第一篇：《法律保護我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

《法律保護我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

授課人：楊明輝

教學(xué)內(nèi)容：八年級思想品德上冊第8課第2節(jié) 課 型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：依法維護自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺地尊重他人，學(xué)會保護自己的隱私權(quán)，增強尊重別人隱私的法律意識。

2、能力目標(biāo)：①初步學(xué)會運用公民的人身權(quán)等方面的法律知識，觀察分析社會生活中的現(xiàn)象和問題；②增強自我保護的意識和能力，培養(yǎng)初步運用法律武器維護自己和他人的人身權(quán)。

3、知識目標(biāo)：了解法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。

教學(xué)重點：了解人格尊嚴(yán)的內(nèi)容，懂得依法維護自己和他人的人格尊嚴(yán)。

教學(xué)難點：學(xué)會運用公民的人身權(quán)等方面的法律知識，分析社會生活中的現(xiàn)象和問題，從而增強自我保護和尊重他人人格尊嚴(yán)的能力。

教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、歸納法、討論法。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件；

2、指導(dǎo)學(xué)生課前觀察發(fā)現(xiàn)生活中侵犯他人人格尊嚴(yán)的事例，并能做簡要分析。

同學(xué)們，剛才我們通過學(xué)習(xí)課文了解了許多維護人格尊嚴(yán)的知識，現(xiàn)在，我就請同學(xué)們來擔(dān)任小法官，來審理判斷下列案例，要求能說明這種現(xiàn)象侵犯了哪些權(quán)利，你建議該怎么處理。

1、教師發(fā)放案例卡。

2、指名學(xué)生判斷，師生評價明確。

四、聯(lián)系生活實際，學(xué)會維護人格尊嚴(yán)

那么，我們在生活中有沒有類似現(xiàn)象呢？現(xiàn)在請學(xué)生講述自己維護人格尊嚴(yán)的事例或現(xiàn)象，并談?wù)剛€人的認(rèn)識和看法。

五、課文小結(jié)

1、指名說說自己懂得了哪些知識，掌握了哪些維權(quán)方法，受到了什么教育？

2、將課文內(nèi)容歸納成歌訣，進行記背。

六、作業(yè)設(shè)計

A級：完成課文要點歸納，課文P105“寫一寫”。B級：背誦《保護人格尊嚴(yán)歌》。

第二篇：法律保護我們的人格尊嚴(yán)(教學(xué)設(shè)計)

魯人版《思想品德》八年級上冊第四單元第八課項目二

《法律保護我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

陵川縣楊村中學(xué) 王小民

【教材分析】

第8課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個項目內(nèi)容。第二個項目“法律保護我們的人格尊嚴(yán)”，主要幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護的權(quán)利。了解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。知道法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，知道法律對未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)。【學(xué)情分析】：

日常生活中，未成年人對人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。因此中學(xué)生非常有必要了解人格尊嚴(yán)的相關(guān)知識知識。知道哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護自己，不做違法犯罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生。【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感、態(tài)度、價值觀：依法維護自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺得尊重他人，學(xué)會保護自己的個人隱私，增強尊重別人隱私的法律意識。

2．能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力；培養(yǎng)初步運用法律武器維護自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護個人隱私的能力。

3．知識：了解法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護公民的個人隱私，任何組織和個人都不得披露未成年人的個人隱私。【教學(xué)過程】

案例導(dǎo)入：

2002年4月16日下午2時左右，一女士在江西省興國縣一超市洗滌用品柜里，拿起一瓶價值35元的洗發(fā)水走到超市門口便跑。超市的三名工作人員在離超市不遠(yuǎn)處將其抓獲，并在她的衣服里當(dāng)場掏出一瓶洗發(fā)水，上面貼有該超市的價格標(biāo)簽。鑒于該女士是第三次被抓，前兩次分別在該超市偷過一瓶玉蘭油和四瓶洗發(fā)水，若將她送去派出所最多罰款了事，為懲罰這種屢教不改的“頑固”分子，超市工作人員便拉著她在一塊寫有“我是小偷”的牌子邊罰蹲示眾，引來過往行人紛紛駐足圍觀。

