第一篇：五年級(jí)家庭教育第二課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課

作息規(guī)律身體好

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；

2．通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣的方法，并嘗試運(yùn)用；

3.家長(zhǎng)們交流、分享在培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣的好方法。教具準(zhǔn)備：視頻、圖片、文字資料、課件 教學(xué)時(shí)間：1.5～2小時(shí) 教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入（7分鐘）

家長(zhǎng)朋友們，很高興咱們又見(jiàn)面了。首先，請(qǐng)大家來(lái)分享個(gè)故事吧：（視頻）

從前有個(gè)小和尚，出家不久就覺(jué)得整天清掃院落、熬粥做飯、外出化緣沒(méi)什么意思，便請(qǐng)求師父教他點(diǎn)兒技術(shù)。師父說(shuō)：“那你就學(xué)剃光頭吧。”他告訴小和尚，剃光頭不是件容易的事。刮重了，要刮出血來(lái)；刮輕了，頭發(fā)刮不下來(lái)。小和尚非常有信心地說(shuō)：“徒兒聽(tīng)懂了，一定按師父的要求做。”老和尚讓他先拿冬瓜練習(xí)。小和尚每天從早到晚，廢寢忘食地練，技藝越來(lái)越有長(zhǎng)進(jìn)了。就是有個(gè)習(xí)慣不好，他每次刮完后，總是將剃刀“噌”地插在冬瓜上。師父叫小和尚別這樣做，告訴他，這種習(xí)慣不好。可是小和尚不以為然，想：這不是練習(xí)嗎？又不是真人的腦袋！每次背著老和尚，他還是這么做。后來(lái)，小和尚的手藝越來(lái)越高。一天，師傅叫他給剃頭，小和尚剃得又快又好。俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然，當(dāng)他剃完，要去取水給老和尚洗頭時(shí)，便順手將剃刀“嘈”地一下插了下去，師傅“哎呀”一聲，小

和尚猛然驚醒：這不再是冬瓜了。悔不該當(dāng)初不聽(tīng)老和尚的話呀！看著師傅滿頭流血的痛苦樣子，小和尚哭了。

不知道大家聽(tīng)完這個(gè)故事，有什么感想。是呀，人們的行動(dòng)，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。其實(shí)，孩子的生活中很多事情都是這樣的。現(xiàn)舉一些例子：

（圖片）

1、平時(shí)做數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單試題時(shí)總是不寫過(guò)程，等到家長(zhǎng)和老師說(shuō)的時(shí)候總是說(shuō)：平時(shí)省點(diǎn)時(shí)間嘛，一到考試的時(shí)候我一定寫好。最后結(jié)果：過(guò)程扣分！

（圖片）

2、平時(shí)做作業(yè)總是一邊做一邊聽(tīng)歌或者干別的事情。最后結(jié)果：什么事情都沒(méi)做好。等等??

家長(zhǎng)朋友們，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。（課件）

就小學(xué)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有很多，如良好的作息習(xí)慣、專心聽(tīng)講的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真讀書的習(xí)慣等等。今天咱們一起學(xué)習(xí)研討的就是其中一個(gè)好習(xí)慣：培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣。

二、教學(xué)第二課：作息規(guī)律身體好（30分鐘）

（一）案例（5分鐘）

教師口述案例，家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊思考：菲菲有哪些不良的習(xí)慣？（小結(jié)：菲菲不良的習(xí)慣有：寫作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭；寫作業(yè)太被動(dòng)，靠家長(zhǎng)督促；作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，睡眠不足；不愛(ài)運(yùn)動(dòng)??）

為什么孩子沒(méi)有良好的作息時(shí)間安排呢？孩子們的作息習(xí)慣存在哪些問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家們的建議吧。

（二）案例分析（5分鐘）

孩子作息沒(méi)有規(guī)律的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1．家長(zhǎng)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不足（P21）好的習(xí)慣需要家長(zhǎng)的督促和引導(dǎo)。

