第一篇：法律保護我們健康成長教案

法律保護我們健康成長 教學設計

教學目標：

1、通過自學，100%的學生了解并說出保護未成年人的有關法律名稱及兩部專門法律名稱；

2、走進同齡人的生活，通過探究分析，98%的學生了解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的基本內容并能夠準確區分四個保護。

3、通過以上學習，99%的學生能感受到家庭學校社會給予的特殊保護，體會出今天的自己受法律保護的幸福，從而樹立法律意識，學會接受特殊保護，提高維權能力；

教學重難點：

教學重點：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的基本內容； 教學難點：司法保護的基本內容

一、導入：觀看視頻，思考：視頻向我們展示了一個怎樣的主題？ 板書課題

二、自主學習：預習教材74-79頁的內容思考下列問題：

1、保護未成年人的法律有哪些？專門的兩部法律是什么？

2、哪部法律規定未成年人受到哪些方面特殊保護？了解其相關規定。

三、交流探究

（一）小明上七年級時，父母離異，與沒有經濟來源的奶奶一起生活。父親再婚后，對小明不管不問，小明的成績直線下降。為了學費，小明第一次從親戚家偷了500元錢。父親知道后，和繼母一起對他大打出手??

1.想一想：小明的父母做法對嗎？他們的行為沒有認真履行對未成年人的什么保護？

師：違反了規定中的哪一條？——尊重受教育的權利；禁止家庭暴力 閱讀P75頁小瑞的家庭，相信你的父母也為你做了很多，說一說你的父母為你的健康成長做了哪些？

2.議一議：設想長此下去，小明會出現哪些情況？ 3.說一說：假如你是小明，你會如何應對? 我們青少年要正確對待家長的教育，應主動與家長溝通，增進彼此的理解，消除隔閡。當然，對于家長的違法行為，我們要敢于拒絕，必要時甚至用法律武器保護自己的合法權益。

（二）老師對成績下降的小明非常關心，親自給小明補課，并聯系小明的家長，讓他們要注重對孩子的培養和照顧。

1.想一想：老師的做法體現了對小明的什么保護？ 2.說一說：學校還應怎樣履行好學校保護的職責? 參考教材p77未成年人保護法對學校保護的有關規定 說說咱們學校為促進學生健康成長的具體做法

3.議一議：小明應如何對待老師？對待學習？

學校保護我們的健康成長，我們應該尊重老師，關心同學，勤奮努力的讀書學習。

（三）盡管老師再三努力，但小明卻開始放縱自己，經常曠課、逃學，一次偶然的機會，小明被網吧老板招呼到網吧，從此，迷上了網絡游戲??

思 考：

1.想一想：網吧老板的做法合法嗎？違反了什么保護？ 2.說一說：作為網吧老板應怎樣做？ 3.議一議：作為我們未成年人該怎樣做呢？

社會保護我們的健康成長，我們應該遵紀守法，遵守社會公德和公共秩序等。

（四）為了弄到錢到網吧玩游戲，小明和另外幾個朋友手持匕首對同學威脅敲詐，共作案19起，共搶現金387元及一部手機。在小明又一次作案時，被警方當場抓獲。

由于小明是未成年人，公安機關對外沒有透露其姓名，法院也進行了不公開審理??

1、這體現了對未成年人的什么保護？

閱讀P79頁，司法保護的相關規定，注意實施的主體和保護的對象。2、2、小明違法了，可國家是如何對待他的呢？

師：中國已建立2500個少年法庭，在司法活動中保護未成年人的合法權益。

四、能力提升 典型例題：

1、貴州省畢節市金沙縣的11歲女童小麗飽受虐待長達5年之久，而施暴者竟然是她的親生父親楊某。楊某的行為違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中--------的有關規定。（）