思考:超市工作人員的做法對嗎？如果你是那位女士,你將如何處理這件事？（學(xué)生回答，老師做點評、小結(jié)，之后導(dǎo)入新課。板書：法律保護我們的人格尊嚴(yán)）情境再現(xiàn)（詳見教材P101頁）情境一：我的藝術(shù)照怎么在櫥窗里？ 情境二：為什么某同學(xué)誣告我考試作弊？

情境三：為了報復(fù)班長，我捏造事實說他有偷盜行為。

說一說：自己身邊有以上類似的現(xiàn)象嗎？你怎么對待以上的事情？從中受到了什么啟示？

（學(xué)生回答，老師做點評、小結(jié)。板書：我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯）閱讀思考：（教材P102頁）

1、什么是人格尊嚴(yán)？

2、人格尊嚴(yán)主要包括哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答。老師點評，之后小結(jié)）法律依據(jù)：

我國憲法第38條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)、有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；第100條規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的的使用公民的肖像；第101條規(guī)定，公民享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽；公民享有榮譽權(quán)，禁止非法剝奪公民的榮譽稱號。

《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”

案例辨析：

案例一： 南京一位年近6旬的老漢近日被一樁飛來的麻煩纏身，他的照片上了一個高檔樓盤的廣告，鼓樓廣場的巨型廣告牌上，樓盤銷售資料上，都有老人的形象。一不留神成了“廣告明星”，可這“明星”真不是好當(dāng)?shù)模届o的生活就此被打亂，街坊鄰居和親朋好友都跑來問他收了多少廣告費??

案例二：記者小陶用相機拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片，并向報社反映，呼吁公民要保護樹木花草。該婦女卻說小陶侵犯了她的肖像權(quán) 請大家分析一下，兩個案例中到底哪一例是合法權(quán)益受到了侵害？為什么？（分小組進行討論，討論結(jié)束后，抽小組進行討論結(jié)果分享，老師點評，并小結(jié)）閱讀領(lǐng)會：（教材102頁）

我們應(yīng)怎樣維護自己和他人的人格尊嚴(yán)？

（老師首先要結(jié)合學(xué)生日常生活中侵犯他人人格尊嚴(yán)的例子，然后闡述怎樣維護自己和他人的人格尊嚴(yán)？）

情境再現(xiàn)： 情境一：

同學(xué)一:你不能隨意看別人的日記?? 同學(xué)二：方方在日記里寫道?? 情境二：

同學(xué)三：李峰又有信來了,我們打開看看寫些什么? 同學(xué)四：不行!這是他的秘密!回想并思考：我們身邊有過這樣的現(xiàn)象嗎？侵犯未成年人的隱私還有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，老師點評，之后板書：法律保護我們的個人隱私）閱讀思考：（教材P104頁）

1、什么是隱私權(quán)？

2、個人隱私主要內(nèi)容有哪些？（學(xué)生回答，老師點評、小結(jié)）法律依據(jù)：

《中華人民共和國憲法》第40條規(guī)定：中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律保護。

《中華人民共和國統(tǒng)計法》規(guī)定，屬于私人、家庭的單項調(diào)查資料，非經(jīng)本人同意，不得泄露。

事例辨析：

1、麗娟將王濤、李明抄襲別人作業(yè)的事情在班里宣揚；

2、同學(xué)將自己上黑網(wǎng)吧的事情告訴老師；

3、新聞媒體對某些違法現(xiàn)象進行報道和評價。想一想：以上內(nèi)容是不是侵犯公民隱私權(quán)的行為？（師生共同辨析，之后老師小結(jié)）案例分析：(教材P105頁)思考：黃父是否侵犯了兒子的隱私權(quán)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待黃父的行為?（分組討論，討論結(jié)束后，抽小組發(fā)言人進行結(jié)果分享，老師給予點評。)法律依據(jù)：

未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法都明確規(guī)定，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。

《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》也明確規(guī)定，“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其榮譽和名譽不受非法攻擊。”

閱讀領(lǐng)會：（教材P105頁）青少年應(yīng)怎樣保護自己的隱私權(quán)？ 面對現(xiàn)實：

尊重他人的隱私，我們應(yīng)該做到： 對同學(xué)的日記：不偷看、不隨意翻看。

對同學(xué)的身體和生理缺陷：不了解、不公開、不批露、不散布、不議論。對同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)：不追問、不探聽、不傳播、不得泄露。對同學(xué)過去的缺點：不去評價、議論、不得披露。課堂小結(jié)：