2．家長(zhǎng)不信任孩子，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣（P21）

家長(zhǎng)不相信孩子的能力。

3．家長(zhǎng)不了解孩子的生理需求和心理需求（P22）家長(zhǎng)必須滿足孩子基本的生理需求。孩子也需要休閑。4．家庭沒(méi)有為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（P23）

（三）了解孩子（5分鐘）

測(cè)試一下：評(píng)價(jià)自己孩子的作息習(xí)慣。（P23）

統(tǒng)計(jì)：5分以下的孩子；6—8分的孩子；9—10分的孩子。

（四）專家建議（5分鐘）

良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成，要從每天的點(diǎn)滴生活開始。1．要認(rèn)識(shí)到孩子良好作息習(xí)慣養(yǎng)成的重要性（P24）及時(shí)糾正孩子不良的作息習(xí)慣。

2．要了解孩子作息習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)（P24）主動(dòng)性與守時(shí)。

3．家長(zhǎng)要以身作則（P25）4．要以鼓勵(lì)為主（P26）

5、要持之以恒（P26）

（五）分享名人按時(shí)作息的事例：（5分鐘）

小羅斯福與母親的故事。（附，課件）

（六）大作業(yè)（5分鐘）

1．親子學(xué)習(xí)：讀名人故事，樹立榜樣。2．強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣。

從下面的幾種方法中，選取適合自己的一種。

方法一：按課本要求，按部就班進(jìn)行。家長(zhǎng)按書上的格式每天做好記錄。（P27——P33）

初步評(píng)價(jià)——制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行訓(xùn)練——訓(xùn)練孩子主動(dòng)按時(shí)睡覺(jué)的好——習(xí)慣——訓(xùn)練孩子主動(dòng)按時(shí)起床的好習(xí)慣——鞏固，堅(jiān)持，定協(xié)議

商定作息時(shí)間表，每天評(píng)價(jià)。一周一小結(jié)。一個(gè)月一總結(jié)。

方法二：家長(zhǎng)與孩子商定表格，家長(zhǎng)與孩子共同記錄。一天一記，一周一小結(jié)，一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)。

方法三：讓孩子寫自信日記（成功日記）。

讓孩子每天寫一寫自己是怎樣遵守作息時(shí)間的，為自己加油。家長(zhǎng)可以每天看一次，也可以一周看一次，對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行夸獎(jiǎng)與激勵(lì)。一個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)。

方法四：定時(shí)打電話，天天激勵(lì)

家長(zhǎng)不在孩子身邊時(shí)，家長(zhǎng)可每天晚上定一個(gè)時(shí)間，給孩子通話，讓孩子說(shuō)說(shuō)今天是否按時(shí)作息了，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定或表?yè)P(yáng)。一周進(jìn)行一次小結(jié)，一個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)。

方法五：家長(zhǎng)與孩子一起寫成長(zhǎng)日記，或建立博客

準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)日記本，讓孩子每天記錄起床、寫作業(yè)、睡覺(jué)的時(shí)間，也可以寫成電子稿，還可以寫成博客，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。一周一小結(jié)，一個(gè)月一總評(píng)。

三、家長(zhǎng)反饋：交流經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題

（10分鐘）

1、家長(zhǎng)介紹自己培養(yǎng)孩子遵守作息時(shí)間的好方法。請(qǐng)家長(zhǎng)談經(jīng)驗(yàn)。師點(diǎn)評(píng)。

2、家長(zhǎng)質(zhì)疑：自己孩子在作息時(shí)間上有什么問(wèn)題？ 家長(zhǎng)提出問(wèn)題，其他家長(zhǎng)、老師幫助解決。

四、提出希望（課件）

（3分鐘）

1、家長(zhǎng)要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時(shí)候看電視、玩電腦。總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。

2、孩子放學(xué)以后，必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定，一般不隨意更改。

3、孩子每周的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)有一個(gè)合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學(xué)習(xí)與休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小時(shí)電視，同時(shí)星期

六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時(shí)間不得超過(guò)1小時(shí)，以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神壓力，以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、規(guī)定孩子在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不得做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。

