第一篇：八年級物理《液體的壓強》教案

第十四章 壓強和浮力 第二節 液體的壓強

教學目標

一、知識目標

1.理解液體內部壓強的規律．2.培養學生觀察實驗能力．

3.理解船閘的工作原理并能運用所學知識解釋日常生活中的一些現象． 4.學會探究問題的一般方法．

二、能力目標 1.通過多媒體演示及生活中的經驗說明液體壓強的存在．

2.通過學生實驗探究液體壓強的大小與哪些因素有關． 3.通過對生活現象的分析進一步加深對液體壓強的理解．

三、德育目標 1.通過探究實驗激發學生探求科學知識的興趣． 2.培養學生的交流意識與團隊協作精神． 3.培養學生良好的實驗習慣及實事求是的精神． 教學重點

通過學生探究實驗理解液體內部壓強的規律；學會分析日常生活中常見的連通器模型． 教學難點

如何指導學生通過實驗驗證液體壓強與液體深度及密度的關系． 教學過程

一、引入新課

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?

二、新課教學 1．液體的壓強

(1)演示實驗：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平；

將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學們說一說，觀察到什么現象?(橡皮膜向下凸出)，問：橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？

問：水對側壁有無壓強？演示：把水倒入側壁在不同深度開有三個小孔的圓筒，觀察水是否會從小孔流出，能流出說明什么問題？

由于水具有流動性，對阻礙它的器壁是否也具有壓強？

講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強．

2．學生分組實驗：

(1)講述設問：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強?這有什么規律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內部壓強的規律．

(2)介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按側壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大．

教師示范一遍．

(3)講述實驗目的：探究液體內部是否有壓強？讓學生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個方向，各個深度是否會有壓強？

學生實驗后得出結論：液體內部是有壓強的． 2．連通器

（1）連通器的定義

問：展示圖片問：這些裝置形狀、大小不同，結構上有什么相同之處？ 引導學生回答出：下部相連通的容器叫連通器．（板書連通器的定義）

（2）連通器的規律 設問：連通器內盛有液體時會出現什么情況？提示學生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關系后演示：

三、小結

根據板書內容明確所講內容的重點、難點

四、布置作業

課后習題

五、板書設計 第二節 液體的壓強

1．水對容器的底部和側壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大． 2．液體內部向各個方向都有壓強

3．液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等．

4．液體的壓強與液體的密度有關，在同一深度密度越大壓強越大 5．連通器

（1）定義：上端開口、底部連通的容器叫連通器．

（2）原理：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

（3）連通器液體相平的原因（4）應用 6．船閘

教學后記:

第二篇：八年級物理10.2液體的壓強

第十章　二、液體的壓強

一、選擇題

1.如圖18-K-1所示,小明將壓強計的金屬盒分別放入甲、乙兩種液體中同一深度處,從圖中可以得到的結論是

()

圖18-K-1

A.甲液體的密度大于乙液體的密度

B.甲液體的密度等于乙液體的密度

C.甲中金屬盒處的壓強等于乙中金屬盒處的壓強

D.甲中金屬盒處的壓強小于乙中金屬盒處的壓強

2.如圖18-K-2所示,玻璃管兩端開口處的橡皮膜繃緊程度相同.將此裝置置于水中,圖18-K-3中能正確反映橡皮膜受到水的壓強后的凹凸情況的是

()

圖18-K-2

圖18-K-3

3.如圖18-K-4所示,容器內裝有水,其底部a、b、c三處受到水的壓強分別為pa、pb、pc,則以下判斷中正確的是

()

圖18-K-4

A.pa>pb>pc

B.pa

cC.pa=pb=pc

D.pa>pb=pc

4.某同學利用如圖18-K-5所示裝置探究“液體壓強的特點”.下列對實驗現象的分析中不正確的是

()