常言道:“靜坐常思己過,閑談莫論人非”，通過本節(jié)課我們知道哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護自己，不做違法犯罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生。

第三篇：《法律保護我們的人格尊嚴(yán)》教案

《伴我們一生的權(quán)利》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．依法維護自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺的尊重他人，學(xué)會保護自己的隱私。2.增強識別公民特別是未成年人合法權(quán)益和非法侵害公民人格尊嚴(yán)權(quán)行為的能力。3.理解公民的人格尊嚴(yán)權(quán)受法律保護，懂得依法維護自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。

教學(xué)重點

依法維護自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán) 教學(xué)難點

人格尊嚴(yán)的含義 教學(xué)方法

案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件 搜集典型材料

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課 多媒體出示圖片：

在這幅圖片中我們看到，記者采訪時，采訪者的臉部都被遮蓋了，你知道這是為什么嗎？ 教師引導(dǎo)：為了保護他的人格尊嚴(yán)。

二、新授 第一環(huán)節(jié)： 什么是人格尊嚴(yán)？

1.人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣退俗钇鸫a的尊重的權(quán)利。人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣退俗钇鸫a的尊重的權(quán)利。

2.人格尊嚴(yán)的內(nèi)容

人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。第二環(huán)節(jié)：法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯 活動1.可憐的百變小胖 小胖的什么權(quán)利受到侵犯？ 提示：人格尊嚴(yán)

民法通則第100條規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。也就是說，凡是以營利為目的使用公民的肖像，就必須取得肖像權(quán)本人的同意，否則就構(gòu)成侵權(quán)；

但如果并非以營利為目的，也并非出于惡意而使用公民的肖像權(quán)，雖未經(jīng)本人同意，也不屬于侵權(quán)行為。活動2.請你辨析

張力品行優(yōu)良，關(guān)心集體，熱心幫助他人，學(xué)習(xí)好，一次英語考試后，小明為了打擊報復(fù),無中生有,告訴同學(xué)：張力考試作弊． 小明侵犯了張力的什么權(quán)利？ 提示：名譽權(quán)

活動3.出示圖片 校長撤銷思聰?shù)娜脤W(xué)生稱號 辨析：校長侵犯了思聰?shù)氖裁礄?quán)利？ 提示：榮譽權(quán) 活動4.要求對方改名

問題：對方侵犯別人的什么權(quán)利？ 提示：姓名權(quán)

問題提示：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。小結(jié)：

人格尊嚴(yán)權(quán)包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等；

我國憲法第三十八條規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害等。

第三環(huán)節(jié)：依法保護自己的人格尊嚴(yán) 青少年應(yīng)怎樣維護人格尊嚴(yán)？

1、要做到自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行；

2、要提高維權(quán)意識，依法維護自己的權(quán)利；

3、要尊重、愛護他人的人格尊嚴(yán)。第四環(huán)節(jié)：公民的隱私權(quán)不受侵犯 活動5.你說我說 生活中侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象

(通過“學(xué)樂師生APP拍照、錄音，學(xué)生大膽發(fā)言)偷看他人信件 公開他人不愿向人透露的秘密等都是侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象。

小結(jié)：隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權(quán)利。

未成年人同樣享有隱私權(quán)，青少年該如何保護自己的隱私權(quán)？

1、首先要管理好含有自己隱私的物品。

2、要學(xué)會運用法律武器維護自己的隱私權(quán)。

3、還要尊重他人的隱私權(quán)。

三、練習(xí)

2004年底，張學(xué)友發(fā)現(xiàn)浙江傲哥服飾有限公司擅自使用他的肖像作為服裝產(chǎn)品的包裝和戶外廣告宣傳。其產(chǎn)品銷售遍及北京、陜西、河南、湖南、甘肅、四川等二十多省市，造成了極大的影響。

