第一篇：九年中考政治復(fù)習(xí)【學(xué)案】 八年下冊(cè)第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第一節(jié)：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

92007九年中考政治復(fù)習(xí)【學(xué)案】

八年下冊(cè)第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

第一節(jié)：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

主備人 劉國旺

教學(xué)目標(biāo)：

自讀教材34-39頁知道人格尊嚴(yán)權(quán)的概念、表現(xiàn)、具體體現(xiàn)，掌握名譽(yù)及

名譽(yù)權(quán)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過自學(xué)檢測(cè)題中案例的問題的互學(xué)交流，能判斷侵犯名譽(yù)權(quán)的行為。懂得人格尊嚴(yán)不可侵犯和尊重他人

人格的道理。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與合作的能力。學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。尊重他人人格的德育教育。

自學(xué)提綱：

1、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？表現(xiàn)為哪兩方面？

2、人格尊嚴(yán)權(quán)利具體體現(xiàn)為哪些方面？

3、什么是名譽(yù)？名譽(yù)集中體現(xiàn)了什么？

4、侵害名譽(yù)的行為有什么危害或影響？

5、什么是名譽(yù)權(quán)？主要表現(xiàn)為哪兩方面？

6、哪些行為是侵犯名譽(yù)權(quán)的行為？怎樣評(píng)價(jià)這種行為？

7、侵犯名譽(yù)權(quán)的行為有什么后果？

8、你的名譽(yù)權(quán)被侵犯，你應(yīng)該怎么辦？

自學(xué)檢測(cè)：

一、單選題：

1、某學(xué)校住宿生丟了400元錢，老師懷疑本寢室同學(xué)所為，在班級(jí)請(qǐng)同

學(xué)們投票“選小偷”老師的做法（）A能夠有效地解決問題，防止此事不再發(fā)生 B保護(hù)學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

C是同違法行為作斗爭(zhēng)的正當(dāng)防衛(wèi)行為D、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

2、我國憲法明確規(guī)定，“公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”，這里的人格尊嚴(yán)包

括（）

①肖像權(quán) ②名譽(yù)權(quán) ③生命權(quán) ④健康權(quán) ⑤隱私權(quán) ⑥姓名權(quán) ⑦通信自

由權(quán)

A、①②③④B、①②⑥⑦C、①②⑤⑥D(zhuǎn)、②⑤⑥⑦

3、某學(xué)校為方便管理，規(guī)定交費(fèi)多的學(xué)生和交費(fèi)少的學(xué)生穿著不同顏色的校服，以此來區(qū)別“窮富“學(xué)生（）

A、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B、體現(xiàn)了因材施教的教育原則

C、屬于學(xué)校的正常管理工作D、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

4、王某對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)有意見，趁領(lǐng)導(dǎo)外出考察期間，在其辦公室的門上貼

上寫滿惡恨咒語的大字報(bào)，王某侵犯了該領(lǐng)導(dǎo)的（）

A、政治權(quán)利和自由B、名譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)利D生命健康權(quán)

5、丙在丁的臉上刺了個(gè)“賊”字，丙侵犯了丁的（）①生命健康權(quán)②人格尊嚴(yán)權(quán) ③名譽(yù)權(quán)④人身自由權(quán)⑤肖像權(quán)

A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①③⑤

6、公然辱罵他人，捏造事實(shí)在背后中傷他人，添油加醋，詆毀他人，搬

弄是非，無中生有，挑撥離間，說他人的壞話都是侵犯（）

A、肖像權(quán)B、姓名權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D榮譽(yù)權(quán)

二、判斷題：

1、監(jiān)獄的在押犯人不享有人格尊嚴(yán)權(quán)。（）

2、良好的名譽(yù)主要取決于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。（）

3、張三謾罵李四，張三行為是侵犯李的姓名權(quán)的行為。（）

三、非選擇題：

有一乞丐在沿街乞討時(shí)，李某鄙夷地將施舍的錢幣用力地扔到乞丐的臉

上，該乞丐非常不滿這種態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊。有人認(rèn)為乞丐有什么

尊嚴(yán)，你認(rèn)為乞丐有尊嚴(yán)嗎？為什么？

電視熱播連續(xù)劇《少年包青天》時(shí)，王明等同學(xué)見班上的小波皮膚黝黑，就給他起了個(gè)“黑炭頭”的外號(hào)，并在同學(xué)中散播，結(jié)果別班同學(xué)一見到

小波，也都叫他“黑炭頭”。小波的心中很不好受。

（1）王明的行為侵犯了小波的什么權(quán)利？

（2）分析王明的行為有哪些危害？

（3）對(duì)此，小波應(yīng)該怎么辦？（提出兩種解決辦法）

驗(yàn)收學(xué)習(xí)

單選題：

1、某校一學(xué)生在寢室丟了東西，老師懷疑是本校學(xué)生所為，在查無結(jié)果的情況下，校長(zhǎng)讓全體同學(xué)投票“選小偷”。這種做法（）

A、能迅速有效地解決問題B、保護(hù)了學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)

