第一篇：物理：9.2《液體》教案剖析

液

體

★新課標要求

（一）知識與技能

1．知道液體的微觀結構特點；知道液體的各向同性和流動性可用液體的微觀結構來說明。2．知道生活中的表面張力現象。

3．知道生活中的浸潤和不浸潤現象，了解毛細現象。4．了解液晶的特性及應用。

（二）過程與方法

1．通過實驗，觀察液體的表面張力現象，解釋表面張力產生的原因，交流討論生活中表面張力現象的實例。

2．通過實驗，觀察浸潤和不浸潤現象，探究浸潤和不浸潤現象產生的原因，交流討論生活中浸潤和不浸潤現象的實例。

（三）情感、態度與價值觀

通過對本節的學習，認識到物理學對人類生活的巨大貢獻，培養熱愛物理，熱愛生活的情操。★教學重點

1．液體的三種特殊物理現象。

2．液晶的特性及其在現實技術中的應用。★教學難點

液體產生三種特殊物理現象的原因。★教學方法

觀察、實驗、閱讀、討論和講解法 ★教學用具：

如課本圖45頁9.2-3系有棉線的金屬絲環，課本圖9.2-4的系有棉線的金屬絲環，肥皂水一杯，清水一杯，酒精燈、縫衣針、棉紙；潔凈的玻璃板、石蠟板、水銀、水，內徑較細的量筒兩只、水槽、水銀槽、內徑不同的細玻璃管幾支。投影儀、投影片、CAI 課件、錄像資料。★教學過程

（一）引入新課

教師：液體的性質介于氣體和固體之間，它一方面像固體，具有一定的體積，不易壓縮，另一方面又像氣體，沒有一定的形狀，具有流動性。這些性質都是由液體的微觀結構決定的，本節課我們就來學習液體的有關知識。

（二）進行新課 1．液體的微觀結構

教師介紹：液體分子也像固體一樣是聚集在一起的，且液體分子間的相互作用不像固體中的微粒那樣強。

［多媒體模擬液體的微觀結構情況］ 學生閱讀課文，回答思考題。（投影）閱讀思考題

（1）為什么液體具有一定的體積，且不易壓縮？（2）為什么液體具有流動性？（3）為什么液體的擴散比固體快？

（4）為什么說只有晶體才能叫做真正的固體？ 學生解答思考題：

（1）因為液體中的分子也像固體分子一樣聚集在一起，且分子間有較強的相互作用，所以液體具有一定的體積，且不易壓縮．

（2）液體分子間的相互作用力比固體分子間的作用力小，液體分子可以在液體中移動，這是液體具有流動性的原因．

（3（4）非晶體的微觀結構跟液體非常類似，可看作是粘滯性極大的液體，所以嚴格說來，只有晶體才能叫做真正的固體。2．液體的表面張力 ［學生每兩人一組實驗］ 實驗一：

把一根棉線的兩端系在鐵絲環上（棉線不要張緊），然后把環浸入肥皂水里，再拿出來環上就布滿了肥皂水的薄膜，這時薄膜上的棉線是松弛的。

用針刺破棉線左側的薄膜，觀察薄膜和棉線的變化。

重做這個實驗，再用熱針刺破棉線右側的薄膜，觀察棉線和薄膜發生的變化。實驗二：

把一個棉線圈系在鐵絲環上，使環上布滿肥皂水的薄膜，這時膜上的棉線圈是松弛的。用熱針刺破棉線圈里的肥皂膜，觀察棉線圈外的薄膜和棉線圈有什么變化。［學生描述觀察到的現象］

在實驗一中，刺破棉線左側的薄膜，右側的薄膜就會收縮，使棉線向右彎成弧形；刺破棉線右側的薄膜，左側的薄膜就會收縮，使棉線向左彎成弧形。

在實驗二中，刺破棉線圈里的肥皂膜后，棉線圈外的薄膜就會收縮，使棉線圈張緊成圓形。教師：從上述二個實驗中，我們看到了肥皂膜有一種收縮趨勢，這里必然存在著力的作用，那么上述情況中棉線受到怎樣的力呢？

學生：在實驗一中，棉線受到肥皂膜的拉力，實驗二中，棉線圈受到肥皂膜的沿圓環半徑方向的向外拉力。

教師：為什么會存在這樣一種力，而導致液體的表面具有收縮的趨勢呢，這是因為表面層的位置而決定的。

［介紹表面層］

教師：液體跟氣體接觸的表面存在一個薄層，叫做表面層。

［投影］液體表面附近分子分布的示意圖，［用課本圖9.2－5在實物投影儀上投影即可］

教師：從分子分布密度來看，在液體的表面層與液體的內部有什么區別？ 學生：表面層的分子分布比內部疏些。教師：表面層的分子分布之所以比內部疏些，是因為處于液體表面層的分子，只顯著受到液體內側分子的作用，其外側氣體分子的作用與之相比可忽略不計，故受力不均，這樣使速度較大的分子很容易沖出液面，成為蒸汽，就造成表面層分子較稀疏。

教師：液體表面層與內部的分子分布疏密不同，又造成了它們分子相互作用的怎樣的不同特點呢？

液體內部分子較密，分子和分子間幾乎是緊挨著的，稍遠一些就相吸，稍近一些就相斥，分子間經常保持平衡距離，決定了液體分子不像氣體分子那樣可以無限擴散，而只能在平衡位置附近振動和旋轉。

液體表面層由于分子較稀，分子之間距離就較大些，彼此之間的斥力隨距離的增大而減小，在這個特殊層中分子間的引力作用占優勢，所以液體表面層中，任何兩部分之間存在著相互牽引力，這就造成液體表面層具有收縮趨勢。