你認(rèn)為張學(xué)友的什么權(quán)利受到了侵犯？

四、總結(jié) 我的收獲：

法律保護我們的人格尊嚴(yán)：

1.人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣退俗钇鸫a的尊重的權(quán)利。

2.人格尊嚴(yán)包括肖象權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等

3.青少年要做到自尊自愛，；要提高維權(quán)意識；同時，我們也要尊重他人的人格尊嚴(yán)。4.隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權(quán)利。

5.青少年要學(xué)會依法維護自己的隱私權(quán)。同時，我們也要尊重他人的隱私權(quán)。

五、作業(yè)

某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。這位明星閱讀報紙后，認(rèn)為報社侵犯了自己的隱私權(quán)。

該報刊登的這一文章是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯何種權(quán)利？

六、板書 法律保護我們的人格尊嚴(yán)：

（一）什么是人格尊嚴(yán)？

人格尊嚴(yán)，指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣退俗钇鸫a的尊重的權(quán)利。包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)等。

（二）青少年應(yīng)怎樣維護自己的人格尊嚴(yán)？

1、要做到自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行；

2、要提高維權(quán)意識，依法維護自己的權(quán)利；

3、要尊重、愛護他人的人格尊嚴(yán)。

（三）什么是隱私權(quán)？

隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權(quán)利。

（四）青少年該如何保護自己的隱私權(quán)？

1、首先要管理好含有自己隱私的物品。

2、要學(xué)會運用法律武器維護自己的隱私權(quán)。

3、還要尊重他人的隱私權(quán)。

第四篇：淺談精神病患者人格尊嚴(yán)的法律保護

淺談精神病患者人格尊嚴(yán)的法律保護

【摘要】 在當(dāng)今社會，精神疾病業(yè)已成為常見病和多發(fā)病，精神病患者也成為一個較為龐大的群體，與此同時，侵犯精神病患者人格尊嚴(yán)的事件時有發(fā)生。因而，我們應(yīng)該高度重視對精神病患者人格尊嚴(yán)的法律保護工作，通過建立健全有關(guān)法律法規(guī)，努力改善精神病患者的生存環(huán)境，使其共享社會的和諧與安寧。

【關(guān)鍵詞】 精神病患者 人格尊嚴(yán) 法律保護

在當(dāng)今社會，精神疾病已成為常見病和多發(fā)病，精神病患者業(yè)已成為一個龐大的群體。然而，侵犯精神病患者人格尊嚴(yán)的事件時有發(fā)生，從而對患者群體產(chǎn)生了極大的消極影響。本文在論述現(xiàn)有立法保護現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重闡述現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)在對精神病患者人格尊嚴(yán)保護方面所存在的若干問題，進而針對這些問題提出建立健全我國相關(guān)法律制度的政策建議。

一、現(xiàn)有法律對精神病患者人格尊嚴(yán)的保護

目前，很多人對精神疾病的了解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至缺乏起碼的常識，這容易造成侵犯患者人格尊嚴(yán)的情況。人們對精神疾病及其患者的看法存在思維定式，“精神病”、“精神病患者”仍與暴力、危險、不可預(yù)測、道德淪喪聯(lián)系在一起。公眾消極的思維模式逐漸發(fā)展為對精神病患者的歧視，這種歧視使已飽受精神病折磨的患者“第二次患病”，而這種“病”殃及患者的社會地位，導(dǎo)致對患者人格尊嚴(yán)的漠視。另外，社會公眾嚴(yán)重缺乏對精神病患者的關(guān)愛和同情，特別是現(xiàn)代社會所謂“娛樂至死”精神的泛濫，使得精神病患者的人格尊嚴(yán)受到踐踏。同時，如遺棄、虐待精神病患者的事例也屢見不鮮。

