鼓勵學生暢所欲模 擬 促 進 體 驗 然失火、煤氣泄露和在路上遭遇歹徒搶劫的情景。營救：營救小組的同學運用自己搜集、學習的知識幫助他們去應對突如其來的險情。小結：在險情面前，一定要學會自救自護。

活動三 快樂回放

要求：由快樂小組的同學圍繞“自己給哪些人帶來快樂和幸福？哪些人又給自己帶來過快樂和幸福”這個主題把自己在課外調查采訪的情況與同學交流。

交流：學生圍繞主題自由交流。小結：每個人的生命都是有價值的，要肯定、悅納自己的生命。

模擬情景教學把課堂和課外有機結合起來，增強了學生的實踐能力和生存能力。同時，學生在角色體驗中也受到觸動，通過援助別人，初步體會到自己生命的價值。

活動的設計聯系了學生的生活經驗和社會實際，鍛煉了學生的交流能力。通過體驗與感悟，使學生明白，自己能夠為很多人帶來幸福，很多人也能為自己帶來快樂，所以我們要珍惜生命，肯定自己和他人生命的價值。回 憶 交 流 感 受

通過兩個強烈對比的活動四 心靈碰撞

情景：用多媒體展示桑蘭和馬加爵碰 撞 形 成 真 知 的圖片，簡要介紹他們的故事。

問題：桑蘭和馬加爵的故事分別告訴我們應怎樣對待自己的生命和他人的生命？

討論：學生分組討論交流，發表自己的看法。

小結：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

人物故事，引起學生的心靈碰撞。在反思和交流中，讓學生重新審視自己的生命觀，特別是在桑蘭面前，作為一個健全的中學生，更應尊重和悅納自己的生命，同時，馬加爵的故事也告訴同學們，傷害別人的生命，最終也會危害到自己的生命。所以，我們要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

活動五 價值論壇

情景：用多媒體展示以下五幅人物圖片：

1．小明逃學上網玩游戲；

2．小勇參加了環保志愿者活動，并利用業余時間和大家一起撿垃圾；

3．苦難并不可怕，洪戰輝通過自己的努力考上大學，討 論 提 升 認 識 并成為感動中國十大人物之一；

4．雷鋒同志把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

5．原公安部副部長李紀周貪污受賄被判刑。

問題：（1）哪幾位人物的生命更有價值？說明理由。

（2）你準備怎樣以實際行動提升自己生命的價值？

交流：學生分組討論交流。小結：生命的意義不在于長短，而在于內涵。要從一點一滴的小事做起，努力延伸自己生命的價值。

通過選擇典型事例，創設討論情景，使學生明確生命的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力為他人、社會作貢獻，這樣的生命更有價值，更值得尊重。每個人都可以通過努力，使自己的生命更有價值。所以，生命的意義不在于長短，而在于內涵。引導學生從點滴小事做起，去延伸自己生命的價值。

內容回顧：

“故事感悟”和“生命營救”啟示我們永不放棄生的希望；

“快樂回放”和“心靈碰撞”告訴我們肯定生命，尊重生命；

“價值論壇” 激勵我們要努力延伸生命的價值。課 堂 小 結

生命誓言：

（用多媒體播放背景音樂《命運交響曲》。）

“我絕不放棄生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論將來的命運如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發揮出無限的價值。”

雖然有許多威脅生命的因素需要我們堅強面對，但也有許多威課 外 延 伸 脅生命的因素是可以避免的。請同學們以小組為單位，調查學校的不安全因素，并根據你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。

六、設計理念

1．落實一個“主”字：以學生主體地位的落實和主動性的發揮為重點來設計本課。

2．突出一個“動”字：以活動為主線來設計本課，實現“內容活動化”。

3．體現一個“愛”字：以促進學生的健康發展為出發點來設計這一課。

采用這種比較莊嚴的形式，襯托以催人奮進的音樂，可以在學生的心中留下深刻的印象，促進學生形成積極的生命價值觀。同時也對本節課的內容作了歸納總結。

培養學生的實踐能力和自我保護意識。

附：

艱難的抉擇

早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他試圖把腿抽回來，可辦不到。于是他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹。但很快發現：倒下的樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就只能束手待斃了。左思右想，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對準自己右腿，自行截肢……

伐木工人把腿簡單包扎了一下，決定爬回去。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷過去，又一次一次蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去。

桑蘭的故事

桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。1998年桑蘭在美國參加世界友好運動會時，不幸摔成重傷，造成胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操明星，不再有平靜輕松的生活，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母和親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