［投影］ ［師據圖說明］

上圖所示是在液面上畫一條分界線MN，把液面分為①和②兩部分，由于液體表面層中的引力作用，液面①對液面②有引力F1的作用，液面②對液面①有引力F2的作用，F1和F2大小相等，方向相反．

［總結］像F1、F2這種液面各部分之間相互吸引的力，叫做表面張力． 液體的表面張力使液面有收縮的趨勢． 3．浸潤和不浸潤

［演示］取一塊潔凈的玻璃板，分別插入水銀和水中，然后再取出來，觀察現象． ［現象］玻璃板從水銀中取出來后，玻璃板上沒有附著水銀；玻璃板從水中取出來后，玻璃板上會沾上一層水．

［總結］液體附著在固體表面的現象叫浸潤現象．液體不附著在固體表面的現象叫不浸潤現象．

［演示］把玻璃板、蠟板分別插入水中取出，觀察現象． ［現象］水能浸潤玻璃板；水不能浸潤石蠟板． ［結論］同一種液體，對一些固體是浸潤的，對另一些固體可能是不浸潤的．例如：水能浸潤玻璃，但不能浸潤石蠟．

教師：通過剛才的實驗我們知道了同種液體相對于不同固體可能浸潤也可能不浸潤，那么是什么原因使其浸潤，又是什么原因使其不浸潤呢？

［學生閱讀課文46頁第四段］

教師：液體跟氣體接觸有表面層，液體跟固體接觸有附著層，什么叫附著層？ 學生：當液體與固體接觸時，在接觸處形成一個液體薄層，叫做附著層．

教師：與表面層相比，附著層的分子分布情況，以及分子間相互作用力有什么不同？ ［學生討論總結］

表面層中分子分布較稀，距離較遠，分子間表現為相互吸引作用．

附著層里的分子，一方面受液體內部的分子作用，另一方面受固體的分子作用，由于受到固體分子作用，附著層里分子的分布，比起表面層來，總是較密些，分子間距離較遠些，分子間作用力可能顯示出斥力，也可能顯示出引力．

［教師］解釋浸潤和不浸潤現象

附著層分子分布比表面層密，但是比液體內部是稀還是密，分子間作用顯示引力還是斥力，要根據固體分子對液體分子的作用比液體分子間的相互作用是弱還是來強來決定．

如果固體分子對液體分子引力比液體分子間的引力弱，那么附著層內分子的分布雖然比表面層密，但仍比液體內部稀，這樣在附著層里分子間表現出引力，跟表面張力相似，附著層就有收縮趨勢，形成了不浸潤現象．

如果固體分子對液體分子的引力比液體分子間的引力強，那么附著層里分子的分布就會比液體內部更密，這樣在附著層里分子間表現出斥力，跟表面層情形相反，附著層就有擴大趨勢，形成了浸潤現象．

［演示］（1）將水裝入小內徑量筒里；（2）將水銀裝入小內徑量筒里。觀察液面有什么不同。

［現象］水裝入內徑小的量筒中時，水面成凹形．水銀裝入內徑小的量筒中時，水銀面成凸形． ［教師解釋現象］因為水能浸潤玻璃，所以在跟量筒內壁接觸處，附著層中的斥力使接觸面擴大，從而水面向下彎曲，相反，因為水銀不能浸潤玻璃，所以在跟量筒內壁接觸處，附著層中的收縮力使接觸面縮小，從而水銀面向下彎曲．

［學生閱讀課文46頁“說一說”，了解生活中的浸潤和不浸潤現象，并舉例。］ 4．毛細現象

［演示實驗，并進行實物投影］

把幾根內徑不同的細玻璃管插入紅色的水中，觀察發生的現象． 把這些不同的細玻璃管插入水銀中，觀察發生的現象．

［現象］把幾根細管插入水中時，看到管中的水面比容器中的水面高，且管的內徑越小，管里的水面越高；

如果插入水銀中，管中的水銀面比容器中的水銀面低，且管的內徑越小，管里的水銀面越低．

能夠發生毛細現象的管叫毛細管．

教師：為什么會出現上述現象呢？ ［學生閱讀課文第47頁第二段］ ［投影］

（1）當細管插入浸潤液體中時，浸潤液體跟毛細管內壁接觸時，引起液面的彎曲，使液面變大，而表面張力的收縮作用要使液面變小，于是管內液體隨著上升，以減小液面，直到表面張力向上的拉引作用跟管內升高的液柱的重力達到平衡時，管內液體停止上升，穩定在一定的高度．

（2）當細管插入不浸潤液體中時，由于附著力小于內聚力，液體沿管壁下降，形成凸形彎月面，其表面張力的合力豎直向下，在表面張力的作用下，管內液體下降，直到下降液柱的重力等于表面張力的合力為止．

［學生閱讀課文47頁“說一說”了解生活中的毛細現象，并舉例。］ 5．液晶 ［放錄像］介紹并比較固態、液晶態和液態的分子排列示意圖． ［教師介紹］

從分子排列可以看出，液晶態是介于固態和液態之間的中間態．

在這種狀態下的物質，一方面像液體具有流動性，另一方面又像晶體，分子在特定方向排列比較整齊，具有各向異性．

［學生活動］

閱讀課文，并解答思考題。

思考題：（1）所有物質都存在液晶態嗎？（2）什么樣的分子的物質容易具有液晶態？ 學生：不是所有物質都具有液晶態，且大多數的液晶是人工合成的。通常棒狀分子、碟狀分子和平板狀分子的物質容易具有液晶態。