圖18-K-5

A.只拔掉a、c的孔塞時,觀察到兩孔均有水流出,說明水向各個方向都有壓強

B.只拔掉b、c的孔塞時,觀察到兩孔水的射程相同,說明同一深度,水的壓強相等

C.只拔掉a、c的孔塞時,觀察到c孔比a孔水的射程遠,說明水的壓強隨深度的增加而增大

D.只拔掉d的孔塞時,觀察到有水流出,說明水對容器底部有壓強

5.如圖18-K-6所示,一個未裝滿水的瓶子,正立放置在水平桌面上時,瓶子對桌面的壓強為p1,瓶底受到水的壓力為F1;倒立放置時瓶子對桌面的壓強為p2,瓶蓋受到水的壓力為F2.下列關系中正確的是

()

圖18-K-6

A.p1

F2

B.p1>p2,F1

C.p1

D.p1>p2,F1>F2

6.[2019·武漢]

如圖18-K-7甲所示,容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉,橡皮膜兩側壓強不同時其形狀會發生改變.圖乙中,在隔板兩側分別裝入兩種不同的液體,不能比較出左右兩側液體密度大小關系的是

()

圖18-K-7

二、填空題

7.液體的壓強隨著深度的增加而　　　　　,攔河大壩上部所受水的壓強比下部所受水的壓強　　　　,所以攔河大壩設計成“上窄下寬”的形狀.8.如圖18-K-8所示是一輛不慎駛入水中的汽車的車門,隨著汽車的下沉,車門上A處受到水的壓強將(選填“變大”“變小”或“不變”).若車門在水下部分的面積為0.8

m2,受到水的壓力為4×103

N,此時車門所受水的平均壓強為　　　　Pa.圖18-K-8

9.據報道,由于長江上游的植被受到破壞,造成大量水土流失,江水渾濁,致使江水的　　　　增大,故相同深度的江水對堤壩的　　　　會增大,從而使堤壩受到破壞的可能性增大.10.如圖18-K-9所示,完全相同的兩圓柱形容器中,裝有不同的兩種液體甲、乙,在兩容器中同一高度處分別有A、B兩點.若兩種液體的質量相等,則A、B兩點的壓強關系是pA　　　　pB;若兩點的壓強相等,則兩種液體對容器底部的壓強關系是p甲　　　　p乙.(均選填“大于”“等于”或“小于”)

圖18-K-9

11.三個相同容器中盛有甲、乙、丙三種不同的液體,液體的液面相平,如圖18-K-10所示,已知圖中A、B、C三點液體的壓強相等,則三種液體的密度關系是ρ甲　　　　ρ乙　　　　ρ丙.(均選填“>”“=”或“<”)

圖18-K-10

12.如圖18-K-11(a)所示,一支盛水的試管由豎直放置逐漸傾斜,在水從試管中流出前,水對管底的壓強將(選填“逐漸增大”或“逐漸減小”).如圖(b)所示,兩支相同的試管內盛有等質量的液體.甲試管豎直放置,乙試管傾斜放置,兩試管中液面相平,比較甲、乙兩試管中的液體對試管底壓強的大小:p甲(選填“>”“<”或“=”)p乙.圖18-K-11

三、解答題

13.小明同學利用如圖18-K-12所示裝置探究“液體內部壓強的特點”.圖18-K-12

(1)壓強計是通過U形管兩側液面的　　　　　　來反映橡皮膜所受壓強大小的.將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側的液面應該.用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,發現U形管兩側的液面能靈活升降,說明該裝置(選填“漏氣”或“不漏氣”).(2)圖乙、丙實驗表明:當液體深度相同時,液體　　　　越大,液體壓強越.(3)細心的小明發現,當金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時(如圖丁所示),U形管兩側液面無高度差,無法反映出壓強大小,其原因可能是

.(4)為了進一步研究在同一深度,液體向各個方向的壓強是否相等,小明應控制的量有　　　　　和　　　　　　　　,要改變的量是.14.[2019·昆明]