馬加爵的故事

2004年，云南大學學生馬加爵因同學之間的幾句閑話，心生嫉恨，竟殘忍地殺害了四名同窗學友，馬加爵因此而被判處死刑。五個家庭從此失去幸福。

第二篇：《珍愛我們的生命》說課稿

《珍愛我們的生命》說課稿

董江云

本課的內容是九年義務教育七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》中的第三節《珍愛我們的生命》。現分別從指導思想，教材分析，學生狀況分析，教學方法，教學程序，教學效果反思幾個方面來加以說明。

一，指導思想。

本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發和調動學生學習的積極性。培養學生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強學生面對失敗和挫折的勇氣，提高學生適應社會的能力。

二，說教材

1.教材的地位與作用

《珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，教材分三部分內容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質量。這部分的內容是在學生已經掌握了生命需要相互關愛和人的生命的獨特性的基礎上，學習如何珍愛生命，如何延續生命的價值。是引導學生正確對待生命、關愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。

本框也是認識新自我這一單元的基礎部分，因此在教材中起到啟下的作用。

2.教學目標（依據：新課標準要求，學生社會生活實際。）知識與技能：

1.知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價值。

4.懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

能力目標：

1.學會判斷緊急情況的能力；

2.提高緊急情況下自我保護的能力；

3.發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

情感態度與價值觀：

能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

3.教學重點：肯定生命，尊重生命。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節課的教學重點。

4.教學難點：延伸生命的價值。隨著社會經濟的飛速發展，整個社會的主流價值觀正在經歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節課的難點。

三學生狀況分析。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，且初中生開始進入青春期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現出動蕩性和不穩定性，對自我的認識也往往容易形成偏激或錯誤的認識。如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝，優越的感受使他們容易形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣，以自我為中心，產生所有人都應該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節內容正是在此基礎上產生的，本節課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，通過本課的學習可以使學生正確地認識自己，理解生命的價值和意義。學會尊重他人的生命與價值，學會與人相處；幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。

四、說教法

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯的能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。這同時也體現了課改的精神。1.教法分析

在教學中創設情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學法，最大限度地給學生以表現的機會，充分調動學生學習的積極性、主動性，這堂課是讓學生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。2.學法指導

通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

3．教學手段：多媒體輔助教學。

五教學程序

我國著名學者冷冉把情知教學概括為：創設情境，引發動機；激勵情感，煥發興趣；啟發講練，多向思維；發展智能，整體育人。根據情知教學的以上內容和初一學生的情感思維特征，我設計了以下幾個教學程序來組織教學：

1．故事導入，煥發興趣，營造氛圍。

2、學生自學，自主探究、合作交流

3創設情境，激發情感。

4、啟發講練，多向思維。

5、歸納總結，課外延伸。

（一）故事導入，煥發興趣。

我首先讓學生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創設如下幾個問題：這首歌是根據一個真實感人的故事來創造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學生紛紛發言，很自然地揭示本課的課題，學生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學任務奠定心理和情感的基礎。

然后教師總結：生命屬于人只有一次，所以要珍愛生命。我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么，我們應該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結順利過渡到本節課的主題）

（二）展示學習目標 懂得生命的珍貴。

知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。正確理解 生命的涵義，知道怎樣的生命才更有 價值。

懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。（展示學習目標是讓學生清楚本節課的知識目標是什么，知道要掌握哪些內容，在自學過程中起到指導作用。）

（三）展示學習重點：肯定生命，尊重生命。學習難點：延伸生命的價值。

（讓學生知道該部分的內容是重點部分，在自學的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）

（四）展示學習提綱

1、我們應當怎樣肯定生命，尊重生命？

2、要實現人生的意義，追求生命的價值，我們應該怎樣做？

3、我們應當怎樣珍愛我們的生命？

4、什么樣的生命最有價值？

5、如何延伸生命的價值？

（展示學習提綱是讓學生由被動學習變為主動學習，在自學過程中清楚學習的知識目標、本節課的重點難點有利于學生掌握知識點。）

（五）學生自學，教師巡視（通過巡視發現學生在自學中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達到解疑的目的。）

我注意到：初中學生在掌握復雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學生根據一般原理來推斷新的認知，要有意識地進行類比，且進行歸納。我設計了三個思考活動，以提升學生的識別能力。

（六）教師精講

1、學生思考一： “無腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯衛國戰爭期間，馬列西耶夫曾經在一個殲擊航空兵團里服役，擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰中，其座機被擊落，他本人身負重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發了炎，結果不得不做截肢手術——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強地學會了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續同德寇的飛機作戰。重新參加空戰以后，他又擊落敵機7架。他一個人先后升空作戰86次，總共擊落敵機11架。