教師：液晶分子的排列是不穩定的，外界條件的微小變動都會引起分子排列的變化，因而改變液晶的某些性質．

［放錄像］

（1）有一種液晶，加上電壓時，液晶變為混濁狀態，去掉電壓時，液晶變為透明狀態．（2）有一種液晶，溫度升高時，液晶按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序來改變顏色，溫度降低時，又按相反方向改變顏色．

教師總結：液晶的溫度、壓力、摩擦、電磁作用等的改變，都可以改變液晶的光學性質，這種性質在實際中有廣泛的應用．

學生閱讀課文并敘述液晶的用途．

總結：利用電壓對液晶的影響，可以制作電子手表、電子計算器、微電腦及其他儀器的顯示元件．

利用液晶隨溫度變化改變顏色的性質可以用來探測溫度、檢查腫瘤和檢查電路中的短路點．

［放錄像］具體展示液晶的應用．

［學生活動］閱讀課文，培養學生學習物理的興趣．

（三）課堂總結、點評

通過本節課的學習，我們知道了：

1．液體表面層具有收縮趨勢，這是液體表面張力的作用結果。

2．表面張力的本質是分子引力，這是因為表面層的分子較稀，距離較大，分子間引力和斥力的合力表現為引力作用的效果。在表面張力作用下，液體表面積有收縮到最小的趨勢

3．知道了生活中的浸潤和不浸潤現象，了解了毛細現象。4★課余作業

完成P49“問題與練習”的題目。★教學體會

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養就成了鏡中花，水中月。附：補充練習

1．關于液體和固體，以下說法正確的是______ A．液體分子間的相互作用比固體分子間的相互作用強 B．液體分子同固體分子一樣，也是密集在一起的 C．液體分子的熱運動沒有長期固體的平衡位置 D．液體的擴散比固體的擴散快

2．液體表面具有收縮趨勢的原因是______ A．液體可以流動

B．液體表面層分子間距離小于液體內部分子間距離 C．與液體接觸的容器壁的分子，對液體表面分子有吸引力 D．液體表面層分子間距離大于液體內部分子間距離 3．關于下列現象中，哪些主要是表面張力起了作用

A．小縫衣針漂浮在水面上 B．小木船漂浮在水面上 C．荷葉上的小水珠呈球形

D．慢慢向小酒杯中注水，即使水面稍高出杯口，水仍不會流出來 4．下圖所示的幾種情況，哪些是浸潤現象______

5．用內徑很小的玻璃管做成的水銀氣壓計，其讀數比實際氣壓______ A．偏大

B參考解答： 1．B、C、D 液體具有一定的體積，是液體分子密集在一起的緣故，但液體分子間的相互作用不像固體微粒那樣強，所以選項B是正確的，選項A是錯誤的。

液體具有流動性的原因是液體分子熱運動的平衡位置不固定，液體分子可以在液體中移動，也正是因為液體分子在液體里移動比固體容易，所以其擴散也比固體的擴散快，所以選項C、D是正確的。

所以本題的正確選項是B、C、D 2．D

3．ACD

4．BC

5．B

C．相同

D．無法判斷

第二篇：物理：9.2《液體》教案

液

體

★新課標要求

（一）知識與技能

1．知道液體的微觀結構特點；知道液體的各向同性和流動性可用液體的微觀結構來說明。2．知道生活中的表面張力現象。

3．知道生活中的浸潤和不浸潤現象，了解毛細現象。4．了解液晶的特性及應用。

（二）過程與方法

1．通過實驗，觀察液體的表面張力現象，解釋表面張力產生的原因，交流討論生活中表面張力現象的實例。

2．通過實驗，觀察浸潤和不浸潤現象，探究浸潤和不浸潤現象產生的原因，交流討論生活中浸潤和不浸潤現象的實例。

（三）情感、態度與價值觀

通過對本節的學習，認識到物理學對人類生活的巨大貢獻，培養熱愛物理，熱愛生活的情操。★教學重點

1．液體的三種特殊物理現象。

2．液晶的特性及其在現實技術中的應用。★教學難點

液體產生三種特殊物理現象的原因。★教學方法

觀察、實驗、閱讀、討論和講解法 ★教學用具：

如課本圖45頁9.2-3系有棉線的金屬絲環，課本圖9.2-4的系有棉線的金屬絲環，肥皂水一杯，清水一杯，酒精燈、縫衣針、棉紙；潔凈的玻璃板、石蠟板、水銀、水，內徑較細的量筒兩只、水槽、水銀槽、內徑不同的細玻璃管幾支。投影儀、投影片、CAI 課件、錄像資料。★教學過程

（一）引入新課

教師：液體的性質介于氣體和固體之間，它一方面像固體，具有一定的體積，不易壓縮，另一方面又像氣體，沒有一定的形狀，具有流動性。這些性質都是由液體的微觀結構決定的，本節課我們就來學習液體的有關知識。

（二）進行新課 1．液體的微觀結構

教師介紹：液體分子也像固體一樣是聚集在一起的，且液體分子間的相互作用不像固體中的微粒那樣強。

［多媒體模擬液體的微觀結構情況］ 學生閱讀課文，回答思考題。（投影）閱讀思考題

（1）為什么液體具有一定的體積，且不易壓縮？（2）為什么液體具有流動性？（3）為什么液體的擴散比固體快？

（4）為什么說只有晶體才能叫做真正的固體？ 學生解答思考題：

（1）因為液體中的分子也像固體分子一樣聚集在一起，且分子間有較強的相互作用，所以液體具有一定的體積，且不易壓縮．

（2）液體分子間的相互作用力比固體分子間的作用力小，液體分子可以在液體中移動，這是液體具有流動性的原因．

（3）由于分子在液體里的移動比在固體中容易得多，所以液體的擴散比固體的擴散快．（4）非晶體的微觀結構跟液體非常類似，可看作是粘滯性極大的液體，所以嚴格說來，只有晶體才能叫做真正的固體。2．液體的表面張力 ［學生每兩人一組實驗］ 實驗一：