A.家庭保護

B.學校保護 C.社會保護

D.司法保護

2、山西省教育廳下文：中小學校不得利用節假日組織學生集體補課。這體現了對未成年人的什么保護？

答：社會保護

3、如果上題說成“按照省教育廳近日文件，某學校要求所有教師不得利用節假日組織學生補課”這體現了對未成年人的什么保護？

答：學校保護

溫馨提示：

“學校保護”和“社會保護”的區別，主要看誰實施這個行為。2題中山西省教育廳是實施者，中小學校顯然是被動執行者，而山西省教育廳屬于政府部門，因此該題是“社會保護”。3題中某學校是實施者，教師是被動執行者，故該題是“學校保護”。4、2015年，最高人民法院進一步落實了未成年人犯罪記錄封存制度。這體現了對未成年人的什么保護？

溫馨提示：

對未成年人的司法保護主要是指公安機關、人民法院、人民檢察院以及司法行政部門對有違法犯罪行為的未成年人所采取的維護其合法權益、促使其早日改過自新的保護措施。當然，值得注意的是：司法保護的對象除是違法犯罪的未成年人，還包括其他沒有違法犯罪的未成年人的繼承權，撫養權等也是受保護的。

總結：家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的區別和聯系： 區別在于：誰保護或誰是實施者。

家庭保護的實施者是（父母或其他監護人）； 學校保護的實施者是（學校和其他教育機構）； 社會保護的實施者是（政府或社會各部門）；

司法保護的實施者是（公安機關、人民法院、人民檢察院或其他司法行政部門）；

聯系在于：保護誰或保護對象：未成年人。

當然司法保護與家庭保護、學校保護、社會保護的區別還在于保護對象的特殊性（其中有部分是違法犯罪的未成年人，還包括沒有違法犯罪的未成年人的繼承權和撫養權）。

五、知識梳理

六、結束語

同學們，我們是祖國的未來，民族的希望, 這就要求我們從自我做起，從小事做起，遵紀守法，樹立法律觀念，真正做一個學法、守法、用法的合格公民！

第二篇：《法律保護我們健康成長》教學設計

《法律保護我們健康成長》教學設計

教學目標：

1、通過現實生活中發生的家庭、學校、社會的案例資料，感受家庭、學校、社會給予特殊保護，體會今天我們受到法律特殊保護的幸福。

2、分析生活中侵犯未成年人合法權益的案例資料，能夠認識和判斷違反未成年人保護法的現象和行為。

3、通過學習未成年人保護法的有關知識，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。教學重點：

家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容 教學難點： 司法保護的內容 課時安排： 1課時 教學過程：

一、導課

（課前播放歌曲）《特別的愛給特別的你》（師：大家都能聽出來這首歌的名字叫做。。。聽完這首歌名我有幾個問題想問一問大家，這里特別的你”指的是誰？

未成年人，哪一類人被稱為未成年人？ 出示未成年人的定義

我們未成年人又受到了誰的特別的愛？

我們未成年人受到法律的特殊關愛、特殊照顧。

（過渡：略）這節課我們就來探討《法律保護我們健康成長》這一項目

二、講授新課： 為了保護未成年人的健康成長，我國制定了兩部專門保護未成年人的法律，他們是《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》除此之外還有許多法律法規，都對未成年人作出了明確的規定。

有憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法等

2、關于未成年人保護的內容，我國未成年人保護法規定的四個方面的保護，分別是：家庭、學校、社會、司法。我們具體來了解一下這幾種保護。

一、家庭保護

家庭是養育我們的地方，我們良好行為習慣的形成，健康品格的培養，個人學業的發展等，都與家庭環境密不可分。

說一說：父母在保護我們健康成長方面都做了什么? 撫養成人，教育成才。

做人：誠實友愛包容 提供物質保障； 鼓勵你好好學習，接受更高的教育。

（過渡）大多數同學都是很幸福的，都受到了很好的家庭保護和關愛。幸福的孩子都是相似的，不幸的孩子確各有各的不幸。去年震驚全國的“南京虐童案”想必大家都有所耳聞，我們再來看看這個案件的始末。南京虐童案 思考探究：

1、如果你在家庭中受到暴力侵害，你怎么解決? 與家長溝通，告訴他們這種教育方式是不正確的，也是法律不允許的。如不聽，告訴老師、學校。讓學校保護你 居委會、村委會、民政局等社會救助機構。報警。法律來幫助你。