6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能聽(tīng)之任之。

7、要讓孩子有充足的鍛煉身體的時(shí)間和睡眠的時(shí)間。孩子體育鍛煉的時(shí)間每天不要少于1小時(shí)，睡眠不要少于10小時(shí)。睡眠不足，會(huì)影響發(fā)育，也會(huì)影響智力。長(zhǎng)期睡眠不足，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)會(huì)下降。也要 讓孩子有自由活動(dòng)的時(shí)間，他可以利用這些時(shí)間從事交友、閱讀、發(fā)展業(yè)余愛(ài)好。讓孩子知道了珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，把時(shí)間用在有意義的事情上，對(duì)孩子的一生都會(huì)有深遠(yuǎn)影響。

各位家長(zhǎng)，謝謝您的積極參與，謝謝您的努力與付出，期待您的孩子早日養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，鋪就成功之路！

附：小羅斯福與母親的故事

美國(guó)第32屆總統(tǒng)富蘭克林·德拉諾·羅斯福是美國(guó)歷史上唯一連任四屆的總統(tǒng)。他出身于富豪家庭，父親學(xué)過(guò)法律，又經(jīng)過(guò)商，很有錢。羅

斯福的父親和母親相差26歲，當(dāng)羅斯福出生時(shí)，父親年齡已經(jīng)很大了。羅斯福有一個(gè)同父異母的哥哥，可是很早就離家在外，羅斯福的降生給這個(gè)本來(lái)就十分幸福的家庭又帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。幼小的羅斯福成為父母關(guān)注的中心。然而，羅斯福的父母并不嬌慣他，而是嚴(yán)格地管束他，特別是羅斯福的母親。

母親為小羅斯福安排了很嚴(yán)格的作息時(shí)間表：7點(diǎn)起床，8點(diǎn)吃飯，跟家庭教師學(xué)習(xí)二三小時(shí)后休息，下午1點(diǎn)吃飯，午飯后又學(xué)到4點(diǎn)，然后自由活動(dòng)。

小羅斯福游戲時(shí)總習(xí)慣于自己是贏家，為了教育他，有一次母子玩一種棋類游戲，母親故意不讓他，接連贏了兒子。小羅斯福生氣了，母親故意不去理他，并堅(jiān)持讓兒子道歉。結(jié)果，小羅斯福認(rèn)輸了。

嚴(yán)格教育對(duì)生活在優(yōu)裕環(huán)境中的兒童尤為重要。人生要經(jīng)過(guò)許多磨難，特別是要成就大事業(yè)。如果只會(huì)享福，不能受苦，這樣的人將不能立足于社會(huì)，更不能為社會(huì)獻(xiàn)身、為他人造福了。因?yàn)檫@樣的人只能滿足于自己的成功和幸福，心理永遠(yuǎn)不會(huì)成熟。

羅斯福的家庭是民主的。小羅斯福不滿意母親制定的嚴(yán)格作息制度，一次他提出了抗議，要求母親給他“自由”。母親認(rèn)真地考慮了兒子的要求，允許他“自由”一天。到了晚上，6歲的兒子滿身灰塵、一臉疲憊地回來(lái)了。這一天兒子去干什么了呢？母親沒(méi)有過(guò)問(wèn)。

羅斯福的母親知道尊重孩子，滿足他的合理要求。嚴(yán)管不等于束縛，給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，使孩子在無(wú)拘無(wú)束中松弛一下，盡情地享受童年的歡樂(lè)，這對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成是有好處的。

第二篇：五年級(jí)家庭教育教案專題

培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子培養(yǎng)良好的勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

2、增強(qiáng)孩子勤儉節(jié)約意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教師講解勤儉節(jié)約的益處。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，勤偷節(jié)約能使孩子具備很多良好的品行，更有利于孩子健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。勤儉的人能夠更好地致富，節(jié)約的人能夠更好地守財(cái)，一個(gè)人只有具備了致富與守財(cái)?shù)哪芰Γ拍茏屪约河肋h(yuǎn)不為財(cái)富發(fā)愁。因此，父母要從小就培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。討論：

