第一篇：教科版小學語文三年級《小珊迪》宋榮華

教科版小學語文三年級《小珊迪》說課稿

慶安縣豐收鄉豐收小學：宋榮華

尊敬的各位領導、各位評委老師大家好！

我說課的內容是教科版小學語文三年級下冊第 課《小珊迪》 說教材： 1.教材簡析

這是一篇精讀課文，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”找零錢穿過馬路時不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后慘死的故事。全文語言平實，卻閃現著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝，既是對學生進行朗讀感悟訓練的好文章，也是對學生進行誠實守信教育的好素材。

2.教學目標

根據大綱要求和本單元訓練重點，結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：

（1）理解課文內容，體會重點詞句的含義；

（2）引導學生在讀中感悟體會小珊迪的人物品格，并從中受到教育；（3）進行個性化閱讀，培養學生想象能力； 3.重點、難點分析

由于本文講述的故事年代久遠，并且遠離學生的現實生活，因此引導學生多讀、多悟感受小珊迪誠實守信的可貴品質是教學重難點。

說教法：

為了完成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合感情朗讀，讀中悟情，引導學生積極主動地完成本課教學。

說學法：

課堂是學生活動的舞臺，根據學生的個體差異，綜合運用已學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫學習本課。

說教學過程：

（一）談話導入，引生入境

上課伊始，師生相互交流，師引導學生說一說（）的我，他們會說出：快樂的我、幸福的我??，可是你們知道嗎？在一百多年前的英國有很多孤兒，在他們的字典里只有饑餓，寒冷和無窮無盡的痛苦，今天我們就要一起來結識他們其中的一個，他的名字叫——小珊迪，我想創設這樣一個情境讓學生有身臨其境之感，正如陶行知先生所說：“入境始于親”，一個動人的情景可以幫助學生更有效地進入到課文中去。

（二）初讀課文，感知可憐

《課標》指出：讀，是語文教學永遠不變的一劑良方，因此，我安排學生三次讀課文，讓學生扎扎實實地把書讀好，使學生初步感受到小珊迪的可憐。

（三）深入研究，體會可憐

細讀課文，思考勾畫理解：課文中哪些詞語和句子讓你體會到了小珊迪的可憐？（板書：可憐）在學生進行反饋時，我抓住小珊迪外貌描寫這一段，引導學社反復朗讀。師：就是這樣一個小男孩他徘徊在街頭乞討著一天的生活，他身上只穿一件（課件出示：身上只穿（）的單衣，瘦瘦的小臉（），一雙赤腳（）。）學生填讀，看似重復的話語，但強調的卻是情感，不知不覺中令學生動情，同時學生也能對這段描寫進行積累和運用。

接下來，為學生營造了一個虛擬的還原的場景。師：在這段對話中哪個詞語讓你體會到了小珊迪的可憐？（課件出示）對話（請求、乞求），他在請求著什么？他為什么要乞求？（學生回答）師再引導朗讀。大家看這個“乞”字，（課件出示“乞”）這個“乞”字，你看到小珊迪一個怎樣的形象？小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著那位先生苦苦地乞求著說（課件出示小珊迪的話）（學生朗讀）這是一次多么傳神的對話啊，為了再現當時的場景，你們來做小珊迪，我來做那位先生，我們來進行對話（課件出示對話部分）師生對話，目的是帶領學生徜徉于文本之中，出境而生情，使學生更能深刻地體會到小珊迪的可憐。

（四）個性閱讀，體會可敬

《課標》明確指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，我提出這樣幾個問題：小珊迪那么窮，那么需要錢，他會把多余的錢還給人家嗎？（學生找到相關詞語）（課件出示）[但是??]小珊迪不是那種人？不是哪種人？引導學生談出自己看法同時板書：誠實（課件出示）（我斷定他不是那種（）人，而是（）人。）（用紅字打出來）板書：可敬。面對可敬的小珊迪，作者懷著深深的同情，握著小珊迪的手說：“我會永遠照顧小利比的！”（課件出示圖片）在以上教學的基礎上，我又設計了一個小練筆，想象小珊迪囑咐弟弟給先生送錢時，兄弟倆之間的對話，做到讀寫結合。

（五）激情誦讀，升華情感

老師有感情地朗讀最后一段，再次激發學生的情感，然后引導學生再次朗讀，使小珊迪的形象在學生心中更加豐滿起來。

說板書設計： 在板書中，我抓住小珊迪的可憐、誠實、可敬去板書，這樣的板書能幫助學生把握課文的主要內容和中心。（課件出示板書）

說教學效果預測：

我想通過以上教學設計的實施，預測的教學目標將會得到很好的落實，學生在融洽的氛圍中都能充分地活動起來，學生也會被小珊迪誠實守信的優秀品質和對親人溫柔的愛心所感動震撼。