也就是說，不管你受到了哪方面的侵害（家庭、學校。），我們都可以通過其他幾樣保護來維護自己的合法權益。

2、假設施某某受虐事情沒被老師發現，自己也不說，那他現在又會是什么樣的現狀? 大膽想象

1.繼續在家忍受這種家暴，她的養母也不會意識到自己教育方式的錯誤。2.學習下降，性格孤僻，自卑。

3.不能忍受，離家出走，受到其他方面的侵害。或者學壞，走上違法犯罪的道路。所以給我們的啟示是什么？

面對不法侵害，自己要有自我保護的意識和勇氣。勇敢的拿起法律武器，維護自己的人身安全和合法權益。

二、學校保護

三、學校是我們成長的園地，我們一周有五天的時間生活在學校里，我們的健康成長離不開學校的保護。那么學校又對我們都做了哪些保護呢？學生小霞為了做進一步了解，對我校的校領導進行了采訪。大家請看大屏幕。

領導主要強調了三方面：學習、人身安全、心理健康

那么現在我再反過來采訪一下咱們同學，你所了解的有多少？（你發現的小細節）安監控，班級，宿舍，食堂，不隨意出校門。

逃生演練，手機，小說（言情、玄幻小說）、三無食品 師：（我們應該自覺接受學校的教育，促進我們的健康成長）

四、社會保護

社會是我們生活的廣闊空間，社會各界是否肩負起各自的保護責任，營造一個良好環境，將直接影響我們的健康成長。學生曉龍和曉峰做了一次親身體驗。請看視頻短片《處處受限》

議一議：鏡頭中兩名未成年人在哪些方面受到了限制?這樣的限制有道理嗎?說說你的理由。

有道理

理由：侵害身心健康；年齡小，怕學壞或怕受侵害。營業性舞廳網吧等不適宜未成年人活動的場所，嚴禁向未成年人出售、出租或者其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品；

未成年人保護法關于社會保護的內容你還了解哪些，說說與大家分享。任何組織不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規定的除外。接下來大家看一幅漫畫，看這是屬于哪種保護？

四、司法保護

1、定義

2、我們回過頭來再看看“南京虐童案”。談一談：法律怎樣對其養子進行司法保護的？ 化名，判刑，奪取撫養權？

表格：執行者：家長或者其他監護人，學校，政府或社會各方面，公安機關，人民檢察院，人民法院及司法行政機關

三、收獲平臺

說一說這節課我知道了??我學會了??

四、行動與實踐

調查了解身邊的留守兒童在現實生活中存在哪些問題？需要我們給予哪些保護？請同學們提出合理化的建議。

第三篇：《法律保護我們的人格尊嚴》教案

《伴我們一生的權利》教案

教學目標

1．依法維護自己的人格尊嚴，能夠自覺的尊重他人，學會保護自己的隱私。2.增強識別公民特別是未成年人合法權益和非法侵害公民人格尊嚴權行為的能力。3.理解公民的人格尊嚴權受法律保護，懂得依法維護自己和他人的人格尊嚴權。

教學重點

依法維護自己和他人的人格尊嚴權 教學難點

人格尊嚴的含義 教學方法

案例教學法、啟發式教學法、情景教學法

課前準備

制作多媒體課件 搜集典型材料

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、導課 多媒體出示圖片：

在這幅圖片中我們看到，記者采訪時，采訪者的臉部都被遮蓋了，你知道這是為什么嗎？ 教師引導：為了保護他的人格尊嚴。

二、新授 第一環節： 什么是人格尊嚴？

1.人格尊嚴，指公民所具有的自尊心以及應當得到社會和他人最起碼的尊重的權利。人格尊嚴，指公民所具有的自尊心以及應當得到社會和他人最起碼的尊重的權利。

2.人格尊嚴的內容

人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權等。第二環節：法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯 活動1.可憐的百變小胖 小胖的什么權利受到侵犯？ 提示：人格尊嚴