分組討論哪些行為是勤儉節(jié)約，生活中那些行為屬于勤儉節(jié)約，舉例說(shuō)明。建議

一:父母要做到勤儉節(jié)約 培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣要先從父母做起，二:讓孩子不浪費(fèi)食物和學(xué)習(xí)用品 培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣就要從日常生活中的小事做起，從孩子小的時(shí)候就教起，不能等到孩子浪費(fèi)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成再讓他改，也不要認(rèn)為小事情無(wú)所謂，只要不浪費(fèi)大的東西就可以。俗話說(shuō)“由儉入奢易，由奢人儉難”一旦養(yǎng)成奢侈的習(xí)慣就很難變得節(jié)儉了。

三:讓孩子用掙錢來(lái)懂得勤儉節(jié)約 讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約最有效的手段就是讓孩子直接參與到財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)自己去掙錢，知道掙錢的辛苦和不易，孩子在生活中就不會(huì)大手大腳花錢了。比如讓孩子做家務(wù)賺零花錢。五:給孩子準(zhǔn)備一個(gè)舊物收藏箱。家庭作業(yè)： 收集勤儉節(jié)約的小故事或?qū)嵗痛蠹乙黄鸱窒怼?/p>

第三篇：五年級(jí)音樂(lè) 第二課 農(nóng)家樂(lè) 教案

第二課 農(nóng)家樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

3、了解朝鮮族的基本知識(shí)，熱愛(ài)朝鮮族。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《蘋果豐收》，欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》

2、學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，創(chuàng)編活動(dòng)

3、聆聽(tīng)欣賞《豐收鑼鼓》

教學(xué)道具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體等

第 一 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、《蘋果豐收》這首歌曲表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收的歡樂(lè)情緒，因此速度較快，尤其是第一樂(lè)段一字一音，表演有一定難度，所以要求學(xué)生唱的非常流暢，以表達(dá)這種情感。

2、聆聽(tīng)欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》，感受音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、速度等特征。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好歌

二、學(xué)唱新歌

1、導(dǎo)言引出課題《蘋果豐收》：

師：同學(xué)們看到過(guò)蘋果豐收的場(chǎng)面嗎？有誰(shuí)去摘過(guò)蘋果？ 學(xué)生議論發(fā)言

師：這首歌表現(xiàn)的是朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，感受下這種快樂(lè)的氛圍。

2、帶領(lǐng)學(xué)生一起聽(tīng)錄音范唱

3、在聽(tīng)范唱讓學(xué)生感受作品的整體效果后，放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。a、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，三個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后三個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。然后教師彈琴，學(xué)生一起跟著琴聲唱二遍，加深對(duì)第一樂(lè)段的熟悉程度。b、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)可分高低聲部進(jìn)行。把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)教師彈低聲部，糾正唱不準(zhǔn)的地方。c、合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。d、按歌曲的原速全曲合成，要求學(xué)生唱出歡樂(lè)的情緒。e、學(xué)生跟伴奏唱歌詞。

4、選擇節(jié)奏，為歌曲伴奏。

5、帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱邊學(xué)著做做朝鮮舞的基本動(dòng)作。

三、聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》

1、初聽(tīng)全曲

設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受？（快樂(lè)？雄壯？悲傷？）

2、學(xué)唱主題的4小節(jié)

3、復(fù)聽(tīng)主題

全班分成三部分伴奏。一部分拍手，一部分拍腿，一部分學(xué)生使用打擊樂(lè)器。

4、小結(jié)：簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲背景

四、教師總結(jié)，師生再見(jiàn)

第 二 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，了解彝族的基本知識(shí)，知道彝族是我國(guó)少數(shù)民族的一部分。

2、創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、在相互合作中，知道配合的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好歌

二、學(xué)唱新歌

1、導(dǎo)入

教師引入所學(xué)新歌名稱，想學(xué)生們解題“趕圩”的意思（在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此革命的意思就是——趕集回來(lái)很高興。）