事實上，無論從國際還是國內(nèi)相關(guān)法律來看，目前的確存在著一些對精神病患者人格尊嚴(yán)保護的法律法規(guī)。從國際領(lǐng)域看，在國際人權(quán)法中，有一批專門用以保護精神病患者權(quán)益的宣言和原則，如《精神發(fā)育遲滯者權(quán)利宣言》、《保護精神病患者和改善精神保健的原則》、《精神疾病患者人權(quán)宣言》等。其中，聯(lián)合國大會于1991年通過的《保護精神病患者和改善精神保健的原則》為精神病患者建立了最綜合性的國際人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)，它的通過標(biāo)志著國際社會在承認(rèn)精神病患者權(quán)利方面邁出了重要一步。從國內(nèi)看，我國雖未在法律中明文規(guī)定保護精神病患者的人格尊嚴(yán)，但是法律中關(guān)于公民人格尊嚴(yán)的規(guī)定應(yīng)該是我們確認(rèn)和保護精神病患者人格尊嚴(yán)的法律依據(jù)。如憲法第38條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”民法通則第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。”《殘疾人保障法》是現(xiàn)階段我國保護精神病患者權(quán)益的主要法律依據(jù)。但是，目前我國仍沒有一部統(tǒng)一的精神衛(wèi)生法，其中最重要的原因是人們對于強制醫(yī)療制度存在極大爭議，因為該制度涉及患者的最基本人權(quán)，對患者人格尊嚴(yán)有著重大影響，因此立法機關(guān)對此問題是慎之又慎，導(dǎo)致該法至今仍未出臺。2001年頒布的《上海市精神衛(wèi)生條例》是我國第一部地方性精神衛(wèi)生法規(guī)，它在一定程度上推動了我國的精神衛(wèi)生立法工作。隨后，寧波、杭州、北京、無錫、武漢先后制定了精神衛(wèi)生條例。這幾部地方性條例均規(guī)定了保護精神病患者的人格尊嚴(yán)。

二、現(xiàn)有法律對精神病患者人格尊嚴(yán)保護所存在的問題

雖然多部國際人權(quán)法都涉及了對精神病患者人格尊嚴(yán)的保護，但仍然存在一些問題。例如，《保護精神病患者和改善精神保健的原則》就受到了多方的質(zhì)疑和批評：經(jīng)治療的精神病患者認(rèn)為他們并沒有充分地參與制定該原則；在收治程序中本來應(yīng)有一個聽取患者意見的過程，但《保護精神病患者和改善精神保健的原則》實際上通過專家論證會把決定權(quán)授予了精神病專家等等。

相對于國際人權(quán)法存在的問題，我國相關(guān)立法的缺陷更多。一是缺少作為憲法性法律文件的反疾病歧視法。目前，我國缺少一部具體規(guī)制疾病歧視、專門保障疾病患者人格尊嚴(yán)的憲法性法律。二是民法的一般人格權(quán)制度和成年監(jiān)護制度存在缺陷。《民法通則》忽視了對《憲法》第38條的立法落實，造成人格尊嚴(yán)權(quán)在實際糾紛中喪失了可訴性與救濟途徑，反而要躲在《民法通則》第101條名譽權(quán)的影子里“暗度陳倉”。也就是說，對侵害人格尊嚴(yán)的侵權(quán)行為，往往是采取類推適用保護名譽權(quán)的規(guī)定。這種做法并不可取，因為名譽權(quán)本身是一項具體人格權(quán)，其客體是對人的社會評價，不能包容作為一般人格利益的人格尊嚴(yán)。另外，我國成年監(jiān)護制度也存在問題。首先，我國的成年監(jiān)護制度在法律規(guī)范用語上使用的是“精神病人監(jiān)護”，這并不妥當(dāng)，因為在現(xiàn)實生活中，“精神病”的稱謂不雅并且具有明顯的歧視性，同時還公開了個人病情隱私。其次，我國的監(jiān)護人監(jiān)督制度不完善，在一些情況下，精神病患者的監(jiān)護人嫌棄患者，甚至?xí)龀銮址富颊呷烁褡饑?yán)的行為。最后，我國監(jiān)護制度僅有法定監(jiān)護和指定監(jiān)護，并未明文規(guī)定意定監(jiān)護，而對于一些精神病患者，他們并沒有完全喪失意思能力，如睡眠障礙（包括失眠癥、嗜睡癥等）屬于精神病，但該病患者大多情況下不會喪失全部意思能力，他們能夠意識到誰擔(dān)當(dāng)其監(jiān)護人更能尊重其人格尊嚴(yán)，因此如果剝奪這些患者自主選擇其輔助人的權(quán)利，間接上也不利于保護患者的人格尊嚴(yán)。三是缺少一部統(tǒng)一的、專門維護精神病患者合法權(quán)益的精神衛(wèi)生法。精神衛(wèi)生法是保護精神病患者人格尊嚴(yán)最可靠的法律依據(jù)，而我國至今仍未出臺精神衛(wèi)生法，造成了相當(dāng)大的法律空白。正如前文所述，我國仍未頒布精神衛(wèi)生法的主要原因在于對強制醫(yī)療制度存在巨大分歧，而我國現(xiàn)有的強制醫(yī)療制度存在的最大問題是沒有明確強制醫(yī)療的適用條件。《刑法》第18條規(guī)定：“精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)的，不負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令他的家屬或者監(jiān)護人嚴(yán)加看管和醫(yī)療；在必要的時候，由政府強制醫(yī)療。”但是究竟什么是“必要的時候”并不明確，在實踐中主要由政府機關(guān)工作人員裁量，這樣就導(dǎo)致政府機關(guān)可以不經(jīng)任何司法程序，自行決定對當(dāng)事人予以強制醫(yī)療，而當(dāng)事人沒有舉證和申辯的權(quán)利。