把一根棉線的兩端系在鐵絲環上（棉線不要張緊），然后把環浸入肥皂水里，再拿出來環上就布滿了肥皂水的薄膜，這時薄膜上的棉線是松弛的。

用針刺破棉線左側的薄膜，觀察薄膜和棉線的變化。

重做這個實驗，再用熱針刺破棉線右側的薄膜，觀察棉線和薄膜發生的變化。實驗二：

把一個棉線圈系在鐵絲環上，使環上布滿肥皂水的薄膜，這時膜上的棉線圈是松弛的。用熱針刺破棉線圈里的肥皂膜，觀察棉線圈外的薄膜和棉線圈有什么變化。［學生描述觀察到的現象］

在實驗一中，刺破棉線左側的薄膜，右側的薄膜就會收縮，使棉線向右彎成弧形；刺破棉線右側的薄膜，左側的薄膜就會收縮，使棉線向左彎成弧形。

在實驗二中，刺破棉線圈里的肥皂膜后，棉線圈外的薄膜就會收縮，使棉線圈張緊成圓形。教師：從上述二個實驗中，我們看到了肥皂膜有一種收縮趨勢，這里必然存在著力的作用，那么上述情況中棉線受到怎樣的力呢？

學生：在實驗一中，棉線受到肥皂膜的拉力，實驗二中，棉線圈受到肥皂膜的沿圓環半徑方向的向外拉力。

教師：為什么會存在這樣一種力，而導致液體的表面具有收縮的趨勢呢，這是因為表面層的位置而決定的。

［介紹表面層］

教師：液體跟氣體接觸的表面存在一個薄層，叫做表面層。

［投影］液體表面附近分子分布的示意圖，［用課本圖9.2－5在實物投影儀上投影即可］

教師：從分子分布密度來看，在液體的表面層與液體的內部有什么區別？

學生：表面層的分子分布比內部疏些。教師：表面層的分子分布之所以比內部疏些，是因為處于液體表面層的分子，只顯著受到液體內側分子的作用，其外側氣體分子的作用與之相比可忽略不計，故受力不均，這樣使速度較大的分子很容易沖出液面，成為蒸汽，就造成表面層分子較稀疏。

教師：液體表面層與內部的分子分布疏密不同，又造成了它們分子相互作用的怎樣的不同特點呢？

液體內部分子較密，分子和分子間幾乎是緊挨著的，稍遠一些就相吸，稍近一些就相斥，分子間經常保持平衡距離，決定了液體分子不像氣體分子那樣可以無限擴散，而只能在平衡位置附近振動和旋轉。

液體表面層由于分子較稀，分子之間距離就較大些，彼此之間的斥力隨距離的增大而減小，在這個特殊層中分子間的引力作用占優勢，所以液體表面層中，任何兩部分之間存在著相互牽引力，這就造成液體表面層具有收縮趨勢。

［投影］ ［師據圖說明］

上圖所示是在液面上畫一條分界線MN，把液面分為①和②兩部分，由于液體表面層中的引力作用，液面①對液面②有引力F1的作用，液面②對液面①有引力F2的作用，F1和F2大小相等，方向相反．

［總結］像F1、F2這種液面各部分之間相互吸引的力，叫做表面張力． 液體的表面張力使液面有收縮的趨勢． 3．浸潤和不浸潤

［演示］取一塊潔凈的玻璃板，分別插入水銀和水中，然后再取出來，觀察現象． ［現象］玻璃板從水銀中取出來后，玻璃板上沒有附著水銀；玻璃板從水中取出來后，玻璃板上會沾上一層水．

［總結］液體附著在固體表面的現象叫浸潤現象．液體不附著在固體表面的現象叫不浸潤現象．

［演示］把玻璃板、蠟板分別插入水中取出，觀察現象． ［現象］水能浸潤玻璃板；水不能浸潤石蠟板． ［結論］同一種液體，對一些固體是浸潤的，對另一些固體可能是不浸潤的．例如：水能浸潤玻璃，但不能浸潤石蠟．

教師：通過剛才的實驗我們知道了同種液體相對于不同固體可能浸潤也可能不浸潤，那么是什么原因使其浸潤，又是什么原因使其不浸潤呢？

［學生閱讀課文46頁第四段］

教師：液體跟氣體接觸有表面層，液體跟固體接觸有附著層，什么叫附著層？ 學生：當液體與固體接觸時，在接觸處形成一個液體薄層，叫做附著層．

教師：與表面層相比，附著層的分子分布情況，以及分子間相互作用力有什么不同？ ［學生討論總結］

表面層中分子分布較稀，距離較遠，分子間表現為相互吸引作用．

附著層里的分子，一方面受液體內部的分子作用，另一方面受固體的分子作用，由于受到固體分子作用，附著層里分子的分布，比起表面層來，總是較密些，分子間距離較遠些，分子間作用力可能顯示出斥力，也可能顯示出引力．