2、聆聽(tīng)范唱

感受一組民族音調(diào)的風(fēng)格以及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒。

3、分為二段學(xué)唱：先學(xué)唱4小節(jié)，熟練后再唱后4小節(jié)。（注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏，學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4拍的只會(huì)圖式劃拍，并做到勻速。）采用小組與集體交替唱、個(gè)人與小組交替唱等互補(bǔ)互學(xué)。（要唱出活潑歡快的情緒）

4、歌曲表演：前4小節(jié)女聲領(lǐng)唱、眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。

5、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。

四、創(chuàng)編活動(dòng)——選擇合適的音組填入空白小節(jié)

1、熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入

2、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。

3、交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、教師總結(jié)，師生再見(jiàn)

第 三 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽(tīng)欣賞《豐收鑼鼓》，體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，情緒，速度，力度等

2、了解我國(guó)的民俗文化，喜歡民俗文化。

3、邊聽(tīng)歌曲，邊模仿演奏的動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、欣賞教學(xué)

1、導(dǎo)入：

人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。

2、欣賞樂(lè)曲第一部分

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒?學(xué)生討論回答

3、欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化?

4、聆聽(tīng)全曲。

a、看著書上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段? b、合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。

c、出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。

5、師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次）。

6、小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

四、教師總結(jié)，師生再見(jiàn)

第四篇：國(guó)學(xué)第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

《國(guó)學(xué)課》

三年級(jí)上冊(cè)第二課、《無(wú)違為孝》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

第二課選了《為政》篇中孔子對(duì)孟懿子、孟武伯、子游、子夏問(wèn)孝的應(yīng)答之辭，孔子針對(duì)他們各自的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，作了各不相同的具體回答，展現(xiàn)了孝的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)孝的根本在于敬，也就是子女對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心深處的尊敬。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)每天的“每日一誦”小課程，初步能夠正確誦讀論語(yǔ)，雖然不能了解它的內(nèi)涵與實(shí)踐方法，但確實(shí)感受了君子基本的行為方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦課文，能讀出文言文和詩(shī)歌的語(yǔ)感、韻味。

2、能結(jié)合老師講解和課文注釋，理解重點(diǎn)字詞的意思及原文的大意。

3、體察孔子對(duì)四人“問(wèn)孝”回答的異同，理解“孝”的豐富含義，做到在現(xiàn)實(shí)生活中孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀文、背文。

教法與學(xué)法：

以故事引入課題，留下問(wèn)題。以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，引入內(nèi)容，通過(guò)多形式、多層次的閱讀，通過(guò)“引、讀、猜、證、悟、疑、結(jié)”七個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的涵詠中，體會(huì)“無(wú)違”的涵義，從而理解大意，達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教時(shí)確定：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引，從第1課《孝為根本》的學(xué)習(xí)中，我們知道了“孝悌”是“為仁之本”。那么孔子在教學(xué)中是怎樣把自己對(duì)“孝”的理解教給學(xué)生的呢？學(xué)了第2課后我們就會(huì)了解孝在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要意義，并能借此對(duì)孔子的教學(xué)風(fēng)格有所了解。讓我們開始學(xué)習(xí)吧。

引出課題，一起走近儒家名士關(guān)于孝的談?wù)摪鍟n題：無(wú)違為孝。

二、讀：學(xué)生自讀教材第二課。做到讀音正確、斷句規(guī)范。1、2、3、4、根據(jù)學(xué)生自讀情況，教師指名讀，對(duì)字音存在的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。指名學(xué)生驗(yàn)證讀，當(dāng)學(xué)生基本通讀之后。教師范讀。師生配樂(lè)讀。

提問(wèn)：這幾段選段介紹了哪些人關(guān)于孝的疑問(wèn)？學(xué)生回答：（展示課件相關(guān)）。5、6、7、追問(wèn)：你認(rèn)為孝應(yīng)該是怎么樣體現(xiàn)？指名答