三、建立健全對精神病患者人格尊嚴(yán)法律保護制度的若干建議

第一，應(yīng)制定一部專門的反疾病歧視法。在關(guān)于制定反疾病歧視的憲法性法律文件的問題上，有學(xué)者曾建議制定一部統(tǒng)一的《反歧視法》，也有學(xué)者建議制定一部專門的《反疾病歧視法》。筆者認(rèn)為專門制定一部《反疾病歧視法》更為適宜和重要，理由如下：首先，疾病歧視問題有其自身的特點，需要法學(xué)界與醫(yī)學(xué)界的通力合作；其次，歧視問題包括多個方面，如果制定一部統(tǒng)一的《反歧視法》，其內(nèi)容未免過于龐雜，易造成博而不專的局面；最后，從世界范圍看，對各方面的歧視問題進行分別立法已成趨勢。

第二，應(yīng)建立完善的救濟機制和責(zé)任機制。當(dāng)患者的受平等尊重的權(quán)利遭到侵犯時，如果不賦予患者請求救濟的權(quán)利，則患者的本權(quán)形同虛設(shè)；如果不追究侵害人的法律責(zé)任，則是對侵害行為的放任。因此，一旦有歧視精神病患者的行為，應(yīng)賦予患者及其監(jiān)護人要求對方賠禮道歉、恢復(fù)名譽的權(quán)利；對于造成精神或物質(zhì)損失的，患者還應(yīng)享有損失賠償請求權(quán)；公然侮辱精神病患者的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》承擔(dān)行政責(zé)任；如果公然侮辱精神病患者，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。

第三，在民事法律方面，應(yīng)完善一般人格權(quán)制度和成年監(jiān)護制度。就完善一般人格權(quán)制度而言，首先，應(yīng)當(dāng)明文規(guī)定一般人格權(quán)制度。我國民事立法應(yīng)當(dāng)區(qū)分名譽權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)，確認(rèn)人格尊嚴(yán)權(quán)作為一般人格權(quán)的地位，盡快建立一般人格權(quán)的民法保護機制，從而為保護精神病患者的人格尊嚴(yán)提供充分的民法依據(jù)。其次，在處理案件的過程中，應(yīng)當(dāng)正確適用一般人格權(quán)的規(guī)定及理論。雖然我國現(xiàn)行法律關(guān)于一般人格權(quán)只有零散規(guī)定，但畢竟不是完全空白，且此類問題還具有較豐富的理論研究成果，在司法實踐中如能正確適用這些規(guī)定及理論，則還是會有較好的保護效果的。目前司法實踐是將一般人格權(quán)案件比照名譽權(quán)的規(guī)定進行處理，這種做法應(yīng)當(dāng)改變，實踐中應(yīng)適用一般人格權(quán)制度。