［教師］解釋浸潤和不浸潤現象

附著層分子分布比表面層密，但是比液體內部是稀還是密，分子間作用顯示引力還是斥力，要根據固體分子對液體分子的作用比液體分子間的相互作用是弱還是來強來決定．

如果固體分子對液體分子引力比液體分子間的引力弱，那么附著層內分子的分布雖然比表面層密，但仍比液體內部稀，這樣在附著層里分子間表現出引力，跟表面張力相似，附著層就有收縮趨勢，形成了不浸潤現象．

如果固體分子對液體分子的引力比液體分子間的引力強，那么附著層里分子的分布就會比液體內部更密，這樣在附著層里分子間表現出斥力，跟表面層情形相反，附著層就有擴大趨勢，形成了浸潤現象．

［演示］（1）將水裝入小內徑量筒里；（2）將水銀裝入小內徑量筒里。觀察液面有什么不同。

［現象］水裝入內徑小的量筒中時，水面成凹形．水銀裝入內徑小的量筒中時，水銀面成凸形． ［教師解釋現象］因為水能浸潤玻璃，所以在跟量筒內壁接觸處，附著層中的斥力使接觸面擴大，從而水面向下彎曲，相反，因為水銀不能浸潤玻璃，所以在跟量筒內壁接觸處，附著層中的收縮力使接觸面縮小，從而水銀面向下彎曲．

［學生閱讀課文46頁“說一說”，了解生活中的浸潤和不浸潤現象，并舉例。］ 4．毛細現象

［演示實驗，并進行實物投影］

把幾根內徑不同的細玻璃管插入紅色的水中，觀察發生的現象． 把這些不同的細玻璃管插入水銀中，觀察發生的現象．

［現象］把幾根細管插入水中時，看到管中的水面比容器中的水面高，且管的內徑越小，管里的水面越高；

如果插入水銀中，管中的水銀面比容器中的水銀面低，且管的內徑越小，管里的水銀面越低．

［總結］浸潤液體在細管里上升的現象和不浸潤液體在細管里下降的現象叫毛細現象．

能夠發生毛細現象的管叫毛細管．

教師：為什么會出現上述現象呢？ ［學生閱讀課文第47頁第二段］ ［投影］

（1）當細管插入浸潤液體中時，浸潤液體跟毛細管內壁接觸時，引起液面的彎曲，使液面變大，而表面張力的收縮作用要使液面變小，于是管內液體隨著上升，以減小液面，直到表面張力向上的拉引作用跟管內升高的液柱的重力達到平衡時，管內液體停止上升，穩定在一定的高度．

（2）當細管插入不浸潤液體中時，由于附著力小于內聚力，液體沿管壁下降，形成凸形彎月面，其表面張力的合力豎直向下，在表面張力的作用下，管內液體下降，直到下降液柱的重力等于表面張力的合力為止．

［學生閱讀課文47頁“說一說”了解生活中的毛細現象，并舉例。］ 5．液晶 ［放錄像］介紹并比較固態、液晶態和液態的分子排列示意圖． ［教師介紹］

從分子排列可以看出，液晶態是介于固態和液態之間的中間態．

在這種狀態下的物質，一方面像液體具有流動性，另一方面又像晶體，分子在特定方向排列比較整齊，具有各向異性．

［學生活動］

閱讀課文，并解答思考題。

思考題：（1）所有物質都存在液晶態嗎？（2）什么樣的分子的物質容易具有液晶態？ 學生：不是所有物質都具有液晶態，且大多數的液晶是人工合成的。通常棒狀分子、碟狀分子和平板狀分子的物質容易具有液晶態。

教師：液晶分子的排列是不穩定的，外界條件的微小變動都會引起分子排列的變化，因而改變液晶的某些性質．

［放錄像］

（1）有一種液晶，加上電壓時，液晶變為混濁狀態，去掉電壓時，液晶變為透明狀態．（2）有一種液晶，溫度升高時，液晶按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序來改變顏色，溫度降低時，又按相反方向改變顏色．

教師總結：液晶的溫度、壓力、摩擦、電磁作用等的改變，都可以改變液晶的光學性質，這種性質在實際中有廣泛的應用．

學生閱讀課文并敘述液晶的用途．

總結：利用電壓對液晶的影響，可以制作電子手表、電子計算器、微電腦及其他儀器的顯示元件．

利用液晶隨溫度變化改變顏色的性質可以用來探測溫度、檢查腫瘤和檢查電路中的短路點．

［放錄像］具體展示液晶的應用．

［學生活動］閱讀課文，培養學生學習物理的興趣．

（三）課堂總結、點評

通過本節課的學習，我們知道了：

1．液體表面層具有收縮趨勢，這是液體表面張力的作用結果。

2．表面張力的本質是分子引力，這是因為表面層的分子較稀，距離較大，分子間引力和斥力的合力表現為引力作用的效果。在表面張力作用下，液體表面積有收縮到最小的趨勢

3．知道了生活中的浸潤和不浸潤現象，了解了毛細現象。4．了解了液晶的特性及應用。 ★課余作業

完成P49“問題與練習”的題目。★教學體會

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養就成了鏡中花，水中月。附：補充練習

1．關于液體和固體，以下說法正確的是______ A．液體分子間的相互作用比固體分子間的相互作用強 B．液體分子同固體分子一樣，也是密集在一起的 C．液體分子的熱運動沒有長期固體的平衡位置 D．液體的擴散比固體的擴散快

2．液體表面具有收縮趨勢的原因是______ A．液體可以流動

B．液體表面層分子間距離小于液體內部分子間距離 C．與液體接觸的容器壁的分子，對液體表面分子有吸引力 D．液體表面層分子間距離大于液體內部分子間距離 3．關于下列現象中，哪些主要是表面張力起了作用 A．小縫衣針漂浮在水面上 B．小木船漂浮在水面上 C．荷葉上的小水珠呈球形