師：孔子認(rèn)為什么做法才算是孝的風(fēng)范？請(qǐng)大家找出來(lái)，集體讀一讀。出示課件：無(wú)違。

三、猜：請(qǐng)大家合上課本猜一猜，這句話的意思是什么？

學(xué)生小組討論。（指導(dǎo)學(xué)生先理解字詞，再理解討論句子意思。）

證：翻開課本，結(jié)合注釋，進(jìn)入證義環(huán)節(jié)。教師展示句意，學(xué)生齊讀。

五、悟：同學(xué)們，結(jié)合課文，找找孔子關(guān)于孝的回答？

四、學(xué)生討論，回答。板書

1、舉手讀。

2、四個(gè)學(xué)生都向孔子問(wèn)孝，但孔子的回答都不一樣。為什么呢？因?yàn)椤靶ⅰ庇胸S富的內(nèi)涵，在不同的人身上有不同的體現(xiàn)。針對(duì)四人的不同特點(diǎn)，孔子給出了不同的回答，說(shuō)明孔子能夠因材施教，真正結(jié)合弟子的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教育。（先相互分享，再舉手或者指名分享）。

3、六、出示：“無(wú)違”（板書）

疑：回到開課，說(shuō)說(shuō)孔子在教學(xué)中是怎樣把自己對(duì)“孝”的理解教給學(xué)生的呢？

七、結(jié)：小結(jié)本課內(nèi)容，本課告訴我們孝順的行為風(fēng)范。齊誦經(jīng)典，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

無(wú)違

無(wú)違為孝 唯其疾之憂 孝敬父母

敬 尊敬長(zhǎng)輩

第五篇：第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

二、感悟文本

（一）（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

1.自由讀1-5自然段，畫出你讀懂了什么？竺爺爺是一個(gè)怎樣的人？

2.小組討論 在小組中交流你的讀書收獲。

3.指名匯報(bào)

重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

“是啊，杏花開了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

4.小組練讀。

一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

5.匯報(bào)朗讀。

（二）（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1.師：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2.指名讀文，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3.齊讀

4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

（1）出示小黑板：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”

竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說(shuō)：“是。”

（2）同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案并匯報(bào)

奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

（3）根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）指名一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）

5.師：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

生：小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。

6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

生：“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。（板書：一絲不茍）

師：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

三、拓展升華（學(xué)習(xí)第16自然段）

1.出示小黑板：

“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.指導(dǎo)朗讀

5.竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？ 生自由匯報(bào)

6.小結(jié)：

正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

（板書：精確觀察）

師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

四、總結(jié)

1.課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

2.學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

板書設(shè)計(jì)

第 一 朵 杏 花

竺 精 確 觀 察

可

楨 一 絲 不 茍

師徒交流課《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1354

單元要點(diǎn)分析：

本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究”為主題，五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。《 大自然的語(yǔ)言》、《植物的“感情”》形象生動(dòng)地揭示了自然界的奧秘；《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過(guò)故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。本單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索；既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)；閱讀鏈接中通過(guò)采訪和書信交流的形式，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)家平實(shí)的語(yǔ)言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切地感覺(jué)到“其實(shí)，科學(xué)家離我們很近”。

學(xué)習(xí)本單元，首先要立足于教材，通過(guò)對(duì)文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)或同齡人的研究中滲透著哪些科學(xué)態(tài)度和精神；同時(shí)要打開學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過(guò)對(duì)科學(xué)事件的追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。文本細(xì)讀：

課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

課文按時(shí)間先后順序，分為三部分：1——5自然段講竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。6——15自然段講第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。16——17自然段講竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是感悟?qū)W習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課 16 個(gè)生字，掌握9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能通過(guò)竺可楨爺爺?shù)膭?dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象對(duì)話時(shí)的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆＿^(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們從竺可楨爺爺和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握事物變化的規(guī)律。策略與方法：

合作交流，讀中感悟，想象訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解竺可楨所說(shuō)的含義深刻的句子。

2、通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的品析，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，（可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料）

教師準(zhǔn)備：課件、小黑板 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、正確流利地讀會(huì)7課課文

2、自學(xué)本課生字，要求會(huì)讀會(huì)組詞。教學(xué)目標(biāo)