C、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D、是同違法行為作斗爭(zhēng)的有效

2、白某在網(wǎng)上對(duì)吳某大肆進(jìn)行漫罵、侮辱，當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪ㄅ袥Q白某向吳某公開道歉，并向吳某支付精神損失費(fèi)5000元，這表明我國法律保障公民的（）不受侵犯。（）

A.榮譽(yù)權(quán)B.肖像權(quán)C.姓名權(quán)D.人格尊嚴(yán)

3、我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明()。①我國法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位③人格尊嚴(yán)不可辱④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③

4、濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，但他的“威望”不及何輝同學(xué)，為了競(jìng)選成功，他道聽途說，添油加醋，捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝，林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的()。

A.政治權(quán)利和自由B榮譽(yù)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)

5、中華民族是一個(gè)十分看重自己名譽(yù)的民族，良好名譽(yù)首先取決于（）

A．他人的高度評(píng)價(jià)B．個(gè)人的良好表現(xiàn)

C．父母的社會(huì)地位D．個(gè)人的專業(yè)方向

二、非選擇題：

教材39頁中學(xué)生小花等的事例中超市保安侵犯了小華和同學(xué)的哪些權(quán)利？法律依據(jù)是什么？

如果你是法官，你會(huì)做出怎樣的判決？

案例給我們中學(xué)生什么啟示？

第二篇：4.1《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》導(dǎo)學(xué)案

八下思品第四課第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》導(dǎo)學(xué)案

編寫：馬良審核：邱少強(qiáng)時(shí)間：2014.2.28

一、教學(xué)目標(biāo)

1、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：懂得珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心，能夠自覺地尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。

2、【能力目標(biāo)】：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。

3、【知識(shí)目標(biāo)】：初步識(shí)記人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，記住公民享有的名譽(yù)權(quán)，記住法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。【難點(diǎn)】：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（二）預(yù)習(xí)討論，自主探究

1.公民作為一個(gè)“人”享有的最起碼的__________和受到他人與社會(huì)最起碼________的權(quán)利，這種權(quán)利就是________權(quán)。表現(xiàn)為_______和_______兩方面。

2.人格尊嚴(yán)權(quán)具體體現(xiàn)為________權(quán)、________權(quán)、________權(quán)、________權(quán)等。

3.人的名譽(yù)是對(duì)特定人的_____、____、____等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。客觀公正的社會(huì)評(píng)價(jià)可以使我們獲得____上的滿足，有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會(huì)的更多____，還可獲得___ 4.良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的__________。不過品行優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，人的名譽(yù)權(quán)常常會(huì)受到侵害，使 _________降低，精神異常痛苦。侵害名譽(yù)權(quán)的行為不僅踐踏了他人的_________，而且混淆是非、顛倒黑白、破壞_________、危害_________。5.所謂名譽(yù)權(quán)，是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀________排除他人侵害的權(quán)利。名譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為名譽(yù)利益_____權(quán)和名譽(yù)____權(quán)。我們有權(quán)利用自己的良好名譽(yù)獲得更多的利益；有權(quán)維護(hù)自己的名譽(yù)免遭不正當(dāng)?shù)馁H低；有權(quán)在名譽(yù)受侵害時(shí)，依法追究侵權(quán)人的____。6.公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑贓物等，都屬于________行為；無中生有、捏造事實(shí)中傷害他人等行為，是______行為。這些侵權(quán)行為，輕則受到______的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)_____________。

（三）展示交流，共同探究 探究一： 教材P34頁的情景材料，回答：你的看法是什么？如果你是小光，會(huì)有什么感受？ 探究二：閱讀教材P37頁材料你對(duì)上述觀點(diǎn)怎么看，為什么？你會(huì)采取大江的做法嗎？ 探究三：閱讀教材P38頁材料和漫畫，回答：（1）對(duì)此你有什么看法？理由是什么？

（2）在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表。

（四）總結(jié)歸納，新知鞏固

我的總結(jié)：本課的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)主要有： 我的困惑：（對(duì)本節(jié)課沒有明白的問題，學(xué)生可以當(dāng)堂提出來。）

（五）、【課堂作業(yè)】-----檢測(cè)反饋，學(xué)以致用：

【最佳選擇】1．人格權(quán)中的核心權(quán)利是()

A.肖像權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．人身自由權(quán)D．榮譽(yù)權(quán)

2．我國憲法第38條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這說明()

①我國法律維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)②人格尊嚴(yán)權(quán)在公民的人格權(quán)中居于首要地位③人格尊嚴(yán)不可辱④侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任A.②③④B．①③④C．①②④D．①②③

3．濱江一中高二學(xué)生林強(qiáng)想競(jìng)選學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，但他的“威望”不及何輝同學(xué)，為了競(jìng)選成功，他道聽途說，添油加醋，捏造事實(shí)背后中傷、詆毀何輝，林強(qiáng)的行為侵犯了何輝的()

A.政治權(quán)利和自由B.榮譽(yù)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán) 4．良好的名譽(yù)首先取決于個(gè)人的()