D．慢慢向小酒杯中注水，即使水面稍高出杯口，水仍不會流出來 4．下圖所示的幾種情況，哪些是浸潤現象______

5．用內徑很小的玻璃管做成的水銀氣壓計，其讀數比實際氣壓______ A．偏大

B．偏小

C．相同

D．無法判斷 參考解答： 1．B、C、D 液體具有一定的體積，是液體分子密集在一起的緣故，但液體分子間的相互作用不像固體微粒那樣強，所以選項B是正確的，選項A是錯誤的。

液體具有流動性的原因是液體分子熱運動的平衡位置不固定，液體分子可以在液體中移動，也正是因為液體分子在液體里移動比固體容易，所以其擴散也比固體的擴散快，所以選項C、D是正確的。

所以本題的正確選項是B、C、D 2．D

3．ACD

4．BC

5．B

第三篇：八年級物理9.2液體的壓強教案

第二節

液體的壓強

教學目標

1.了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向 2.了解液體的壓強大小與什么因素有關

教學重點

1.液體的壓強大小與什么因素有關 2.液體內部壓強的方向

課時安排:l課時

教具學具準備:壓強計、大燒杯、水、鹽水、刻度尺

教學過程

1．引入課題

【老師】我們有不少同學會游泳，當你站在齊胸深的水中，有什么感覺？

【學生】感覺像有東西壓在胸口上．

【老師】同學們知道為什么會有這種感覺嗎？我們知道，物體由于受到重力的作用對支持它的物體表面有壓強，液體也要受重力作用，而且還有流動性，是否對支持它的物體也要產生壓強呢？今天我們就來研究這個問題．

2．新課教學

2實驗 研究液體的壓強（板書）

觀察實驗

A．觀察課本P158圖10-9實驗裝置沒注入水之前橡皮膜的情況，請學生回答．

橡皮膜是平的．

B．將水逐漸注入玻璃管中，請同學注意觀察橡皮膜的變化．

向玻璃管內注入水后，橡皮膜向下凸起，說明水對容器底部有壓強，隨著水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越來越大，說明水對容器底部壓強隨深度的增加而增大．

觀察實驗

取側壁有三個開口的容器，在開口處扎上橡皮膜，向容器中注入水，觀察橡皮膜凸起的程度，請同學回答看到的現象及說明的問題（如圖所示）

水對側壁也有壓強，水越深壓強越大．

1．水對容器的底部和側壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大．（板書）

前邊我們談到，當人站在齊胸深的水中時，感覺像有東西在胸口，這說明液體不僅對底部和側壁有壓強，液體內部也有壓強，液體內部壓強有哪些規律？下面我們通過實驗來研究．

學生分組實驗研究液體內部壓強

A、由老師介紹壓強計，介紹過程中用手按金屬盒上的橡皮膜，讓學生觀察U型管外邊液面出現高度差，用力越大，高度差越大，因此，U型管外邊液面高度差的大小反映了橡皮膜受到的壓強的大小． B．要求學生打開課本P158～159，認真看書，了解實驗的目的、器材及實驗方法、步驟．

C．要求學生將課本P159表格畫在筆記本上，以備實驗中記錄數據．

D．明確各組實驗中用的是哪種液體．

E．提問同學對實驗還有什么問題，教師答疑后開始實驗，實驗中教師在學生中巡視，進行指導，確定選擇哪些組的數據．

F．實驗結束后請同學說出自己的實驗數據，用投影儀將填入數據的P120表格打在屏幕上進行比較分析（表格見后邊板書設計）．

請同學們根據實驗數據分析一下，液體壓強有哪些規律？我們先來分析液面下3cm、6cm、9cm的壓強．

液面下越深的地方壓強越大，說明液體壓強與深度有關．

我們再來看液面下3cm處的壓強．

向各個方向都有壓強，在同一深度向各個方向壓強大小相等．

我們比較一下同是液面下3cm處，不同的液體：酒精、水、鹽水壓強大小是否相同，說明了什么？

在同一深度，鹽水的壓強最大，水次之，酒精最小，說明液體壓強還與密度有關，在同一深度，密度越大的液體壓強越大．

通過上邊的討論，請同學們歸納一下可以得到什么結論．

學生歸納總結，教師寫出板書．

2．液體內部向各個方向都有壓強 3．液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體的向各個方向壓強大小相等．

4．液體的壓強與液體密度有關，在同一深度密度越大，壓強越大．（板書）

（三）總結、擴展

今天我們通過實驗研究了液體的壓強，認識了液體壓強的規律，在對液體壓強規律的認

識上我們要特別注意，對同一液體，液體的壓強只與深度有關，而與液體的多少無關．為了說明這個問題，帕斯卡在1648年表演了一個著名的實驗，他找來一個大木桶，裝滿水，蓋上蓋，封閉好．他在桶蓋上插了一根細長的管子，從樓房的陽臺上向細管里灌水，結果只用了幾杯水就把水桶壓破了，今天我們也可以做一個類似的實驗．

觀察實驗

找兩個啤酒瓶，一個去掉瓶底，一個只要瓶嘴，然后在瓶嘴處扎上橡皮膜，在去掉瓶底的瓶內注滿水，橡皮膜略有凸起（如圖所示）．把一個接有1.5m長乳膠管的橡皮塞塞在瓶嘴中，通過漏斗向乳膠管內注水，會看到瓶嘴上扎的橡皮膜凸起，甚至脹破（如圖所示）．