為解決山區缺水問題,一些農戶修建了水窖,在雨季將雨水收集到水窖中,以備干旱季節使用.小明家也修建了這樣一個水窖,形狀如圖18-K-13所示.為便于觀察儲水情況,小明在水窖底部安裝了一個壓力傳感器,壓力大小在顯示屏上顯示.壓力大表示水窖中的水較.用水過程中發現,雖然每天用水量基本相同,但每天下降的壓力大小卻不相同,而且隨著儲水量的減少,下降得越來越快,出現該現象的原因是

.圖18-K-13

1.A　[解析]

金屬盒所在液體的深度相同,從圖中可以看出兩圖中壓強計的液面高度差不同,甲液體中的液面高度差大于乙液體中的液面高度差,根據液體的壓強規律,說明甲液體的密度大于乙液體的密度,故選項A正確.2.B

3.C　[解析]

由圖可知,容器底部a、b、c三處在水中的深度相同,且水的密度一定,故這三處受到水的壓強相同.4.A　[解析]

從題圖可看出,a、c兩孔深度不同,故研究的是壓強與深度的關系,故A選項錯誤,C選項正確.b、c兩孔深度相同,射程相同,說明同一深度,水的壓強相同,故B選項正確.拔掉d的孔塞時,水向下流出,說明水對容器底部有壓強,故D選項正確.5.A　6.A　7.增大　小

8.變大　5×103　9.密度　壓強

10.小于　大于　11.>　>

12.逐漸減小　>

13.(1)高度差　相平　不漏氣(2)密度　大(3)金屬盒所處深度太小,所受液體壓強太小,橡皮膜形變不明顯

(4)液體密度　液體深度　金屬盒的方向

[解析]

(1)壓強計是通過U形管中液面的高度差來反映被測壓強大小的;將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側的液面應該相平;用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,如果U形管兩側的液面能靈活升降,則說明裝置不漏氣.(2)圖乙、丙實驗表明:當液體深度相同時,液體密度越大,壓強越大.(3)當金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時,金屬盒所處深度太小,所受液體壓強太小,橡皮膜形變不明顯,U形管兩側液面無高度差,無法反映出壓強大小.(4)液體壓強跟液體密度和液體的深度有關.研究在同一深度,液體向各個方向的壓強是否相等,小明應控制液體的密度和深度不變,改變金屬盒的方向.14.多　水窖的橫截面積上大下小,隨著水量越少,深度變化越快,壓強變化越快,壓力變化也就越快

[解析]

本題考查液體壓強與深度的關系.水窖里的水越多,水位越高,對壓力傳感器的壓強越大.由于傳感器受力面積不變,則壓力越大,所以壓力越大表示水窖中的水越多;水窖的橫截面面積“上大下小”,每天用水量相同時,越往下水的深度減小得越快,由p=ρgh可知,水的深度變化越快,壓強變化越快,在受力面積不變的情況下,由F=pS可知,壓力變化也越快.

第三篇：初三物理液體壓強教案

[設計理念]

液體的壓強是一個比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實驗上增加學生分組探究實驗。通過本節課學習，要求學生掌握液體壓強的特點，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關。

本節課首先通過多媒體展示日常生活經驗的相關情景，使學生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學生猜想液體壓強與哪些因素有關，并設計實驗，自主探究。通過實驗培養學生動手操作能力、分析概括能力和合作學習的協作精神。同時還要求學生能運用所學知識解決日常生活中相關的實際問題，進一步培養學生主動探索科學知識的精神和創新意識。

[教學目標]

1、知識與技能

（1）了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。

（2）知道液體內部壓強的規律。

（3）理解液體內部壓強與液體密度和深度有關。

2、過程與方法

（1）讓學生知道探究學習的一般程序和方法。

（2）培養學生自己設計實驗并進行操作的能力，通過實驗分析，概括出物理規律的能力。

（3）培養學生的創造能力和應用知識解決實際問題的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）在實驗過程中，培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度。