A.地位身份B．良好表現(xiàn)C．學(xué)歷D．學(xué)業(yè)成績(jī) 5．人格尊嚴(yán)權(quán)集中體現(xiàn)為()

①生命健康權(quán)②自由權(quán)③名譽(yù)權(quán)④肖像權(quán)⑤姓名權(quán)⑥隱私權(quán)A.①④⑤⑥B．①③④⑤C．③④⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑤⑥

【情境分析】某校初三學(xué)生王一同學(xué)因盜竊同學(xué)錢物，受到學(xué)校記過處分。學(xué)校將處分決定在全校宣讀并張榜公布。王一認(rèn)為學(xué)校可以給他處分，但不應(yīng)在全校宣讀和張榜公布，他認(rèn)為學(xué)校上述行為侵犯了他的人格尊嚴(yán)(即用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù))，將學(xué)校告上法庭，校方認(rèn)為，處分學(xué)生后，如果不在全校公布就達(dá)不到教育本人和警示學(xué)生的目的。法官在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前國家對(duì)中小學(xué)校處分學(xué)生時(shí)是否應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾宣讀和張榜公布以及在什么范圍內(nèi)公布，尚未做出具體規(guī)定。因此，法院想就此廣泛征求意見。請(qǐng)你按下列要求發(fā)表自己的見解。

(1)、你認(rèn)為學(xué)校在全校宣讀和張榜公布對(duì)未成年人的處分決定是否侵犯了受處分者的人格尊嚴(yán)?為什么?

(2)、對(duì)王一同學(xué)的處分決定，應(yīng)不應(yīng)該在全校宣讀并張榜公布?

(3)、怎樣才能既教育嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，又維護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)?請(qǐng)你提出你的意見和建議。

第三篇：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì) 政治

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。能力目標(biāo)：

提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得珍惜自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

人格尊嚴(yán)不可辱，維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。教學(xué)過程 材料投影：（《禮記?儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”譯：讀書人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節(jié)操。）不食嗟來之食

春秋時(shí)齊國連年災(zāi)荒，有個(gè)叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個(gè)粥攤來周濟(jì)逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個(gè)人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說：“我因?yàn)椴怀脏祦碇巢怕涞竭@樣的地步。”說完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。

教師：看完上述材料，結(jié)合本課知識(shí)談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦碇场钡倪@種行為？材料說明什么道理？

學(xué)生1：人應(yīng)自立，自己養(yǎng)活自己，人格尊嚴(yán)不可辱。

學(xué)生2：人格尊嚴(yán)比生命還重要，啟示我們做一個(gè)有骨氣，有尊嚴(yán)的人。教師：這段材料說明人格尊嚴(yán)不可辱。板書：

一、人格尊嚴(yán)不可辱 1．什么是人格尊嚴(yán)

教師：尊嚴(yán)，通常與人格的尊重相聯(lián)，以相互間的尊重為前提。尊嚴(yán)，是人的一種情感需要，不容冒犯。擁有尊嚴(yán)的人，是做人有原則的人，是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來之食，不因位卑而委身于權(quán)貴，不因力單而為強(qiáng)暴屈服。維護(hù)尊嚴(yán)的人，都是自尊心、自信心極強(qiáng)的人。人和動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。

現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán)。板書：2．人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利

人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。我們先學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)。導(dǎo)讀：P35有關(guān)信用審查制的小字資料。教師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？

板書：

二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

學(xué)生：名譽(yù)就是名聲，材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估，名譽(yù)越好，貸款越容易等。

教師：信譽(yù)是一方面，還有什么？

學(xué)生：還可以是品德、才干、聲望等社會(huì)評(píng)價(jià)。

教師：那好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磿o人的名譽(yù)下個(gè)定義好嗎？

學(xué)生：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。教師：很好。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽到或者也對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人一生中都處在這種評(píng)價(jià)中，而且，我們總是希望得到好的評(píng)價(jià)，如誠實(shí)、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽(yù)，也就有了人的尊嚴(yán)，因?yàn)槊u(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。板書：1．名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)

活動(dòng)：播放錄音（節(jié)選2004感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)晚會(huì)）“他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；而當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播散智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流──（袁隆平）” 教師：大家猜一猜，他是誰？ 學(xué)生齊聲：袁隆平

師：談到他，作為中國人我們?yōu)橹院馈Ｎ鞣绞澜绶Q雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會(huì)做出了卓越的貢獻(xiàn)，社會(huì)給予他客觀公正的評(píng)價(jià)和良好的名譽(yù)。這使他贏得了中國人甚至全球人的尊重。板書：2．公民享有名譽(yù)權(quán)的意義

袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？ 學(xué)生答略。教師：袁隆平每年掌握著幾千萬元科研經(jīng)費(fèi)，生活卻極其簡(jiǎn)樸，他沒有名車豪宅，沒有海濱別墅，他就與50多名工作人員吃住在基地。基地坐落在三亞市東郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場(chǎng)，沒有水泥公路，一條機(jī)耕路彎彎曲曲，坑坑洼洼，在這里沒有職位高低，院士、研究員、博士、研究生一律下田。袁隆平的兒子、兒媳大學(xué)、研究生畢業(yè)，跟大伙一樣，天天下地，默默工作。這說明了什么問題？ 學(xué)生：袁隆平具有很好的人品。