請同學們課后認真分析一下，為什么帕斯卡只用了幾杯水就把木桶脹破了？為什么剛才的實驗中非常少的水就可以把橡皮膜脹大．

九、板書設計

第二節 液體的壓強

（第2課時）

一、課時安排:1課時

二、教具學具準備:連通器裝置、橡皮管連接的U形管、茶壺、三、教學步驟 船閘掛圖、錄像機、錄像帶．

（一）明確目標

1．常識性了解連通器的原理．

2．知道連通器的應用，能舉出日常生活中應用連通器的例子．

3．知道船閘是連通器的應用之一，知道船只通過船閘的簡單過程．

（二）教學過程

1．舊課復習，引入新課

（1）舊課復習

①簡述液體壓強的規律

②寫出計算液體壓強的公式

（2）引入新課

如圖１所示的容器，甲、乙兩管橫截面積相等，等于1厘米2，內裝水，水面到容器底部的距離為20厘米，問：A、B兩處受到的壓強各是多大？

此題要求學生在下面做，另讓兩位同學在黑板上做，做后進行評講

由以上計算講述，容器甲、乙兩部分底部連通，我們把上端開口，下部連通的容器叫連通器（析書課題：

四、連通器 船閘），由此引入新課．

2．新課教學

（1）連通器（板書）

①定義（板書）

觀察圖，討論得出連通的定義．

（板書）上端開口，底部連通的容器叫連通器

②連通器原理

演示連通器裝液體的實驗a．平放 b．斜放 c．其中一容器上端開口用手堵住 d．換盛其他液體．學生歸納現象總結出連通器的原理．（板書）靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

④應用（板書）

學生分組展示講解自己課前查閱到日常生活中連通器的應用，培養學生語言表達能力．

結合學生的講解讓他們學生深入討論一些實例的原理如：茶壺壺嘴為什么比壺身略高？排污管下面為什么要留圖中的一段U形管？

讓學生分組討論利用連通器的原理能否設計一個水平儀，能否應用該原理進行小發明，小制作？讓學生互相啟發，鼓勵學生課后進行創新發明．

十、隨堂練習

1．如圖所示，連通器中注滿水，如果在A處開個小孔，水會噴出來嗎？為什么？

2．建筑施工中，用裝了水的U形管可以找出水平面，試說明其道理．

3．給如圖所示的容器中加水，則水能達到的最高位置是（）

A．A容器頂端 B．B容器頂端

C．C容器頂端 D．無法確立

第四篇：9.2液體的壓強教案

《液體的壓強》

【教學目標】： 1．知識與技能

◎ 了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向。◎ 了解液體壓強大小跟什么因素有關。

◎ 認識壓強的實際應用----連通器，了解生活和生產形形色色的連通器。2．過程與方法

◎ 通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。

◎ 嘗試采用不同實驗方法探究問題，增強創新意識和相互合作的團隊精神。3．情感、態度與價值觀

◎ 在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。

◎ 能聯系生活、社會實際，解釋相關現象，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。鼓勵學生積極參與探究活動。【教學重、難點】：

1.重點：探究影響液體內部壓強大小的因素。

2.難點：正確理解液體的深度，能從題設條件中分析出隱含條件。【課時安排】：1課時 【課前準備】：

準備好實驗器材：薄塑料袋、盛水的容器、、礦泉水瓶兩個（一個瓶身扎豎直方向扎三個小孔，各異底部挖空、側壁扎一小孔、瓶底瓶蓋包上橡皮膜的各一只）。【教學過程】

一．引入新課

通過展示有關圖片,引導學生思考，（為什么水壩上窄下寬，為什么潛水需要不同的裝備，還有海洋館的潛水員，被壓扁的深海帶魚，看起來非常厚重的潛水艇，是不是在水里面存在一雙無形的打手對這些東西有壓力作用呢？是不是就可以說明液體內部存在壓強呢？）引出本節課的課題-----------§13．2 液體的壓強 二．新課教學

（上節課我們學過固體的壓強，一物體由于對另一物體表面有壓力作用，單位面積上所受的壓力大小我們把它叫做壓強，滿足公式P?FS,那液體的壓強有什么特點呢？接下來，老師將和同學們一起做幾個實驗，探究液體壓強的特點。）

（一）探究液體壓強的特點

演示實驗（做實驗前可想讓學生猜想實驗現象，明確觀察目的，做好觀察的思想準備。）1．用封膜的礦泉水瓶做實驗：

①豎直放置，裝入水，發現下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力作用，對容器下方有壓強。

②水平放置，裝入水，發現兩端的橡皮膜向外突出，說明液體由于流動作用，對容器側面有壓強。

③用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產生壓強，且向各個方向都有壓強。2． 用扎了孔的礦泉水瓶做實驗 ①礦泉水瓶裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程

都不一樣。（可先將三個小孔封上，讓學生一個一個思考他們的射程。）讓學生知道射程不一樣的原因是因為液體的壓強不一樣，液體的壓強跟深度有關。且壓強隨液體的深度的增大而增大。

②在礦泉水瓶另一邊再扎一個小孔與其中任一個小孔等高，觀察水的射程相等，說明同一液體的深度，壓強相等。

引導學生把所觀察到的實驗現象得出液體內部壓強的特點：（1）液體的壓強隨深度的增大而增大；（2）液體內部朝各個方向都有壓強；

（3）在同一深度，各方向的壓強都相等；

也可引導學生猜想（4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。

二、液體壓強公式的推導

通過以上了實驗，同學們知道了，液體內部存在壓強，那液體的壓強到底有多大呢？接下來我們以水的壓強為例，同學們猜想一下，水的壓強會和那些因素有關？

三、連通器

1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。

3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。四．鞏固練習：

1.在探究液體壓強的實驗中,進行了如圖所示各圖中的操作。

(1)比較圖中代號為______的三幅圖，可以得到的結論是：在同一深度，液體向各方向的壓強相等。

(2)比較圖中代號為_____的兩幅圖，可以知道：在深度相同的情況下,不同液體的壓強還跟它的密度有關，液體的密度越大，壓強越__________。

(3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強隨深度的增加而增大。

2.兩只容器中分別盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三點中，液體產生的壓強分別為pA、pB、pC，則pA、pB、pC由大到小的順序是_________。