（2）培養學生的協作精神和主動探索科學知識的精神。

（3）密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

[教學用具]

演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側壁開口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個、小燒杯兩個、水、鹽水。

學生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

[重點難點]

重點：理解液體的密度和深度是影響液體內部壓強大小的兩個因素。

難點：學生自己設計實驗，歸納得出結論。

[教學過程]

一、設置情景，引入課題

1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。

教師引導學生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對容器底有沒有壓強呢？

2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學喜歡游泳，當你站在齊腰深的水中時，有什么感覺？

學生回答后，提出探究課題，板書課題。

二、根據情景進行猜想，通過實驗得出初步結論

1．上述實例中，人在水中游泳，水對人有沒有壓強？水對池底和游泳池側壁有沒有壓強？

現在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個問題。教師出示一個底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學生觀察底部橡皮膜的形變。

2．教師提問：用這樣的一個器材如何研究液體對容器底部有沒有壓強？學生回答后，設計

實驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導學生歸納出結論。在此基礎上，教師進一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來探究液體對容器側壁有沒有壓強呢？按照學生回答的思路，設計一個實驗，在側壁開口的玻璃管的側壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學生從看到的現象中歸納出結論1：液體對容器底部和側壁都有壓強。并進一步分析液體對容器底部和側壁有壓強的原因。

3．教師問：剛才我們認識到液體對容器底和側壁都有壓強，那么，液體內部有沒有壓強呢？

為了研究這個問題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過類比的方法介紹壓強

計。讓學生體會到這樣的一個結論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強相同。

把橡皮膜放在水中的某一深度，轉動橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。學生從現象中歸納出結論2：液體內部向各個方向都有壓強，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

三、學生分組探究，驗證猜想

前面，我們通過實驗發現了兩條初步結論，在實驗過程中，有的同學發現橡皮膜有時候凸出得多，有時候凸出得少，這說明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關呢？

用多媒體課件展示情景三：當洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時會發生決堤的事故。

1、學生討論

從日常生活的事例出發，利用已學知識或生活經驗，猜想影響液體內部壓強大小的因素。

2、教師板書一些學生可能出現的猜想，比如：

（1）與深度有關

（2）與液體的密度有關，或與其它的一些因素有關

學生充分發表看法后，教師進行整理，用實驗的方法，或其它的方法進行篩選、整理（突出本節課的重點）。

學生的猜想，都是從已有知識或生活經驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時給予肯定和鼓勵。

3、學生自主設計實驗，檢驗猜想

（1）教師介紹實驗桌上的器材。

（2）在教師的指導下，各小組根據猜想選擇某一課題進行實驗，并設計表格記錄數據。

（3）學生自主探究，教師巡查，對有困難的學生給予適當的幫助。

在學生動手做實驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調合作學習，通力協作的重要性。

四、交流評價，總結出變化規律

1、各小組派代表將實驗記錄結果用投影儀展出，交流經驗成果，教師對每一組學習的效果進行鼓勵性評價，并引導學生對各組的實驗結果進行分析和歸納。通過各小組合作，討論得出實驗結論3：液體內部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關。

2、提出部分實驗小組中存在的問題，并提出能應用的改進意見。

3、在屏幕上逐條顯示本節課通過實驗得出的結論。

五、拓展訓練

利用液體內部壓強的規律可以解釋、解決很多生活以及技術上的問題。

1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會有這種感覺？

2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？

3、工程師把攔河壩設計成什么形狀？為什么這樣設計？當洪峰來臨時，大江大河的水位迅速上漲，超過警戒水位時，為什么有可能發生決堤的事故？如何防止？

用多媒體課件顯示相關資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關堤段進行了整險加固，使重點堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