第二篇：四年級語文上冊《小珊迪》教學設計-教學教案

1、通過教學激發學生對珊迪的同情，教育學生做個誠實守信的孩子。

2、默讀課文，以地點變換給課文分段，說出段落大意。

3、學會本課生字新詞，重點理解“發生——發現，請求——乞求”兩組詞，能用“猜想、斷定、誠懇”造句。

重點難點：

1．理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現小珊迪關心他人、誠實守信的好品質。

2．通讀課文，找出事情發生發展的不同地點，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法。

教具準備：小黑板。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、由師范讀引入課題。

（一）師有感情地范讀全文。

1．這個故事主要寫了誰？

2．他起先干什么到后來又怎么樣了？

3．體會老師是用怎樣的語調讀完全文的？

（老師用悲傷、低沉的語調讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，最后悲慘死去的事）

（二）今天我們就一起來學習這個悲慘的故事，板書：15．小珊迪

二、激發感情。

（－）請同學自由輕聲讀全文。

1．給自然段標上序號。

2．讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

3．由此你對小珊迪產生了怎樣的感情？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求“我”買他的火柴，對弟弟今后生活的關心，生命垂危時不忘還錢給我，對小珊迪產生了同情、可憐、佩服??）

（二）請同學默讀全文。

把這篇文章分為三段，說說分段依據。

1．按地點變化（旅館門前——旅館里——珊迪家）

2．事情發展順序

分三段

（一）（l－8）

（二）（9－11）

（三）（12－14）

（三）學習生字新詞。

糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。

盒：he 是量詞合＋皿與盤、盆字形上的區別。

乞：qi 乞求“乞”不要寫成“氣”

猜：cai平舌音

軋：ya 軋死

ya 軋鋼

（四）檢查自學情況。

（五）個別、分組、集體讀課文。

三、學習課文第一段

（一）聽第一段錄音，找出小珊迪幾次請求我買火柴，又分別是怎么說的？

請——請求——（想了一會兒）——乞求

（二）師生共讀，師讀同事或“我”的話，生讀小珊迪，體會哪句句子感情最強烈，從哪個詞語可以看出來。

第七節中的話感情最強烈。

從“乞求”一詞看出來。

區分：

請求：提出要求，希望得到滿足。

乞求：請求給予。

讀第3、7節，要分別說出感情。

（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當時的處境嗎？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價立刻賣掉火柴，他實在是太餓了，他需要錢買食物吃。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來。

小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）

在這么一個嚴寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了

第三篇：教科版小學語文三年級上冊教案

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課題：快樂讀書屋一《為了祖國》

授課時間:

教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，學習通過人物的語言、行動表現人物品質的方法。

2． 認識“羅”“裕”“艱”等11個生字，學習應用多音字“華”。

3． 了解華羅庚熱愛祖國的優秀品質，培養學生的愛國熱情。

教學準備：

投影片，華羅庚圖片

教學時間：一課時

教學流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想

知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋一”輕輕地翻開《為了祖國》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？

3． 匯報交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生

活但他為什么要回到祖國呢?

2． 同桌互動，交流自己的看法。

3． 向全班匯報學習情況，集體交流。

4． 學生質疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說的話。（師指導朗讀，并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生更進一步體會華羅庚的愛國主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學生：你認為小學生怎樣做才是“為了祖國”呢？

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四、識字

1． 學生自讀生字后，同桌間說一說記字的方法。

2． 全班匯報。

3． 出示生字卡片，開火車讀。

4． 出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。

五、擴展延伸

交流在外國的中國科學家或留學生回國工作的事例。（課前布置學生搜集）

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第四篇：人教版小學語文四年級下《2小珊迪》公開課教學設計_3

《小珊迪》教學設計

教學目標：

1.了解課文按事情發展順序敘述的特點，理解課文內容。

2.通過有感情朗讀、感悟和交流，培養學生自讀自悟、合作探究的學習能力。

3.學習小珊迪誠實、善良的品質。教學重難點：

激發學生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學習小珊迪誠實、善良的品質。教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入