民法通則第100條規定：公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。也就是說，凡是以營利為目的使用公民的肖像，就必須取得肖像權本人的同意，否則就構成侵權；

但如果并非以營利為目的，也并非出于惡意而使用公民的肖像權，雖未經本人同意，也不屬于侵權行為。活動2.請你辨析

張力品行優良，關心集體，熱心幫助他人，學習好，一次英語考試后，小明為了打擊報復,無中生有,告訴同學：張力考試作弊． 小明侵犯了張力的什么權利？ 提示：名譽權

活動3.出示圖片 校長撤銷思聰的三好學生稱號 辨析：校長侵犯了思聰的什么權利？ 提示：榮譽權 活動4.要求對方改名

問題：對方侵犯別人的什么權利？ 提示：姓名權

問題提示：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。小結：

人格尊嚴權包括肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權等；

我國憲法第三十八條規定：公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害等。

第三環節：依法保護自己的人格尊嚴 青少年應怎樣維護人格尊嚴？

1、要做到自尊自愛，依法規范自己的言行；

2、要提高維權意識，依法維護自己的權利；

3、要尊重、愛護他人的人格尊嚴。第四環節：公民的隱私權不受侵犯 活動5.你說我說 生活中侵犯隱私權的現象

(通過“學樂師生APP拍照、錄音，學生大膽發言)偷看他人信件 公開他人不愿向人透露的秘密等都是侵犯隱私權的現象。

小結：隱私權就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權利。

未成年人同樣享有隱私權，青少年該如何保護自己的隱私權？

1、首先要管理好含有自己隱私的物品。

2、要學會運用法律武器維護自己的隱私權。

3、還要尊重他人的隱私權。

三、練習

2004年底，張學友發現浙江傲哥服飾有限公司擅自使用他的肖像作為服裝產品的包裝和戶外廣告宣傳。其產品銷售遍及北京、陜西、河南、湖南、甘肅、四川等二十多省市，造成了極大的影響。

你認為張學友的什么權利受到了侵犯？

四、總結 我的收獲：

法律保護我們的人格尊嚴：

1.人格尊嚴，指公民所具有的自尊心以及應當得到社會和他人最起碼的尊重的權利。

2.人格尊嚴包括肖象權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權等

3.青少年要做到自尊自愛，；要提高維權意識；同時，我們也要尊重他人的人格尊嚴。4.隱私權就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權利。

5.青少年要學會依法維護自己的隱私權。同時，我們也要尊重他人的隱私權。

五、作業

某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被刊登在某晚報上。這位明星閱讀報紙后，認為報社侵犯了自己的隱私權。

該報刊登的這一文章是否構成侵權？侵犯何種權利？

六、板書 法律保護我們的人格尊嚴：

（一）什么是人格尊嚴？

人格尊嚴，指公民所具有的自尊心以及應當得到社會和他人最起碼的尊重的權利。包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權等。