教師：是啊，良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好品行和表現(xiàn)。同學(xué)們都希望自己有個(gè)好名聲，這就取決于我們必須有良好的品行和表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己啊！

但這里又有一個(gè)問題，那就是品行優(yōu)良者并不總是受到客觀公正的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看教材P36-37《大江的委屈》。討論：

（1）小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

學(xué)生1：大江很傷心，人格尊嚴(yán)被侵犯，而且較委屈。學(xué)生2：周圍同學(xué)可能議論指責(zé)大江，友誼受損。

學(xué)生3：和睦團(tuán)結(jié)的班風(fēng)受到影響，大家彼此缺乏信任等。（2）你對(duì)同學(xué)們的議論有什么看法？

學(xué)生1：大偉和小輝的看法不對(duì)，小敏說得對(duì)，小明的行為既不道德又違法。學(xué)生2：小明應(yīng)公開道歉，他肯定違法了。

學(xué)生3：大江是一個(gè)寬容大度的人。小明若知錯(cuò)改正，可以寬容；若不知錯(cuò)，大江應(yīng)該依法維權(quán)。

教師：同學(xué)們的分析是有道理的。人格尊嚴(yán)分為自尊和他尊兩個(gè)層面，人的名譽(yù)權(quán)受法律保護(hù)，需要得到他人的尊重，侵害名譽(yù)的行為是不道德的行為，也是違法行為。我們要與侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。板書：3．與侵害名譽(yù)權(quán)的行為作斗爭(zhēng)

侵害名譽(yù)的行為會(huì)給個(gè)人、集體帶來危害。

你知道在我們的生活中，有哪些名譽(yù)權(quán)被侵犯的事例嗎？

學(xué)生1：上次同桌的鋼筆不見了，他硬說是我弄丟的，后來又說是我偷的。還好最后找著了。

學(xué)生2：電視上播過，村長(zhǎng)競(jìng)選過程中，有個(gè)候選人到處造謠惑眾，說對(duì)手的壞話，被抓了。

教師：侮辱，誹謗等侵害名譽(yù)權(quán)的行為，輕則違反道德輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P39超市事件后思考： 1．保安的所作所為錯(cuò)在哪里？ 2．若你是法官，會(huì)如何判決？ 學(xué)生答略。

教師：按照法律規(guī)定，唯有司法機(jī)關(guān)為執(zhí)行公務(wù)，依照法定程序（縣級(jí)公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的搜查證等）方可對(duì)公民身體和住宅進(jìn)行搜查。《中華人民共和國刑法》第246條規(guī)定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剝奪政治權(quán)利”。

法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利，一旦有人侵害我們的名譽(yù)，我們有權(quán)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的名譽(yù)，同時(shí)，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人名譽(yù)的事。欣賞：

名不徒生，而譽(yù)不自長(zhǎng)，功成名遂，名譽(yù)不可虛假。

──墨子 品行是一個(gè)人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個(gè)人的外貌。

──莎士比亞 不論用什么方法獲得名譽(yù)，如果沒有品格來扶持，名譽(yù)終必歸于毀滅。

──華盛頓 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是人教版《思想政治》第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》第四框的內(nèi)容，是我國初級(jí)階段基本國情的重要內(nèi)容，學(xué)好本框內(nèi)容對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解我國初級(jí)階段基本國情，了解我國的基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀具有重要意義，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的資源和環(huán)保意識(shí)，因此，本框內(nèi)容具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國資源、環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)及對(duì)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來的嚴(yán)重影響。要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)正確分析資源和環(huán)境問題，為下一步理解可持續(xù)發(fā)展觀堅(jiān)定基礎(chǔ)。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活、學(xué)生生活密切相聯(lián)的問題情境及圖片展示，通過學(xué)生的積極討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，并能在日常生活中成為資源和環(huán)境保護(hù)的小戰(zhàn)士。認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性，提高學(xué)生珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的積極行動(dòng)。體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

2、教學(xué)重點(diǎn)：我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)、可持續(xù)發(fā)展的含義。

3、教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、學(xué)生分析：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，學(xué)生在日常生活中也存在著大量的浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，因此，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的資源環(huán)境觀就顯得尤為重要。

三、教學(xué)理念：要充分利用視頻案例、圖片展示、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問題及當(dāng)?shù)貙?shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。（2）搜集素材，制作多媒體教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

教師提問：大家看一下自己的生活和學(xué)習(xí)用品，知道都是什么做成的嗎？ 學(xué)生回答：略

教師歸納：對(duì)，我們的生活和學(xué)習(xí)用品都是自然資源做成的，那么，如何認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系呢？人類應(yīng)該如何正確的利用自然資源呢？我國在資源和環(huán)境現(xiàn)狀如何？我們?cè)诶觅Y源時(shí)，有沒有對(duì)環(huán)境造成危害呢？社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該走什么樣的道路？今天，我們一起學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。探究新課：