1.同學們，請你們回憶所學的第二組課文，哪個人物形象給你留下了深刻的印象？并用一句話簡要說說理由。(學生回答）

2.這節課我們再來結識一位小男孩，去感受他身上所具有的優秀品質，請同學們拿起手跟老師書空課題。（板書課題：小珊迪）

3.齊讀課題。

二、檢查預習

1.師：課前老師安排同學們預習了這篇課文，現在請同學們認讀一下這些詞語。2.指名認讀。

3.認讀4個多音字：薄、倒、軋、轉。4.書空“薄”字。

三、研讀悟情

（一）整體感知

1.師：看來，同學們的預習很是到位。接下來請同學們思考：小珊迪是個什么樣的孩子？

2.生答。（小珊迪是一個可憐、誠實、善良的孩子。）

（二）感知可憐

1.請同學們把課文中最能表現小珊迪可憐的那一個句子用橫線劃下來。（生讀小珊迪外貌的句子）

2.師：去掉一些詞再指名讀。

出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發青，一雙腳凍得通紅。

3.師：加上書上的這些詞，再讀一讀。

4.指導讀。

5.師：請同學們談談讀了這段話的感受。

6.生：小珊迪很可憐，穿得很少，家里很窮，腳凍得通紅。

7.師板書：又凍又餓

（三）感受誠實

1.師：又凍又餓的小珊迪開始賣火柴了，他怎么說的呢？把珊迪說的話用波浪線劃出來。（生讀課文）

2.師：我看到一位同學是這樣劃的，（出示屏幕）和你們一樣嗎？自己讀這幾句話，想怎么讀就怎么讀？

（生自由讀這段話）

3.師：手里捧著一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們說（師生分角色讀）

4.出示四次請求的句子，指導朗讀，體會心情。

“先生，請買盒火柴吧！”（一般請求）

“買一盒火柴只要一個便士呀！”（勸降請求）

“我可以一便士賣給你們兩盒。”（降價請求）

“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說：“我可以給你們去換零錢。”（乞求）

（四個句子通過指名讀，齊讀，分角色讀，體會小珊迪十分急切的心情。）

5.師：珊迪只是一個又凍又餓的可憐的孩子嗎？再往下讀，你一定會有新的發現。

6.生：我還知道珊迪受傷了，不能來了。

7.生：珊迪快死了還擔心弟弟。

8.生：他被車子撞倒了，還讓弟弟送回四個便士。

1先令=12便士。由“七便士不知哪兒去了”、“這是您那個先令找回來的四個便士”，進一步體會珊迪誠實的品質。

9.師：你看，用心讀書的孩子就是收獲大。原來，珊迪是被馬車軋傷的，看看課文第13自然段是怎么說的？

10.師范讀。

11.師：在這種情況下，珊迪還讓弟弟送還那四個便士，你們說，他是個怎樣的人？

（板書：誠實）（再指名讀這段話）

（四）感受善良

1.師：這時候，又凍又餓的珊迪需要不需要錢？可是他卻沒有留下不屬于自己的錢。受了傷的珊迪需要不需要錢治病？可是他卻沒有忘記弟弟送還找回來的錢，多么誠實的孩子啊！

2.齊讀這一自然段。

3.師：從小男孩子的話語中，我們感受到的珊迪的誠實，此時此刻，躺在床上的小珊迪會對那位先生說些什么呢？你怎么理解的就怎么讀。

4.指名讀（躺在病床上說的話）

5.師：想一想，小珊迪快要死了，他會怎么說呢？

6.師：你為什么這樣讀？

7.生：我認為小珊迪快要死了，應該用盡力氣來讀？

8.師：快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活，他又是一個怎樣的人呢？

9.生：顧別人不顧自己。

10.生：關心弟弟的人。

11.師：這是多么善良的孩子啊！齊讀小珊迪說的話。

12.師：作者也就是文中“我”，看到又凍又餓的珊迪，深深地被他的誠實、善良打動了，“我”握著珊迪的手說會照顧他。突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質，將永遠打動人們的心。

四、真情流露

與此同時，你一定有很多話想說。請選擇小珊迪、小利比、作者、作者的同事中的一位，把自己最真切的心里話用文字表達出來。

五、拓展延伸

師：這么動人的故事，回去以后，把它說給你的家人聽，講給小朋友聽，讓小珊迪的故事永遠流傳！

第五篇：小學三年級語文專項復習《習作》(教科版)

專項部分習作

一、選擇題。

１、《家鄉的美景》這篇作文是寫（）的。

A.人B.事 C.景D.物

２、“我為環境保護做點什么”這一話題可以選擇的材料有（）

A.家鄉環境的污染情況及原因。

B.改變家鄉環境的建議。

C.贊美家鄉的經濟。

D.贊美家鄉的鄉親。

３、《愛笑的我》可以寫我的（）

A.愛做好事。

B.學習好。

C.愛幫助別人。

D外貌、性格、愛好、優缺點，重點突出“笑”這一特點。

４、圍繞著“假如我會變”，下面說法正確的是（）

A.變成納米醫生到人體內旅行。

B.變成神鳥守衛美麗的大森林。

C.變成火星居民離開受污染的地球。

D.變成魔鬼懲罰人類。

５、《春游南山》這篇作文應該選擇哪些材料來寫。選擇最適合的3個材料，把序號填在括號里。（）

A.天亮起床、梳洗、作準備。

B.集隊候車近一小時。

C.沿途所見、所聞、所感。

D.來到南山公園門口，頓覺秀色欲流。!

E.按游覽順序描寫南山美景。

F.登到山頂，極目遠眺，不忍離去。

G．回來的路上，同學們有些疲勞，多數人在車上睡著了。

二、填空。

1、《我的媽媽》是一篇寫______的文章，數量限制是_______,對象是_______，題眼是_________________。

2、《家鄉美景》是一篇______的文章，對象是______，范圍是______，題眼是___________________。

３、你家鄉的景色一定非常美麗，請你為你的家鄉設計一句宣傳語：

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三、根據提示，寫出你觀察到的情景。

１、我看到爸爸笑容滿面地回到家??

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２、我看到媽媽怒氣沖沖地走進房間??

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３、我看到小明在水中快樂地游泳??

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四、給下面加上不同的標點，使句子的意思不一樣。

１、下雨天留客天留客不留

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我批評他也批評你怎么樣。

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