（二）青少年應怎樣維護自己的人格尊嚴？

1、要做到自尊自愛，依法規范自己的言行；

2、要提高維權意識，依法維護自己的權利；

3、要尊重、愛護他人的人格尊嚴。

（三）什么是隱私權？

隱私權就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權利。

（四）青少年該如何保護自己的隱私權？

1、首先要管理好含有自己隱私的物品。

2、要學會運用法律武器維護自己的隱私權。

3、還要尊重他人的隱私權。

第四篇：我們在健康成長班會教案

題目：《我們在健康成長》

活動目的：

通過這次活動，幫助學生了解人際交往的通常知識，了解青春期的一些知識，樹立健康的異性交往觀念，了解異性交往應該注意的一些準則，明白中學生的戀愛是“弊”大于“利”。

活動方式：

1、講述與討論

2、小品表演

3、歌曲演唱，情感熏陶

活動準備：

1、“你對自己了解多少”的討論

2、欣賞歌曲《對面的女孩看過來》

3、情景劇《矛盾》和心理劇《情書》

4、圖表“中學生戀愛的“利”與“弊”。

活動過程：

主持人：各位老師，各位來賓，晚上好，歡迎大家來參加我們07秋財會3班的主題班會，我們的主題是：《我們在健康成長》。有一個詞語叫“成長”，它會使種子發芽，小樹長高。同樣，它會使青春妙齡的我們天天發生變化。它象不請自來的客人，當少男少女還沒有心理準備的時候就迫不及待地跨進青春的門檻，是少男少女有身體到外貌發生很大的變化，給我們制造不少的“麻煩”，引發我們無窮的擔憂煩惱。但又應該感謝“成長”，它使我們從毛頭小子成為肩寬臂闊的男子漢，使我們從黃毛丫頭變成亭亭玉立的少女。我們知道，從我們一出生，首先就確定了男性和女性，到了青春期，男性和女性的外貌體形等逐漸變化，顯示出不同的特征。下面我們請大家暢所欲言，談談各自的心理變化。先請男同學們講講近年來自己心理的變化（包括對未來，人生，理想，人際關系，同學之間的交往和男女生之間的關系）

男孩的心理變化、女孩的心理變化

＊充滿自信，富于幻想，憧憬未來

＊勇于探索和創新，求知欲強，好奇心重

＊要求獨立，覺得自己已長大，希望自己做決定

＊希望得到別人的尊重，想嘗試成年人的行為

＊自己的行為受同伴的影響比較大

＊情緒不穩定，容易沖動，對行為后果考慮不周＊開始對異性有好感

＊開始注重外表，注重服飾打扮

主持人：上面的題目我們提到同學之間的交往，同學之間的交往要注意什么問題呢？要怎樣交往呢？請看小品《矛盾》。討論，情景劇中的同學的交往犯了怎樣的錯誤，同學之間的交往要注意什么問題？

主持人：一輩子同學三輩子親，我們都是一家人，下面請欣賞歌曲《朋友》

主持人：剛才的題目中提到了異性間的交往，同學們的發言中也講到了對異性的注意，有一首歌《對面的女孩看過來》，就是表達了這樣一種被吸引的心理，接下來請大家欣賞《對面的女孩看過來》。

主持人：相信大家也被這首優美的歌所吸引，那么異性間為什么會相互吸引？了解多少呢？

下面我們來做個游戲：《你對異性了解多少？》

3個給女生，3個給男生。

（l）女生的問題：印象中怎么樣的人比較像男子漢？印象中男孩哪些方面比女孩強？印象中大多數男孩喜歡做什么活動？

（2）男生的問題：印象中怎么樣的人比較像女孩子？印象中女孩哪些方面比男孩強？印象中大多數女孩喜歡做什么活動？）

主持人：請大家思考問題，分別從心理、智力、興趣等方面，把選擇好的描述異性的合適詞語寫在黑板上。

主持人：通過剛才的游戲，大家可以著到，男女生之間是存在著差異的，正是這些差異吸引著異性間進行交往。

主持人：渴望、喜歡與異性同學交往，這是我們性心理發展的必然。但在我們的現實生活中又會有這樣的現象。比如有些同學因受傳統“男女授受不親”的思想影響，表現為異性交往的害怕、緊張；相反，有些同學則受社會文化的影響表現為異性交往過分隨便、沒有分寸，交往過密甚至是出現了我們都敏感的早戀。那么我們應該以什么樣的方式與異性同學交往呢？下面請同學們看心理情景劇《情書》。