六、課堂小結與評價

在教師的指導下，學生進行課堂小結和評價，談學習體會。學生的學習收獲，可以從知識、能力和情感等方面進行交流。

第四篇：八年級物理9.2液體的壓強教案

第二節

液體的壓強

教學目標

1.了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向 2.了解液體的壓強大小與什么因素有關

教學重點

1.液體的壓強大小與什么因素有關 2.液體內部壓強的方向

課時安排:l課時

教具學具準備:壓強計、大燒杯、水、鹽水、刻度尺

教學過程

1．引入課題

【老師】我們有不少同學會游泳，當你站在齊胸深的水中，有什么感覺？

【學生】感覺像有東西壓在胸口上．

【老師】同學們知道為什么會有這種感覺嗎？我們知道，物體由于受到重力的作用對支持它的物體表面有壓強，液體也要受重力作用，而且還有流動性，是否對支持它的物體也要產生壓強呢？今天我們就來研究這個問題．

2．新課教學

2實驗 研究液體的壓強（板書）

觀察實驗

A．觀察課本P158圖10-9實驗裝置沒注入水之前橡皮膜的情況，請學生回答．

橡皮膜是平的．

B．將水逐漸注入玻璃管中，請同學注意觀察橡皮膜的變化．

向玻璃管內注入水后，橡皮膜向下凸起，說明水對容器底部有壓強，隨著水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越來越大，說明水對容器底部壓強隨深度的增加而增大．

觀察實驗

取側壁有三個開口的容器，在開口處扎上橡皮膜，向容器中注入水，觀察橡皮膜凸起的程度，請同學回答看到的現象及說明的問題（如圖所示）

水對側壁也有壓強，水越深壓強越大．

1．水對容器的底部和側壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大．（板書）

前邊我們談到，當人站在齊胸深的水中時，感覺像有東西在胸口，這說明液體不僅對底部和側壁有壓強，液體內部也有壓強，液體內部壓強有哪些規律？下面我們通過實驗來研究．

學生分組實驗研究液體內部壓強

A、由老師介紹壓強計，介紹過程中用手按金屬盒上的橡皮膜，讓學生觀察U型管外邊液面出現高度差，用力越大，高度差越大，因此，U型管外邊液面高度差的大小反映了橡皮膜受到的壓強的大小． B．要求學生打開課本P158～159，認真看書，了解實驗的目的、器材及實驗方法、步驟．

C．要求學生將課本P159表格畫在筆記本上，以備實驗中記錄數據．

D．明確各組實驗中用的是哪種液體．

E．提問同學對實驗還有什么問題，教師答疑后開始實驗，實驗中教師在學生中巡視，進行指導，確定選擇哪些組的數據．

F．實驗結束后請同學說出自己的實驗數據，用投影儀將填入數據的P120表格打在屏幕上進行比較分析（表格見后邊板書設計）．

請同學們根據實驗數據分析一下，液體壓強有哪些規律？我們先來分析液面下3cm、6cm、9cm的壓強．

液面下越深的地方壓強越大，說明液體壓強與深度有關．

我們再來看液面下3cm處的壓強．

向各個方向都有壓強，在同一深度向各個方向壓強大小相等．

我們比較一下同是液面下3cm處，不同的液體：酒精、水、鹽水壓強大小是否相同，說明了什么？

在同一深度，鹽水的壓強最大，水次之，酒精最小，說明液體壓強還與密度有關，在同一深度，密度越大的液體壓強越大．

通過上邊的討論，請同學們歸納一下可以得到什么結論．

學生歸納總結，教師寫出板書．

2．液體內部向各個方向都有壓強 3．液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體的向各個方向壓強大小相等．

4．液體的壓強與液體密度有關，在同一深度密度越大，壓強越大．（板書）

（三）總結、擴展

今天我們通過實驗研究了液體的壓強，認識了液體壓強的規律，在對液體壓強規律的認

識上我們要特別注意，對同一液體，液體的壓強只與深度有關，而與液體的多少無關．為了說明這個問題，帕斯卡在1648年表演了一個著名的實驗，他找來一個大木桶，裝滿水，蓋上蓋，封閉好．他在桶蓋上插了一根細長的管子，從樓房的陽臺上向細管里灌水，結果只用了幾杯水就把水桶壓破了，今天我們也可以做一個類似的實驗．