（一）我們共有的家園（課件展示）

1、資源和人類的關(guān)系如何？當(dāng)今世界的資源狀況是怎樣的？（課件展示）學(xué)生看書后回答：略。

2、教師提問：我國目前的資源狀況是怎么樣的呢？ 創(chuàng)設(shè)情境：（課件展示）

① 我們小學(xué)課本中學(xué)習(xí)過這樣幾句話：“我們中國地大物博、資源豐富。”、“我國用占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口。”

②我國人均耕地是世界的1/

3、淡水是世界的1/

4、森林是世界的1/

6、人均資源占有量大多排在世界人均的100名左右。提出問題：以上材料說明了什么？ 學(xué)生分組討論回答、教師指導(dǎo)：（略。）

教師課件出示結(jié)論：我國既是一個(gè)“資源大國”同時(shí)又是一個(gè)“資源小國”，資源短缺的矛盾尤為突出。這是我國資源的重要國情。學(xué)生閱讀材料，認(rèn)識(shí)我國目前的水資源狀況。學(xué)生：（回答略）

教師指導(dǎo)：要從人口增長(zhǎng)過快與資源不足方面引導(dǎo)學(xué)生。教師課件出示結(jié)論：礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量有限，開發(fā)利用不科學(xué)、損失嚴(yán)重。（課件展示）

學(xué)生：閱讀材料后，根據(jù)自己的理解續(xù)寫民謠，并互相傳閱。（1）、水土流失日趨嚴(yán)重、荒漠化面積不斷擴(kuò)大。（課件展示）學(xué)生閱讀材料。

（2）森林砍伐、植被破壞、“三化”面積增加。（課件展示）學(xué)生閱讀材料。（3）、生物多樣化受到嚴(yán)重破壞。（課件展示）

教師：面對(duì)人口、資源、環(huán)境之間的矛盾，我們應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）、走可持續(xù)發(fā)展之路 學(xué)生閱讀材料（略）。

學(xué)生：分組討論、總結(jié)，小組代表發(fā)言。

教師課件出示結(jié)論：可持續(xù)發(fā)展成為人類共識(shí)的時(shí)間及含義和要求 目前我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，分析“開展資源節(jié)約活動(dòng)，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的必要性。

學(xué)生：分組討論、總結(jié)

教師課件出示結(jié)論：教材P61 教師：為了促進(jìn)資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會(huì)的建設(shè)，我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生：各抒己見。課堂練習(xí)： 單項(xiàng)選擇題：

1、我國是個(gè)“資源小國”，是針對(duì)我國資源的（）而言的。

A結(jié)構(gòu)性短缺

B分布不均勻

C人均占有量少 D浪費(fèi)嚴(yán)重.２、世界人均耕地４.０５畝，我國只有１.１６畝。我國已經(jīng)利用的沿海灘涂和內(nèi)陸水面不足 １０％，水能資源的利用率也只有６％。材料說明（）①我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。②我國人均資源占有量少。③我國面臨嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)。④我國資源利用率不高

Ａ①②④

Ｂ④ Ｃ①③

Ｄ①②③④

3、目前我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，其中一項(xiàng)重要措施就是用垃圾發(fā)電。你認(rèn)為垃圾發(fā)電的意義有（）①消除污染、改善環(huán)境。②提高資源的利用率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③保護(hù)資源和環(huán)境是我國的基本國策。④滿足人民對(duì)資源的需求。Ａ①③④

Ｂ②③④

Ｃ①②③

Ｄ①②③④

4、材料一：２００４年４月８日，公務(wù)員頒布《關(guān)于開展節(jié)約資源活動(dòng)的通知》，決定２００４――２００６年在全國范圍內(nèi)開展節(jié)約資源的活動(dòng)，全面推進(jìn)能源、原材料、水和耕地的節(jié)約和綜合利用工作。

材料二：節(jié)約資源是全社會(huì)的一項(xiàng)重要工作，生活中循環(huán)利用廢棄物，是節(jié)約的有效途徑。近日，在上海街頭出現(xiàn)了一種新型垃圾筒，就是運(yùn)用技術(shù)手段將廢棄的紙張、塑料等合成制成的.結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：（１）、請(qǐng)指出我國資源方面的國情.（２）、分析“開展資源節(jié)約活動(dòng)，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的必要性。（３）、在我們周圍有那些浪費(fèi)現(xiàn)象，請(qǐng)列舉。（４）、為了促進(jìn)資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會(huì)的建設(shè)，應(yīng)該怎么做？ 課堂總結(jié)：課件展示（略）

第四篇：八年級(jí)政治教案人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

八年級(jí)政治教案

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

長(zhǎng)江中學(xué) 易愛榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)。

2、明確侵犯公民名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

3、增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的意識(shí)。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格權(quán)利。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。難點(diǎn)：依法維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)。教學(xué)過程：

一、情景激發(fā)，導(dǎo)入新課 板書：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

二、人格尊嚴(yán)不可辱

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)教材P34、P35

1、了解人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、內(nèi)容、重要性。

2、分析案例《我是小偷》認(rèn)識(shí)侵犯人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

三、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。

活動(dòng)二：填一填（社會(huì)評(píng)價(jià)）說一說(名譽(yù)的含義)活動(dòng)三:

1、分析案例《貸款》認(rèn)識(shí)良好名譽(yù)的作用

2、事例分析《中學(xué)生大江》認(rèn)識(shí)侵害名譽(yù)行為的危害性

四、尊重他人的名譽(yù)權(quán)。

活動(dòng)四：

1、自主學(xué)習(xí)教材P38、P39,了解名譽(yù)權(quán)的含義及主要表現(xiàn)

2、事例分析《君子》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式與后果

3、事例分析《旅游鞋》、《張鐵林》、《武大郎》，引導(dǎo)學(xué)生感悟侵犯名譽(yù)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

4、“我是小法官”議一議《中學(xué)生大江》

五、總結(jié)

六、作業(yè)

教學(xué)反思

本節(jié)課采用了調(diào)查、課堂討論、案例分析、開放式活動(dòng)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主探究，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生與人正確交往的能力，學(xué)生整體得到收獲。

第五篇：八年級(jí)政治人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)3

第四課

第一框

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。

能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍惜自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。

本課地位：本課分別介紹了人格尊嚴(yán)權(quán)與名譽(yù)權(quán)。教學(xué)重難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)不可辱，維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。

學(xué)生分析：現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，因此不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)也就無從談起了。所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的了解、認(rèn)識(shí)十分必要。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

材料投影：（《禮記·儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”譯：讀書人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節(jié)操。）

不食嗟來之食

春秋時(shí)齊國連年災(zāi)荒，有個(gè)叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個(gè)粥攤來周濟(jì)逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個(gè)人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說：“我因?yàn)椴怀脏祦碇巢怕涞竭@樣的地步。”說完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。

教師：看完上述材料，結(jié)合本課知識(shí)談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦碇场钡倪@種行為？材料說明什么道理？

學(xué)生1：人應(yīng)自立，自己養(yǎng)活自己，人格尊嚴(yán)不可辱。

學(xué)生2：人格尊嚴(yán)比生命還重要，啟示我們做一個(gè)有骨氣，有尊嚴(yán)的人。教師：這段材料說明人格尊嚴(yán)不可辱。板書：

一、人格尊嚴(yán)不可辱 1．什么是人格尊嚴(yán)

教師：尊嚴(yán)，通常與人格的尊重相聯(lián)，以相互間的尊重為前提。尊嚴(yán)，是人的一種情感需要，不容冒犯。擁有尊嚴(yán)的人，是做人有原則的人，是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來

之食，不因位卑而委身于權(quán)貴，不因力單而為強(qiáng)暴屈服。維護(hù)尊嚴(yán)的人，都是自尊心、自信心極強(qiáng)的人。人和動(dòng)物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。

現(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴(yán)權(quán)。

板書：2．人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利

人格尊嚴(yán)權(quán)集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。我們先學(xué)習(xí)名譽(yù)權(quán)。導(dǎo)讀：P35有關(guān)信用審查制的小字資料。

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？ 板書：

二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利

學(xué)生：名譽(yù)就是名聲，材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估，名譽(yù)越好，貸款越容易等。教師：信譽(yù)是一方面，還有什么？

學(xué)生：還可以是品德、才干、聲望等社會(huì)評(píng)價(jià)。

教師：那好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磿o人的名譽(yù)下個(gè)定義好嗎？

學(xué)生：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。

教師：很好。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽到或者也對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人一生中都處在這種評(píng)價(jià)中，而且，我們總是希望得到好的評(píng)價(jià)，如誠實(shí)、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽(yù)，也就有了人的尊嚴(yán)，因?yàn)槊u(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。

板書：1．名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)

活動(dòng)：播放錄音（節(jié)選2004感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)晚會(huì)）

“他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他還是一位鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；而當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播散智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流──（袁隆平）”

教師：大家猜一猜，他是誰？ 學(xué)生齊聲：袁隆平

師：談到他，作為中國人我們?yōu)橹院馈Ｎ鞣绞澜绶Q雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會(huì)做出了卓越的貢獻(xiàn)，社會(huì)給予他客觀公正的評(píng)價(jià)和良好的名譽(yù)。這使他贏得了中國人甚至全球人的尊重。

板書：2．公民享有名譽(yù)權(quán)的意義

袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？ 學(xué)生答略。

教師：袁隆平每年掌握著幾千萬元科研經(jīng)費(fèi)，生活卻極其簡(jiǎn)樸，他沒有名車豪宅，沒有海濱別墅，他就與50多名工作人員吃住在基地。基地坐落在三亞市東郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場(chǎng)，沒有水泥公路，一條機(jī)耕路彎彎曲曲，坑坑洼洼，在這里沒有職位高低，院士、研究員、博士、研究生一律下田。袁隆平的兒子、兒媳大學(xué)、研究生畢業(yè)，跟大伙一樣，天天下地，默默工作。這說明了什么問題？