打游戲挨家人批評 海口一15歲中學生自縊身亡

在海口市一位15歲的中學生陳某，大年初一，陳某用節日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時，陳某進入家中衛生間，久久不出。家人發現情況不妙，沖入衛生間發現陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學習小組討論，然后發表看法。）

教師總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

（目的：通過這兩個實例的對比讓學生深刻明白生命可貴的道理，并且認識到應該正確認識長輩的批評，不應該隨意放棄自己的生命。）

2、學生思考二：

小佳是一個成績優異的學生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學習講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學說：“瞧，三瓣嘴。”小佳傷心極了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話

設問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新揚起生活的風帆？

（目的：再一次將學生置身于情境之中，假設他是知心姐姐他應該怎樣做？通過這個設問讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，尊重生命。）

活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結合你的生活實際和所見所聞。

（目的：通過這個小活動讓學生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）

3、學生思考三：

材料

一、2003年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產安全，數百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。

材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳地閉上雙眼，停止了呼吸。

設問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認為的呢？請在學習小組中討論，如何延伸生命的價值？

（目的：學生在學習小組中進行討論，通過設問讓學生理解生命的價值不在于長短，而在于內涵。）

（七）啟發講練，多向思維。教師引申：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認為應該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結發言，以小組競賽的形式看哪個小組表現的最好）

這一程序緊密聯系學生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質量。

（八）歸納總結，課外延伸。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經典一段：“人的一生應該這樣度過：當??”讓學生結合自己的實際和理想談談你今后要怎樣使自己的生命過的更有意義更有價值。

在這個基礎上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學生的自我評價能力。最后布置課外作業，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內外緊密結合，以達到鞏固提高的目的。

（九）課后作業

請每位同學把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達出來。（目的：這是本節課的最后升華部分，在學生充分參與了這節課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學生對生命有更進一步的理解。）

教學反思：這節課我把激發和保護學生興趣，讓其獲得學習能力放在首位，充分發揮多媒體輔助教學所特有的優勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。以文啟人，以情動人，以理育人有機結合，讓學生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學習任務。較好地達到了教學目標。且教學中采取學生活動和多媒體教學兩種方式，幫助學生認識生命的可貴、人生的意義等相關知識。這兩種方式均可以調動學生課堂參與的積極性，加強學生的感性認識。

第三篇：珍愛我們的生命 教學設計

教學設計

課題:《珍愛我們的生命》

一、教材分析：

（一）教學目標：

1、知識與技能：

(1)知識：知道生命不僅是一種權利，珍愛生命更是一種義務；珍愛自己生命的同時還要做到尊重、關愛他人的生命。

(2)技能：培養學生正確理解與把握生命權利與義務的能力，在現實生活中該如何珍愛自己的生命。

2、過程與方法：

(1)過程：通過感知生命權是人與生俱來的最神圣的權利，生命對于我們每個人來說只有一次，隨意糟蹋自己生命,甚至放棄生命的行為，是不負責的表現，我們沒有理由隨意侵犯他人的生命和健康權，使學生懂得生命是一種權利，珍愛生命更是一種義務，從而做到珍愛自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教學法、案例教學法、啟發式教學法；讓學生自主學習、合作交流、探究感悟。

3、情感態度與價值觀目標： 使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己的生命。激發學生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感以及樂觀向上的生活態度。

（二）、教學重點與難點：

1、重點：如何珍愛自己的生命，尊重、關愛他人的生命，樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

2、難點：生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。

二、學情分析：初中學生是形成人生觀、生命觀、價值觀的重要時期。但由于八年級的學生生命觀念淡薄，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，并且從小在家里受到父母及親朋好友的百般呵護，因而在遇到困難、挫折、矛盾時容易產生一些極端的思想、行為，甚至以踐踏生命相要挾。因此，有必要從小就對學生進行珍愛生命的教育，通過教學活動讓學生體會生命的可貴，學會愛自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，樹立積極、奮進的生命觀。

三、設計理驗：以開放性為原則，突出學生的主體地位，讓學生積極地參與其中，從而培養學生自主、合作、探究的學習方式，關注學生的情感體驗和品德養成，實現師生平等。

四、具體教學過程設計：

（一）導入新課：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外語成績不理想受到家長的批評跳樓自殺。（通過創設情景，引入新課，激發學生的學習興趣，為上課醞釀積極的情緒。）

（二）放飛想象：與世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通過對問題的思考，使學生懂得人的生命是最具有智慧和創造的，從而珍愛我們的生命。）