提高題：

3.如圖兩一樣的試管中，分別放入質量相等的不同種液體，液面恰好在同一水平線上，則管底受到液體的壓強（）

A.P甲=P乙

B.P甲

C.P甲>P乙 D.無法比較大小

五．布置作業：課本P73---

1、2。

六．教學后記：

第五篇：八年級物理９.２《液體的壓強》限時訓練

９.２《液體的壓強》限時訓練

推薦時長：２５分鐘

１、對于公式p＝F/S和p＝ρgh的適用范圍，下列說法正確的是（）

A．p＝F/S只適用于固體壓強的計算

B．p＝F/S只適用于柱形液體壓強的計算

C．p＝F/S適用于固體和液體壓強的求解，p＝ρgh只適用于液體壓強的求解

D．關于液體壓強的求解，p＝F/S和p＝ρgh均可使用，但由于ρ和h容易直接測得，所以通常運用p＝ρgh求解

２、如圖所示的容器中裝有水，A、B、C?三點受到水的壓強分別為pA、pB、pC，比較三者的大小關系，正確的是（）

A.pA＞pB＞pC

B.pA＜pB＜pC

C.pA=pB＞pC

D.pA=pB＜pC

３、你聽說過“木桶效應”嗎？它是由如圖所示的沿口不齊的木桶裝水所形成的一種“效應”。那么用該木桶裝滿水后木桶底部所受水的壓強大小取決于（）

A.木桶的輕重

B.B木桶的直徑大小

C.木桶最短的一塊木板的長度

D.木桶最長的一塊木板的長度

４、在裝修房屋時,工人師傅常用一根灌有水(水中無氣泡)且足夠長的透明塑料軟管的兩端靠在墻面的不同地方并做出標記,如圖所示,工人師傅這樣做的目的是（）

A.把水管當刻度尺用

B.把水管當氣壓計用

C.為了找到兩個相同高度的點

D.為了測量兩個水平距離

５、將同一壓強計的金屬盒先后放入甲、乙兩種液體中，現象如圖所示。這兩種液體的密度大小關系是（）

A．甲液體的密度一定等于乙液體的密度

B．甲液體的密度一定大于乙液體的密度

C．甲液體的密度一定小于乙液體的密度

D．無法判斷

６、如圖所示,向兩支同樣的試管中注入質量相等的甲、乙兩種液體,發現液面在同一水平線上,比較甲、乙兩種液體對試管底部的壓強（）

A.甲大

B.乙大

C.一樣大

D.無法確定

７、將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如圖，前后兩次放置時，水對瓶底和瓶蓋的壓強分別是和，瓶子對水平桌面的壓強分別是和，則（）

A．，B．，C．，D．，８、小明給媽媽的透明茶壺添水后,放在桌子上,如圖所示。媽媽看到后問:“怎么才加了半壺水?”小明說:“我擔心再多加一點,水就從細細的壺嘴溢出來了。”媽媽說:“你試試加點水看看。”于是小明反復加了幾次水后明白了:茶壺的壺嘴和壺身組成__________，壺嘴和壺身中的水面具有_________________的特點,所以不必擔心再加少許水會溢出來

連通器

高度總是相同

９、如圖所示，柱形容器中盛有水，水中A點的深度為________m，A點受到水的壓強為________Pa，將水全部倒入一底面積更大的燒杯中（水沒有溢出），則水對燒杯底部的壓強________原先容器底部受水的壓強（選填“大于”、“小于”或“等于”）

１０、某同學在“研究液體內部的壓強”的實驗中，選擇如圖所示的器材，容器正中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉。在甲的左、右兩側倒入深度不同的水后，橡皮膜向左凸起；在乙左、右兩側分別倒入水和某種液體后，橡皮膜相平。

(1)甲實驗說明液體內部壓強與液體的_______有關；

(2)乙實驗中左側水對容器底的壓強_______（“大于”“小于”或“等于”）右側液體對容器底部的壓強；

(3)若測得圖乙中左、右兩側液面到薄膜處的深度分別為12cm和15cm，則右側液體的密度為_______g/cm3

１１、小明利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體內部壓強的特點．實驗前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示．

（1）實驗中液體內部壓強的大小通過

反應出來的．這種方法叫

．

（2）比較a、b兩組實驗，可以得出的結論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（3）要探究液體內部壓強與深度的關系，應選用圖中的根據圖中的、兩組實驗，根據實驗現象現象得出的結論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（4）接著小明要探究液體內部壓強與液體密度的關系．則應保持

不變．

（5）小明保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實驗情形如圖丁所示．比較丙、丁兩次實驗，小明得出了在同一深度，液體的密度越大，其內部的壓強越大的結論．你認為他的結論是否可靠？?????　　．原因是：

．

１２、如圖所示，質量為0.2kg，底面積為2×10-2m2的圓柱形容器放在水平地面上，容器中盛有0.2m高的水；求：

(1)容器中水的質量；

(2)水對容器底部的壓強；

(3)容器對水平地面的壓強