學(xué)生：袁隆平具有很好的人品。

教師：是啊，良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好品行和表現(xiàn)。同學(xué)們都希望自己有個(gè)好名聲，這就取決于我們必須有良好的品行和表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己啊！

但這里又有一個(gè)問題，那就是品行優(yōu)良者并不總是受到客觀公正的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看教材P36-37《大江的委屈》。

討論：

（1）小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？ 學(xué)生1：大江很傷心，人格尊嚴(yán)被侵犯，而且較委屈。學(xué)生2：周圍同學(xué)可能議論指責(zé)大江，友誼受損。學(xué)生3：和睦團(tuán)結(jié)的班風(fēng)受到影響，大家彼此缺乏信任等。（2）你對(duì)同學(xué)們的議論有什么看法？

學(xué)生1：大偉和小輝的看法不對(duì)，小敏說得對(duì)，小明的行為既不道德又違法。學(xué)生2：小明應(yīng)公開道歉，他肯定違法了。

學(xué)生3：大江是一個(gè)寬容大度的人。小明若知錯(cuò)改正，可以寬容；若不知錯(cuò)，大江應(yīng)該依法維權(quán)。

教師：同學(xué)們的分析是有道理的。人格尊嚴(yán)分為自尊和他尊兩個(gè)層面，人的名譽(yù)權(quán)受法律保護(hù)，需要得到他人的尊重，侵害名譽(yù)的行為是不道德的行為，也是違法行為。我們要與侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。

板書：3．與侵害名譽(yù)權(quán)的行為作斗爭(zhēng) 侵害名譽(yù)的行為會(huì)給個(gè)人、集體帶來危害。

你知道在我們的生活中，有哪些名譽(yù)權(quán)被侵犯的事例嗎？

學(xué)生1：上次同桌的鋼筆不見了，他硬說是我弄丟的，后來又說是我偷的。還好最后找著了。

學(xué)生2：電視上播過，村長(zhǎng)競(jìng)選過程中，有個(gè)候選人到處造謠惑眾，說對(duì)手的壞話，被抓了。

教師：侮辱，誹謗等侵害名譽(yù)權(quán)的行為，輕則違反道德輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P39超市事件后思考： 1．保安的所作所為錯(cuò)在哪里？ 2．若你是法官，會(huì)如何判決？ 學(xué)生答略。

教師：按照法律規(guī)定，唯有司法機(jī)關(guān)為執(zhí)行公務(wù)，依照法定程序（縣級(jí)公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的搜查證等）方可對(duì)公民身體和住宅進(jìn)行搜查。

《中華人民共和國刑法》第246條規(guī)定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剝奪政治權(quán)利”。法律賦予公民保護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利，一旦有人侵害我們的名譽(yù)，我們有權(quán)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的名譽(yù)，同時(shí)，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人名譽(yù)的事。

欣賞：

名不徒生，而譽(yù)不自長(zhǎng)，功成名遂，名譽(yù)不可虛假。

──墨子 品行是一個(gè)人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個(gè)人的外貌。

──莎士比亞 不論用什么方法獲得名譽(yù)，如果沒有品格來扶持，名譽(yù)終必歸于毀滅。

──華盛頓

課后練習(xí)：

一、單項(xiàng)選擇題

1、有些同學(xué)，利用他人的缺陷給他人起外號(hào)，這種行為實(shí)際上侵犯了他人的（B）

A． 榮譽(yù)權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.姓名權(quán)

D.生命健康權(quán)

2、某學(xué)校一學(xué)生寢室丟失了物品，老師懷疑是本學(xué)校的學(xué)生所為，經(jīng)過調(diào)查在毫無結(jié)果的情況下，讓同學(xué)在班級(jí)投票“選小偷”。這種做發(fā)（C）

A.保護(hù)了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)所有權(quán) B.能夠迅速有效地解決問題

C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) D.是同違法行為作斗爭(zhēng)的手段

2006年5月30日，楊某收到一條手機(jī)短信，內(nèi)容充斥著侮辱、謾罵和恐嚇，給楊某造成可極大的精神痛苦和刺激。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)短信發(fā)送人后，一些親戚朋友建議楊某實(shí)施報(bào)復(fù)，而楊某則主張用法律手段來解決問題。后來，經(jīng)過法院審理、判決，其結(jié)果是短信發(fā)送人向楊某公開賠禮道歉，并賠償精神損失費(fèi)500元。據(jù)此回答3—4題：

3、該短信發(fā)送人的行為（A）

（1）侵犯了公民的名譽(yù)權(quán)

（2）是應(yīng)該受到譴責(zé)的不道德的行為

（3）侵犯了公民的通信秘密

（4）是觸犯刑法的犯罪行為 A.（1）（2）B.（3）（4）C.（1）（2）（3）D.（2）（3）（4）

4、該案例給我們的啟示是（D）A..法律是解決矛盾糾紛的唯一手段

B.學(xué)習(xí)法律的目的是為了更好地制裁他人 C.法律意識(shí)強(qiáng)的公民享有的權(quán)利就多

D.要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

5、某校初二學(xué)生張某和李某星期天去乒乓球館打乒乓球，玩了三個(gè)小時(shí)后，他們付了錢，交回乒乓球拍后準(zhǔn)備回家。但是出門時(shí)被報(bào)案人員攔住，以兩副昂貴的乒乓球拍丟失為理由，強(qiáng)行將二人脫去外衣，對(duì)其身體和背包進(jìn)行搜查。你認(rèn)為兩位中學(xué)生應(yīng)該（D）