（三）你說、我說、大家說：

1、我們每個人的生命可以隨意侵犯嗎？

2、請同學們結合自己的經歷，說說生活中有哪些不珍愛生命的行為？

3、你認為青少年在什么情況下會放棄自己的生命？

（尋找生活中不珍愛生命的行為并且分析其原因，使學生懂得隨意糟蹋，甚至放棄生命的行為是一種對自我、他人和社會不負責任的表現。）

（四）請你幫助：課本“小雨”材料

假如你是小雨的同學，你會如何幫助她、開導她？（通過小組討論，合作探究，引導學生學以致用，學會解決生活中的實際問題，達到知識與能力的有機結合。）

（五）感悟園地：

1、課本“賴東進”材料

（1）、為什么賴東進能夠成功？（2）、從賴東進的人生經歷，你悟出了什么道理？(學生回答，教師小結。)

2、你知道生活中還有哪些感激苦難的人嗎？

（教師引導學生自主學習，通過閱讀、感悟、分析賴東進這一神奇人物，并與不珍愛生命例子的對比，培養學生比較、分析的能力，使學生懂得如何對待苦難，從而樹立正確的生命觀、人生觀。）

（六）啟示與教訓：

（1）、特雷莎修女的故事給你什么啟示?（2）、我們可以從單益的身上吸取什么教訓呢?

（七）收獲季節：我們共同探討了珍愛生命的許多話題，你有什么收獲？

課堂小結：教師寄語，贈詩《讓我們把生命珍惜》（進一步深化珍愛生命的情感。）(八)作業布臵

思考：我們應如何珍愛自己的生命?

五、板書設計

第二節

珍愛我們的生命

一、生命是一種權利

1、生命權與生俱來

2、法律保護生命權

二、珍愛自己的生命

1、學會愛自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的權利是平等的

2、關愛他人的生命

第四篇：《珍愛我們的生命》教學設計

《珍愛我們的生命》教學設計 教學目標：

知識與技能目標：通過一個真實的故事，引起學生對生命的思考，體會到生命的可貴；通過欣賞詩歌，感受到生命的韌性和彈性；通過自救知識的講解和演戲，從中學會必備的求生知識。

過程與方法目標：培養學生在日常生活中的自救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。情感態度與價值觀目標：熱愛生命；樂觀向上；保護生命，意志堅強。重點：講解基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識。難點：欣賞詩歌，感受生命的韌性。課時安排

1課時 課前準備

老師：將學生分成四個組分別查找緊急呼救知識、防火自救知識，教師指導學生進行基本求生知識的情景演習。

學生：各組按照老師的布置安排查找 板書設計

第三課

珍愛生命

三、珍愛我們的生命

1永不放棄生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的價值。

導入

有人說：生命是寶藏；有人說生命是黃金。世界因如話的世界而精彩。可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝。請聽我講述一個真實的故事：

2003年3月24日下午1點多，華南理工大學研究生蓿舍樓發生一起學生跳樓事件。一位32歲姓瀾的建筑系二年級研究生從7樓跳下身亡。他為什么要跳樓自殺呢？人們從他的遺書中找到了答案。他得了不治之癥，不想拖累他的父母和妻子。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學心理都不會感到輕松。你是否感嘆，是否感到惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。

小結：我覺得故事里的主人公生命太脆弱，他輕易就結束了自己的生命。意志堅強的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。人，應該珍愛生命。設計意圖

通過一個真實的故事，引起學生對生命的思考，體會到生命的可貴，警示學生不能輕易地放棄生命。教學環節

活動一：感悟生命的可貴

請大家欣賞一首詩（略）

提問：有哪位同學知道，這首詩的作者周大觀是個怎樣的人？

明確：殘疾人。少了一只腳，不，也許是一條腿。

作者介紹：周大觀這首詩的時候，是臺灣一個9歲的小女孩。小小年紀就得了軟組織惡性腫瘤病。在與癌癥病對抗的過程中，在失去了一只腳的情況下，她創作了四十首童詩，內容靈巧聰慧，真誠感人。這首《我還有一只腳》是其中的一首。在這首詩里，我相信每一位同學都能讀到生命的韌性 彈性。

我想請大家交流一下：你最欣賞這首詩中哪一句？你為什么喜歡，它給了你什么樣的感觸？ 設計意圖

此環節引導學生暢所欲言，讓學生感受一位身患絕癥的殘疾人是何等珍愛生命、何等自強不息。充分地感受到生命的韌性和彈性，從而使學生的韌性和彈性，從而使學生在感情上真正能體驗到生命的可貴，能從心底發出“永不放棄生命”的呼聲。教學環節