觀察實驗

找兩個啤酒瓶，一個去掉瓶底，一個只要瓶嘴，然后在瓶嘴處扎上橡皮膜，在去掉瓶底的瓶內注滿水，橡皮膜略有凸起（如圖所示）．把一個接有1.5m長乳膠管的橡皮塞塞在瓶嘴中，通過漏斗向乳膠管內注水，會看到瓶嘴上扎的橡皮膜凸起，甚至脹破（如圖所示）．

請同學們課后認真分析一下，為什么帕斯卡只用了幾杯水就把木桶脹破了？為什么剛才的實驗中非常少的水就可以把橡皮膜脹大．

九、板書設計

第二節 液體的壓強

（第2課時）

一、課時安排:1課時

二、教具學具準備:連通器裝置、橡皮管連接的U形管、茶壺、三、教學步驟 船閘掛圖、錄像機、錄像帶．

（一）明確目標

1．常識性了解連通器的原理．

2．知道連通器的應用，能舉出日常生活中應用連通器的例子．

3．知道船閘是連通器的應用之一，知道船只通過船閘的簡單過程．

（二）教學過程

1．舊課復習，引入新課

（1）舊課復習

①簡述液體壓強的規律

②寫出計算液體壓強的公式

（2）引入新課

如圖１所示的容器，甲、乙兩管橫截面積相等，等于1厘米2，內裝水，水面到容器底部的距離為20厘米，問：A、B兩處受到的壓強各是多大？

此題要求學生在下面做，另讓兩位同學在黑板上做，做后進行評講

由以上計算講述，容器甲、乙兩部分底部連通，我們把上端開口，下部連通的容器叫連通器（析書課題：

四、連通器 船閘），由此引入新課．

2．新課教學

（1）連通器（板書）

①定義（板書）

觀察圖，討論得出連通的定義．

（板書）上端開口，底部連通的容器叫連通器

②連通器原理

演示連通器裝液體的實驗a．平放 b．斜放 c．其中一容器上端開口用手堵住 d．換盛其他液體．學生歸納現象總結出連通器的原理．（板書）靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