1、通讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀中整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。

一、展示資料，了解竺可楨，導(dǎo)入新課

1．教師出示竺可楨的照片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?(竺可楨爺爺)2．老師：我知道，同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)搜集了不少關(guān)于竺可楨爺爺?shù)馁Y料，能拿出來(lái)展示給大家看嗎？（學(xué)生展示搜集到的資料，說(shuō)中加深對(duì)竺可楨爺爺?shù)牧私狻＃?/p>

3．教師：竺可楨爺爺為什么能夠成為我國(guó)著名的氣象學(xué)家呢?今天，我們學(xué)習(xí)的課文《第一朵杏花》要告訴我們的正是這個(gè)答案。

(引導(dǎo)學(xué)生在搜集、展示資料的過(guò)程中，了解竺可楨，體會(huì)他在氣象學(xué)上做出的突出貢獻(xiàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力以及口頭表達(dá)的能力。教師設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生 探究課文內(nèi)容的積極興趣)

二、出示要求，學(xué)生自讀

1、自讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、想一想課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?

三、集體反饋，檢查自讀的情況

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“載”是平舌音，“綻”“皺”是卷舌音；“律”的聲母是“l(fā)”。

字形：重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的筆畫順序；注意區(qū)別“梢”和“稍”。讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。“釣”字右半邊是“勺”，不要寫成 “勾”。“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。

2、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)生以小組為單位，互相幫助把課文讀得更好。

4、指名反饋：課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事?(竺可楨向一個(gè)孩子了解第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子答不上來(lái)。于是，竺可楨讓孩子留心觀察，來(lái)年告訴他。第二年，孩子準(zhǔn)確地觀察到了第一朵杏花開放的時(shí)間，并立即告訴了竺可楨，竺可楨鄭重地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間)

5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

(以學(xué)生自讀為主，讀后交流，檢查學(xué)生自讀的情況。在自讀中初步感知課文內(nèi)容，在交流中概括課文的主要內(nèi)容)

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?下節(jié)課，我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

第一課時(shí)課后檢測(cè)

1、給下列生字組詞

搬()()釣()()雁()()慣()()

2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞 立即（）著名（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品析句段，深入了解竺可楨成為著名的氣象學(xué)家的原因，從中受到啟發(fā)。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨爺爺精確地觀察，認(rèn)真地研究的精神。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件或抄有關(guān)鍵句子的小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

淡紅色習(xí)慣 需要 研究 估計(jì) 推算 著名

2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要是圍繞“第一朵杏花”寫了關(guān)于竺可楨爺爺?shù)囊患虑椤Ｄ敲矗@件事情和他成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(鞏固舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)的興趣)

二、繼續(xù)學(xué)文，探究原因

1、指名讀出文中直接點(diǎn)明竺可楨爺爺成為著名氣象學(xué)家的原因。(教師出示下面的句子)“竺爺爺正是通過(guò)常年精確觀察和認(rèn)真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國(guó)著名的氣象學(xué)家。”

2、讀中理解句子含義：自由地讀一讀，把你覺(jué)得讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)的地方畫出來(lái)。

3、指名反饋，教師追問(wèn)為什么? “竺爺爺正是通過(guò)常年精確觀察和認(rèn)真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國(guó)著名的氣象學(xué)家。”

“常年”“才”：強(qiáng)調(diào)了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爺爺能夠成為著名的氣象學(xué)家，和他長(zhǎng)期不懈地努力是分不開的。

“精確觀察”“認(rèn)真研究”：這兩個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)明了竺爺爺取得成就的最重要的原因。

“著名”：體現(xiàn)了竺爺爺在氣象學(xué)上所取得的突出成就。

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)有感情地朝讀這句話。(肯定、贊嘆、佩服地)5。教師導(dǎo)：對(duì)于“精確觀察”“認(rèn)真研究”這兩點(diǎn)，竺爺爺自己是怎么解釋的呢?請(qǐng)大家把竺爺爺常說(shuō)的這段話讀一讀。(教師出示下面的句子)“我需要的是精確的時(shí)間，搞科學(xué)研究，不能使用‘大概”也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”(1)教師：從這句話中，我們知道竺爺爺做科學(xué)研究的兩個(gè)秘訣是什么?(允許學(xué)生互相討論)(2)指名反饋。(觀察、精確)(3)教師導(dǎo)：你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的觀察，對(duì)什么要求精確呢?(學(xué)生結(jié)合課文以及自己搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)真地觀察，持續(xù)不斷的觀察，長(zhǎng)期地觀察；精確的時(shí)間，精確的溫 度，精確的位置??)