就完善成年監(jiān)護制度而言，首先，應(yīng)將我國成年監(jiān)護制度的法律規(guī)范用語由“精神病人監(jiān)護”改為“成年監(jiān)護”，將我國法律上規(guī)定的精神病人及癡呆癥患者從稱謂上代之以精神障礙者，從而去除其稱謂上的歧視性。其次，應(yīng)適當(dāng)介入公權(quán)力，建立監(jiān)護人監(jiān)督制度，可以參考《德國民法典》第1792條規(guī)定，設(shè)定專門的監(jiān)護監(jiān)督人，必要時甚至可以導(dǎo)入法院監(jiān)督。當(dāng)監(jiān)護人有侵害患者的行為時，該專門監(jiān)督人有權(quán)要求更換監(jiān)護人。再次，區(qū)分精神病患者的患病種類及程度，對于具有一定意思能力的患者，仍應(yīng)尊重其意思自治，賦予其意定監(jiān)護的權(quán)利，由其自己選擇有利于保護其人格尊嚴(yán)的監(jiān)護人。最后，在確定監(jiān)護人時，特別是在指定監(jiān)護的情形中，除要考慮其經(jīng)濟狀況、健康狀況因素外，還應(yīng)注重考慮其品德是否端正、是否有暴力虐待傾向、是否曾有歧視行為等。

第四，在精神衛(wèi)生方面，應(yīng)當(dāng)盡早出臺一部精神衛(wèi)生法，以彌補法律空白。具體而言：一是明確規(guī)定精神病患者享有人格尊嚴(yán)權(quán)。另外，由于女性患者可能對兩性關(guān)系的社會意義及后果缺乏認(rèn)識，其極易受到不法性侵犯，因此作為人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，女精神病患者的性不可侵犯權(quán)應(yīng)當(dāng)予以規(guī)定。二是應(yīng)當(dāng)特別注重對強制醫(yī)療制度的規(guī)制。筆者認(rèn)為，我國精神衛(wèi)生法至少應(yīng)在兩方面對強制醫(yī)療制度進行規(guī)制：首先是應(yīng)當(dāng)明確何種情況屬于“必要的時候”，建議采用列舉的方式規(guī)定以下情形為必須進行強制醫(yī)療：病人因病重不能表達自己的意愿；有威脅患者本人安全的行為；有威脅他人或社會安全的行為。其次是應(yīng)當(dāng)充分考慮精神病患者本人的意愿，正如前文所述，精神病患者并不一定完全喪失意思能力，因此在對其進行醫(yī)療時，應(yīng)尊重患者本人的意見，如其不同意，則不得強制，除非發(fā)生法律列舉的必須強制醫(yī)療的情形。通過對強制醫(yī)療制度進行嚴(yán)格的法律規(guī)制，可以有效遏制利用該制度侵犯患者人格尊嚴(yán)的行為。三是建立社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)制度。依靠社區(qū)（城市街道、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的力量，包括精神病患者自身和家庭以及整個社區(qū)的力量，采取各種措施為患者提供精神衛(wèi)生服務(wù)。

【參考文獻】

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第五篇：《法律保護我們健康成長》教學(xué)設(shè)計

《法律保護我們健康成長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實生活中發(fā)生的家庭、學(xué)校、社會的案例資料，感受家庭、學(xué)校、社會給予特殊保護，體會今天我們受到法律特殊保護的幸福。

2、分析生活中侵犯未成年人合法權(quán)益的案例資料，能夠認(rèn)識和判斷違反未成年人保護法的現(xiàn)象和行為。

3、通過學(xué)習(xí)未成年人保護法的有關(guān)知識，了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。教學(xué)重點：

家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容 教學(xué)難點： 司法保護的內(nèi)容 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

（課前播放歌曲）《特別的愛給特別的你》（師：大家都能聽出來這首歌的名字叫做。。。聽完這首歌名我有幾個問題想問一問大家，這里特別的你”指的是誰？

未成年人，哪一類人被稱為未成年人？ 出示未成年人的定義

我們未成年人又受到了誰的特別的愛？

我們未成年人受到法律的特殊關(guān)愛、特殊照顧。

（過渡：略）這節(jié)課我們就來探討《法律保護我們健康成長》這一項目

二、講授新課： 為了保護未成年人的健康成長，我國制定了兩部專門保護未成年人的法律，他們是《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》除此之外還有許多法律法規(guī)，都對未成年人作出了明確的規(guī)定。

有憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等

2、關(guān)于未成年人保護的內(nèi)容，我國未成年人保護法規(guī)定的四個方面的保護，分別是：家庭、學(xué)校、社會、司法。我們具體來了解一下這幾種保護。