進入職一已經一個月了，王亮同學喜歡上了班里的婷婷，她聰明大方，開朗活潑，可以看出她不僅人長得漂亮而且成績很好，王亮利用整整一個夜自修的時間給婷婷同學寫了一封信。

情境表演引出討論話題

1．王亮該不該寄出這封信？

2．如果寄出這封信可能有什么結果？

3．找出擺脫這份感情困惑的辦法。

（1）王亮不該寄出這封信

（2）王亮寄出這封信的結果

a．會打擾婷婷的學習和生活

b．如果婷婷不接受，對王亮來說將是一個沉重的打擊

c．如果婷婷接受它，兩人可能會越陷越深，影響學習

(3）擺脫困擾的辦法

A．把苦悶的情緒宣泄出來

a．找知心朋友傾訴，獲得幫助

b．記日記，把這份感情變成自己的秘密

c．參加各種體育運動

B．轉移注意力

a．培養積極的興趣愛好，把精力轉移到這些愛好上來

b．擴大交往范圍，投入到集體學習活動中

c．將這份感情升華為無窮的動力，去刻苦學習，立志成材

主持人：我們希望像王亮和婷婷一樣的可以從單戀的情感中擺脫出來，進入了正常的學習和生活，我們也相信我們自己可以做好。

下面請同學們看一個圖表。

利

1、可以滿足自己的情感需要

2、愛戀可以避免人際孤單

3、愛戀可以幫助雙方提高

4、愛戀有助于對異性的了解

5、愛戀是令人激動的6、愛戀是浪漫的弊

l、使自己的請該陷入兩人世界的狹小圈子里

2、在某種程度上使人際關系更加疏遠

3、帶來更多的煩惱，影響學習的效率

4、限制了與更多異性的交往，達不到了解的目的5、戀愛也使人沖動，甚至會導致越軌行為

6、中學生的戀愛有很大的隨意性，缺乏對愛的真正了解

7、不能正確面對戀愛中的摩擦和挫折

8、面對學習的壓力，不能協調學習與戀愛的矛盾

主持人：通過剛才的小品和討論，同學們了解到：青春期對異性的傾慕、關注 是一種正常的生理、心理現象，不必深深自責。但我們更要知道我們應該提倡 同學間純潔的友誼，互幫互助，刻苦學習，不能陷進早戀的旋渦。顯然，這個 “弊”是大于“利”的。少男少女對異性產生朦朧的情感是一種正常、自然和 健康的事情，關鍵是看你怎么對待！哪個季節就做哪個季節該做的事情，等到 青蘋果熟了的時候味道才美！

主持人：總之，我們的初中生活豐富多彩，美麗浪漫。如果我們能夠把美麗的 “愛之舟”停擴留在愛河的岸邊，不要跨越友誼，發展愛情，那么我們己經是 快樂而成熟了。等我們考上大學、走出社會以后，我們會發現一個絢麗多彩的 人生。

結束語：

我們知道青春期是人生的必經階段，是人脫離兒童時期，走向成熟的過程，是生理發育和心理發育急劇變化的時期，也是人生觀和世界觀形成的關鍵時期，我們要把自己充沛的精力用于提高身體素質，提高科學文化素質和思想品德素 質，邁好青春的第一步。

第五篇：法律保護我們的生命健康權教案

八年級第四單元第八課第一框

法律保護我們的生命健康權

法律保護我們的生命健康權

【內容標準】

二.3.3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

2、能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

3、知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

【教學內容分析】

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學重點】依法保護我們的生命健康權

【教學難點】生命健康權是公民最根本的人身權

【教學方法】 案例分析法、小組討論、合作探究、啟發法、情景劇表演等 【學情分析】

現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

【教師準備】

1.將學生分成學習小組，選出組長。2.制作多媒體課件，做好輔助教學準備。

【學生準備】

1、學生查閱有關保護公民生命健康權的法律及規定。

2、排練小品《遭劫**》。

3、小記者準備采訪的問題。

【教學過程】

環節一：新聞播報

:視頻播放小記者提問十八大的畫面

導入新課。環節二：講授新課 教師多媒體出示：知識在線

什么是生命健康權？

生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

第一板塊：走進生活

環節一：生活中學法律

多媒體出示視頻材料： 5.26“順義小學生被撞案” 思考討論：

1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害？

2.順義區人民法院對張慶余做出的處罰及審判結果說明了什么？ 學生合作探究，全班交流。教師歸納，多媒體展示答案及知識點： 1.小學生的生命健康權受到侵害。

2.審判結果說明了：我國法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權的行為應承擔相應的法律責任

知識在線: 為什么法律保護公民的生命健康權?