A.忍氣吞聲

B.糾集朋友到乒乓球館大吵大鬧，使其無法正常營(yíng)業(yè) C.對(duì)報(bào)案人員進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，使其付出代價(jià) D.尋求法律幫助，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

6、某中學(xué)為了方便管理，規(guī)定交費(fèi)多的同學(xué)與交費(fèi)少的同學(xué)穿著不同顏色的校服，以區(qū)分“貧富”學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的這一做法，你認(rèn)為這一規(guī)定（D）

A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

B.體現(xiàn)了學(xué)生因材施教的教育原則 C.屬于正當(dāng)?shù)膶W(xué)校保護(hù) D.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

7、某村村民張某因?yàn)閭€(gè)人恩怨，購置高音喇叭、擴(kuò)音器等廣播器材，自命為“人民廣播站”，在村中以廣播的形式，散布時(shí)任村委會(huì)主任李某貪污受賄、盜竊及村霸等“十大罪狀”的謠言。對(duì)張某行為的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為下列說法中，正確的是（D）

A.張某的行為是在行使自己的權(quán)利

B.張某的行為是在打擊貪污等犯罪活動(dòng)的有效方式 C.張某的行為侵犯了他人的隱私權(quán) D.張某的行為侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)

8、某校班主任每周組織一次“最好”和“最差”學(xué)生的評(píng)選。熱按后把表現(xiàn)最好的同學(xué)安排在前排，而最差的則安排在最后的墻角邊。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是（D）（1）該做法有利于加強(qiáng)課堂管理

（2）該做法有損學(xué)生人格尊嚴(yán)，應(yīng)堅(jiān)決制止

（3）該做法不科學(xué)，但也不違法，不提倡，也不必禁止

（4）該做法屬于違法行為 A.(1)(2)B.(3)(4)C.(1)(4)D.(2)(4)

9、下列行為不屬于侵犯公民名譽(yù)權(quán)的有（C）

A.王林和李明由于一件小事產(chǎn)生分歧，王林就對(duì)李明不滿，故意在同學(xué)中造謠

說李明曾在書店偷竊書籍

B.王某由于考試不及格，老師在班級(jí)隊(duì)會(huì)上批評(píng)王某時(shí)說“你真笨，像蠢豬” C.法院對(duì)犯罪分子公開審理

D.某校一學(xué)生寢室丟了東西，老師懷疑是本校師生所為，在查無結(jié)果的情況下，讓同學(xué)們投票“選小偷”

10、某班級(jí)班主任想組織一次“民主測(cè)評(píng)會(huì)”，讓學(xué)生不記名投票，在全班選出“最不受歡迎的同學(xué)”。若你是班級(jí)中的一員，面對(duì)這種情況，你應(yīng)該（D）

A.按照班主任的要求認(rèn)真填寫選票

B.在選票上寫上自己不喜歡的或者認(rèn)為有許多缺點(diǎn)和毛病的同學(xué)的名字，這樣還可以幫助他改正自身的缺點(diǎn)和毛病 C.向法院耆宿，請(qǐng)求法院給予刑罰處罰

D.即使勸阻班主任的做法，因?yàn)檫@樣做有損班級(jí)同學(xué)的人格尊嚴(yán)，是一種違法行為

11、某人到公司去應(yīng)聘被拒絕，因?yàn)樵谒臋n案中有一次考試作弊的記錄。這件事告訴我們（D）

A.要保護(hù)自己的隱私權(quán) B.肖像權(quán)對(duì)我們很重要 C.姓名權(quán)不能亂用 D.要珍惜自己的名譽(yù)

二、問答題

初二學(xué)生小李和小鄭逛超市被懷疑偷東西而遭到保安人員非法搜身。請(qǐng)問保安人員的做法屬于什么性質(zhì)的行為？商場(chǎng)的東西失竊，保安人員是否有權(quán)進(jìn)行搜查？為什么？如果你遇到上述這種情況會(huì)怎樣處理？ 答案：（1）保安人員的做法是侵犯了公民的人身自由權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的違法行為。

（2）無權(quán)進(jìn)行搜查。因?yàn)槿魏喂穹墙?jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或決定或人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受任何搜查、拘禁和逮捕。司法人員在辦案的時(shí)候需要搜查公民的身體，必須出事搜查證，并只能是為了收集證據(jù)或查獲犯罪嫌疑人。報(bào)案并非執(zhí)法人員。

（3）對(duì)保安人員的非法行為進(jìn)行告誡，阻止其侵權(quán)行為的發(fā)生；可要求其賠償?shù)狼浮⑾绊憽①r償損失、恢復(fù)名譽(yù)；必要時(shí)可以向人民法院提起訴訟，依法追究其法律責(zé)任。