一、家庭保護

家庭是養(yǎng)育我們的地方，我們良好行為習(xí)慣的形成，健康品格的培養(yǎng)，個人學(xué)業(yè)的發(fā)展等，都與家庭環(huán)境密不可分。

說一說：父母在保護我們健康成長方面都做了什么? 撫養(yǎng)成人，教育成才。

做人：誠實友愛包容 提供物質(zhì)保障； 鼓勵你好好學(xué)習(xí)，接受更高的教育。

（過渡）大多數(shù)同學(xué)都是很幸福的，都受到了很好的家庭保護和關(guān)愛。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子確各有各的不幸。去年震驚全國的“南京虐童案”想必大家都有所耳聞，我們再來看看這個案件的始末。南京虐童案 思考探究：

1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解決? 與家長溝通，告訴他們這種教育方式是不正確的，也是法律不允許的。如不聽，告訴老師、學(xué)校。讓學(xué)校保護你 居委會、村委會、民政局等社會救助機構(gòu)。報警。法律來幫助你。

也就是說，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、學(xué)校。），我們都可以通過其他幾樣保護來維護自己的合法權(quán)益。

2、假設(shè)施某某受虐事情沒被老師發(fā)現(xiàn)，自己也不說，那他現(xiàn)在又會是什么樣的現(xiàn)狀? 大膽想象

1.繼續(xù)在家忍受這種家暴，她的養(yǎng)母也不會意識到自己教育方式的錯誤。2.學(xué)習(xí)下降，性格孤僻，自卑。

3.不能忍受，離家出走，受到其他方面的侵害。或者學(xué)壞，走上違法犯罪的道路。所以給我們的啟示是什么？

面對不法侵害，自己要有自我保護的意識和勇氣。勇敢的拿起法律武器，維護自己的人身安全和合法權(quán)益。

二、學(xué)校保護

三、學(xué)校是我們成長的園地，我們一周有五天的時間生活在學(xué)校里，我們的健康成長離不開學(xué)校的保護。那么學(xué)校又對我們都做了哪些保護呢？學(xué)生小霞為了做進一步了解，對我校的校領(lǐng)導(dǎo)進行了采訪。大家請看大屏幕。

領(lǐng)導(dǎo)主要強調(diào)了三方面：學(xué)習(xí)、人身安全、心理健康

那么現(xiàn)在我再反過來采訪一下咱們同學(xué)，你所了解的有多少？（你發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)）安監(jiān)控，班級，宿舍，食堂，不隨意出校門。

逃生演練，手機，小說（言情、玄幻小說）、三無食品 師：（我們應(yīng)該自覺接受學(xué)校的教育，促進我們的健康成長）

四、社會保護

社會是我們生活的廣闊空間，社會各界是否肩負(fù)起各自的保護責(zé)任，營造一個良好環(huán)境，將直接影響我們的健康成長。學(xué)生曉龍和曉峰做了一次親身體驗。請看視頻短片《處處受限》

議一議：鏡頭中兩名未成年人在哪些方面受到了限制?這樣的限制有道理嗎?說說你的理由。

有道理

理由：侵害身心健康；年齡小，怕學(xué)壞或怕受侵害。營業(yè)性舞廳網(wǎng)吧等不適宜未成年人活動的場所，嚴(yán)禁向未成年人出售、出租或者其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品；

未成年人保護法關(guān)于社會保護的內(nèi)容你還了解哪些，說說與大家分享。任何組織不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。接下來大家看一幅漫畫，看這是屬于哪種保護？

四、司法保護

1、定義

2、我們回過頭來再看看“南京虐童案”。談一談：法律怎樣對其養(yǎng)子進行司法保護的？ 化名，判刑，奪取撫養(yǎng)權(quán)？

表格：執(zhí)行者：家長或者其他監(jiān)護人，學(xué)校，政府或社會各方面，公安機關(guān)，人民檢察院，人民法院及司法行政機關(guān)

三、收獲平臺

說一說這節(jié)課我知道了??我學(xué)會了??

四、行動與實踐

調(diào)查了解身邊的留守兒童在現(xiàn)實生活中存在哪些問題？需要我們給予哪些保護？請同學(xué)們提出合理化的建議。