6、教師小結(jié)：是呀，竺爺爺觀察的認(rèn)真以及對(duì)科學(xué)研究所追求的精確在“第一朵杏花”這件事中，就得到了充分的體現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這個(gè)故事，把你覺(jué)得能夠體現(xiàn)竺爺爺觀察精確、仔細(xì)，科研認(rèn)真的句子畫出來(lái)，讀一讀，把你的想法和同學(xué)交流。

7、集體交流、反饋。“爺爺，您又看花來(lái)啦?”

(這句話說(shuō)明，竺爺爺經(jīng)常觀察杏花)竺爺爺告訴她：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)兒。”

(這里雖然寫的是竺爺爺叫小孩留心點(diǎn)觀察杏花，其實(shí)告訴了我們竺爺爺平時(shí)十分留心杏花，只要有關(guān)于他氣象研究方面的東西，他都會(huì)留心地觀察)“竺可楨爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。”

(透過(guò)加點(diǎn)詞語(yǔ)，我們可以感受到竺可楨爺爺此時(shí)興奮、激動(dòng)的心情，他為什么會(huì)如此激動(dòng)，因?yàn)樗玫搅说谝欢湫踊?zhǔn)確開放的時(shí)間。從這一側(cè)面，我們同樣能夠體會(huì)到竺可楨爺爺對(duì)科學(xué)研究要求精確的態(tài)度)“竺可楨爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子——清明節(jié)。”

(從這我們看出，竺可楨爺爺平時(shí)善于積累材料。“鄭重”一詞體現(xiàn)了竺可楨爺爺對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度)

8、指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)竺可楨爺爺?shù)木磁逯椋首x這些句子。

(直奔重點(diǎn)，從原因人手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子所表達(dá)的意思，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。然后發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓他們自讀課文。再找句子，品讀句子，集體討論交流，將抽象的原因化為具體的事件，從而加深學(xué)生對(duì)竺爺爺成為著名的氣象學(xué)家的原因的理解。從根本上認(rèn)識(shí)到精確觀察，認(rèn)真研究的重要性。培養(yǎng)學(xué)生精確觀察，認(rèn)真研究的科研精神）

三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生

1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，竺可楨爺爺憑著他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，精確觀察，認(rèn)真研究，在氣象學(xué)上取得了突出的成績(jī)。你們從他的身上受到了什么啟發(fā)呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

2、教師總結(jié)：是呀，老師相信你們學(xué)了這篇課文后，一定能夠做到仔細(xì)觀察周圍事物，認(rèn)真對(duì)待每一件事情！

四、拓展延伸，積累實(shí)踐

1、師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢鹿?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系上下文，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1、“哪天？今天開的。”孩子（）地回答。

2、竺爺爺（）告訴她：“我有用處，明天你可要留心點(diǎn)兒。”

3、孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開了！”

二、把竺可楨爺爺常說(shuō)的那句話讀一讀。板書設(shè)計(jì)

7、第一朵杏花

精確觀察

竺可楨爺爺——————著名氣象學(xué)家

認(rèn)真研究

拓展材料： 竺可楨同志是近代科學(xué)家、教育家的一面旗幟，氣象學(xué)界、地理學(xué)界的一代宗師。

歷任教授、所長(zhǎng)、浙江大學(xué)校長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，任中國(guó)科學(xué)院第一任副院長(zhǎng)，并擔(dān)任中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。

1948年被選為原中央研究院院士，中華人民共和國(guó)成立后被選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）。