④應用（板書）

學生分組展示講解自己課前查閱到日常生活中連通器的應用，培養學生語言表達能力．

結合學生的講解讓他們學生深入討論一些實例的原理如：茶壺壺嘴為什么比壺身略高？排污管下面為什么要留圖中的一段U形管？

讓學生分組討論利用連通器的原理能否設計一個水平儀，能否應用該原理進行小發明，小制作？讓學生互相啟發，鼓勵學生課后進行創新發明．

十、隨堂練習

1．如圖所示，連通器中注滿水，如果在A處開個小孔，水會噴出來嗎？為什么？

2．建筑施工中，用裝了水的U形管可以找出水平面，試說明其道理．

3．給如圖所示的容器中加水，則水能達到的最高位置是（）

A．A容器頂端 B．B容器頂端

C．C容器頂端 D．無法確立

第五篇：八年級物理９.２《液體的壓強》限時訓練

９.２《液體的壓強》限時訓練

推薦時長：２５分鐘

１、對于公式p＝F/S和p＝ρgh的適用范圍，下列說法正確的是（）

A．p＝F/S只適用于固體壓強的計算

B．p＝F/S只適用于柱形液體壓強的計算

C．p＝F/S適用于固體和液體壓強的求解，p＝ρgh只適用于液體壓強的求解

D．關于液體壓強的求解，p＝F/S和p＝ρgh均可使用，但由于ρ和h容易直接測得，所以通常運用p＝ρgh求解

２、如圖所示的容器中裝有水，A、B、C?三點受到水的壓強分別為pA、pB、pC，比較三者的大小關系，正確的是（）

A.pA＞pB＞pC

B.pA＜pB＜pC

C.pA=pB＞pC

D.pA=pB＜pC

３、你聽說過“木桶效應”嗎？它是由如圖所示的沿口不齊的木桶裝水所形成的一種“效應”。那么用該木桶裝滿水后木桶底部所受水的壓強大小取決于（）

A.木桶的輕重

B.B木桶的直徑大小

C.木桶最短的一塊木板的長度

D.木桶最長的一塊木板的長度

４、在裝修房屋時,工人師傅常用一根灌有水(水中無氣泡)且足夠長的透明塑料軟管的兩端靠在墻面的不同地方并做出標記,如圖所示,工人師傅這樣做的目的是（）

A.把水管當刻度尺用

B.把水管當氣壓計用

C.為了找到兩個相同高度的點

D.為了測量兩個水平距離

５、將同一壓強計的金屬盒先后放入甲、乙兩種液體中，現象如圖所示。這兩種液體的密度大小關系是（）

A．甲液體的密度一定等于乙液體的密度

B．甲液體的密度一定大于乙液體的密度

C．甲液體的密度一定小于乙液體的密度

D．無法判斷

６、如圖所示,向兩支同樣的試管中注入質量相等的甲、乙兩種液體,發現液面在同一水平線上,比較甲、乙兩種液體對試管底部的壓強（）

A.甲大

B.乙大

C.一樣大

D.無法確定

７、將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如圖，前后兩次放置時，水對瓶底和瓶蓋的壓強分別是和，瓶子對水平桌面的壓強分別是和，則（）

A．，B．，C．，D．，８、小明給媽媽的透明茶壺添水后,放在桌子上,如圖所示。媽媽看到后問:“怎么才加了半壺水?”小明說:“我擔心再多加一點,水就從細細的壺嘴溢出來了。”媽媽說:“你試試加點水看看。”于是小明反復加了幾次水后明白了:茶壺的壺嘴和壺身組成__________，壺嘴和壺身中的水面具有_________________的特點,所以不必擔心再加少許水會溢出來

連通器

高度總是相同

９、如圖所示，柱形容器中盛有水，水中A點的深度為________m，A點受到水的壓強為________Pa，將水全部倒入一底面積更大的燒杯中（水沒有溢出），則水對燒杯底部的壓強________原先容器底部受水的壓強（選填“大于”、“小于”或“等于”）

１０、某同學在“研究液體內部的壓強”的實驗中，選擇如圖所示的器材，容器正中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉。在甲的左、右兩側倒入深度不同的水后，橡皮膜向左凸起；在乙左、右兩側分別倒入水和某種液體后，橡皮膜相平。

(1)甲實驗說明液體內部壓強與液體的_______有關；

(2)乙實驗中左側水對容器底的壓強_______（“大于”“小于”或“等于”）右側液體對容器底部的壓強；

(3)若測得圖乙中左、右兩側液面到薄膜處的深度分別為12cm和15cm，則右側液體的密度為_______g/cm3

１１、小明利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體內部壓強的特點．實驗前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示．

（1）實驗中液體內部壓強的大小通過

反應出來的．這種方法叫

．

（2）比較a、b兩組實驗，可以得出的結論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（3）要探究液體內部壓強與深度的關系，應選用圖中的根據圖中的、兩組實驗，根據實驗現象現象得出的結論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（4）接著小明要探究液體內部壓強與液體密度的關系．則應保持

不變．

（5）小明保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實驗情形如圖丁所示．比較丙、丁兩次實驗，小明得出了在同一深度，液體的密度越大，其內部的壓強越大的結論．你認為他的結論是否可靠？?????　　．原因是：

．

１２、如圖所示，質量為0.2kg，底面積為2×10-2m2的圓柱形容器放在水平地面上，容器中盛有0.2m高的水；求：

(1)容器中水的質量；

(2)水對容器底部的壓強；

(3)容器對水平地面的壓強