活動二：學會自救的方法

在日常生活中，人們難免會遇到一些緊急情況，當遇到危害時，如何保護生命呢？課前我們分成了四個組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。這四個的組的同學收集了自救方法的資料和圖片，也進行了自救方法的講解和演習

各組依次進行講解和演習。設計意圖

這是本課的教學重點。通過自救知識的講解和演習，學生從中學會必備的求生知識，從而培養學生在日常中的自救學生自救能力。教學環節 課堂總結

同學珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學們說說——怎樣珍惜每一天。

結束語：同學門，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝大家今天好，明天會更好。設計意圖

以問題“怎樣珍惜每一天”作結，引導學生認識到珍惜每一天實際上就是珍愛生命、善待生命。最后讓學生體味生活的美好，看到生命的希冀。幫助學生最終形成熱愛生命，樂觀向上，保護生命，意志堅強態度、情感和價值觀。

第五篇：《珍愛我們的生命》教學設計

《珍愛我們的生命》之《學會自救》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。通過自救知識的講解和演戲，從中學會必備的求生知識。

過程與方法目標：培養學生在日常生活中的自救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

情感態度與價值觀目標：珍惜生命，熱愛生命；樂觀向上；保護生命，意志堅強。重點：講解基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識。難點：珍愛生命，永不放棄生的希望 教法及教具

教法：情境體驗法、合作探究法

教具：多媒體設備。資料 教學過程

導入 ：恩格斯說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望。活動一 故事感悟

情景：學生聽《艱難的抉擇》這個故事。

問題：1．你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉自己的腿，值得嗎？為什么？

2．當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 討論：學生分小組討論交流后回答。

小結：課件展示結論：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。活動二 畫一畫，說一說(一)威脅生命的因素。

教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。（出示幻燈）

學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）活動二 出謀劃策，展示自我 學會求生的方法。

教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了四種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？ 四種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話??）

4、你正在家中看電視，忽然感覺地震，這時你會??

迅速躲到桌下、床下及緊挨墻根下和堅固的家俱旁，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。千萬不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。

生：各抒己見 師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學?? 教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）

教師 ：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束

板書設計

第三課

珍愛生命

三、珍愛我們的生命

1永不放棄生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的價值。

《珍愛我們的生命》之《學會自救》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。通過自救知識的講解和演戲，從中學會必備的求生知識。

過程與方法目標：培養學生在日常生活中的自救能力、火場逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

情感態度與價值觀目標：珍惜生命，熱愛生命；樂觀向上；保護生命，意志堅強。重點：講解基本求生知識，學會緊急呼救、防火自救、地震自救必備求生知識。難點：珍愛生命，永不放棄生的希望 課前準備

老師：將學生分成四個組分別查找緊急呼救知識、防火自救知識，教師指導學生進行基本求生知識的情景演習。學生：各組按照老師的布置安排查找 導入

有人說：生命是寶藏；有人說生命是黃金。世界因如話的世界而精彩。可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝。請聽我講述一個真實的故事：

2003年3月24日下午1點多，華南理工大學研究生蓿舍樓發生一起學生跳樓事件。一位32歲姓瀾的建筑系二年級研究生從7樓跳下身亡。他為什么要跳樓自殺呢？人們從他的遺書中找到了答案。他得了不治之癥，不想拖累他的父母和妻子。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學心理都不會感到輕松。你是否感嘆，是否感到惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。

小結：我覺得故事里的主人公生命太脆弱，他輕易就結束了自己的生命。意志堅強的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。人，應該珍愛生命。設計意圖

通過一個真實的故事，引起學生對生命的思考，體會到生命的可貴，警示學生不能輕易地放棄生命。教學環節 教學環節

活動二：學會自救的方法

在日常生活中，人們難免會遇到一些緊急情況，當遇到危害時，如何保護生命呢？課前我們分成了四個組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。這四個的組的同學收集了自救方法的資料和圖片，也進行了自救方法的講解和演習

各組依次進行講解和演習。設計意圖

這是本課的教學重點。通過自救知識的講解和演習，學生從中學會必備的求生知識，從而培養學生在日常中的自救學生自救能力。教學環節 課堂總結

同學珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學們說說——怎樣珍惜每一天。

結束語：同學門，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝大家今天好，明天會更好。設計意圖

以問題“怎樣珍惜每一天”作結，引導學生認識到珍惜每一天實際上就是珍愛生命、善待生命。最后讓學生體味生活的美好，看到生命的希冀。幫助學生最終形成熱愛生命，樂觀向上，保護生命，意志堅強態度、情感和價值觀。