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

多媒體展示：你知道嗎？

保護公民生命健康權的法律有哪些？

《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國刑法》 《中華人民共和國民法通則》 《中華人民共和國婚姻法》

《中華人民共和國治安管理處罰法》 《中華人民共和國未成年人保護法》

環節二：暢所欲言

大家說一說自己身邊有哪些侵犯未成年人生命健康權的行為？圖片提示。

知識在線：

為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？ 學生回答。教師歸納展示知識點：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

同時回顧初一學習的內容：未成年保護法和預防未成年保護法，家庭、學校、社會、司法保護等。

教師談話：通過剛才的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律保護公民尤其是未成年人的生命健康權。那么當我們的生命健康權受到侵害時，應該怎樣保護呢？

第二板塊：感悟生活

環節一：小品表演 幾位同學上臺表演小短劇： 《遭劫**》

學生小方、小明和幾名同學在放學路上。幾名社會青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。幾名同學非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！幾名同學四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒錢。小青年：搜一搜！沒搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。小方按門鈴。小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找幾個朋友，在你放學路上等著他們，給你報仇！小方：算了吧，我們學校已經有好幾個同學被搶了。媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

環節二：各抒己見

教師：針對這件事，小方、爸爸、媽媽各有不同的觀點，你同意誰的觀點？不同意誰的觀點？分別說明理由。請同學們以小組為單位進行討論。

學生分小組討論，評論劇中人物的言行。教師根據學生的發言點撥。老師的意見：

爸爸的觀點不對

理由：這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

小方的觀點也不對

理由：這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

媽媽的觀點對 理由：生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。環節三：我思我悟

（屏幕顯示）：勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

教師：假如你是受傷的小方，你會具體采取哪些措施來維護自己的合法權益？

學生：①要及時、如實的向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外；

②要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對惡。

環節四：牛人牛事 教師多媒體出示圖片：

思考討論：此情此景，他們缺乏哪些意識？（安全意識、自我保護意識等）

教師：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

知識在線：

怎樣保護自己的生命健康權？

1、要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

2、要采用合法手段為自己討回”公道“，不能以牙還牙，以惡對惡。

3、依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

環節五:小記者調查 請你以小記者的身份采訪同學們身邊遇到的險情？以及他們應對險情的妙招？

家庭生活中 ——————

學校生活中 ——————

社會生活中 ——————

大屏幕顯示： 家庭中：

（1）不亂摸電器

（2）獨自一人在家不隨便給陌生人開門（3）冬季取暖門窗要通風，防止煤氣中毒 學校中：

（1）上下樓梯不要擁擠

（2）不在樓道或教室內追逐打鬧（3）上體育課按老師要求使用體育器材 社會中：

（1）發現陌生人尾隨，向人多的地方走去（2）過馬路走人行橫道，不闖紅燈（3）不并排騎自行車

教師總結：通過剛才的學習我們知道，我們青少年不僅要依法保護我們的生命健康權，而且要加強自我保護，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

環節六：案例分析 教師多媒體出示案例：

中學生王明、李帥在課間追逐打鬧，王明不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

學生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。同學之間嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

環節七：收獲平臺 通過本節課的學習，我懂得了…… 環節八：誓言有聲 請學生齊讀 生命健康權，人生根本權。法律有規定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報案要果斷。自我保護法，用時很關鍵。同學間嬉鬧，適度無風險。尊重生命權，你我記心間。依法去維護，人人都平安。

環節九：布置作業

1、查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2、做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對？

教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中結束本課。【課后反思】

為了上好本節課，我查閱了大量的教學資源，包括課件、報紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進行推敲琢磨。在本節課設計中，我就是想通過學生自學掌握知識，然后通過實事材料設置問題，學生在分析解決問題的過程中，達到理解并能學會運用知識分析問題的目的，同時注重體驗式教學，選擇了在學生中極易發生的沖動打人現象創設情景劇場，通過劇情的發展，進行設置問題，達到了較好的教學效果。

當然，本節課還存在著很多值得商榷的地方，選材應更貼近學生生活，師生的互動應該更強烈一些，在以后的教學中，我將繼續深入探索和研究，力求全面提高。敬請各位老師給予批評指正